演講稿是一種向觀眾傳達(dá)特定主題和目的的口頭表達(dá)方式。演講稿的主體部分應(yīng)該按時(shí)間、地點(diǎn)或主題進(jìn)行組織和展開。這些優(yōu)秀的演講稿范文可為我們提供思路和靈感，使我們的演講更加出色。
三年級英語口語演講稿篇一
初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
古語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。
1、堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣;。
2、聽錄音跟讀的習(xí)慣;。
3、大聲朗讀的習(xí)慣。
重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，還對英語學(xué)習(xí)的全過程起著十分重要的作用。
三、注重單詞的長期積累。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。漢普森英語推薦背誦單詞的方法：
1、首先學(xué)會單詞發(fā)音;。
2、每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍;。
3、用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;。
4、進(jìn)行單詞測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會的篩選出來，并進(jìn)一步記憶;。
5、在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會的單詞，克服遺忘。
小學(xué)英語要掌握的詞匯并不多只有700多個(gè)，只要掌握了這些單詞，英語成績一定能夠名列前茅。
三年級英語口語演講稿篇二
小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。但在口語教學(xué)初期,學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。如何在20分鐘課堂教學(xué)中,打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”,讓學(xué)生從被動地開口過渡到主動地說,大膽地練呢?對此,我作了一番探索。
一、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任,使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因,在教師情感這個(gè)外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個(gè)媒介,達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時(shí),由于句子本身是個(gè)相對獨(dú)立的交際語言結(jié)構(gòu),受語言內(nèi)容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會發(fā)生變化,再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí),就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學(xué)生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動的表情去緩解課堂上緊張的糾錯(cuò)氣氛,幫助學(xué)生放松心理,消除緊張焦急、難為情的`情緒,多用鼓勵(lì)的方法,激發(fā)樹立起學(xué)生的信心。如在三年級第二冊第2課的1cdialogue中有一句對話為:what'sthetime?許多同學(xué)都沒有發(fā)準(zhǔn)time中的[ai]音。根據(jù)這個(gè)情況,我馬上變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào),配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀,一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語調(diào),使課堂氣氛也一下子輕松起來。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)手段,寓教于樂,讓人人開口說。
英語的內(nèi)容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)――功能法”,以結(jié)構(gòu)為主體,輔以情景,將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語言材料的難度,通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練說,避免機(jī)械操練給學(xué)生的心理壓力。例如,我在進(jìn)行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時(shí),我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個(gè)“字母王國”,配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國”作參觀,并請部分學(xué)生扮演字母這一角色展開對話:。
a:hello,i'ma.
b:hi,iamb.
a:nicetoseeyou.
b:nicetoseeyou,too.
a:what'sthetime?
b:it'seight,whereareyougoing?
a:tothepark.
b:let'sgotogether.
a:ok.
在生動有趣的作客參觀途中,學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對學(xué)習(xí)英語極大的熱情。
分完小紙條后讓每位學(xué)生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生收到的紙條上的姓名是他們所不認(rèn)識的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認(rèn)識的同學(xué),找到后再把他介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子,通過整個(gè)傳話游戲使全班同學(xué)的開口發(fā)言率達(dá)百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習(xí)”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。
三、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會,教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題課,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話交流的習(xí)慣,讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。
如第一冊中可將第一、二單元內(nèi)容設(shè)計(jì)成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大家問好后,把戴頭飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設(shè)計(jì)朋友見面認(rèn)識了解的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛學(xué)到的內(nèi)容用于對話中,情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“myfatherandmymather”的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)“今天請你作客”的主題會,根據(jù)第三課aboutme的內(nèi)容可設(shè)計(jì)“開學(xué)第一天”主題會,把第六課congratulations的內(nèi)容設(shè)計(jì)成新年晚會、生日聚會,把零星的知識進(jìn)行串聯(lián)組成生動的說話材料,是學(xué)生心理發(fā)展和語言操練的源泉,對克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵(lì)學(xué)生積極利用一切機(jī)會進(jìn)行英語會話,與同學(xué)對話,與家長對話,與大哥哥大姐姐對話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會,從不自覺到自覺,直至掌握語言會話的技巧能力,使他們樂于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語言訓(xùn)練機(jī)會。
