教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),因此在編寫教案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。以下是根據(jù)教育部最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒。
幼兒園古詩梅花教案篇一
1、通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。
圖片,磁帶,字卡。
1、今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示卡片)。
你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。
3、跟著卡片,大家練習(xí)朗誦一下。
4、游戲。
老師想考考小朋友,師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
附:古詩《望天門山》。
李白。
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,
孤帆一片日邊來。
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好。
看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的'飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。
2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、??俊?/p>
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?你是。
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
幼兒園古詩梅花教案篇二
1學(xué)會本課生字,借助注解,理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景,體會詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
理解詩意,體會詩的意境。
教師:詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。
同學(xué):搜集思念家鄉(xiāng)的古詩,古詩作者的情況。
2課時(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1啟發(fā)談話,揭示課題。
從1冊至今,俺們已學(xué)過很多古詩,愿意把記得的古詩背一背嗎?(抽同學(xué)背誦)這些古詩語言簡潔,韻律優(yōu)美,讀起來朗朗上口。今天,俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。(板書課題)。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件,旁白:詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī),表達(dá)出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句,同學(xué)質(zhì)疑。
1自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2抽同學(xué)讀,分組讀,齊讀。
3再讀詩句,提出不明白的地方。
4小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問題,初知詩句大意。
(三)理解詩句,想象美景。
1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況,師相機(jī)點(diǎn)撥,體會作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。
如:“泉眼無聲惜細(xì)流”中“惜”,
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自身的話說說古詩的意思,注意交流、補(bǔ)充。
4、根據(jù)古詩和自身的理解想象美景,說說美景,畫一畫美景。
5、看到這樣的美景,詩人的心情怎樣?你的心情又怎樣?
6、品味讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。
(一)啟發(fā)談話,揭示課題。
1、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫,欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色,體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會詩人的另一種情感。
2、同學(xué)交流所了解到的王安石的情況,老師注意補(bǔ)充。
(二)初讀詩句,同學(xué)質(zhì)疑。
1、自由讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、反復(fù)讀古詩,直到讀流利。
3、再讀古詩,談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩意。
(三)理解古詩,體會作者感情。
1、試著用自身的話說說古詩的意思。
2、反復(fù)讀詩,體會詩所表達(dá)的感情,其中哪些詩句集中表示了這種情感?
3、品讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。
注意詩的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句,讀給大家聽聽,要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。(也可查找資料,完成這個(gè)環(huán)節(jié))。
附:板書設(shè)計(jì)。
古詩兩首。
小池。
[宋]楊萬里。
泉眼細(xì)流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春風(fēng)——明月。
瓜洲夜景,歸心似箭。
借景抒情。
幼兒園古詩梅花教案篇三
1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天,看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂,朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后,天還不是很熱,在一個(gè)小池塘里,不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出,豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有,也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,樹影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里,只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來,小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?
《小池》楊萬里。
泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
詩意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細(xì)很慢,樹蔭照在水中,似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
第一遍,跟讀(并指出詩句對應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。
4、小朋友們都讀的非常好,動作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來我們聽一遍,然后我們唱的時(shí)候把我們編的動作加上好嗎?好的,我們先來聽一遍。
好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好,我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
三、拓展活動。
幼兒園古詩梅花教案篇四
1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié):冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
4、設(shè)計(jì)提問:“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
活動開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點(diǎn):顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動,不僅增加幼兒對梅花的印象,還會使動手能力得到提高。
幼兒園古詩梅花教案篇五
1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié):冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的'意境。
1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
4、設(shè)計(jì)提問:“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
幼兒園古詩梅花教案篇六
1、能安靜聆聽教師講述的內(nèi)容,了解古詩中的意境。
2.引導(dǎo)幼兒能用簡單的詞語表達(dá)自己的感受。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
圖片一張教學(xué)過程一、觀察圖片1.出示圖片,說說看到了什么?
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?
3、老師朗讀古詩。(幼兒完整欣賞)泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩歌。
1、你喜歡古詩中的哪一句?為什么?(說說、讀讀)。
2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺?
3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎?
