教案的分享和交流有助于教師之間的互相借鑒和提高,促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。編寫(xiě)教案時(shí),要合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)過(guò)程的流暢和連貫。在閱讀這些教案范文時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇一
我們必須要學(xué)習(xí)王二小的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格,生活再苦、困難再大也要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感,歡迎參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊本站查看。
我前幾天,看了《王二小》,令我十分感動(dòng)。
王二小生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,又是孤兒,總是沒(méi)吃沒(méi)穿的,挨餓受凍,才幾歲就得靠勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己。就是這樣,他都十分的堅(jiān)強(qiáng),還聰明勇敢,小小的年齡就懂得愛(ài)憎分明,為了中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代,我們生活上比王二小好多了,更就應(yīng)利用這好的環(huán)境來(lái)多學(xué)習(xí)、多思考、多勞動(dòng),創(chuàng)造更加完美的生活。
我們必須要學(xué)習(xí)王二小的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格,生活再苦、困難再大也要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)的精神。
這樣我們才能更好的為社會(huì)、為祖國(guó)服務(wù)。
1939年夏天暴雨成災(zāi),莊稼顆粒未收。第二年春天,正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的第三個(gè)年頭,天災(zāi)人禍,形成了“無(wú)村不戴孝,處處有哭聲”的慘象。結(jié)果,王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無(wú)依無(wú)靠的王二小開(kāi)始了逃荒的生涯。這年5月的一天,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊,被狼牙口村委會(huì)主任搭救,后來(lái)他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。
當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一分區(qū)獨(dú)立師老一團(tuán)的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬,常到騎兵連去玩,和八路軍戰(zhàn)士混得很熟。他是個(gè)聰明的孩子,很內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,一年四季總是穿一件很破的小褂,騎兵連的吳連長(zhǎng)非常喜歡這個(gè)孤兒,常常給他講打仗的故事,到了開(kāi)飯的時(shí)間就留份飯給他吃。后來(lái),二小就加入了兒童團(tuán),一邊放牛一邊給八路軍放哨。
鬼子一下傻了眼,直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去,這時(shí),鬼子軍官朝他舉起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí),山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起,前后沒(méi)有一袋煙的工夫,就全殲了這股敵人。
戰(zhàn)斗剛結(jié)束,戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著,還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷,部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊,終因傷勢(shì)過(guò)重,三人先后與世長(zhǎng)辭,永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序,會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ):“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)。
上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上,其余同學(xué)就在書(shū)本上,把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇三
知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
4、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))。
2、教師再畫(huà)地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書(shū)課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>
設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
7、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
三、美的升華。
(一)總結(jié)。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
2、拓展:你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),大家互相評(píng)議。)。
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?!扒?、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
(三)課外建議:
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
第二課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)。
好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)。
(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書(shū)課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?。
興趣是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)。
明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)。
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
結(jié)果。)。
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
8、讀了課文,你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù)。)。
“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
9、類(lèi)比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)。
化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受?!耙Α北緛?lái)就是抽象的,一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。
10、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū):地心引力)。
11、練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)。
三、美的升華。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議。)。
2、指點(diǎn)、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō)。)。
3、總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼,開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇四
2、在口述圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。?。
3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國(guó)主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、_的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解。
1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了。(板書(shū):我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來(lái)到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?
