每個(gè)人都有自己獨(dú)特的潛力，我們需要發(fā)掘和利用它們。多做語(yǔ)文習(xí)題，可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和參考。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇一
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。
一、導(dǎo)入。
白居易（772～846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱(chēng)白傅，白文公。
錢(qián)塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。
二、初讀熟悉全詩(shī)：
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、生齊讀；正音正字
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）
4、師范讀，學(xué)生思考：a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？c、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。
三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)
問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健?，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。
頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。（按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。）
問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。
問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。
問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）
問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)
問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)
四、精讀尋覓春蹤：
師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？
歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩(shī)中妙筆：
生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”
六、悟讀景中情語(yǔ)：
師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？
生：自由發(fā)言
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？
生：“最?lèi)?ài)”
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融
師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？
生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）
師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？
生：于謙和岳飛
師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。
七、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)
八、教師總結(jié)
這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇二
有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
課時(shí)：1課時(shí)
1、同學(xué)們，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情、留戀之情等等。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）
3、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。（注意讀出情感，讀出韻味）。
思考：（1）通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？
（2）此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?
1、放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。
（師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。）
2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢？
1、齊讀詩(shī)歌。
討論：（1）詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色？
（2）“幾處”為什么不是“處處”？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
2、本詩(shī)中用了何種修辭手法？
3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句？
4、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
1、朗誦詩(shī)歌。
2、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。
1.背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2.用自己的話對(duì)《錢(qián)塘湖春行》進(jìn)行描述，寫(xiě)在作業(yè)本上。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇三
錢(qián)塘湖是我國(guó)杭州西湖的別名，自古以來(lái)錢(qián)塘湖就為文人墨客所稱(chēng)頌?！跺X(qián)塘湖春行》這首詩(shī)是白居易作于長(zhǎng)慶三年(823年)春。
白居易少年時(shí)代就對(duì)西湖充滿了向往之情。唐穆宗長(zhǎng)慶二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵達(dá)杭州上任。第二年(823年)春天剛剛來(lái)臨，大地稍露些許春的氣息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地來(lái)到了西湖邊游賞，終于實(shí)現(xiàn)少年時(shí)的心愿。漫步西湖堤上，面對(duì)早春的西湖景色，白居易不禁為西湖的美景所感染，興筆而作《錢(qián)塘湖春行》這首傳頌千古的西湖名詩(shī)。這首詩(shī)一方面描繪了西湖美麗春光和勃勃生機(jī)，同時(shí)還體現(xiàn)出作者對(duì)春天的欣悅之情。
1、有感情地朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。
1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
ppt課件要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。
一課時(shí)。
1、教師投影西湖春景圖，然后播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。
2、簡(jiǎn)介作者白居易。
3、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、給生字注音：啄、沒(méi)、堤。
2、聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：
a、關(guān)于朗讀的節(jié)奏。
b、細(xì)心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)生集體朗讀課文。
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生解釋標(biāo)題中提示了哪些方面的信息?(地點(diǎn)：錢(qián)塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)。
6、明確本詩(shī)的體裁(七言律詩(shī))。
7、學(xué)生指出詩(shī)中難理解的字詞：初平、云腳低、暖樹(shù)、亂花、不足。
8、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤。
1、學(xué)生自讀后小組討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：
寫(xiě)的是早春，從早鶯、新燕、亂花、淺草可以看出。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟膸准?，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。
2、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?怎樣寫(xiě)?
春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，
春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。
1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量多、顏色艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。
2、詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里?
初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺。
3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。投影錢(qián)塘湖的春景圖。
在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)，云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情?
