教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料,它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)探討一下吧。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平;其次,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段;然后,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中,主動(dòng)思考和實(shí)踐;最后,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。總之,編寫一份好的教案需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備。小編為大家提供了一些精選的教案范本,供大家在備課過(guò)程中參考使用。
散步課文教案篇一
1、掃除文字障礙,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情。
散步的意思是隨便走走,是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮,也是文章的線索,作者通過(guò)把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來(lái),從而揭示祖孫三代人互敬互愛(ài)的這個(gè)主題。
(一)朗讀。
1、輕聲朗讀《散步》,用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,大家評(píng)議。(從有沒(méi)有讀錯(cuò)音的情況,有沒(méi)有讀破句子的情況兩方面來(lái)評(píng)議。)。
3、教師點(diǎn)撥后再請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。
(二)分析。
1、(1-3)點(diǎn)題:散步。地點(diǎn):田野;人物:我、我的母親、我的妻子、我的兒子;開頭方法:開門見(jiàn)山。
緣由:(為什么散步?)為了母親。(為什么為了母親去散步呢?)她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬應(yīng)該多走走所以一家人陪母親去田野散步。這一段為下文背母親埋下伏筆。
2、(4)過(guò)渡。(這段寫什么來(lái)過(guò)渡?)。
討論并歸納:描寫初春的田野景色來(lái)過(guò)渡。
(作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚?)新綠、嫩芽、冬水。教師備注。
(作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西生命?)初春田野的生機(jī)盎然。
3、(5)入題。
(課文寫一家人怎么散步的??jī)鹤釉趺凑f(shuō)的?表現(xiàn)兒子什么性格?)小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。表現(xiàn)兒子的天真可愛(ài),聰明智慧,話里充滿了生活的情趣。用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。
4、(6-7)波瀾。
(散步時(shí)發(fā)生了什么分歧?)母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。
(怎樣解決這一矛盾呢?表現(xiàn)我什么性格?)一切取決于我走大路。表現(xiàn)我愛(ài)幼,更尊老。
(故事并沒(méi)有結(jié)束,又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽(tīng)從兒子,更愛(ài)孫子。走大路、走小路這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛(ài),融洽氣氛。
(怎樣解決小路難走的.矛盾呢?)母親提出我走不過(guò)去的地方,你就背著我。
(為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?)我和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上,負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù);對(duì)下,承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對(duì)生活的一種使命感。這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
(三)總結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)試一、辨別下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
a、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
b、好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
c、梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。
d、遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。
1、比喻句:2、非比喻句:
課后教學(xué)總結(jié)。
散步課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
幸福的家是美好的、溫馨的,幸福的家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài)。進(jìn)入《散步》的牧歌式的情景,你就會(huì)感受到家庭成員之間的真摯感情。今天我們學(xué)習(xí)這一課,要做到在理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文進(jìn)行的“美點(diǎn)尋蹤”。
二、朗讀課文、理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文,明確本文的線索,體會(huì)本文的感情基調(diào)。
明確:a、作者以“散步”為線索,把幾個(gè)鏡頭聯(lián)綴起來(lái),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。b、歡愉,深沉。
2、瀏覽課文,思考交流:
a、用不同的表述介紹課文中的人物。
b、從不同角度表述概括介紹課文的內(nèi)容。
(教學(xué)中要重視學(xué)生從發(fā)散性思維的訓(xùn)練,把能力的訓(xùn)練滲透到教學(xué)中,不應(yīng)該追求答案的。)。
三、品讀課文,賞析美點(diǎn)。
1、在文中選取“散步”這生活的一角,以“我”和母親的關(guān)系為線索,逐步展現(xiàn)了一家祖孫三代人的和睦、親愛(ài)的關(guān)系。文中通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,淺顯而有深頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)的美德。
小組合作把它們找出來(lái),討論交流體會(huì)它們的深意。
(1)母親聽(tīng)信勸說(shuō),和我們一起去散步,說(shuō)明“我”是個(gè)孝子,從小聽(tīng)話,現(xiàn)在母親很信任“我”。
(2)兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)兒子天真可愛(ài)、聰明智慧,話語(yǔ)中充滿情趣。
(3)為選擇行走路線形成分歧,但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一,反映了家庭成員之間真摯的愛(ài)。
(4)“我”背起老母,妻子背上兒子,走過(guò)他們走不過(guò)去的地方,揭示了人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,肩負(fù)著生活的使命。
(作者通過(guò)這幾個(gè)傳神有趣的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣,寫得既明快又含蓄,幾淺顯又深刻,讀來(lái)使人引起共鳴,掩卷催人玩味深思。)。
2、描寫細(xì)節(jié)的同時(shí),還運(yùn)用了富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。仿照下列例句,試作賞析。
a句:“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意義?!?/p>
賞析:祖孫的對(duì)舉,表明子孫間有不同的要求,語(yǔ)句對(duì)稱,富有情趣。
b句:“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?!?/p>
賞析:在嚴(yán)重歷史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,情況也相似?,F(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧,等“我”定奪。處理好了,全家高高興興;處理不好,別別扭扭,就會(huì)破壞家庭的和諧。于是“我”感到責(zé)任重大??梢?jiàn)我決定選擇“委屈兒子”,順從母親,是因?yàn)閷?duì)母親的尊重和孝順。
b、學(xué)生書面完成,然后交流。
明確:課文運(yùn)用結(jié)構(gòu)大致相同,內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱句式,顯得整齊勻稱,讀起來(lái)連貫流暢,富有形式美和音樂(lè)美,增強(qiáng)了表達(dá)的效果;用詞精確,富有濃重的情味,充滿了“我”對(duì)慈母的誠(chéng)摯和孝敬之情。
四、口頭作文,表露真情。
學(xué)生略作思考后,當(dāng)堂口頭作文。
師生評(píng)價(jià)。
散步課文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛(ài)。
2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點(diǎn):
從人物的選擇來(lái)理解課文的親情之愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
(1)、聽(tīng)音樂(lè)自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。
(2)、籠統(tǒng)提問(wèn)。
1、文章出現(xiàn)了哪些人物?
