2023年三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 15:08:08
2023年三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-28 15:08:08     小編:靈魂曲

總結(jié)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證,記錄了我們經(jīng)歷過(guò)的各種挑戰(zhàn)和成就。我們可以通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié),為未來(lái)的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐。善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以對(duì)自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

最近,我發(fā)現(xiàn)每次到飯點(diǎn)的時(shí)候,小區(qū)里送外賣(mài)的快遞員絡(luò)繹不絕,現(xiàn)在很多上班族都喜歡吃美食,但自己做起來(lái)又麻煩,所以很多人喜歡點(diǎn)外賣(mài),簡(jiǎn)單又方便。

我覺(jué)得經(jīng)常吃外賣(mài)的習(xí)慣不好,外賣(mài)吃多了,缺少營(yíng)養(yǎng)而且也不衛(wèi)生,長(zhǎng)期吃外賣(mài)對(duì)身體健康有害。外賣(mài)盒子和筷子都是一次性的,在制造垃圾的同時(shí),也污染環(huán)境,有一次我看到新聞報(bào)道說(shuō):“外賣(mài)作坊衛(wèi)生特別差?!钡沁€是有很多人點(diǎn)外賣(mài),應(yīng)該已經(jīng)有很多人拉肚子了吧!

因此,我想設(shè)計(jì)一天美食機(jī)器人,只要事先設(shè)置好程序和時(shí)間,它就會(huì)按計(jì)劃工作,買(mǎi)菜、洗菜、切菜、燒菜都可以完成,這樣大家就可以吃上香噴噴的飯菜了。

有了這臺(tái)美食機(jī)器人,可以讓大家都能節(jié)約時(shí)間,又能吃到健康的飲食,還可以減少一次性餐具對(duì)環(huán)境的污染。

希望我的美食機(jī)器人能早早問(wèn)世,給大家?guī)?lái)便捷的同時(shí),更關(guān)注健康美食,讓我們的廚房生活變得更美好!

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

每天,爸爸下班回家都“機(jī)不離手”,我問(wèn)他問(wèn)題他總是不耐煩地說(shuō):“問(wèn)你媽去,我還有電話要打呢!”時(shí)間久了,我們一家的談話時(shí)間慢慢變少了,爸爸幾乎不陪我玩了。

在地鐵上,一排有五個(gè)人,有四個(gè)人都在“吸”“電子鴉片”。他們?cè)诠矆?chǎng)合影響了別人。經(jīng)??词謾C(jī)會(huì)影響與他人的正常交往,時(shí)間久了,視力也會(huì)下降。

我在想,能不能發(fā)明一個(gè)提醒軟件呢?如果玩手機(jī)超過(guò)十五分鐘,手機(jī)屏幕就會(huì)碎屏,然后自動(dòng)關(guān)機(jī)一小時(shí)。人們會(huì)慢慢變得不那么依賴(lài)手機(jī),不會(huì)天天在家里看手機(jī),而是走出家們干活、工作、運(yùn)動(dòng)。

我一定要好好學(xué)習(xí),把我的想法變成現(xiàn)實(shí),給每一個(gè)人都帶來(lái)福音。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。

2、要注重引領(lǐng)學(xué)生留心觀察周?chē)默F(xiàn)象,樂(lè)于體驗(yàn)生活,觀察生活,有新的想法。

3、寫(xiě)作時(shí)要把這種現(xiàn)象和你的想法寫(xiě)清楚。

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

你在生活中有什么新發(fā)現(xiàn)?比如:你發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩兒手機(jī)的人特別多,你有什么想法來(lái)解決?

(一)分組交流所得,積累寫(xiě)作素材。我們?cè)谏钪杏泻芏鄦?wèn)題需要改進(jìn)。

如果我們積極表達(dá)自己的想法,提出改進(jìn)建和解決辦法,就能使生活變得更加美好。

(二)小組討論:

生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注?你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法?

從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一些。

(一)指名讀例文,思考并回答;我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(你發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩兒手機(jī)的人特別多。)這個(gè)問(wèn)題我想怎樣解決?(我想在班上建一個(gè)圖書(shū)館。)。

(二)引導(dǎo)歸納寫(xiě)法:

1、要把這種現(xiàn)象寫(xiě)清楚。

2、要把你的想法寫(xiě)清楚,如果有改進(jìn)的辦法或建議,也可以寫(xiě)下來(lái)。

1、談?wù)勀阆雽?xiě)的想法。

2、學(xué)生交流。

我有一個(gè)想法。

生活中的問(wèn)題。

我產(chǎn)生的想法。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

按:本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材,這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫(xiě)例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概,可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。

教學(xué)目的。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。

2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí);

找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等;

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)引入新課。

師:孩子們,你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式?(匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)。)。

(二)學(xué)習(xí)梗概。

1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式(板書(shū)梗概)。(齊讀課題)。

簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。

師:請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰(shuí)最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。

3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概?請(qǐng)從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。

師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫(xiě)梗概?讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)p108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)。

5、師:請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后,請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。

a、抽生說(shuō),師板書(shū)。通讀全文抓住內(nèi)容連貫意思。

b、齊讀步驟:引讀第一第二第三)。

c、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)師小結(jié):孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真會(huì)動(dòng)腦筋,對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀,寫(xiě)梗概時(shí),我們就要注意這些問(wèn)題。(出示寫(xiě)梗概的要求)。

師:請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱(chēng)不變。

4、語(yǔ)言精練。

5、保留主干。

(三)導(dǎo)寫(xiě)梗概。

師:下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的墨漬狗》這篇文章的梗概吧。

第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。

第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意,先找出每段的重點(diǎn)詞句,說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。

第一自然段主要說(shuō)什么?

