二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 16:09:13
二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-28 16:09:13     小編:溫柔雨

編寫教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作,它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。教案應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求,保證教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇一

《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的第一課時(shí)。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖和方向,打下基礎(chǔ)。低段兒童對(duì)抽象知識(shí)的接受是具有相當(dāng)難度的,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

重點(diǎn):給定一個(gè)方向,學(xué)會(huì)辨認(rèn)其余方向;會(huì)用東、南、西、北描述物體所在的方向。

難點(diǎn):理解地圖上規(guī)定方向的方法,正確辨認(rèn)生活中的方向。

啟發(fā)式教學(xué)法討論法體驗(yàn)感知法。

合作學(xué)習(xí)法討論法自主探究學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課。

生:上、下、左、右、前、后。

2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些有關(guān)《方向與位置》的新朋友,生齊讀。師板書(shū):《東南西北》。

二、授新課:

2、師演示太陽(yáng)升降的動(dòng)畫(huà)課件。

4、老師讓段思妤來(lái)當(dāng)向?qū)?,她從大門進(jìn)來(lái),分別來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。(每認(rèn)識(shí)一個(gè)方向讓學(xué)生貼一個(gè)方向在墻上。)。

5、讓全體學(xué)生起立,面向太陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭,向西面給太陽(yáng)落山說(shuō)拜拜,向北面拍拍手,向南面招招手。

6、叫四名學(xué)生分別面對(duì)東南西北,說(shuō)其它三個(gè)方向。

7、地圖通常按照上北下南,左西右東來(lái)繪制的。(教師在黑板上板書(shū))。

8、繪制校園示意圖,讓四名學(xué)生分別將大門、教學(xué)樓、白色圍墻、商店貼到墻上。

三、多種形式的練習(xí):

四、玩中拓展:

師:如果你在野外迷了路,你該怎么辦?

1、借助《要是你在野外迷了路》課文認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

2、借助搬凳子游戲認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

五、這節(jié)課你的收獲是什么?讓學(xué)生談自己的收獲,教師對(duì)他們的所獲給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、作業(yè):

1、完成書(shū)上p58——p59上的填空。

2、回家看看自己家的門、窗戶朝什么地方開(kāi)著。

3、以自己家里的客廳為中心,繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇二

2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話要對(duì)我們說(shuō)吧。

3、板書(shū)課題:生日。

1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

(2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名學(xué)生說(shuō):你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?

(3)我們來(lái)看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說(shuō)對(duì)了嗎?

出示課件:四個(gè)季節(jié)的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完后坐直。看哪個(gè)小組最先完成。

(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛,看好了。我們請(qǐng)春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的最多。

學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)

2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)

師:同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!

(幻燈)

(2)小組活動(dòng)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計(jì)圖。

(3)全班匯總

師:剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。

(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,拓展思維

(1)說(shuō)一說(shuō)

(2)師:誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日?小組討論,說(shuō)出自己的理由。

(3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了,老師是冬季過(guò)生日的,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果,但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。

1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇三

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

(2)認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

2、發(fā)展性目標(biāo):

建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對(duì)性,發(fā)展空間觀念。

3、情感目標(biāo)。

能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):建立東、南、西、北的方位觀念。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,地圖,計(jì)算題卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、課前談話。

喜歡玩游戲嗎?下課了有沒(méi)有到大操場(chǎng)玩過(guò)游戲?升旗時(shí)我們也去大操場(chǎng),(升旗)升旗時(shí)我們面朝主席臺(tái),前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎?我們的后面就是低年級(jí)教室,左面是教師宿舍,右面是辦公室。

2、揭示課題。

剛才我們?cè)诹奶鞎r(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)?除了這些你還知道哪些表示方向的詞語(yǔ)呢?(東南西北)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)東南西北。板書(shū)課題。

二、觀察探究,體驗(yàn)方位。

師:東面和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找,怎樣才能找到南面和北面呢?

(2)學(xué)習(xí)兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南,東對(duì)西,南對(duì)北,東南西北,我認(rèn)清。(課件出示兒歌)。

師:真能干!我們邊指著方向邊說(shuō)說(shuō)好嗎?(學(xué)生邊指實(shí)際的方向邊說(shuō)兒歌)。

(3)大家學(xué)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向?其他方向都在你的哪邊?向右轉(zhuǎn),前面是,后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉(zhuǎn),又面向(東面)。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(東西相對(duì)、南北相對(duì);按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);不管朝哪個(gè)方向,東南西北的方向不變)。

小結(jié):同學(xué)們真能干!觀察得真仔細(xì)!我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí),雖然我們的前后左右的位置變了,但東南西北四個(gè)方向始終沒(méi)有變。

(4)閉眼按順時(shí)針?lè)较蛑敢恢笘|南西北。

(6)游戲:超級(jí)模仿秀。記住教室的東南西北了嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€游戲叫做“超級(jí)模仿秀”。請(qǐng)聽(tīng)清要求,請(qǐng)你向東學(xué)小兔跳一下,請(qǐng)你學(xué)小狗向西叫兩聲,向西學(xué)貓叫三聲,向北學(xué)雞叫一聲。

