最后，對報告進行審校和修改是必要的，確保語法和拼寫的準確性，以及文檔的整潔和格式的規(guī)范。報告的語氣和態(tài)度應該如何調整，以滿足不同目標讀者的需求？最后，希望大家能夠通過不斷學習和實踐，提高自己的報告寫作能力，撰寫出更加出色和專業(yè)的報告。
中學生學習調查報告篇一
同學們：
下面是關于你本學期學習方法的調查題，請你仔細、認真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學習方法。謝謝！
本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問題后，再看后面的評分方法。
1、如果老師布置一項社會調查讓你在寒假中完成，并要求開學后提交一份報告，你會：（)。
a、沒有把這件事放在心上量。
b、到網上去下載一份，應付了事。
c、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩。
d、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力。
2、本學期開學之前，你一般情況下會：（)。
a、無所事事，等待開學。
b、只要準備好開學所需要的物品就可以。
c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。
d、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步。
3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內引導大家進入學習狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習慣呢？（)。
a、5分鐘b、10分鐘。
c、15分鐘d、20分鐘。
4、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（）。
a、不預習b、很少預習c、老師布置預習才預習d、經常預習。
5、如果你預習，那你都經常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學不用填此項。）（）。
a、自己喜歡的科目b、自己喜歡那位老師的科目。
c、家長強調的重點科目d、預習自己認為成績不理想的科目。
6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（）。
（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）。
a、把要學的內容看一遍。
b、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點。
c、閱讀要學的內容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方。
d、閱讀要學的內容，并查閱相關資料，解決疑難。
7、課堂上，你最喜歡（）。
a、答問b、自由閱讀。
c、老師講解d、討論。
8、有的同學表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）。
a、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情。
b、上課內容聽不懂時會走神。
c、認為上課內容已經很懂了，不用聽。
d、基本不會走神。
9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）。
a、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）。
b、老師讓記什么就記什么。
c、聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內容。
d、一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書上。
10、你覺得自己的聽課效果怎樣（)。
a、不清楚b、全聽不懂。
c、部分聽懂d、全能聽懂。
11．等級科目課上，你通常（)。
a、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究。
b、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習。
c、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結。
d、主動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流。
12、開學一段時間之后，發(fā)現自己成績不太理想，你一般情況下會（)。
a、不學習了，反正學不會。
b、聽天由命，反正我已經盡力了。
c、確定自己的薄弱學科，狠下功夫。
d、請教老師，看自己的學習方法是否對路。
13、上自習課的時間里，如果沒有老師在場（)。
a、無所事事，逮著什么就看什么。
b、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)。
c、查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科。
d、思考今天的學習情況，做好總結。
14、你與同學之間的學習交流情況是（）。
a、不與其他同學探討學習方面問題。
b、有同學經常對自已學習有幫助。
c、經常與其他同學探討學習心得。
d、經常幫助其他同學從。
15、關于復習你是怎樣做的呢？()。
a、在平時、測驗和考試前都不復習b、老師強調要復習才會復習。
c、平時不復習，測驗和考試前會復習d、在平時、測驗和考試前都會認真復習。
16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學不用填寫）()。
a、只會翻閱筆記。
b、把學過的內容通看一遍。
c、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固。
d、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂。
17、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系呢？（）。
a、不復習只完成作業(yè)。
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。
c、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師。
d、整理好課程內容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)。
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）。
a、做作業(yè)中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師。
b、只講究速度做完就完事。
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成。
d、能自己快速準確的完成。
19、當考試后,你發(fā)現考的科目自己覺得很糟糕,你會（）。
a、無所謂,來日方長,我會努力的。
b、從頭開始,扎扎實實再從頭學起。
c、從現在開始努力。
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？（)。
a、從不訂正b、晚自修時。
c、老師講評時d、立即。
[評分標準]。
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請計算出你的得分是（）分。
摘要：許多高一學生學習方法不當、學習習慣沒有養(yǎng)成，從而影響了他們的學習興趣，導致學習成績下降。本文對高一學生的學習方法與學習習慣展開調查并以此探索、分析和指導高一學生找到適當的學習方法與養(yǎng)成良好的學習習慣。
關健詞：學習習慣、學習方法。
引言：由于高一學生剛從初中過來，初中和高中是兩個不同的學習階段，并且高中的學科增多。很多學生早不到正確的學習方法，和合理的安排時間，導致很多學生學習起來感到比較困難，學習成績不高。原因是什么?怎樣才能學呢?而學生的學習方法與學習習慣又怎樣呢?為此，本文先對學生的學習方法和學習習慣進行調查與探索。
一、調查目的。
二、調查對象。
尤溪高一十班學生52人。
三、調查方法和步驟。
調查采取問卷。
四、問卷調查（見附錄1）。
五、調查結果。
12345678910111213141516。
a614143412123211215。
b5123122041721448354。
六結果分析。
1,預習情況和方法。
調查表明,學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣,大部分學生處在"老師要求預習才預習"的狀態(tài),占總數的50%,還有"老師要求預習也不預習"的,占總數的30%,而經常自學預習的學生只占30%.從統(tǒng)計數據看,學生預習方法大部分處于"把要學的內容看一遍"的狀態(tài);而通過預習找難點,找重點或解決疑難的比率較低,原因是高一年級的學科較初三年級學科多,從初中進入高中,學習方法仍停留在初中水平。高一學生除了要預習語文,數學和外語外，還要預習物理,化學政治等其他學科。調查表明，高一學生沒有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務去完成,這樣既浪費了大好時光,也沒有大的收獲。;從中得出高一學生缺乏自學能力,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒有作為能力去培養(yǎng),所以,我們教師應該注重培養(yǎng)能力.
預習情況：不預習很少預習老師布置才預習經常預習。
所占比率：28%44%２０%8％。
預習方法：看一遍找重、難點對照資料。
所占比率：52%30%18%。
2,課堂聽講情況和方法。
第三種方式的學生較多,從整體來看,學生聽課時思維不夠活躍.影響了思維能力的訓練.傾向于灌輸式學習。這是由于學生的學習思維任然停留在初中。高中的學習對學生的主動性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同,直接影響著學生的學習方法。
聽課情況：對上課內容不感興趣，不想聽上課內容聽不懂其它。
所占比率：22％46％32％。
3,課堂記筆記的情況和方法。
調查表明,記筆記的方法是隨學生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,學生應該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象.確實有一部分教師習慣于寫板書,也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學生思考的積極性,使學生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯系,阻塞了學生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學科應該以聽,想為主。
4,做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學生獨立完成.學生對作業(yè)的認識不盡相同,有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要,也有的當成一種負擔;有的學生做作業(yè)的速度較快,也有的做作業(yè)的速度較慢,有的學生做作業(yè)產生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現一種無形的壓力.因此,學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子.表五反映了學生當前做作業(yè)方法的現狀:。
"先做后看書"的方法比率較高,"有問題問別人"的方式比率也較高.但是,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象.
調查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學習成績相關很高.原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考,自檢學習效果的作用.特別是當學生遇到難解題時,還可引起學生對解疑的需要,促使他有針對性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學生終身難忘的經驗和知識,從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法.。學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書后做、先做后看書、抄答案。
所占比率：32％58％10％。
學生對復習的目的和作用理解不同,便產生了不同的復習方法和安排,調查統(tǒng)計。
統(tǒng)計表明,各年級學生經常復習者較多,都占半數以上;考試前復習的,其比率較其它方法相對要高.復習方法隨年級的不同而有變化.初一學生多是按老師布置的提綱進行復習,初二學生側重在背重點,初三學生側重在抓難點.原因是初一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點,給明確復習的主要內容.初二學生面對加重的作業(yè)負擔,必須進行重點復習;同時由于難度的增大,難點較多,抓難點的復習方法比率也較高;初三學生面臨畢業(yè)與中考,要在全面復習的基礎上著重解決疑難.
