對過去的工作進行總結，有助于發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。完美的總結應該包含對自己的評價和對他人的感謝和認可。以下是宗教領袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
二年級語文語文百花園六教學設計篇一
1.指導學生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。
3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。
4.提高學生的交際能力。
形近字組詞、氣象諺語的理解。
口語訓練——我們都是普通話宣傳員。
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
學習“語海暢游”、“積少成多”。
一、引入新課，提出學習要求。
二、指導學生學習生字，落實訓練內(nèi)容。
（一）比一比，組成詞。
1.個人填空。
2.學生匯報，全班交流。
3.說出每組詞語各自的特點。
4.你有什么好辦法記住這些字？
5.你還能說出類似的詞語嗎？
6.補充練習。
（二）讀句子，選詞填空。
1.默讀句子，自主填空。
2.學生匯報、交流。
3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。
4.交流，總結。
三、積少成多。
（一）讀讀背背。
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4.全班齊背。
四、作業(yè)。
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學課后交流。
第二課時。
教學要求：
學習“閱讀平臺”。
教學過程：
一、我的采集本。
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。
3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4.布置學生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》。
1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？
2.師生交流。
3.你知道周記的寫法嗎？
4.指導周記的格式。
三、總結本節(jié)課的收獲。
四、作業(yè)。
寫一篇周記。
第三課時。
教學目標：
學習“語文大課堂”。
教學過程：
一、走進“語文大課堂”
1.啟發(fā)談話，明確要求。
2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3.師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學生模擬“推普”的情景。
6.老師引導學生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7.指導寫周記。
8.總結。
9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
3.總結這種學習方法。
4.用這種學習交流的方法，就題目提出的'問題小組交流自己的看法。
5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。
6.拓展，師生交流，總結。
7.作業(yè)。
第四課時。
教學目標：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。
教學手段：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引入。
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求。
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
（2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。
三、個人創(chuàng)作，評選最佳。
1、學生自由寫作。
2、全班展示。
3、評選最佳，進行表揚。
板書設計：
周記的格式。
周記。
二年級語文語文百花園六教學設計篇二
教材簡析：
本次“語文百花園四”有四項內(nèi)容，包括語海暢游、讀短文，說話寫話和口語交際等。
教學要求：
1、繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。
4、促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學重點:。
1、讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2、體會aabb式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
3、擴大閱讀積累，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，激發(fā)學生對科學的興趣。
4、培養(yǎng)學生觀察、思維能力；提高學生的說話寫話能力。
5、培養(yǎng)學生的表達能力和口語交際能力。
教學難點：
1、學習用部首棍子字法查字。
2、豐富學生的語言積累，提高閱讀水平。
3、發(fā)展說話和口語交際能力。
教學方法：小組合作探究教學法、討論法。
教具準備：詞語卡、教學掛圖。
課時劃分：三課時。
教學設計：
第一課時。
教學目標：
1、讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2、體會aabb式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學重點：
1、繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、加強語言積累，增強語感。
教學難點：
體會aabb式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學過程：
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）。
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習。
字擊凹視巖柔軟闖聞。
部首。
除部首外幾畫。
在字典哪一頁。
讀音。
二、讀詞語。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
讓學生自由說。
三、作業(yè)。
用部首查字的.方法查字。
長永鐘鬧緊。
第二課時。
教學目標：
1、閱讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，激發(fā)學生對科學的興趣。
2、培養(yǎng)學習的觀察、思維能力，提高學生的說話寫話能力。
教學重點：
提高學生的閱讀能力和語言表達能力。
教學難點：
激發(fā)學生對科學的興趣。
教學過程：
一、讀一讀。
出示投影，課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說“我看見它了”？
3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）。
4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？
（指名回答，不理解的逐一講解）。
二、說話寫話。
出示教學掛圖（課件）要下雨了。
1、導入：
要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2、觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3、觀察二、三幅圖。
（1）認真觀察，給每幅圖說一句話。
說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？
（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）。
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來。
1、由學生自由說，選哪一幅圖。
2、將自己選中的圖，編一個故事說給同學們聽。
（指名自由說）。
3、將所編的故事寫下來。
四、作業(yè)。
繼續(xù)寫故事。
第三課時。
教學目標：
通過訓練，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：展示并介紹自己的小制作。
教學難點：激發(fā)學生說的欲望，引導學生把話說清楚，說明白。
教學過程：
一、示范引導。
1、師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導點撥。）。
2、小結：
從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）。
二、小組為單位，逐一展示介紹。
學生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學講清楚，其余的同學認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學習交往、應對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、派代表，向全班介紹。
1、認真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學當評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)。
繼續(xù)寫話。