(1)找操場(chǎng)的東南西北。

(2)請(qǐng)同學(xué)們把操場(chǎng)的東南西北四個(gè)方向的建筑物填在這張表里??梢悦娉煌姆较蛱顚?。

(3)展示:不同的作品,師生共同檢驗(yàn)是否畫(huà)對(duì)了。

師:請(qǐng)大家猜猜看這位同學(xué)是朝哪個(gè)方向填寫的記錄表?這位同學(xué)呢?都填對(duì)了嗎?既然都對(duì)為什么不是一模一樣的呢?這樣方便大家的觀察嗎?怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)旋轉(zhuǎn),觀在這三幅圖上面都是北面,下面都是南面,左面是西面,右面是東面(板書(shū)方向標(biāo))在數(shù)學(xué)中這叫方向標(biāo),如果只畫(huà)一個(gè)朝上的箭頭表示北,你能知道其余的三個(gè)方向嗎?(板書(shū))也就是按“上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì),現(xiàn)在請(qǐng)你也把圖轉(zhuǎn)成上北下南左西右東的方向。請(qǐng)把設(shè)計(jì)圖壓在書(shū)的下面。

三、實(shí)際應(yīng)用,拓展延伸。

1、認(rèn)識(shí)地圖。在哪兒也有見(jiàn)過(guò)方向標(biāo)?(地圖)指一指地圖中的東南西北四個(gè)方向。

2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識(shí)掌握地這么好,想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,愿意嗎?(師貼算式)算式寶寶在經(jīng)過(guò)十字路口時(shí),不知道自己該往哪兒走?(師畫(huà)方向標(biāo))這是什么意思?你能找到這個(gè)十字路口的東南西北四個(gè)方向嗎?這些算式要怎么走呢?請(qǐng)看。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇四

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《東南西北》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《東西南北》。

2、教材簡(jiǎn)析:《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出,“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素,沒(méi)有窨觀念,幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?!币虼?,從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向,建立初步的空間觀念,對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置,知道地圖上的方向。

(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

5、(1)教學(xué)重點(diǎn):給定東南西北中的一個(gè)方策,能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向,會(huì)用東南西北描述物體所在位置。

6、教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系,所以,我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),因此,本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力,還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程,而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,基于這一理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)游戲活動(dòng),導(dǎo)入新課俗話說(shuō):興趣是最好的老師,人民民主課一開(kāi)始,我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理,讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

(二)實(shí)際觀察、感受方位

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎?”誰(shuí)說(shuō):你是怎么找到東的?“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎?“為引子,從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向,并和同伴找一找,說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身,面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。如”我面向東,我的后面就是西,左面是南,右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助,培養(yǎng)了自主探索的精神。

(三)室內(nèi)辯認(rèn),學(xué)以致用。

基于學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的.特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲如:讓同學(xué)們面朝()面,后面是()左面是(),右面()這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次,我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲,如:學(xué)青蛙向南蹦兩步;面向西學(xué)公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái),在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

(四)整理記錄,實(shí)現(xiàn)遷移。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出:必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖,不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改,實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。

(五)玩中練習(xí),拓展應(yīng)用。

方向知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠,需要在生活中觀察、應(yīng)用,才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中,我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題:你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎?你是怎樣找到的?其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):想去哪只小動(dòng)物家?該怎樣走?這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?有什么好處?并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,正所謂“課雖盡,思未了?!?/p>

整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食,使學(xué)生大氣學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí),提高各種能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇五

《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

難點(diǎn):在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教具學(xué)具。

課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)問(wèn)題情境。

課件出示:教材第14頁(yè)情境圖。

師:今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店,看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元,1個(gè)籃球68元,足球比籃球貴。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),交流各自的發(fā)現(xiàn),為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?!俊?/p>

(二)自主探究。

生:1架玩具飛機(jī)12元,1輛玩具坦克9元,一共就是。

12+9=21(元)。

師:回答得非常準(zhǔn)確,真棒!

2、師:看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買了。

1盒水彩筆,找回多少元?

3、師:說(shuō)得真好!如果你有30元,可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以,對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師:淘氣想買一個(gè)花皮球,他有3張1元和2。

張2元,他可以怎么付錢?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法,教師巡視,即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種:

3張1元和1張2元,正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元,也正好是5元。

師:這兩種方法都是正確的,說(shuō)得很好。

5、師:請(qǐng)你算一算:足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生:算足球比籃球貴多少元,就是計(jì)算足球比籃球多多少元,用減法計(jì)算,72-68=4(元)。

師:思路很清楚,說(shuō)得非常正確,真棒!繼續(xù)努力哦!

6、師:你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后,請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題,請(qǐng)其他同學(xué)解答,并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

(三)總結(jié)提升:本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小小商店共需要多少錢?用加法。

應(yīng)找回多少錢?用減法。

如何付錢?湊錢數(shù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念、

3、知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線地圖、

教學(xué)重點(diǎn):能正確辨認(rèn)教室里的方向、

教具學(xué)具:多媒體(投影儀)。

童話導(dǎo)入“幫助兔子找家、”

一、同學(xué)們,我們昨天畫(huà)了學(xué)校四個(gè)方向主要景物的設(shè)施圖、

1、展示,說(shuō)說(shuō)分別是什么地方、(學(xué)生展示平面圖,說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方向都有什么設(shè)施、)。

2、對(duì)比一下,他們有什么不同的地方嗎?