由此可見,學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對于剛起步的學(xué)生并不要求面面俱到地掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學(xué)習(xí)的成功,教師就應(yīng)于支持和鼓勵(lì)。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,克服不必要的心理負(fù)擔(dān),才能為今后的外語學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備,打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級英語口語演講稿篇三
為了更好地了解我校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院）學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)情況，課題組專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。此問卷共有28道選擇題，內(nèi)容涉及學(xué)生對自己英語口語水平的評價(jià)、英語口語重要性的認(rèn)識、英語口語學(xué)習(xí)過程中面臨的困難、對英語口語課程教學(xué)的希望等很多具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，同時(shí)，為了’更好地提高學(xué)生在全國高職高專實(shí)用英語口語大賽中取得好成績，該問卷也涉及了一些關(guān)于大賽的問題。問卷主要面向電信學(xué)院三年制高職的學(xué)生，共發(fā)出問卷100份，收回問卷100份。課題組對收回的問卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究。結(jié)果如下：
90%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語口語水平一般，83%的同學(xué)認(rèn)為自己在和外國人進(jìn)行交流時(shí)聽得一知半解，說有些困難。在學(xué)好英語口語目的方面，70%的同學(xué)選擇了對以后的工作有幫助，15%的同學(xué)時(shí)想更多的了解世界文化，但是92%的同學(xué)還是相信自己能夠?qū)W好英語口語，盡管大部分對自己現(xiàn)有的英語口語水平并不滿意。85%的同學(xué)都同意自己的英語學(xué)習(xí)最需要改進(jìn)的是口語，而在這些同學(xué)里面，有55%的同學(xué)覺得自己口語學(xué)習(xí)中最需要改進(jìn)的是語音和語調(diào)，40%認(rèn)為最需要改進(jìn)的是對話。在接受調(diào)查的100名學(xué)生中，有73%的同學(xué)認(rèn)為自己最需要的英語口語方面的知道是正確的發(fā)音和朗讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，28%的同學(xué)認(rèn)為最需要老師安排恰當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)口語收獲少的主要原因這一調(diào)查中，缺少認(rèn)同和鼓勵(lì)占45%，不當(dāng)?shù)目谡Z學(xué)習(xí)策略占32%，課堂上極少的鍛煉機(jī)會占20%，課后缺乏語言實(shí)踐占3%。96%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)口語最有效的辦法是參加英語角。關(guān)于口語學(xué)習(xí)中最困難的部分，有79%的同學(xué)選擇了流利度和連貫性，20%的同學(xué)選擇了發(fā)音。參加調(diào)查的絕大多數(shù)同學(xué)聽說過高職高專實(shí)用英語口語大賽，但不太清楚大賽的流程及考察的內(nèi)容。
通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我校學(xué)生用英語進(jìn)行口語表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，對英語口語學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度。但由于各方面的原因，大部分同學(xué)對自己的英語口語水平并不滿意。針對這種現(xiàn)實(shí)，課題組成員認(rèn)為應(yīng)該采取一些對策來幫助學(xué)生提高自己的口語成績：
我校生源大多數(shù)英語基礎(chǔ)不好，來自于北京郊區(qū)的孩子較多，外省的和城市生占少部分，受生活環(huán)境和家庭條件的制約，他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂教學(xué)，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為中心，發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（1）保證課堂氣氛的輕松、愉快，激勵(lì)學(xué)生開口。良好的師生關(guān)系是營造輕松課堂氣氛的前提。然而，長期以來，課堂教學(xué)都是“以教師為中心”，教師的權(quán)威性不利于培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際欲望。進(jìn)入大學(xué)，師生關(guān)系更應(yīng)該平等、友愛，教師應(yīng)以生動的教態(tài)，幽默詼諧的語言，為學(xué)生營造一種更為自然的口語交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生稱為主動學(xué)習(xí)的主任，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生放松地開口進(jìn)行口語交流。另外，讓學(xué)生感到交流的重要性，在小組或是全班的口語互動中，給每個(gè)學(xué)生不同的信息。并且設(shè)計(jì)相關(guān)的情境故事，讓這些情境彼此關(guān)聯(lián)，從而充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們感覺非說不可，如果少了某個(gè)人掌握的部分信息，整個(gè)口語活動就沒辦法進(jìn)行下去。每個(gè)人都參與進(jìn)來，就能讓每個(gè)學(xué)生得到開口講英語的機(jī)會。
（2）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，博采眾長。
傳統(tǒng)英語口語教學(xué)方法包括文章復(fù)述、角色扮演、課堂發(fā)言、看圖作文、句型操練等。復(fù)述策略，精制策略及組織策略被稱為學(xué)習(xí)的三大策略。而其中的復(fù)述策略主要指對于課文的復(fù)述，就是將學(xué)過的課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進(jìn)行表述。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行全文復(fù)述，主要段落復(fù)述，可以一人復(fù)述，遇到課文內(nèi)容較長的時(shí)候，還可以采用接力復(fù)述的形式。學(xué)生在復(fù)述時(shí)，既要運(yùn)用新學(xué)的詞匯，句型和習(xí)語，又要聯(lián)系以前學(xué)過的知識，在新舊語言知識的關(guān)聯(lián)中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。這種能力的獲得是十分重要和必要的，因?yàn)檠哉Z能力是交際能力的基礎(chǔ)，也是獲得口語交際能力的重要手段之一。這種方法很適用我們口語教學(xué)，彌補(bǔ)了詞匯量大，句型新的空白。角色扮演和模擬活動都是語言教學(xué)課堂上的活動，二者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)片段，都要求參加者走出自我，進(jìn)入別的角色。扮演角色一般比較簡單，涉及人少，情景不復(fù)雜，持續(xù)時(shí)間短情景可以是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到過的事，如問路，購物和看病等，也可以是學(xué)生完全有可能會遇到的事，如找工作，投訴，咨詢等，還可以是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，學(xué)生讀過或者聽說過的事，如記者采訪目擊者關(guān)于某件交通事故的事等等。由于其靈活，生動，深受學(xué)生喜愛。日常發(fā)言是指在上課前給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間就某一話題發(fā)言。它不僅給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉交際能力和學(xué)用英語的機(jī)會，還是一種課前熱身，可以活躍課堂氣氛。以前學(xué)生準(zhǔn)備的材料中生詞過多，或者聽的學(xué)生不熟悉話題，造成臺上的同學(xué)講得熱鬧，臺下的同學(xué)不知所云，不能形成交際氛圍。針對這種情況，教師應(yīng)選用關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐和體驗(yàn)的話題，也可以向?qū)W生征集，讓學(xué)生有話可說，聽的同學(xué)還可以即興評論，還可以讓學(xué)生發(fā)言前把生詞先寫在黑板上加以解釋，讓聽者也增加詞匯量，還可對內(nèi)容進(jìn)行猜測，引起興趣?？磮D說話也是常見的口語練習(xí)方式。這種方法比較生動，給說話的人印象深刻，也可發(fā)揮想像的空間，可以同信息差交流巧妙地結(jié)合起來。句型操練則適用那些基礎(chǔ)較薄弱，需要循序漸進(jìn)鍛煉的學(xué)生。此外，還有一些戲劇表演、情景問答、辯論賽、影視劇模仿配音等豐富多彩的練習(xí)方式。