復習方式：不復習、看主要內容、看一遍、復習有關內容后做題。
所占比率分別為：10%26%48%16%。
六、討論。
法.這種學習的被動性,表現在學習方法上主要是死記硬背.他們上課抄筆記,課后抄作業(yè),復習考試按教師指定的背課本和筆記,還有許多學生大量地看各類題解,這都抑制了學生的思維和發(fā)展,他們的學習缺乏獨立性,離不開老師這根"拐棍";而對老師的依賴性很強,又極大地影響了學生能力的培養(yǎng).由于高考指揮棒的作用,特別是在高中學生被迫在課上課下大量做練習,重復性的無效勞動占去了很多學習時間,負擔過重,這就顯得學習被動和方法過死,嚴重影響著學生身心健康發(fā)展.造成這種狀況的原因是多方面的,但初中教師中的強制性措施過多,教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng),這不能不是個重要原因.它造成學生心理不平衡,使學生失去了學習主動性.
中學生學習調查報告篇二
通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于20xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查，中學生對生物課學習方法調查報告。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標。
1、學生在課前與課后預習復習情況；
2、學生上課情況；
調查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調查共有310名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法，并包括學生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。
三、調查結果。
對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。
(一)課前預習情況。
1、上課的預習情況。
調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。
2、預習方法。
調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發(fā)現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書，調查報告《中學生對生物課學習方法調查報告》。
通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。
(二)上課情況。
調查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況。
大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。
2、上課做筆記情況。
根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的'一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。
3、課堂小結。
對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。
中學生學習調查報告篇三
20xx年11月25日。
調查人數及對象。
初二年級七班八班各50人。
調查目的。
通過對學生學習和心理調查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。
調查情況分析。
1你現在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數據表明，現在的學生學習壓力并不大。說明學習心態(tài)的調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。
2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數據表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現。
3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網絡的百分之二十九。
以上數據表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。
以上數據表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。
5除了老師指定的作業(yè)，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。
中學生學習調查報告篇四
永安二中張先村。
調查班級：九（1）班。
調查人數：46人。
調查結果：
1、你喜歡的學習方式。
2課堂上你最喜歡。
a、
3、你知道要上的課的內容嗎？
a
4、課堂學習中你用什么途徑解決問題？
a
5、當你的看法和老師不一致時，怎么辦？
a、爭取發(fā)言6、當老師提問同學時，你在干什么？
a7、有自由表達看法的機會嗎？
a、經常有b、有，但不是很多c、很少有。
8、你認為老師課堂教學在時間分配上總體現狀如何？
a、
c、教師講課所占時間合適。
9、你上課時的狀態(tài)大體如何？
a
總是在思索為什么。
10、你希望怎么學習，對老師的教學有什么意見或建議。
希望老師多讓學生實踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等。
統(tǒng)計分析：
從第一個問題當中可以看出學生到自由學習更喜歡占33%，基于對話的學習和利用網絡學習占2%，學生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學不太喜歡，其他的學習方式因為條件和實施的難度大些，學生不太喜歡。
二、學生課堂喜歡方式。
四、學生課堂學習上問題解決的途徑。
學生處在一個集體當中，班級每個人的層次和水平是不同的，同學對學習當中碰到的問題更喜歡與同學之間進行交流來處理，占到41%。說明同學之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問題。
五、學生回答問題與老師不同時，學生的處理。
總體來看，在課堂上，學生的學習態(tài)度是相當認真的，認真觀察、積極思考的學生占41%；有11%的學生會經常開小差，但是，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占41%；有48%的同學在觀望，不積極進行思考。
七、學生發(fā)表看法的機會。
課堂當中老師有給學生一定的機會來回答問題但不是很多，有占43%的學生認為教學當中存在這種情況，有37%的學生認為很少有。說明我們教師在教學當中還存在“一言堂”的現象，這種課教學效率不高。
八、學生對老師上課時間合理性的回答。
有54%的學生認為老師講課所占的時合理的這說明老師有根據學生實際情況出發(fā)組織教學活動。有26%的學生認為老師上課要多講，有20%的學生認為老師要少講，從中說明不同層次的學生對教學的不同要求。
九、學生自己上課狀況。
有65%的學生認為能把握知識要點，說明老師上課有從學生教學實際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數學生上課專心聽課，認真做好筆記，懂得學習。但有些學生缺乏自由觀點，總想記住老師的每句話，這是不現實的，說明學困生還是有存在的。
十、學生的希望。
學生對老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調動學生的積極性，讓學生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學方式。
調查結論：
一、學生有想學好知識的良好意愿，學生有進行自我學習的`習慣，學生當中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。大多數時候上課時能專心致志地學習，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學生不認真聽講，學困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學困生的關注和指導，要從總體上提高成績就要調動全體學生的學習興趣，采用多種教學方式來吸引學生，要尊重學生的觀點和意見，增強課堂教學的效率。
四、教師要轉變教學方式、方法，轉變傳統(tǒng)教學觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務能力，更好勝任教育工作。教學對策：
1、充分認識學習方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學習有關學生學習方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生學習方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學習方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學習，不斷研究，堅持教學實踐并及時反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。
5、學校要像抓教學質量一樣抓學生學習方式習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。
課程：物理教學法學院：理學院。
專業(yè)班級：物理061。
學生姓名：李麗娜李浩毛燕婷指導教師：劉曉華。
完成時間：20xx年月日。
現在中學生的學習任務很繁重，在同年級同班級的同學中，有人對學習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學習條件，學習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學們不同的學習方式有很大的關系，當前全滿推進素質教育的形式，轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是地主學習要不斷地轉變自主學習；另一方面是改變傳統(tǒng)的被動接受學習，把學習過程之中的發(fā)現、探索、研究等認識活動凸現出來，是學習過程更多的成為學生發(fā)現問題、提出問題、解決為題的過程，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導主動地富有個性地學習，已成為這長教學改革的核心任務。因此，在教學中必須從根本上邊個學生的學習方式。本次調查包括以下內容：
1.調查目的。
采用問卷調查方法，對收集上的資料進行數據整理、分析。4.調查對象。
5.6.7.
8.
實驗中學高一26名學生，高二40名學生，高三54名學生。調查時間。
20xx年3月25日調查地點實驗中學調查有效問卷。
李浩搜集有關調查資料，并對實驗學偶那個學的部分學生進行調查；毛燕婷設計問卷中調查內容包括的問題；李麗娜對手機上的問卷資料進行數據整理、分析；劉曉華老師對調整的整個過程新星知道、糾正。
第二節(jié)預習情況調查分析。
課前預習試聽的基礎，也是培養(yǎng)學生能力的有效方法之一。上表中的比率統(tǒng)計是按照高預習方法的學生舒展預習總人數的百分比，調查表明，高一的學生課前都會預習，高二課前不預習的學生人數占23.7%,而高三課前不預習的學生人數占34.1%。從上表統(tǒng)計結果可以看出，高一學生預習方法側重于自己查閱有關資料解決問題，而高二學生預習方法大都是“把新課的內容看一遍”，更悲觀的是高三的學生大多數沒能養(yǎng)成預習的習慣.