第二自然段主要講什么?

第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)。

第四自然段主要講什么?

第五自然段主要講什么?

第三步下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求(出示要求)寫(xiě)《我的墨漬狗》這篇文章的梗概,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好!

a、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)梗概,老師巡視指導(dǎo)。

b、學(xué)生展示并自讀梗概,全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。

總結(jié):孩子們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂?

(四)自寫(xiě)梗概(作業(yè)布置)。

師:剛才,同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟,進(jìn)行了練習(xí),初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫(xiě)梗概,相信你們一定會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。

教學(xué)后記:

在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較,讓學(xué)生自己去尋找它們的異同,以此獲取更多的知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。

2、用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)言要通順,表達(dá)要具體。

3、聽(tīng)取別人建議,嘗試修改習(xí)作。

1、抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚。

2、嘗試修改習(xí)作。

ppt課件。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法,提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法,就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

(課件出示事例一)。

1、自由讀,小組交流。

事例一提出了什么想法?為什么會(huì)有這樣的想法?

2、匯報(bào)。

(課件出示事例二)。

3、自由讀,小組交流。

事例二提出了什么想法?為什么會(huì)有這樣的想法?

4、匯報(bào)。

5、你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣?評(píng)價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注?你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法?

1、小組內(nèi)交流。

2、小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言。

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣?

四、寫(xiě)出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

課件出示溫馨提示:

1、把自己的想法寫(xiě)清楚。

2、注意用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)言要有條理。

3、寫(xiě)后讀一讀,自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文,集體評(píng)議。

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功,教學(xué)時(shí)間我把控得較好,對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講,大部分學(xué)生都聽(tīng)懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

“垃圾分類(lèi)”這個(gè)詞,想必大家現(xiàn)在已經(jīng)耳熟能詳了吧?垃圾在我們?nèi)粘I钪惺呛艹R?jiàn)的一個(gè)東西,可它又臟又臭,很多人都不愿意去接觸它。殊不知,如果大家能把垃圾合理的分類(lèi)回收,它也能變廢為寶哦!

在浙江,紅、綠、藍(lán)、黑4種顏色的垃圾桶比較常見(jiàn),它們分別代表有害垃圾、廚余垃圾、可回收物和其他垃圾4類(lèi)。我們平時(shí)吃剩下的食物、瓜皮果殼等是屬于廚余垃圾,它們被運(yùn)送到專(zhuān)門(mén)的廚余垃圾處理廠,可以生產(chǎn)沼氣和做肥料。我們用過(guò)的廢紙和礦泉水瓶都要放入藍(lán)色垃圾桶,它們是可以回收再利用的,一噸廢紙如果被有效的回收利用,就能生產(chǎn)出0。85噸再生紙,相當(dāng)于少砍伐17棵大樹(shù)呢!而廢電池、燈管、過(guò)期藥物等是屬于有害垃圾,一定要放入紅色垃圾桶??赡苡腥藭?huì)說(shuō),一節(jié)廢電池有什么大不了的,埋在土里,過(guò)幾年不就成了土壤的養(yǎng)料了嗎?這種想法可是大錯(cuò)特錯(cuò)的,廢電池不僅不會(huì)變成養(yǎng)料,反而會(huì)造成地下水和土壤的污染,日積月累還會(huì)嚴(yán)重危害人類(lèi)健康。

所以我們要大力倡導(dǎo)垃圾分類(lèi),讓各種垃圾通過(guò)分類(lèi)處置,回收再利用,減少污染,節(jié)約資源。垃圾分類(lèi),從我做起!

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今天晚上是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻,因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn),一個(gè)奇妙的有趣的實(shí)驗(yàn);把鹽、糖、釘子分別放在盛有雞蛋或種子的水中,看看有什么變化。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,我先把碗里盛滿水,在把一個(gè)洗好的雞蛋放入水中。哈哈,接下來(lái)就要放鹽了,我拿來(lái)鹽罐用勺往水里放鹽。我剛要放,媽媽就一驚一乍的說(shuō)道:“不能直接往水里放鹽。”“為什么?”我疑惑不解的問(wèn)媽媽?!鞍邀}放在涼水里化不開(kāi)?!蔽疫@才恍然大悟。我們把化開(kāi)的鹽放進(jìn)了水里,令人振奮的時(shí)刻到了,我緊緊盯著這個(gè)雞蛋,逐漸它默默的,呆呆的躺在水底一動(dòng)不動(dòng)。我被這莫名其妙的現(xiàn)象搞得摸不著頭腦,難道大家說(shuō)的鹽能托起雞蛋的結(jié)論是錯(cuò)的嗎?還是我放的鹽太少了?我決定,在多放點(diǎn)鹽??烧l(shuí)知差不多半罐鹽的“命”都打進(jìn)去了,這可惡的雞蛋卻沒(méi)浮上來(lái)。這時(shí)我非常生氣,死死盯住雞蛋,真想找出原因來(lái),你還別說(shuō),經(jīng)過(guò)我這一番仔細(xì)調(diào)查還真找出了其中的秘密。秘密就是吸引讀者!……一會(huì)兒我在為大家揭曉答案。