2.充分利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，積極練習(xí)口語。
課堂時(shí)間畢竟是有限的，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語。具體方法有：
（1）自言自語法。
早晨起來讀英語前可以先看著鏡子查看口形，注重發(fā)音，可有效地糾正一些學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。也可以自言自語，達(dá)到熟練的目的。
（2）注重朗讀，培養(yǎng)語感。
在缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，熟讀好的英語范文，能夠幫助學(xué)生在朗讀中提高自己的語言節(jié)奏感。在課文朗朗上口的同時(shí)，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀，也是聽，也是講。因此，堅(jiān)持朗讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高口語質(zhì)量。
（3）英語角。
學(xué)校可以幫助學(xué)生組織一些英語社團(tuán)，例如“英語角”，規(guī)定學(xué)生每周參加的時(shí)間，幫助學(xué)生尋找以下他們感興趣的話題進(jìn)行交流，例如我最喜歡的電視節(jié)目，我的生活愛好等，可以以班級為單位，也可以班級間互訪，英語教師現(xiàn)場知道，用流利純熟的口語帶動現(xiàn)場氣氛。
（4）聽歌學(xué)英語。
音樂、尤其是流行音樂深受很多學(xué)生的歡用。針對學(xué)生課余時(shí)間喜歡聽流行歌曲的情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌，在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生不僅身心得到放松，又能懷著濃厚的興趣進(jìn)行了英語口頭練習(xí)，因此是一種非常好的英語口語練習(xí)方式。
綜上所述，根據(jù)我校學(xué)生口語的現(xiàn)狀，英語教師要充分利用課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂，通過多樣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)適合社會需求的實(shí)用性人才。
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三年級英語口語演講稿篇四
其實(shí)很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時(shí)都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。那應(yīng)當(dāng)如何選擇繪本呢?很多優(yōu)秀的繪本都會在引進(jìn)中國時(shí)對繪本進(jìn)行分級，選擇對應(yīng)的級別就好了，另外，繪本盡量選擇純英語的，不要在意寶寶看不看得懂，很多好的繪本的英語句子都是很美的，可以完全引導(dǎo)寶寶的英語語境形成，tom目前的繪本課講解的就是一本非常好繪本，適合3-6歲的孩子們，內(nèi)容簡單，顏色豐富且語言優(yōu)美。
2.家長不會英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會的家長非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對于3-6歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補(bǔ)救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。另外，再好的輸入都不如家長親自的講解，家長的聲音是孩子耳朵最適應(yīng)，也是最敏感的，想想我們小時(shí)候怎么學(xué)的說話，所以，無論家長英語水平多高，都要堅(jiān)持和寶寶一起完成英語的學(xué)習(xí)。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小，孩子的排斥感會越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經(jīng)是相對完善的第一步了，此時(shí)雖然對第二語言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節(jié)的故事，所以對英文閱讀會有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔(dān)心這個(gè)問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認(rèn)知類的，兩歲多就開始簡單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結(jié)合著畫面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動畫片起到的作用是什么?
原版動畫相對于國產(chǎn)動畫的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動畫片不單純是語言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國內(nèi)適合大童的動畫品(小學(xué)生)非常少，而國外的原版動畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔(dān)心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開啟，孩子看原版動畫也會隨之進(jìn)階。
三年級英語口語演講稿篇五
中學(xué)階段的學(xué)生在英語口語表達(dá)中存在著不少問題，常可以看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，學(xué)生心里想法不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；有的學(xué)生自由會話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。怎樣才能搞好學(xué)生的英語口語教學(xué)呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)個(gè)人的見解。
1．培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。
2．創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。
在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，在對一些用漢語很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句?？梢越o出一些包含該詞、句的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解運(yùn)用能力。
4．增大學(xué)生語言實(shí)踐的量。
“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會母語的事實(shí)能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實(shí)踐中，既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語言的目的。但“泛”不等于“濫”，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在其能力和水平范圍之內(nèi)。