出于這種情況可能由于隨著年級的增長，學生作業(yè)負擔重，時間急迫沒有時間預習，也可能由于學生的求知欲在逐漸減退。無論是由于那種原因預習是學生自己動腦求知，自己動腦探索知識的重要方法，也是提高學生能力的重要途徑。為了取得較好的預習效果，教師要精神設計指導提綱，提出明確的和富有啟發(fā)性的問題。也可以讓學生根據教科書中的思考題和練習題新型預習，同時還應教給學生寫預習筆記的方法。又得學生開始不會預習，教師可以帶著學生一起預習，使學生掌握預習方法，培養(yǎng)其學習能力。
第二章課上表現情困個調查結果及分析第一節(jié)課堂聽課環(huán)節(jié)調查結果及分析。
一.聽課思維狀態(tài)調查結果及分析1.思維狀態(tài)調查結果。
表2思維狀態(tài)情況調查表。
2.思維狀態(tài)調查分析。
通過上表的統(tǒng)計結果可以看到，高一大部分學生在說課堂上聽課思維緊緊跟隨著老師，老實講到哪聽到哪，老師講什么聽什么，沒有自己的創(chuàng)新思維而是完全依賴老師；高二學生在課堂上聽課思維處在“緊緊跟著老師”和“自己學自己的”的人數相對比較多，這兩種聽課思維狀態(tài)比較極端，不可取，“緊緊跟著老師”聽課會使自己的思維得不到充分發(fā)揮，而“自己學自己的”不利于課堂知識的掌握；而高三大多數學生在課堂上會帶著疑難問題聽講，這樣既理解掌握本節(jié)課所學的只是，也體現了自己獨特的思維方式。
表3記筆記方式情況調查表。
2.記筆記方式調查分析。
從上表統(tǒng)計結果中可以得出，高一有一半的學生在課堂上不停地記筆記可又在復習，一部分學生是認真聽講偶爾記筆記，也有極少部分學生上課及不聽講也不記筆記的聽課方式，但高二不聽課也不記筆記的學生人數占的比率最大，高三不聽講也不記筆記的學生相對高一要多。記筆記只是上課聽課的一部分，一味地記筆記就忽視了對知識的理解，不記筆記又會是課后復習是沒有依靠，記筆記所學的知識的重點內容，告訴學生幾下該內容后在把所學的其他只是補充完整。此外，教師還要培養(yǎng)學生的學習興趣，學會僧有了學習興趣之后，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生越學越想學，越學越愛學，這樣不聽課的學生人數會逐漸地減少。
第二節(jié)課堂參與環(huán)節(jié)調查結果及分析。
一.參與課題去昂活動調查結果及分析1.參與情況調查結果。
2.參與情況調查分析。
表5回答老師問題情況調查表。
2.回答老師問題情況調查分析。
2.放映情況調查分析。
從上表統(tǒng)計結果中可以看出，當發(fā)現老師在可嘆上講錯知識點時，高一大部分學生會在課后告訴老師，指出錯誤之處，也有一部分學生會在課后告訴老師，他講錯了某一知識點；則高二學生提醒老師和與同學校生討論的人數相對較多，但裝作沒發(fā)現的學生人數比率相對高一、高三要大；高三大部分大部分學生會與同學小聲討論。
第三節(jié)課堂實驗環(huán)節(jié)調查結果及分析。
一.上實驗課情況調查結果。
二.上實驗課情況調查分析。
從上表結果中可以看出，在實驗課上，高一、高二和高三絕大部分學生愿意親自做一做，找出實驗現象傳聲的原因，高三學會僧在自己猜想并翻閱課本仍未找到答案情況下，老是在做解釋的比率人數和讓老師立即解釋實驗現象產生的原因比率人數相對高一、高二要大，而高二學生自己迅速翻閱查找答案的比率人數相對高一、高三要多。
第三章課后學習情況調查結果及分析第一節(jié)課后復習環(huán)節(jié)調查結果及分析。
表8復習形式情況調查表。
提出，高一在課后不復習的人數占11.5%，高二不復習的人數占10.5%，高三不復習的人數占17.0%。
第二節(jié)課后作業(yè)環(huán)節(jié)調查結果及分析一.作業(yè)情況調查結果。
二.作業(yè)情況調查分析。
通過上表統(tǒng)計結果可以得出，高一大多數學生在課后會先復習學過的內容而后做作業(yè)，一部分學生會邊做作業(yè)變復習知識；高二學生安排作業(yè)情況與高一學生相同，除此以外，也有極少部分學生不復習也不做作業(yè)和不復習只做作業(yè)；而高三絕大部分學生會采取邊做作業(yè)邊復習的形式，但他們不復習只做作業(yè)的人數比例要比高一、高二的人數比例大。
第二節(jié)課后處理問題環(huán)節(jié)調查結果及分析。
一.課后遇到困難，解決方式情況調查結果及分析1、解決方式調查結果。
表10解決方式調查表。
2、解決方式調查分析。
通過上表統(tǒng)計結果課題看出，當遇到困難是，高一有一半的學生會自己想辦法解決，其次是找有關參考書或問老師同學解決；高二有一半的學生會問老師或同學討論解決，另一部分中多數學生會找有關參考書解決；而高三的大部分學生會采取找有關系參考書解決，但他們放棄不理會困難的人數比例要比高一、高二的大。
二.課后討論、交流問題的情況調查結果及分析1.討論、交流問題情況調查結果。
表11討論、交流問題情況調查表。
1.討論、交流問題情況調查分析。
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，課后遇到問題時，高一絕大多數學生喜歡與別人討論交流，共同研究問題，得出答案；而高二、高三大部分學生只是有時討論、交流一些問題，但這三個年級的學生從不與別人討論、交流問題的人數比例相差不多。
一、主動學習情況調查結果1.主動學習情況調查結果。
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，對于老師在課上沒有講的內容，高一絕大多數學生會主動地學習，有一部分學生只對自己感興趣的內容主動學習，極少部分只是偶爾在閑暇時看看；而高二、高三學生卻相反，他們在偶爾在閑暇時看看的人數比例相對比較大，此外，有一部分學生也只是對自己感興趣的內容主動地學習。
從統(tǒng)計結果中也可以得出高二不會對老師沒有講過的內容主動學習的人數比例要比高一、高三的大（高一不會主動學習的人數比例為0）。
第四節(jié)課后總結情況調查結果及分析。
一.總結情況調查結果。
表13課后總結情況調查表。
二.總結情況調查分析。
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，在課后總結物理學習情況方面，高一絕大多數學生經?？偨Y，明確今后努力的方向，極少部分學生覺得沒有總結的必要；高二、高三大部分學生當有問題時再總結學習情況找出原因，除此之外，高二還有一部分學生只是不斷地努力學習，用行動代替總結，極少數學生會經?？偨Y，明確今后努力的方向，覺得沒有總結的必要所占的人數比例比高一、高三的要大。
大，但這三個年級的學生只有少部分喜歡請家教或讓家長輔導學習。調查結論。
通過對調查問卷的整理及分析可以得出高一、高二、高三在物理學習方式上都有他們的長處和不足。這就需要教師倡導學生改進他們學習方式中的不足之處，充分調動學生的積極性，使學生表現出“我能學”，用多種方式促進學生自立性學習，還要讓學生認識到如何學、學什么、為何學等學習上的意識問題，使學生的自覺的進行學習。此外，教師提出對學生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題使學生產生問題意識，激發(fā)學生的強烈的學習愿望和求異思維、創(chuàng)造思維，其次課堂教學要充分體現開放性，要讓學生充分參與到知識的整個形式過程中，以及教師要設計趣味實驗，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生用身邊物品進行實驗，培養(yǎng)學生的自立設計創(chuàng)新能力，給學生充分的活動空間。還有教師要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導并且要不斷提高自身素養(yǎng)。
在面向21世紀的今天，現代物理正在幫人類更好的地解決能源、農業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了物理在人類生活和新科技革命中的重要地位。在科學技術和物質生產高速發(fā)展的今天，必須掌握一定得物理知識，所以培養(yǎng)學生的學習能力，倡導學生確定好的學習方式至關重要。
參考文獻。
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社，1999。
中學生學習調查報告篇五
我于xx年9月開始，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過訪談教師對教學效果反饋分析，雖然高一學生數學成績理想，但是學生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我對我校的學生就數學學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
4.找出改善這種狀況的方法。
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一年級(4)班和(19)班全體學生，調查的方式是問卷調查，并選出幾名優(yōu)等生進行問答。本次調查共發(fā)放問卷108份,有效問卷共102份。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一，預習意味著在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點時間，在重要的地方，可以稍微放慢學習進程。經調查顯示,大多數學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占55%，而自覺預習的學生只占25%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現問題并找出課本中的重點和難點的學生少之又少，重點班的優(yōu)等生也有人經常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明在預習這一方面，還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
預習情況不預習老師要求預習想起來就預習課前看一下經常自覺預習。
所占比率6%25%30%14%25%。
預習方法看一遍找重、難點對照資料解決問題。
所占比率42%20%13%25%。
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
訪談教師表明，35%的學生會聽老師的小結，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
作業(yè)方式不看書直接做先看書后做先做后看書抄答案。
所占比率60%15%20%5%。
調查結果顯示，采用“不看書直接做”的學生有半數多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
復習方式看一遍按老師要求復習復習有關內容后做題看主要內容做疑難題。
所占比率10%22%40%24%4%。
調查結果表明，目前多數學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學習方法。這種學習的被動性，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏學習獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。大部分學生沒有形成恰當合適的學習方法，找到最適合自己的學習方法就顯得極其重要。學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施還是過多，教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對于高一的學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。教師進行指導時，一定要根據不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針對性地進行具體指導，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣，學生和老師實現了互動，學生找到了合適的學習方法，學生學習成績得以提高，達到了教學目標。
中學生學習調查報告篇六
我于20xx年4月份，對我居住地周圍的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
(一)具體目標。
(二)調查方法。
１、問卷調查學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。
２、座談會及個案調查整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
１、教育價值觀調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。調查還顯示，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學習態(tài)度調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，97％的學生選擇讀高中或中專，3％的學生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
