教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容所編寫的一種教學(xué)指導(dǎo)工具，是教學(xué)活動的計(jì)劃和組織。它可以對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的安排，明確教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效果。我想我們需要制定一個(gè)教案吧。教案中應(yīng)體現(xiàn)德育、智育和美育的融合。小編整理了一些編寫教案的常見問題和解決思路，供大家參考修正。
特殊的葬禮教案篇一
（2）你怎么認(rèn)識的?（我通過預(yù)習(xí)認(rèn)識的）。
2.下面我們組個(gè)詞語。“板書：葬禮”
（1）知道葬禮是什么意思嗎?
（2）師生交流。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字。許多的知識學(xué)生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。
3.老師再寫一個(gè)詞語“特殊”
（1）這個(gè)詞語在文章中是個(gè)生詞，會讀的，齊讀。
（3）再讀課題。
4.看到這個(gè)課題你們有什么問題?
（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?
（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認(rèn)識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學(xué)問問老師，爭取把課文讀得正確流利。
以課題入手，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會去質(zhì)疑。
二、新授。
1.學(xué)生初讀課文。
2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?
（1）學(xué)生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?
學(xué)生說這個(gè)葬禮為一條瀑布舉行的。
還有原因嗎?（巴西的總統(tǒng)在主持這個(gè)葬禮）。
說它特殊還有一個(gè)原因，這個(gè)葬禮的意義。
（2）學(xué)生說：我的問題是這個(gè)葬禮為誰主持的?
（3）出示“塞特凱達(dá)斯”
（4）小結(jié)：外國的一些名稱，只是翻譯的時(shí)候有所區(qū)別，讀準(zhǔn)就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個(gè)人認(rèn)為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面，浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
（1）學(xué)生說：人們十分傷感地為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的場面。
學(xué)生說：過去的塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學(xué)生：現(xiàn)在的瀑布的樣子。
學(xué)生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。
（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。
4.請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達(dá)斯瀑布究竟是怎樣的一個(gè)瀑布。
特殊的葬禮教案篇二
生1：人死了以后有人幫他辦葬禮。
生2：人死了，將他埋葬的過程叫葬禮。
師：（板書：特殊）那特殊是什么意思？
生1：比較特別的，不同于一般的。
生2：與眾不同。
師：（把課題補(bǔ)充完整）今天我們就來學(xué)習(xí)課文：特殊的葬禮。請同學(xué)們齊讀兩遍課題。
（生齊讀）。
師：同學(xué)們，你們看了這個(gè)課題，有什么問題想問嗎？
生1：給誰舉行葬禮？
生2：為什么要舉行這個(gè)葬禮?
生3：特殊在哪里？
師：問題的答案就在課文中。下面請同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)課文。
（學(xué)生預(yù)習(xí)后檢查略，簡單說說問題答案）。
……。
生：這是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。
師：（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？
請同學(xué)們再讀課文，在文中找找問題的答案。
……。
生：文章第五自然段告訴我們答案。
師：你能將它讀一下嗎？
生：（讀第五自然段）。
師：給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？
生1：就是枯萎的意思。
生2：就是水越來越少，甚至沒有水了。……。
師：瀑布沒有水，它是什么樣的呢？
生：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
師：（出示這句話）同學(xué)們，你們也來讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？
生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。
師：你從哪里看出他呼吸困難？
生：奄奄一息。
師：你從哪里看出他馬上要死去了？
生：生命垂危。
（指導(dǎo)朗讀略）。
……。
（生用第三自然段內(nèi)容回答，師指導(dǎo)略）。
師：（再回到第五小節(jié)，質(zhì)疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學(xué)們再讀課文。
（生找到第四自然段，交流幾個(gè)原因，師指導(dǎo)略）。
師：（引讀第四自然段）是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；
師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；
師：——正是由于水量逐年減少，
生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。
讓我們再讀這句話。（手指黑板：第五自然段第二句話）。
生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。
師：那他們會想什么？說些什么呢？
生1：這些都是我們?nèi)祟愒斐傻陌?。我們?nèi)祟悜?yīng)該醒一醒了。
生2：從前，由于人類沒有好好保護(hù)好塞特凱達(dá)斯瀑布，今天它才會枯竭，這是大自然對人類的懲罰。
生3：人類，請保護(hù)塞特凱達(dá)斯瀑布吧！
生4：人類，請你們節(jié)約用水，保護(hù)水資源吧。
生5：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。
生6：人類啊，快點(diǎn)行動起來吧，共同來保護(hù)地球的環(huán)境……。
師：同學(xué)們說得真好，你們有這么多的心里話，就請你們將它們記錄在筆記本上，以《向地球媽媽獻(xiàn)愛心》為題進(jìn)行練筆。
特殊的葬禮教案篇三
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
一、初讀。
（師解題后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）。
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因?yàn)樗亮魇В悦利惖拇笃俨枷Я恕?/p>
師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……。
生：因?yàn)椤浴?/p>
師：對，誰能用這個(gè)詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡?，所以人們再也見不到它的雄姿了?/p>
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨?，所以人們都去那里旅游?/p>
生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘耍砸鹆藢＜医淌诘闹匾?，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……。
（學(xué)生發(fā)言越來越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）。
二、精讀。
（播放大瀑布錄像。）。
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）。
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧?。ㄉ煌猓瑺幹x）。
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。
……。
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）。
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)?，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）。
師：如果瀑布會說話，它會說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。
生：作者把它當(dāng)人來寫，一個(gè)生命垂危的人。
師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來。）。
三、拓展。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個(gè)葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。
特殊的葬禮教案篇四
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測：預(yù)先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再謄寫詞語。
