教案的編寫需要綜合運用多種教學方法和手段，以滿足不同學生的學習需求。教案的評價和反饋能夠幫助教師及時調整教學策略和教學方法，提高教學的效果和效率。請大家共同分享教案心得和經驗，互相學習，共同進步。
小班鋪路數學教案篇一
1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。
2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
石頭若干，每人一只筐。
（一）引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路。
（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）。
（二）撿石頭。
1、觀察石頭。
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內容的整合?？梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）。
2、撿石頭――能數量撿石頭。
1）聽口令撿石頭。
2）聽拍手聲撿石頭。
3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？
（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質的準備。）。
3、分類。
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。
4、撿石頭。
1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭。
2）數數你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的.撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。）。
（三）鋪路。
1、幼兒自由鋪路。
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）。
3、學別人的方法鋪路。
4、學習按間隔的方法進行鋪路。
（用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。）。
（四）延伸活動。
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路。
（最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷，再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。）。
小班數學《鋪路》這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
小班鋪路數學教案篇二
1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。
2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序。
3、發(fā)展幼兒的數數和分類、排序的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
石頭若干，每人一只筐。
（一）引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路。
（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）。
（二）撿石頭。
1、觀察石頭。
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內容的整合?？梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）。
2、撿石頭――能數量撿石頭。
1）聽口令撿石頭。
2）聽拍手聲撿石頭。
3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？
（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質的準備。）。
3、分類。
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。
4、撿石頭。
1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭。
2）數數你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。）。
（三）鋪路。
1、幼兒自由鋪路。
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）。
3、學別人的方法鋪路。
4、學習按間隔的方法進行鋪路。
（用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。）。
（四）延伸活動。
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路。
（最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷，再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。）。
小班數學《鋪路》這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
小班鋪路數學教案篇三
設計意圖：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，“幼兒思維特點是具體形象思維，要引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習”因此我根據中班教材《接著排》的知識點，創(chuàng)設了鋪路的游戲情景，為孩子提供熟悉、易操作、多變化的彩色卡片做磚，并引導孩子通過觀察感知有規(guī)律的事物、實際操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并嘗試運用身體動作、聲音等多形式親身體驗自己發(fā)現(xiàn)和感受到的規(guī)律，充分體會數學活動的有用和有趣。
活動目標：1。
感知發(fā)現(xiàn)按兩種物體的不同特征排列的規(guī)律，根據不同的排序方法（aababb）往下排。
2、探索運用多種形式表現(xiàn)規(guī)律,感受數學活動的有趣。
活動重難點:發(fā)現(xiàn)不同排序方法運用多種形式表現(xiàn)規(guī)律。
活動準備：課件、兩種顏色的幼兒手工紙。
活動過程：
一、結合情景，引導幼兒感知規(guī)律。
1、導入。
2、坐下來休息一下，看一看花園里有什么？你發(fā)現(xiàn)他們是怎么排的？小結：這些房子、小花、白云都是按照一定的順序不變的排列下來的?？瓷先ズ芷?、整齊。
二、嘗試按兩種物體的不同特征排序，探索、分享多種排序方法。
對了，這個花園正在修路，我們都來當建筑師幫，幫忙修路好不好？
看一看想一想這條路上的磚是按什么規(guī)律鋪成的？該怎么修呢?
請每個小朋友找到一條小路，看一看想一想這條路上的磚是按什么規(guī)律鋪成的？試一試按照你發(fā)現(xiàn)的順序不變的排下去，看誰先把路修也好。
幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按照規(guī)律接著往下排，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，注意引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并按規(guī)律不變往下排。
教師：說說你是按什么規(guī)律鋪的路？還有誰跟他的排列方法不一樣？小結：兩種不同的磚排列方法卻有很多。小朋友們用自己的方法鋪出了有規(guī)律又漂亮的小路，我們一起做個游戲慶祝一下吧，做音樂游戲《花園散步》引導幼兒用動作感知規(guī)律。
我在花園散步，圍著一棵大樹，看看我是怎么做？一起來。
三、嘗試用動作、聲音表現(xiàn)有規(guī)律的排序。
1、動作排序,引導幼兒用動作表現(xiàn)有規(guī)律的排序。
2、聲音排序。
小班鋪路數學教案篇四
活動目標：
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3、形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
活動過程：
一、觀看情境表演。
1、這是小兔的家。你們瞧，小兔出來了。
2、天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3、小兔為什么會摔倒呢？（因為地上有坑）這些坑是什么樣子的？（長方形、圓形……）。
二、復習圖形。
1、瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長方形）長方形是什么樣子的？
2、正方形是什么樣的？正方形和長方形什么地方不一樣？
3、三角形有幾條邊、幾個角？
4、圓形有沒有角？
5、這是什么形？（半圓形）。
6、你們看，這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”，它們就會立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長方形）這個長方形是怎么變出來的？（兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的）。
7、用同樣方法把兩個一樣大的半圓形變成圓形。
1、小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2、我們一起來鋪路吧，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形坑里……直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。
3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相對應的.材料。引導幼兒思考當長方形、圓形材料較少時，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。
四、游戲。
1、小兔出來啦，小朋友快藏起來?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?/p>
2、小兔從家中出來，見到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說：“是誰幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>
3、找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。
活動延伸：
引導幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。評析：教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務遇到困難時進行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉換關系，而且使他們在完成鋪路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。
小班鋪路數學教案篇五
我們《綱要》用提出關注各項活動,強調整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學習的一體化。從而在設計該教案時，考慮到語言領域的禮貌用語，社會領域的樂意幫助他人的社會性行為。同時通過一次親子活動,我發(fā)現(xiàn)幼兒對石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學領域的認識石頭特性和按光滑粗糙的特征分類等綜合能力。不斷形成對幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個課程整合，能更進一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。
1、學習按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進行分類。
2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語,發(fā)展幼兒的數數與相應的形狀對應的綜合能力。
3、樂意參與各種活動，體驗玩石頭的樂趣，愿意幫助他人。
1、石頭若干，每人一個筐。
2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長凳。
3、布偶：小老鼠，小兔子。
4、相應的三角行，方行，圓形，心形及時貼。
5、比較寬敞的場地。
1、介紹場地。
1）我們小朋友你們仔細看，這兩座房子都是誰的家呢？（小兔子、小老鼠）。
2）你們又是怎樣知道呢？（因為房子上面貼著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒有路，只有空地。空地前面是兩座大橋，橋的那邊有許多各種各樣的石頭。
2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個小筐，經過大橋之后，小耳朵仔細聽老師的命令撿石頭，聽到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。
3、撿石頭：能數數撿石頭（數量控制在5以內）。
1)聽口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細聽老師的數數，老師數幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）。
2)聽拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。
3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽什么？有是怎樣？（對，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）。
4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。
