教案是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容的難易程度進行量化和分配。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的針對性和個性化,以下是一些教案的典型案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
幼兒園中班閱讀教案篇一
中班幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)初步的閱讀理解能力,鼓勵他們自主閱讀,在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力是閱讀活動的核心目標(biāo)。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學(xué)活動,首先是簡潔純凈的畫面有利于孩子們閱讀和理解故事,充滿童趣的生動情節(jié),具有極強的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經(jīng)驗理解圖書,進行自主閱讀,講述故事提供了先決條件。同時,書中出現(xiàn)的兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號》也為幼兒欣賞和感受藝術(shù)之美提供了機會。為幼兒大膽模仿創(chuàng)造了可能。
幼兒園中班閱讀教案篇二
教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁:這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗?zāi)懕磉_)。
二、閱讀4-9頁,了解汗是從哪里來的。
1、教師:汗是從哪里來的呢?(鼓勵幼兒膽猜測)哪些地方有汗腺?
幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁,助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。
2、教師:你們知道我們?nèi)砀庞卸嗌俸瓜?(鼓勵幼兒膽猜測)。
幻燈呈現(xiàn)第6-7頁,助幼兒了解汗腺概有500萬個,感受汗腺的之多。3、教師:汗是怎么流出來的呢?(鼓勵幼兒看圖用自己的話說一說)。
指著畫面提問:繞成一團的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的皮膚和汗腺,理解汗是怎么流出來的)。
提問:出汗有什么好處?
4、教師:汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現(xiàn)第9頁,助幼兒了解汗是咸的。
1、教師:什么情況下我們會流汗?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進行講述。
提問:是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)。
2、教師:還有一些特殊情況下人們也會流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁,助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會使人流汗。
3、小結(jié):原來出汗跟我們身體好不好,情緒好不好有很關(guān)系!
4、教師:如果不出汗會怎樣?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁,使幼兒明白有汗流不出來就會生病。
四、閱讀繪本16頁,了解會流汗的動物及流汗的不同身體部位。
教師:動物會流汗嗎?(鼓勵幼兒遷移生活經(jīng)驗說一說,了解幼兒對常見動物的認識)它們會和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗,豬是鼻子流汗,貓是腳底板流汗)。
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁,助幼兒了解不同動物流汗部位不同。
教師:是不是所有動物都會流汗?不流汗不會熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進行講述。
教師:流汗后我們往往會做些什么?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面自己說一說,學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字,完整閱讀。
1、教師:你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本,并相互交流。
幼兒園中班閱讀教案篇三
利用手偶引出故事主人公。
大家好,我是小熊,我喜歡吃蜂蜜,喜歡跳舞做游戲;大家好,我是小兔,我喜歡吃蘿卜,也喜歡跳舞做游戲,我們每天都在一起玩,是一對好朋友。
二、熟悉故事內(nèi)容。
1、可是有一天,小熊沒有出來做游戲,他怎么了?(出示第一張小熊生病的圖片)。
你生病時是什么感覺?
2、小熊眼睛看哪里?在想什么事情?在期盼什么?(出示第二張圖片)。
3、猜一猜小熊會跟小兔說什么?當(dāng)小兔知道小熊生病了,小兔會怎樣做?(出示第三張圖片)。
4、依次出示第四、五、六、七張圖片:小兔在干什么?會對小熊說什么?小熊有什么感覺?仔細觀察他們的表情。
出示第八、九張圖片:小兔跳到小熊床上做什么?他會跟小熊說什么?小熊感覺怎樣?
三、完整欣賞故事,體驗同伴間友情的溫暖。
1、配音樂,完整欣賞故事。
2、聯(lián)系生活實際,談自己的想法。
如果你的好朋友生病了,你會怎么照顧他?
