總結(jié)是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。寫總結(jié)時(shí)，我們要客觀地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能更好地改進(jìn)。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。
海上日出四年級(jí)篇一
本次課教材內(nèi)容——學(xué)習(xí)使用flash軟件制作一個(gè)海上日出的動(dòng)畫。
在本課教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中借鑒的：
1、在教學(xué)中采用“課本自學(xué)”“質(zhì)疑提問”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時(shí)提供合作協(xié)助的渠道，實(shí)現(xiàn)先后促進(jìn)共同進(jìn)步。
2、對(duì)于重難點(diǎn)的突破，采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)地去探尋解決問題的方法；教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抓住幾個(gè)難點(diǎn)作為突破口，精講重難點(diǎn)。對(duì)于一般性難題，可以采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)生幫助解決。一來可以活躍課堂氛圍，二來可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，還能更好的搭建學(xué)生之間交流的平臺(tái)。
3、評(píng)價(jià)的方式多樣化；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作品作出合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語言多樣，學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中感受到了成功的喜悅！
4、做到真正的精講多練；在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師的課題設(shè)計(jì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生。對(duì)于問題，教師采取集中講解，集體群策群力一起解決問題的辦法，既節(jié)約了時(shí)間，效果也很不錯(cuò)！
不過在整個(gè)教學(xué)中還有這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)的：
1、對(duì)學(xué)生情況分析還不足；
雖然通過其他班級(jí)的試教發(fā)現(xiàn)了不少問題，但是對(duì)于上課（上課對(duì)象）班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)估計(jì)不足，導(dǎo)致上課進(jìn)程跟預(yù)想有差距。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)交流意識(shí)還需加強(qiáng)；
學(xué)生在課堂中對(duì)別人的作品關(guān)注度不夠高，分析原因：還是教師的引導(dǎo)工作做得不夠，沒有特別的針對(duì)學(xué)生的共同評(píng)價(jià)去預(yù)留時(shí)間和空間環(huán)境，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的能力。
以前在觀看電影《愛在舞動(dòng)》時(shí)看到男主角在演講時(shí)用自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場(chǎng)表演征服了所有的聽眾（學(xué)生）時(shí)，我真的非常感動(dòng)。我想到我如果面對(duì)一群學(xué)生無精打采的學(xué)生時(shí)，如果我也能做到用實(shí)際的東西去征服他們，那么我的課堂也會(huì)變得精彩。
在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段影片沒能完整播放。但是我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
海上日出四年級(jí)篇二
相信同學(xué)們肯定都沒有過海上日出吧！我的媽媽帶我在看海上的日出。哇，日出真美?。?/p>
一開始天空沒有絲毫變化。顏色好像是藍(lán)的，但又像不是，是紫的，又不對(duì)，難道是藍(lán)中帶紅。但又不是這到底是什么顏色呢？雖然天空這樣一個(gè)顏色的，只要你仔細(xì)往東方一看可以知道太陽出來了。這時(shí)我可以看到海上的水黑黑的，周圍的環(huán)境一片寧靜只有微小的海浪聲，海上構(gòu)成了一片安恙寧靜的畫面。“大家”都在沉睡。
沒過多久太陽露出了一個(gè)頭。旁邊一個(gè)小孩說：“太陽，它出來了！”我想：什么太陽出來了我怎么沒注意，我一瞧還真的，太陽像位大畫家開始畫出那天邊的金黃，還把遠(yuǎn)方的大海也染上了一點(diǎn)金黃。我估計(jì)太陽是想讓小島、大海、云霞都蘇醒過來。