4、師總結(jié):
一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀。
1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
4、全班朗讀。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
幼兒園古詩梅花教案篇七
1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié):冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
4、設(shè)計(jì)提問:“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
活動開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點(diǎn):顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動,不僅增加幼兒對梅花的印象,還會使動手能力得到提高。
幼兒園古詩梅花教案篇八
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花,體驗(yàn)點(diǎn)畫的快樂。
2、培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
梅花,范畫,顏料,白紙。
1、小朋友最喜歡花了,因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌粒裉炖蠋熃o小朋友帶來了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友,看看梅花什么樣子的?(紅色的,五個(gè)花瓣,樹枝是彎彎曲曲的,枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)。
2、老師想把這美麗的梅花保存下來,可我不想畫,那可怎么辦呢?老師啊,用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫圖,幼兒說一說老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做???(幼兒:“是?!保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D!
3、看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!
4、幼兒動手制作,教師巡回指導(dǎo)。
5、成果展示。
本節(jié)課主要是要求幼兒用手指進(jìn)行點(diǎn)畫,幼兒在實(shí)際的操作中,大部分的幼兒都能使用點(diǎn)抬的方法進(jìn)行點(diǎn)畫;他們在色彩的搭配上,很隨性,都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料,每次上顏料課,他們都很喜歡,積極性也很高。但是在換顏色時(shí),有的幼兒沒有擦手,把顏色弄混了。
幼兒園古詩梅花教案篇九
臘梅花在我們當(dāng)?shù)氐纳钪胁怀R?,在這次活動中能讓孩子們初步認(rèn)識臘梅花,并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)。在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣,輕松的認(rèn)識臘梅花,又能感受成功的喜悅,不但可以讓孩子掌握一種新的繪畫方法,還可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美的欣賞能力。
對活動對象及目標(biāo)的分析
大班幼兒的表達(dá)能力已不僅僅停留在語言和動作上,他們已經(jīng)基本可以根據(jù)自己的思維與想象來用繪畫的形式表達(dá)自己的一些情感,因此較中班和小班幼兒他們對于美術(shù)繪畫非常喜愛,繪畫不但可以體現(xiàn)美,表現(xiàn)美,更能讓孩子們可以互相欣賞和直觀的把美感表現(xiàn)的淋漓盡致,每次讓孩子們畫畫,他們都會高興的手舞足蹈,馬上興奮起來,但是她們在繪畫的過程中還是會遇到一些問題,例如一些技巧、形式與方法掌握的還是不全面,所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動,運(yùn)用吹點(diǎn)畫的方法,讓幼兒學(xué)會一種新的繪畫技巧。
美麗的臘梅花
2.喜歡吹點(diǎn)畫,體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣,提升孩子審美能力作為本次活動的難點(diǎn)。
3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。
4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
墨汁、紅色顏料、棕色顏料,圖畫紙、毛筆、彩筆,抹布,雪中臘梅的圖片、范畫一幅、乒乓球若干。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將主要采用以下方法:
觀察法:通過播放臘梅花課件,直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。只是形容孩子還是不能很直觀的想到臘梅花的形態(tài),利用課件使幼兒對梅花有直觀形象的認(rèn)識。
示范法:通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點(diǎn)畫的有趣,達(dá)到激發(fā)孩子們創(chuàng)作的積極性和熱情。
一、引導(dǎo)幼兒觀看臘梅花的課件,讓幼兒通過觀察對臘梅花有初步認(rèn)識,欣賞臘梅花的美,接著出示范畫,引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說一說這是用什么方法畫出來的?師:“孩子們想不想也用這種方法自己來做畫,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)吹點(diǎn)畫的熱情?!?/p>
二、1.讓孩子一起玩幫球球找家的游戲,先讓孩子練習(xí)下如何掌握吹氣的方向,以備孩子在吹樹干、樹枝時(shí)能較好的掌握生長的方向。
2.讓孩子休息下并觀看教師示范吹樹干、樹枝。這是難點(diǎn)部分,詳細(xì)講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分,然后用嘴對著顏料向前吹、改變方向吹,慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時(shí)用力要適度,主干粗吹時(shí)用力小一些,樹枝細(xì)吹時(shí)用力大一些,在吹的過程邊吹邊講解。
3.用右手食指蘸紅色顏料,在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣,也可點(diǎn)上幾個(gè)花苞。點(diǎn)畫前先看好位置,花瓣在排列上要注意層次,排的美觀,不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫后及時(shí)擦手,注意手上的顏料不要弄到衣服和桌椅上,注意衛(wèi)生。
4.用彩筆添加花心。
三、教師示范完畢, 幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
1. 提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生。
2.能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫幾顆梅花樹,能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè),享受成功的樂趣。
四、作品展覽
完成作品并進(jìn)行展覽,互相欣賞評價(jià)。與幼兒用幼兒作品布置教室,讓孩子們一起欣賞自己的作品布置成的梅林,鼓勵(lì)、激勵(lì)不同水平的孩子,讓孩子們在看到自己的成績后有成就感,并在美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
五、活動延伸
讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,利用點(diǎn)畫的方法創(chuàng)作出更多漂亮好看的作品供大家欣賞。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)啊!關(guān)老師感受到了咱班的小朋友都非常喜歡臘梅花的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)老師也相信你們也會成為又堅(jiān)強(qiáng)又勇敢的好孩子!那么快用你手中美麗的臘梅花去裝點(diǎn)一下我們美麗的“冬天”吧!
