通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。如何拓寬自己的知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)？下面是一些寫作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提高。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
（四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。
學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸。
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?，?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。
上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要?jiǎng)邮终垡徽?，這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。
這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。
師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個(gè)長方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。
生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長方形有哪些特點(diǎn)、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣。這無疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動(dòng)腦筋，都來參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來參與動(dòng)手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生方面來說，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)過程：
一、闖迷宮。
1.激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎?(cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)。
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生：有!!!
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生：敢!!!
2.觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師：指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。)。
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3.獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。)。
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。)。
師：誰和他不一樣?來。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)。
4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的`順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)。
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
生：有!!!
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說?
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”
生(齊接兒歌)：“……開起來，一開開到我這來。”
(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)。
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。
(游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)。
三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。
1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐，選隊(duì)員。
1.教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。
(這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺(tái)上。)。
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3.說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五、投球比賽。
1.兩隊(duì)開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請(qǐng)你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）。
師：時(shí)針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）。
4、動(dòng)畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）。
（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時(shí)間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)。
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁最后三個(gè)鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時(shí)間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來玩一個(gè)找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時(shí)間。
（1）拔8時(shí)。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時(shí)圖片）。
（2）寫時(shí)間（書本92頁）。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(jì)（附后面）。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入樂園。
師：今天是個(gè)好天氣，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生：有。
(課件出示數(shù)學(xué)樂園大門的圖片，圖中出現(xiàn)一個(gè)米奇和米妮在歡迎小朋友們。)。
師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口了，誰在歡迎我們呢?趕緊坐上環(huán)園列車出發(fā)吧!
二、智慧屋——對(duì)口令。
(課件出示數(shù)學(xué)樂園的地圖，圖上小車行駛到達(dá)第一站——智慧屋。喜羊羊說：“你們會(huì)對(duì)口令嗎?”)。
師：第一站到了。對(duì)口令，你們有沒有信心?
生：有。
師：老師說一個(gè)數(shù)，你們就說一個(gè)關(guān)于它的.組成。說的時(shí)候還要用手指比出來。
師：幾和幾組成8?
師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)先給大家示范一下，誰愿意?2個(gè)同學(xué)為一組。
師請(qǐng)2組同學(xué)上臺(tái)示范。
師：看著他們已經(jīng)通過這一關(guān)了，你們是不是也想快點(diǎn)通過這一關(guān)呢?
生：想。
師：那趕緊進(jìn)入游戲吧!
(課件依次出示6、9、10這幾個(gè)數(shù)字。)。
生生同桌合作對(duì)口令。
三、快樂城堡——排排坐。
1.老師發(fā)指令。
(課件出示樂園地圖，小車從第一站開往第二戰(zhàn)——排排坐。)。
師：到達(dá)第二站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢?
師：現(xiàn)在請(qǐng)每列同學(xué)報(bào)數(shù)。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
(課件出示數(shù)字2。)。
師：同學(xué)們的前面在哪邊?后面呢?現(xiàn)在請(qǐng)這一排的同學(xué)挺清楚老師的口令。請(qǐng)從前往后第2位同學(xué)站起來。請(qǐng)前面2為同學(xué)站起來。
生起立，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)。
2.學(xué)生發(fā)指令。
(課件出示數(shù)字3、4、5。以及文字：請(qǐng)從前往后第位同學(xué)站起來;請(qǐng)前面位同學(xué)站起來。)。
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小幫手們?cè)囍闷聊簧系臄?shù)來發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨意請(qǐng)一組同學(xué)聽口令。
學(xué)生發(fā)指令，其他同學(xué)根據(jù)指令起立。
四、闖迷宮。
(課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。)。
師：現(xiàn)在我們到了迷宮，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口。要怎么走呢?
(課件出示：“按1，2，3，···，9的順序走?！?。
師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。
生動(dòng)手“闖迷宮”，師請(qǐng)4個(gè)同學(xué)到黑板上板書。
師：黑板上的同學(xué)走的路線各不相同，你們還有不同的么?
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學(xué)，下課我們可以繼續(xù)交流。
師：剛才在走迷宮的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?只要我們按照從1到9的順序，就不會(huì)迷路了。迷宮有兩個(gè)出口，從1號(hào)出口出來的同學(xué)拿上你們的門票站在左邊。從2號(hào)出口出來的同學(xué)站在右邊。
學(xué)生按要求分成兩隊(duì)。
五、迷你郵局和活動(dòng)大廳——送信或投球。
1.送信。
(課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。)。
生：愿意!