1、引導幼兒運用禮貌用語，進行社會性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應該怎么說呢？（不客氣?。?。
2、觀察石頭，感知石頭的各種性質：硬、光滑、粗糙，以及形狀。
1）看看這里有多少石頭？（許多）。
2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。
3）教師小結：原來石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。
3、按照光滑，粗糙進行分類。
1）以布偶對話引入。（合）小朋友說得很對，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰愿意來幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師?。?/p>
2）認識粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片，這圖片的石頭上有一點點，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。
出示光滑的圖片，這圖片的石頭上什么也沒有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）。
3）幼兒自我操作，進行分類。我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。
4）教師檢查并表揚分類正確的幼兒。
4、按照相應的形狀，進行鋪路。
1）出示布偶，再一次引導幼兒運用禮貌用語，進行社會性行為。（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類?。ㄐ∨笥眩翰挥弥x！
3）老師小結：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。
4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進行對應的形狀鋪路。很多小朋友已經看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個筐里拿相應的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會更開心。）很多小朋友已經看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個筐里拿相應的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會更開心。）。
5）教師檢查并表揚鋪路正確的幼兒。
太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個躬?。ú寂甲鼍瞎獎幼鳎┨兄x你們了?。ㄐ∨笥眩┎豢蜌?，我們愿意。不用謝，我們都是好朋友！
各個部分、要素有機的組合在一起，形成一個整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動積極有效的學習者。
整合課程設制的活動內容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學什么。幼兒對石頭的興趣、科學知識、生活經驗來安排、延伸的。游戲是孩子生活經驗的反映，他們的學習是在游戲和生活中實現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動的學習者。在課程整合《鋪路》活動中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運石頭、分類石頭、相應石頭鋪路的游戲中，進行各領域的學習。但在實際教學中，根據需要，運用了布偶情境表演?；顒又凶層變毫私饬耸^很硬的特性的同時，讓幼兒學習從光滑、粗糙的特征分類，引導幼兒仔細觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說也說不出來……在活動中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時，由于幼兒的動作有快有慢，導致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。這樣為幼兒數數帶來了難度，但不影響后面的分類。根據幼兒實際水平，把活動的重點安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識、相應的石頭來鋪路游戲上。給幼兒提供融學習、生活、游戲為一體的自主活動，更進一步強調了學習主體的自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
在整合活動中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學活動中，教師忙著引導幼兒朝預設目標走。在整合課程實施中，教師應該是活動情況的觀察者，應對活動的預計目標、實際玩法、材料的使用，存在不足進行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時度。同時在活動中引導幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵幼兒說出活動中運用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動要求。同時教師應通過觀察、了解幼兒后進一步進行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對性、有效性。
游戲材料的收集中還可以利用環(huán)境資源，在活動《鋪路》中，小朋友親子秋游時拾了許多石頭，拾來的石頭第二天還帶回幼兒園進行認知石頭活動：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數學活動：根據石頭的大小、形狀、顏色進行分類、點數活動，也可以延伸活動，石頭按不同特征進行排序、統(tǒng)計活動；藝術活動：用石頭進行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區(qū)活動：裝飾成珠子等表演道具。這些活動即實現(xiàn)了幼兒動手制作，發(fā)展了幼兒動手動腦愉快游戲，又讓幼兒科學解決了活動中碰到的困難，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動手操作能力。同時利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動手動腦愉快游戲，通過幼兒自己對石頭的仔細觀察，進一步培養(yǎng)了幼兒主動探究、自主學習、解決問題能力及與同伴交往的口語表達能力，獲得和諧的發(fā)展。
小班鋪路數學教案篇六
鋪路。
1、喜歡進行拼擺游戲，愿意動腦筋，能夠用基本圖形拼出簡單形象。
2、初步培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
自備教具：
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻各種彩色圖形）。
2、兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
配備教具：
泡棉。