(把兩張方向(東、西、南、北)定位不同的平面圖展示對(duì)比一下,觀察不同點(diǎn)、)。

3、你們知道嗎,為了使我們每個(gè)人看平面圖的時(shí)候非常的方便,清楚、圖上的方向習(xí)慣上還有一定的規(guī)定呢?誰(shuí)知道是什么?(齊讀:上北下南左西右東)。

4、你能把你的圖調(diào)換一個(gè)方向和圖上的規(guī)定一致嗎?(學(xué)生操作)。

4、畫(huà)小人圖,我們面一起向北方,你的后面是什么方向?伸出手臂?左邊呢,右邊呢?

“當(dāng)我們面向北方的時(shí)候,總是前北、后南、左西、右東、”

(“前”北“后”南,“左”西“右”東、學(xué)生自己伸臂體會(huì)、看著平面圖,你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南,左西右東、)。

5、在教室的南面看到什么?穿透墻壁你能在校園里看到什么?穿透校園你能看到什么?

(學(xué)生根據(jù)學(xué)校這個(gè)方向有的設(shè)施回答、)。

6、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么?穿透墻壁你能在校園里看到什么?穿透校園你能看到什么?自己說(shuō)說(shuō)、指名說(shuō)、(小組合作、交流、)。

7、如果你站在(走出)學(xué)校門口,說(shuō)一說(shuō)東南西北各有什么、

8、出了北京,或者到了一個(gè)陌生的環(huán)境,到大海,沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎?(可以用查閱到的資料為根據(jù)、)。

2、小組合作把剩下的部分選擇好位置,設(shè)計(jì)一個(gè)新的學(xué)校、

四、回家設(shè)計(jì)一下動(dòng)物園的位置、

設(shè)計(jì)理念:

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇七

具體內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)東南西北的方向概念;正確辨別物體的方向;用東南西北來(lái)描述物體的方位。

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的`方向的體會(huì)。

教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

一、活動(dòng)引入。

1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問(wèn)引入,提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置。

1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

2、說(shuō)一說(shuō):中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說(shuō)一說(shuō):四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

3、小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)。

第一關(guān):“五岳”命名我能行!

第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

第四關(guān):智慧生活我能行!

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇八

“東南西北”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的起始課。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際我制定以下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生能識(shí)別平面圖上的不同方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn):東南西北的辨別與相互關(guān)系。

三、教法和學(xué)法。

了解了教材,確定了目標(biāo),該如何選擇有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)呢?根據(jù)新課程的要求:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴模仿與記憶,而應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我采用自主探索、合作交流的教學(xué)方式,通過(guò)師生、生生的互動(dòng)、探究、合作等方式,去發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造“新知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

四、課前準(zhǔn)備:老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園、每個(gè)學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖。

五、教學(xué)程序。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程,而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程?;谶@一理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

課的一開(kāi)始,我先讓學(xué)生介紹自己在班級(jí)內(nèi)的位置;介紹完自己后,再把你前后左右分別是誰(shuí)也介紹一下?;轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹,從而引出“為什么同一個(gè)人,他一會(huì)在你的左邊,一會(huì)又是在你的前面呢?讓學(xué)生體會(huì)到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課,用東南西北來(lái)描述。

二、探索交流,解決問(wèn)題。

第一層次:學(xué)生介紹辨別方向的方法。

讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法,如:看太陽(yáng)辨別方向,看北極星辨別方向(這兩種方法在學(xué)生說(shuō)后,師生邊說(shuō)邊做);用指南針辨別方向;看積雪辨別方向;在深山看樹(shù)葉辨別方向等等。

教師提問(wèn):今天我們坐在教室里,你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎?

我給學(xué)生出示了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:

1、你首先找到的是哪個(gè)方向,用什么方法找到的?

2、你是怎么根據(jù)這一個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的?

重學(xué)生不同的思維習(xí)慣。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室的東南西北四面墻上都有些什么?將物體與方向建立聯(lián)系,有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶。

認(rèn)識(shí)了東南西北,接著我讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰(shuí)?使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)不同方向的認(rèn)識(shí)。接著我讓講臺(tái)前的學(xué)生進(jìn)行介紹,同時(shí)變換方向進(jìn)行介紹,學(xué)生可能會(huì)受前后左右相對(duì)性的影響,認(rèn)為方向也會(huì)因?yàn)檗D(zhuǎn)個(gè)方向,而使自己的方向發(fā)生了變化,從而讓學(xué)生通過(guò)探討使學(xué)生明白,方向是固定的,不會(huì)因觀察者的朝向而發(fā)生變化,從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對(duì)性。

隨后安排一個(gè)開(kāi)火車找方向的小游戲,讓學(xué)生閉眼想象,睜眼判斷,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置。然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)好方格的校園平面圖,讓學(xué)生以操場(chǎng)為中心,先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向,再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),反饋。預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有,讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹,從而引出為了統(tǒng)一,方便大家觀察,地圖一般是按“上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。

教師板書(shū):上北下南左西右東。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫(huà)平面圖,統(tǒng)一平面圖方向的過(guò)程,感受方法的多樣性,明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的`探究。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣,富有創(chuàng)新的練習(xí)。

1、看簡(jiǎn)單的線路圖回答:小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走?(練習(xí)一第3題)。

2、:出示北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各建筑物之間的位置。

四、回顧整理,反思提升。

課到此時(shí),我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾,要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,因?yàn)檫@是急需解決的。

至于本節(jié)課的板書(shū),我致力于條理清晰,簡(jiǎn)明扼要。

各位評(píng)委,本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則,各種活動(dòng)貫穿其中,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛活躍。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索,教師的有效引導(dǎo),取得了預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝!