最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白?lèi)?ài)”，表達(dá)作者對(duì)錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情;“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊蔭里”寫(xiě)白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。
白居易。
孤山寺水漲云舒。
賈公亭鶯歌燕舞。
白沙堤花亂草綠。
(1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。
(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力。
賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)多媒體教學(xué)手段激趣。
用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇四
縱觀長(zhǎng)春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。
2、正確工整默寫(xiě)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情。
3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。
八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。
根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力?！币约皩?duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng)，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。
俗話說(shuō)：“教有常法，但無(wú)定法，貴在得法?！备鶕?jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。
1、通過(guò)情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
2、通過(guò)教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（一）溫故知新：
（二）導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫(xiě)杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢(qián)塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。
（三）教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：
1、錢(qián)塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽。
2、七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）。
（四）師生共同回顧作家作品，教師說(shuō)明寫(xiě)作背景。（大屏幕）。
（五）學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。
一）朗讀訓(xùn)練。
1、范讀：（聽(tīng)音樂(lè)，朗讀錄音）。
2、通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）。
3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)）。
4、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀、齊讀）。
二）品讀賞析。
（1）解詩(shī)。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
2、找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫(xiě)的是西湖什么季節(jié)的美景？
3、尋找詩(shī)人的游蹤。
（2）賞詩(shī)（合作探究）。
1、首聯(lián)中“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？為什么說(shuō)“云腳低”？
4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？
（3）悟詩(shī)（討論交流）。
2、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？
3、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？
4、錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？
（六）拓展閱讀：
1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫(xiě)春的詩(shī)句。
（七）課堂小結(jié)：
教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。
（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇五
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢(qián)塘湖游覽一番。
1、學(xué)生自讀。
2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。
(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。
(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
(3)、以接龍的形式讀詩(shī)。
(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。
3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。
4、學(xué)生介紹作者。
5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫(huà)。
6、邊想象畫(huà)面邊讀。
明確：游蹤。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù)，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，燕啄新泥。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。
早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。
試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。
1、張開(kāi)想象的翅膀，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2、學(xué)生描繪，教師板書(shū)總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。
男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔。
3、同桌之間吟詠背誦。
4、制作卡片，送給同桌。要默寫(xiě)上這首詩(shī)。
提示這些字的寫(xiě)法：啄，陰，初
5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。
6、春詩(shī)春歌知多少。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
起立齊誦《錢(qián)塘湖春行》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
節(jié)奏
錢(qián)
塘
湖
春景行蹤
水漲云舒喜悅孤山寺
鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭
花亂草淺白沙堤
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇六
教學(xué)程序：
導(dǎo)入：現(xiàn)在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天趕快來(lái)會(huì)暖和一點(diǎn)啊?那老師現(xiàn)在就讓大家提前感受一下春天的溫暖。(放映幻燈片)。這些圖片是不是很美呀?其實(shí)，每個(gè)人心中都有屬于自己的春天，那么今天我們就在大詩(shī)人白居易的帶領(lǐng)下，看看他心中的春天是什么樣的。好，那么下面就進(jìn)入我們今天的課程，《錢(qián)塘湖春行》。
內(nèi)容：
破題：錢(qián)塘湖春行，重在一個(gè)“行”字，作者是在行走中觀看的著一些列美麗的風(fēng)景?！按骸弊謩t交代了出游的季節(jié)，這首詩(shī)的主要內(nèi)容由題目就可以一目了然。
一、作者作品簡(jiǎn)介。白居易(772—846)，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。
《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、聽(tīng)課文錄音，掃清文字障礙。(播放范讀音頻，要求學(xué)生把握七言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。時(shí)間充裕的話，可以放兩遍錄音，讓學(xué)生跟讀)接下來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)，有感情的朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)思考下列問(wèn)題：
(1)詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?(此問(wèn)題結(jié)合板書(shū)分析)。
(2)哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)陶醉在美好的湖光山色之中了?
2、提示：
(1)首聯(lián)：孤山寺北交代地點(diǎn)，水面初平云腳低交代時(shí)間。
頷聯(lián)：早鶯、爭(zhēng)、暖樹(shù)、新燕、啄、春泥。
頸聯(lián)：亂花、迷、人眼、淺草、沒(méi)、馬蹄。
尾聯(lián)：最?lèi)?ài)、行不足是感情的抒發(fā)。
(2)最?lèi)?ài)湖東行不足。
三、問(wèn)題解答。下面，就看一看這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
(1)首聯(lián)：交代春行的地點(diǎn)及時(shí)令。
頷聯(lián)：寫(xiě)春行所見(jiàn)，早鶯、新燕、暖樹(shù)、春泥，人靜景動(dòng)。顯示出一片生機(jī)勃勃的景象。
頸聯(lián)：仍寫(xiě)春行所見(jiàn)，亂花、淺草、馬蹄，景靜人動(dòng)。使人目不暇接，產(chǎn)生迷亂的感受。
尾聯(lián)：寫(xiě)春行所感，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情。
(2)“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
四、品讀賞析?！跺X(qián)塘湖春行》這一首詩(shī)描寫(xiě)了豐富而優(yōu)美的初春風(fēng)光，那么就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這一聯(lián)。
解析：這兩句寫(xiě)近景，有地上的花草，也有人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在和詩(shī)人游戲。春草雖然茂盛，但卻不高，剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的愜意。
五、小結(jié)。這首詩(shī)的題意主要在“行”字。詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。
課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等四部分。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇七
作者：白居易。
原文：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
譯文。
從孤山寺的北面到賈亭的`西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽(yáng)光溫暖的樹(shù)木上棲息，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著泥在筑巢。
繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。
我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
名家點(diǎn)評(píng)。
胡以梅：何言乎上半首專(zhuān)寫(xiě)湖上?察他口氣所重，只在“寺北”、“亭西”、“幾處”、“誰(shuí)家”，見(jiàn)其間佳麗不可勝紀(jì)，而初不在“水平”、“云低”、“早鶯”、“新燕”、“暖樹(shù)”、“春泥”之種種布景設(shè)色也。何言乎下半首專(zhuān)寫(xiě)春行?察他口氣所重，只在“漸欲迷”、“才能沒(méi)”、“綠楊陰”之一路行來(lái)，細(xì)細(xì)較量春光之淺深，春色之濃淡，而初不在“湖東”、“白沙堤”幾個(gè)印板上之襯貼字也。要之，輕重既已得宜，風(fēng)情又復(fù)宕漾，最是中唐佳調(diào)。誰(shuí)謂先生之詩(shī)近于俗哉!(《唐詩(shī)貫珠》)。
金圣嘆：前解先寫(xiě)湖上。橫開(kāi)則為寺北亭西，豎展則為低云平水，濃點(diǎn)則為早鶯新燕，輕烘則為暖樹(shù)春泥。寫(xiě)湖上，真如天開(kāi)圖畫(huà)也。后解方寫(xiě)春行?；?，草沒(méi)，如以戥子稱(chēng)量此日春光之淺深也?！熬G楊陰里白沙堤”者，言于如是淺深春光中，幅巾單?？疃伍e行，即此杭州太守白居士也。(《貫華堂選批唐才子詩(shī)》)。
何焯：平平八句，自然清麗，小才不知費(fèi)多少妝點(diǎn)。(《唐律偶評(píng)》)。
楊逢春：首領(lǐng)筆，言自孤山北賈亭西行起，下五句歷寫(xiě)繞湖行處春景，七、八以行不到之湖東結(jié)，遙望猶有余情。(《唐詩(shī)繹》)。
宋宗元：娟秀無(wú)比。(《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》)。
方東樹(shù)：章法意匠，與前詩(shī)(按指《西湖留別》)相似，而此加變化。佳處在象中有興，有人在，不比死句。(《昭昧詹言》)。
高步瀛：方植之曰：佳處在象中有興，有人在，不比死句。又曰：句句回旋，曲折頓挫，皆從意匠經(jīng)營(yíng)而出。(《唐宋詩(shī)舉要》)。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇八
教學(xué)分析：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2.品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1.制作導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2.多媒體ppt課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢？對(duì)，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍希粌H流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》，它的作者是——白居易。
二、初讀詩(shī)歌：
（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳
生：西、低、泥、蹄、堤
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀。
師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
三、品讀詩(shī)歌：
（一）解題