活動自評:選擇《小熊生病了》這節(jié)活動時我考慮了兩點,一是考慮我班孩子年齡特點,而是考慮到我班孩子接觸分享閱讀只有兩個月的時間,所以選了這個故事簡單、畫面比較清晰的圖片來進行教育活動。
設(shè)計思路:首先利用手偶引出故事的主人公,并且指出他們是一對好朋友,這樣為后面故事的開展做了鋪墊。
其次通過仔細觀察每幅圖片,調(diào)動孩子思維,在看圖過程中讓他們知道生病了很需要別人的陪伴。
通過第二遍完整的欣賞故事,讓孩子們非常容易的熟悉故事內(nèi)容,這樣第一個目標(biāo)也自然而然達到了。
欣賞完故事讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說如果你的好朋友生病了你會怎么辦?體現(xiàn)出同伴間互相關(guān)心、照顧的友情??梢蚝⒆訉@方面的生活經(jīng)驗不是很多,在進行此環(huán)節(jié)時孩子注意力開始分散,效果不是很好,所以此目標(biāo)完成的不夠理想。
總之,整節(jié)活動的思路是比較清晰的,活動進行比較流暢,孩子們能投入到活動中一起觀看,一起思考。只是最后一個環(huán)節(jié)孩子注意力有些分散,我想主要是與他們的生活經(jīng)驗接觸的不多有關(guān)。自身存在的問題是在活動中如何提問、如何引導(dǎo)孩子、對孩子的回答應(yīng)該怎樣回應(yīng)等這些方面做的不好,這是一種教育技能,也是需要教師的一種教育智慧,這也是我今后努力的重中之重。
幼兒園中班閱讀教案篇四
1.能細致察瞅畫面,大略說說故事的內(nèi)容,有涉獵的癖好。
2.愿意幫忙別人,感觸傳染關(guān)切之心的首要。
【步履豫備】。
《兩條彩虹》的講解課件。
【步履入程】。
一、解讀封面。
孩子們,你們喜歡聽故事嗎?克期教員帶來了一本好瞅的故事書,你們想瞅嗎?
請細致瞅瞅書患上封面,你在封面上瞅到了什么?(彩虹、鮮花、熊)。
彩虹、鮮花、熊奶奶或者許會發(fā)生什么樣的故事呢?一塊兒來瞅瞅吧!
二、鑒賞故事,理解內(nèi)容。
(1)出示第2面,向?qū)Р斐颉?/p>
熊奶奶如何了?你從那里瞅出來的?(溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的)。
咱們小朋儕也生過病,患病的感應(yīng)怎么?而今,熊奶奶就很難得尷尬,她的心田會想些什么?(想要有人陪)。
(2)出示3-5面,體驗關(guān)切之情。
誰會來瞅熊奶奶呢?教師放ppt,讓幼兒歸憶,第一個來瞅熊奶奶的是誰?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是如何馬糊熊奶奶說的。一塊兒學(xué)學(xué)。
第二個來瞅熊奶奶的`是誰?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié):在患病分外是感冒的時光,多喝水會通太小便把身上的垃圾破除了體外。聽聽小白豬是如何馬糊熊奶奶說的?一塊兒學(xué)一學(xué)。聽了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么?(笑瞇瞇的)正本瞅看患病的人,馬糊它說一些好聽的話,會讓人感想熏染喜悅。
而今胡教師等于熊奶奶(頭飾),誰來馬糊我說一些讓我喜悅的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好法度榜樣幫忙他?(幼兒自由評論爭論,斗膽勇敢想象談話)。
(4)出示第9-11面。
青蛙大大年夜叔用鮮花在熊奶奶家窗子概況架起了一道鮮花彩虹,馬糊著窗子大大年夜聲喊了起來:“熊奶奶,快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))。
熊奶奶瞅到青蛙大大年夜叔用鮮花架起的彩虹,歡欣地說:“啊,太美了,以及我夢中見過的彩虹千人一壁?!毙苣棠淌侨绾握f的?這時候,天上也體現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶瞅到天條彩虹歡欣地拍起了手。
熊奶奶瞅到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大大年夜叔、小狐貍、小白豬好喜悅呀!它們?yōu)槭裁聪矏??(朋儕喜悅,咱們就喜悅)?/p>
三、幫故事起名字。
講到這兒,咱們還沒給故事起個名字呢!誰愿意來?
四、再次鑒賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋儕聽。
幼兒園中班閱讀教案篇五
復(fù)習(xí)閱讀圖書的正確方法。
看圖書先要看哪里?為什么?怎樣看才能把書看懂?