幼兒園古詩梅花教案篇十
活動目標(biāo):
1、了解梅花的特點(diǎn),能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
活動準(zhǔn)備:
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
活動過程:
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片,了解梅花。
1、出示梅花圖片,請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié):冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有很多枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面,初步感知古詩的`意境。
1、欣賞教師配樂朗誦,啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦,讀準(zhǔn)字音,想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說:你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
4、設(shè)計(jì)提問:“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?從這句話里,你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
活動反思:
活動開始,通過談話,引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,了解了梅花的特點(diǎn):顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉,所以在教師引導(dǎo)下,大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練,并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦,使幼兒感受到了古詩的意境美,體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動,不僅增加幼兒對梅花的印象,還會使動手能力得到提高。
幼兒園古詩梅花教案篇十一
1、感知梅花的特征:一朵一朵的,紅中帶白的顏色。
2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫梅花。
3、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動的快樂及成功感。
繪畫紙、白紅兩色顏料(稍干些)、抹布。
1、幼兒作畫,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,大膽嘗試雙色點(diǎn)畫。
2、點(diǎn)畫時(shí)注意花形:上下左右大小,一朵一朵。
提醒幼兒注意衛(wèi)生,不把帶有顏料的手到處亂摸,點(diǎn)畫結(jié)束,及時(shí)用抹布把手擦干凈。
(一)、預(yù)熱階段。
1、欣賞梅花。
把幼兒帶至梅樹園,幼兒自由欣賞梅花,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察梅花的外形及顏色等特征,并鼓勵(lì)孩子們大膽說說自己的見解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象,用動作表現(xiàn)梅花。
(二)、圖形刺激。
教師示范雙色相間點(diǎn)畫梅花。
伸出食指先蘸一點(diǎn)紅顏色,接著再蘸一點(diǎn)白顏色,然后在圖畫紙上花柄的中間點(diǎn)畫梅花,一點(diǎn)表示一朵花瓣。
把幼兒的作品沿輪廓剪下,布置成梅花園,引導(dǎo)幼兒共同欣賞,體驗(yàn)成功的快樂。
表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動中參與積極的幼兒,讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí),教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,讓他們也能在活動結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣。
幼兒園古詩梅花教案篇十二
(1)學(xué)會生字,理解古詩詞句的意思。
(2)了解梅花獨(dú)具的頑強(qiáng)性格。
2、能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,獲取信息的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力;口頭表達(dá)能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀古詩的能力。
3、情感目標(biāo)。
(1)體會作者對梅花堅(jiān)韌精神的贊美。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)頑強(qiáng)精神的意識。
1.教材內(nèi)容分析:
古詩是我國文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。它的特點(diǎn)是用字準(zhǔn)確,語言精練,講究韻律,形象生動?!睹坊ā愤@首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊美了梅花倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。
2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):弄懂每個(gè)詞,理解詩句的意思,體會詩人積極向上的思想感情。
本堂課的授課對象是三年級的小學(xué)生,他們對事物具有較強(qiáng)的好奇心,在語文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,但是古詩學(xué)習(xí)對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中,學(xué)生通過網(wǎng)頁的瀏覽學(xué)習(xí),既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主獲取信息的能力。
主要采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過網(wǎng)絡(luò)信息資源,完成對教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。并在獲取信息的過程中進(jìn)行能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境;利用多媒體課件展示教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、啟發(fā)談話,激情導(dǎo)入。
2、今天我們一起來進(jìn)一步欣賞理解《梅花》這首詩。
二、深入學(xué)習(xí),理解課文。
1、出示墻角的梅花圖,指名說說你看到了什么?
2、這兩句詩中,你們有哪些詞不理解?
3、生回答后,教師出示:數(shù)枝、凌、寒、獨(dú)自。
4、要求學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生交流。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、作者看到潔白的梅花在嚴(yán)寒中開放,聯(lián)想到什么呢?
