教案是教師為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而編制的教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，具有指導(dǎo)性和操作性的特點(diǎn)。教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾個(gè)方面。一個(gè)好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到高效的教學(xué)效果。教案要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行修改和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考，希望能給您帶來(lái)幫助。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇一
分?jǐn)?shù)的意義是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解單位1，概括出分?jǐn)?shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的用這十二只蘋果你可以表示出哪些分?jǐn)?shù)？
（一）課終小結(jié)：
這節(jié)課我們研究了什么？通過(guò)研究你懂得了什么？
特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)設(shè)計(jì)，制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，掌握分?jǐn)?shù)的意義，并理解單位1的含義。
2、使學(xué)生知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位表示的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位1的抽象。
教學(xué)難點(diǎn)。
：把一些物體組成的一個(gè)整體看作單位1。
1、教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。為學(xué)生提供了一些具有代表性的材料，讓學(xué)生用這些學(xué)具將他們通過(guò)分一分、畫一畫、折一折等方法表示出分?jǐn)?shù)，領(lǐng)悟出單位1不僅僅可以是一個(gè)物體、還可以是一些物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出單位1可以是一個(gè)物體，也可以是一些物體組成的一個(gè)整體。概括出分?jǐn)?shù)的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、你能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
2、你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？
3、你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請(qǐng)你在草稿紙上寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)。
（二）教學(xué)新知。
1、操作交流。
（1）請(qǐng)你利用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等圖形，通過(guò)折一折、分一分、涂一涂表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示的。
（2）請(qǐng)你在草稿紙上用線段圖表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示的。
2、歸納小結(jié)：
（2）指出：一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以有自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位1。
（3）在我們的日常生活中還可以把什么看作單位1？
（4）那么什么叫做分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)。
（1）你對(duì)這句話理解嗎？老師考考你，若干份什么意思？1為什么加引號(hào)？
4、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。
（三）鞏固練習(xí)。
1、4/5里有（）個(gè)1/52/3是2個(gè)（）。
2、你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請(qǐng)你在草稿紙上寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)。
1個(gè)1/4是（）25個(gè)1/108是（）。
3、練習(xí)十一14題。
4、（課件出示圖片）把6只熊貓平均分成()份，每份()只，是它的()，2份()只，是它的()，3份()只，是它的()。
（四）課終總結(jié)：
這節(jié)課我們研究了什么？通過(guò)研究你懂得了什么？
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，第95~96頁(yè)，例1、例2，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀操作體會(huì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的實(shí)際含義，能正確敘述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、能正確理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等思維能力。
教具、學(xué)具：4張同樣大小的紙條/每人。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
一、
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、出示：
除法。
分?jǐn)?shù)表示。
小數(shù)表示。
1÷2。
2÷4。
3÷6。
2、啟思引入。
口算。
回憶、口答分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
回憶并口述商不變的.規(guī)律。
提出問(wèn)題。
板書(shū)。談話引導(dǎo)。
“用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，你是根據(jù)什么來(lái)做的？”
“觀察用小數(shù)表示的結(jié)果，體現(xiàn)了什么規(guī)律？”
“完成上題后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”
二、
進(jìn)行新課：
1、直觀驗(yàn)證。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)探索。
(2)應(yīng)用。
==。
==。
==。
(3)探索：分子、分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外)分?jǐn)?shù)的大小就不變。
(4)概括規(guī)律。
3、組織練習(xí)。
(1)判斷：
=()。
=()。
=()。
=()。
(2)說(shuō)一說(shuō)，和有什么關(guān)系？
4、教學(xué)例2。
用紙條操作、驗(yàn)證，并展示。
思考、口答。
討論、交流。
填空、交流。
交流，發(fā)現(xiàn)“(零除外)”。
討論、交流。
口述。
理解、記憶。
判斷、口答。
交流，
交流。
嘗試解答。
集體交流。
“你能直觀驗(yàn)證一下==嗎？”
“你能從操作過(guò)程中體會(huì)到這三個(gè)分?jǐn)?shù)為什么會(huì)相等嗎？”
“你能再寫一個(gè)統(tǒng)它們相等的分?jǐn)?shù)嗎？”“寫的時(shí)候你是怎樣想的？”
“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
“怎樣填才能又對(duì)又快？
總結(jié)規(guī)律。
“一定要分子、分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)(”0“除外)分?jǐn)?shù)的大小就不變嗎？”