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

p15—16“東南西北”

教學(xué)目的:

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

能看懂地圖上北,下南,左西,右東。

教學(xué)難點(diǎn):

能說(shuō)出各個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō),我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向?

二、新授。

1)引入。

師:太陽(yáng)是從什么方向升起的?

2)學(xué)生回答:太陽(yáng)是從東方升起的。

讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向,并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn),填一填”

3)學(xué)生認(rèn)真觀察,教師總結(jié):地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的.。

3、小組活動(dòng)。

說(shuō)一說(shuō)教室里4個(gè)方向分別有什么?

讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。

三、練一練。

完成p16的練一練1~5題。

四、課堂總結(jié)。

小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十

1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《東西南北》。

2、教材簡(jiǎn)析:《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向,建立初步的空間觀念,對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的`意義自然不言而喻。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置,知道地圖上的方向。

(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn):

給定東南西北中的一個(gè)方策,能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向,會(huì)用東南西北描述物體所在位置。

5、教學(xué)難點(diǎn):

辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系,所以,我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),因此,本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力,還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程,而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,基于這一理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)游戲活動(dòng),導(dǎo)入新課俗話說(shuō):興趣是最好的老師,上課一開(kāi)始,我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理,讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

(二)實(shí)際觀察、感受方位。

環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助,培養(yǎng)了自主探索的精神。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

教學(xué)教具:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎?如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢?

學(xué)生回答:學(xué)生1:可以找人問(wèn)路;學(xué)生二:可以記住一些標(biāo)志性的建筑物,根據(jù)它們找到路......

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。(板書(shū)課題)。

二、自主探究。

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的`情境圖,看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

學(xué)生:老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

師:也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師:那同學(xué)們,你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?

(組織學(xué)生去操場(chǎng))。

師:同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向,那是哪個(gè)方向呢?

學(xué)生:東方。

師:對(duì),太陽(yáng)是從東方升起的,那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生:太陽(yáng)從東方升起西方落下,還有西方。

學(xué)生:大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,春天飛回北方。還有南方和北方。

師:大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東,那其他幾個(gè)方向怎么找呢。

學(xué)生紛紛回答。

師:老師告訴大家一首兒歌,幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,東南西北的方向不變。

師:對(duì),沒(méi)錯(cuò),一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。

(學(xué)生分組觀察、交流并記錄)。

組織學(xué)生回教室。

師:現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。

學(xué)生:記錄的事物是相同的,但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的,他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。

學(xué)生:不行,這樣人們看地圖就亂了。

師:生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北,下南,左西,右東”,地圖就是按上北、下南,左西、右東繪制的。

師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請(qǐng)把你剛才在。

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,在書(shū)上第15頁(yè)填一填。

學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

師:大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎?(學(xué)生齊喊會(huì))那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

練一練第一題,指名做。

第二題,小組同學(xué)互相我說(shuō)你做。

第三題,自己做,指名回答。

第四題作為家庭作業(yè)。

四、總結(jié)提升。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲呢?跟大家來(lái)分享一下。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十二

一、說(shuō)教材。

1、教材分析:這一課,是在學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí),增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、為此我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東西南北”,用方位詞介紹物體所在的方向。

過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷自主探究和動(dòng)手實(shí)踐能識(shí)別地圖上的方位。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、依據(jù)目標(biāo)明確了本課教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東西南北”,用方位詞介紹物體所在的方向。

能識(shí)別地圖上的方位。

4、教學(xué)難點(diǎn):實(shí)現(xiàn)從立體——平面——立體的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

二、說(shuō)學(xué)生。

考慮到低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獲得并應(yīng)用新知,體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用策略:

本節(jié)課使用信息技術(shù)的必要性是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在本課中體現(xiàn)如下特點(diǎn)1)多重感官刺激;(2)學(xué)生全員參與,凸顯個(gè)性化差異(3)使用方便,易于操作;(4)師生交互性強(qiáng)。

四、說(shuō)過(guò)程:

本節(jié)課我采用了“情境——探究”的教學(xué)模式,并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“數(shù)學(xué)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化”理念和支架式教學(xué)理論確立了如下教學(xué)思路:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

2、聯(lián)系生活,探究新知。

3、鞏固新知,形成能力。

4、歸納總結(jié),拓展延伸。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

通過(guò)播放動(dòng)畫(huà):思思在野外旅游迷了路。在“我們應(yīng)該怎樣來(lái)幫助她”這樣的情境中,學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)方向的重要性,從而情不自禁地向往、關(guān)注、投入。

第二環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,探究新知。

1、(辨方向)。

在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下。學(xué)生在電腦上輸入他所知道的辨認(rèn)方向的方法,通過(guò)計(jì)算機(jī)判斷、提示及時(shí)反饋給學(xué)生,通過(guò)多媒體廣播軟件在屏幕上顯示,起到交互作用,不僅使學(xué)生回憶起關(guān)于方向的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),也使教師了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。點(diǎn)擊北極星、太陽(yáng)、樹(shù)冠和積雪觀看動(dòng)畫(huà)。交流怎樣利用這些方法來(lái)辨別方向。既豐富了學(xué)生的知識(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了含有3個(gè)游戲的學(xué)習(xí)資源包,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作游戲1、2,感知學(xué)校內(nèi)部及周圍建筑物的方向,會(huì)用方位詞介紹教室的情況。