9、教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
10、指導(dǎo)交流。
11、指導(dǎo)朗讀。
12、播放音樂激發(fā)情感。
三、創(chuàng)意配音表演,鞏固學(xué)習(xí),
1、剛才大家讀得很不錯(cuò),下面我們進(jìn)入“小劇場”,在這里有一段關(guān)于這首詩的動畫,但沒有聲音,請你們分組根據(jù)畫面和課文內(nèi)容,展開想象,進(jìn)行配音。
2、指導(dǎo)交流評價(jià)。
四、總結(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)探究。今天,我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩,我們也要學(xué)習(xí)梅花的這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。其實(shí)在我們中國的文學(xué)寶庫中,還有不少詩人寫過贊美梅花的詩,老師收集了一些,同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí),進(jìn)一步積累。
學(xué)生根據(jù)自己的瀏覽學(xué)習(xí)的情況,自由發(fā)言。
先用自己的語言說說,然后齊讀1、2句古詩。
學(xué)生思考,質(zhì)疑。
分組學(xué)習(xí)1、2句,著重學(xué)習(xí)理解這些詞,并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
交流學(xué)習(xí)情況。
自由發(fā)言,體會情感。
根據(jù)課件中的提示,練習(xí)有感情地朗讀。
學(xué)生根據(jù)課件中的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)三、四句。
交流學(xué)習(xí)的情況,用自己的話說說這兩句詩的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩。
根據(jù)課件提示,分組準(zhǔn)備。
配音表演,
從學(xué)生熟悉的事物著手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
在課前讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取信息的能力。學(xué)生根據(jù)自身情況“發(fā)現(xiàn)”,有利于知識建構(gòu)。
通過畫面的展示和提問,調(diào)動學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
通過質(zhì)疑,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
學(xué)生圍繞重點(diǎn)在媒體的幫助下合作學(xué)習(xí),對知識的獲得有積極的效果。并能增強(qiáng)學(xué)生的合作和利他行為以及學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生間的交流能促使他們從多個(gè)角度獲取信息,建構(gòu)知識。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將獲得的知識內(nèi)化并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述的能力。
在理解的詩句意思的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生體會梅花不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格以及作者對梅花頑強(qiáng)精神的贊美。
在分組學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,獨(dú)立操作課件自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課件中設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)方法的提示以及相關(guān)的練習(xí),為不同程度的學(xué)習(xí)提供幫助。
在交流的過程中,學(xué)生深入領(lǐng)會詩句的含義,體會梅花色潔如雪,幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
課件中音樂的設(shè)置有利于調(diào)動學(xué)生的情感,起到渲染氣氛的作用,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
配音表演這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的遷移。同時(shí),對培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)上資料,結(jié)合自己的情況對感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
幼兒園古詩梅花教案篇十三
1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花。
2.體驗(yàn)點(diǎn)畫的快樂。
3.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
梅花,范畫,顏料,白紙。
一、出示圖片,讓幼兒觀察并初步了解梅花結(jié)構(gòu)特征。
(1)小朋友最喜歡花了,因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌粒裉炖蠋熃o小朋友帶來了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友,看看梅花什么樣子的?(紅色的,五個(gè)花瓣,樹枝是彎彎曲曲的,枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)。
(2)老師想把這美麗的梅花保存下來,可我不想畫,那可怎么辦呢?老師啊,用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫圖,幼兒說一說老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做???(幼兒:"是。")那我們今天一起做一幅美麗的'梅花圖!
二、幼兒操作,老師指導(dǎo)。
(1)老師示范每一個(gè)步驟并進(jìn)行詳細(xì)介紹,幼兒要看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!
(2)幼兒動手制作,教師巡回指導(dǎo)。
活動結(jié)束成果展示。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。
小百科:梅原產(chǎn)中國南方,已有三千多年的栽培歷史,無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞,還可以栽為盆花,制作梅樁。
幼兒園古詩梅花教案篇十四
我是清都山水郎,天教分付與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券,累上留云借月章。
詩萬首,酒千觴。幾曾著眼看侯王?玉樓金闕慵?xì)w去,且插梅花醉洛陽。
【翻譯】。
我是天宮里掌管山水的郎官,天帝賦予我狂放不羈的性格,曾多次批過支配風(fēng)雨的手令,也多次上奏留住彩云,借走月亮。我自由自在,吟詩萬首不為過,喝酒千杯不會醉,王侯將相,哪兒能放在我的眼里?就算是在華麗的天宮里做官,我也懶得去,只想插枝梅花,醉倒在花都洛陽城中。
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