然后太陽已經(jīng)露出半張臉了，天已經(jīng)染上金色了，天空的云彩有紅有黃一剎那太陽發(fā)光了，那樣海鷗飛過的背影好像一位位運(yùn)輸員往東方運(yùn)輸。
哇，海上的日出真壯觀，尤其是云霞的顏色。
作者：盧心悅。
凌晨，天還暗的像一塊黑幕，我站在沙灘上，深吸一口氣，鼻腔中充斥著一股咸咸的味道。盡管我穿了不少，可仍有一絲明顯的涼氣。我攏了攏衣服，把頭轉(zhuǎn)向了大海。
那大海盡頭什么也沒有，只有天上一輪皎潔的月亮照耀著海面。海面輕輕地蕩起波紋，反射著月光。月亮已經(jīng)遮住了一半的臉，它快下去了。
天空亮起來了，黑色不再蓋住天空，天空又顯現(xiàn)出了它美麗的樣子，它又出現(xiàn)了，海面上映著天上的彩云，隨著波浪而支離破碎，又重新合攏，像在跳美麗的舞蹈。
海上日出四年級(jí)篇三
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
這篇文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，先安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。
學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。
海上日出四年級(jí)篇四
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的最新四年級(jí)《海上日出》的說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的`表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)
下面說說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！边@些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。“看”是欣賞日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。
(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。
海上日出四年級(jí)篇五
《漁歌子》是三年級(jí)經(jīng)典誦讀材料中的一首詞，出自唐代詩人張志和。這首詞，通過描寫清新秀麗的江南水鄉(xiāng)的景色，表露出詞人悠閑自得、寄情山水、樂在其中的心志。
因?yàn)槿ツ陥?zhí)教六年級(jí)且這首詞出現(xiàn)在下冊(cè)的課本里，所以在本次共同體“古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略”的教學(xué)研討交流活動(dòng)中，我選擇了自以為比較熟悉的《漁歌子》。在海小同仁們的幫助下，我在反思中不斷完善教案，尤其是得到對(duì)詩詞頗有研究的李建光校長(zhǎng)的殷切指導(dǎo)，我更是感覺收獲頗豐。以下是我在備課以及上課后的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、以讀代講，感受詩歌語言美。
在初次備課時(shí)，為了能讓學(xué)生感受到作者詞中如畫的美景，我花了一大半的時(shí)間對(duì)“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥“進(jìn)行咬文嚼字的品析、解讀、闡釋，而整節(jié)課的“讀”卻是流于形式，倉促結(jié)束，效果可想而知。仍然記得評(píng)課時(shí)李校長(zhǎng)說的那句話：“在語文教學(xué)中，‘讀’占據(jù)首要地位，特別是古詩詞教學(xué)，一定要有一半的時(shí)間是學(xué)生在讀，追求在讀中悟，悟中讀。”一席話驚醒夢(mèng)中人，在修改時(shí)，我確定了用“讀”貫穿起整個(gè)課堂。在教學(xué)的過程中，我也注意采用了多種“讀”的形式來引導(dǎo)學(xué)生感受詞之美。首先，我在讀之前出示溫馨提示，讓學(xué)生明白，讀詞的第一步是讀正確，然后找準(zhǔn)停頓點(diǎn)、字正腔圓地讀，以此感受古詩詞的韻味。接著，在學(xué)生品味詞中美景后，通過個(gè)別讀、師生合作讀、引讀、賽讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀出景之美。最后，在體會(huì)詞人的寫作背景后，適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞人的悠閑自得，提升情感，這時(shí)讀出韻味就水到渠成啦!
二、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩歌畫面美。
古人常說“詩中有畫，畫中有詩”，所以在教學(xué)中，我合理利用這“無形畫”，發(fā)揮學(xué)生想象力，再現(xiàn)詩歌畫面美。
教學(xué)片段：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這首詞描繪了什么季節(jié)的景色?你從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
生：從白鷺、桃花、斜風(fēng)細(xì)雨、鱖魚等展開回答。
師;如果讓你把眼前見到的景物描繪出來，你最想用哪一種色彩畫?為什么?
生：用青綠色畫西塞山、粉色畫桃花、還有白鷺和藍(lán)天。
師：同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)這五彩繽紛畫面，聽——你聽到了什么?你聞到了什么?