并讓學(xué)生在肢體活動(dòng)中體會(huì)東南西北四個(gè)方向之間的關(guān)系:東——西、南——北兩兩相對(duì);東——南——西——北右轉(zhuǎn)圈。

2、識(shí)地圖:

小游戲3的操作讓學(xué)生知道地圖上的方向:上北,下南,左西,右東。并在中國(guó)地圖上說(shuō)出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個(gè)省在山西省的哪個(gè)方向。通過(guò)點(diǎn)擊天安門廣場(chǎng)上的建筑物,形成平面示意圖,使學(xué)生感受實(shí)物圖與平面示意圖的關(guān)系,更進(jìn)一步體會(huì)地圖上的方向。為以后學(xué)習(xí)繪制平面示意圖打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:這部分的設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中參與受限,學(xué)生個(gè)性化差異不利體現(xiàn)的弊端。

信息技術(shù)的應(yīng)用使得全員參與,使抽象難懂易混淆的知識(shí)現(xiàn)實(shí)化,在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手操作,在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,是信息技術(shù)應(yīng)用的第一個(gè)整合點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固新知,形成能力。

學(xué)生操作學(xué)習(xí)資源包找寶:東西南北算算術(shù),學(xué)生口算然后根據(jù)規(guī)則點(diǎn)擊方位,做的對(duì)的老黃狗會(huì)自動(dòng)離開(kāi),否則會(huì)原地不動(dòng)。即強(qiáng)化了學(xué)生口算又鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。闖出計(jì)算關(guān)后,進(jìn)入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物,即參賽入場(chǎng)券。

設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)操作平臺(tái)由易到難,新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),教學(xué)重難點(diǎn)得到鞏固。達(dá)到了寓教于樂(lè)、事半功倍的教學(xué)效果。

第四環(huán)節(jié):歸納總結(jié),拓展延伸。

拿到參賽入場(chǎng)券,挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì),通過(guò)鼠標(biāo)拖拽完成設(shè)計(jì)。通過(guò)多媒體廣播軟件展示小組設(shè)計(jì)成果,并用方位詞匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,激發(fā)了創(chuàng)新靈感,深深地領(lǐng)悟了其知識(shí)在社會(huì)生活中的'“實(shí)用性”和“價(jià)值性”。

學(xué)生在交流平臺(tái)上寫出本節(jié)課的收獲與體驗(yàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的師生、生生之間的互動(dòng)與交流。這是信息技術(shù)應(yīng)用的第二個(gè)整合點(diǎn)。

五、三點(diǎn)說(shuō)明。

1、板書(shū)設(shè)計(jì):

東西南北。

西東。

板書(shū)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分:第一部分為“辨方向”第二部分為“識(shí)地圖”

2、時(shí)間安排:

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:約2分鐘。

聯(lián)系生活,探究新知:約15分鐘。

鞏固新知,形成能力:約5分鐘。

歸納總結(jié),拓展延伸:約13分鐘。

3、設(shè)計(jì)特色:(教學(xué)反思)。

讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探究,將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)展“信息素養(yǎng)”,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉,這正是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)58頁(yè)到59頁(yè)。

本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用前、后、左、右、上、下來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo):1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對(duì)性。

2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

能力目標(biāo):1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。

情感目標(biāo):以小動(dòng)物迷路為線,教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法,用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神,建立自信。

結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。

從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

多媒體課件、校園平面圖表等。

(課件出示小動(dòng)物迷路的情景)。

問(wèn)題:怎樣才不會(huì)迷路呢?

引入課題:東南西北。

活動(dòng)一由學(xué)生介紹辨別方向的方法。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活中辨別方向的方法,使體會(huì)到生活中經(jīng)常會(huì)用到方向的知識(shí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)。

例如:根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺?lái)辨別南方。根據(jù)北斗七星來(lái)辨別北方等等。

創(chuàng)設(shè)情景:今天我們坐在教室里,你能辨別教室的東南西北嗎?

問(wèn)題1、你首先找到的是哪個(gè)方向,用的是什么方法?

2、你是怎么根據(jù)這個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的?

3、你知道教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么嗎?

(通過(guò)兒歌來(lái)幫助學(xué)生找到南北兩個(gè)方向:早晨起來(lái)前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)。

創(chuàng)設(shè)游戲:讓學(xué)生邊示范邊說(shuō)一說(shuō)。

當(dāng)你面向南方時(shí)你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

當(dāng)你面向北方時(shí)你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

當(dāng)你面向西方時(shí)你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

當(dāng)你面向東方時(shí)你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。

活動(dòng)三辨別地圖上的東南西北。

課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)校園中的學(xué)生以升旗臺(tái)為中心,先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向,再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出;必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖,不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改,實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的探究。

升旗臺(tái)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)學(xué)以致用。

幫助小動(dòng)物回家。

我的家在蘋果樹(shù)的北面面。

我的家在蘋果樹(shù)的西面面。

我的家在蘋果樹(shù)的南面面。

我的家在蘋果樹(shù)的東面。

問(wèn)題:你學(xué)會(huì)了什么,你有什么收獲?