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題
生讀。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？
生：地點(diǎn)：錢(qián)塘湖；時(shí)間：春天；事情：游覽。
連成一句話：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽
（二）品讀首聯(lián)
預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)律剿?、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”
結(jié)合書(shū)上注釋解釋?zhuān)娉跗胶驮颇_低緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)
師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥。
師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄。
亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄。
師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。
師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。
3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4.至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
（四）品讀尾聯(lián)
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài)
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛(ài)——白沙提。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。
時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
四、悟讀詩(shī)歌：
過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái)。
妙筆生花:
在……中，我仿佛看到了……
在……中，我仿佛聽(tīng)到了……
在……中，我仿佛感受到了……
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。
五、拓展延伸：
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇九
首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
頷聯(lián)：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
尾聯(lián)：最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
首聯(lián)：詩(shī)人瀏覽路線【暗喻（景色非同一般）】。
西湖的一個(gè)標(biāo)志，名勝。
水面初平云腳低以云腳來(lái)比喻水面的云氣，寫(xiě)出了西湖朦朧的`靜態(tài)美。
西湖的早春的情景：春水出漲，湖面如鏡，映照的滿天白云也低矮了許多。水色天光，波起波平，云卷云舒。
頷聯(lián)：寫(xiě)景。
頸聯(lián)：寫(xiě)景。
尾聯(lián)：具體地點(diǎn)~~白沙堤。
本文利用了移步換景的寫(xiě)作手法。
分別以近視，遠(yuǎn)視，仰望和俯視以及最后的總結(jié)來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘湖之春的美麗，結(jié)構(gòu)精巧。
營(yíng)造早春新鮮的情形：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。由靜而動(dòng)，有輪廓而細(xì)節(jié)，展示春天的活力，及大自然從深冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情形。因?yàn)樵琥L，所以含爭(zhēng)著飛向暖樹(shù)因?yàn)樗谴禾熳钤绲牧餍懈枋?。因?yàn)樾卵啵院苄燎诘貭I(yíng)造家園。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。。由一般的春景轉(zhuǎn)換由上而下的新視點(diǎn)。爛漫春花次第開(kāi)放，如蔭綠草剛沒(méi)馬蹄，來(lái)渲染勃勃生機(jī)。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最值得留戀，經(jīng)常去也不能滿足，給人無(wú)比喜悅的感受以及作者對(duì)于錢(qián)塘湖春行的無(wú)限懷念。
全詩(shī)描繪了西湖蓬勃盎然的春意，表達(dá)了作者流連忘返，在西湖早春風(fēng)光中無(wú)比喜悅的感受。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
譯文。
走在西湖邊。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時(shí)剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片.。幾只早出的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽(yáng)的樹(shù)，不知誰(shuí)家新來(lái)的燕子正銜著春泥在筑巢。一些多彩繽紛的春花(野花)漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最?lèi)?ài)漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。
創(chuàng)作背景。
唐穆宗長(zhǎng)慶二年(822年)七月，白居易被任命為杭州的刺史，唐敬宗寶歷元年(825年)三月又出任了蘇州刺史。這首《錢(qián)唐湖春行》當(dāng)作于長(zhǎng)慶三、四年(823、824年)間的春天。
作品鑒賞。
整體賞析。
錢(qián)唐湖是杭州西湖的別名。此詩(shī)寫(xiě)杭州西湖，堪比蘇軾《飲湖上初晴后雨二首》詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！背浞值乇憩F(xiàn)了西湖的美景神韻。
白居易在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。
“孤山寺北賈亭西”。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。“水面初平云腳低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光;燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的;而他的用筆，則是細(xì)致入微的。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”;說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草，營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫(xiě)出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅。這詩(shī)在意境上頗與之相類(lèi)似。
詩(shī)的前四句寫(xiě)湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái);后四句專(zhuān)寫(xiě)“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫(xiě)景;后面先寫(xiě)景，然后點(diǎn)明環(huán)境。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)“章法變化，條理井然”(《一瓢詩(shī)話》)。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中;倘不細(xì)心體察，是難以看出它的`“條理”的。