教師：“這是寶寶兔的家。（出示自制的房子和紙制小路。）你們瞧，寶寶兔出來了。寶寶兔想到外邊去玩?？墒莿傋叱黾议T，就摔了一交，寶寶兔只好一瘸一拐地回家了。
寶寶兔為什么會摔倒呢？（因為地上有坑）這些坑是什么樣子的？（長方形、圓形……）。
寶寶兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓寶寶兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
寶寶兔出來啦，小朋友快藏起來?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?。
寶寶兔從家中出來，見到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說：“是誰幫我把路鋪平了？我去找找看。”
找到小朋友后，寶寶兔向大家表示感謝。
請幼兒翻開書第15頁，觀察畫面上有什么？他們在干什么？
這些空白圖形都是什么形狀？的小房子是由哪些圖形拼出來的。請選擇合適的泡棉放在空白圖形里。
給空白圖形涂上漂亮的顏色。
小班鋪路數學教案篇七
五月一日節(jié)假期間，我們一家準備去登泰山，經過三個小時的顛簸，我們終于來到了萬人矚目的泰山。
來到泰山腳下，看一眼漂浮在云霧中的玉皇頂，頓時四肢麻痹，呆若木雞地靠著扶手，一陣頭腦眩暈。突然，后背被父親那厚實的手推了一下，“快爬啊，泰山可有七千多級臺階呢!”聽到這個數字，嚇得我一屁股坐在了地上?！鞍职?，我們一起坐空中纜車吧，幾分鐘就到了。”我?guī)е鴳┣蟮目谖钦f道?！安恍校欢ㄒ郎先??！卑职謬绤柕卣f。沒有辦法，我不得不服從爸爸的`命令，一步一步地往上爬，爸爸在行進中給了我鼓舞和力量。
爬到一半兒，我的勇氣成倍增加，心中始終保持著一個信念：堅持才會成功，努力才有收獲，我要用勇氣鋪路。每到一個休息處，游客們不由自主地停下腳步，迫不及待涌向餐飲區(qū)，而滿頭大汗的我，則拄著登山杖，戴著牛皮帽，系著紅領巾，活像一個彪悍的武士。
汗水滴在石階上，石階刻印著我的足跡，勇氣為我鋪路，風兒為我鼓舞，汗水為我書寫著成功。不覺玉皇頂已在我腳下，頓時，我感到生活竟然如此得絢麗多彩。
朋友，來挑戰(zhàn)吧，面對挫折和失敗，用勇氣鋪路，會讓你吃一塹，長一智，只有這樣，你與成功只有零距離。
小班鋪路數學教案篇八
2．促進幼兒的團隊合作意識和解決問題的能力。
1．塑料圈人手一個。
2．教師活動前在場地上用明顯標志物畫出小河的范圍，寬窄適當，。
1．幼兒持圈跟隨教師做開汽車游戲，慢跑熱身。
2．圈操游戲。
操節(jié)動作：拉弓射箭（上肢、體側）——日升日落（腰腹）——開門關門（跳躍）。
1．鋪路（幼兒已有經驗練習）。
教師組織幼兒分組將圈連成小路，幼兒依次從小路上進行跳過，教師根據幼兒活動情況，逐漸調整圈的間距，提高幼兒跳躍難度。根據幼兒活動情況，適時邀請部分幼兒進行動作展示，集體模仿練習。（要求：可采用各種方法跳躍行進，但必須在圈內進行。）。
2、套圈游戲（自我能力探索、注意關注方法的提煉與示范）。
游戲方法：幼兒根據自己的能力判斷將圈放在自己身體的前方一定距離，跳入圈內，將圈從身體上套出，繼續(xù)擲圈、跳躍、套圈依次進行，到達教師指定位置結束。
3．修橋（能力挑戰(zhàn)、注意后期分層游戲）。
游戲方式：幼兒根據教師的分組，以每組固定人數，利用手中的圈在小河上連成一座小橋，保證每組成員全部通過小河。
規(guī)則：僅限各組每人一個已有的圈進行游戲，除嘗試和探討方法外，通過小河的過程中必須從圈內進行，每圈只限一人站立。
游戲遞進：根據幼兒游戲情況，依次減少各組人數，增加組數，促使幼兒不斷拉大圈的間距，增加跳躍難度。
教師組織過程中，根據幼兒活動情況，注意觀察幼兒方法的產生過程，適時的組織幼兒示范方法和過程。
1、小船渡河。
幼兒以圈做“小船”，在小河內自由行進，坐在小船里放松腿部等。
2、協(xié)助教師收拾場地器材。
小班鋪路數學教案篇九
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性。
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3、形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
一、觀看情境表演。
1、這是小兔的家。你們瞧，小兔出來了。
2、天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3、小兔為什么會摔倒呢？（因為地上有坑）這些坑是什么樣子的？（長方形、圓形……）。
二、復習圖形。
1、瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長方形）長方形是什么樣子的？
2、正方形是什么樣的？正方形和長方形什么地方不一樣？
3、三角形有幾條邊、幾個角？
4、圓形有沒有角？
5、這是什么形？（半圓形）。
6、你們看，這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”，它們就會立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長方形）這個長方形是怎么變出來的？（兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的）。
7、用同樣方法把兩個一樣大的半圓形變成圓形。
三、鋪路。
1、小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2、我們一起來鋪路吧，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形坑里……直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。
3、幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相對應的材料。引導幼兒思考當長方形、圓形材料較少時，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。
四、游戲。
1、小兔出來啦，小朋友快藏起來！（眾幼兒藏在椅子背后）。
2、小兔從家中出來，見到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說：“是誰幫我把路鋪平了？我去找找看。”
3、找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。
引導幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
小班鋪路數學教案篇十
最近，有兩則新聞，頗能吸引眼球：一則消息說，9月至10月，中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發(fā)院及美國艾迪資源系統(tǒng)公司四家機構聯(lián)合實施了“中日韓美四國高中生比較研究”，對四國高中生的國家意識、生活價值觀、現(xiàn)實關注、課余生活、留學意識、國民印象等方面進行了調查。調查結果顯示，88.9%的中國高中生認為國家經濟會持續(xù)發(fā)展，居四國首位；90.2%的中國高中生對自己是中國人感到自豪；79.4%的中國高中生認為國家發(fā)展與個人發(fā)展息息相關；80.7%的中國高中生表示“若國家遇到危機，愿為國家做任何事”。但調查同時也顯示，中國高中生對現(xiàn)實生活的滿意度僅居第3位；假如能自己選擇，希望出生在別國的中國高中生也僅次于韓國高中生。另一則消息說，某個中學學生偷換升旗儀式講稿，將”如何樹立遠大理想”的講話變成了對教育的討伐：“現(xiàn)在的生活根本不是我們想要的，這種變味的教育，我們學了有什么用？就是考上大學又能如何？”