師：是啊，這是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，讓我們置身于這美麗的畫卷，情不自禁地吟唱：(整首詞)。
學(xué)生通過想象，將景物賦予生命力，感受到春天的萬紫千紅，翠綠的西塞山，粉紅的桃花，白鷺在天空自由自在地飛翔，鱖魚在水里快樂地游來游去，在我們眼前展現(xiàn)了一幅五彩繽紛的春景圖。這時(shí)學(xué)生就忍不住將五官感受到的美通過朗讀來表現(xiàn)，產(chǎn)生如臨其境之感，令他們久久難以忘懷。
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海上日出四年級(jí)篇六
讀的設(shè)計(jì)要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗(yàn)收過程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字“霞和范”拿出來，由字形、字音到字義，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，會(huì)讀、會(huì)寫，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思，并借助這個(gè)生字的識(shí)記，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學(xué)生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章層次。如果說前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就應(yīng)該是深化和升華了。
精讀的設(shè)計(jì)我重在抓住文章內(nèi)容教學(xué)生去體會(huì)感悟。晴天日出部分學(xué)生自由讀，默讀，我又進(jìn)行了范讀，這樣讀過之后，我請(qǐng)孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛?！边@兩句話來理解。孫豪基說從“使勁兒向上升”體會(huì)到太陽在不斷的努力。王冰玉說從“終于”看出太陽升起的艱難過程，不付出努力是不會(huì)有成功的。高夢(mèng)潔說：“太陽升起好像在催我們進(jìn)步”。孩子們各抒己見，這時(shí)候我及時(shí)補(bǔ)充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅在寫太陽升起，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢？讀過有云時(shí)日出的部分，你會(huì)有更多的感悟。于是孩子們立刻進(jìn)入讀書狀態(tài)，陶醉在有云時(shí)海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了。寧亞茹說：“太陽慢慢透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√?，沙子掩不住金子，是金子總?huì)發(fā)光的，天生我才必有用?！蔽艺f：“孩子們你們體會(huì)的真好，你們真會(huì)讀書。是的，海上日出這偉大的奇觀，確實(shí)是催人奮進(jìn)，它似乎在告誡我們每一個(gè)人，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦，不懈努力。此時(shí)我出示兩個(gè)成語“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個(gè)帶日字的成語一個(gè)是說太陽剛剛升起，就是形容我們孩子們個(gè)個(gè)如初升的太陽，充滿了希望；一個(gè)是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們?cè)谧哌M(jìn)美景領(lǐng)略奇觀齊讀晴天日出過程的部分。
這節(jié)課結(jié)束了，我無意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語文書上竟然把我講課的要點(diǎn)都仔細(xì)地記了下來。我很意外。他最后這樣寫的“讓我們堅(jiān)持不懈的努力，總有一天你會(huì)放射出自己的光芒?！?/p>
看到孩子們的生成后，我又在告誡自己，讀是語文課的血肉，而思考才是語文課的靈魂。讀重要，想更重要，一定要觸動(dòng)孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！