2、他們一起做了一件什么事?
(3)、啟發(fā)提問(wèn)。
1、人物之間的關(guān)系如何?誰(shuí)處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)。
(板書:四人之間的`關(guān)系)。
2、過(guò)程中出現(xiàn)了什么事情?
(在散步的過(guò)程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)。
處于核心地位的我是如何解決這個(gè)分歧的?
(選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng),即使這一次委屈了他,還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛(ài)著母親。)。
3、(板書:最終路的選擇)。
結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。
4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇?
(愛(ài)。a因?yàn)閷?duì)母親的愛(ài),我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
b因?yàn)閻?ài),妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每一個(gè)決定。
c因?yàn)閻?ài),母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛(ài)衍生出來(lái)的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個(gè)意愿的路。)。
(過(guò)渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時(shí),有沒(méi)有感受到他們之中洋溢著的融融愛(ài)意呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文,體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。
三、究交流。
在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問(wèn),都可以說(shuō)出來(lái)與大家一起分享和探討。
下面有一些題目,不過(guò)僅供參考,你可以選擇其中一兩個(gè)題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)。
2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)?
3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?
4、如何理解文章的最后一句話,為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?
5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?
四、擴(kuò)展延伸。
1、比較閱讀。
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)說(shuō)你的理由。
散步課文教案篇四
1.《散步》探美三題(節(jié)錄)(夏雨舟)。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀完這篇文章,有如接受了一次道德的洗禮。是不是可以這樣說(shuō):讀這篇文章的歷程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。
《散步》一文的線條比較明晰:(1)“我”勸母親散步;(2)全家一起散步;(3)選擇大路小路的分歧;(4)“我”決定委屈兒子;(5)母親卻依從了孫子;(6)在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
如此簡(jiǎn)單的事情,作者何以將它寫得饒有興味,發(fā)人深思呢?細(xì)味之,不外乎采用了尺水興波,一波三折的寫法,在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。
文章開篇寫“我們”一家去散步,母親本不愿意出來(lái)的,“她老了,身體不好,走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累?!笨伞拔摇闭f(shuō):正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。于是,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
本不愿出來(lái)的母親何以又答應(yīng)了呢?作者這樣寫的:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣?!?/p>
一個(gè)“慈母”,一個(gè)“孝子”,一個(gè)真誠(chéng)的理解,一個(gè)絕對(duì)的信任,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
在散步遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧:“母親要走大路,大路平順”,“兒子要走小路,小路有意思”。這個(gè)矛盾怎么解決呢?當(dāng)然取決“我”了,此時(shí),作者深感自己責(zé)任的重大:兩全的辦法找不出,拆散一家人又于心不忍。于是,“我”決定委屈兒子,原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)是入情入理,體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。
“有意思”的小路的確不平順,不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子,這一“背”實(shí)際上是背起生活的重?fù)?dān),架起了兩代人之間的橋梁,含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命。
(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1995年第9期)。
2.一曲尊老愛(ài)幼的頌歌(賀曉溪)。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理,精心選材,以小見(jiàn)大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫,就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
