三年級數(shù)學(xué)的教案(實用14篇)

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三年級數(shù)學(xué)的教案(實用14篇)
時間:2023-11-28 13:44:06     小編:筆硯

在教案中,教師可以明確教學(xué)目標、教學(xué)步驟和教學(xué)方法,使教學(xué)有條不紊地進行。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。以下是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考。希望通過學(xué)習(xí)這些范例,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計水平,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇一

一、教學(xué)目標:

1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2、能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3、理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點:

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則,會正確的進行筆算和驗算。

三、教學(xué)難點:

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)舊知。

筆算346+93。

657+329。

筆算加法時應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進1。

(二)新課導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。

師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

2、交流問題。

學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開。

1、探究計算方法。

(1)完整出示例3。

師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計算?

板書算式:445+298。

(2)估算結(jié)果并交流。

師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流。

師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

全班交流方法:

列豎式計算。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法。

師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。

預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法。

師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。

3、練一練。

我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。

163+979。

395+475。

4、小結(jié)提煉筆算方法。

問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進位。

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進1。

問題3、為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進位,再計算并驗算。

67+93。

165+78。

409+394。

總結(jié)回顧。

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置。

第38頁做一做,4題。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇二

學(xué)習(xí)目標:

1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的`認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程:

一、練習(xí):

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

2、老師給知一個方向(畫圖:郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動:送回家(用東西南北卡片)。

二、綜合練。

1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題:

4、第7頁第4題:

觀察中國地圖,先找出五岳。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么岳嗎?比一比,誰說得對!

講評。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

三、總結(jié)。

四、課后。

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇三

教學(xué)時間:xxx。

教學(xué)內(nèi)容:19頁例10和練習(xí)四的第4-8題。

教學(xué)目標:

知識:通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會畫指定長度的線段。

能力:通過綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的`知識。

教學(xué)重難點:通過綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識。

突破方法:練習(xí)法。

教具:小黑板、投影機、

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、指出下面哪些是直線、哪些是線段?

12345。

2、下面每個圖形是由幾條線段組成的?

1234。

二、教學(xué)例10。

我們學(xué)過了畫線段,線段是有長度的,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)按指定的長度畫線段,下面來畫一條長3厘米的線段。畫法:從尺的“0”刻度畫起,畫到3厘米的地方,長在兩端做上端點,這就是一條3厘米長的線段。自己練習(xí)畫3厘米的線段。

三、練習(xí)。

1、做練習(xí)四的第4題。

2、做練習(xí)四的5-8題。

板書設(shè)計:第四課:綜合練習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇四

1、使學(xué)生通過觀察和操作,認識周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計算周長的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

1、剪一剪。

談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!

學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2、說一說。

討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品,體會頭像的邊的意思。

小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)

揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認識周長)

二、提供實例,認識周長

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?

指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

(1)想想做做第1題。

提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出示題目。

談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè),互相評價。

提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?

三、引導(dǎo)探究,測量周長

1、自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認為合適的方法,分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。

2、反饋。

提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?

可能出現(xiàn)以下幾種方法:

(1)量出四條邊的長,再相加;

(2)量出名片的長和寬,再計算;

(3)用一根細線沿名片的邊線圍一周,再量細線的長;

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

再問:你認為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)

提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?

3、小結(jié)。

提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達到的效果。

4、教學(xué)試一試。

出示題目。

提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。

反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計算的)

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸,提升認識

談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)

談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動,教師巡視。

反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時要注意些什么。

課件演示:用細線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細線,量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。

談話:只要我們做個有心人,學(xué)會仔細觀察,認真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

三年級數(shù)學(xué)的教案篇五

重點:掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

難點:正確計算連減式題.

(一)復(fù)習(xí)準備

1.板演(指名兩個學(xué)生到黑板上演算):

20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=

70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示例1 28+34+23=

啟發(fā)提問:

(1)連加式題的運算順序是怎樣的?

(2)用豎式怎樣計算?

小結(jié)性提問:

(1)計算連加式題,先加什么,再加什么?

(2)計算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?

在此基礎(chǔ)上得出:

教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個豎式連起來寫.即

提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?

做一做:

46+25+17=

2.出示例2 52-20-18=

啟發(fā)性提問:

(1)這是一道什么樣的兩步式題?

教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.

通過學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.

再出示第(3)種算法.

小結(jié)性提問:

(1)計算連減式題,先算什么,再算什么?