海上日出四年級(jí)篇七
這個(gè)學(xué)期中段前，中心小學(xué)很多校長(zhǎng)要來聽一節(jié)我的語文公開課，我不由的緊張起來。
為了上好這堂課，課前我做了大量準(zhǔn)備，從教法，從對(duì)課文的理解到課件的設(shè)計(jì)上都花了很大功夫，自我感覺頗好，但上完后卻覺得這是自己公開課中最吃力、最糟糕的一堂課，很是沮喪。起初，有些責(zé)怪學(xué)生的不配合，可靜下心來細(xì)細(xì)分析，覺得原因主要有以下三點(diǎn)：
一、教師激情不夠。以往上課，我在充分備戰(zhàn)之余，總有些許緊張，會(huì)不斷地思考每一教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想可能遇到的種種情況，讓自己處于一種亢奮狀態(tài)。課堂上總是情緒飽滿，飽含激情地去講解課文，并以自己的情緒感染學(xué)生，引導(dǎo)他們理解課文。而這一次，似乎盲目自信了些。因?yàn)樽哉J(rèn)為準(zhǔn)備工作做得較好，沒有過多地設(shè)想各種突發(fā)狀態(tài)，思想上不夠重視。由于這是一篇寫景文章，那種對(duì)自然景物的欣賞與感受，對(duì)學(xué)生來說本身就有一定的`理解難度，因此課堂氣氛不熱烈。我本人也因不夠緊張，沒有把自己完全放入文本中，加上又曾經(jīng)試上過，而顯得缺乏激情，就更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，反過來學(xué)生的情緒又再次對(duì)我造成影響，形成惡性循環(huán)，課堂氣氛就愈發(fā)顯得沉悶了。看來，教師的激情是課堂教學(xué)的生命，也是一堂課充滿活力的重要保證。
二、課件成了絆腳石。一直以來都強(qiáng)調(diào)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，即課件為輔。雖然本課課件由于四處搜集資料，精心制作，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)能起到輔助作用，但由于教學(xué)中，沒有完全沉浸到文本中，始終在牽掛該用哪個(gè)課件了，反而對(duì)教學(xué)起到了牽絆作用，使教學(xué)顯得不流暢。學(xué)生在欣賞精美圖片時(shí)，沒能與文本很好結(jié)合，感悟文中語言文字的魅力。課件的出現(xiàn)便顯得不夠自然，作用不大。
三、學(xué)生只是配合的角色。因?yàn)檫@些學(xué)生都是農(nóng)村的學(xué)生，很少見這么大的場(chǎng)面，膽子很小，在學(xué)習(xí)過程中，顯得很拘謹(jǐn)，生怕自己說錯(cuò)話，做錯(cuò)事，不能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，而只是被動(dòng)地跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。課后，學(xué)生坦言無論在自學(xué)還是回答問題時(shí)，都擔(dān)心出錯(cuò)，不敢放手去做。這一責(zé)任還應(yīng)由教師承擔(dān)。教師應(yīng)設(shè)想到環(huán)境的改變會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成影響，在眼保健操后，做好氣氛調(diào)控工作再上課。課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。但由于我自身的大意，忽視了這一現(xiàn)象，犯了個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤。
這堂課的失敗，無疑給我敲響了一面警鐘：任何時(shí)候都不能麻痹大意，每堂課都要做好充分準(zhǔn)備，永遠(yuǎn)不能自以為是。
海上日出四年級(jí)篇八
早晨，我早早的起了床準(zhǔn)備看日出。
灰蒙蒙的天上掛著幾顆星星，大地仿佛被籠罩在一層淡黑色的輕紗里，沉沉的睡著。
不一會(huì)兒，星星漸漸隱去了，大地也掀開了那層輕紗，云朵脫去了灰色的外衣，偶爾從草地里傳出蟲鳴，一切仿佛都在等待太陽的到來。