“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”
“能把它們合成一句話嗎？”
揭示、板書(shū)課題。
指導(dǎo)。
巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
評(píng)講。
三、
課堂小結(jié)：
反思、回顧、整理、交流。
“今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了些什么？它有什么作用？”
四、
鞏固練習(xí)：
練習(xí)十八1。
練習(xí)十八2。
練習(xí)十八3。
先操作，再比較。
先判斷，再說(shuō)理。
指名口答。
“這題驗(yàn)證了什么性質(zhì)？”
教后反思。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇三
分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，它可以表示一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)平均分成若干份的結(jié)果。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減乘除、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和分?jǐn)?shù)的約分等方面。
分?jǐn)?shù)的大小比較是指兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。當(dāng)分母相同時(shí)，分子越大的分?jǐn)?shù)越大；當(dāng)分母不同時(shí)，可以通過(guò)通分后比較分子的大小來(lái)確定大小關(guān)系。
例如，比較1/3和1/4的大小關(guān)系，可以將它們通分為4/12和3/12，由于4/12大于3/12，所以1/3大于1/4。
分?jǐn)?shù)的加減乘除是指對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算。其中，加減法需要先通分，然后將分子相加或相減，再將結(jié)果約分；乘法則直接將分子相乘，分母相乘，再將結(jié)果約分；除法則將除數(shù)的分子分母顛倒，然后乘以被除數(shù)的分?jǐn)?shù)，最后將結(jié)果約分。
例如，計(jì)算1/3+1/4的結(jié)果，需要通分為4/12+3/12=7/12，然后將7/12約分為1/6。
分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)是指將一個(gè)分?jǐn)?shù)表示為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的形式。最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是指分子和分母沒(méi)有公因數(shù)的.分?jǐn)?shù)?；?jiǎn)分?jǐn)?shù)的方法是將分子和分母同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)。
例如，將6/9化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，需要先求出6和9的最大公約數(shù)為3，然后將分子和分母同時(shí)除以3，得到2/3。
四、分?jǐn)?shù)的約分。
分?jǐn)?shù)的約分是指將一個(gè)分?jǐn)?shù)化為與它相等的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的形式。約分分?jǐn)?shù)的方法是將分子和分母同時(shí)除以它們的公因數(shù)，直到分子和分母沒(méi)有公因數(shù)為止。
例如，將12/18約分為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，需要先求出12和18的公因數(shù)為6，然后將分子和分母同時(shí)除以6，得到2/3。
綜上所述，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)包括大小比較、加減乘除、化簡(jiǎn)和約分等方面。掌握這些基本性質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題都有很大的幫助。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇四
課題：
三個(gè)分?jǐn)?shù)的通分及綜合練習(xí)（教材第116頁(yè)例5及“做一做”第3小題，練習(xí)二十五第5-12題。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分的`方法和帶分?jǐn)?shù)通分的方法。
2.正確的進(jìn)行通分并解決有關(guān)問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體，視頻展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。
“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿興趣和動(dòng)力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力去做：
一、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，我設(shè)計(jì)了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，如：“分蘋果”的情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在熟悉的情境中感悟和理解分?jǐn)?shù)的含義，從而引入新課。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)“折一折”的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。如，在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，讓學(xué)生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。
三、創(chuàng)新練習(xí)，讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度
概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度。因此，我設(shè)計(jì)了從圖形中找分?jǐn)?shù)，折紙發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，借助圖形尋找分?jǐn)?shù)等活動(dòng)，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。
一、導(dǎo)(3分鐘）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一些水、水果和月餅，請(qǐng)同學(xué)們分一分，怎樣才公平。（課件出示情境圖）
1、提問(wèn)：如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理？
2、那2瓶水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢？
每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上稱為平均分。（板書(shū)：平均分）
3、現(xiàn)在只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少？（一半）
一半該怎樣表示？能不能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？誰(shuí)知道？（指名學(xué)生回答）
揭示課題：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、思（1分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，思考“一半”怎么分？
三、議（17分鐘）
1．認(rèn)識(shí)1/2（課件演示）