5．糾正學(xué)生口語表達(dá)應(yīng)注意。
[1][2]。
三年級英語口語演講稿篇六
在教孩子認(rèn)識周圍具體事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，家長還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習(xí)說話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
二、大膽想象，培養(yǎng)口語。
比如看到雨后的彩虹，家長就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于問題的答案，鼓勵(lì)孩子追求“標(biāo)新立異”，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個(gè)性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。
三、隨機(jī)設(shè)計(jì)，鍛煉口才。
魯迅曾經(jīng)說過：“小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，他的目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語，看有什么對于自己有關(guān)系——能懂、該問，或可取的。”一方面，提醒家長重視通過各種途徑，對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。二是設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬)：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機(jī)會。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
四、借機(jī)發(fā)揮，培養(yǎng)口語。
現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩、兒歌，各種各樣。那何不借機(jī)發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說，仿說，發(fā)揮說，創(chuàng)新說。鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓(xùn)練孩子的膽子。還可以鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。平時(shí)傾聽孩子說話時(shí)，要多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點(diǎn)?”等，讓你的鼓勵(lì)為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。
五、編創(chuàng)故事，培養(yǎng)口語。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，低年級的學(xué)生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點(diǎn)，可以有意識地運(yùn)用故事來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
故事講得好了，學(xué)生們的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，孩子們的想法也會有很大的創(chuàng)新。
三年級英語口語演講稿篇七
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
下午好！
我是一年一班的張涵雅。今天，我演講的題目是《我愛我的母親》。
記得有一位名人說過：“我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的?！笔茄剑赣H給予我們生命，給予我們無私的愛。我就擁有一個(gè)世界上最好的母親。在母親的愛河中成長，我感到無比幸福。
我從小體質(zhì)差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，而且多少是在半夜。每當(dāng)我一發(fā)燒，母親就連忙起床，衣服也顧不上披一件，趕緊找來藥，哄我吃下。在我沉沉地睡去后，她坐在我身邊，一遍又一遍地用酒精擦我的額頭和手心。每隔15分鐘檢查一次體溫，直到燒退了才稍稍放心，卻又不敢放心地睡下。第二天早晨，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，母親熬紅的雙眼總是透出慈愛，總會心疼地說：“老閨，一會母親帶你去醫(yī)院，你很快就會好起來的?！蹦且豢蹋矣X得好溫暖、好幸福。這九年來，母親熬過了多少個(gè)不眠的夜晚，也許只有天上的星星知道。
母親不但關(guān)心我的健康，也關(guān)心我的成長。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母親，女兒愿意做您最貼心的小棉襖。您知道嗎？去年您在哈市做手術(shù)時(shí)，我寄住在阿姨家，想您了，我偷偷地在被窩里流眼淚，但總會把笑聲傳給電話那邊的您。母親，我會好好學(xué)習(xí)，努力練習(xí)彈鋼琴，不辜負(fù)您對我的期望。
母親，此時(shí)您就在臺下，請?jiān)试S女兒向您道一聲：“母親，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛您！”同時(shí)也祝全天下的母親永遠(yuǎn)幸福安康！
謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇八
發(fā)音是發(fā)出正確的英文讀音。當(dāng)然，應(yīng)該首先確保你的語調(diào)和節(jié)奏是正確的---不僅僅是各自單獨(dú)的發(fā)音，還有他們在一起時(shí)的發(fā)音。
改進(jìn)發(fā)音最重要的方法就是練習(xí)聽力。通常，語言學(xué)習(xí)者在領(lǐng)會到各個(gè)發(fā)音的區(qū)別之前，都想嘗試發(fā)出正確的讀音。
如何能夠聽出這些發(fā)音的區(qū)別呢?
(1)一種方法就是對廣播或電視節(jié)目(如：新聞)錄音30秒。然后自己重述，以此來對比自己的發(fā)音與廣播電視節(jié)目里發(fā)音的不同。
(2)要連續(xù)不斷地練習(xí)——這是一個(gè)緩慢的過程，在你可以正確地發(fā)音之前，可能會需要重復(fù)多次很困難的發(fā)音。
當(dāng)你練習(xí)發(fā)音時(shí)，學(xué)習(xí)如何連讀尤其困難。當(dāng)一個(gè)單詞是以輔音結(jié)束而下一個(gè)單詞是以元音開始的時(shí)候，這時(shí)兩個(gè)單詞可以連讀。在“jumpsover”中，第一個(gè)單詞的結(jié)尾輔音應(yīng)與下一個(gè)單詞的元音連讀。例如，“sheworksinanoldoffice”聽起來的發(fā)音應(yīng)該是“shework-si-na-nol-doffice?！?/p>
當(dāng)聽英語時(shí)，單詞連讀可能會產(chǎn)生一個(gè)很棘手的問題。
一個(gè)基本的聽力技能就是能夠聽出單詞，并且能夠理解單詞發(fā)音在哪里開始和結(jié)束。英文連讀時(shí)發(fā)音都連在一塊兒，這樣聽力的難度就會加大。
幸運(yùn)的是，隨著你發(fā)音的改進(jìn)，你的聽力理解能力也會大有進(jìn)步。一旦你能夠區(qū)分相似發(fā)音或?qū)W會連讀，理解英語口語就只是小菜一碟了!如何在家做好雅思口語聯(lián)系這時(shí)就不是你的問題了。
【提高流利程度】。
從根本上來說，流利指的是毫不費(fèi)力地?cái)⑹鲆患虑椤Ｈ绻粋€(gè)人說話比較順暢連續(xù)，少停頓或是不停頓，說話時(shí)沒有重復(fù)和更改現(xiàn)象，這就可以稱為說話流利。
與是否可以正確發(fā)音比起來，流利程度與心理因素有更多關(guān)系。要做到流利，你需要對自己的詞匯量以及將每個(gè)單詞以合乎語法的順序組合起來有足夠的信心。
換句話說，流利就是非常自信地用英語表達(dá)自己。為有效增加自信和提高流利程度，你需要通過大量工作來提高你的詞匯量和語法知識。
以下是適用于提高口語測試第2部分(二分鐘談話)的一種方法：
----利用盒式錄音機(jī)或mp3播放器，自備一個(gè)話題，然后對此話題進(jìn)行一至兩分鐘的陳述并同時(shí)錄音。
----接下來，重復(fù)同一話題2分鐘的談話。這一次，盡量試著不要停頓，更改或者重復(fù)。
----再次聽錄音。注意聽本次錄音與前次錄音的不同之處以及你在口頭表達(dá)所取得的進(jìn)步。
----第三次就同一話題進(jìn)行陳述并分析。但是也不要對同一個(gè)話題練習(xí)太多遍，否則你可能會將話題內(nèi)容背誦下來了!