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）決心維護(hù)：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、精讀訓(xùn)練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對象特殊。
2、默讀第3―5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結(jié)、板書：人類破壞。
7、分角色朗讀3――5自然段。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫話。
第3課時(shí)。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)局面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、考慮、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識。
作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來維護(hù)環(huán)境？
板書：
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
課后反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑?！坝行﹩栴}不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。?！本涫絹碚勈斋@，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實(shí)踐。每個(gè)同學(xué)都有自身的體驗(yàn)，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重同學(xué)對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
特殊的葬禮教案篇五
教材分析：
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)俺們賴以生存的地球。
學(xué)情分析：
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識。
教材處置：
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的'重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓同學(xué)考慮：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學(xué)想象力和發(fā)明力）。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴以生存的地球。
教學(xué)過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)讀出個(gè)性，讀出自身的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對題目有了什么認(rèn)識？
3、導(dǎo)入：一個(gè)國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自身所畫的句子，老師相機(jī)出示：
（1）原來，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放“瀑布”錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達(dá)出來吧！
三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒?，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然維護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周圍維護(hù)環(huán)境的事例。
特殊的葬禮教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字。綠線中的6個(gè)生字只識不寫，理解新詞語的意思。
3.了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。
抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。
多媒體課件。
3課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入揭題。
1.板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，說說“葬禮”的意思。
2.板書“特殊”，說說詞義。
(二)初讀課文。
1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：奄簾喚旬。
平舌音：葬測。
翹舌音：殊垂授。
(3)指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯。
2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：
塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。
從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動中。
第七自然段(略)。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。
一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。
流連忘返：不舍得離去。
不辭而別：不打招呼就離去?？萁?。
奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。
慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。
默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?
(三)指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2.范寫下列生字：
葬：中間是個(gè)死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時(shí)要上緊下松。
(四)作業(yè)：
完成習(xí)字冊。
一、教學(xué)要求。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
從語言文字中領(lǐng)悟大瀑布的壯美，從對比中了解環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡、自然景觀的關(guān)系。
三、教學(xué)過程。
(一)開門見山，直接切入。
1.同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)。
3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布。
1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。
a.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)。
b.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?
c.哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語)。
d.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀)。
e.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。
f.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!
2.同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒體展示瀑布壯觀時(shí)的景象。
3.面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。
4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……(流連往返)。
5.是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧!
(三)現(xiàn)在的瀑布。
1.昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?
2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)。
3.奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
4.誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?
5.看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!
多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
7.從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)。
(四)探究原因。
1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。
2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)。
3.你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?先同桌之間互相練習(xí)一下。
4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……。
5.由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧!