(2)計算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

2.對比性練習(xí)

(1)用豎式計算下面各題.

54+26+15= 90-58-24=

直接在書上第2頁做,可以列兩個豎式,也可以用簡便寫法.

(2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))

7+59+20= 72-6-40=

3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)

把每行的三個數(shù)加起來.

把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號,把得數(shù)填在括號里.

4.課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題.

課堂教學(xué)設(shè)計說明

三年級數(shù)學(xué)的教案篇六

1.通過練習(xí),加深對面積的含義和面積單位的理解,能區(qū)別長度單位和面積單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

加深對面積的含義和面積單位的理解。

區(qū)分長度單位和面積單位。

課件

一、知識再現(xiàn)

回顧:前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

揭題:這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。

讓學(xué)生獨立在教材上涂色。

完成后展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生比較:圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確:周長表述的是線的長短,面積表述的是面的大小。

2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。

讓學(xué)生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

完成后展示學(xué)生的拼法,全班交流。

3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。

先估計圖形的面積各是多少,再用1平方厘米的正方形量一量。

4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。

出示題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:四個圖形中,哪個面積最大?哪個面積最小?

學(xué)生反饋后,教師指出:因為1個小方格代表1平方厘米,有幾個小方格就有多少平方厘米。

5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。

先讓學(xué)生獨立思考,然后小組交流,最后指名學(xué)生說說是怎樣估計的。

提示學(xué)生:將超過半格的看成1格,不滿半格的忽略不計。

交流時著重讓學(xué)生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。

課件出示題目,讓學(xué)生讀題,理解題意。

提問:面積是1平方厘米的正方形,它的邊長是多少?

算一算:它們的面積各是多少?周長呢?

集體反饋,指名學(xué)生說說自己是怎樣計算的?

2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。

讓學(xué)生讀題,弄清題目要求:畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。

展示學(xué)生作品并交流,引導(dǎo)學(xué)生比較它們的'形狀。

得出結(jié)論:面積相同,形狀不同。

3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。

提出問題:比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面,估計數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。

讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積,估計一張報紙的面積。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

《補》

三年級數(shù)學(xué)的教案篇七

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。教學(xué)重點:

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入。

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30。

48+20。

56+3。

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。

23。

28。

35。

63203。

()()。

()()。

()()72。

31。

75。

29。

()()。

()()。

()()。

()()。

二、探究新知。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。

(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?

(3)提問:如何解決這個問題?

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。

(4)這個算是如何計算?互相交流算法。

生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?

(2)列式計算:39+44。

(3)學(xué)生嘗試計算39+44。

并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=13。

70+13=83。

3、比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點:前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)。

1、看誰算得又對又快。

54+21=。

15+55=。

61+39=。

35+66=。

23+28=。

32+46=53+36=。

37+54=。

15+65=。

18+26=。

41+56=。

13+29=。

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元,買一個天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)。

1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方?

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

三年級數(shù)學(xué)的教案篇八

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

實踐體會。

合作交流。

東、南、西、北卡片。

一、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題:東西南北。

二、新知:

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的`東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇九

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算,進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時:

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

萬以內(nèi)進位加法。

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

2、能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題。

萬以內(nèi)進位加法的計算法則。

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的'數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。

1、口算:

50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

(二)新課展開。

2、列式計算。用舉手的方式,認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法:

5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。

5、列豎式計算。

6、多媒體出示例1圖片,獨立完成計算,(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)。

7、列豎式計算(重點講解)。

(三)鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、獨立完成做一做1、2。

2、請生回答,集體講解訂正。

(四)小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則,你們學(xué)會了嗎?

(五)作業(yè)。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇十

本單元是在二年級下冊兩步計算應(yīng)用題之后,第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,學(xué)會用兩步計算解決問題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)中的幾點嘗試:

1、放手讓學(xué)生自主探索解決問題的方法。

現(xiàn)在解決問題強調(diào)學(xué)生應(yīng)用自己的算法,能解決問題就可以了,但我們在學(xué)生碰到困難時,也要引導(dǎo)學(xué)生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學(xué)生進行分析,并使學(xué)生自己能逐步學(xué)會分析、解決。

2、注意解決問題的教學(xué)重點是分析思路。

美國《全美數(shù)學(xué)教師委員會》會刊制定的數(shù)學(xué)課標就提出來:數(shù)學(xué)課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學(xué)過程中,要教孩子學(xué)會解決問題。為解決問題而教,把解決問題放到一個非常重要的位置來教學(xué),以前我們教應(yīng)用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,看問題求什么?找相應(yīng)的條件,結(jié)構(gòu)是固定的,老師教學(xué)時有章可循。完事有序地敘述題目。