進(jìn)行錄音的次數(shù)越多，你就會越自信、流利，并且聽起來也會比較自然。你會發(fā)現(xiàn)你還能增加更多細(xì)節(jié)。
有人利用這個(gè)方法，口語能力有了很大提高。他還扮演考官來問自己第1、3部分的問題，然后自己再作為考生來回答問題。他對第1、3部分的問題和答案進(jìn)行了錄音，然后又找出了語法和措辭的不當(dāng)之處。
當(dāng)對第3部分進(jìn)行練習(xí)時(shí)，他還針對回答提出了后續(xù)問題。在第3部分的練習(xí)中提出后續(xù)問題，是模擬考官思維的一種很好的方式。因?yàn)樵趯脊俚膯栴}進(jìn)行預(yù)測時(shí)，你會得到更大的提高，你會開始對第三部分沒有被提及的問題給出更多的信息。而且，隨著答案變得更加詳細(xì)，你在流利程度，連貫性，語法，詞匯量和發(fā)音等方面的成績都會得到提高。
最后，當(dāng)你進(jìn)行口語測試時(shí)，不要只是考慮單個(gè)單詞的發(fā)音，所有音都要一一發(fā)出來。你應(yīng)該考慮單詞群組整體的意義，從而進(jìn)行流利快速的發(fā)音。當(dāng)然，要練習(xí)口語還必須有一定的單詞量，遇到不會說的趕緊用另外的單詞或短語替換才不會卡殼。
三年級英語口語演講稿篇九
【論文摘要】。
目前我國高職英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生等諸多因素教學(xué)效果差強(qiáng)人意,針對學(xué)生的素質(zhì)教育也無從談起。本文就目前高職院校英語口語教學(xué)存在的問題展進(jìn)行分析，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略。
高職教育培養(yǎng)的是高等應(yīng)用復(fù)合型人才，而英語口語作為交際中必須具備的能力，早已成為高職學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。由于口語表達(dá)與專業(yè)的實(shí)用性以及社會需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，越來越受到教師和學(xué)生的重視。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，有效的提高學(xué)生的英語口語交際能力是高職院校英語教學(xué)的一個(gè)結(jié)癥。本文結(jié)合一線教師自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略與方法。
1.雖然大力推行素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依然存在。因此更忽視了口語交際教學(xué)。學(xué)生和教師對于基礎(chǔ)知識如語法等過于重視，重心用語題海戰(zhàn)術(shù)而忽略了語言技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式淡化了學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，或者干脆忽略了讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。因此學(xué)生的口語能力根本就沒有得到提高。長此以往，學(xué)生不會說也不愿說了。
2.高職學(xué)生的初高中學(xué)習(xí)大多都是在農(nóng)村度過的。很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校數(shù)量嚴(yán)重不足，師資水平尤其是英語教師隊(duì)伍水平參差不齊。從入學(xué)新生的英語語音面貌上來看，淡化對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，甚至嚴(yán)重忽視了對學(xué)生口語交際的教學(xué)是非常普遍的現(xiàn)象。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)確，膽子比較小，性格內(nèi)向，有很強(qiáng)的自卑心理，因此不敢在大庭廣眾之下表達(dá)自己。怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，怕語法出錯(cuò)，怕別人聽不懂。這些心理障礙嚴(yán)重打擊了學(xué)生練習(xí)口語的積極性。在課堂上很多學(xué)生由于怕遭到其他同學(xué)的嘲笑，所以在口語課堂上一向沉默，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，把上英語課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
3.高職階段，應(yīng)試仍然是主流。在高校，本科院校學(xué)生必須通過大學(xué)英語四、六級考試，多數(shù)職業(yè)院校要求學(xué)生必須通過高職高專英語a、b級考試。但對其口語內(nèi)容并未做要求?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校的各科專業(yè)都會開設(shè)大學(xué)英語課，但卻對于口語課程開之甚少。因此教師對于學(xué)生的口語教學(xué)也只能是在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的前提下，另外安排極其有限的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行口語交流。
1.考試制度因素。由于目前高職院校的學(xué)期考試中多數(shù)沒有聽力和口語，因此，口語訓(xùn)練未能得到教師和學(xué)生的足夠重視。英語課堂教學(xué)主要是語法的講解文章的分析以及進(jìn)行一些習(xí)題的演練。在教學(xué)過程中，雖然教材更新了，但在教法上沒有更多的突破，對書上的口語練習(xí)活動置之不理，結(jié)果學(xué)生只會讀，而不會說。長此下去，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣大幅下降，不利于英語教學(xué)的進(jìn)行，也不利于對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)環(huán)境因素。要提高英語口語技能，語言環(huán)境是重中之重。學(xué)生除課堂外，其他時(shí)間使用英語口語的環(huán)境很少。這說明，學(xué)生缺乏英語使用環(huán)境、氛圍和場景。這導(dǎo)致了口語技能的降低。