我又把第二個(gè)雞蛋放入水中,誰(shuí)知它也浮不上來(lái)。我用“聽(tīng)診器”;勺子給第二個(gè)雞蛋“治療”了一下??烧l(shuí)知,這個(gè)雞蛋忠有與第一個(gè)雞蛋相同的“病”。

這時(shí),我有些氣餒了,難道每個(gè)雞蛋都患有同樣的病?這時(shí),這么說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就永遠(yuǎn)做不成了?但我覺(jué)得還是有必要放第三個(gè)雞蛋。因?yàn)橛幸痪湓捊小笆鞘虏贿^(guò)三”,我懷著期待的心情放入第三個(gè)雞蛋。哎;這第三個(gè)雞蛋下水的情景和它患的病癥幾乎和前兩個(gè)雞蛋分毫不差。試驗(yàn)到了現(xiàn)在這個(gè)僵局,我不想再做下去了。但為了證明這個(gè)結(jié)論是正確的,我要不灰心、不氣餒,堅(jiān)持就是勝利,對(duì),堅(jiān)持就是勝利。正是有了這個(gè)意念,才使我輕輕的放入第四個(gè)雞蛋。這次我吸取了前三次的經(jīng)驗(yàn),換了一個(gè)媽媽從超市買(mǎi)回來(lái)的綠色無(wú)污染雞蛋,我懷著緊張、激動(dòng)的心情看著這個(gè)雞蛋。只見(jiàn)那個(gè)雞蛋慢慢地,不,還有點(diǎn)快的升上了水面?!拔页晒α?”心里有一種說(shuō)不出的喜悅。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解紙的發(fā)明過(guò)程及歷史意義。

一、教學(xué)效果。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時(shí),我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容,遇到疑難,小組合作、探究,自行解決問(wèn)題。這樣,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,互相答辯,主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文,并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過(guò)程進(jìn)行討論;由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀,所以,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的非常透徹,這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車(chē)”的意思。把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)悟本文的中心思想。原的問(wèn)題過(guò)于注重結(jié)果,卻忽略了方法與過(guò)程,修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問(wèn)不等于問(wèn)答案,而是問(wèn)能力。能力訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)潛能,是設(shè)問(wèn)的最終目的。

4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí),辦一張手抄報(bào)。

二、成功之處。

在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:

1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀,豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,升華了他們的情感體驗(yàn)。

2、采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué),運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn),喚醒了他們的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展,提高了他們理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、不足之處。

因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的,更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng),教師應(yīng)對(duì)的是活生生的人,學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況,教師也不可能完全預(yù)見(jiàn)到。最后,我想說(shuō),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀,不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格,提高自身的綜合素質(zhì)。

四、改進(jìn)措施。

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

2、初讀課文,掃清生字詞障礙。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

“鈴鈴鈴”鬧鐘響了。媽媽像出膛的子彈一樣沖入我的房間,急促地說(shuō):“兒子,快起床,要遲到了!”我睡眼惺忪地說(shuō):“媽媽今天是星期天,就讓我多睡一會(huì)兒吧!”媽媽無(wú)奈地說(shuō):“我也想讓你多睡一會(huì)兒,可是你要上培訓(xùn)班,快起床吧,不然要遲到了。”我無(wú)精打采地起床了,匆匆忙忙地扒了幾口早飯就被媽媽拖上了車(chē)。

上午學(xué)好奧數(shù),下午又去學(xué),晚上我把學(xué)校老師布置的周末作業(yè)寫(xiě)完了,已經(jīng)到了睡覺(jué)時(shí)間,我美好的周末就在不斷地趕場(chǎng)中畫(huà)上了句號(hào)。

我有一個(gè)想法,如果一個(gè)星期有八天,那該多好??!我就可以在星期八睡到自然醒,然后約上我的小伙伴一起到郊外享受美好的周末時(shí)光。

我們老師也很忙,在學(xué)校里上完課,回到家,要一邊改作業(yè),一邊照顧她的女兒,累到嗓子都啞了,發(fā)不出聲音,還要堅(jiān)持上課。如果一個(gè)星期有八天,她就有足夠的時(shí)間批改作業(yè),也可以好好休息一下。

我有一個(gè)想法,如果一個(gè)星期有八天,爸爸媽媽就可以多陪陪我,老師,警察叔叔,環(huán)衛(wèi)工人……都可以有時(shí)間多陪陪自己的家人了。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

讀懂例文,按照習(xí)作要求,學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的想法,在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)。

一、導(dǎo)入:

生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法,提出改進(jìn)建議和解決方法,就能是生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

小作者就有很多想法和好的建議,我們來(lái)看看。

二、讀懂例文,明白習(xí)作內(nèi)容。

1、出示例文1,學(xué)生自由讀例文1。

(1)思考:例文1寫(xiě)了什么?