把一個(gè)月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說(shuō)它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說(shuō)邊指月餅圖）
提問(wèn)：左邊一份是這個(gè)月餅的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結(jié)：也就是說(shuō)，把一個(gè)月餅平均分成2份，取其中的一份就是這個(gè)月餅的1/2。（同時(shí)教師板書(shū)）
2．認(rèn)識(shí)1/3和1/4
(1)提問(wèn)：把一個(gè)月餅平均分成3份，取其中的一份就是這個(gè)月餅的（）
(2)提問(wèn)：把一個(gè)月餅平均分成4份，取其中的一份就是這個(gè)月餅的（）
3.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱（完成預(yù)習(xí)提綱任務(wù)一）
示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的總份數(shù)寫在短橫線下面，叫分母；最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面，叫分子。（板書(shū)1/2），讀作二分之一。
4.把一張長(zhǎng)方形平均分成5份。指出它的五分之一，并涂色顏色。
5．折正方形的四分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示四分之一？請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你認(rèn)識(shí)的四分之一，并在上面標(biāo)出四分之一。
四、展（6分鐘）
（1）展示幾個(gè)表示1/4的作品。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了…形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。（將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）
（2）提問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，取其中的一份就是這個(gè)圖形的1/4。
（3）判斷涂色是不是1/4
五、評(píng)（3分鐘）
通過(guò)折一折、涂一涂操作活動(dòng)，我們已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義和組成，還會(huì)讀寫幾分之一。
六、檢（8分鐘）：
1、第91頁(yè)做一做第1題。（獨(dú)立完成，集體訂正。）
2、預(yù)習(xí)提綱任務(wù)四。（獨(dú)立完成，集體訂正。）
3、拓展練習(xí)。
七、練（2分鐘）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份就是這個(gè)月餅的1/2。
1......分子（其中的1份）
—......分?jǐn)?shù)線（平均分）
2......分母（平均分的總份數(shù)）
讀作：二分之一
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
處理措施：
引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
微機(jī)出示復(fù)習(xí)題。
指名回答。
1、例1。
微機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。你怎樣想的？試算。
板演，比較學(xué)生的算法。
2、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
3、小組討論總結(jié)。
1、做一做。
2、練習(xí)六：17題。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇七
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我將出示3個(gè)小題的題目。
1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么性質(zhì)來(lái)化的?
2.求下面兩組書(shū)的最小公倍數(shù)。24和3626和39。
3.比較大小7分之5和7分之317分之9和15分之9。
說(shuō)說(shuō)同分母、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法是什么?
一、激趣引入，自學(xué)導(dǎo)航。
1.出示地球的圖片。
2(1)這是地球，我們的家，你有什么想說(shuō)的?(很美，要好好保護(hù)它;水的面積多還是陸地面積多;??)(2)出示例4的條件：從數(shù)據(jù)(3/10和7/10)上分析陸地多還是海洋多?師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍(lán)星。師：對(duì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，很容易比較它們的大小，是因?yàn)樗鼈兪裁聪嗤?除了分母相同的分?jǐn)?shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分?jǐn)?shù)我們也能比較它們的大小?(分子相同，分子分母都不同，??)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，滲透愛(ài)護(hù)地球的環(huán)保教育，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)：分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆。
分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)越大;分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越小。
師：這些分?jǐn)?shù)都能直接比較大小。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
2、隨堂練習(xí)p73做一做。
3、小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中常常會(huì)用到通分的方法。設(shè)計(jì)意圖：有了前面同分母和同分子分?jǐn)?shù)的比較作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)，能更好地明白異分母分?jǐn)?shù)為什么要通分再比較大小，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的能力，提高他們的審題能力。這里的教學(xué)中還設(shè)計(jì)了：“你還想到什么方法?”的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。4.學(xué)生質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái)?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)以下問(wèn)題：(1)什么叫做異分母分?jǐn)?shù)?什么叫做公分母?(2)怎樣進(jìn)行通分?通分有什么作用?(老師有意識(shí)地板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù))下面我們就帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)通分。設(shè)計(jì)意圖：通分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但還有很多問(wèn)題弄不明白，這時(shí)候應(yīng)有足夠時(shí)間讓學(xué)生提出質(zhì)疑。
(三)即時(shí)鞏固：課本74頁(yè)做一做通過(guò)練習(xí)完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。
七、作業(yè)布置：練習(xí)十八。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)大小相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。我的說(shuō)課完畢，謝謝!