由于高校逐年擴(kuò)招，致使教學(xué)班級人數(shù)過多。學(xué)生在課堂上沒有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會，缺乏大量反復(fù)的口語練習(xí)，難以提高口語能力。
3.心理素質(zhì)因素。
（1）缺乏主動交流的動機(jī)。主觀能動性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，在學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)中起著不可磨滅的作用。然而，在英語學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槭欠怯⒄Z專業(yè)，認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)，只要a、b級通過，口語怎樣沒有關(guān)系。這種想法使他們在課堂上不愿開口，缺乏和教師、同學(xué)交流的興趣與積極性，從而嚴(yán)重影響學(xué)生英語口語水平的提高。
（2）母語思維影響。漢語作為母語，它的影響早已根深蒂固。許多學(xué)生在口語交流時(shí)，習(xí)慣先考慮它的漢語意思，再逐字逐句地翻譯成英語，這種模式不利于英語表達(dá)，給學(xué)生的心理造成很大的障礙，產(chǎn)生一種恐懼的心理。
1.運(yùn)用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。
（1）興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，單詞、語法是十分枯燥乏味的，如果不調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就無法進(jìn)行。
（2）分小組教學(xué)模式。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識到一點(diǎn)，那就是“假如學(xué)生是腳，教育就是鞋?！敝挥辛可矶ㄗ龅男攀亲钍孢m的，所以教育模式、手段與方法都要符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。因此，可采用三人一組的模式，就某一個(gè)話題進(jìn)行4分鐘左右的口頭討論。（4）課文復(fù)述。在一節(jié)課內(nèi)容完成后，讓學(xué)生對教材內(nèi)容加以拓展，小組討論后總結(jié)的一些看法，比一比哪兒一組講的好。競爭的同時(shí)口語能力得到了明顯的提高，無論是課堂氣氛還是教學(xué)效果都得到了明顯的改善。
（5）積累詞匯。最好的辦法是通過詞典工具書了詞的用法，然后通過在口語情境做到多說多練。
2.使學(xué)生成為口語課堂的主人。
高職英語與其他課程有所不同，學(xué)生是課堂的主體。教師要在課堂上安排給學(xué)生充分的口語表達(dá)時(shí)間。然而，在目前的口語教學(xué)實(shí)踐中，由于班級學(xué)生人數(shù)過多，教師往往無法實(shí)現(xiàn)因材施教，不少學(xué)生僅僅用‘yes’或者‘no’來敷衍教師提出的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)每一位學(xué)生加入會話之中。上面說的分小組討論就效果顯著。
1.模仿、復(fù)述訓(xùn)練法。英語課堂中，讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容變成自己的話，流利的講出來，這樣能有效的把聽說結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，針對高職學(xué)生多數(shù)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、重讀位置不正確的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要多跟著錄音模仿，隨時(shí)糾正學(xué)生說不準(zhǔn)的單詞、短語。首先，在課文講授之后學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。在閱讀完一段或一篇文章后，運(yùn)用自己的語言表達(dá)其主要內(nèi)容。其次，是在聽一段聽力材料或是觀看一段視頻后復(fù)述。這種方法使學(xué)生既提高了聽力水平，又鍛煉了口語表達(dá)能力，同時(shí)還能矯正自己的語音、語調(diào)。復(fù)述訓(xùn)練有效地鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也很好地鍛煉了口頭表達(dá)能力。
2.情景對話訓(xùn)練法。情景對話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語最基本的方式，能夠使學(xué)生在課堂中通過對不同的話題進(jìn)行討論，并且正確、得體、流利地交流。實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法和角色扮演法的互動，讓學(xué)生能夠從模擬練習(xí)中達(dá)到提高口語的目的。所練習(xí)的語句在遇到其他相同或相似的場合時(shí)，就會不假思索地脫口而出。
3.看圖說話訓(xùn)練法。圖片是最好的誘發(fā)語言表達(dá)的工具，利用一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片或照片，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)圖片信息啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。
4.以多媒體為載體的訓(xùn)練法。如課堂播放課文中的背景知識、地理位置、相關(guān)音樂和場景、動感課件等素材。生動、形象、逼真的多媒體播放，有利于學(xué)生全身心的投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，高職院校學(xué)生的英語口語交際能力的提高，要不斷適應(yīng)市場對人才的需要。英語口語在高職院校英語教學(xué)中的重要性顯而易見。在口語教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)、深入探索、大膽嘗試、行之有效的教學(xué)方法，讓英語口語教學(xué)博采眾長，融會貫通。
參考文獻(xiàn)：
[1]高職高專英語課程教學(xué)基本要求,教育部高職高專英語課程指導(dǎo)委員會,20xx.
[2]劉潤清.英語教育研究[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,20xx.