(2)文中提出了什么不好的社會(huì)現(xiàn)象?(玩手機(jī)影響與人交往)。

(3)小作者提出了哪些建議?(不要總玩手機(jī),應(yīng)該多抽出時(shí)間關(guān)心身邊的人)。

2、出示例文2,讀例文2。

(1)自己讀讀例文,說(shuō)說(shuō)這位小作者又寫(xiě)了什么建議?(開(kāi)辟班級(jí)植物角)。

(2)為什么會(huì)有這個(gè)想法?(既可以了解不同植物的特點(diǎn),還可以親近自然,為教室增添大自然的氣息)。

3、總結(jié):原來(lái),寫(xiě)作文就是把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)下來(lái),你覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎?我們很多同學(xué)早就會(huì)寫(xiě)了,相信通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),你們會(huì)越寫(xiě)越好。

三、圍繞主題,展開(kāi)討論。

1、生活中有哪些現(xiàn)象和問(wèn)題引起了你的關(guān)注?你對(duì)這種現(xiàn)象有什么想法?

2、小組學(xué)生自由交流。

3、全班交流,教師小結(jié)。

(1)生活中的現(xiàn)象。

(2)改進(jìn)的建議。

四、選擇素材,練習(xí)習(xí)作。

1、提出寫(xiě)作要求:

(1)要把這種現(xiàn)象和想法寫(xiě)清楚。

(2)如果有改進(jìn)的辦法或建議寫(xiě)下來(lái)。

2、在草稿本上打草稿,教師巡視指導(dǎo)。

五、讀草稿,進(jìn)行修改。

1、自己邊讀邊改。查字典寫(xiě)上沒(méi)教過(guò)的字,注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。

2、請(qǐng)同桌幫忙邊讀邊改。

3、教師選擇寫(xiě)得比較好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。

4、根據(jù)精彩的片段,再來(lái)修改自己的習(xí)作。

5、謄寫(xiě)習(xí)作。

要求:書(shū)寫(xiě)端正,注意格式,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫(xiě)法。(每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格,標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫(xiě),最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫(xiě)。)。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

現(xiàn)在,我們正在創(chuàng)建文明城市,我們學(xué)校也在創(chuàng)建文明校園,在學(xué)校里,每月都會(huì)評(píng)選“文明班級(jí)”,我們班表現(xiàn)優(yōu)良,當(dāng)然也想得到“文明班級(jí)”這個(gè)稱(chēng)號(hào),可是美中不足的就是我們班旁邊的廁所衛(wèi)生問(wèn)題。

我想:要是校長(zhǎng)來(lái)檢查,那我們到手的“文明班級(jí)”不就飛走了嗎?想到這里,我趕緊跟幾個(gè)班干部討論,怎樣才能抓住那些不愛(ài)沖廁所的人。過(guò)了一會(huì)兒,我們終于想到一個(gè)好辦法:每天下課讓人在廁所看守,一人跟蹤,一人守在外面。過(guò)了幾個(gè)星期,我們終于抓到六個(gè)人,并告訴他們,如果他們上廁所再不沖廁所的話就把他們的名字公布在告示欄上面。他們聽(tīng)了連忙點(diǎn)頭,說(shuō)自己再也不敢了。

從這以后,廁所比以前干凈多了,我們班也得到了“文明班級(jí)”這個(gè)稱(chēng)號(hào)!

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

你還沒(méi)注冊(cè)?或者沒(méi)有登錄?這篇.教案要求至少是本站的注冊(cè)會(huì)員才能閱讀!

如果你還沒(méi)注冊(cè),請(qǐng)趕緊點(diǎn)此注冊(cè)吧!

如果你已經(jīng)注冊(cè)但還沒(méi)登錄,請(qǐng)趕緊點(diǎn)此登錄吧!

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下第五單元檢測(cè)題由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

放學(xué)后家,在天橋上,遇見(jiàn)了爸爸,爸爸站在車(chē)的門(mén)口。我急忙跑過(guò)去,爸爸見(jiàn)了我,拍拍我的肩,說(shuō):“女兒,我到鄉(xiāng)下去了,飯錢(qián)給你留在桌子上了,多加點(diǎn)衣服,天氣涼了,別感冒了,睡覺(jué)的時(shí)候要關(guān)燈,關(guān)電視,電視不要放通夜,電視浪費(fèi)電。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,爸爸說(shuō)完,上車(chē)走了,我的眼睛緊注視著那輛汽車(chē)。回到家,桌子上有50元和一張紙條,”紙條上學(xué)著:“晚上自己到外面吃飯,蓋好被子別感冒,睡覺(jué)前要關(guān)電視,不要亂……”讀到這里,我眼睛濕潤(rùn)潤(rùn)的了,就開(kāi)始想:“爸爸,你什么時(shí)候回來(lái)?”突然,電話響了,是爸爸打來(lái)的,一接電話,爸爸就問(wèn):“吃飯了沒(méi),沒(méi)吃快去吃。”我說(shuō):“曉的了,曉的了。”接完電話,我不知不覺(jué)留下了眼淚。

在天橋上,爸爸陪我畫(huà)石像,爸爸在一邊看我畫(huà),一邊給我說(shuō):“這里沒(méi)畫(huà)好,那里要怎樣畫(huà),雖然我有些煩,但他畢竟是我爸爸,是我文大家的長(zhǎng)輩,我們應(yīng)該尊敬他們。我從6點(diǎn)多鐘一直畫(huà)到大約9點(diǎn)多鐘。我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,你先回去睡把,我很快就要畫(huà)完了?!卑职终f(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我還不困,我等你。你看,你這里沒(méi)畫(huà)好?!卑职钟珠_(kāi)始給我指點(diǎn)了,這時(shí)候,我漏出欣慰的笑容。快9點(diǎn)半了,我終于畫(huà)好了。畫(huà)好后,在回家路上,我想:“爸爸陪我那么久,一定很累、很困??砂职诌€是堅(jiān)持陪我?!?/p>

父愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴我成長(zhǎng)!