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇八
1.(跨學(xué)科綜合題)若把x克食鹽溶入b克水中，從其中取出m克食鹽溶液，其中含純鹽________.
2.(數(shù)學(xué)與生活)李麗從家到學(xué)校的路程為s，無(wú)風(fēng)時(shí)她以平均a米/秒的速度騎車，便能按時(shí)到達(dá)，當(dāng)風(fēng)速為b米/秒時(shí)，她若頂風(fēng)按時(shí)到校，請(qǐng)用代數(shù)式表示她必須提前_______出發(fā).
3.(數(shù)學(xué)與生產(chǎn))永信瓶蓋廠加工一批瓶蓋，甲組與乙組合作需要a天完成，若甲組單獨(dú)完成需要b天，乙組單獨(dú)完成需_______天.
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇九
2．一臺(tái)掘土機(jī)，每小時(shí)可以掘土480立方米，2小時(shí)25分可以掘土多少立方米？
3．有一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)。
1542米，寬米，求這塊木板的周長(zhǎng)和面積？
8、小明看一本小說(shuō)，第一天看了全書(shū)的有144頁(yè)，這兩天共看了多少頁(yè)？
11還多16頁(yè)，第二天看了全書(shū)的少2頁(yè)，全書(shū)86分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題：
3﹑水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的4/5，有梨和蘋果共有多少千克？
4﹑小剛有玻璃彈子20粒，小強(qiáng)的玻璃彈子是小剛的1/5，兩人共有玻璃彈子多少粒？
7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，還剩多少千克？
14﹑有一堆煤60噸，用去它的1/4還多5噸，用去多少噸？
15﹑有蘋果2600千克，梨比蘋果的7/13還少100千克，有梨多少千克？
16、工廠有女工234人，男工比女工的2/3還少32人，工廠有男工多少人？
18、洗衣機(jī)廠上月計(jì)劃生產(chǎn)洗衣機(jī)1500臺(tái)，結(jié)果超產(chǎn)1/15，超產(chǎn)了多少臺(tái)？
19、水果店有橘子2600千克，蘋果比橘子少9/20，蘋果比橘子少多少千克？
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十
教案點(diǎn)評(píng)：
百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。
通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的`方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，為下面的教學(xué)做了鋪墊。
例題的教學(xué)，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)自己思考怎樣轉(zhuǎn)化，再歸納出互化的方法。
練習(xí)的設(shè)計(jì)，層次清楚，有坡度。
探究活動(dòng)。
百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)目的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力．。
活動(dòng)題目。
百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)？
活動(dòng)過(guò)程。
1．教師出示討論題目．。
2．學(xué)生分小組討論．。
3．學(xué)生分組匯報(bào)．。
4．教師總結(jié)．。
活動(dòng)說(shuō)明。
這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式．。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十一
12月8日，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，周五第一節(jié)大課語(yǔ)文課，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué)。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排？上新課吧，時(shí)間太緊張，上練習(xí)課吧，學(xué)校要求，展示生本課堂合作學(xué)習(xí)，使用會(huì)學(xué)手冊(cè)，想來(lái)只有上新課了。
《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這個(gè)地方內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解方法，看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則很是麻煩。我看了教材，會(huì)學(xué)手冊(cè)，教學(xué)參考書(shū)，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開(kāi)始，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法。然后小組討論會(huì)學(xué)手冊(cè)新課，最后總結(jié)方法，如果時(shí)間來(lái)得及，在學(xué)習(xí)百分率的其他問(wèn)題。最后練習(xí)鞏固。
在上新課時(shí)，實(shí)際上沒(méi)有自己想得那么簡(jiǎn)單，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。開(kāi)始學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，先匯報(bào)信息和問(wèn)題，然后匯報(bào)什么是命中率？學(xué)生沒(méi)有什么問(wèn)題。匯報(bào)誰(shuí)的命中率高的時(shí)候，學(xué)生方法不一樣，有的化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，有的'化成分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，感覺(jué)學(xué)生回答問(wèn)題，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時(shí)候，有些雜亂無(wú)章，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有順序，而時(shí)間只有10分鐘了，我心想需要馬上調(diào)整策略，否則，一節(jié)課什么也弄不明白。于是，我就上臺(tái)，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，結(jié)果亮點(diǎn)就出來(lái)了，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑，看不明白，結(jié)果王善翔上臺(tái)講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了，可是讓下面的王善飛看出了整個(gè)過(guò)程的來(lái)龍去脈，他上臺(tái)講解，說(shuō)先化成1分之0.667，然后化到1000之0.667，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫成百分?jǐn)?shù)。這樣一講，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過(guò)程展現(xiàn)了出來(lái)。水到渠成。恰在這時(shí)，盧瑤起來(lái)說(shuō)了一個(gè)方法，用0.667乘100，然后在后面加上百分號(hào)，這種方案對(duì)嗎？引起學(xué)生思考，如果時(shí)間允許，我會(huì)讓她到臺(tái)上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時(shí)間不允許，于是接著進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案，結(jié)果卻是如此。如此，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