引導(dǎo)幼兒主動提問。
有什么地方不懂可以來提問?(幼兒體溫,能回答的盡量讓幼兒回答)。
老師準(zhǔn)備問題:
三只小豬原來不是有房子的嗎?為什么還要去蓋房子的呢?
什么叫竹房子?
磚房子是用什么做成的?
大灰狼從煙囪里爬進去,老大老二為什么要怕?
圍繞重點討論:
你們覺得哪間房子最好?為什么?(鞏固詞:堅固)。
你們最喜歡哪只小豬?為什么?
老師完整講述,幼兒欣賞完整的書面語言。
幼兒自由選擇。
逐一介紹內(nèi)容;
幼兒自由選擇,教師隨機觀察進行指導(dǎo)。
幼兒園中班閱讀教案篇六
1、能積極參與閱讀過程,感受故事情節(jié)的趣味性。
2、觀察畫面理解鐵馬的本領(lǐng),注意科學(xué)家表情的變化。
3、學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
書,白馬的真實照片(站姿一本、其他姿勢的一張)。
三、活動過程。
1、導(dǎo)入活動。
出示《鐵馬》讀本,問幼兒:封面上的老爺爺你們還記得嗎?出示《機器人》讀本讓幼兒回憶,科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明,你們看圖說說是什么呢?(出示鐵馬讀本封面)。
2、圖畫閱讀。
封面:這匹馬是什么做成的?為什么科學(xué)家手里要拿著遙控器呢?
(1)發(fā)放小讀本讓孩子們閱讀,在閱讀前提出任務(wù):你能看出鐵馬有些什么本領(lǐng)嗎?
(2)提問請說說鐵馬的本領(lǐng),當(dāng)幼兒說出鐵馬會站時,老師問:鐵馬會站的本領(lǐng)在第幾頁?從圖中怎么看出它會站,請幼兒從馬的腿部動作來說說,并觀察科學(xué)家的`表情。
3、教師帶領(lǐng)幼兒逐爺翻閱書,進行講述。在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。
四、活動反思:
此讀本是繼《機器人》后的又一科學(xué)發(fā)明讀本,它既通俗易懂,又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。
本次活動我改變以往師生看圖一問一答的做法,變孩子為主動,把小書發(fā)到人手一份,先由孩子們帶著任務(wù):找鐵馬的本領(lǐng)進行第一次立閱讀,接著孩子們回答鐵馬的本領(lǐng)之后再追問:為什么說鐵馬能飛,引導(dǎo)孩子們從畫面中參照物找答案,同樣鐵馬會沉在水里,也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。
另外一方面,由于我多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問題,使得孩子們說的機會很多,而且盡量要用拓展性的問題,避免孩子回答是或不是,對或錯的問題。
總之,分享閱讀是給我和孩子一個膽想像,敢于表達的機會,在以后的課程學(xué)習(xí)中更要突顯“孩子完整說”的目標(biāo),盡量豐富孩子的詞匯。
幼兒園中班閱讀教案篇七
1.理解故事內(nèi)容,通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。
2.增進對親人和朋友的情感,回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
繪本課件。
師:今天誰來了?(出示第一張ppt)它有個很好聽的名字,叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!這個啵啵有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
師:忽然它高興地叫道:抱抱!啵??吹酱笙髬寢尯托∠髮殞氼^靠著頭,用它們的大鼻子抱在了一起。啵啵想,森林里肯定還有好玩的',再往前走?。ǔ鍪镜诙坧pt)。
師:走到前面的時候,啵啵又驚喜的大叫起來:“抱抱!”它看到了誰在抱抱?旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師:小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了?---這么多的小動物都在和媽媽抱抱,啵啵沒有,他想媽媽了啵啵這么小,誰來幫助他找媽媽?大象媽媽看著。啵啵說:“啵啵,我來帶你去找媽媽吧!”
師:大象馱著啵啵往前走,去找啵啵突然指著前面,大聲的說:抱抱!獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里,抱抱!看看小獅子什么表情?學(xué)一學(xué)。
(師幼互動,讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式)。
師:小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱,可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----啵啵一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
師:看!誰來了?------媽媽飛一樣地跑過來,大聲喊著----“寶寶!”那啵啵會叫什么?好不容易找到媽媽,它會怎么喊?-----媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備(抱抱啵啵)。
師:啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!啵啵悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?-----“媽媽,我愛你!”