媽媽的愛(ài)如細(xì)雨滋潤(rùn)著我們的心田,而爸爸的愛(ài)如春風(fēng)不經(jīng)意間給我們帶來(lái)溫暖。

記得一個(gè)周末,我和爸爸去爬山,一開(kāi)始,我勁頭十足,一路領(lǐng)先。漸漸地,體力消耗太大,明顯跟不上爸爸了。終于,我氣喘吁吁,大汗淋漓,登上了山頂。周?chē)木吧貏e美,可我根本顧不上欣賞,累得一屁股坐在地上歇息。一陣風(fēng)吹來(lái),我擦了把汗,愜意地說(shuō):“真涼爽??!”剛過(guò)一會(huì)兒,爸爸就說(shuō):“天陰了,怕是要下雨了,我們得趕緊回去?!蔽姨ь^看看天空,剛才太陽(yáng)還露著臉,一眨眼就陰沉了許多,看來(lái)一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨。我們只好起身下山。

怕被雨淋,我加快腳步,小跑似的下山了?!鞍?!”我慘叫一聲,身體失去了平衡,一屁股跌坐在臺(tái)階上。不好,腳扭傷了。爸爸一個(gè)箭步跨過(guò)來(lái),扶著我,焦急地問(wèn):“傷哪了?”我委屈地指了指腳。他蹲下身,小心翼翼地將我的腳托在手上,細(xì)細(xì)查看我的腳傷。我只覺(jué)腳踝一陣陣刺痛,沒(méi)法站立。這時(shí)爸爸親切地說(shuō):“來(lái),我背你?!蔽以诎职值臄v扶下,艱難地站直身子,看著自己已長(zhǎng)得和爸爸的肩膀一樣高了有些猶豫。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著我,半蹲著身子,用手拍拍自己的肩膀,又朝我喊道:“快,我來(lái)背你!”

我趴在爸爸寬厚的背上,頭靠在爸爸的肩膀上,感覺(jué)著爸爸傳遞給我的溫暖,想起了一句。

名言。

:“父愛(ài)如山!”

父母的愛(ài)是無(wú)私的,是從一個(gè)小巧別致的生日禮物里透出的,是從早晨一杯熱乎乎、香噴噴的牛奶里散發(fā)出的,是從那溫暖的大衣里傳遞出來(lái)的……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,暖在心頭。其中一件事讓我始終記憶猶新。

第二天中午,我走樓梯不方便,所以留在教室里,一個(gè)人孤零零地看著書(shū)。突然,一個(gè)高大的身影出現(xiàn)在窗前。爸爸正微笑著跟我打招呼呢!我趕緊放下手中的書(shū),走過(guò)去,興奮地?fù)溥M(jìn)了爸爸的懷抱里。我和爸爸有說(shuō)有笑,不知不覺(jué)中,我們度過(guò)了一個(gè)愉快的中午。我依依不舍地看著爸爸遠(yuǎn)去的背影,一陣溫暖涌入我心中。

爸爸,我愛(ài)您!

早上,天空中布滿了烏云。爸爸對(duì)我說(shuō):“要下雨了,等會(huì)走的時(shí)候穿雨鞋去哦!”“嗯?!蔽一卮?。吃過(guò)早飯,我背上書(shū)包,習(xí)慣性地穿上了球鞋。等到了校門(mén)口才猛然想起:今天應(yīng)該穿雨鞋呀!哎,希望別下大雨。

老天爺似乎就想和我作對(duì),中午,傾盆大雨來(lái)臨了,千萬(wàn)顆雨珠落在地上馬上變成了一個(gè)個(gè)小水洼。放學(xué)了,地上到處都是積水,我根本沒(méi)有落腳點(diǎn)。討厭的積水貪婪地“爬”進(jìn)了我的鞋子,我只好任它們“擺布”……到了阿姨家,積水老早在我鞋子里安了家,加上襪子又一下一下地吸著水。我的腳如同忍受著被針刺的煎熬。

“叮咚”!有人敲門(mén),阿姨打開(kāi)了門(mén),門(mén)外站的竟然是冒著大雨跑來(lái)的爸爸,手里拿著一雙黃色的雨鞋,說(shuō):“我給秉謙換一下鞋子?!闭f(shuō)完就走了進(jìn)來(lái),他讓我坐到了沙發(fā)上,自己蹲下身子耐心地為我脫去濕透的鞋襪,換上另一雙干凈的襪子,又套上了暖和的雨鞋。我的腳立刻感覺(jué)舒服多了,渾身舒暢!“好了!我還要趕回去上班呢,再見(jiàn)!”爸爸來(lái)也匆匆,去也匆匆,一陣風(fēng)似的走了。我看著爸爸的背影,一股暖流涌上了心頭:爸爸真好!生怕我著了涼,竟在百忙之中擠時(shí)間為我送雨鞋。如果不是我早上忘了穿雨鞋,爸爸就……這時(shí),一個(gè)小伙伴走過(guò)來(lái),羨慕地說(shuō):“你爸爸真好,總為你著想。你看!”他把自己的腳抬起來(lái),“我的腳濕透了,我爸爸也不會(huì)給我送雨鞋的?!蔽椅⑽⒁恍?,感覺(jué)自己是世界上最幸福的人了。