3、互動(dòng)活動(dòng):你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來(lái),為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育。
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_(tái)的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流:你去過(guò)_嗎?說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么,感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
來(lái)到_,我看到__________,我想說(shuō)__________________________________。
(3)教師小結(jié):_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分,國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分,國(guó)旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2、了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>
(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛(ài)我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過(guò)渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國(guó)溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū):我是中國(guó)人)。
3、引讀句子,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
(1)我們的祖國(guó)地大物博,長(zhǎng)城和_舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語(yǔ)言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育。
1、引言:從今天開(kāi)始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書(shū))。
2、課件出示插圖,小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?!边@句話要正確斷句。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn),問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包,他們要去哪里呀?快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語(yǔ)言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。
(7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國(guó)立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味,從而樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于誦讀。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育。
1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒?,我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì),有時(shí)躺著看書(shū),有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長(zhǎng),就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
3、教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書(shū)姿勢(shì):身體坐直,頭放正,肩放平,再把書(shū)拿起來(lái),眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
寫(xiě)字姿勢(shì):身體坐正,書(shū)本放平,手離筆尖一寸,眼離書(shū)本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無(wú)名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái),放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育。
1、師:書(shū)就是知識(shí)的海洋,樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專(zhuān)心,聽(tīng)清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過(guò)程中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)14個(gè)生字,并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌,勇敢向前。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文,畫(huà)出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字,學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀,分組讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):心:
笑:
(注意中間是一撇)。
出:
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書(shū)本上畫(huà)出生詞反復(fù)讀。
教學(xué)反思:
8、小熊過(guò)橋。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪,受到教益。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀,并指名口頭組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)、指名板寫(xiě)生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過(guò)讀,了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由讀文,把課文讀正確、讀通順。
(2)開(kāi)火車(chē)讀,指名輪讀。
了解課文共有幾句,每句寫(xiě)什么,主要內(nèi)容是什么?
2、通過(guò)讀,理解詞句。
燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現(xiàn)句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)。
比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像:“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么,
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ),兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3.能留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首,能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái),初步了解四季的特征,感受四季的美好。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備:課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。
2﹒板書(shū)課題,齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。
3.(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美,起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)事物。
2.根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),結(jié)合生活積累,認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。
夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)。
秋霜:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)。
冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
三.圖文對(duì)照,識(shí)字識(shí)詞。
小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
1.分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)。
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,草的顏色,魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
2.反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。
好了,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)。
四、學(xué)習(xí)偏旁,寫(xiě)字指導(dǎo)。
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū):春冬花)。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū):雨字頭阝(雙耳旁))。
3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4.教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示:人要正,心要靜,一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5.投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展,進(jìn)行寫(xiě)字修正。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3.繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)。
2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3.朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累。
2.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(課件出示)。
3.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說(shuō)、讀,接著,通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語(yǔ)聲輕柔,夏的火熱、急促,語(yǔ)速稍快,秋的凄冷、蕭索,語(yǔ)速稍慢,冬的壯麗,語(yǔ)速稍慢。
(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚(yú)兒自由自在地游,鳥(niǎo)兒快活地飛。
4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5.練讀全文。注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
三、開(kāi)放課堂,語(yǔ)言實(shí)踐。
采用多種途徑,用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1.練習(xí)造句(課件出示)。
(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的。
(2)指名造句,評(píng)議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2.看圖說(shuō)話。
剛才,同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,但還覺(jué)得不過(guò)癮,下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō),比賽說(shuō)。
四、繼續(xù)寫(xiě)字。
1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,
仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫(xiě),同學(xué)們書(shū)空。
2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě),“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫(xiě),并提示注意點(diǎn)。
5.學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文,延伸拓展。
小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇七
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁,小老虎也寫(xiě)了一句話。
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?
c、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子。
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過(guò)我相信我們班的.小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?
2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)。
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)。
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。
a、指名說(shuō)。(看課件)。
b、小朋友看了這些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么啊?
c、那你現(xiàn)在最想做什么?
d、自由地讀一讀,如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)。
e、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
a、你為什么這么讀?
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
c、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。
(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)。
a、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
b、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))。
b、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。
四、擴(kuò)展。
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
五、總結(jié)全文。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇八
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
字卡,錄音機(jī),課件。
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問(wèn)題:它為什么要借尾巴?它原來(lái)有沒(méi)有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見(jiàn):看題目,想問(wèn)題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開(kāi)端,就是全課成功的'一半。)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見(jiàn):搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)。
三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))。
1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀課文。
2、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見(jiàn):帶著問(wèn)題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。)。
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚(yú)的解釋?zhuān)€有哪一個(gè)字暗示小魚(yú)尾巴的作用了?(搖)。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見(jiàn):激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)。
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真的讀讀課文,看誰(shuí)讀的好!