兩則新聞的對比，會讓我們每一個教育工作者陷入沉思。我們的學生，到底對我們的教育和他們的未來有著什么樣的期望？這個問題與我們今天的工作聯(lián)系如此密切，以至于我們不得不需要這樣躬身自問：我們的工作，應該是鋪路還是架橋？所謂鋪路的工作，就是用我們的設計，給孩子們未來的前程打好鋪墊。從這個意義上說，需要我們關心的，也許只是讓他們學會那些可以給他們換來高分的知識、技巧、方法、手段。有了這些，他們就可以在激烈競爭中，為自己爭得一席之地。成功者，神采飛揚，既為母校爭光添彩，也會成為學弟學妹的榜樣。(本站)失敗者，則難免受到各種打擊，有的甚至付出生命的代價。而所謂架橋的工作，就是要通過我們的努力，在理想與現(xiàn)實之間，架設一座溝通的橋梁。要讓學生通過課程學習，將對國家的一腔熱忱，轉化為努力學習的熱情和關注社會的責任感；也要讓他們通過課程學習，把對社會不良現(xiàn)象的指責與抱怨，轉化為明辨是非的理陛判斷與改善社會的行為實踐。
鋪路不易?？纯茨切┮痪€教師們嘔心瀝血的.奉獻，就知道讓學生們記住那些其實他們很不感興趣的東西，并將其呈現(xiàn)到區(qū)區(qū)幾張試卷上，會有多難。每年考后，歡天喜地者固然不少，但那些黯然神傷的，又有幾人是心甘情愿的？！
架橋更難。社會的發(fā)展給學生提供了充足的物質條件，更讓他們有了更多的期待與要求。我們不能抱怨學生更加挑剔了，卻也不得不承認他們的想法有些時候會超出我們的掌控。上面新聞中提及的極端例子雖然不多，但我們的課堂上經常冒出來的那些突發(fā)奇想，則常會令我們措手不及。只有給學生架起心橋，才能讓他們境界提升、眼界開闊，進而找到解決疑惑的最佳方法，真正實現(xiàn)體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣、感受成長的幸福。要實現(xiàn)這一點，我們需要的，不僅僅是學富五車的知識儲備，還必需有春風化雨的教學藝術。做好這些不易，有些甚至需要我們耗費畢生的精力，去追求、去實現(xiàn)、去完善。
鋪路不易，架橋更難。但每一個教育工作者，都應該自覺承擔起公民教育的重擔，要做好鋪路石，更當好架橋人。我們的努力未必立竿見影，但一定會潛移默化。只有在學生純真的心靈種下德行的種子，我們才能在未來的某一天，收獲理想的果實。
為了那些胸懷祖國的孩子能在將來不再發(fā)出質疑的感慨，同行們，就讓我們從現(xiàn)在開始，一起努力來架橋吧！
小班鋪路數學教案篇十一
1、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
整節(jié)活動，孩子在游戲中感知，在情境中體驗，在交流中分享經驗，有效整合提升孩子已有的經驗，活動簡單，真實，自然，孩子們投入的表情，快樂的情緒，讓我在一次體驗到“適合孩子的，才是最好的。”生活中各種多邊形無處不在，各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關，然而對于幼兒園的孩子，尤其是小班的孩子來說，圖形是非常抽象的的概念，孩子們的生活給了我智慧和靈感。
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小班鋪路數學教案篇十二
在魯西北一個極其普通的村莊里，住著的人幾乎都是同一姓氏，尋根溯源，村里的人幾乎都是親戚。其中有一家兄弟姐妹八人，生育子女無數，此刻，他們分別從各自工作的城市趕回來，剛剛進到村頭，就在鋪滿爐灰渣的路上，哭泣不已。
村正中的一戶人家，門口坐了很多人，老老少少，斑駁的紅漆大門上，貼了兩張草紙，一根高高的紙幡戳在門旁。淚流不止的人，緩慢地由遠及近，他們不顧村人的觀看，趔趄著，蹣跚著邁進大門，一聲凄厲的呼喚，引起無數回響，悲聲四起。
故去的人的黑白照片放在冰棺前的小桌上，一縷細弱的香，裊裊而上。微笑著看著一切的他，是我的大爺。在村里鋪路的這一天，在他盼了幾十年的時刻終于到來的那天凌晨，他在家中昏倒，被送到醫(yī)院搶救。
整整搶救了十幾個小時，依然沒有機會挽留他的生命。他已經延續(xù)了76年的生命進入倒數。而村莊里的路卻在如火如荼地鋪設著。
這次鋪路的負責人是村里的二把手，看到村里難行的路，他也是猶豫了很多年，才終于下定決心牽頭來修。他挨家挨戶地通知，并且挨個給從這個村莊出去工作的人打電話募集資金，每個得知消息的人，都為之歡喜，有能力的多出，沒能力的少出，孤寡老人五保戶不需要出，這個同姓同村這么多年，第一次達成一個共識。只為了門前的那條路，不再泥濘。
我大爺最喜歡的就是坐在胡同口，守著那條五冬六夏總是泥濘不堪的路，看人來人往的人，然后數落世道，數落幾個兒女不孝，還會數落不聽話的弟弟妹妹，以及已經故去幾年的奶奶。他總說，奶奶在世時，不會過日子，才引得他們都過不好日子。
聽到他的數落的，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，大家瓜扯葫蘆蔓的，都是親戚，誰好意思反駁呢？于是，大爺的家事變成了村里公開的秘密。大爺數落了一輩子，數落最多的就是門前的路。晴天爆土揚長的，雨天就是連日的泥濘。下雪沒人掃雪，雪后上面是泥水，下面是積冰，更是傷了不少人。
大爺嘮叨歸嘮叨，但卻從來沒有想過去改善這條路，一向過日子非常仔細的他認為，這是別人家的事情，自己等著沾光就好。
他絕對想不到，在他彌留之際，只一天時間，挖土機就開到村頭，一車一車的爐灰渣被運到這里，待挖土機挖開路的淺層土，緊接著翻斗車將爐灰渣傾倒，然后人們用鐵锨將爐灰渣攤平，往返的車，再將爐灰渣壓實。這樣就修成一條路，這條路雖然不是柏油馬路，但因為爐灰渣花費少，不粘鞋，不存水，村里的人們都非常滿足。大家都在各自門前忙碌著，將大塊的耙到邊上，盡量將路整平。
大爺是那天晚上九點多從醫(yī)院回來的，鳴叫的救護車，引來了村人的圍觀。大家都在竊竊私語，紛紛議論說：誰誰要不行了。
這時，村里的路正好修到大爺的胡同前，剛剛鋪好的爐灰渣，還沒有被壓實，車行在上面非常顛簸。我并不知道昏迷的大爺是否感覺到，他是否會看到他走了一輩子的路，此刻已經換了新顏。他并不知道，但我們卻很快就感覺到了。
大爺出殯的那幾天，經常從大爺家走到奶奶的老院。兩個都臨街的房子，斜對著，相距只有一百來米。奶奶生前，兩個人順著東西路，一南一北地坐在路邊，也是這個村的風景。奶奶故去之后，老院一直空著。這所房子是父母修建的，自然歸屬父母所有。父母將房子修葺一新，然后在院子中鋪上紅磚，用水泥勾上縫隙，這個過程中，鋸掉了原本當籬笆的幾棵樹，最初20多棵槐樹，歷經三十多年的`風雨，此刻只剩下東南角的五棵?；蛑被蛐钡厍嫦蛱炜?。
我和母親姐姐一起收拾老房，幾年沒有進門了，房間里落滿塵土，清掃的我們，很快被粉塵包裹了，大家都咳嗽不已，但都堅持著。這幾間房子對于我們來說，并不是一個稍事停留的地方，這里承載了我們太多太多的記憶。
老院的院子沒有圍墻，最初樹枝子做的柵欄，現(xiàn)在留存了五棵樹，而我們小時候，這里則是挨肩的一列小樹。
小樹的旁邊就是我們村最寬的大街，當時感覺車來車往的，好繁華呀，現(xiàn)在再看只有不到十米，狹窄的就像一個小胡同。小時候并不知道去抱怨路的泥濘，反而泥濘難行變成了我們的樂趣。