調查顯示，當前農村中學生的學習心理與以往農村的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現，農村中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)或在農村非農產業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，3％的學生將準備在農村務農，同時，37％準備考大學的'學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１、市場經濟發(fā)展的影響從宏觀角度看，農村中學生深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，農村中學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
２、國家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
３、農村教育全面實施素質教育的影響素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
４、家庭教育的影響當前，農村中學生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現很多家長對學生的要求很高，且大多數側重于學業(yè)成績方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越多，從而在學習上對學生形成了一種內家庭、戶外、學校緊張的矛盾局面。
５、學校教育的影響在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村中學越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
６、教師的影響在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的影響越來越大。
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村中學生形成健康的學習心理。
１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
２、幫助學生準確地了解和把握未來由于主客觀方面的原因，農村中學生對國家市場經濟發(fā)展、高等教育改革、素質教育實施等的了解不透徹，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
３、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發(fā)展要求的復合型人才1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村中學進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村中學實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
４、緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求。為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
５、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題發(fā)展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村中學教育基本上是屬于這種情況。
解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
中學生學習調查報告篇七
大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日，中學生調查報告范文。
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象，調查報告《中學生調查報告范文》。
在調查時與部分大學生的交流中，發(fā)現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。
遺產刻不容緩在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不容緩。
通過該調查發(fā)現，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
由于我的調查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。
中學生學習調查報告篇八
內容提要：我國雖然普及了九年義務教育，并且依法強制執(zhí)行，但農村中學生輟學現象仍然非常嚴重，輟學的原因錯綜復雜，有社會、家庭、學校、學生自身的原因，其中家庭因素占主要原因，建議通過大力宣傳，完善法律制度，當地政府強制推行九年義務教育，強化學校的管理，促進九年義務教育的推進，以達到提高學生鞏固率的作用。
關鍵詞：輟學輟學原因措施建議。
崔家灣鎮(zhèn)位于綏德縣城南30公里處的無定河畔,全鎮(zhèn)總面積46平方公里，共轄61個行政村，178個村民小組，有5134戶，人口18745人。在改革開放30年后的今天，此地的經濟雖然提高了不少，但仍是經濟落后、貧困的地區(qū)。很多家庭的主勞動力為了改變貧窮、落后的面貌，選擇“闖南方”“走東方”打工賺錢的生活方式。他們要么把孩子帶走外出讀書，要么把孩子留在家中讓年老體邁的老人看管，一年四季很少回家探望，只有春節(jié)前才回老家短暫停留數日，對留守孩子很少、很難、很好地進行教育。即使在家中務農的父母也不懂得如何因勢利導的教育孩子，要么只是一味的說教打罵，要么就是溺愛，造成學生的輟學。
接下來就我校20xx年下至20xx年下的學生人數變化作一統(tǒng)計。
入學。
年份09下10上輟學率10下11上輟學率11下輟學率總輟。
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
(3)中學生健康的消費風氣應成為建設節(jié)約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視中學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進中學生學業(yè)的成功追求。建議把中學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。
(2)同音字多。在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音字。如果不計聲調，漢字僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音(調)、一音多字的現象。例如，“紀念——紀年”，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。
學率。
20xx24321312%。
20xx21818814%18215714%28%。
20xx1431337%1231129%10626%。
20xx127127100%1168%。
20xx102。
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衛(wèi)生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。
一是認真領會上級精神，提高工作認識。區(qū)委召開常委會，認真學習市委組織部的《通知》精神，專題研究部署下派干部工作，明確指導思想和目標任務，對下派干部的管理、考核和選拔任用提出了具體的意見和建議。為了使下派干部工作扎實開展，區(qū)委成立下派干部工作的領導機構，明確工作職責，制定工作標準。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛(wèi)生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢?要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
1、讀書無用論的思想意識。
近年來，大學畢業(yè)出就業(yè)形勢嚴峻，再加上一些個體爆發(fā)戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什么文化知識，卻能賺大錢。所以一部分農村家庭“跳農門”的思想破滅了。他們認為上學花那么多的費用，得不償失。不如讓孩子早點學些手藝外出打工，做生意，一月少說也能掙二、三千元，現在知識能值多少錢?于是，產生了讀書無用論的思想，從而導致家長對孩子上學的信念不堅定，聽之任之，所以學生會隨大流而導致輟學。
2、學生厭學情緒。
有的學生輟學時因為他們的基礎差，對學習缺乏自信和興趣，沒有行之有效的學習方法和良好的學習習慣，通常表現為上課注意力不集中，聽不懂，作業(yè)不會做，不能及時完成，學業(yè)成績差，沒有自信，他們中一些自尊心較強或感情較脆弱的人，往往會選擇離開學校。
3、家庭因素。
家庭離異：有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學的一個原因。
留守兒童：隨著經濟的高速發(fā)展很多農村人選擇進城打工，這其中又有相當一部分是夫妻一同外出打工，他們將孩子托付給爺爺、奶奶或者托付給親戚，沒辦法托付的只得住校。使得這一部分孩子的家庭教育出現了盲區(qū)。爺爺、奶奶、親戚可能更多的是關心孩子的生活，父母更是覺得虧了孩子，極力地想在生活上給予彌補。定期地寄錢回來，似乎讓孩子有用不完的零花錢，這在某種程度上助長了孩子大手大腳花錢的習慣，同時過多的零花錢往往成為他們學壞的催化劑，抽煙、喝酒、上網、玩游戲機哪一樣不需要零花錢。事實上，正是由于父母不在身邊使孩子的行為失去了控制，喜歡看電視的可以看到半夜，也沒人干涉，不喜歡看書做作業(yè)的平時在家也沒人督促，更不用說躲在家里抽煙，跑出去上網玩游戲，所以說，這些學生一旦養(yǎng)成了這一系列壞習慣，又往往是屢教不改，最后只能是家長失望，老師灰心，學生回家。打工、升學帶動轉學。一些家長外出打工，把孩子留在家中讓老人看管不放心，于是就把孩子帶到打工的地方上學。還有一些家庭有幾個孩子，大孩子升入高中就讀，家長去陪讀做飯，于是把正在上初中的孩子也帶走。
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業(yè)的姿態(tài)不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
1、建立了相關的制度，保障學生盡可能少流失。建立了《崔家灣中學控輟保學工作制度》、《崔家灣中學控輟保學責任書》、《消除大班額的措施》。制度的實施使得控輟保學工作落實到實處，取得了很好的效果。
作為“假日經濟”的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的“黃金時期”。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
2、關注留守兒童。對于留守兒童學校采取一些活動關愛他們，讓他們感受到學校的溫暖。如學校給留守兒童、家庭貧困的學生發(fā)放物質，并指定部分老師對他們的學習、生活、心理進行輔導，關愛他們，使他們不感到孤獨無助。學校并對周末不能回家的留校生、留守學生，進行統(tǒng)一管理。
3、改革教學模式。學校學習“杜郎口模式”、宜川中學先進的教育教學管理模式，改變原來的教學方式，學?，F在實施了導學案教學，讓每個學生都參與到課堂中來，讓他們真正成為課堂的主人。學生的學習情緒被帶到起來，有了學習的熱情，也有了學習的信心。
(1)、各級政府和教育行政部門要依法治理輟學問題。
學生輟學問題，其實質是個社會問題，必須充分發(fā)揮各級政府的職能作用，動員全社會的力量齊抓共管，才能取得更好的效果。
(2)改變教育評價體制。
近年來雖然實施了新的評價學生體系，但在實際的中考、高考中，仍然是成績論英雄。所以個學校在實際的教學管理中仍然以成績、考試來衡量學生，這對學習本來就差的農村學生來說就是雪上加霜，學習、學校并不是他們的樂園而是無邊的苦海。
總之，農村學校的學生輟學是一個普遍的社會問題，需要整個社會來解決。
通過上述的調查報告，說明大學生在網上購物已經形成一種流行趨勢。只有一小部分的大學生不選擇網上購物。阻礙他們開始網購的主要是安全因素，只要他們認為網購值得信任了，網購的方便、省時、商品齊群等優(yōu)點一定會吸引大多數的人開始網購。青年大學生具有追求時尚和容易從眾的心理特點，而網上購物的快捷性、時尚性，又與大學生的心理特點相適應，這就使得大部分的在校大學生選擇在網上購物。但是由于網絡本身存在的弊端，網上購物存在安全隱患是不可忽視的，若操作不當或遇到非法分子，就會受到欺騙，造成經濟上的損失。
中學生學習調查報告篇九
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一、提出問題。
在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為的。大城市的發(fā)展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會兒，放松身心。中學生的近視日趨嚴重。在班級上，同學都戴著眼鏡，對于中學生的視力情況，我對河北省邢臺市育才中學初中二年級6班的同學做了一次關于中學生視力情況的調查。
二、調查目的對中學生視力情況的調查使認識到中學生患近視的嚴重性。提出倡議，向同學們傳達近視的危害，從而使學生們認識到要地保護眼睛。
三、
調查過程。
1.文獻研究法。
(1)什么是近視?