這就是我的爸爸,一個(gè)慈愛(ài)細(xì)心的爸爸。

“人間的甘甜有十分,您只嘗了三分,生活的苦澀有十分,您卻嘗了十分”,這首歌唱得多么動(dòng)聽(tīng)。白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天,流水奉獻(xiàn)給山川,種子奉獻(xiàn)給土壤,而我,拿什么奉獻(xiàn)給你--父親。

---題記。

“1,3,8,0,9……”我用顫抖的手指在鍵盤(pán)上撥著電話號(hào)碼。我的手指每按一次,我的心也就會(huì)往上躥一截。

第二天早晨,我一邊給父親泡茶,一邊想著他昨天的行為。

“哐當(dāng)”!我腳下一滑,手中盛滿熱茶的杯子重重地摔在地上。父親趕忙走過(guò)來(lái)問(wèn):“怎么了,有沒(méi)有燙到手?”我看著父親焦急的神情,偶然發(fā)現(xiàn),皺紋已悄悄爬上了他的額頭!這一刻,我才讀懂父愛(ài)!禁不住鼻子一酸,熱淚奪眶而出。父親看見(jiàn)了,忙說(shuō):“讓我看看燙到哪了!”而我早已泣不成聲了,只是拼命地?fù)u頭,在我的心里,有一種聲音在吶喊,父親??!這是兒子積蓄已久的幸福的淚水??!

此刻,我讀懂父愛(ài),我擁有了幸福。我知道我該拿什么奉獻(xiàn)給父親了。

那美好的一瞬間,讓我感受到了世上最無(wú)私、最偉大、最圣潔的愛(ài)。

題記。

自從要考試以來(lái),我每天學(xué)習(xí)的晚些也是常事,今天也不例外。

我看看窗外,漆黑的大地只有依稀的幾處燈光。再看看書(shū)桌,參考書(shū)、教科書(shū)、練習(xí)題,堆積如山。不禁嘆了口氣,趴在桌上,想要休息一會(huì)兒,誰(shuí)知,睡意越來(lái)越濃,我終于沉沉的睡了過(guò)去。

“醒醒吧,喝梨水,清醒清醒。”一個(gè)低沉的聲音在我耳邊響起。我睜開(kāi)朦朧的眼,原來(lái)是爸爸。爸爸一邊遞給我梨水,一邊用手輕輕的撫摸著我的頭。

我接過(guò)梨水,輕抿一口,發(fā)現(xiàn)它清甜無(wú)比,清甜的梨香也從杯中溢出,彌漫在我的書(shū)桌旁,問(wèn)著這裊裊的梨香,我的全身暖意盎然,頓時(shí)清醒了不少,于是,我走向客廳,想要謝謝爸爸。

可當(dāng)我路過(guò)廚房時(shí),卻看見(jiàn)爸爸大口大口的吃著梨?!鞍职?,有什么好東西也不給我吃,太自私了。”我一邊責(zé)怪爸爸,一邊快速的沖過(guò)去,一把搶過(guò)爸爸手中的梨塞進(jìn)嘴里?!把剑 痹趺礇](méi)味,我連忙吐出來(lái)。

“這是煮完梨水后剩下的梨,我看丟了太可惜了,所以吃了。”爸爸輕描淡寫(xiě)的說(shuō)。我的一滴晶瑩的淚,終于還是忍不住,掉了下來(lái)。

梨把它的清甜都無(wú)私的獻(xiàn)給了梨水,爸爸把他的愛(ài)都無(wú)私的給了我。爸爸雖然粗糙,但真愛(ài)卻催人淚下。

我永遠(yuǎn)都忘不了那一瞬間,爸爸大口大口的吃著失去香甜的梨的一瞬間。這一瞬間,是美好的一瞬間,它將在我無(wú)力的時(shí)候,給我力量,在我失望的時(shí)候給我勇氣。

美好一瞬間,盡在無(wú)味之梨中。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

架著一副眼鏡,一派博士風(fēng)度的我,可是全校出了名的“小書(shū)蟲(chóng)”。我從小就迷戀“啃書(shū)”,閱讀讓我的生活多姿多彩。

我最?lèi)?ài)看書(shū)了,如果把家中兩大書(shū)櫥中的書(shū)倒出來(lái)。從少兒百科到四大名著一應(yīng)俱全。處處都能看見(jiàn)我“啃書(shū)”的模樣,我有時(shí)托著下巴,手拿著一本書(shū);有時(shí)趴在地上翻悶著書(shū);更有趣的是,我只有在床邊放一本書(shū),才能進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我每次閱讀,都是在別人閑聊或是玩游戲的時(shí)候,這使我想起魯迅的一句名言:用別人喝咖啡的時(shí)間來(lái)工作。真能稱(chēng)“手不離手”??!