3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。

多樣化是指學(xué)生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別,平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法?有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法,我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。

教學(xué)中的幾點溫馨提醒:

現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的,這樣的呈現(xiàn)方式,信息量大很開放,也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺,也使孩子在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后,在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn),學(xué)生的讀題能力就大不如前,希望這點能引起老師們的注意:在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。

實踐活動:設(shè)計校園。

學(xué)習(xí)了測量、面積,方位基礎(chǔ)之上。

1、收集信息。了解我們的學(xué)校原來是怎么樣的,看看其他學(xué)校的情況,在孩子調(diào)查的基礎(chǔ)上為設(shè)計新校園打下基礎(chǔ)。

2、分析信息。讓學(xué)生進行討論,我們要添些什么,教材提供兩個方面:師生日常需要,來源于借鑒,從其他學(xué)校調(diào)查來的可以借鑒到本學(xué)校的。每個學(xué)校不同,可以具體安排,不要局限于教材所提供的。

3、設(shè)計新校園。注重小組之間的學(xué)習(xí)與合作。

4、欣賞、展示作品。讓學(xué)生說一說。在哪個方位上設(shè)計了什么,你是怎么想的?不要把作品粘在黑板上,大家做的都很好就完了。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇十一

1、知識與技能。

(1)理解圓與圓的位置的種類;。

(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。

(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關(guān)系.

2、過程與方法。

設(shè)兩圓的連心線長為,則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點:

(1)當時,圓與圓相離;。

(2)當時,圓與圓外切;。

(3)當時,圓與圓相交;。

(4)當時,圓與圓內(nèi)切;。

(5)當時,圓與圓內(nèi)含;。

3、情態(tài)與價值觀。

讓學(xué)生通過觀察圖形,理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.

重點與難點:用坐標法判斷圓與圓的位置關(guān)系.

問題設(shè)計意圖師生活動。

1.初中學(xué)過的平面幾何中,圓與圓的位置關(guān)系有幾類?結(jié)合學(xué)生已有知識以驗,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例,并對學(xué)生活動進行評價;學(xué)生回顧知識點時,可互相交流.

2.判斷兩圓的位置關(guān)系,你有什么好的方法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系,并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容,注意個別輔導(dǎo),解答學(xué)生疑難,并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.

三年級數(shù)學(xué)的教案篇十二

112頁例1簡單的組合數(shù)。

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教學(xué)課件學(xué)具準備:每生準備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點?

生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。

師:謝謝。你們的.建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?

(二)1.自主合作探索新知試一試。

師:請同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。

3.小組討論師:每個同學(xué)算出的個數(shù)不同,怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢?并做到不重復(fù)不遺漏呢?學(xué)生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。

(2)、用連線的方法算出。

(3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點,使其把適合自己的方法掌握起來。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。

(三)拓展應(yīng)用。

三年級數(shù)學(xué)的教案篇十三

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進行計算。

2、在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)

1、小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米?

(1)先讓學(xué)生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

列式計算,指名板演。

(2)提問:這是我們以前學(xué)的什么計算?(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么?

(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)

2、談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來。

出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米?

談話:這道題你會算嗎?列出算式,不要計算。

152×4=

師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎?

揭題:這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新的問題?在解決新的問題時遇到了什么困難?(積的百位上應(yīng)該寫幾)

(2)這個問題是怎樣解決的?在學(xué)生回答后,指名板演。

3、教學(xué)"試一試"

(3)學(xué)生獨立完成,指名板演。

指名學(xué)生講解計算過程。同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的。

提問:這一題的計算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里?什么地方不一樣?

1、做"想想做做"第一題。

讓學(xué)生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。

2、算一算,看看積各是幾位數(shù)。

(1)261×3 (2)8×123

621×3 8×312

提問:為什么積的位數(shù)不一樣?根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。

131×7 612×8

3×493 4×541

4、動腦筋

1□3 □1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4

四、總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。

提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?

三年級數(shù)學(xué)的教案篇十四

1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

重、難點:初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學(xué)過程】

揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。

教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼,機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。

教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?

指名學(xué)生說說。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號。

教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。

(1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?

學(xué)生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

(2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

(3)分組活動,共同探討如何編號。

(4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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