我們都知道眼睛的基本結構是由角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、虹膜等幾大部分組成。管線經過晶狀體成像于視網膜上，在經過視神經把信息傳入大腦，產生視覺，于是人便清晰地看到了物體，這就是眼睛的工作原理。
近視眼是視力缺陷的一種能看清近處的東西，看不清遠處的東西。近視是由于眼睛的晶狀體和視網膜的距離過長或晶狀體折光力過強，使進入進入眼球的影像不能正落在網膜上而落在網膜的前面。
近視眼需要佩戴凹透鏡：由于凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，它是原來聚焦在視網膜之前的光線發(fā)散后正好聚焦在視網膜上。
(2)初中生視力下降的原因。
首先，環(huán)境是近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不用眼，使得不少青少年眼睛的調節(jié)功能逐漸衰退而遭破壞?，F在問題的是學生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養(yǎng)成的坐姿。教室采光不好也易學生近視。此外，長接觸熒光物體，如電視、電腦等，學生視力下降的原因。所以說不良的學習環(huán)境嚴重了學生的身體健康。
其次，不參加體育鍛煉，體質較差也不可，從網上搜查的資料中：體學生近視率小于普通高校，僅為四分。與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕，另一，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質好。普通學校女生比男生不愛運動，也女生近視率高于男生的。
再次，不科學的飲食習慣也會近視。的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的與機體鈣、鉻等微量元素。甜食為酸性食物，一消耗體內的鈣元素，另一升高血糖，晶體滲透壓，是近視眼的又一禍根。
2.對育才中學周圍的眼動力眼鏡店做一次采訪。
問：來配近視眼鏡以哪些人居多?
答：學生人數最多，是初中生。
問：學生中近視度數為多少?
問：近視了不配戴眼鏡視力會越來越深嗎?
答：這要看保護的情況。有些學生真性近視，只要保護，預防，是問題的。
但近視已超過200度，如不戴眼鏡，了學習，還近視的度數，是很不好的?？傊?，不管近視，保護眼睛要的。
問：近視產生原因?
答：中學生近視產生的原因是：
1、閱讀和寫字姿勢不;。
2、閱讀和寫字時不注意光線的強弱;。
3、生活和學習制度不健全;。
4、先天的因素。
問：配戴眼鏡的常識是?
答：配眼鏡前應作散瞳驗光，確診為近視眼;配戴的眼鏡，應該是度數合適的眼鏡，度數不要過深或過淺;配戴眼鏡后，仍然要注意用眼衛(wèi)生，防止。要檢查視力，如有視力下降，就要重新配鏡。
問：能為中學生近視提些建議嗎?
答：用眼要衛(wèi)生;有近視要配眼鏡;多看綠色，看遠處以調節(jié)眼睛。預防近視眼，最后要三要和四不看。
3.派發(fā)問卷，對學生簡要采訪。
為了進一步了解初中學生的視力情況，對邢臺市育才中學初二年級6班的65名中學生了問卷調查和簡要采訪。詳細的問卷內容如下：
四、調查結果分析。
經過我的問卷調查，得到的結果如下：
據統(tǒng)計，本次調查當中，有63.08%的同學是近視階段的，超過了總人數的二分之一。
五、
總結。
通過這次活動，我了解到中學生近視的情況，總體來說，不容樂觀，并且對近視的原因有了更深的認識，知道如何防止近視。
如何讓青少年端正用眼健康的呢?可以調查中學生近視人數的比例及原因來讓青少年知道近視的害處，青少年自我健康用眼的意識。
對此，誠心給予下列建議，希望大家視力的保護，防止近視隊伍的擴大。
1.加強眼睛的衛(wèi)生教育。
我們的老師在。
教學。
和日常生活中要地對學生的行為習慣進行教育、強調，學生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的衛(wèi)生教育應從小學開始，一上學就要三要兩不要的習慣教育，使學生把要求從小習慣化。
2.要注意眼睛的休息。
調查表明，學習時間長是視力下降的主要原因?，F在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈，用延長時間、題海戰(zhàn)術來追求升學率，會使學生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會使學生的體質下降，嚴重防礙學習，所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫，降低學習強度，使學生有時間注意休息。
3.要采取積極的方法進行保持和矯正。
眼保健操已被多數學生，所以學校應在適當的情況下增加統(tǒng)一做操的次數，同時老師應認真輔導，糾正錯誤，使其發(fā)揮真正的保護作用。中學生近視中有一部分現在還只是假性近視，如果注意保護，還能恢復，有的則已成了真性近視，這時應戴適宜的眼鏡來進行矯正，以保證視力不再下降，不能隨便應付，所以近視者都應到醫(yī)院配制眼鏡。
4.飲食合理。
飲食中蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。因此，為避免發(fā)生近視，少吃糖果和高糖食品。食糖過多，會使血液中產生大量的酸性物質，酸與肌體內的食鹽，是鈣相，了血鈣，這就會眼球壁的堅韌性，使眼軸易于伸長，助長了近視和發(fā)展。表面，預防近視可補充蛋白質、鈣質、磷質、胡蘿卜、豆芽、橘子、廣柑、紅棗等蔬菜水果也對預防近視有益。
5.搞好宣傳。
學?？梢院诎鍒?、講座等宣傳保護視力的性，介紹保護視力的方法、強化保護意識。
6.少看電視、玩電腦和游戲機，多與大自然接觸。
從調查中知道了大瀝的近視人數遠遠大于潮陽的近視人數，這到底是為呢?有要的因素周圍的環(huán)境，潮陽市的周圍有山有海，鄉(xiāng)村中青山綠水，許多學生都可以在學習完后到處走走，看看周圍的青山綠水，放松一下，這對眼睛也有的幫助，要多于大自然接觸。而大瀝生活富裕，電視、電腦和游戲機每戶都有，學生課余都沉迷于電視、電腦或游戲機中，對視力的是非常嚴重的。
到此，的報告總算告一段落了，心頭的一塊大石也就放下了。在段里，確實學到了不少的知識。更的是學會了分析問題的思維方法。在收集材料的過程中，學會了分工合作，互相幫助，了深厚的友誼切都使收益匪淺。
在整個過程中，有許許多多的小插曲，的滋味無法一一道來，但真的興很開心，這對來說，是經歷、體驗、一筆的財富。開始社會、熱愛生活。需要的鍛煉，它能的素質，讓終生受益。
這次調查活動，都知道了視力不好對帶來了許多不便，眼睛是感覺器官中最的，大家的經驗與知識，大是經由視覺或得，它個人健康、安全、生活情趣更阻礙學習活動，更顯現出視力保健的性。眼睛大家來說就等于財富，要好好的保護眼睛。
中學生學習調查報告篇十
富縣高級中學。
20xx年10月1日。
高一一班。
采集資料。
抽樣調查。
1大部分學生都對網絡存在較高的興趣，比較喜歡上網。
（1）中學生上網大多是玩游戲，其次是聊天，下載電影音樂或資料。
圖片；
（2）男生上網多為玩游戲，女生是聊天看影音；
（3）瀏覽百度，新浪，騰訊等熱門網站。
3中學生上網的時間及網絡心理:大部分為節(jié)假日,平均上網時間為1到3小時，上網大多是由于盲目從眾，是在朋友和同學鼓動下去的。
4上網途徑：多數是在網吧，較少部分是在自己家或同學家。
5是否贊成中學生上網：家長持反對意見，認為上網會耽誤學習，浪費時間，網絡還從在不健康信息殘害學生身心健康。但是中學生較為贊同，認為上網可以放松心情，緩解學習壓力，但要有較好的自控能力。
6上網的好處：
（1）開闊眼界，擴展知識面，讓自己更充實；
（2）信息量大，準確，快速；
（3）可以與他人廣泛的交流，較為方便。
7上網的弊端：
（1）容易上癮，中學生自控能力差，容易沉迷于網絡，耽誤學業(yè)；
（2）如果上網時間較長，會影響歇息，上課瞌睡；
（3）容易荒廢學業(yè)，容易受網絡上不健康文章所鼓動而放棄學業(yè)。