書(shū)能讓我找到自己的夢(mèng)想,閱讀能讓我找到自己的樂(lè)趣。總之閱讀讓我的生活變得更加美好。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

親愛(ài)的母親,我愛(ài)您,就像春季愛(ài)風(fēng)兒一樣甜蜜,也像夏季愛(ài)太陽(yáng)的溫暖,更像石頭愛(ài)青苔當(dāng)棉被,您是我心中的守護(hù)者。

我喜歡和您一塊看日出,跟母親甜甜蜜蜜坐在一塊,我喜歡和母親到草皮躺著,看白云變成什么不一樣的形狀,我喜歡和母親走到公園看花,順便聞聞花傳出來(lái)的花香。天天母親在我身邊,就像雨傘幫我遮風(fēng)擋雨,是您給我全身的力量。

母親,您辛苦了,以前我生病了,您匆匆忙忙的載我到醫(yī)院,多虧有您,我的病才會(huì)好起來(lái)。母親,您辛苦了,從小到大都是您陪我成長(zhǎng),我才能平平安安過(guò)日子。母親,您辛苦了,每次您有空,我就要您陪我散步,看看風(fēng)景,一塊聊純真無(wú)邪快樂(lè)。

母親,讓您擔(dān)憂了,您常常擔(dān)憂我走路不看路,被走廊跑步的人撞到。母親,讓您擔(dān)憂了,您常常擔(dān)憂我在學(xué)校被壞人抓走,您也擔(dān)憂我在學(xué)校上課不認(rèn)真,寫(xiě)字非常差?;丶夜φn寫(xiě)得一塌糊涂時(shí),您會(huì)全部擦掉,您的擔(dān)憂像樹(shù)上的葉子一樣多,母親,我會(huì)改進(jìn)的。

母親,我要送給您我溫暖的擁抱,對(duì)您說(shuō)感謝的話:“母親,將來(lái)您生病了,我也會(huì)帶您到醫(yī)院,您身體好時(shí),我也會(huì)帶您到河邊散步,也要陪您爬山,更要緊的是我要送您世界上最棒的禮物,就是我心中美好的愛(ài),給您美好的時(shí)光。”

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。

2、認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文讀本》第五單元以及其他的科普讀物,了解一些科學(xué)知識(shí)。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,了解議論和說(shuō)明的方法。

4、關(guān)注和感受生活,運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作。

5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng),了解身邊的科技發(fā)明情況,科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況,學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文。

課時(shí)安排:

14課時(shí)。

教學(xué)安排:

1、單元整體感知。

(1課時(shí))。

讓學(xué)生朗讀的第五單元,小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受,提出自己的疑問(wèn),先在小組內(nèi)解決,共同的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái),大組討論。

2、關(guān)注科學(xué),親近科學(xué),了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并嘗試科技制作。(1課時(shí))。

交流自己知道的科學(xué)技術(shù),科技成果,以及身邊的科學(xué),交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡,暢談自己曾經(jīng)做過(guò)或有過(guò)的科學(xué)想法,預(yù)想自己以后的打算。

3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。(7課時(shí))。

(1)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí):反復(fù)誦讀,了解伽利略前半生的一些重要事跡,感受到他不信權(quán)威,不斷探求的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的科學(xué)精神,學(xué)習(xí)他用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

(2)《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的思維訓(xùn)練,感受到創(chuàng)新思維的可貴性,幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí),弄清創(chuàng)新思維的必備的要素,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

(3)《叫三聲夸克》1課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀,感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

(4)《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū),質(zhì)疑等方式,讀通課文,讀懂課文。結(jié)合我國(guó)古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就,感受中華民族的燦爛的文化,樹(shù)立民族自豪感,增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。

4、誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí):反復(fù)的誦讀,領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想,并就自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一則日記。

5、寫(xiě)作:簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作:2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過(guò)程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀察該小制作,形象的想象它的各部分的特征,最后按一定的順序,盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫(xiě)出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

6、作文修改:1課時(shí)。輕聲朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,修改自己的文章。

7、綜合實(shí)踐活動(dòng):1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí),充分利用課余時(shí)間收集、查找資料,分小組合作,完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn),并將在這一過(guò)程中的感受、收獲寫(xiě)下來(lái)。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì),介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造,評(píng)價(jià)得失,展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫(xiě)一則日記。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

水,是我們的生命之源。如果沒(méi)有水,植物就會(huì)干枯;如果沒(méi)有誰(shuí),我們就會(huì)因渴死;如果沒(méi)有水,生活中會(huì)有很多不便之處??墒?,我最近發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

這樣用水真是太浪費(fèi)了。我有個(gè)主意:可以讓看見(jiàn)的老師拍照,班會(huì)課的時(shí)候投影在屏幕上給同學(xué)們看看,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的做法是否正確,應(yīng)該如何保護(hù)水資源。我想,也許這樣既教育了同學(xué),又讓大家都學(xué)會(huì)保護(hù)水資源了。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

二、能就作品中的人物和事件,展開(kāi)聯(lián)想,談?wù)勛约弘y忘的童年趣事;

四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,并結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容,合理安排線索,組織材料;

五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn),運(yùn)用多種方法勸告他人。

單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)。

《三顆枸杞豆》2課時(shí)。

《我們家的男子漢》2課時(shí)。

《柳葉兒》1課時(shí)。

寫(xiě)作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)。

單元專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。

教材分析:

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷,而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感,讀來(lái)趣味無(wú)窮。

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法,寫(xiě)了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小,遠(yuǎn)未定型,卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求,對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索,敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。

學(xué)習(xí)本單元,要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí):了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容;組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟:

一、導(dǎo)入語(yǔ):

在第一單元中,我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸,提升了自己的精神和品格。在本單元中,我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活,相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng):

說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章,并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。

五、組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣,愛(ài)好及理解,確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題,并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專(zhuān)題研究小組。(如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)。

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,以小組為單位,撰寫(xiě)小?resource=1655。

:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。

/paris/。

/gb/shenghuo/80/106/0914/。

/travel/china/hubei/。

3.影視資源:

《天安門(mén)》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。

《故宮》《秦陵地宮探密》。

三、單元課時(shí)安排:共14課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)。

《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)。

《短文兩篇》2課時(shí).寫(xiě)作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。

單元綜合活動(dòng)1課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程:

第1課時(shí)“走進(jìn)建筑之林感悟藝術(shù)之美”――第三單元整體學(xué)習(xí)。

一、激情導(dǎo)入(見(jiàn)開(kāi)頭語(yǔ))。

二、學(xué)生活動(dòng)。

整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容,了解建筑物及其特點(diǎn)。

三、學(xué)生交流。

1、在本單元所介紹的建筑物中,你最喜歡哪一個(gè)?

2、在你喜歡的建筑物中,你最想了解它什么?(根據(jù)學(xué)生的興趣、需要進(jìn)行分組討論、交流,探究結(jié)果組長(zhǎng)記錄,包括學(xué)生的疑問(wèn)。)。

3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。

4、評(píng)價(jià)后啟發(fā)學(xué)生課后作進(jìn)一步的研究。

四、布置本單元綜合活動(dòng)要求。

活動(dòng)主題:我來(lái)向你介紹。

1、進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國(guó)內(nèi)外著名建筑的資料,加工整理后,由你作一次導(dǎo)游,向同學(xué)和老師介紹這些建筑。

2、了解、參觀身邊的'名勝,如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等,體會(huì)家鄉(xiāng)的建筑特色,并向同學(xué)和老師介紹。(為單元結(jié)束作準(zhǔn)備)。

第2課時(shí)《人民英雄永垂不朽》(一)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的活動(dòng)路線,逐步理清說(shuō)明的順序。

2、通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹,體會(huì)革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文。

1、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖,根據(jù)課文的描述,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)所走的路線。小組討論,推薦代表全班交流。

3、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

第二塊:精讀課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)入:從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色?a.碑身東西兩側(cè)上部,刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋,象征著先烈們的革命精神萬(wàn)年長(zhǎng)存。

b.小碑座的四周,雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈,這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔,表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。

2、組織交流、評(píng)價(jià)小組討論,交流。

3、布置任務(wù):從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方?思考、討論。

4、組織交流、評(píng)價(jià)暢所欲言。

第三塊:語(yǔ)文活動(dòng)。

1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點(diǎn)嗎?小組討論。

2、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

課后學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本知識(shí),到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、把握文章的整體思路。

2、感受桃花源美好社會(huì)生活,明確作者的寫(xiě)作目的。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、回顧所學(xué),檢查字詞積累。

(1)基本實(shí)詞。

(2)常用虛詞。

(3)古今異義。

(4)一詞多義。

二、再讀課文,概述課文。

1、以漁人的口吻講述文本故事。

2、以村人的`口吻講述文本故事。

3、以讀者的口吻講述文本故事。

4、師生交流,理清思路。

三、析讀文本,感受美好。

1、感受桃花源的美麗。

2、感受桃花源的神秘。

3、感受桃花源的人物。

4、用自己的話概述作者向我們呈現(xiàn)出的桃花源怎樣的社會(huì)圖景?

四、聯(lián)系背景,體悟表達(dá)。

1、補(bǔ)充作者創(chuàng)作背景,結(jié)合本文,說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

2、局部探究,體會(huì)表達(dá)之妙。

(1)體會(huì)下列句子各有什么表達(dá)效果。

五、總結(jié)課堂,個(gè)性評(píng)價(jià)。

1、總結(jié)本課教學(xué)。

2、作者的這一理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)?今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想?

三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

春天,我們可以種蔬菜、水果。給這些植物澆水、施肥、除草。每天觀察它們的變化,看它們長(zhǎng)出嫩綠的葉子,漸漸開(kāi)出一朵朵五顏六色的、芳香撲鼻的花朵。課間,同學(xué)們看一看,聞一聞,既能保護(hù)眼睛,又能呼吸空氣中甜甜的氣味,給緊張學(xué)習(xí)的同學(xué)們減輕壓力。

夏季,枝繁葉茂的蔬菜、水果開(kāi)始慢慢結(jié)果子。我們可以看到形態(tài)各異、五彩繽紛的果子一個(gè)個(gè)掛在枝頭上,隨風(fēng)搖擺!

秋天,是一個(gè)豐收的季節(jié)。枝頭上碩果累累。此時(shí),同學(xué)們可以提上籃子,盡情地采摘?jiǎng)趧?dòng)的果實(shí),那該是多么快樂(lè)的一番景象呀!

到那時(shí),學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的樂(lè)園,也是豐收的田園。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16069763.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