教案的編寫要充分考慮學生的學情和特點，根據學生的學習需求來確定教學內容和教學方式。教師還需要合理安排教學步驟，確保教學過程的連貫性和有效性。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。大家可以參考這些范文，結合自己的實際情況，靈活應用于教學實踐中。教案的編寫是一項需要不斷學習和改進的工作，只有不斷總結經驗，不斷探索創(chuàng)新，我們才能編寫出更加優(yōu)質的教案，提升我們的教學能力。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范文吧！
四冊數學五單元教案篇一
1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
單元教學建議：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
題目前后備課人丁香香。
教學。
目標。
1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學。
重難點。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學。
準備掛圖、小黑板。課時。
安排1。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！
師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙?，F在誰能用前面和后面說一句話呢？（說法多樣應鼓勵學生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學們說得可真好，今天我們就來學習＂前后＂。揭示課題。全班同學跟著老師把課題讀一下。
現在機靈狗也來排隊，它現在排在那兒？（第5，還可以怎么說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現在誰能用前后提不同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。
二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說一說。
在教學賽跑圖時，我讓學生以＂前后＂為主題提出數學問題，讓學生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風采，大家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。在學習中，學生能敏銳地發(fā)現問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。
2、看賽車圖填一填。
師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現在就到那兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現在排第幾名？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學們說得可真不錯，這些問題在我們課本的p56，現在請同學們輕輕地打開課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現在我們一起來看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學請舉手。真不錯，現在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設教學過程，創(chuàng)設了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參加運動會--觀看小動物的跑步、賽比賽車--游動物家園等。這些情境的創(chuàng)設，貼近兒童的生活，激起了學生的求知欲望，個個躍躍欲試，上課時干勁十足。
三、體會位置的相對性，加強對前后的理解。
四、解決問題，增強應用的意識。
2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發(fā)現排在它前面的有4只小動物，在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？你是怎么知道??？說得很好。屏幕出示：烏龜的前面是……，后面是……。
從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學生學會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造。數學課堂教學應成為學生主動探求的過程、創(chuàng)造性思維的過程。教師在教學中要注意拓展學生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結。
今天這一節(jié)課，同學們不僅學會前后，還懂得應用，排起隊來又快又對。你們真棒！
板書設計。
前后。
修改及補充內容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學。
目標。
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
教學。
重難點。
體驗上下的位置關系。
教學。
準備主題圖、有關學具、剪刀課時。
安排1。
教學過程。
一創(chuàng)設情景、激趣感悟、主動建構。
活動1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻七巧板”爸爸已為自己準備好。
2.重點難點，主動建構。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學習新課，突破難點：
奧特曼貓。
鬧鐘小車。
書飛艇。
軍艦飛機。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現在每個人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。
7句提示語是：
1、它在小車上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書的上面。
5、它在小車和飛機中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感知上下位置關系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發(fā)問。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么下面！
（學生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到底在什么下面！
（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。
生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學生根據第四句提示語找出鬧鐘。正在學生高興得到第四塊七巧板的時候，老師突然發(fā)出疑問）。
師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學生心中有了或多或少的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）。
生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。
（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上下”的相對性。）。
（小朋友們圈對一個物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會完整的展現在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?。
二經歷活動、解決問題、主動發(fā)展。
活動2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里?！?/p>
a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說對了嗎？
生：對了！
師：好，獎勵你一大瓶牛奶?。ㄈ琳故緞赢嬇Ｄ蹋?。
生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學生主動綜合運用所學知識解決問題的過程，他們的回答已經能把位置與順序完美的結合起來，描述位置的語言還涉及了前后、左右等。學生的興趣越來越高昂，他們發(fā)現原來說出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）。
活動3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學著笑笑的樣子來發(fā)口令，你們來摸?？凑l摸得又快又準。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說得很清楚，我同意他的說法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學生玩得很開心，他們發(fā)現原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學生活動中。學生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時，進一步建立形象的空間觀念。
活動4：答趣題。
（課件）展現笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問問你們，答對了有獎勵喲！
師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。
生：獨立思考后在小組里討論起來。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！
師生教學程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數學無處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生活中處處是數學呀。
（讓學生通過這個過程不知不覺感到數學無處不在。）。
板書設計。
上下。
修改及補充內容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學。
目標。
1．通過學生參與各種形式的數學活動,使學生經歷建立“左右”方位感的概念的過程.，培養(yǎng)學生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關系,體驗其相對性。
2．培養(yǎng)學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數學及數學在生活中的應用。
教學。
重點正確判斷“左右”
教學。
難點體會“左右”的相對性。
教學。
準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時。
安排1。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情境。
師：今天,有這么多的老師來聽我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個招呼吧!