二年級語文語文百花園六教學設計篇三
教學內(nèi)容：
能說會道。
教學目標：
創(chuàng)設情境，在能說會道中表演故事，訓練學生的口頭表達能力和表演能力。
重點難點：
訓練學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們能說會道的題目是：看望生病的伙伴。當你的朋友、伙伴生病了，你會怎樣做呢?(自由說一說)。
二、練習說話。
1、指名說。
2、出示掛圖，學生觀察后表達圖意。
3、小組討論。
4、指名匯報，師作指導。
5、連起來說一說。
三、演一演。
1、小組內(nèi)分好角色，并商量怎么演。
2、小組內(nèi)分角色演。
3、班內(nèi)演，師生評議。
四、作業(yè)。
把所說的內(nèi)容寫下來。
二年級語文語文百花園六教學設計篇四
教學目標：
1.知識與技能。
(1)語海暢游----誦讀成語，讀準字音;把字寫好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。
(3)閱讀平臺----大器之材。
(4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
2.過程與方法。
(1)通過誦讀成語，讀準實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
(2)通過背誦時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
(3)通過本次的閱讀，讓學生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定交心的好品質(zhì)。
(4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及培養(yǎng)學生處處留心觀察的良好習慣。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學生從小養(yǎng)成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質(zhì)。
教學重難點：1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1.學習“語海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。
3.閱讀平臺----大器之材。
教學準備：投影儀、格言集。
教學過程。
一、學習“語海暢游”
1、出示投影：課本中的成語。
2、認真讀讀這些成語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語是關于風景和天氣的，第二行的成語是關于做事情要遵循的規(guī)律。)。
3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。
4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。
5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個成語的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學生大致講出它們的意思，教師不必強加)。
7、出示：臨堅緊帥師歸。
(1)學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
(4)教師強調(diào)這兩行字的注意點。
(5)學習做局面組詞練習，教師檢查反饋。
二、積少成多。
1、出示文中珍惜時間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。
4、各個小組推薦代表進行發(fā)言，教師適時點撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關于珍惜時間的格言。
三、閱讀平臺----大器之材。
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學生a：寫的是1956年我在學校圖書館里當管理員。
學生b：寫了我教給那個小孩圖書分類法。
學生c：寫了這是一個非常負責的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容?
第一段：寫提1956年我在學校圖書館當管理員。
第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。
第三段：寫了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。
第五段：寫了小男孩為了擔責任圖書管理員，他又轉(zhuǎn)學回來了。
第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。
4、你喜歡這個小男孩嗎?
5、說說你喜歡他的原因是什么?學生自由發(fā)言，要求說出理由來。
6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)。
7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)。
四、作業(yè)布置。
1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。
2、背誦珍惜時間的格言。
第二課時。
教學目標：
1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。
教學《大自然的奧妙》課件。
教學過程：
一、復習，導入新課。
1、背誦并默寫珍惜時間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
3、請你展示你收集的有關珍惜時間的格言。
二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。
1、教師讀題目的要求。
2、學生說說本次的練習對我們有什么要求。
3、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：
(1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。
(2)別人說的時候要認真聽，可以提出疑問，可以補充。
(3)大家評一評，看哪些同學發(fā)現(xiàn)趣，而且說得清楚明白。
三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。
(2)仔細觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。
4、學生以小組為單位進行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的`奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
四、總結。
大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置。
1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。
2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學看。
3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
二年級語文語文百花園六教學設計篇五
一．教學目標：
通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。
二，教學準備：
詞語卡片、課件。
三，教學時間：
三課時。
四，教學過程：
一．激情導入：
同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二．練習說繞口令：
１．課件出示繞口令（一）：
２．自由練讀，圈出難說的字。
３．課件閃爍難讀字：平、盆。
４．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由練讀。重點練習這兩個字。
６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）。
9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
三．把句子補充完整：
1．課件出示兩個句子：
因為，所以我今天沒到公園去玩。
因為，所以。
自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？
“因為”和“所以”是什么關系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？
3．填寫缺少的`部分。
4．指名讀填好的語句，評議對錯。
5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
１．出示古詩《蜂》。自由讀。
２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。
３．練習背誦。
４．同桌互相檢查。落實背誦。
五．我的采集本：
１．課件出示題目中的成語，自由練讀。
２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？
３．圈出表示動物名字的字。
４．熟讀詞語。
５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
一．談話引入：
同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