在這個(gè)三代人的家庭里,“我”處于承前啟后的重要地位。每當(dāng)家庭出現(xiàn)分歧的時(shí)刻,“我”總是主動(dòng)地站出來(lái),消除分歧,維護(hù)團(tuán)結(jié),增進(jìn)親情?!拔摇奔乙教镆吧仙⒉?,可是母親不想去。原因是母親老了,身體不好,好不容易才熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累。母親的想法并非毫無(wú)道理,但是“我”不是消極的表示順從,而是積極地提出建議。“我”勸說(shuō)母親,正因?yàn)槟昀象w弱,“才應(yīng)該多走走”?!拔摇钡脑挐B透著辯證思想,飽含著對(duì)母親的深切的愛(ài),有利于母親身體素質(zhì)的增強(qiáng),有利于家庭溫馨氛圍的營(yíng)造。母親聽(tīng)了“我”的話,不是固執(zhí)己見(jiàn),而是從善如流。兒子敬愛(ài)母親,母親尊重兒子,家庭出現(xiàn)了融洽、祥和的氣氛。
家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。
就在“我”作出了“走大路”的決定的時(shí)刻,母親忽然摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!蹦赣H疼愛(ài)孫兒,了解孫兒的心思,知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花,整齊的桑樹,小路盡頭水波粼粼的魚塘,于是決定自己克服困難,滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定,體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
小路不好走,母親對(duì)“我”說(shuō):“我走不過(guò)去的地方,你就背著我?!钡搅艘惶庪y走的地方,“我”蹲下身子,背起了母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。他們怕摔傷了自己所背的親人,因此走得很慢,很穩(wěn),很仔細(xì)。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德。
(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1994年第9期)。
散步課文教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《兔子先生去散步》ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題。
1、老師在ppt上放兩張圖片(大潤(rùn)發(fā)和肯德基),
2、提問(wèn):小朋友這是什么地方?你怎么知道?(從標(biāo)志中看出來(lái)的)。
二、感受故事。
1、出示圖片第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志。
小朋友這又是誰(shuí)的家呢?為什么?(因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志)。
小朋友可真棒,這就是小兔子的家,那這只小兔子是男孩還是女孩呢?為什么?那我們叫它兔子先生好嗎?跟它打個(gè)招呼。
這一天,天氣怎么樣?你怎么知道?
天氣那么好,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?(到外面很輕松地、慢慢地去走走)。
你想和兔子先生一起去散步嗎?我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢?
3、欣賞故事,認(rèn)識(shí)標(biāo)志(教師加上語(yǔ)言、情節(jié))。
(1)兔子先生過(guò)了橋后,咦?接下來(lái)的這個(gè)標(biāo)志好奇怪???這是什么標(biāo)志?(小心斜坡)。
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
(2)接下來(lái)的是什么標(biāo)志呢?
(3)他掉到了洞里,這是誰(shuí)的家?在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志?兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)。
小結(jié):遇到困難不要急,動(dòng)動(dòng)小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。
(4)剛才大家在一起看書的過(guò)程中,我看見(jiàn)你們一直在笑,為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)。
4、教師總結(jié)。
三、回歸生活。
1、畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園,
兔子先生這次又去散步,來(lái)到了我們幼兒園,這里也有很多標(biāo)志,我們來(lái)幫助兔子先生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。大家討論,與同伴交流,起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,下次再去仔細(xì)找找吧!
散步課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語(yǔ)言,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美,心里頓生出許多感慨。
二、初讀課文。
1.快速默讀。
(1)掃除字詞障礙。
(2)思考:文章寫了一件什么事?
(3)齊聲朗讀課文。
2.理清一條線索(談?wù)w感受,可展開,又要注意我的孝敬)。
(1)我勸母親散步;
(2)全家一起散步;
(3)選擇大路小路的分歧;
(4)我決定委屈兒子;
(5)母親卻依從了孫子;
(6)在不好走的地方,我和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究。
1.賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?)。
(1)寫景的句子。
對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)。
描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。
母親本不愿出來(lái)的――便去拿外套(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬。正因?yàn)槿绱艘痪渫嘎读宋业奈幕摒B(yǎng)。)。
(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)。
有的濃,有的淡。
我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
2.品讀一組奇字(體會(huì)它們的巧妙、精練)。
分歧、決定(大詞小用,透露作者想說(shuō)的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理。)。
挺、熬(流露對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài))。
3.品讀一個(gè)精段(最后一段)。
4.感悟一種親情。
體味:只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,而且善待衰老的生命。
注意:
我這個(gè)人怎么樣?
妻子的性情怎么樣?
母親的性情怎么樣?
兒子的性情怎么樣?