師:剛才老師的故事還沒有講完呢!我們再翻開一頁,看看,啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上,和大象媽媽抱了起來,剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽,啵啵給了大象媽媽一個抱抱。
除了能和自己的媽媽抱抱以外,我喜歡的和喜歡我的,都可以抱抱,告訴他:“我喜歡你,我愛你!”
1、請幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱,并大膽表達自己對他們的愛,愛要說出來。
幼兒園中班閱讀教案篇八
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗,為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
幼兒園中班閱讀教案篇九
一、直接進入主題:
出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面。
提問:“你看到了什么?”“下雨了,小姑娘該怎么辦呢?”
“這個故事有一個好聽的名字《借你一把傘》,到底是誰借給小姑娘傘了,是把什么樣的傘呢?讓我們一看吧!”
提醒幼兒輕輕翻,愛護書籍;仔細看,發(fā)現(xiàn)秘密。
三、分享故事。
四、感情遷移。
你喜歡故事里的誰呢?教師重點引導(dǎo)幼兒體會小動物們互相幫助的溫馨情感。
五、師幼完整欣賞故事。
那只小鳥也沒有傘,我們該借把什么樣的傘呢?
幼兒園中班閱讀教案篇十
一、教師打扮成袋鼠媽媽,情景導(dǎo)入。
師:小朋友看看我是誰?(袋鼠媽媽)。
誰愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有這么多的袋鼠娃娃真開心,我們一起唱歌吧!
(音樂起,師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》)。
師:袋鼠娃娃,你知道媽媽身上有一個什么嗎?(大口袋)。
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢?我們一起來看一本書,名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
師:這本書總共有幾頁?看看這本書里有什么?猜猜看發(fā)生了什么事情?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述)。
2、看動畫課件理解。
師:我們一起來看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動畫課件一遍)。
提問:a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么?袋鼠媽媽買了哪些東西?
b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了,怎么辦呢?
c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的?又是怎樣說的呢?(引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對媽媽說:別急,我們也有大口袋。)。
他們是怎么回家的?一個跟著一個像什么?
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點學(xué)習(xí)認讀漢字:媽媽、娃娃。
師:在看動畫的時候你還發(fā)現(xiàn)了什么?老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了,就給它們做了個標(biāo)記,你有沒有發(fā)現(xiàn)?。磕膫€是娃娃,哪個是媽媽呢?(通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。
師:“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什么地方是一樣的?
它們都有一個“女”字旁。
(繼續(xù)看課件中的圖文匹配)。
師:小朋友看這是誰?誰是媽媽?誰是娃娃?(分別有貓媽媽,貓娃娃、雞媽媽,
幼兒園中班閱讀教案篇十一
1、指導(dǎo)幼兒自己看《幼兒畫冊》。
提問:看了這些圖畫,請你猜一猜發(fā)生了什么事情?
2、欣賞故事。
(1)讓幼兒一起討論故事情節(jié)。
提問:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?它們之間發(fā)生了一件什么事?它們是怎樣做的?
(2)教師播放關(guān)于《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。
3、討論:如果你的朋友遇到困難,你會怎么做?幫助了別人后,你的感覺怎么樣?別人感覺怎么樣?(遷移經(jīng)驗)。
4、再次看書講故事。
幼兒園中班閱讀教案篇十二
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式,孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動的畫面所吸引,在組織幼兒閱讀過程中,水果們的外型特別吸引孩子的眼球,如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造,讓他們設(shè)計水果服裝,一定會有精彩的表現(xiàn),于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動就閃亮登場了。
幼兒園中班閱讀教案篇十三
1.根據(jù)畫面細節(jié),大膽想象猜測,理解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合情境,感受不同畫面所表達的不同含義。
3.知道人和動物要友好相處。
課件、繪本。
(1)教師出示ppt,講述故事開始部分(獵人開始計劃):
教師:出示封面提問:圖片上有幾個人?他們是誰呢?
今天老師給小朋友們帶來的繪本故事就是《噓!我們有個計劃》。
師:他們要去干什么呢?他們是怎么做的?
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