１．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養(yǎng)學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習慣。]。
５．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
一．談話引入：
１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
二．自由介紹喜歡的動物。
１．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
２．指名說：你想介紹動物的什么？
板書：
整體（大小、胖瘦、顏色）。
外形、
局部（頭、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
習性、喝性格淘氣。
睡勇敢。
[引導學生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習性。提高學生的思維能力。]。
３．自由練習介紹。
４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。
三．筆下生輝——學寫觀察日記：
１．談話導入：
剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！
２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
根據(jù)學生回答板書：
題目、月、日、星期、天氣。
引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。
３．課件出示觀察與思考題：
仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評議。
４．學生課堂練筆。
５．投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
６．小組交流、評議、修改。
四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。
???。
二年級語文語文百花園六教學設計篇六
1、通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結構特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。
2、通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學生用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學習“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6、引導學生進行口語交際和習作訓練，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
二年級語文語文百花園六教學設計篇七
[教學目標]：
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。
[教學重點]：
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
[教學難點]：
1、練習把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。
[課時安排]：四課時。
[教學過程]：
第一、二課時。
一、導入：
出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
詞語接龍這個游戲有的同學可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……。
輕易而舉——舉一反三——三長兩短……。
微不足道——道聽途說——說三道四……。
（2）小組內(nèi)練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進行一組練習。
（3）指名學生班級內(nèi)展示。
（4）師生共同進行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……。
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。
對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內(nèi)容？
什么樣的小船？怎樣地遠去了？
（2）自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。
（3）小組代表匯報。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學積累了好多優(yōu)美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學習一些優(yōu)美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）。
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺。
（1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）。
（4）聯(lián)系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）。
四、總結：
第三、四課時。
一、能說會道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。
（1）將課前搜集的關于筆的資料在小組內(nèi)進行交流。
（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。
（3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）。
（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時喜歡寫作的同學，現(xiàn)在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）。
（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內(nèi)交流，集體評議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。
（6）把你們習作讀給家長聽。
三、小結：
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
二年級語文語文百花園六教學設計篇八
教學目標：
1、讓學生寫好上中下結構的字。
2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。
3、在朗讀、比較中讓學生把句子寫具體。
4、學習對子。
5、正確、流利、有感情的朗讀短文。
6、訓練說話、寫話。
7、創(chuàng)設情境，在能說會道中表演故事。
教學重點：
1、指導學生寫好上中下結構的字。
2、學習對子。
教學難點：
訓練學生的口頭表達能力。
教學準備：
照片、圖片、小黑板。
第一課時。
教學內(nèi)容：
語海暢游。
教學目標：
1、把字寫美觀。
2、認識蟲字旁和鳥字旁的字。
3、學習把句子寫具體。
重點難點：
指導學生寫好上中下結構的字。
教學過程：
一、導入新課。
二、我會寫。
1、出示帶、常、殼、茶四個字，學生認讀。
2、說說這四個字都是什么結構?
3、師指導書寫。
4、學生練寫。
三、認一認，讀一讀。
1、出示圖片，讓學生看圖并朗讀第2題。
2、讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你會給它們怎樣分組呢?
3、齊讀詞語。
4、認識蟲字旁和鳥字旁。
四、讀一讀，比一比。
1、出示第一、二組句子，讓學生自由讀。
2、比一比，各組中的三個句子有什么不同?
3、齊讀這些句子。
五、作業(yè)。
1、練習寫上中下結構的字。
2、收集帶蟲字旁和鳥字旁的字。
二年級語文語文百花園六教學設計篇九
核心提示：【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了四項內(nèi)容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內(nèi)容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。
【內(nèi)容簡析】。
本次百花園安排了四項內(nèi)容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內(nèi)容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。
【設計理念】。
本課教學設計從興趣入手，通過自主、合作、探究等學習方式，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。
【教學目標】。
1?指導學生正確地識字、積累詞語。
2?引導學生背俗語、猜字謎。
3?輔導學生進行說話寫話訓練。
【重點難點】。
指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。
【教具準備】。
教學掛圖。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設計】。
第一課時。
本節(jié)課學習的內(nèi)容是語海暢游和背一背。
一、激趣引入。
今天，又是我們?nèi)フZ文百花園玩的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W習呢?咱們一起進去看看吧!