從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛(ài),多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思。
(1)本文寓理于事,一滴水見(jiàn)太陽(yáng),有情節(jié),強(qiáng)調(diào)可讀性;
(2)這篇文章以《散步》為題好不好?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后,小組互相交流、評(píng)判,不求統(tǒng)一,鼓勵(lì)創(chuàng)新)。
四、比較閱讀。
比較閱讀《散步》與課后研討與練習(xí)所附《三代》,你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)。
參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一,《三代》是寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小。
散步課文教案篇七
本課在教材第125—128頁(yè)。課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間的相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1.整體感知課文內(nèi)容。
2.比較閱讀。
過(guò)程與方法。
讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。
重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)言。
難點(diǎn)。
比較閱讀。
教學(xué)突破。
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解課文主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備。
1.查找一些尊老愛(ài)幼的故事。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文,勾畫出不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
教學(xué)步驟。
(1課時(shí))。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
1.從尊老愛(ài)幼的故事入手,導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事,進(jìn)入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考,討論交流。
3.比較閱讀,加深理解。3.在比較閱讀中加深對(duì)課文理解。
一、導(dǎo)入新課,整體感知課文(約分鐘)。
二、自主合作探究(約分鐘)。
三、比較閱讀,小結(jié)全文(約分鐘)。
本課總結(jié)。
本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)。
散步莫懷成。
散步分歧——。
母親走大路(承上)。
我妻子責(zé)任重大(使命感)。
兒子走小路(啟下)。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
這是一篇優(yōu)美雋永的散文,體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過(guò)程中,重視朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀,體會(huì)文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)研討,加深對(duì)課文理解。課后摘抄精美句子,積累語(yǔ)言。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.結(jié)合語(yǔ)境,解釋下面加粗的詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意思。
(1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
答案與提示:
1.(1)各得其所:幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。(2)水波粼粼:水波在陽(yáng)光下明亮閃爍。
2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋薄ⅰ捌D苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過(guò)冬不容易,而“度過(guò)”僅指“時(shí)間上的過(guò)去”,不能體現(xiàn)“忍受”。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
2.當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子,但文中沒(méi)有寫兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫一段話。
答案與提示:
1.順從母親“走大路”。因?yàn)閮鹤舆€小,伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng),
而母親風(fēng)燭殘年,孝敬時(shí)間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時(shí)。
間留給母親,這樣也是對(duì)兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學(xué)探討與反思。
對(duì)于一篇優(yōu)美的散文,通過(guò)反復(fù)朗讀,不僅可以增加語(yǔ)感,同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主合作的方式下,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑,在討論交流中解決問(wèn)題。
補(bǔ)充資料。
這篇文章的寫作契機(jī),現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說(shuō):初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園,他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑,是為小家伙的出語(yǔ)機(jī)靈而興奮,像所有年輕的父母一樣,以為自己的孩子是天才,或者至少也有過(guò)人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納,將來(lái)豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的`美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開,反對(duì)悌,而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng),說(shuō)中國(guó)人的尊老愛(ài)幼,是文化的精髓,又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做的最好,云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),說(shuō)這種“由政府出面的召集,全國(guó)像一家人來(lái)過(guò)年的事,在美國(guó)是不可想象的”。
我們自己丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這分看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn),寫作的念頭就產(chǎn)生了。
散步課文教案篇八
此文寫于1985年,最先發(fā)表于當(dāng)年的《中國(guó)青年報(bào)》上。當(dāng)時(shí)莫懷戚父親去世不久,照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo),身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生,私下說(shuō),莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,這是一個(gè)微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過(guò),最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí),作者在和美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬涣鲿r(shí)候發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)“孝”也是倍加推崇,因此在一次全家三輩四口人的散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫下這篇文章的念頭。
散步課文教案篇九
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫的。
三、教學(xué)安排:
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、成語(yǔ)故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ))。
兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛,
2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁(yè)的文章。
3、快速地默讀文章,思考問(wèn)題。
提問(wèn),回答:
(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素?!俊?/p>
(2)主題:尊老愛(ài)幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?(要找出具體的字和詞。)。
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活:
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語(yǔ)。)。
7、作業(yè):
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書:
散步。
莫懷戚。
初春,一家人,田野,散步。
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
散步課文教案篇十
1、掃除文字障礙,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情。
散步的意思是隨便走走,是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮,也是文章的線索,作者通過(guò)把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來(lái),從而揭示祖孫三代人互敬互愛(ài)的這個(gè)主題。
(一)朗讀。
1、輕聲朗讀《散步》,用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,大家評(píng)議。(從有沒(méi)有讀錯(cuò)音的情況,有沒(méi)有讀破句子的情況兩方面來(lái)評(píng)議。)。
3、教師點(diǎn)撥后再請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。