8調查結果：
（1）富縣城區(qū)共有十多家網吧，其中有少量非法網吧；
（2）我校周圍樂園網吧，異人類網吧客流量大，人員雜亂，多為青少年，存在較多不穩(wěn)定因素！
9.現在的青少年大多都沉迷于網絡游戲，不但荒廢了學業(yè)，而且身心健康受到了傷害。
10.解決辦法：
（1）學生要加強道德教育，提高自身修養(yǎng)；
（2）學校與家長要多聯絡，反應該生的學習情況；
（3）社會監(jiān)督。
中學生學習調查報告篇十一
在全球日趨一體化的今天，中國與國際的聯系越來越緊密，西方的各種節(jié)日和文化也迅速傳入我國。面對現今外來文化的影響越來越大，過西方情人節(jié)不過七夕的現象也越來越明顯。針對此現象，為了加強青少年對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和我們對待外來文化的正確態(tài)度，作為中國當代中學生，我們在接受西方的節(jié)日、文化方面往往走在社會前沿，有必要了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化，所以我們小組決定從中西方傳統(tǒng)節(jié)日為課題進行研究。
研究的目的和意義。
1學會珍惜和保護中國傳統(tǒng)節(jié)日，做一名合格的中國人。
2了解西方傳統(tǒng)節(jié)日文化。
3學會分析和總結雙方的不同之處。
4增強小組成員之間的合作能力以及社會交際能力。
研究方法。
資料法、調查法、整理法。
研究流程。
一：以資料的收集和調查為主，由負責。
二：以資料的撰寫和總結成果為主，由負責。
(1)時間(有關要求：最后的資料，由整理員將所有資料有條理的整理完畢后，交于撰寫員，進行最后的整理和收尾，與此同時，各位組員也要開始著手準備自己的組員心得。
三：以組員形成的心得，形成結題報告為主。
本課題的表達方式：論文。
附：關于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的論文。
一、節(jié)日。
節(jié)日：古代農歷的所謂節(jié)，是對歲時的分節(jié)，把歲時的逐漸變化分成像竹節(jié)一樣的間距，把兩節(jié)氣交接之日時定為交節(jié)，由此轉意為節(jié)日。農歷上的節(jié)日本意僅指節(jié)日的相交之日，并無民俗意義上的節(jié)日含義，在歷法所定的年歲，季節(jié)交替的節(jié)日期間，舉行一些約定俗成的活動。在這些活動中，又注入或文化的，或政治的，或經濟的內涵，相傳相襲，年復一年，從而形成具有完整意義的民俗節(jié)日。
節(jié)日的起源和發(fā)展是一個逐漸形成、潛移默化的完善，慢慢滲入到社會生活的過程。他和社會的發(fā)展一樣，是人類社會發(fā)展到一定階段的產物。
二、中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
中國不是宗教的國家，但也有許多自己的節(jié)日，清明、端午、中秋、重陽、冬至、春節(jié)等，這些節(jié)日都有其文化的內涵。例如春節(jié)。古時春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春，也被視為是一年的開始，后來改為農歷正月初一開始為新年。一般至少要到正月十五(上元節(jié))新年才結束，春節(jié)俗稱年節(jié)，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，漢武帝時期之前，各朝各代春節(jié)的日期并不一致，自漢武帝太初元年始，以夏歷(農歷)正月為歲首，年節(jié)的日期由此固定下來，延續(xù)至今，1911年辛亥革命以后，開始采用公歷計年，遂稱公歷1月1日為元旦，稱農歷正月初一為春節(jié)。
歲時節(jié)日，亦被稱為傳統(tǒng)節(jié)日，它們歷史悠久、流傳面廣，具有極大的普及性、群眾性、甚至全民性的特點。年節(jié)是除舊布新的日子，年節(jié)雖定在農歷正月初一，但年節(jié)的活動卻并不止于正月初一這一天。從臘月二十三(或二十四日)小年節(jié)起，人們便開始忙年：掃房屋、洗頭沐浴、準備年節(jié)器具等等，所有這些活動，有一個共同的主題，即辭舊迎新。年節(jié)也是祭祝祈年的日子，古人謂谷子一熟為一年，五谷豐收為大有年。西周初年，即已出現了一年一度的慶祝豐收的活動。
后來，祭天祈年成了年俗的主要內容之一;而且，諸如灶神、門神、財神、喜神、井神等諸路神明，在年節(jié)期間，都備享人間香火。人們借此酬謝諸神過去的關照，并祈愿在新的一年中能得到更多的福佑。年節(jié)還是合家團圓、敦親祀祖的日子。除夕，全家歡聚一堂，吃罷團年飯，長輩給孩子們分發(fā)壓歲錢，一家人團坐守歲。元日子時交年時刻，鞭炮齊響，辭舊歲、迎新年的活動達于高潮。
各家焚香致禮，敬天地、祭列祖，然后依次給尊長拜年，繼而同族親友互致祝賀。年節(jié)更是民眾娛樂狂歡的節(jié)日。元日以后，各種豐富多彩的娛樂活動競相開展：耍獅子、舞龍燈、扭秧歌、踩高蹺、雜耍諸戲等，為新春佳節(jié)增添了濃郁的喜慶氣氛。因此，集祈年、慶賀、娛樂為一體的盛典年節(jié)就成了中華民族最隆重的佳節(jié)。而時至今日，除祀神祭祖等活動比以往有所淡化以外，年節(jié)的主要習俗，都完好地得以繼承與發(fā)展。
春節(jié)是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)重要載體，蘊含著中華民族文化的智慧和結晶，凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托，傳承著中國人的社會倫理觀念;所以，我們一定要大力弘揚春節(jié)所凝結的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出辭舊迎新、祝福，團圓平安、興旺發(fā)達等等的主題，努力營造家庭和睦、安定團結、歡樂祥和的喜慶氛圍，推動中華文化歷久彌新、不斷發(fā)展壯大。
二、西方的傳統(tǒng)節(jié)日。
三、西方國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日亦具有生產、生活及宗教三大類型，但由于社會經濟形態(tài)產生了巨大的歷史變遷，前兩種類型的傳統(tǒng)節(jié)日日益淡化，或逐漸消亡，從而讓位于宗教性節(jié)日。例如萬圣節(jié)。
萬圣節(jié)的由來：
威爾士。這幾處的古西歐人叫德魯伊特人。德魯伊特的新年在11月1日，新年前夜，德魯伊特人讓年輕人集隊，戴著各種怪異面具，拎著刻好的蘿卜燈(南瓜燈系后期習俗，古西歐最早沒有南瓜)，游走于村落間。
這在當時實則為一種秋收的慶典;也有說是鬼節(jié)，傳說當年死去的人，靈魂會在萬圣節(jié)的前夜造訪人世，據說人們應該讓造訪的鬼魂看到圓滿的收成并對鬼魂呈現出豐盛的款待。所有篝火及燈火，一來為了嚇走鬼魂，同時也為鬼魂照亮路線，引導其回歸。萬圣節(jié)的節(jié)日活動：
紐約市也特別在萬圣節(jié)晚上舉行巡游，讓一群吸血鬼，僵尸，巫婆，科學怪人等齊齊現身，還歡迎市民到場參觀，到會者不限年齡、性別，不分階級、國籍，即使你是膽小鬼，也可加入他們的行列，來個熱熱鬧鬧的人鬼嘉年華會。
其實這些鬼怪都是人扮的，所以并不可怕，相反有些小鬼臉更非?？蓯?，令人置身其中，就如參加大型化裝舞會一樣。
在各式各樣的裝扮角色中，以女巫僵尸一族最多人扮演，而那些專賣萬圣節(jié)用品的店鋪也特別準備這類衣飾出售，以迎合大眾所需;與此同時，生產商每年更會把當年大熱的人物造型包括面具及衣物推出市場，務求令更多人投入這西方傳統(tǒng)節(jié)日的熱潮里，如在電影《哈利波特》的小巫師造型，已是許多孩子必選的扮演角色。