二、園中尋寶。
(一)我會寫。
1?同桌之間相互讀“木—林、人—從、又—雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2?指導書寫，重點指導寫好“林、從、雙”這三個字中的筆畫“點”。
(二)讀一讀，說一說。
1?教師帶讀詞語。
2?請學生說說，這些詞語有什么共同的特點。
3?你能說出這樣的詞語嗎?先在四人小組里說一說，再指名說。
4?把詞語寫下來。(不會寫的'字用拼音代替。)。
(三)看圖選字填空。
1?出示“她、他、它”，齊讀，再說一說這三個字各在什么情況下使用。
2?學生獨立完成課本里的填空。
3?教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。
(四)背一背。
1?自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2?同桌互相讀，互相糾正讀音。
3?指導讀，讀出停頓和感情。
4?你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論討論。
5?向集體匯報讀懂的地方，提出不明白的地方。
6?把這兩句話背下來。
三、總結收獲。
第二課時。
本節(jié)課的學習內(nèi)容是“猜一猜”和“能說會道”。
一、猜一猜。
1?導入話題。
同學們愛猜謎語嗎？這節(jié)課，讓我們一起到猜謎樂園去玩玩吧！
2?出示題目，學生讀謎面。
3?小組合作，討論謎底。
4?全班交流。
5?你還有什么謎語，說出來讓大家猜一猜。
二、能說會道——“我識字的辦法多”
1?導入話題。
2?把你識字的辦法和小組里的同學交流交流，再推選代表在班上說一說。
3?小組代表談識字的辦法，教師給予恰當?shù)脑u價。
4?小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察、多思考，就能認識更多的漢字朋友。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
教學準備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、出示龍的掛圖。
1、指名說一說龍的詞語。
2、齊讀第二題。
3、說說這些成語有何特點。
四、出示第三題。
1、指名讀一讀。
2、引導學生寫一寫。
3、指名說一說。
五、出示九九歌。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文。
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖，學生欣賞。
七、認識生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
八、總結收獲。
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十一
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：四課時。
教學時間：第六周。
教學過程;。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導朗讀并能背誦。
(3)可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
(4)交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
教學后記:。
教學中要注重寫作指導，更要重視作文講評。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十二
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學時間：四課時。
教學過程；
學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學生說說是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導朗讀并能背誦。
（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
（4）交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十三
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
一、導入。
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要()。
3．剛學這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導寫字。
5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6．反饋、評議。
第二課時。
教學內(nèi)容：要好好學字教學目標。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．。
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文。
1．細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2．細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導朗讀毛主席的話。
3．細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結。
板書設計。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十四
1.引導學生鞏固識字方法。
2.豐富學生詞匯，發(fā)展學生語言。
3.培養(yǎng)學生學習的興趣。
重點難點。
重點:豐富學生的詞匯和進行句子訓練。
難點:進行說話訓練。
教具準備。
多媒體、詞語卡片。
設計流程。
(一)引趣導入:。
多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機給他們拍的相片。
(二)導入新課。
剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!
今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現(xiàn)最好，那你的留影就會最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!
(三)學習第一題。
瞧!我們的第一站來到字趣果園，(多媒體展辰示一片美麗的.果園)，這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉。
2.〈指名讀〉。
3.〈齊讀〉。
4.〈個別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學生自由說)。
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!
(四)學習第二題。
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園，咱們可以回頭再來，因為咱們的旅行還有好多站呢!
這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續(xù)前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)。
1.〈自由讀〉。
2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的;。
我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中，沒有二、六、八帶頭的;。
我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……。
3.〈齊讀〉。
4.〈輪流讀〉。
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好!