(二)分析。
1、(1-3)點(diǎn)題:散步。地點(diǎn):田野;人物:我、我的母親、我的妻子、我的兒子;開頭方法:開門見(jiàn)山。
緣由:(為什么散步?)為了母親。(為什么為了母親去散步呢?)她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬應(yīng)該多走走所以一家人陪母親去田野散步。這一段為下文背母親埋下伏筆。
2、(4)過(guò)渡。(這段寫什么來(lái)過(guò)渡?)。
討論并歸納:描寫初春的田野景色來(lái)過(guò)渡。
(作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚?)新綠、嫩芽、冬水。教師備注。
(作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西生命?)初春田野的生機(jī)盎然。
3、(5)入題。
(課文寫一家人怎么散步的??jī)鹤釉趺凑f(shuō)的?表現(xiàn)兒子什么性格?)小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。表現(xiàn)兒子的天真可愛(ài),聰明智慧,話里充滿了生活的情趣。用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。
4、(6-7)波瀾。
(散步時(shí)發(fā)生了什么分歧?)母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。
(怎樣解決這一矛盾呢?表現(xiàn)我什么性格?)一切取決于我走大路。表現(xiàn)我愛(ài)幼,更尊老。
(故事并沒(méi)有結(jié)束,又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽(tīng)從兒子,更愛(ài)孫子。走大路、走小路這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛(ài),融洽氣氛。
(怎樣解決小路難走的矛盾呢?)母親提出我走不過(guò)去的地方,你就背著我。
(為什么說(shuō)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?)我和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上,負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù);對(duì)下,承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對(duì)生活的一種使命感。這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
(三)總結(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)試一、辨別下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
a、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
b、好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
c、梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。
d、遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。
1、比喻句:
2、非比喻句:
三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
課后教學(xué)總結(jié)。
散步課文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入:
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
二、朗讀課文,整體感知:
1、聽(tīng)課文泛讀,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)。
a、散步的人有哪些?
b、散步的季節(jié)呢?
c、散步的地點(diǎn)?
d、散步中發(fā)生了什么事情?
e、結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨:
1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
(1)“我”聽(tīng)母親的:
(2)母親聽(tīng)孫兒的:
(3)妻子聽(tīng)“我”的:
(4)兒子聽(tīng)“我”的:
2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的`是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文,品味語(yǔ)言:
本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫景的句子:
——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)。
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。
(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
——“母親本不愿出來(lái)的——便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。
(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)。
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、朗讀課文,加深體會(huì):
(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。
(1)“我”是個(gè)中年男子。
(2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
(語(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華,擁抱親情:
1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題;(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié):
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè):
1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
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散步課文教案篇十二
2、過(guò)程和方法:合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,特別能品味美文的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:表述并感受濃濃的親情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
課文中幾個(gè)人物的形象分析;品析優(yōu)美的語(yǔ)言。
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
一、導(dǎo)入:
a:家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
b:(或:我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。
——請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
——散步是家庭生活中的一項(xiàng)內(nèi)容,它是一種溫馨幸福的家庭生活。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
二、第一遍閱讀——理解文意(自讀)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將課文讀一遍,建議你用自己擅長(zhǎng)的讀書方式,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你擬這個(gè)題目的理由。
(師生互動(dòng))。
三、第二遍閱讀——品評(píng)人物(品讀)。
課文講述了一個(gè)非常感人的故事,現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文:你把自己當(dāng)作是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō):本文一共寫了幾個(gè)人?哪一個(gè)最令你感動(dòng)?為什么?請(qǐng)讀出文中寫的感動(dòng)你的人的句子。
(師生互動(dòng))。
母親:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?!边@句話說(shuō)明了什么?
——信賴。哪一個(gè)地方寫到了母親的語(yǔ)言?“還是走小路吧?!蹦赣H為什么改變了主意?那么母親的這段話怎么讀才好呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子)。
——心理。(爸爸孝順、有責(zé)任心)。
——聰明。(我乖巧、懂事)。
——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。(妻子默默奉獻(xiàn)、賢妻良母)。
四、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的'印象?為什么會(huì)有這樣的印象?
和睦,溫馨。互相體諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài),充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。
五、第三遍閱讀——品味語(yǔ)言(跳讀、析讀)。
本文的語(yǔ)言十分精美,下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),同位之間探討一下。(提示:從景物描寫句、含義豐富句、對(duì)稱句入手,注意語(yǔ)言的品味)。
教師舉例子:“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑?,我的母親,我的妻子和兒子?!蹦銈兛蠢蠋煂?duì)這句話的品味:“散步”緊緊扣題,全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味,“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面,就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看,這個(gè)句子的句式很美,是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。
再如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣?!北葲r得多妙!從內(nèi)容上說(shuō),有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。這種妙思來(lái)自何處呢?就是由甲說(shuō)到乙,再由乙說(shuō)到甲,便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個(gè)地方,找一找。(師生互動(dòng))。
六、情感生成。
說(shuō)一說(shuō):你記得父母的生日嗎?在你父母生日那一天你是怎樣做的?你準(zhǔn)備怎樣做?