“亂花”“淺草”一聯(lián)，寫(xiě)的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草;可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來(lái)往最為頻繁。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草，正是眼前現(xiàn)成景色。
“初平”、“幾處”、“誰(shuí)家”、“漸欲”、“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，在全詩(shī)寫(xiě)景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢(qián)唐蘇小小?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。
這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫(huà)，而在于即景寓情，寫(xiě)出了融和駘宕的春意，寫(xiě)出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。所謂“象中有興，有人在”(方東樹(shù)《續(xù)昭昧詹言》);所謂“隨物賦形，所在充滿”(王若虛《滹南詩(shī)話》)，是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的。
白居易有著一雙的美學(xué)家的欣賞眼光，才能在無(wú)數(shù)西湖的游客中，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處，才能真正享受到大自然賜予人類(lèi)的這一人間天堂。白居易并沒(méi)有看到很多的“早鶯”和“新燕”，只有“幾處”、只見(jiàn)“誰(shuí)家”而已，要是我們，說(shuō)不定還會(huì)因?yàn)闆](méi)有到“處處”聞鶯、“家家”有燕的時(shí)節(jié)，而感到遺憾，心想要是再晚來(lái)十天半個(gè)月就好了?？墒前拙右讌s不這樣認(rèn)為，少有少的好處，正因?yàn)樯伲攀恰霸琥L”，才是“新燕”，才有一種感知春天到來(lái)的喜悅，如果詩(shī)人沒(méi)有一種年輕的心態(tài)和熱愛(ài)生命與春天的胸懷，恐怕就不會(huì)被這為數(shù)不多的報(bào)春者所打動(dòng)，所陶醉，而欣然寫(xiě)下這動(dòng)人的詩(shī)篇了。也正因?yàn)槿绱耍拍苈劵ɑㄏ?，?jiàn)草草美，為四處點(diǎn)綴的各色野花而心亂神迷，為沒(méi)過(guò)馬蹄的草地而唏噓感嘆了。仔細(xì)想一想，沒(méi)過(guò)馬蹄的草地其實(shí)是最平常不過(guò)的了，觀賞這樣的草坪根本用不著在春天趕到西子湖畔，在我們的街頭綠地就可以了，不過(guò)，橫在我們與草坪之間的恐怕有一塊醒目的標(biāo)牌：“請(qǐng)勿踐踏草地”，于是，一切與自然的拉近，也就在剎那間，變成了一句嚴(yán)肅的警告，而今天都市里的人們對(duì)自然景觀而非人造景觀的漠視或無(wú)動(dòng)于衷也就情有可原了。
不過(guò)，白居易是幸運(yùn)的。因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)春天的眼睛，所以他會(huì)在西湖美景中，不能自已，乃至流連忘返：“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！卑咨车?，即白堤，又稱(chēng)沙堤或斷橋堤，西湖三面環(huán)山，白堤中貫，在湖東一帶，總攬全湖之勝。而白居易任杭州剌史時(shí)，也確曾修堤蓄水，灌溉民田，不過(guò)其堤在錢(qián)塘門(mén)之北，可是后人多誤以白堤為白氏所修之堤了。
這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢(qián)塘湖春行》的優(yōu)美詩(shī)歌來(lái)。
白居易這詩(shī)名字很有寓意，當(dāng)時(shí)白居易住在長(zhǎng)安，“京師珠薪米桂,居大不易”而白居易起這個(gè)名字就是說(shuō)他的才高八斗，可以白住在長(zhǎng)安，也說(shuō)明了他的驕傲。
作者簡(jiǎn)介。
白居易(772～846)，唐代詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士。生于河南新鄭，其先太原(今屬山西)人，后遷下邽(今陜西渭南東北)。貞元進(jìn)士，授秘書(shū)省校書(shū)郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表請(qǐng)求嚴(yán)緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長(zhǎng)慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書(shū)。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其詩(shī)語(yǔ)言通俗。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十一
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春(823或824)白居易任杭州刺史時(shí)所作。
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的.名句：“欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜?！?《飲湖上初晴后雨》)讀了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到東坡這比喻的確切。
樂(lè)天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。
“孤山寺北賈亭西”，孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特殊的標(biāo)志。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”?！八娉跗皆颇_低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光；燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的；而他的用筆，則是細(xì)致入微的。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷保援?dāng)它啄泥銜草、營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫(xiě)出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅。這詩(shī)在意境上頗與之相類(lèi)似。
詩(shī)的前四句寫(xiě)湖上春光，范圍是寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專(zhuān)寫(xiě)“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫(xiě)景；后面先寫(xiě)景，然后點(diǎn)明環(huán)境。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)“章法變化，條理井然”(《一瓢詩(shī)話》)。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中；倘不細(xì)心體察，是難以看出它的“條理”的。
“亂花”“淺草”一聯(lián)，寫(xiě)的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來(lái)往最為頻繁。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草，正是眼前現(xiàn)成景色。
“初平”“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，在全詩(shī)寫(xiě)景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢(qián)塘蘇小小?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。