課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。

本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時(shí)我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。注重讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)景到紙面的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):給定一個(gè)方向會(huì)判斷其余方向,了解地圖上的方向。

能力目標(biāo):在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):給定一個(gè)方向會(huì)判斷其余方向,會(huì)用“東南西北”描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn):知道地圖上的方向,正確辨認(rèn)生活中的方向。

教學(xué)過(guò)程:

(一)實(shí)踐探究、初步感知。

1、談話導(dǎo)入:。

師:同學(xué)們,今天的數(shù)學(xué)課老師將帶領(lǐng)大家到操場(chǎng)上去,你們高興嗎?不過(guò)老師還要提幾點(diǎn)要求……(生歡呼)。

(帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng))。

2、說(shuō)兒歌記方向。

師:你知道早上太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?指一指東方,和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼!

生:東方(指東方)。

師:那你知道傍晚太陽(yáng)又是從哪個(gè)方向落下的嗎?再指一指西方,和太陽(yáng)公公說(shuō)拜拜.

生:西方(指西方)。

師:我們通過(guò)太陽(yáng)東升西落的自然現(xiàn)象找到了東和西,那你還知道哪些方向呢?

生:南方和北方。

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:”早上起床,面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南."。

生:邊說(shuō)兒歌邊指方向。

3、自編兒歌。

師:剛才同學(xué)們通過(guò)兒歌來(lái)記方向,那你們能面對(duì)不同的方向來(lái)編出你的方向兒歌嗎?

生:中午放學(xué),面向太陽(yáng),前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。

生:下午放學(xué),面向太陽(yáng),前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。

生:夜晚起床,面向北斗,前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。

師:同學(xué)們太聰明了,不僅方向判斷得準(zhǔn),而且兒歌編得這么棒!真了不起。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們轉(zhuǎn)身面向某一個(gè)方向的時(shí)候,我們的前后左右的位置變了,但是,東南西北四個(gè)方向卻始終不變。所以,只要我們認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向,就能找到其余三個(gè)方向。

4、“背靠背”游戲。

師:下面我們來(lái)做個(gè)“背靠背”的游戲。

找出四個(gè)同學(xué)面向東南西北四個(gè)方向站好。

師:同學(xué)們看:面向哪兩個(gè)方向的同學(xué)能背靠背.

生:(學(xué)生向后靠)。

師:看來(lái)東西是相對(duì)的,是一對(duì)好朋友.南北也是一對(duì)好朋友。

5、合作填寫記錄卡。

生:(觀察,思考。小組內(nèi)交流,記錄)。

(二)聯(lián)系生活、玩中強(qiáng)化。

(回到教室)。

1、指一指。

生:指東南西北。

師:那么教室的東南西北各有些什么?

2、做一做。

師:熟悉了教室里的東南西北,我們做一個(gè)口令游戲:"向東點(diǎn)點(diǎn)頭,向西招招手……。

生:(學(xué)生群體活動(dòng),隨著老師的口令做動(dòng)作)。

3、找一找。

師:同學(xué)們反應(yīng)的真快,下面我找出四名同學(xué),分別按照我的語(yǔ)言敘述找到自己相應(yīng)的位置.

生:(按照師要求找位置)。

師:我再找出一名同學(xué)代替我和大家再玩兒這個(gè)游戲,好不好。

4、說(shuō)一說(shuō)。

師:請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),你的東南西北都是誰(shuí)?

生:(自由交流)。

師:那么你能說(shuō)一說(shuō)你家在學(xué)校的什么方向嗎?

生:我家在學(xué)校的南面……。

(師巡視)問(wèn):你的家在學(xué)校的什么方向???你怎么不說(shuō)說(shuō)呀?

生1為難地說(shuō):老師我家在學(xué)校的南面和西面的之間,可我不知道那是什么方向?

師:你的問(wèn)題提的太好了!”

生2:那還不知道是南西唄!

(生哄堂大笑)。

生3:不是南西是西南。

師:你還知道哪些方向?同桌之間快說(shuō)說(shuō)!

(生熱火朝天地議論)。

生4:對(duì)!還有西北,沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?‘西北風(fēng)颼颼的刮’!

生5繪聲繪色地說(shuō):“老師我還知道有一首歌唱道:‘我的家在東北松花江上……”

生6:我知道還有一個(gè)東南,電視節(jié)目中經(jīng)常提到東南沿海……。

課間休息。

師:老師帶領(lǐng)大家來(lái)做一個(gè)“超級(jí)模仿秀”的游戲.在音樂(lè)聲中共同完成下列模仿動(dòng)作:。

青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;。

公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望:。

小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;。

小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.

(三)深入研究自主交流。

1、鼓勵(lì)后談話。

師:剛才在操場(chǎng)上同學(xué)們都非常認(rèn)真的做了記錄,智慧老人要看一看你們的精彩作品,請(qǐng)大家拿出記錄卡來(lái)。在小組之間互相展示,并介紹你所記錄的景物,要求用“東南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流。

2、引導(dǎo)觀察。

師:(取兩組記錄卡)同學(xué)們看看這兩個(gè)組的記錄卡,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

生:我發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容都相同,只是位置不同。

3、啟發(fā)思考;。

師:這樣會(huì)給我們彼此交流帶來(lái)麻煩,那大家聽(tīng)智慧老人的話對(duì)我們有沒(méi)有幫助?