(指導(dǎo)意見(jiàn):帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂,帶著疑問(wèn)回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、找朋友,把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)生看課件,回答問(wèn)題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。
3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見(jiàn):成績(jī)展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)。
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說(shuō)的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機(jī)提問(wèn):假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見(jiàn):只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動(dòng),是學(xué)生的天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)。
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識(shí)記字形,并組詞。
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。師生大比武,看誰(shuí)寫(xiě)的對(duì),看誰(shuí)寫(xiě)的好。
3、師生相互評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()。
蚊()方()嗎()腳()。
(指導(dǎo)意見(jiàn):生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)。
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。
2、照樣子填空:
金燦燦油()黑()白()。
(指導(dǎo)意見(jiàn):遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。)。
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見(jiàn):看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事??磥?lái),學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
一課時(shí)。
ppt課件,生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3、有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的。字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓?,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩(shī)意。
2、離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4、小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀,想象意境。
6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂(lè)播放)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十
1、能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
2、知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2、通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。
教學(xué)重點(diǎn):植物是有生命的,需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):證明植物是“活”的。
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”
2、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。
1、活動(dòng)一:學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2、為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。
3、活動(dòng)二:出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。
1、塑料花不是“活”的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十一
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛(ài)生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題:《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出的生字,互相糾錯(cuò),看誰(shuí)讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字:開(kāi)火車(chē)認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語(yǔ):先開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,再自己選詞說(shuō)話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯(cuò)字,不加字。
6、評(píng)議。
三、讀讀悟悟:
1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽(tīng)后,提問(wèn):聽(tīng)了課文朗讀,你們都聽(tīng)懂了什么?
教師隨機(jī)板書(shū):害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀,讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
(2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話,指名說(shuō)。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子:原來(lái)花草都像白天一樣微笑。)。
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議。
(4)師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學(xué)生觀看。
(6)教師:在夜晚也能看見(jiàn)美麗的'景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)啊!小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議。
5、說(shuō)話訓(xùn)練:你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說(shuō)一說(shuō)。
6、小結(jié):我們要做一個(gè)勇敢的孩子,其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展:
1、下面我們來(lái)看看這些小朋友眼中的夜色:
(1)課件出示句子學(xué)生讀;。
(2)指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫(huà)的《美麗夜色》畫(huà),學(xué)生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫(huà)筆把你看到的美麗夜景畫(huà)下來(lái)。課下畫(huà)一畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)一些蔬菜,并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。
2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。
2課時(shí)。
說(shuō)教法:因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn),把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)了,和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來(lái)自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開(kāi)小火車(chē)讀、你聽(tīng)我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書(shū)相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn),我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程:
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說(shuō):“好知者不如樂(lè)知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。如:我課件出示買(mǎi)菜畫(huà)面,并出示九種蔬菜的實(shí)物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽。”這種實(shí)物的出示,可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的形象教學(xué),又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí),出示兒歌,通過(guò)小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來(lái)記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂(lè)地識(shí)字。識(shí)字后,通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)?!?/p>
字詞的教學(xué)離不開(kāi)文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過(guò)合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點(diǎn),體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè),同時(shí)通過(guò)讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字,又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充,確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中,要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此,寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會(huì)。努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十三
識(shí)字、寫(xiě)字,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋,準(zhǔn)備漫畫(huà)。