方東樹(shù)說(shuō)這詩(shī)“象中有興，有人在，不比死句”(《續(xù)昭昧詹言》)。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫(huà)，而在于即景寓情，寫(xiě)出了融和駘宕的春意，寫(xiě)出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。所謂“象中有興，有人在”；所謂“隨物賦形，所在充滿”(王若虛《滹南詩(shī)話》)，是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十二
讀文答題。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
滿井游記。
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲，凍風(fēng)時(shí)作。作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
廿二日天稍和，攜數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
1．選出下面加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)（）。
a．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（向陽(yáng)的樹(shù)）。
b．局促一室之內(nèi)（拘謹(jǐn)不自然）。
c．娟然如拭（美好的樣子）。
d．泉而茗者（煮茶喝）。
2．選出下面各組中加粗詞詞義不同的一項(xiàng)（）。
a．游人雖未盛風(fēng)力雖尚勁。
b．紅裝而蹇者而城居者未之知也。
c．罍而歌者而城居者未之知也。
d．局促一室之內(nèi)始知郊田之外未始無(wú)春。
3．從兩篇詩(shī)文中各選出兩個(gè)最能體現(xiàn)初春季節(jié)特點(diǎn)的詞。
4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
5．請(qǐng)你從《錢(qián)塘湖春行》中找到一句與“余寒猶厲”有類(lèi)似感受的詩(shī)句。
6．說(shuō)說(shuō)你對(duì)《滿井游記》最后一句的理解。
參考答案：
1．b。
2．c。
3．早鶯新燕漸欲淺草才能。
微潤(rùn)始解乍明新開(kāi)始掠將舒未舒淺鬣（前后分別各選2個(gè)即可）。
4．像美麗的少女洗了臉剛梳好發(fā)髻一樣。
5．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)。
6．回應(yīng)首段，是對(duì)自己冒寒出游的肯定，并對(duì)“城居者”困坐室內(nèi)不知大好春光表示惋惜。（意思相近即可）。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十三
即西湖。杭州市中心的西湖，南北長(zhǎng)3.3公里，東西寬2.8公里，水面原面積5.66平方公里，包括湖中島嶼為6.3平方公里，湖岸周長(zhǎng)15公里。水的平均深度在1.5米左右，最濘處有2.8米，最淺處不到1米。如今伴隨著“西湖西進(jìn)”擴(kuò)大為6.5平方公里，基本達(dá)到了3前西湖的面積。蘇堤和白堤將湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五個(gè)部分。西湖與錢(qián)塘江溝通后，每天引入錢(qián)塘江水約30萬(wàn)立方米，西湖水由原來(lái)的一年一換變成每月一換，透明度由原來(lái)的不足60厘米提升到120厘米。
西湖美景。
中國(guó)古代以西湖命名的湖有36個(gè)之多，其中以杭州西湖最著名，如單稱(chēng)西湖通常指的就是杭州西湖。
西湖是一個(gè)歷史悠久、世界著名的風(fēng)景游覽勝地，古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。
西湖處處有勝景，歷史上除有“錢(qián)塘十景”、“西湖十八景”之外，最著名的是南宋定名的“西湖十景”和1985年評(píng)出的“新西湖十景”。
在以西湖為中心的60平方公里的園林風(fēng)景區(qū)內(nèi)，分布著主在風(fēng)景名勝40多處，重點(diǎn)文物古跡30多處。
概括起來(lái)西湖風(fēng)景主要以一湖、二峰、三泉、四寺、五山、六園、七洞、八墓、九溪、十景為勝。
1982年西湖被確定為國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)，1985年被評(píng)為“中國(guó)十大風(fēng)景名勝”之一。
西湖十景。
蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月，西湖十景個(gè)擅其勝，組合在一起又能代表古代西湖勝景精華，所以無(wú)論杭州本地人還是外地客都津津樂(lè)道，先游為快。
新西湖十景是一九八五年經(jīng)過(guò)杭州市民及各地群眾積極參與評(píng)選，并由專(zhuān)家評(píng)選委員會(huì)反復(fù)斟酌后確定的`，它們是：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢(mèng)泉、龍井問(wèn)茶、九溪煙樹(shù)、吳山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。
附
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十四
【—閱讀題之錢(qián)塘湖春行】，選自《白氏長(zhǎng)慶集》。也是一首寫(xiě)西湖頗具盛名的七言律詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)早春的西湖極有特色，讀后會(huì)同詩(shī)人一樣，愛(ài)上這湖光山色。
白居易。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)的字。
(1)水面初平云腳低。
(2)誰(shuí)家新燕啄春泥。
(3)亂花漸欲迷人眼。
(4)淺草才能沒(méi)馬蹄。
2．翻譯下面的詩(shī)句。
3．一詩(shī)，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人好游的性格，抒發(fā)了詩(shī)人________________________之情。
4．這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對(duì)沿途景物展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
5．請(qǐng)?jiān)囌f(shuō)說(shuō)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達(dá)效果？
6．“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心境？
7．我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象,你從哪里可以看得出來(lái)？
8．請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)人的游蹤。
9．“水面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？
總結(jié)：這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十五
1、知???識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能?力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德?育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
二、教????學(xué)????過(guò)????程。
（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
（二）背景和作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水漾滿湖堤。“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