三年級英語口語演講稿篇十
首先是提高英語應(yīng)試成績。在應(yīng)試成績方面，英語口語學(xué)習(xí)還能有效提升英語語法知識的能量獲得。
“說”，包括了很多方面的內(nèi)容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應(yīng)試試卷中高達(dá)二十分之多的情景會話考試的內(nèi)容。
其次，小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)不但能夠直接或間接的提升英語應(yīng)試能力，還能有效地帶動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。
英語口語的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆觽冊诮窈髮W(xué)習(xí)英語的道路上奠定更堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為孩子們在今后英語的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三年級英語口語演講稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！在這秋高氣爽，碩果飄香的季節(jié)里，我們歡聚一堂隆重舉行新學(xué)期的開學(xué)典禮。今天，我能作為教師代表在這里發(fā)言，感到非常的榮幸。
首先，請?jiān)试S我向所有關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝，向返校學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。
作為教師，我們早已做好準(zhǔn)備。在新學(xué)期里，我們依然會本著“以學(xué)生為中心、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，為人師表、愛崗敬業(yè)、以身作則、誨人不倦、躬行實(shí)踐。以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取；立足于三尺講臺，用良好的師德和高尚的情操去感化你們；用廣博的知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引你們；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染你們，將嫻熟和先進(jìn)的技能傳授于你們；讓你們在和諧的氛圍中健康成長；使你們成為新時(shí)代的棟梁。你們的成功，將是我們最大的收獲；你們的成長，就是我們最大的快樂。
良好的開端是成功的一半。同學(xué)們，你們應(yīng)該樹立起一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”。同學(xué)們，你們身上洋溢著青春與活力，承載祖國的繁榮與強(qiáng)盛。我們學(xué)校因?yàn)橛辛四銈兌錆M了生機(jī),因?yàn)橛辛四銈兌咏k麗多彩。借此機(jī)會，對同學(xué)們提出希望：希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報(bào)社會。
新的學(xué)期已經(jīng)開始，在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢？同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，去創(chuàng)造美好的明天！
最后，祝愿全體師生，在新的學(xué)期工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步。
三年級英語口語演講稿篇十二
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
下午好！我叫高**，來自一年級4班。今天，我演講的題目是《我愛母親》。
山，沒有母親的愛高。海，沒有母親的愛深。大地，沒有母親的愛包容。太陽，沒有母親的愛溫暖。母親的愛，是世界上最偉大的愛。
我愛我的母親，但是我的母親更愛我。
記得去年冬天，腮腺炎流行很嚴(yán)重，雖然母親給我吃了抗病毒的藥來預(yù)防，但就在期末考試前幾天，我還是不幸地被傳染了。我的兩側(cè)臉頰上敷上了一層中藥，根本沒有辦法洗臉。每天，母親就用濕毛巾一點(diǎn)一點(diǎn)兒地給我擦，讓我的臉盡量舒服一些。在敷藥期間有很多食物我是不能吃的，母親就利用午休時(shí)間精心搭配好每天要吃的飯菜。大家都知道腮腺炎一定會經(jīng)歷發(fā)燒這個(gè)過程的，我也不例外，連續(xù)發(fā)了三天的高燒，這三天里母親沒有睡過一個(gè)安穩(wěn)覺，沒有好好地吃過一頓飯。她白天要上班，晚上又要照顧我。一個(gè)星期下來，母親憔悴了很多。看著母親滿眼的血絲，我心里好心疼，好著急，真的希望自己馬上好起來。
經(jīng)過母親十多天細(xì)心地照顧，我恢復(fù)得很快，而且還參加了期末考試。心里滿懷母親的濃濃愛，這種愛化作了一種力量，讓我在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。我想這是對母親最好的回報(bào)。
在這春光明媚的日子里，母親，我要為您唱支歌，一支動聽的歌。唱出我們的故事，唱出我們的歡樂，唱出我對你很多很多的感謝。我要大聲對你說：“母親，謝謝你！母親，我愛你！”母親節(jié)就要到了，祝福世界上所有的母親節(jié)日快樂！
三年級英語口語演講稿篇十三
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
我叫孫可菲，很高興在這金秋收獲的季節(jié)參加學(xué)校大隊(duì)委的競選，競選大隊(duì)委演講稿。
我是一個(gè)愛好廣泛，活潑開朗的女孩。在學(xué)習(xí)方面，我毫不含糊，不但語、數(shù)、英三門學(xué)科成績在班里名列前茅，其他科目也很不錯(cuò)。我關(guān)心集體，樂于幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)。我對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處以身作則，得到了老師和同學(xué)們的一致好評。年年被學(xué)校評為“三好學(xué)生”和“特優(yōu)生”。
我的朗誦尤其突出，抑揚(yáng)頓挫，感情豐富。曾經(jīng)幫助陳老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。我的作文也很優(yōu)秀，多次被老師當(dāng)作范文在全班朗讀。所以我想擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的播音員。
現(xiàn)在我還正在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)長笛，我的目標(biāo)是進(jìn)入學(xué)校管旋樂隊(duì)。
我美術(shù)也已經(jīng)學(xué)過了兒童畫的初級班、中級班和高級班，這學(xué)期開始了素描的學(xué)習(xí)。
我一直相信，我努力，我能行！
如果當(dāng)選大隊(duì)委，我會更加努力提高自身素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，以優(yōu)秀的成績來回報(bào)老師和同學(xué)們的關(guān)心。
假如我是大隊(duì)委，我將盡力協(xié)助老師，幫助同學(xué)克服學(xué)習(xí)、生活上的困難，凡事想在前面，為同學(xué)服務(wù)，用行動贏得大家對我的信任。
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：相信我，一個(gè)充滿自信和勇氣的女孩一定不會讓你們失望！讓我們在這個(gè)收獲的季節(jié)里，共同建設(shè)荔園小學(xué)的未來，收獲更多的果實(shí)！
謝謝大家！
演講人：孫可菲。
指導(dǎo)老師：宋麗敏。
三年級英語口語演講稿篇十四
親愛的老師、同學(xué)們：
《伊索寓言》是我小時(shí)候最愛看的一本書，今天我又拿起這本書的時(shí)候仍是那么的喜歡。