反思這節(jié)課，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生總結(jié)方法時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，看來(lái)學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十二
2.會(huì)初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;。
3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類;。
4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立分類討論的思想;。
5.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。
教學(xué)建議。
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準(zhǔn)確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
正、負(fù)數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù);0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個(gè)中性數(shù)，表示度量的基準(zhǔn)。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負(fù)數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒(méi)有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是，從正、負(fù)數(shù)引入一開(kāi)始就能較深刻的揭示正、負(fù)數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負(fù)數(shù)的概念。
關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個(gè)數(shù)必須屬于某一類，又不能同時(shí)屬于不同的兩類。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1.正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的概念。
正數(shù)。
負(fù)數(shù)。
零
象1、2.5、、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)。
象-1、-2.5，，-48等小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)。
0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.有理數(shù)的分類。
三、教法建議。
這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負(fù)數(shù)的.從內(nèi)容上講，負(fù)數(shù)比非負(fù)數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)有理數(shù)的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.
為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí)，可以有意識(shí)地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹(shù)立滲透到日常教學(xué)中。
四、正數(shù)與負(fù)數(shù)概念的理解。
1﹒對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶+號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶-號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)。例如：一定是負(fù)數(shù)嗎?答案是不一定。因?yàn)樽帜缚梢员硎救我獾臄?shù)，若表示正數(shù)時(shí)，是負(fù)數(shù);當(dāng)表示0時(shí)，就在0的前面加一個(gè)負(fù)號(hào)，仍是0，0不分正負(fù);當(dāng)表示負(fù)數(shù)時(shí)，就不是負(fù)數(shù)了，它是一個(gè)正數(shù)，這些下節(jié)將進(jìn)一步研究。
3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)細(xì)分有五類：正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，但研究問(wèn)題時(shí)，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，進(jìn)行討論。
4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù);負(fù)整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。
五、有理數(shù)的分類。
整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
1)正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類為：
2)整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的關(guān)系還可分類為：
3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說(shuō)整數(shù)和分?jǐn)?shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分?jǐn)?shù)是否包括整數(shù)的問(wèn)題，即使把整數(shù)包括在分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，說(shuō)統(tǒng)稱還是不錯(cuò)，而用后一種說(shuō)法就欠妥了。
4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：
分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。如圓周率就不能表示成分?jǐn)?shù)。
5)到目前為止，所學(xué)過(guò)的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十三
教學(xué)要求：
1、解決“打折”等實(shí)際問(wèn)題，溝通各類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹(shù)立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
3、感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。
課時(shí)安排：
1、折扣……………………1課時(shí)。
2、成數(shù)……………………1課時(shí)。
3、稅率……………………1課時(shí)。
4、利率……………………1課時(shí)。
5、學(xué)會(huì)購(gòu)物………………1課時(shí)。
1折扣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：折扣(課本第8頁(yè)例1)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”的意義。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義。
師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。
問(wèn)：“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。
小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問(wèn)：七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解決問(wèn)題的方法。
1、出示例1。
2、讓學(xué)生獨(dú)立解答。