七、結(jié)課。
同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此?。?/p>
八、布置作業(yè)。
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
散步課文教案篇十三
目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、多媒體,歌曲《讓愛(ài)住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽(tīng)了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤(rùn),幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。
二、品讀課文,感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。
2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
分析:這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦邸D赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意?jiàn),所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
(2)他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛(ài)。分析:兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂(lè)。
(3)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!?/p>
引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
(4)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?/p>
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問(wèn)題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說(shuō)明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。
(5)、“到了一處,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起兒子……”
引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
(6)我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”
同學(xué)暢所欲言:
a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。
c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,世界將會(huì)變得更美好。
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒(méi)有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩(shī)。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情??墒?,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái),要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。)。
五、動(dòng)情落筆,抒寫親情。
我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來(lái)。
你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩(shī)。
你也可以寫一段話來(lái)呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)《父親的叮嚀》。
六、真誠(chéng)行動(dòng),建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無(wú)條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?;丶乙院?,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。
2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái),以后的語(yǔ)文課大家交流。
七、結(jié)束語(yǔ):
讓我們所有的`家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
散步課文教案篇十四
生:感覺(jué)有家是溫暖的,有父母、女兒和兒子,父母的關(guān)愛(ài),家是溫馨的。
師:有父母孩子能感受家的溫暖。
生:家是充滿愛(ài)的,我們要愛(ài)家。
生:家是溫暖的,家是我們的依靠。
生:有家是幸福的。
師:家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
(播放課件,學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)老師范讀課文。)
字詞處理
師:你認(rèn)為本課里邊不熟悉的字詞寫到黑板上。
學(xué)生寫出自己認(rèn)為不熟悉的字詞。齊讀
師:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音與寫法。
師:讓大家來(lái)讀課文,體驗(yàn)這四口之家的濃濃親情,注意在讀的時(shí)候要注意朗讀課文的要求,有熟練、流利、有感情。
生:朗讀課文,一生讀后對(duì)其所讀內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。(板書課題、作者)
(讀錯(cuò)的字及時(shí)更正)
師:快速搶答課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,關(guān)鍵人物是誰(shuí)?
生:課文當(dāng)中有我、妻子、母親、兒子
師:(板書)關(guān)鍵人物是誰(shuí)?
生:關(guān)鍵人物是“我”和妻子,因?yàn)檎n文最后說(shuō):我蹲下來(lái)背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子,寫了我和妻子背起母親和兒子的樣子。
師:課文中一共出現(xiàn)了四個(gè)人,關(guān)鍵人物應(yīng)該是幾個(gè)?
生:齊答一個(gè)。
師:那么應(yīng)該是誰(shuí)?
生:主要寫我的思想活動(dòng)及動(dòng)作,在這件事中我起到?jīng)Q定作用,所以關(guān)鍵人物是“我”。(生鼓掌)
師:回答的非常好。請(qǐng)坐!
師:在散步過(guò)程中發(fā)生了什么故事?是平平常常的散步,然后又回來(lái)了嗎?課文講述了一個(gè)非常感人的故事,它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的,誰(shuí)能用我的口吻講一講課文講述了一個(gè)什么故事。
生:有一天,我的奶奶、爸爸、媽媽和我,在春天的一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好,她本不愿意出來(lái),但爸爸說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多出去走走,這樣對(duì)身體有好處。于是,奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來(lái),發(fā)生了分歧,爸爸要走大路,因?yàn)樗X(jué)得伴同奶奶的時(shí)間不太長(zhǎng)了,大路平順;我要走小路,小路有意思。爸爸思考了一會(huì),還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭,改變了主意,最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方,爸爸蹲下身子,背起了奶奶,媽媽蹲下身子,背起了我。我們一家人說(shuō)說(shuō)笑笑,非常愉快。
(眾人鼓掌)
生:一開始我的決定是走大路,因?yàn)榘橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng),但因?yàn)槟赣H非常疼他的小孫子,母親同意我們一塊走小路。
師:這里不能說(shuō)是遵從母親的或是聽(tīng)從兒子的,應(yīng)該說(shuō)尊重了母親的看法,母親又轉(zhuǎn)變了主意而聽(tīng)從了孫子的意見(jiàn),體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛(ài)幼。
師:散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?現(xiàn)在就來(lái)試試,請(qǐng)你找出你認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。(前后對(duì)桌小組討論,每組找出一處)
生:開始討論(師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo))
師:找同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你們找到的是哪一句,為什么找這一句?