（五）背誦這首詩(shī)。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十六
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程。
（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
（二）背景和作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水漾滿湖堤?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十七
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
翻譯。
繞過(guò)孤山寺以北漫步賈公亭以西，湖水初漲與岸平齊白云垂得很低。
幾只早出的黃鶯爭(zhēng)棲向陽(yáng)的暖樹(shù)，誰(shuí)家新飛來(lái)的燕子忙著筑巢銜泥。
野花競(jìng)相開(kāi)放就要讓人眼花繚亂，春草還沒(méi)有長(zhǎng)高才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。
最喜愛(ài)湖東的美景令人流連忘返，楊柳成排綠蔭中穿過(guò)一條白沙堤。
作者簡(jiǎn)介。
白居易(772～846)，字樂(lè)天，晚年又號(hào)稱(chēng)香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陜西、出生于河南鄭州新鄭，葬于洛陽(yáng)。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽(yáng)市郊。白園(白居易墓)坐落在洛陽(yáng)城南香山的琵琶峰。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位老師、各位評(píng)委：
大家好！
一、說(shuō)教材。
《錢(qián)塘湖春行》是部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī)，它是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首七言律詩(shī)。這首詩(shī)如同一幅精美的畫(huà)卷，把杭州西湖的春天之美抒寫(xiě)得淋漓盡致，令人神往。該詩(shī)語(yǔ)言淺近且平易，充分體現(xiàn)出白詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，符合初中中學(xué)生理解背誦的要求。
義務(wù)教育新課標(biāo)明確指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀并背誦本詩(shī);體會(huì)錢(qián)塘湖的美景;通過(guò)推敲詞句，感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和分析，提高學(xué)生的誦讀能力和鑒賞水平。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值：反復(fù)朗讀，感受作者的喜悅之情，并受到美的熏陶和感染。
基于以上對(duì)教材的分析和把握，我的重難點(diǎn)設(shè)置如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，體會(huì)作者用字之妙。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情。
八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。
三、說(shuō)教法。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本課我將采用朗讀法、講授法、討論探究法進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)針對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)指出，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)詩(shī)歌同樣需要注重學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)感受，鑒于此，我還采取了討論探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓他們充分融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中去。
四、說(shuō)學(xué)法。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”教與學(xué)同樣重要。在學(xué)法上，根據(jù)新課標(biāo)的要求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)詩(shī)文導(dǎo)入，營(yíng)造意境。
好的導(dǎo)入是成功的一半，本節(jié)課我主要采用詩(shī)文導(dǎo)入的方式。導(dǎo)語(yǔ)如下：“俗話說(shuō)：‘上有天堂，下有蘇杭’，中國(guó)歷史上，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫(xiě)杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有‘若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’的詩(shī)句。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢(qián)塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致?！边@樣的導(dǎo)入，能夠營(yíng)造美的意境，讓學(xué)生更好的融入課堂。
(二)初讀課文，整體感知。
1.由學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景，以此檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。不足之處由學(xué)生間相互補(bǔ)充，或者老師補(bǔ)充。
2.播放錄音范讀，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候注意字音、朗讀節(jié)奏。接下來(lái)由學(xué)生朗讀，加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象，以達(dá)到初步感知詩(shī)歌的目的，便于進(jìn)行后面的內(nèi)容講解。
(三)研讀課文，體會(huì)美景。
1.析題。
點(diǎn)出詩(shī)題中所含有的記敘事件，同時(shí)指出此詩(shī)題中“行”，與《琵琶行》等歌行詩(shī)中“行”的不同，并簡(jiǎn)單介紹詩(shī)體律詩(shī)與歌行的相關(guān)知識(shí)。
2.了解大意。
本詩(shī)語(yǔ)言淺白，可由學(xué)生結(jié)合教材中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)首、頷、頸、尾四聯(lián)分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能更好地把握詩(shī)中作者的行蹤，熟悉詩(shī)歌描寫(xiě)的具體內(nèi)容，體會(huì)作者在詩(shī)中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對(duì)西湖春色細(xì)膩新鮮的感受。
3.自主探究。
本步驟中，由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考交流詩(shī)中用字精妙之處。目的是為了讓學(xué)生在合作探討中，能夠自我得出結(jié)論，以此培養(yǎng)賞析古詩(shī)的能力。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：
(1)為了凸顯“春天”這一季節(jié)特點(diǎn)，詩(shī)中勾畫(huà)了哪些早春特有的景物?
(3)為什么作者用“幾處”而不用“處處”，用“誰(shuí)家”而不用“家家”?