1課時(shí)。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)走獨(dú)木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動(dòng)作。
1、師引言,投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺(jué)上吸引孩子的注意力,使孩子的注意力集中到學(xué)文上,教師了解學(xué)情,為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
1、生看書(shū),聽(tīng)老師讀文。教師模仿畫(huà)中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽(tīng),這是本課識(shí)字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),示范是的老師,讓孩子從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文就能在漢語(yǔ)鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語(yǔ)的'無(wú)窮魅力。
2、師再讀課文,生邊聽(tīng)邊畫(huà)生字,師出示“你、倆、可、別”四個(gè)生字,讓生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
生繼續(xù)看書(shū)想象畫(huà)面,說(shuō)圖意?!缎抡n標(biāo)》中提到:借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,是讀圖能力的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,允許其有不同的觀點(diǎn),允許其看法有偏差,因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方。采用扮演角色,給畫(huà)面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師生互動(dòng),共同做走鋼絲的游戲,讓學(xué)生的身心得到放松,使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識(shí)字方法識(shí)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音,區(qū)別字形、字義,認(rèn)識(shí)“女”字旁等。既鞏固了識(shí)字,又初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話,自主、合作等學(xué)習(xí)能力。
師指導(dǎo)范寫(xiě)三個(gè)生字,注意字的筆畫(huà)筆順的指導(dǎo),注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),控制寫(xiě)字的數(shù)量,采用靈活多樣的寫(xiě)字形式,適時(shí)加以評(píng)價(jià),配上舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè),既嚴(yán)格把握書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量,又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞,復(fù)習(xí)鞏固,旨在結(jié)合本校課題的需要,同時(shí)也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。
學(xué)生自由展示,或嘗試畫(huà)一幅漫畫(huà),或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫(huà),或想象長(zhǎng)頸鹿的脖子還能干什么等來(lái)充分展示學(xué)生的個(gè)性,為以后的學(xué)習(xí)留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文,就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè),更要注意課堂的生成。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文,了解課文大意。
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生字卡。
教學(xué)過(guò)程:
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛(ài)的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢?
3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識(shí)“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請(qǐng)他交流讀書(shū)方法。
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的?你讀書(shū)時(shí)遇到過(guò)什么困難?是怎么解決的?
2、同學(xué)們討論讀書(shū)方法。
識(shí)字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請(qǐng)教親友查字典。
1.自由讀書(shū),圈畫(huà)生字。
2、用自己喜歡的`方法識(shí)字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理。
4、成果匯報(bào):我認(rèn)識(shí)了,,,,字。是這樣記住它的,,,,
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認(rèn)生字。
7、用生字卡片作貼蘋(píng)果識(shí)字游戲。
8、練習(xí)初讀全文。
1、找到本課需要書(shū)寫(xiě)的漢字。
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀出來(lái)。
3、組內(nèi)識(shí)字過(guò)關(guān)。
4、你會(huì)寫(xiě)它們嗎?
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書(shū)寫(xiě)——再評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十五
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎?有一首《詠鵝》,誰(shuí)記得?還有一首《畫(huà)雞》,誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名背)。
今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī),揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求:
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫(huà)出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句,識(shí)字。
1、第一行(指名讀)。
識(shí)字:離原。
教師解釋?zhuān)骸半x離”是講草長(zhǎng)得茂密?!霸笔菍拸V的野地。
出示圖,觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣?(讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)。
指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,
2、第二行(齊讀)。
識(shí)字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)。
教師解釋?zhuān)骸皻q”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長(zhǎng))。
指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個(gè)“一”聲調(diào)不同)。
3、第三行(指名讀)。
識(shí)字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)。
解釋?zhuān)骸氨M”就是“完”的意思,從哪兒說(shuō)明燒不完呢?出示第四行。
4、第四行(齊讀)再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因,地里的草根還在。
識(shí)字:吹又(注意“吹”翹舌音)。
指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文,背誦課文。
1、聽(tīng)朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識(shí)的字)。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹(shù),但小熊在家等啊等,卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書(shū)課題。
二、整體感知,自學(xué)生字。
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文,要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導(dǎo)探究。
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流,板書(shū)。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過(guò)在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?
板書(shū)。
托爸爸捎信。
8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?
板書(shū)。
請(qǐng)爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書(shū)。
守信用。
四、質(zhì)疑討論。
五、反饋小結(jié)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛(ài)踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。
守信用。
一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇十七
1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2、能說(shuō)出周?chē)R?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。
1、在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。
2、能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。
3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1、對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2、產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3、提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:課件。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。
2、到教室附近的樹(shù)木旁尋找,只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的.?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
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