(二)知識探究。
活動一體驗自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰能說說你經常用右手做那些事?
生：寫字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰呢?
生：是左手.
師：你經常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說)。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現了這么多的好朋友,說明你們真是一個善于觀察的好孩子.
師：現在聽口令,我們一起來做一個體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來,。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來。
師：現在我們跟著米老鼠一起來做一做……。
（出示flash，和學生一起在動聽的音樂中做一做）。
師：同學們做的真棒!今天我們進一步學習有關“左右”的知識。
（板書：左右)。
師：我們一起來讀一下這兩個字：左右。
活動二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說出“x”的左邊是誰？右邊是誰？猜“x”是誰？
（2）說出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來一組孩子站在講臺上面，并讓學生說一說。
(1)x的左邊是誰？右邊是誰？
(2)x的左邊有哪些同學？右邊有哪些同學？
(3)從左向右數第幾個是誰？從右向左數第幾個是誰？
活動三:擺一擺（小組合作）。
師：現在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.
師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動四：上下樓梯新課標第一網。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們去看看他在干什么?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個小朋友要下來,他們會不會相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來實驗一下吧.
(找4名學生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會左右的相對性］。
(三)習題設計。
1、說一說你相鄰的同學是誰?（“相鄰”師要引導生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）。
［數學回歸于生活，這是我們學習的目的，讓學生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車？（在解題過程中可能有多種方法如:從右向左數或用計算的方法等）。
［有了與生活的聯系，進一步回到生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。］。
(四)總結。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節(jié)課的學習,你有什么新的收獲?
板書設計。
左右。
修改及補充內容。
題目教室備課人丁香香。
教學。
目標。
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。
教學。
重難點。
能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學。
準備仔細觀察我們的教室。課時。
安排1。
教學過程。
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
板書設計。
我們的教室。
修改及補充內容。
四冊數學五單元教案篇二
教學目標：
1、通過復習，使學生對兩位數乘一位數及有余數的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。
2、學習的同時對學生進行多角度思維的訓練，使學生感受解題策略的多樣性。
教學重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。
教學難點：能多策略地接生活中的實際問題。
教學資源：口算卡片。
教學過程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進行競賽，評選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復習第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。
2、筆算：
（1）用豎式計算第17題前面兩豎。
（2）說說計算乘除法的注意點。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時間內發(fā)、獨立思考，討論交流。
（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內成員可以適當補充。
（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。
（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據題目所提供的條件解決問題。
（3）匯報結果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點。
（3）小組匯報。
6、評出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結合學習情況進行思想教育。
四冊數學五單元教案篇三
《中國石拱橋》教案。
教學目的。
一理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
二學習有關舉例說明的知識。
三揣摩本文說明語言的準確性。
教學設想。
一借助課文標題，整體感知課文的大概內容。
二利用討論的方法，深入學習課文內容。
三兩課時。
第一課時。
教學重點。
一訓練整體感知課文內容的'能力。
二初步理解課文內容。
教學過程和內容。
一教師板書課文題目：中國石拱橋。
二讀課文（請幾位學生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。
三解決學生讀課文中的疑難。
1.請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
[4][5][6][7]。
四冊數學五單元教案篇四
進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結構。
1、做p12（1）直接寫出結果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強調末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
四冊數學五單元教案篇五
教學目標：
1、知識目標：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應元素;。
(2)知道全等三角形的性質，能用符號正確地表示兩個三角形全等;。
(3)能熟練找出兩個全等三角形的對應角、對應邊。
2、能力目標：
(1)通過全等三角形角有關概念的學習，提高學生數學概念的辨析能力;。
(2)通過找出全等三角形的對應元素，培養(yǎng)學生的識圖能力。
3、情感目標：
(1)通過感受全等三角形的對應美激發(fā)學生熱愛科學勇于探索的精神;。
(2)通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。
教學重點：全等三角形的性質。
教學難點：找全等三角形的對應邊、對應角。
教學用具：直尺、微機。
教學方法：自學輔導式。
教學過程：
1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)動畫(幾何畫板)顯示：
問題：你能發(fā)現這兩個三角形有什么美妙的關系嗎?