下雨了，我們在雨中玩耍，鞋子一下子就陷入到泥水中，拔了半天，只拔出光光的腳丫，然后再一起去尋找被泥水掩埋的鞋子。每每這時，母親會站在門口罵我們，她可能在擔心，萬一淋雨生病了，又要花錢，萬一鞋子壞了還要重新做。但我們并不懂得母親的擔心，反而跑到更遠的地方，你追我趕，甚至那些爬出來的蚯蚓、蝸牛、泡桐的葉子，都變成我們的玩具。鄰家的棗樹上，被雨水滋養(yǎng)的棗兒，發(fā)散著誘人的清香，在鄰家老嫂子的怒罵聲中，我們塞了一嘴的棗子落荒而逃，卻不成想滑倒，摔一個屁股頓。引來老嫂子的大笑。母親亦探頭張望，忙冒雨笑臉去道歉，而我們則繼續(xù)摘幾個，然后跑幾步，摔幾跤地，全然不顧身后的目光。
這次回來，又是棗紅的季節(jié)，紅紅的棗兒掛滿一樹，但卻沒有一個人守在旁邊。老嫂子住的土房，坍塌的一半。院墻也早不見了蹤影。瘋長的茅草，香椿樹，姜不辣占滿了院子，蜜蜂蝴蝶悠然而至?；秀遍g聽到了老嫂子的怒罵，回轉身，一片殘落，映襯著豐收的希望。逗弄出兩行淚。
仍記得我們都跟隨父母去到城市生活，再回家只是寒暑假。雖然我們穿上花裙子，卻沒有城市女孩的矜持，一樣跟著一起長大的小伙伴瘋跑。有時，奶奶會喚我跟她去趕集，集市在三里路之外的鄉(xiāng)里。就這樣的路，坑洼不平的，我們要往返走著去。去的時候，我一蹦一跳的，回來的時候，則蔫頭耷拉腦。奶奶卻不會，她始終精神抖擻的，尤其回來的時候，拎著買的雞蛋和水果，保證回到家一個都不破。
冬天，東北風一吹，土就被凍上了，一條條車轍可能會保留一個冬天。走在上面非常硌得慌。有時去村東頭姥姥家吃飯，飯后，姥爺會背著我把我送到村西頭的奶奶家。一路上，我聽著姥爺均勻的喘息聲，卻不懂體諒他的辛苦。他并不寬厚的背，背過我們姐妹四人，甚至我們姐妹還為姥爺背誰爭吵過。每每看到這些，姥娘總是指著崎嶇不平的路，讓剛剛干活回家的舅舅也背上一個。她生怕很少回家的我們哭，一哭就哭碎了她的心肝。
就是這樣的路，多年一成不變的路，順著這樣的路，我們走來走去地長大了。奶奶也慢慢地走老了。奶奶還在的時候，一踏上村頭，就在想站在老院中等著我們的奶奶。奶奶不在了，就想，村西頭還有舅舅在等著我們。舅舅不在了，舅媽也不在了。姨媽也跟隨表弟去了外地。這個村莊里，沒有人守望我們，雖然還有那么多同胞兄弟，那么多遠親近鄰。
大爺彌留之際，大爺的兒子主動打電話給母親，一聲久違的“三嬸”，化解了多年的寒冰。父親聞聽大爺病重的消息，久久不語。他閉著眼睛依靠在沙發(fā)上，過了很久才說：讓姐姐從外地趕回來，我們一起回去看他。
之前幾十年的恩怨此刻都一筆勾銷，父親想著哥哥，我們念著大爺，那個難熬的夜晚呀，不僅僅大爺在跟死神掙扎。我們亦在鋪心中的路。
回憶往昔，心虛難平，打開電腦，揮動指尖書寫了《死亡的味道》，寫那篇文，并不容易。需要在這個悲切的時刻，撕開已經結痂的傷口，重新去品味過去的時光。對于在老家生活了很短時間的我，也許并不如父母的痛楚更深，但也讓我不時淚沾衣襟。
如何面對？如何化解？如何相處？如何釋然。長得極其相像的父親和大爺，一直因為處事觀不同，互不理會。尤其大爺這么多年對奶奶以及各兄弟姐妹，尤其對新疆的姑姑做的糊涂事，更是讓父親耿耿于懷。
但此刻，他已經身染重病，時刻都可能離去，再說過去那些還有意義嗎？心路被原諒鋪平，還有很多內疚在其中，如果可以早一些化解，那么大爺就不會如此抱憾。
終究，大爺還是離去了。在第二天的清晨。昨天剛剛鋪好的爐灰渣路，剛剛迎來第一個清晨，圓圓的月亮依然鑲嵌在淡藍色的天際，樹上的鳥兒如常鳴叫著結伴出巢，開始一天的行程。挖土機在村頭靜默，村里所有的人都過來這里幫忙。腳踩著塊很大的爐灰渣，我們誰都不曾抱怨，該走就走，該跪就跪，即便被硌得生疼。之前一直矛盾重重的一家人，和睦地將大爺送走，他看到兄弟姐妹都團坐在他家，會開心嗎？其中還有很多是第一次在他家吃飯的，就比如我。
陪伴期間，翻看《死亡的味道》的評論，看到大家真誠的祈福，我的心里暖暖的。也許素昧平生，但此刻，他們?yōu)檫@個剛剛離世的老人送上一句句祝福。也許大爺并不懂得，但并不妨礙，這一份暖，此刻在我的心間回繞。
看著家徒四壁的大爺的家，我并不懂他的一輩子追求是什么，他仿佛是一個封建老者，一直活在自己的世界中，不允許別人說一句異言。他的固執(zhí)，無人能解，他的冷漠，無人能敵。
但在他的葬禮上，他的子女哀哭。起靈時，一些追隨的人群中，我也看到有人潸然落淚。在路過奶奶的老院時，淚流不止的我在想，奶奶是否看到自己的大兒子，會這樣在她的門前經過呢！
路，通了，人，卻沒有了。
泥濘的路上，沾滿親情；平坦的路上，粘滿遺憾；崎嶇的心路上，雖然陰陽兩隔，但相依相偎。
二、流年的路。
10月9日，在流年發(fā)表第一篇文章《一頓飯的愛情》；5月5日，成為流年社團編輯編發(fā)第一篇文章《真情贊歌》；9月16日，我完成第1001篇文章《被遺忘的時光》的編輯，回首陪伴流年走過的將近兩年的路，真的非常感慨。
開始我走得迷迷糊糊的，從“爭鳴文學”來到“逝水流年”時我依然只知道，這是一個發(fā)文章的地方，會有人幫你編輯，如果獲得一顆紅豆，就會有相應的vb獎勵。對于編輯我文章的人，我心存感謝，對于發(fā)給我vb的人，我心存感恩。雖然很微薄，但卻是一份非常難得的鼓舞。因為這些，我一直懵懵懂懂地走下去。
成為編輯之后，我開始真的用心觸摸流年，這到底是一個什么樣的地方呢？值得大家如此喜愛，這里的人到底有什么高招呢？讓大家這么多年都愿意在一起。
真的這么久相處過來，卻發(fā)現(xiàn)，流年真的原本沒有什么，大家都因為熱愛文字而走到一起，用一份真誠，一份負責，一份認真，一份坦誠來相處，并不需要什么心思。就如朝夕相處的異姓兄弟姐妹，在流年這個屋檐下，我們每個人都在自己的方法，默默地愛她。
這種愛，并不因為她是領頭人而多一些，因為她是一個普通的作者而少一些。只要這件事情跟流年相關，誰誰都會認真、用心地去做。
看到大家如此，我一直在想，文字基礎并不扎實，與人相處直來直往不懂變通的我，能為流年做什么。來到流年之前，我一直在經營我的教育論壇《十年樹木百年樹人》，對論壇的操作比較熟悉，所以，我先從論壇入手。和天上雪一起研究如何配上音樂，如何加入視頻。現(xiàn)在感覺好簡單的，但當時我們可真是耗費了很多很多時間和精力。終于學會之后，我們將這個技巧教授給流年人，甚至上門來問詢的其他社團的朋友，我們也耐心細致地講解。并不為別的，只為我們都愛著文字，我們都在江山。
因為大家都是編輯，經常用在群里說一些文字的錯誤。我發(fā)現(xiàn)他們一直沿用復制內容過來，然后再將修改稿發(fā)過來的老方法，不僅耗費時間，對于一些沒有權限復制的編輯，還會增加難度，需要一個字一個字地打出來?？吹竭@些，我向他們介紹了一個qq操作的小技巧——截屏。這個操作現(xiàn)在已經做到流年人人都會，掃盲點非常徹底，每個新加入的，但凡不會，我都會向他介紹。截屏就是點對話框中的“小剪刀”，然后拖動鼠標，選擇范圍，利用底部或者上面的一些小工具，可以選擇畫圈，標記箭頭，加上文字等。這樣以來，文章中的錯誤，一目了然。
記得當時教大家時，風逝風姐姐很久都沒有學會，她不好意思問我，而是自己琢磨了很久，依然不會才又過來自詡“老大難”。于是我用手機拍照，然后再將圖片發(fā)給他們。才讓他們終于學會了這個技巧。還記得當時一張一張截圖在群里紛飛，其中有一些涂鴉，有的人用“格式刷”寫出“我愛你”，歪歪扭扭的幾個字，背襯著整齊的文字，居然把我們都感動了。是呀，我們不僅這樣無怨無悔地愛著彼此，還都一起深愛著文字呀！
看到如此簡單的小技巧就被大家如此需要，我開始繼續(xù)研究論壇的排版，這也是大家操作過程中經常遇到的難題：論壇的排版不知為何，總是消除段前空格。如果是在自己的qq空間發(fā)文，很隨意的，也無所謂。但想著在江山，在我們的后花園，怎么能如此不嚴謹呢？我反復試驗了很多次，終于摸清了“論壇”的“小脾氣”。經過我手的排版，段前空格都乖乖地呆在那兒。大家都過來問我，有的怎樣都教不會的，每次發(fā)帖之后就會招呼：真真，幫我排版去呀！我也非常樂意去幫忙，并順帶欣賞精美的帖子。