師學(xué)著智慧老人的聲音說(shuō);”孩子們你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的?!?/p>

4、統(tǒng)一方向。

師:請(qǐng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡。讓北面都在上面.分別說(shuō)一說(shuō)其他三個(gè)方向在哪?

生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡,。

5、引導(dǎo)記憶。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。

學(xué)生自主記憶:拍手歌、順口溜…。

(四)動(dòng)手實(shí)踐、促進(jìn)內(nèi)化。

1、識(shí)記地圖。

師:我們知道了圖上方向,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),先識(shí)記書(shū)中60頁(yè)地圖,再識(shí)記中國(guó)地圖上.

2、找禮物。

師:我們和方向交了朋友,表現(xiàn)的非常好,老師特意為大家準(zhǔn)備了禮物,不過(guò)我把它藏在教室里,你要按我說(shuō)的方法找到它.禮物才能歸你.

(生開(kāi)始分組活動(dòng))。

3、小小交警。

師拿出黑貓警長(zhǎng)手偶:請(qǐng)同學(xué)們幫助你們的老朋友黑貓警長(zhǎng)維持一下交通秩序,把這幾輛汽車寶寶開(kāi)到相應(yīng)的停車場(chǎng),但要記住,得數(shù)大于10的開(kāi)到北面停車場(chǎng),得數(shù)小于10的開(kāi)到南面停車場(chǎng).

師發(fā)汽車卡片,生分組競(jìng)賽。

(五)聯(lián)系生活擴(kuò)展延伸。

看北斗星找北方,看樹(shù)的年輪找南北…。

(六)師生整理、談?wù)勈斋@。

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

生1:這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向。

生2:我還知道了地圖上的方向是上北下南,左西右東。

生3:在操場(chǎng)上課真有意思,我對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意。

生4:我覺(jué)得這節(jié)課中,劉剛表現(xiàn)很好,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

我這節(jié)課充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思考、合作交流。學(xué)生不僅學(xué)了知識(shí),提高了能力。更體驗(yàn)到成功的喜悅。課上學(xué)生學(xué)的高興,我教的也輕松愉快,四十分鐘在不知不覺(jué)中度過(guò),讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、快樂(lè)數(shù)學(xué)快樂(lè)教。

《課標(biāo)》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo),我在這方面做了積極的嘗試,通過(guò)有趣的具體活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、大膽擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。

“認(rèn)識(shí)方向”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系,因此到生活中去學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生更好的理解和辨認(rèn)方向,因此我把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上,在具體的情境中通過(guò)游戲活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)方向、辨認(rèn)方向,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,起到事半功倍的效果。

3、抓住契機(jī),拓展延伸。

我及時(shí)抓住了課堂上一個(gè)“小意外”,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,討論交流,讓學(xué)生知道除了東南西北以外還有其他四個(gè)方向。為今后學(xué)習(xí)做了鋪墊,做到課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸。

這節(jié)課之所以成功,應(yīng)該感謝黑龍江教育論壇的這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),他給我們提供了一個(gè)研討與交流的平臺(tái),讓我有了很大的提高。有位老師看了我最初的教案設(shè)計(jì)后,提出二年級(jí)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。所以我就設(shè)計(jì)了“課間休息”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)“超級(jí)模仿秀”的游戲,在歡快的音樂(lè)中模仿動(dòng)作“小貓向北喵喵叫,小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活動(dòng),既鞏固了知識(shí)又達(dá)到了身心愉悅的目的。還有“背靠背”“找禮物”這些活動(dòng)都是根據(jù)帖子中提出的建議修改添加的,從而使我的課堂教學(xué)更加生動(dòng),更富有實(shí)效性。

評(píng)析:

《東南西北》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容,王老師在這節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景,組織了有效的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí),獲得了體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

1、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

體驗(yàn)是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動(dòng),在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一。王老師在這節(jié)課注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。東南西北對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度,王老師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),辨認(rèn)操場(chǎng)上的東南西北,貼近生活的問(wèn)題,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。通過(guò)說(shuō)兒歌,編兒歌,背靠背游戲。使學(xué)生對(duì)實(shí)際方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)和感受。

2、注重學(xué)生的自主探索,合作交流。

“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。王老師在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索,合作交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)圖上方向時(shí),讓學(xué)生拿出在操場(chǎng)上填寫的記錄卡。通過(guò)自主交流發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一方向的必要性。然后通過(guò)旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡,達(dá)到方向的統(tǒng)一。

3、善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)發(fā)課程資源。

學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅依靠課堂學(xué)習(xí),生活本身就是一個(gè)大課堂。王老師在教學(xué)中善于把生活中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料,有效的開(kāi)發(fā)了課程資源。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十五

1、指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向及自己的東、南、西、北四個(gè)方向各是誰(shuí)。

2、請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

1、2、3。

4、5、6。

7、8、9。

3、(教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言)說(shuō)一說(shuō),2、4、6、8號(hào)分別在5號(hào)的哪個(gè)方向?1、3、7、9號(hào)分別在5號(hào)的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

二、探究新知。

(1)分組討論:你們認(rèn)為1號(hào)在5號(hào)的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?