生:最后一段的最后一句話,我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子,是親情的體現(xiàn)。
生:我找到的是第五自然段:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α恕sw現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽,家庭是溫馨的。
生:倒數(shù)第二段的第一句話:母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛(ài)自己的孫子。
生:我認(rèn)為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的:母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和心疼的感覺(jué)。十分關(guān)心母親,母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上,說(shuō)明“我”非常孝順母親。
生:第六段的最后一句話和第七段的第一句話,體現(xiàn)了愛(ài)幼敬老,體現(xiàn)了濃濃的人間親情。
生:第二段的中第一句話表現(xiàn)出了他對(duì)母親的關(guān)愛(ài),因?yàn)槟赣H身體不好正因?yàn)椴缓貌艖?yīng)該多鍛煉,多到外面吸收新鮮空氣,這樣對(duì)身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。
生:因?yàn)槟赣H年歲大了,不能再活多長(zhǎng)時(shí)間了,但是“我”兒子還小,陪同他的時(shí)日還長(zhǎng)。于是決定尊從母親的意見(jiàn)。
師:用我們書中的話說(shuō),就是,兒子還小伴同他的時(shí)日還長(zhǎng),在兒子和母親發(fā)生沖突的時(shí)候要體現(xiàn)尊老。因?yàn)槟赣H一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦,不容易。
師:為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”?
生:因?yàn)槲业哪赣H和我的妻子都聽(tīng)我的,我的兒子還小還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,所以感到責(zé)任的重大。
生:還有就是如果這件事處理不好就會(huì)影響一家人的和睦相處。
師:說(shuō)的非常好,把兩個(gè)人的答案綜合到一起這個(gè)問(wèn)題就解決了。那么這個(gè)文中的關(guān)鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。
生:想到兒子沒(méi)有孝心。
生:有了兒子不顧母親。
生:母親會(huì)特別傷心,想到自己老了沒(méi)有用了。
生:不會(huì)介意,母親回想以前我也會(huì)這樣疼愛(ài)自己的兒子
生:“我”和妻子是中年的代表,母親代表的是社會(huì)上的老年,兒子是兒童的代表,家庭是如此,整個(gè)世界也是如此,由老年人、中年人和兒童。中年人肩負(fù)重要的歷史使命,既要善待老年人又要撫育兒童既要有責(zé)任感又要有使命感。
師:(小結(jié))幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。
生:周末去爺爺、奶奶家,在吃飯的時(shí)候,爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說(shuō)小孩是長(zhǎng)身體的時(shí)候,體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對(duì)我的愛(ài)。
師:這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對(duì)我們的愛(ài),也體現(xiàn)出了我們對(duì)爺爺、奶奶的愛(ài),去奶奶家,看望奶奶。
生:在爺爺過(guò)生日的時(shí)候去飯店給爺爺過(guò)生日。
生:我小時(shí)侯和爺爺奶奶生活在一起,爺爺要坐輪椅,爸爸來(lái)的時(shí)候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒?,然后我就陪在身邊?/p>
師:這組成了一幅亮麗的風(fēng)景線,又是一個(gè)溫馨美好的畫面,濃濃親情的體現(xiàn)。
生:母愛(ài)是一句溫暖的話語(yǔ),母愛(ài)是一個(gè)安慰的眼神。
(眾人鼓掌)
生:比天空更高遠(yuǎn)的是母愛(ài),比海洋更廣闊的是母愛(ài)。
師:好精美,有哲理。
生:母愛(ài)是哄你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的'一支小曲,是你調(diào)皮搗蛋時(shí)的大聲呵責(zé)。
師:(頷首贊許)你對(duì)母愛(ài)的體會(huì)很深刻呀。
(眾人又笑)
生:溫馨的母愛(ài)似春風(fēng)拂面,嚴(yán)厲的母愛(ài)似秋風(fēng)掃落葉。
(眾人大笑)
(師點(diǎn)頭贊許。)
生:母愛(ài)是你生病時(shí)母親的輕輕撫摸,是你疲勞時(shí)母親送來(lái)的一杯濃濃牛奶。
師:同學(xué)們說(shuō)得太美了。我似乎也聽(tīng)到了你們母親哼唱的催眠曲,聞到了送來(lái)的牛奶的醇香。
(眾人笑)
親愛(ài)的同學(xué)們,如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間的真情。只要你用心去觀察,用心去感悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事,也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>
(學(xué)生分組講述自己的家庭故事,氣氛熱烈。)
師:請(qǐng)各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺(tái)前為大家進(jìn)行精彩的講述。
(眾生推薦了3人。)
生:記得去年我爸爸、媽媽都下崗了,一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天,從沒(méi)下過(guò)廚房的爸爸主動(dòng)做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓,結(jié)果把醋當(dāng)作醬油,放在煎的魚中。我們吃的時(shí)候,簡(jiǎn)直難以下咽,但我們卻吃得很開心。
師:你有一個(gè)令人羨慕的幸福家庭。我想這魚雖然吃起來(lái)酸酸的,但心里的感覺(jué)卻是——甜甜的。
(眾生大聲附和。)
生:每天晚上我做作業(yè),不管寫到什么時(shí)候,我媽媽都會(huì)在旁邊靜靜地陪著我。有時(shí)遞給我一個(gè)蘋果,有時(shí)又給我端來(lái)一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目,媽媽就會(huì)三番五次地給我講解。有一次,我做一道與容積有關(guān)的數(shù)學(xué)題,媽媽講了幾遍,我都沒(méi)聽(tīng)懂,她就自己親自到廚房拿來(lái)杯子和水做實(shí)驗(yàn),直到我弄懂為止。
師:你的講述十分生動(dòng)。你有一個(gè)多么令人羨慕的好媽媽呀!