格林威治村的萬圣節(jié)巡游﹝greenwichvillagehalloweenparade﹞始于1973年，由一位面具工匠兼木偶演員mrralphlee發(fā)起，據說最初他帶著朋友和孩童一起在鄰居處游行，后來漸漸演變成整個村的大型活動，而活動中當然少不了大型木偶表演，同時，巡行的目的更希望每一個人都是參與者而不是旁觀者，所以即使人們只是抱著想看熱鬧的心態(tài)，當你踏進村子里，很快便會被邀請參與巡行，成為他們的一份子。
紐約市的萬圣節(jié)巡游每年都吸引成千上萬的紐約人和游客參加，而巡游會在格林威治村﹝greenwichvillage﹞舉行，各隊伍約在夜晚上七時從第六大道與春天街交界﹝6thavenuespringstreet﹞起步，一直游行至第二十三街﹝6thavenue23rdstreet﹞為止，全程大概多個小時。
無論是來自亞洲，南美，非洲，歐洲，以至中東地區(qū)的參觀者，都可以把自己裝扮成各式各樣的人物，亦可帶備簡單樂器，即時演奏本土的獨特音樂，融合無疆界的風土文化?？赡芪乙郧皬奈磪⒓舆^萬圣節(jié)的活動，更莫說這么精彩的巡游，所以特別覺得有新鮮感。
早于十月中，曼哈頓市已開始鬧鬼了，在繁忙的街道上，已看見四處懸掛起萬圣節(jié)的鬼怪裝飾，很多百貨公司也忙著把應節(jié)禮品及衣物堆放在櫥窗里，吸引不少途人駐足觀看，而超級市場及街市亦擺放大大小小的南瓜售賣，供市民買回家布置家園或制作南瓜燈之用，當然嘛，也有主婦烹煮南瓜作菜肴或糕餅，完全依足節(jié)慶傳統(tǒng)。
四、從中西節(jié)日看中西文化差異。
一、中西傳統(tǒng)節(jié)日形成的歷史淵源與各自特征。
二、中西傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式上有各自特征、存在明顯差異。
中國的傳統(tǒng)節(jié)日帶有明顯的社會特征，基本是封建社會時期形成的，不可避免地留下封建社會的痕跡：等級制、家族式，節(jié)日無不以家族內部活動為中心。西方的傳統(tǒng)節(jié)日就不同了，更多的是表現出人們的互動性、集體性和狂歡性，以自我為中心，崇尚個性張揚。這與中國節(jié)日的家族性恰好相反，體現了西方文化的群體性，反映了人們渴望互相交流、群體參與的愿望，體現了人人平等、自由表現自我的特點。這里試舉兩例說明。
(2)萬圣節(jié)與中元節(jié)。萬圣節(jié)作為西方的重要節(jié)日之一，頗受人民的重視。那一天，每戶門前都要掛上一盞南瓜燈，人人都穿上奇裝異服，據說有辟邪之用。其實，作為先進的發(fā)達國家，人們對于鬼怪已不再迷信，他們多半是為了尋開心而已。同時，人們還舉行盛大的化裝舞會。他們可以任意去左鄰右舍討吃的，絕不會受到懲罰。在中國，傳說中元節(jié)是鬼門關打開的日子，這一天，地府里的小鬼會出來游蕩，迷信色彩濃厚的中國人，對鬼神是極為敬懼的。那一天，他們會當街燒香祭祖，祈求鬼神不要降禍于他們。于是，中元節(jié)這個與時代格格不入的產物逐漸被淘汰了。
五、中西節(jié)日文化的交融。
中國和西方國家的文化存在著各個方面的差異，傳統(tǒng)節(jié)日文化是其中重要的一項。中國的傳統(tǒng)節(jié)日主要源于歲時節(jié)令，具有濃厚的農業(yè)色彩。西方的傳統(tǒng)節(jié)日主要源于宗教及相關事件，都帶有濃厚的宗教色彩。另外，中國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗主要以吃喝飲食為主題，其主要原因是中國人對生命的追求以健康長壽為目的;西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日習俗主要以玩樂為主題，其原因是西方人對生命的追求以健康快樂為目的。從中國人過西方節(jié)日及外國人過中國節(jié)，我們感到中西文化交流加快的腳步。在全球化時代，由于經濟、文化的發(fā)展與深化，中西傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被雙方人民相互包容接納，又有此消彼長的現象。
研究成果。
了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日，提高我們的交際能力，增強我們的團隊意識，讓我們了解我們中國的歷史是多么的雄偉壯觀，同時了解西方的外來節(jié)日，增加了我們的知識面。
結論與建議。
同學們，當今中國，傳統(tǒng)節(jié)日中充斥著商業(yè)驅動，作秀泛濫，面對這個物質嚴重挑戰(zhàn)精神的世界，作為二十一世紀的新新青年，你們應當全面正確地把握節(jié)日的概念和內涵，理性看待節(jié)日這個文化載體，將一個民族的風俗習慣、宗教信仰、道德風尚，更重要的是將一個民族的核心價值觀，薪火相傳!希望當代中學生能加強對我國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀、用行動證明自己的愛國熱情。
中學生學習調查報告篇十二
問卷調查和個案訪談，累計發(fā)放問卷350份，回收問卷347份，有效問卷340份，問卷有效率夕96.74%。
1、多數學生初步認識到課外閱讀的重要性，但是沒有達到預期的高度。課外閱讀應成為學習的重要組成部分。語文學習應花開兩朵，一朵是課上學習，另一朵是課下閱讀，二者爭奇斗艷。目前，大多數學生還沒有形成一種觀念，在這方面仍需要教師進一步的指導。
3、課外閱讀的品味我們發(fā)現，無論中國古典名著，還是現代中國文學名著，學生閱讀得非常之少。在接受采訪時問道：“你為什么不讀經典“這個問題，學生回答如下：（1）太難了，看不懂。（2）過于遠離現實生活。（3）最有名的是太長，沒有時間去閱讀。此外，還有個別學生對言情、刺激性極強的地攤書籍、卡通書、網絡游戲書籍愛不釋手，津津樂道。對科技、社會科學類、百科知識類等書籍漠不關心。可見學生閱讀資源比較雜亂，閱讀內容駁雜，格調有高低之別，內容有良莠不分。
4、課外閱讀的方式方法我們發(fā)現，很多學生在讀書的時候沒有制定讀書計劃。在閱讀時有著很強的隨意性。在閱讀過程中;不做讀書筆記，更沒有合理的安排讀書的時間，看書書囫圇吞棗、走馬觀花、以偏概全。這些將直接影響看課外閱讀的質量。
（一）中學生對讀書存在著誤區(qū)。
1.該是以提高中學的學生人文素養(yǎng)為目的，為中學生健全人格為目標。然而，由于年齡限制和階段型心理特點，中學生獨立思考的能力有待提高，選擇正確的判斷不足，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學作品在學生中大行其道，高雅嚴肅的作品被擱置、被忽略。很多學生喜歡閱讀偵探、言情、武俠等淺文學。至于矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，更是嚴重影響了他們的學習與健康。
2.由于應試教育影響，許多教師和學生功利，誤認為會影響功課，僅閱讀與考試有關內容的書籍，而不是與考試有關的書籍則被拒之門外，故而對文學名著很少問津，甚至連書名都未聽過。
3.有些學生“好讀書，不求甚解”，讀書的數量雖然很大，但是并沒有把所讀的書籍的精神領會到位，沒有仔細的拒絕與品位，導致浪費了很多讀書的時間以及精力。還有一部分同學在讀書過程不注重知識的積累，不做讀書筆記。人類大腦的記憶遺忘規(guī)律是周期性的。只有重視知識的積累，才能讀過程中遇到的精華內容或摘抄、或概括，才能真正起到閱讀的作用。
（二）以上誤區(qū)產生的原因。
1、多樣化的娛樂方式許多學生花了大量的閑暇時間最看電視，玩電子游戲，閱讀科普書籍，從而放松了文學經典閱讀。隨著電子信息技術革命的發(fā)展，人們把單純的文字轉化為視覺的享受，使得有很多學生選擇電影或者電視劇的方式來閱讀名著。于是，視覺化正在代替文字話語，成為文化的主流形態(tài)，閱讀“返祖”成為少數人的專利。
2.學生對課外閱讀分身乏術活動是一項重在提高學生素質，發(fā)展自讀能力的教學措施。目前，升學率仍然是評價教師教學效果的唯一標準。大部分教師都在想方設法的提高自己學生的升學率，無暇顧及課外閱讀。因此，學生是這種教育體制下的直接受害者。在學生課業(yè)負擔過重，沒有一點活動余地，課程非但沒減，反而越來越多，這一代學生雖然讀書很苦，但閱讀量小、知識面窄、選擇能力差。進入中學之后，學生的課業(yè)負擔明顯加重，讀書自然不多。