師：講臺(tái)上有4個(gè)郵箱，請(qǐng)同學(xué)們看看門票背面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號(hào)信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請(qǐng)1個(gè)學(xué)生當(dāng)裁判，給送對(duì)的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。
2.投球。
(課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動(dòng)大廳”。)。
師：我們現(xiàn)在正在“活動(dòng)大廳”，比賽馬上要開始了!比賽規(guī)則:所有隊(duì)員分成男女兩組比賽，每人投1個(gè)球，推薦1個(gè)隊(duì)員來記錄。
生開始投球比賽。
師：大家都投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，小組討論，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。
生小組討論完匯報(bào)。
六、離開樂園。
(課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。)。
師：時(shí)間差不多了，我們馬上要離開數(shù)學(xué)樂園，出口到了。
(課件出示樂園出口圖。)。
師：今天大家玩的開心嗎?
生：開心!
師：在數(shù)學(xué)樂園逛了一圈，你有什么收獲呢?
生說。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(片段一)：導(dǎo)入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去?那我們坐上小汽車一起去吧!(揭示課題：數(shù)學(xué)樂園)。
(片段二)：活動(dòng)。
迷宮游戲。
師：“我們到了數(shù)學(xué)樂園，看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)。
師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)。
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來?！?/p>
學(xué)生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家。
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂響起做小鳥飛的動(dòng)作)看我們來到了小鳥的家。(出示樹)。小鳥累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥家的門牌號(hào)碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個(gè)鳥窩里，請(qǐng)你們把小鳥送回家吧。
學(xué)生活動(dòng)。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《動(dòng)物樂園》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小，多少的比較。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。
一、設(shè)境發(fā)趣。
興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物樂園參觀動(dòng)物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動(dòng)物樂園”圖，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動(dòng)物園里的小動(dòng)物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí)，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動(dòng)物來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動(dòng)物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對(duì)象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就容易被調(diào)動(dòng)起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“”、“”，最后學(xué)習(xí)“=”，打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“”“”的順序，給學(xué)生留出一個(gè)非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機(jī)會(huì)。
三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。如：在練習(xí)2（）、6（）、（）9這三道題中，我鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多。
(少)幾”的問題.
一、理解情境圖。
(一)理解主題圖。
1.出示圖片：操場上。
2.根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
(1)男生有()人;。
(2)女生有()人;。
(3)男生與女生共有()人;。
(4)男生比女生多()人;。
(5)女生比男生少()人;。
……。
(二)嘗試解決問題。
1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
(2)教師提問：“1”是什么意思?
椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
(3)教師提問：“2”是什么意思?
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
二、鞏固練習(xí)。
(一)擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示圖片：擺一擺3。
(2)怎樣列式?
4.出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
(一)出示圖片：小調(diào)查。
1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
3.全班匯報(bào).
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
探究活動(dòng)。
找座位。
游戲目的。
1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
游戲過程。
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
游戲說明。
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號(hào).
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
五、47頁做一做。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教材分析：
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
（二）學(xué)生分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解。
它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
（課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。
師：有哪幾位小動(dòng)物來了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）。
師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！?。
二、自主探究，體驗(yàn)過程。
1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請(qǐng)同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）。
2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）。
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法。】。
（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）。
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧！（播放小動(dòng)物錄像。）。
練習(xí)1。
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片，比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫片名稱。）。
師：老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表。
電腦顯示：
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）。
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
練習(xí)2。
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧。
師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請(qǐng)你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性?！?。
四、全課結(jié)束。
師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。
（策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）。
（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個(gè)蘋果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。
（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書：9+5=14。
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14。
（4）動(dòng)手操作。
試一試：9+3=7+9=。
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+59+69+99+8。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。）。
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
1．課件出示謎語。
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）。
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．讀寫整時(shí)。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)。
10：00讀作：10時(shí)。
1：00讀作：1時(shí)。
4：00讀作：4時(shí)。
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線。
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)。
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間。
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分。
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)。
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說出理由。
2．說一說鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)。
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間。
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間。
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生。
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）。
師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具。
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)。
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體場景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題。
二、互動(dòng)新授。
1.教學(xué)例7。
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈。
（2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？
第4題：99=18-6=109=11-2=。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào)，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對(duì)飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會(huì)？
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）。
［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)］。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛］。
2、數(shù)數(shù)交流。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
4、搶答練習(xí)。
（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。
三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
［童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味］。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
數(shù)學(xué)一年級(jí)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過程與方法】。
在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……。
7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對(duì)齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
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