生:我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因?yàn)橹酗L(fēng),半邊身子不能動(dòng)彈,整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身,幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無(wú)怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日,我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來(lái),把爺爺固定在輪椅上,推著他到處走走。
(眾人鼓掌)
我講的第二件事是我也非常愛(ài)我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時(shí)候,我都會(huì)悄悄地為他們買份精美的禮物,放在他們的床頭上。
(眾人長(zhǎng)時(shí)間地鼓掌)
師:你不僅有責(zé)任感極強(qiáng)的爸爸媽媽,你自己也承擔(dān)了愛(ài)父母的一份責(zé)任,真是個(gè)懂事的好孩子。親愛(ài)的同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊!
師:(小結(jié))親情不單靠今天課堂上片刻時(shí)間來(lái)體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。作業(yè):
2、抒寫親情:用一段話或一首小詩(shī)寫寫對(duì)親情的感受。
散步課文教案篇十五
1、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二.教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
三.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的親情美
四.教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
五.教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六.教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
由歌曲《?;丶铱纯础穼?dǎo)入。其實(shí),親情無(wú)處不在,像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
2、出示導(dǎo)綱
3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。
4、聽(tīng)讀課文,完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問(wèn)題。
二.合作互動(dòng)(速讀課文,先獨(dú)立思考導(dǎo)綱中探究性問(wèn)題,然后在小組內(nèi)討論)
1、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?
(1)母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。注意“熬”字)
(2)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
(3)決定權(quán)在我,母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。
2、我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。
(2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。
(3) “我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
(4)母親改變主意,決定走小路,走不過(guò)去時(shí)讓兒子背上,既照顧了孫子,又幫兒子解決了難題,體現(xiàn)了母親的善解人意,疼愛(ài)子孫。不失為解決問(wèn)題的一個(gè)好辦法。
3、分歧是如何解決的?
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。
母親給我們以生命,兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
設(shè)身處地
學(xué)生討論歸納,教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,把你的感受和同學(xué)分享一下。(根據(jù)時(shí)間靈活撐握)
(1)我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài),兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài),溫馨和睦。
(2)“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。
(3)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
(4)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?!?/p>
母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。
(5)課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語(yǔ)言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛(ài),融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感??梢?jiàn),本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題,這就是“以小見(jiàn)大”的寫法。
(四)、反饋訓(xùn)練
1、每年在你過(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
2、你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))
結(jié)束語(yǔ):
一、簡(jiǎn)要提示
莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
散文,指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段或生活事件的描述,表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情,并揭示其社會(huì)意義,具有形散神聚的特點(diǎn)。
二、認(rèn)知與探究
1、知識(shí)性問(wèn)題
a 給加下劃線的字注音
嫩芽 ( ) 熬 ( ) 霎時(shí) ( )
分歧( ) 拆散( ) 水波粼粼( )
b 解釋下列詞語(yǔ)
各得其所:
分歧:
2探究性問(wèn)題
(1)、散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?
(2)我為什么感到責(zé)任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)
(3)、分歧是如何解決的?
(5)、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,然后把你的感受和同學(xué)分享一下。
三、梳理與反饋
1、梳理
(1)以小見(jiàn)大的寫法。 (在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,感悟尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。)
(2)樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感。
2、反饋
課堂調(diào)查
(a)每年在你過(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
(b)你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
(c)假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))
散步課文教案篇十六
1.揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
1.聽(tīng)課文泛讀,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
a.散步的人有哪些?
b.散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點(diǎn)?
d.散步中發(fā)生了什么事情?
e.結(jié)果如何?
1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽(tīng)母親的:
(2)母親聽(tīng)孫兒的:
(3)妻子聽(tīng)“我”的:
(4)兒子聽(tīng)“我”的:
2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫景的句子:
——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)
(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。
(1)“我”是個(gè)中年男子。
(2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
(語(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。
1.把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
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