(4)作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
(四)品讀詩(shī)歌，探析特色。
王國(guó)維在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本詩(shī)在空間轉(zhuǎn)換中，運(yùn)用了白描的手法，描繪西湖春景。雖寫(xiě)景，未寫(xiě)人，但詩(shī)中處處蘊(yùn)含著詩(shī)人的感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“寓情于景，象中有興”的藝術(shù)特色，體會(huì)詩(shī)人隱藏于景中的對(duì)西湖的喜愛(ài)與留戀之情。
(五)拓展延伸。
1.比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2.請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫(xiě)春的詩(shī)句。
(六)課堂小結(jié)。
本課我采用的是知識(shí)性的小結(jié)，將課堂所教知識(shí)，串聯(lián)起來(lái)，這樣有利于學(xué)生鞏固新知，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的知識(shí)。我的結(jié)語(yǔ)是：
《錢(qián)塘湖春行》描寫(xiě)了詩(shī)人在早春漫步所見(jiàn)的西湖之景，可以說(shuō)是一首歌頌春日良辰和西湖美景的贊歌。這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)的是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景。全詩(shī)用字精妙，語(yǔ)言輕快明麗，讀來(lái)令人目迷神馳。
(七)布置作業(yè)。
1.背誦，并能熟練默寫(xiě)本詩(shī)。
2.課后搜集白居易關(guān)于西湖的詩(shī)，選擇其中一首，試著賞析。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇十九
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。
[注釋]。
1、錢(qián)塘湖：即杭州西湖。2、孤山寺：在里湖與外湖之間的孤山上，是南朝陳天嘉年間(560--565)所建。賈亭：唐賈全德宗貞元年間在杭州做刺史時(shí)，于西湖建亭，又稱(chēng)賈公亭。3、不足：不厭倦。4、白沙堤：即白堤，又稱(chēng)沙堤、斷橋堤。后人誤為白居易所建。其實(shí)白氏所筑之堤在錢(qián)塘門(mén)外自石雨橋北至武林門(mén)外一段。
[評(píng)析]。
此詩(shī)當(dāng)作于長(zhǎng)慶三年(823)春。白居易于上年年底到達(dá)杭州，大約有許多公務(wù)急需交接處理，加上西湖的冬景畢竟稍遜其它季節(jié)的景致，所以白居易沒(méi)有留下游賞之作。好不容易等到第二年的.春天來(lái)臨，大自然才剛剛吐露出些許春的消息，白居易就迫不及待地來(lái)到了西湖邊。值得玩味的是詩(shī)人的筆法。無(wú)論是交待觀賞的立足點(diǎn)，還是總體描繪湖上景象，他都不是呆板地描敘。寫(xiě)位置，他忽北忽西;寫(xiě)景致，他忽高忽低。左右變幻，上下呼應(yīng)，跌宕多姿，隱約透露出詩(shī)人既興奮又閑暇、既深情又從容的觀賞心態(tài)，并為全詩(shī)定下了輕松活潑的情感基調(diào)。
[作者介紹]。
白居易(772～846)唐代詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后遷下邽。貞元十六年進(jìn)士及第。元和年間，曾任翰林學(xué)士、左拾遺及左贊善大夫。元和十年貶江州司馬，后移忠州刺史。穆宗時(shí)由中書(shū)舍人出任杭州刺史、蘇州刺史。晚年以太子賓客及太子少傅分司東都。
錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解古代詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)；
2.理解詩(shī)歌的意境；
3.理解作者的思想感情；
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1.朗讀、背誦詩(shī)詞；
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
2.理解作者的思想感情。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】預(yù)習(xí)質(zhì)疑。
要求學(xué)生熟讀并根據(jù)課下注釋對(duì)于文章進(jìn)行理解。
自主預(yù)習(xí)并朗讀文章，初步理解文義。
理解文本。
活動(dòng)2【活動(dòng)】對(duì)話交流。
要求學(xué)生列舉出詩(shī)人所感受到的景物。
研讀詩(shī)歌，在課本上圈畫(huà)出景物。
找準(zhǔn)詩(shī)歌中的“景”
活動(dòng)3【活動(dòng)】對(duì)話交流1。
請(qǐng)同學(xué)思考這些景物的特點(diǎn)，有著怎樣的意義。
對(duì)于詩(shī)歌中的“意象”進(jìn)行思考。得出這些意象都是美好的事物。
把握詩(shī)歌中的“物”
活動(dòng)4【活動(dòng)】對(duì)話交流2。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，詩(shī)人會(huì)在怎樣的心境下才會(huì)感受到美好。
對(duì)于意象進(jìn)行分析，依據(jù)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，分析出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
把握詩(shī)歌中的“人”
活動(dòng)5【活動(dòng)】對(duì)話交流3。
交代詩(shī)歌背景。
依據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)作背景，分析詩(shī)歌表達(dá)情感。
讓學(xué)生知道“事”，既創(chuàng)作背景，學(xué)會(huì)利用背景知識(shí)理解詩(shī)歌創(chuàng)作的意圖。
活動(dòng)6【活動(dòng)】展示釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以上信息進(jìn)行思考，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌，表達(dá)怎樣的情感。
綜合以上所有信息，得出詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)歌，表達(dá)了對(duì)于春天大自然的喜愛(ài)之情。
整合與歸納信息。
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