6.〈小老師帶讀〉。
(五)學習第三題。
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎?(多煤體展示有趣的動物王國)。
l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉。
3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。
4.〈合作完成〉。
5.〈師范讀〉。
6.〈個別讀〉。
7.〈齊讀〉。
(六)小結。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十五
一．教學目標：
通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。
二，教學準備：
詞語卡片、課件。
三，教學時間：
三課時。
四，教學過程：
第一課時。
一．激情導入：
同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二．練習說繞口令：
1．課件出示繞口令（一）：
2．自由練讀，圈出難說的字。
3．課件閃爍難讀字：平、盆。
4．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5．自由練讀。重點練習這兩個字。
6．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8．引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）。
9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
三．把句子補充完整：
1．課件出示兩個句子：
因為，所以我今天沒到公園去玩。
因為，所以。
自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？
“因為”和“所以”是什么關系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？
3．填寫缺少的部分。
4．指名讀填好的語句，評議對錯。
5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
1．出示古詩《蜂》。自由讀。
2．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。
3．練習背誦。
4．同桌互相檢查。落實背誦。
五．我的采集本：
1．課件出示題目中的成語，自由練讀。
2．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？
3．圈出表示動物名字的字。
4．熟讀詞語。
5．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
6．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
7．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
第二課時。
一．談話引入：
同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
1．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
2．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
3．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
4．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養(yǎng)學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習慣。]。
5．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
第三課時。
一．談話引入：
1．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
二．自由介紹喜歡的動物。
1．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
2．指名說：你想介紹動物的什么？
板書：
整體（大小、胖瘦、顏色）。
外形、
局部（頭、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
習性、喝性格淘氣。
睡勇敢。
[引導學生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習性。提高學生的思維能力。]。
3．自由練習介紹。
4．小組交流，互相傾聽并提問、解答。
三．筆下生輝--學寫觀察日記：
1．談話導入：
剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！
2．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
根據(jù)學生回答板書：
題目、月、日、星期、天氣。
引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。
3．課件出示觀察與思考題：
仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評議。
4．學生課堂練筆。
5．投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
6．小組交流、評議、修改。
四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。
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二年級語文語文百花園六教學設計篇十六
教學目標：
1、指導學生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2、讓學生區(qū)別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。
3、熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。
4、提高學生的交際能力。
教學重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學難點：
口語訓練我們都是普通話宣傳員。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
教學過程：
第一課時。
教學要求：
學習語海暢游、積少成多。
教學過程：
一、引入新課，提出學習要求。
二、指導學生學習生字，落實訓練內(nèi)容。
（一）比一比，組成詞。
1、個人填空。
2、學生匯報，全班交流。
3、說出每組詞語各自的特點。
4、你有什么好辦法記住這些字？
5、你還能說出類似的詞語嗎？
6、補充練習。
（二）讀句子，選詞填空。
1、默讀句子，自主填空。
2、學生匯報、交流。
3、找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。
4、交流，總結。
三、積少成多。
（一）讀讀背背。
1、自由練習讀，指名讀，正音。
2、自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3、用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4、全班齊背。
四、作業(yè)。
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學課后交流。
第二課時。
教學要求：
學習閱讀平臺。
教學過程：
一、我的采集本。
1、自由練習讀，指名讀，正音。
2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。
3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4、布置學生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》。
1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？
2、師生交流。
3、你知道周記的寫法嗎？
4、指導周記的格式。
三、總結本節(jié)課的收獲。
四、作業(yè)。
寫一篇周記。
第三課時。
教學目標：
學習語文大課堂。
教學過程：
一、走進語文大課堂。
1、啟發(fā)談話，明確要求。
2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3、師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結。
4、小組交流推普的做法。
5、學生模擬推普的情景。
6、老師引導學生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7、指導寫周記。
8、總結。
9、作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好指南針。
1、明確題目要求。
2、小組交流應如何與別人交流自己的看法。
3、總結這種學習方法。
4、用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。
6、拓展，師生交流，總結。
7、作業(yè)。
第四課時。
教學目標：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學手段：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引入。
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求。
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
（2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。
三、個人創(chuàng)作，評選最佳。
1、學生自由寫作。
2、全班展示。
3、評選最佳，進行表揚。
板書設計：
周記的格式。
周記。
二年級語文語文百花園六教學設計篇十七
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
低段學生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據(jù)孩子們的這些特點來設計的，有利于提高孩子們的學習興趣。同時，由于他們很需要學習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學習是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
一、談話，導入新課。
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)。
（3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白印⒊?、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學習結果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。
c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學習時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結收獲。
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。
2、讓學生感興趣的基礎上再給他們布置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。
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