還有，我注意到大家很多都在后臺編輯，這樣如果操作失誤，容易丟內容和編安。我推薦大家用辦公軟件來編輯，首推office中的word。并且，我介紹了很多應用技巧。比如提到英文標點的替換時，編輯山地山哥過來說，你早說呀，我剛剛把幾萬字的小說中所有的標點都一個一個替換好，真是太累了?？吹剿缡钦f，我瞬間感覺到被需要的幸福感，于是我不厭其煩地事無巨細地介紹了很多。很多我認為非常簡單的，對于他們都很難，比如全選、復制、替換、查找，比如閱讀對比，還比如一些紅色、綠色底紋標記的內涵……我依然清楚地記得，每次講解，都會有人出來說，是真的嗎？居然可以這樣。當他們終于學會之后，還會非常熱心地教給大家。看到他們耐心細致地講解的過程，我的心暖暖的，這就是我們的流年，我們都在用心愛著。
反過來我也在想，也許我的到來，讓他們了解和學習了很多技巧，但我沒有來之前，他們即便不會這樣，也一直在編輯著，逐個替換錯誤的標點，一個個空格打個論壇的空格，即便反復丟了編者按，前功盡棄也從來不說放棄。正因為我們都付出了很多，所以大家在流年的路上越走越順利，越走越平坦?，F(xiàn)在不僅編輯的文章水平穩(wěn)步提高，論壇的帖子也是篇篇精彩，尤其一些慶祝貼，因為其溫情的話語，精美的圖片，雖至簡單至真誠，但卻會逗弄出大家的眼淚來。
若說，最初流年建立時，大家都在摸索著慢慢地走，經常會有走錯或者摔倒的時候。流年馬上就要三周歲生日了，回首時，那些曾經跌倒的地方，記憶猶新，那些慘痛的教訓，依然銘記于心。和流年相伴走了兩年，我付出了只是很少很少的一點。但看到因為我的陪伴，大家多了很多歡笑，多了很多甜蜜，我依然為自己是一個流年人而驕傲。
對于只有三歲的流年來說，未來的路還很長，我相信，不管是崎嶇，還是平坦，不管是風雨還是陽光，我都會陪伴流年一起走。因為，來流年已經變成了我的習慣，因為，大家每天見到忙忙碌碌的我，也變成了習慣，還因為，大家有需要，就會喊“真真”，我就習慣性地答應“到”。
流年的路，并不似別人看到的那樣平坦，流年的路，也不似別人想象的那樣艱辛，因為流年人在一起，相依相伴的，彼此溫暖的，誰也不會感覺累，付出的多或者少在這里并不重要，重要的是，大家都同樣幸福，同樣開心。
流年的路，是流年人用心鋪就的。證據就是每一篇編發(fā)的文章，每一句用心寫就的編按，每一條洋溢著熱情的評論。證據充分、真實。論證成功。
三、江山的路。
最近江山接連推出重大舉措。首先是十大才子才女的評選，其次是十大明星編輯的評選。看到這些，江山上下無不為之歡欣鼓舞，每一個江山人都心潮澎湃。
我也是一樣。因為我們都愛著江山。
江山前不久過了六歲生日。在“江山征文”收到的稿件中，很多人都描寫了自己與江山共同走過的路。單看標題就已經感覺很溫暖，點開每一篇，都會被作者所書寫的過往感動。為什么會如此書寫呢？其實原因很簡單，就是愛著江山。我也愛著江山，來到江山兩年多，為了更好地為江山服務，我真的學習了很多。
從最初的發(fā)文，到之后的評論，編輯，乃至到社長助理，副社長，還有論壇的副版主，我?guī)缀踝鲞^一個社團中所有的具體工作。
發(fā)文、編輯、發(fā)帖、申報精華帖快訊貼，申報文章精華，申報特別關注，申報絕品，申請退稿，加上現(xiàn)在江山版務部亦是幽蘭總版主推出的周帖、周迅、周文的申報和跟評，我一直樂此不疲地認真地做著。而我的認真，就是在為江山鋪路。
我寫過很多關于江山具體操作的帖子，如何發(fā)帖，如何編輯，如何評論，如何截圖，如何使用文檔工具等，對于一些熟練工，這些真不算什么，但對于很多剛剛來到江山的新人來說，這些真的是他們必須的。因為我們都知道，愛文字的，大多都是有一定生活閱歷的，而這樣的人，多半已經年紀偏長，并很少接觸電腦操作這個新事物。這個時候，可能就是一個很簡單的步驟弄不懂，就會阻礙他們進入江山。
猶記得介紹一個文友來江山，過了很多天都沒有看到他的身影，一問，才知道，他不知道郵箱是什么？聽過之后，我沒有笑，而是將郵箱的格式發(fā)過去。在我看來，這很正常，對于一個很少接觸網絡的人來說，不知道郵箱是什么，真的非?？赡堋＞秃孟裎覀兊暮⒆觿倓傉J字時，不認識“一”一樣。還有一次，有一個用手機投稿的文友，一直找不到復制粘貼的方法，我用手機反復嘗試了很多次，才弄明白，并用手機截圖給他，一步一步耐心地講解，反復了好幾次，他才慢慢學會了手機投稿。
我知道，我們如此耐心細致的引導，就是留住他們的法寶，而留住了作者，就等于為留住一棵樹，他一定會跟我們一樣，愛著這個地方，將根須扎根在這里。
江山是正在崛起的江山，股東大會的順利召開，系統(tǒng)、各社會的齊頭并進，都營造了一個非常積極向上的氛圍。尤其要感謝的是亦是幽蘭姐姐，在北京股東大會結束后，看到大家對版務部的支持，她欣喜之余，亦在思索如何將論壇推陳出新。雖然她的父親一直需要她照顧，還有繁重的工作需要面對，但她一直堅持進行周帖的運作。什么時候找她，她都在，什么時候問，她都會做出詳細的解答。周貼活動，對于我們社團來說，是一個社團的行動，而對于她來說，則是一個人的行動。
開始大家疑惑，不解，但真的開展之后，所有參與的大家都成為受益者。不僅增加了系統(tǒng)、各社團之間的互動，大家還可以博采眾長，一起學習進步。在這里，沒有社團之分，只有名利之別。大家就是抱著學習的心，一直在謙虛求教著，一直抱著感恩的心，在虔誠地回饋著。
看到各社團精美的帖子層出不求，在大家的文字中，逐漸熟悉彼此，看到大家溫暖細膩的留評，誰不為之感動呢？這只是一個小小的細節(jié)，卻將社團之間的競爭引入良性化做出了很大的努力。大家都是兄弟社團，一起為了打造最美江山，付出我們共同的努力。
因為去北京開會，我認識了趙董，還有很多系統(tǒng)和各社團的精英，因為經常會有問題請教，我熟悉了古總，尤其當我知道古總身體不好，依然每天都打字兩萬來指揮江山，我發(fā)自內心地敬佩不已。
相對于他們的付出，我的付出太過渺小，但依然可以自豪地說一句，到今天，我編輯文章超過1000篇，江山所發(fā)將近46萬篇的文章中，有百分之二是我編輯的。流年有一句流行語：謙虛使人發(fā)胖。為避免太過肥胖，我在此驕傲一下，我相信，未來我會編輯越來越多的文章，不為別的，只為，在江山編輯文章，已經變成了我的習慣，是我生活中不可分割的一部分，如同我的血肉。
回顧江山一路走來，很多不容易被大家分擔，很多快樂瞬間被大家分享，此刻，數萬兄弟姐妹一起攜手向前，那該是多么壯觀的一條路，我相信，有大家執(zhí)著堅定的付出，江山的路，一定是一條康莊大道。來到這里，就等于圓夢。
故鄉(xiāng)的路，流年的路，江山的路，路與路不同，路與路也相通。因為，有愛存在。
小班鋪路數學教案篇十三
幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
小班鋪路數學教案篇十四
教案目的：
1、能夠區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
2、能夠選擇合適的圖形進行鑲嵌，初步感知圖形之間的轉換關系。
3、喜歡參加數學操作活動，并能積極動手動腦解決問題。
教案準備：
1、知道了解了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
教案流程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外走走！”（隨音樂進入舞蹈房）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的`“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2“3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。