太陽從東方露出了它那耀眼的光芒，好似一顆巨大的金星星。太陽的光輝越來越紅，越來越亮，過了一會(huì)兒，在淺紅色的云霞里，隱露出一道金邊，這便是出升的太陽。之后金邊上升，太陽探出了小半邊臉，像一個(gè)蒙著面紗的小姑娘，偷偷地看著人間，又過了一會(huì)，這仿佛有些害羞的太陽最后露出了笑臉！紅紅的臉蛋好似小姑娘的臉，可愛極了！農(nóng)村里家家戶戶養(yǎng)的雞也爭(zhēng)先恐后的叫了起來，好像在唱一曲迎接日出的歌，云朵在這時(shí)候也換上了桃紅色的衣裳，南方的天空也脫去了灰衣，換上了藍(lán)色的上衣，太陽的紅光照耀著大地，提醒人們?cè)缢缙稹?/p>
于是，人們?cè)谶@幅美麗的畫中，開始了新一天的幸福生活……。
海上日出四年級(jí)篇九
假日，我和爸爸媽媽一起去枸杞島看日出。
我們很早就起來了，來到山頂，有很多人都在等待太陽的出現(xiàn)。天空全是黑色的，我們可以很清楚地看到北斗星和啟明星。漸漸地，天空由黑色變成灰色，我們看見一片片烏云籠罩著天空。沒過多久，天空中出現(xiàn)了彩色的光芒，由藍(lán)到紫，最后到紅色。云朵被照得像彩虹一樣橫臥天邊。天上的云，有的像蹦蹦跳跳的小兔子，有的像緩慢爬行的鱷魚，有的像歡快奔跑的羊羔……真是形態(tài)各異呀！
慢慢地，天空變得越來越藍(lán)，那“彩虹”漸漸消失，太陽還是沒有出來。過了大約半個(gè)小時(shí)，太陽在云縫中害羞地露出小半邊臉。我們興奮地歡呼起來！可是沒過一分鐘，太陽又被烏云遮住了。跌宕起伏的烏云一會(huì)兒遮住太陽，一會(huì)兒把太陽“頂”出來。正當(dāng)我們要離開的`時(shí)候，太陽鼓起勇氣，“跳”了出來。它的光輝照耀大海，那波光粼粼的海面真是美不勝收。
這美好的情景深深地刻在了我的腦海里。第一次看日出，我已經(jīng)愛上它！
海上日出四年級(jí)篇十
小烏龜笨笨在電視上看到黃山日出的壯麗景色后，萌發(fā)了要親自去看日出的念頭。這天他帶好了足夠的干糧，就去和媽媽告別。媽媽聽了笨笨的想法，非常震驚，語重心長(zhǎng)地說："笨笨啊，媽媽知道你很有志氣，可是我們這個(gè)家族世世代代都沒有一個(gè)人走過那么遠(yuǎn)的路，爬過那么高的山，要不然等你長(zhǎng)大些再去吧！"可是固執(zhí)的笨笨卻一點(diǎn)也聽不進(jìn)媽媽的勸阻，義無反顧地走出了家門。
笨笨剛走出家門，鄰居小鳥妹妹就嘰嘰喳喳地飛過來，看到笨笨身上的一個(gè)大包袱，便湊上去問："笨笨哥哥，你這是要到那里去呀?笨笨說明了去向。小鳥妹妹連忙勸他說："笨笨哥哥，你難道不知道嗎？黃山下雪時(shí)是很冷的，我的媽媽都不敢?guī)覀冿w那么遠(yuǎn)的地方，我看你還是別去了吧！"笨笨堅(jiān)定地說："放心吧！只要我拿出與兔子賽跑的精神，就不信到不了山頂。"說完，擺擺手走了。不到半個(gè)時(shí)辰，森林里幾乎所有動(dòng)物都知道小烏龜要去看日出的事情，這可都是小鳥的"功勞"?。?/p>
笨笨走到一個(gè)山坡時(shí)，被山羊爺爺叫住了，說："笨笨呀，你真是一個(gè)勇敢的孩子。如果不是黃山下雪沒草吃，我也想跟你一起去。"笨笨謝過山羊爺爺后，繼續(xù)前進(jìn)了。
傍晚，笨笨在小河邊碰見了正在喝水的馬大哥，馬大哥見到笨笨便說："笨笨，我真佩服你的勇氣。要不然你今天到我家去住一夜，明天早上我馱著你到黃山看日出。"笨笨說："馬大哥，謝謝你，我要靠自己的力量爬上山頂。"第二天一大早，笨笨走過一片蘿卜地時(shí)，碰到了他的死對(duì)頭——大白兔。大白兔轉(zhuǎn)著紅彤彤的眼珠，邊吃蘿卜邊說："笨笨，別以為你贏了我一次就不知道天高地厚了，如果你有命從黃山回來，咱們?cè)僖惠^高下。"笨笨輕視地看了大白兔一眼，頭也不回地走了。
樹上的葉子不知落了幾回，笨笨的腳不知磨掉了多少層皮，終于看到云霧繚繞的黃山了。
這天，笨笨正在河邊喝水時(shí)，突然看到了狐貍和猴子的倒影。狐貍說："你現(xiàn)在可成了名人了呀!可是你費(fèi)那么大勁干嘛呢？干脆拿個(gè)月餅把它一點(diǎn)一點(diǎn)拿起來不就行啦！"猴子也跟著說："對(duì)呀對(duì)呀，如果你爬不上山，可以打滾下來，我還可以接你一把。"笨笨聽了這些諷刺的話，不但沒有泄氣，反而更增加了他登上黃山的信心。
笨笨在山上渴了就喝些泉水餓了就吃帶去的干糧。黃山上不知留下了多少它脫下的殼。終于有一天，笨笨看到了壯麗的日出，甜甜的笑了。
海上日出四年級(jí)篇十一
一瞬間雖然很短，但是卻能發(fā)生許多美麗而又壯觀的畫面。令我至今都無法忘懷的美景，就是那壯觀的日出。
記得那天早晨，茫茫的大海上，一座燈塔矗立在海面上，顯出模糊的輪廓。我們站在碼頭，焦急的等待著太陽蹦出水平線。突然伴隨著“鳴”---的一聲長(zhǎng)鳴，東方那幾朵云一下子變了色，漸漸地變成了魚肚白，那藏青色的天空也變明亮起來了，一眨眼又變了。太陽正一點(diǎn)點(diǎn)的往上爬著，露出一條不怎么明亮的紅線，正一點(diǎn)一點(diǎn)的往上爬?！鞍职?，媽媽，你們快看太陽公公出來嘍!