可能有以下幾種看法:

1號(hào)在5號(hào)的北面,因?yàn)?號(hào)在“456”的北面。

1號(hào)在5號(hào)的西面,因?yàn)?號(hào)在“258”的.西面。

1號(hào)在5號(hào)的西北面(或北西面),因?yàn)?號(hào)既在“456”的北面,又在“258”的西面。

(3)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說(shuō)明:我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。(板書(shū):西北)。

(4)開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。

a、誰(shuí)能猜猜9號(hào)在5號(hào)的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)5號(hào)同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):西南)。

b、誰(shuí)再猜猜3號(hào)在5號(hào)的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)5號(hào)同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):東北)。

c、誰(shuí)愿猜猜7號(hào)在5號(hào)的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)5號(hào)同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):東南)。

(2)說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性,如a在b的西面,在d的北面。

(3)說(shuō)一說(shuō),你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性,如a在e的西北面,e在a的東南面。

出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話語(yǔ)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?

(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?

(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?

三、鞏固練習(xí)。

1、第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?”

2、練習(xí)二第4題。

(1)找一找,地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。

(3)說(shuō)一說(shuō),這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向?

3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十六

(我的東北面是×××?!痢痢猎谖业奈髂厦妗#?。

(4)說(shuō)說(shuō)你在周圍同學(xué)的什么方向上。

(我在×××的東南面。)。

(5)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。

生1:我在生2的東南面。

生2:我在生1的西北面。

提問(wèn):為什么兩個(gè)人的說(shuō)法不同?(參照物不同)在描述位置時(shí),一定要明確參照物的位置。

3.看圖辨方向。

這是四幅教室的平面示意圖,你能根據(jù)圖中給出的一個(gè)方向,標(biāo)出其它七個(gè)方向嗎?

(三)鞏固練習(xí)。

1.看圖說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的家在森林俱樂(lè)部的'什么方向?

二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十七

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系,也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向,辨認(rèn)其它的七個(gè)方向,通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),會(huì)在生活中辨認(rèn)東、西、南、北,也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東,還有少數(shù)學(xué)生對(duì)“東南、東北、西南、西北”這四個(gè)方位也有一定的了解,但并不全面,而三年級(jí)學(xué)生的推理思維能力較弱,方向感不強(qiáng),抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),很難理解掌握。所以為了照顧全體學(xué)生,在新課教學(xué)之前,我還是先進(jìn)行了復(fù)習(xí)。我先復(fù)習(xí)生活中的四個(gè)方向,再?gòu)?fù)習(xí)地圖上的四個(gè)方向,從復(fù)習(xí)的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生對(duì)東南西北四個(gè)方向的掌握都比較好。

在此基礎(chǔ)上,課件呈現(xiàn)例4的情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“多功能廳在學(xué)校的什么位置?”從而引出新課的教學(xué),將指南針適時(shí)引了出來(lái)。根據(jù)指南針上的方向,學(xué)生明白了東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南,也就知道了“多功能廳在學(xué)校的東北面,食堂在學(xué)校的西南面”。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這八個(gè)方向的認(rèn)識(shí),接著我用課件呈現(xiàn)米字形圖,讓學(xué)生自己再寫一寫這八個(gè)方位的名稱,匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫的順序,學(xué)生一致認(rèn)為先寫上北下南,左西右東,再寫其余的四個(gè)方向容易寫一些,這樣一個(gè)匯報(bào)的過(guò)程有助于幫助思維差的學(xué)生掌握好的記憶方法。

本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生,也沒(méi)有在例題時(shí)就亮出難點(diǎn),而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向?qū)τ谌昙?jí)小朋友來(lái)說(shuō)內(nèi)化吸收需要一個(gè)過(guò)程,因此并沒(méi)有急于讓學(xué)生以不同的參照物來(lái)辨認(rèn),而是本著打牢基礎(chǔ),先以中間單位為參照物來(lái)辨認(rèn)8個(gè)方向,目的是不引起學(xué)生思維的混亂,而把處理難點(diǎn)的時(shí)間推后了些,如:自制座位圖,由學(xué)生提問(wèn),出現(xiàn)的參照物發(fā)生了變化,這些是我預(yù)設(shè)到的,而在“卡通世界找朋友”環(huán)節(jié)中,我也有意識(shí)地改變了參照物,這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路,但我覺(jué)得只有在他們遇到困難時(shí),心里才有一種尋求答案的動(dòng)力,才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。

鞏固練習(xí)中我安排了一個(gè)小游戲:“我來(lái)說(shuō),你來(lái)指!”請(qǐng)大家閉上眼睛,先是老師說(shuō)出一個(gè)方向,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X子里想一想它在哪?再用手指一指。然后同桌互相玩一玩這個(gè)游戲。通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。這堂課通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),使學(xué)生在頭腦中建立起一個(gè)比較完整的方向系,感覺(jué)效果還可以。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)東南西北教案篇十八

先復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的方向,學(xué)生根據(jù)主題意先說(shuō)出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向的建筑物,再引導(dǎo)學(xué)生觀察其他的建筑物,該怎樣描述,從而引出東南、東北、西南、西北等四個(gè)新的方向,再通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向,以鞏固所學(xué)內(nèi)容,大部分學(xué)生在課堂上掌握了這四個(gè)新的方向,基本會(huì)用這四個(gè)方向詞描述出物體所處的位置,這部分內(nèi)容主要是在練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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