活動延伸：
小班鋪路數學教案篇十五
各位評委：
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。
1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。
3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的?引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系。
在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
小班鋪路數學教案篇十六
教案目的：
1、能夠區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
2、能夠選擇合適的圖形進行鑲嵌，初步感知圖形之間的轉換關系。
3、喜歡參加數學操作活動，并能積極動手動腦解決問題。
教案準備：
1、知道了解了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
教案流程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外走走！”（隨音樂進入舞蹈房）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的`“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
小班鋪路數學教案篇十七
夏天的一個傍晚，天公不作美，頓時就下起了滂沱大雨。雨“嘩啦啦，嘩啦啦”地下著。豆大的雨點從天而降。它砸在人們的臉上，生疼生疼的。它砸在地面上，濺起一朵朵小水花。雨越下越大，路面被積水淹沒了。人們只好卷起褲腳，小心翼翼一步一步地走著。這時候，小丁、小蘭和小紅一起走在放學的路上，望著路面上汪洋一片，他們不禁皺起了眉頭：“現(xiàn)在該怎么走呢？”小丁自告奮勇地說：“我先試一試。”他怕弄濕了褲腳，就把褲腳卷了起來，把書包頂在頭上。小蘭和小紅隨后跟來。他們有的提著裙擺，有的提著褲腳。都深一腳淺一腳地走著，生怕一不小心就摔在這片汪洋之中。“哎呀！水都淹到我們的小腿上了，后面的同學更小，怎么過呢？”他們喊了起來。他們望著路邊的磚頭，靈機一動，決定用磚頭來鋪路。說干就干。他們弓著腰，抱起轉頭，吃力地把磚頭放到被水淹沒的路上。他們把三塊磚疊在一起，疊得整整齊齊的。他們來來回回，來來回回地搬著。盡管累得“撲哧撲哧”直喘氣、滿頭大汗的'，但他們仍然不停地搬著。在放磚頭的過程中，地上總會有水濺到身上，分不清是汗水還是雨水?？伤麄冎皇请S手擦一下。他們望著鋪好的路，心里都樂開了花。望著那些束手無策的小同學，小丁忙說；“過來，不怕，我來幫你……”小丁抱起一個小同學，小心地把那位小同學抱到路的另一旁。小蘭和小紅各拉著一個小同學。這時有一個小同學腳一滑，身子一晃，眼看就要摔倒了，小紅用力一拉，好險啊！他們來來回回，把一個又一個的小同學送過了這段水路。小同學都感激地說：“謝謝你們，大哥哥大姐姐，如果沒有你們，我們就過不了這段水路了?！彼麄兺厍暗募t領巾，覺得自豪極了，說：“小弟弟，小妹妹，這是我們應該做的，再見！”
小班鋪路數學教案篇十八
各位領導、各位老師:。
一、說教材。
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。
二、說目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:。
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標,我把活動的重難點定為第一個目標:復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備:。
1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個,小塑料筐6個。
知識準備:已認識簡單、常見的圖形。
四、說教法、學法。
(一)、教法。
1、情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上,學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經驗,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。
3、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達教學,在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
(二)學法。
幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有:。
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的'過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序。
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
通過情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問:小兔為什么會摔倒的?引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系。
在活動中,我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點,我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。
3、鋪路。
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,于是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過程和結果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏。
為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“捉迷藏”的游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動。
小朋友和小兔一起出去做游戲,找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸。
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測。
整個活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個活動,孩子們不僅能認識幾何圖形,能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。精品源自(哦)。
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