話音剛落，太陽變亮了，從一條線變成了半個(gè)圓，邊上的云朵就似乎被人用涂料染了色一樣全都有變成了紅色，就如一群忠實(shí)能干的仆人正等待著主人下達(dá)命令，正籠罩著自己的主人。
太陽一步一步地跳著，努力掙扎著，希望自己可以掙脫土地媽媽懷抱?？墒且磺卸己盟撇]有那么順利，土地媽媽緊緊的拉著它不放，但是太陽的力氣太大了，土地媽媽費(fèi)了九牛二虎之力還是沒能拉住，土地媽媽哪能就輕易放手，就死死的拉著太陽的金色外衣。太陽用力的跳著，一伸手臂，拉住了幾片云朵，撥開了云層，也掙脫了大地媽媽，升了起來，它越升越高，越來越亮，照亮了整個(gè)城市，叫醒了每一個(gè)人，告訴了他們太陽出來了，新的一天準(zhǔn)備好了正在等待著他們。
日出雖然短暫，但卻如此的壯麗，它的美，一直照耀在我的心間。
教師點(diǎn)評(píng):文章條理清晰，語言優(yōu)美，抓住了時(shí)間的變化點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的描寫，可見，作者對(duì)日出的觀察非常細(xì)致。
海上日出四年級(jí)篇十二
早就聽說東甌第一高峰--金雞山的日出是一大奇觀，這次總算有機(jī)會(huì)一睹為快了，四年級(jí)作文日出。為了不錯(cuò)過日出時(shí)間，我們?cè)诮痣u山住了一宿。
第二天凌晨，我們便早早醒來，成群結(jié)隊(duì)地出發(fā)了。走到半山腰，只見東方的天空出現(xiàn)了一片火紅的云霞，在黑色的云霧中隱隱約約，一半露在外面，一半被云霧籠罩著。
我們加快腳步，終于爬到了山頂。極目眺望，發(fā)現(xiàn)暗綠色的群山盡頭的那些黑色云霧已被火紅的朝霞映紅了，在云霧下還有一片特別紅亮的光芒。逐漸地，那紅色的亮光慢慢拉長(zhǎng)了，橫貫天空，好像是天空被刀砍后，身上留下的血痕。在紅線的后面，一條條五彩繽紛的、淺淺的霞光，宛如一條條絢麗多彩的彩虹掛在天空。大家都說，太陽就躲在那最紅亮的云朵后面。我們翹首等待，期盼云霧快點(diǎn)散去，太陽早些出來。
突然，在云霧與山頂之間的那片亮光變得更紅了。這深紅的亮光慢慢擴(kuò)大，原來是太陽正從山的后面冉冉升起。只見那紅日露出半個(gè)腦袋，似乎正睜著她那惺忪的睡眼瞧瞧天亮了沒有;又好像是一個(gè)小媳婦，看見那么多人望著它，羞得不敢出來了。當(dāng)太陽露出半個(gè)身子時(shí)，人們都不由自主地拿出照相機(jī)，紛紛按下快門，把這壯美的景色拍了下來。此時(shí)此刻的太陽似乎覺得自己很受歡迎，興奮地從山后跳了出來。她仿佛變成了一個(gè)大明星，漸漸升上天空，在自己的舞臺(tái)上熱情地散發(fā)出一道道光芒。高山馬上像著了火似的，從綠變紅。人們你拍照我夸獎(jiǎng)，寧靜的山頂立刻變得熱鬧非凡。
海上日出四年級(jí)篇十三
天剛朦朦亮，我們就來到了海邊。晨色中的大海靜逸安詳，仿佛還沒有睡醒，只聽到海風(fēng)帶著腥味和咸味在耳邊吹過，就像大海沉睡中的呼吸。向遠(yuǎn)處望去，墨綠色的海水泛著微微的晨光，看不到盡頭，與天空黏在了一起。藍(lán)色的天空在海的盡頭涂上了淡淡的霧霾，看不清哪是天哪是海，讓我看到了海天一色奇妙的景象!海水隨著大海的呼吸微微地波動(dòng)，一浪接著一浪，輕輕地拍打著沙灘，沿著沙灘種下了水晶般的花朵，瞬間又消失了。小小的海浪就像是一個(gè)個(gè)小淘氣撲向媽媽的懷抱。
忽然，在云朵的空隙中出現(xiàn)了火紅色的亮光，瞬間，那海天相接的天空被照得十分嫣紅。那火紅的亮光越來越大，越來越強(qiáng)，漸漸地，在云朵的上方，出現(xiàn)了火紅的圓弧，不到一分鐘，圓弧就成為了一個(gè)火紅圓球。媽媽說：寶貝你看，像不像一個(gè)火球。我點(diǎn)點(diǎn)頭。圓圓的大火球閃著金光，就像一只燃著熊熊大火的龍珠。
太陽升起來了!剛才火紅的圓球逐漸變成了金黃色，陽光很刺眼，天空也越來越亮。海面波光粼粼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像太陽灑下的一片片金色的瓦。
我興奮不已，催著爸爸多拍幾張照片，自己的嘴巴卻張得老大。
我愛大海，愛它的美麗，愛它的可愛，愛它的洶涌澎湃。我相信，大海會(huì)給我一個(gè)金燦燦的童年。
作文頻道編輯為大家整理的五年級(jí)下蘇教版一單元作文就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
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