一般學生都能發(fā)現這兩個三角形是完全重合的。
(2)學生自己動手。
畫一個三角形：邊長為4cm，5cm，7cm.然后剪下來，同桌的兩位同學配合，把兩個三角形放在一起重合。
(3)獲取概念。
讓學生用自己的語言敘述：
全等三角形、對應頂點、對應角以及有關數學符號。
2、全等三角形性質的發(fā)現：
問題：對應邊、對應角有何關系?
由學生觀察動畫發(fā)現，兩個三角形的三組對應邊相等、三組對應角相等。
四冊數學五單元教案篇六
人教版四年級下冊教材第32、33頁的例1及“做一做”。
內容簡析。
教材選擇學生熟悉的教室情境簡要地呈現了“小數產生”的過程，通過實際的測量活動，體會小數產生的必要性?？紤]到學生對長度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學小數意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數的實質是十進分數的另一種表現形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米，說明把低級單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000……的分數表示，再進一步用小數表示。
教學目標。
1.使學生了解小數的產生。
2.讓學生在初步認識分數和小數的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系，進一步理解小數的意義。
3.使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。
4.培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。
教學重難點。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系。
教法與學法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現的教學方法，先引導學生回憶毫米、厘米、分米與米的關系，并用分數表示，再把分數化成小數，從而了解小數的意義。
2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
教學過程。
一、情景創(chuàng)設，導入課題。
經典文學引入:你們熟悉《三字經》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。)。
(教師從右往左板書:100001000100101)。
提問:從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數呢?它們之間的進率又是多少呢?就是今天我們要學習的“小數的意義”。
四冊數學五單元教案篇七
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的.練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。
4、做第66頁中第10題。
四、課堂小結。
四冊數學五單元教案篇八
學習目標：
1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學習過程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據書上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個圖形。
照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個圖形。
教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。
3.分析第三個圖形。
總結。
規(guī)律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯題分析。
讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
四冊數學五單元教案篇九
1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。
體會集合，等量代換這兩種數學思想方法。
等量代換數學思想的體會和運用。
1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。
2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。
使學生學會利用集合思想解決實際問題。
課件。
1、巧妙設疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術的人數。
（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。
（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據課堂實際情況適當小結。
3、運用集合思想解決問題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學生獨立思考并解決。
（3）同桌交流，重點說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。
使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
四冊數學五單元教案篇十
第一節(jié)最大公因數。
本節(jié)知識點：
如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數)，b就叫做a的(因數)。
2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
求最大公因數的方法總結：
a.列舉法：1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的.最大公因數是1。
第二節(jié)最小公倍數。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結：
2.如果較大的數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如：9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
四冊數學五單元教案篇十一
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
師：說一說上節(jié)課我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
通過本節(jié)課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
四冊數學五單元教案篇十二
第一節(jié)最大公因數。
本節(jié)知識點：
如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數)，b就叫做a的(因數)。
2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
求最大公因數的方法總結：
a.列舉法：1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。
第二節(jié)最小公倍數。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結：
2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如：9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
第三節(jié)最大公因數和。
最小公倍數比較。
本節(jié)知識點：
求兩個數的。
最大公約數求兩個數的。
最小公倍數。
相同點。
用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。
求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區(qū)別：
希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。
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