3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較。
板書(shū)：(1)180×85%=153(元)。
(2)160×(1-90%)=16(元)。
師生共同總結(jié)解題方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)。
1、第8頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思。
2、第13頁(yè)第1、2、3。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2成數(shù)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁(yè)例2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。。
2、對(duì)“成數(shù)”問(wèn)題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的意義。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”，這是什么意思呢?原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是“成數(shù)”。
二、探究體驗(yàn)。
1、成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。
2、讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí)。
4、教學(xué)例2。
(1)出示例題，讓學(xué)生讀題，分析題意。
(2)學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師巡堂了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
(3)理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))。
或者引導(dǎo)學(xué)生列出：
三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)。
1、第9頁(yè)做一做。
2、第13頁(yè)第4、5題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3稅率。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：稅率(課本第10頁(yè)例3)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
2、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問(wèn)題的計(jì)算。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程|：
一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，介紹有關(guān)納稅的知識(shí)。
納稅是根據(jù)國(guó)家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。
稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，根據(jù)國(guó)家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。
1993年我國(guó)進(jìn)行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說(shuō)不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營(yíng)業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。
二、探索計(jì)算納稅的方法。
教學(xué)例3。
結(jié)合例3，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額、什么是稅率、什么是營(yíng)業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3。
2、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
30×5%=1.5(萬(wàn)元)。
三、堂上練習(xí)及作業(yè)。
a)第10頁(yè)做一做。
b)第14頁(yè)第6、7、8題。
四、課堂小結(jié)：
稅率的意義及計(jì)算方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4利率。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：利率(課本第11頁(yè)例4)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息。
2、能正確計(jì)算利息。
教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，了解儲(chǔ)蓄的意義和種類。
1、儲(chǔ)蓄的意義。
師：快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里。
會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
2、儲(chǔ)蓄的種類。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)。
二、自學(xué)課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義。
1、自學(xué)課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對(duì)“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入銀行的錢叫做本金。
利息：取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。
利率：;利息與本金的百分比叫做利率。
2、師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種，并舉例說(shuō)明，然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時(shí)間的長(zhǎng)短，利息也是不一樣的。
3、利息計(jì)算。
(1)利息計(jì)算公式。
利息=本金×利率×?xí)r間。
(2)例4：王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例題。
在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
方法一方法二。
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。
5000+375=5375(元)=5000×1.075。
=5375(元)。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
第11頁(yè)做一做。
完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，注意計(jì)算要準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁(yè)的第9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5學(xué)會(huì)購(gòu)物。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、出示第12頁(yè)的例5。
2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較：
a商場(chǎng)：
230×50%=115(元)。
b商場(chǎng)：
4、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”。
三、課堂練習(xí)：
第12頁(yè)做一做。
四、課堂小結(jié)。
如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物。
五、作業(yè)：
第15頁(yè)第13、14題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十四