博覽群書，是提高一個人品質和修養(yǎng)的重要條件。茫茫的書海,莘莘學子遨游其中，應該學會擦亮眼睛，尋找真正好的課外書。同時，我們也要謹記我們是中國人，中國人應該為自己民族的文化而驕傲和自豪。這樣就要求我們必須熟悉祖國幾千年的光輝；吸取祖國幾千年的精華。因而，我們對世界文化要兼收并蓄，有一定的原則，力求在龍蛇混雜的書海里懂得如何棄其糟粕取其精華，把中國文明發(fā)揚光大。我們是年輕的新一代，理應擴充自己的知識面，而不單單局限于某一類型的書籍，以致眼光狹窄。中學生要重點涉獵對自己學習有幫助的領域、能提高自己綜合能力的領域；其次對自己感興趣的方面也不要放過，以擴充自己的視野，增長知識，才能事半功倍。
中學生學習調查報告篇十三
責任感是信息時代對人才的素質提出的更高要求之一。在一個既講效率又講公平，既講競爭又講合作，既講權利又講義務,既講個性又講共性的社會里，對人才的要求比以往任何時候都高。造就優(yōu)秀人才的因素很多,其中一個必不可少的并且起關鍵作用的情感因素就是責任感。1993年,聯合國在中國召開了主題為“21世紀挑戰(zhàn)及教育改革”的會議,來自24個國家的與會專家提出了一個共同看法：新世紀擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn),既不是新技術革命,也不是經濟發(fā)展,而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏,責任感缺乏的人是不會真正關心他人的,也是無法與他人真誠合作的,更無法適應社會。此外，責任感還是健康人格的一個重要因素，一個責任感強的人是一個崇尚理性并以此指導自己行為的人,一個責任感強的人又是一個感情豐富、極具同情心的人，更重要的是一個責任感強的人往往是一個為實現崇高目標而不懈追求的人,他的創(chuàng)造力會不斷地迸發(fā)出來,可以說責任感是一個人的創(chuàng)造精神的動力機制。為此我選擇這一課題，探索強化責任感的新路子，為進一步加強中學生的責任感，培養(yǎng)適合新世紀社會發(fā)展需要的人才做一點努力。
(2)探索當前學生責任感缺乏的原因;。
(3)探索強化責任感教育的措施，以提高責任感教育的針對性和實效性。
根據以上目標，我采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現狀。
問卷設計內容的考慮，從責任感的表現(對自己、對他人、對班級、對社會、對國家)及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題四題。同一時間向我高三年級的學生發(fā)放問卷，共發(fā)問卷300份左右，回收有效問卷達95%以上。
1、從對自己的責任感表現看：
人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：
1、學生中堅持運動來鍛煉身體，保持健康的占34%;不把運動當回事的占66%;從這組數字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。
2、從對他人的責任感表現看：
人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網中，與他人發(fā)生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：
3、從對學校、班集體的責任感表現看：
我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發(fā)展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：1你代表學校參加全市學科競賽，你會:認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5%;從這項來看，多數同學對集體的責任意識較強，但少數同學的責任心態(tài)也是讓人擔憂。
4、從對社會、國家的責任感表現看：
我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：
1你認為人生最大的樂趣是:享受的占6%;能達到自己的每一個目標的占64%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占40%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國，報效祖國的占57%。你認為現在在校讀書的目的:報答父母的占6%;上大學或找份好工作的占52%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占42%。
總之，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現出如下特點：
1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。
2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。
3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。
4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。
5、責任情感強過責任能力，學生中不少人對一些事情，有心盡責，而無力盡責。
對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的幾點建議。
責任感的形成是一個非自發(fā)的過程，它需要通過教育、培養(yǎng),依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統(tǒng)一。
首先強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現知行統(tǒng)一。
學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己，實現自我價值——這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一和國家尊嚴，保持民族氣節(jié)，履行保衛(wèi)祖國的義務——這是對國家的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。
其次強化責任感教育力度，需要中學生個人的自省和意志努力。任何事物的發(fā)展總是內外因共同起作用的結果，內因是事物發(fā)展的決定性因素，家庭、學校、社會等只是培養(yǎng)責任感的外部因素，個人主觀努力才是培養(yǎng)責任感的內部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不與學生的自省內化相結合，則言與行不一、思與為不一。因此，培養(yǎng)學生的責任感應以人為本，貫穿人本主義思想，一切從學生自身實際出發(fā)，立足于學生思維特征、認識能力，注重教育效果的及時反饋，讓學生明白，任何說教是否有效，主要通過學生自己的自我認識、自我反省、自我認同、自我修正、自我提高才能達到。必須調動學生的主動性和積極性，要堅定目標，塑造美好品性。當今社會人們的思想日漸多元化，而學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，是塑造力、模仿力最強的時期，因此，要培養(yǎng)責任感還必須提高個人的鑒別力，能排除社會、家庭、乃至學校給個人可能帶來的不良影響，把“做一個有責任感的人”作為自己的奮斗目標之一，把“責任感”作為最美好的品性去追求，不斷完善自我。
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