(五)自由抒情。
2.從這里你體會到了什么?
3.也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)。
4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)。
5.現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)。
6.除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢?
7.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。
8.學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。
9.請學(xué)生演講。
(六)拓展延伸。
1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!
2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起。(板書)。
(七)布置作業(yè)：
寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
過去雄偉壯觀。
塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在“奄奄一息”保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。
將來完全消失。
一、教學(xué)要求。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能展開豐富的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的演講辭。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過課文內(nèi)容、圖片、教師語言喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生寫好演講詞，能運(yùn)用感人的、有號召力的話語去打動人心。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
(二)體會寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
(三)練習(xí)說話、寫話。
1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節(jié)概括了演講的內(nèi)容。出示第八自然段，讀。根據(jù)這段文字推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?(昔日現(xiàn)在號召)。
2.菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。非?？上?，我沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。
3.假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
4.學(xué)生交流演講辭。
(四)聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
1.媒體出示畫面，看了這些，你現(xiàn)在最想做的是什么?
2.正如同學(xué)們所說,我們應(yīng)該行動起來,去宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護(hù)環(huán)境的意識。
3.作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境?(生交流)。
特殊的葬禮教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個(gè)問題。
1、（媒體出示）。
這個(gè)葬禮特殊在哪兒？
請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題好好讀讀課文。
2、指名交流。
過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。
1、錄像?？吹酱笃俨嫉倪^去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語句。
3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。
交流。
1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。
2、學(xué)生練寫。
3、個(gè)別交流。
4、小結(jié)。說得多真誠?。∈堑?，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達(dá)斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
1、幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插。
上想像的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
過去：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境。
現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的葬禮教案篇八
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2、能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
1、引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2、細(xì)讀分享，深悟情。
（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園ffkj、net對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時(shí)瀑布又有什么感受。
（9）學(xué)生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段）
1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個(gè)自然段。）
3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
特殊的葬禮教案篇九
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個(gè)別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書：人類破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
特殊的葬禮教案篇十
師：我想，先請同學(xué)們看教師寫幾個(gè)字（葬禮）看看你是不是理解這個(gè)詞？（注音）讀（語調(diào)有點(diǎn)低沉你理解了）
師：再看教師寫個(gè)詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？
連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：這個(gè)葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達(dá)斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：此時(shí)此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因?yàn)槭?/p>
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因?yàn)槿藗儾粣巯Ф屗Я恕?/p>
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。
課文哪個(gè)自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實(shí)是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實(shí)況。
說說自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個(gè)人。集體讀。
再讀時(shí)留心：“曾經(jīng)”（有與沒有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實(shí)。
師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點(diǎn)讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學(xué)生讀，師：確實(shí)為此而痛心。
第三個(gè)學(xué)生讀，師：感受到你的無奈。
師：老師覺得憤慨（師讀）
學(xué)生自由讀。
是什么原因造成的？
學(xué)生齊讀：瀑布周圍——
師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”
學(xué)生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學(xué)生齊讀）
師；其實(shí)他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？
生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們?nèi)祟悶槭裁催@樣無情，為什么，為什么，為什么？
特殊的葬禮教案篇十一
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會.寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號召 保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球
特殊的葬禮教案篇十二
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、（板書）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫）說說你對這個(gè)詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個(gè)詞語找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、要想了解：為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）
2、說到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）
這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）
寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示）
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?；貋砹?，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
特殊的葬禮 雄偉壯觀
（大瀑布） 人
為
破
壞
奄奄一息
特殊的葬禮教案篇十三
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
（一）導(dǎo)讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達(dá)斯是一條怎樣的瀑布？
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達(dá)斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧！（放視頻。）
（1）如果你就是一名游客，此時(shí)此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！
（二）導(dǎo)讀第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后
現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣呢？
（1）你們仿佛看見了什么景象呢？
（2）書上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布。是哪一句？
（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
1、快速默讀課文第4段，用因?yàn)樗詠砘卮稹?/p>
2、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！
3、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時(shí)，人們的心情如何？
5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（出示）保護(hù)地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
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