學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒(méi)有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問(wèn)題。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來(lái)的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過(guò)程中，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過(guò)程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有規(guī)律，這樣一來(lái)，學(xué)生更加主動(dòng)，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來(lái)完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入。
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人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十五
我會(huì)填(每空4分，共64分)。
1、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的。
2、m=3×3×5，n=2×3×5，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是()。
3、最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是()，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。
4、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。
5、7.5l=()cm2=()ml。
6、正方體的棱長(zhǎng)總和是48分米，每條棱長(zhǎng)是()分米，每個(gè)面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十六
為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂(lè)技能技巧，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂(lè)課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂(lè)的快樂(lè)和情趣，從而提高音樂(lè)審美能力，特制訂本計(jì)劃。
通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，并能夠在聽(tīng)賞樂(lè)曲中正確感受音樂(lè)的情緒并能夠正確地表述音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)的欣賞能夠有自己更深入的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解樂(lè)曲所包含的思想，樹(shù)立基本的價(jià)值觀。
（1）能夠認(rèn)識(shí)連音符，知道一些音樂(lè)家的故事，能夠演唱簡(jiǎn)單的旋律，并且保證基本音準(zhǔn)。
（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。
（3）能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用樂(lè)器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。
（4）能夠在音樂(lè)聆聽(tīng)中感受樂(lè)曲的情緒，能夠?qū)σ魳?lè)的結(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲式形式。能夠通過(guò)想象描述音樂(lè)的形象和意境。
（1）通過(guò)模仿建立學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知感受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有感性的認(rèn)識(shí)，模仿的范圍從歌曲擴(kuò)展到器樂(lè)旋律。
（2）通過(guò)聽(tīng)賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。
（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識(shí)。
（4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的好奇心和探究意識(shí)。
（5）注重音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐，特別是對(duì)音樂(lè)欣賞中對(duì)比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，從對(duì)比中感受音樂(lè)的不同特點(diǎn)。
六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠自己理解音樂(lè)并能夠表達(dá)自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運(yùn)用簡(jiǎn)單的各種節(jié)奏，在音樂(lè)知識(shí)上有了一定的了解。但是，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開(kāi)始，一些學(xué)生演唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候有些樂(lè)曲的興趣不夠，對(duì)通俗樂(lè)曲的興趣增強(qiáng)。
本學(xué)期教材共有六個(gè)單元，其中有唱歌11課，欣賞8課，但是欣賞曲目數(shù)量龐大，音樂(lè)家故事2課，活動(dòng)4課，音樂(lè)知識(shí)1課。欣賞與歌唱課的比例雖然不同，但是欣賞的曲目在數(shù)量上有很大的增加，同時(shí)對(duì)音樂(lè)家的認(rèn)識(shí)有了要求，活動(dòng)課的內(nèi)容比較大。與舊版的實(shí)驗(yàn)教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲，增加了一些新的歌曲，難度也有之下降。外國(guó)音樂(lè)作品較多。
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色，能夠?qū)σ恍┮魳?lè)家有所了解。
4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。
1、對(duì)音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價(jià)值，但也是有著較難地方。
3、欣賞的數(shù)量很大，如何在眾多曲目中選擇重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是重點(diǎn)工作。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對(duì)樂(lè)器的音色的聽(tīng)辨是極為困難的。
周次????教學(xué)內(nèi)容。
1感恩的心、歡樂(lè)頌、音樂(lè)家貝多芬。
2愛(ài)的人間、愛(ài)之夢(mèng)。
3愛(ài)的羅曼斯、愛(ài)星滿天。
4單簧管波爾卡、撥弦波爾卡。
5藍(lán)色的雅特朗、快樂(lè)的農(nóng)夫、噴泉。
6霍拉舞曲、康沃爾的早晨。
7卡普里島、羊腸小道、圣托里尼。
8拉庫(kù)卡拉查、環(huán)球之旅。
9舉杯祝福、嘎達(dá)梅林。
10一對(duì)白鴿子、連音符、愛(ài)我中華。
11愛(ài)我中華。
12長(zhǎng)江我的家、塔里木河。
13長(zhǎng)江之歌、保衛(wèi)黃河、冼星海。
14黃河與長(zhǎng)江。
15畢業(yè)歌、放心去飛。
16離別、回憶。
人教版分?jǐn)?shù)通分教案篇十七
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的`基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。
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