這本書通過講述一個(gè)有趣的小故事讓人們懂得一個(gè)人生哲理。傳說伊索原是貴族的奴婢，后來獲得了自由。他把對社會生活深刻的體會編進(jìn)寓言里，故事中充滿了對真善美的歌頌和對假惡丑的憎惡。這本書哲理深刻精辟，充滿了幽默情趣和豐富想象，對后世影響很大。
我國早在明代，就有了傳教士口述的伊索寓言的譯本刊行。其中《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》、《烏鴉和狐貍》、《螞蟻和蟈蟈》更為我國廣大人民所熟知。這本書特別適合小學(xué)生看，書中的故事易懂，篇幅短小，幾分鐘就能看一篇，從中懂得一個(gè)道理。這本書一直伴隨著我成長，我喜歡這本書中的有趣小故事，我還喜歡這本書中豐富的哲理，我喜歡這本書的全部，希望你們也能喜歡。
《伊索寓言》滋潤著我國一代又一代少年兒童的成長，啟迪他們善良、誠實(shí)的心扉，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛勞動，機(jī)智勇敢，鄙視不勞而獲，敢于反抗暴力和邪惡的精神。
三年級英語口語演講稿篇十五
我小時(shí)候，貪玩，成績不太理想。媽媽為此很著急，于是，每天晚上都要檢查我的作業(yè)。
有一次，媽媽值班，我想：“媽媽今天要很晚才回來，我就不勞累她了吧！。”于是，我寫完作業(yè)，收進(jìn)了書包，拉緊了拉鏈。就睡覺去了。
躺在床上睡著的我，被敲門聲吵醒了，我忙去開門。見是媽媽，我馬上知道了她的來意。搶先說：“媽，今天我不要您檢查作業(yè)了，您休息吧！”“不行！”媽媽擺擺手說，“趕緊說，作業(yè)在哪里？”我支支吾吾：“噢，……不！我寫的很好呢！全對！”我說了個(gè)謊。“唉！”媽媽有點(diǎn)失望，皺皺眉說：“行了行了，睡覺去吧！”我知道，媽媽肯定又去找作業(yè)了，于是，我裝睡，偷偷觀察著。
只見媽媽轉(zhuǎn)身走了，找到我的書包，又翻了翻，然后抄起臺燈進(jìn)了西屋。不一會兒，我聽見了開燈的聲音，我連忙跑進(jìn)屋里，看到微弱的燈光下，媽媽拖著疲倦的身體，正在一字一字的檢查我的作業(yè)，不時(shí)靠在椅子上休息一會兒，但又馬上起身繼續(xù)查看……我看著看著，鼻子一酸，淚水在眼眶里打旋，眼睛模糊了。
我怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地回去了。躺在床上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。想：“現(xiàn)在的父母對孩子太關(guān)心了，完全不顧息身體，可憐天下父母心?。 ?/p>
從此，我變了，變成了一個(gè)好好學(xué)習(xí)，天天向上的好孩子。每天，我都自己檢查作業(yè)，做題時(shí)也不那么馬虎了。因?yàn)?，這才是對媽媽最好的回報(bào)呀！
三年級英語口語演講稿篇十六
和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。
構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
構(gòu)建和諧校園需大家養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。尤其是對于我們中專學(xué)生來說，我們多數(shù)都是農(nóng)村出來的孩子，為了自己的未來才成為科技職校的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學(xué)校圍墻，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位而常常忽略了社會公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。們養(yǎng)成了文明相反，如果我的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。
無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學(xué)習(xí)繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)，什么樣的道德水準(zhǔn)，去接過人類文明的接力棒。同學(xué)們，我們播下一個(gè)動作，使收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，使收獲一個(gè)品格；文明已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個(gè)寧靜、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂章終將奏響。
謝謝大家。
三年級英語口語演講稿篇十七
親愛的同學(xué)們：
你們好!
我叫××，今年××歲，現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。為了介紹清楚自己，寫好這學(xué)期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個(gè)黑葡萄。一個(gè)小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個(gè)嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的.短發(fā)從中間分開，用兩個(gè)黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機(jī)的兩個(gè)大泡沫板掏了兩個(gè)洞，套在了胳膊上。我本來想做機(jī)器人，可胳膊一抬，兩個(gè)泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動著兩個(gè)“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢矗笮?，說：“你怎么這么有趣呀!”
大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個(gè)有趣的孩子。
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三年級英語口語演講稿篇十八
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
下午好！
我是三年級一班的王禹博。今天，我為大家演講的題目是《感恩母親》。
有一種愛一生一世不求回報(bào)，那就是母愛。有一個(gè)人值得你一生一世去愛，那便是母親。母親對我的愛不只體現(xiàn)在對我生活上無微不至地照料，更表現(xiàn)在教子有方上。
記得去年剛上一年級時(shí)，我去上廁所時(shí)不小心摔了一跤，胸部被咯了一下。恰巧，那天放學(xué)站隊(duì)時(shí)，老師看我離前面的同學(xué)太近，就用手輕輕地拍了一下我的胸脯，示意我往后站。當(dāng)時(shí)我覺得有點(diǎn)疼，心里非常氣憤。回到家，我就向母親告狀說：“老師打我了?！遍_始母親還是像每次聽我講趣事一樣，兩眼瞇成一條縫，可聽著聽著，她的臉漸漸地繃起來了，用手輕輕地?fù)崦宋乙话眩f：“孩子，老師當(dāng)時(shí)著急只是想提醒你一下，不是打你。你不但不理解老師，還不依不饒的。你做出那么不講理的.事，我不怪你，只怪母親平時(shí)對你太嬌縱，沒把你教好。孩子，這時(shí)你心中還有怨氣嗎？有，就發(fā)在母親身上吧！”。現(xiàn)在想來，我真想大哭一場，那哪里是您的問題呢，問題全在我呀！母親，在這里真誠地向您說一聲：“對不起，母親！我又給你惹麻煩了?！?/p>
母親還是一個(gè)很會鼓勵(lì)我的人。有時(shí)遇到一些題目，她卻裝作不懂，讓我做他的小老師。她會很耐心地聽下去，等我講完了，她就會很開心地抱住我，在我的臉上親了又親，說上一句：“兒子真棒！”那時(shí)候，我就有一種特別的自豪感。
母親，感謝您把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界。感謝您用智慧帶領(lǐng)我邁出人生的第一步。母親，我會長大，我會照顧好自己，也會為日漸年邁的您心中升起一輪紅太陽！謝謝大家！
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