對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 16:12:03
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-28 16:12:03     小編:書(shū)香墨

教案是教師在備課階段為指導(dǎo)有效教學(xué)而設(shè)計(jì)的一種詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素,例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫(xiě)教案時(shí),教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣,才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此,了解教案編寫(xiě)的基本原則和方法是非常重要的。創(chuàng)新教學(xué)方法,編寫(xiě)精心教案,旨在提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇一

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人,這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉;而當(dāng)別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。

二、觀看掛圖。

1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。

小結(jié);老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會(huì)怎樣做!

1、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來(lái)進(jìn)行情境表演。

小結(jié):為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說(shuō)聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊!——“對(duì)不起”。無(wú)論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”的!

活動(dòng)延伸:

帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ):“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”,并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語(yǔ)小明星”,張貼小紅花。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇二

有一天,小明坐在公園的草地上看天空,突然一個(gè)球飛了過(guò)來(lái),砸到了小明,小明轉(zhuǎn)身一看怎么有個(gè)球砸到了我?他很生氣。

之后小剛飛快地跑了過(guò)去,急得滿頭大汗,連忙對(duì)小明說(shuō):“對(duì)不起,我不是故意的,你沒(méi)事吧?要不要送你去醫(yī)院?”小明說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我不疼了?!?/p>

小明要走了,小剛看小明衣服上有灰塵就叫住小明,小明疑惑地問(wèn):“還有什么事嗎?”小剛說(shuō):“你身上有灰塵,我?guī)湍闩母蓛簟!敝螅∶骶秃托傋隽撕门笥?,他們天天都在公園里玩。

這讓我懂得了做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇三

1、通過(guò)看圖譜的形式,初步學(xué)會(huì)唱歌曲,并能唱準(zhǔn)切分音符。

2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。

(一)學(xué)念歌詞。

1、教師說(shuō)唱一遍歌詞,邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。

逐一提問(wèn):

(1)故事里面有誰(shuí)?在干什么?(“我和小剛在一起做游戲?!保?/p>

(2)他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事?(一不小心我把他絆倒在地)。

(3)我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話?(我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起)。

(4)我說(shuō)了“對(duì)不起”,他應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系)。

2、師生一起完整的念一遍歌詞。

3、解決切分音符:覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的?

4、完整念:老師念輕點(diǎn),你們念響點(diǎn),把難的地方都念對(duì)。

(二)學(xué)唱歌曲。

1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)教師完整的唱一遍。

2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師生再次齊唱一遍:看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。

二、分角色演唱。

1、師生選擇要歌唱的'角色,進(jìn)行分角色演唱。

(1)歌曲中有哪兩位小朋友?你們想扮演誰(shuí)?

(2)師生嘗試著分角色演唱。

2、學(xué)生分角色演唱。

3、學(xué)生互換角色進(jìn)行演唱。

2、小結(jié):原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ),這些用語(yǔ)可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友,所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”。

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜:這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱?

4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo):

(1)用拍手的形式掌握節(jié)奏。

5、老師扮演“我”,學(xué)生扮演小剛,最后演唱一遍。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)有序觀察圖片。

2.練習(xí)文明語(yǔ)言“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

背景圖一幅,小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情境表演,感知文明用語(yǔ)。

教師在整理圖片的時(shí)候,配班老師從門(mén)外進(jìn)來(lái),不小心撞了一下,磁鐵掉在地上,她連忙說(shuō):“對(duì)不起,我?guī)湍銚炱饋?lái)。”教師說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次要小心一點(diǎn)哦?!?/p>

二、看圖講故事,練習(xí)文明用語(yǔ)。

1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。

出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片:今天天氣真好,誰(shuí)到草地上來(lái)了?他們來(lái)做什么呢?誰(shuí)會(huì)用一句話就能說(shuō)完整――草地上有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)。

2.學(xué)說(shuō):對(duì)不起。

(1)出示小兔圖片:小朋友看,又有誰(shuí)來(lái)啦?它怎么來(lái)的?

(2)用緊急的'口氣講述故事內(nèi)容:小兔跳呀跳,一不小心,碰了小貓一下。

(3)你們猜猜,小兔會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么?(對(duì)不起,我不小心碰了你。)。

(4)小結(jié):生活中不小心碰了別人,首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉,說(shuō)“對(duì)不起”,這樣就容易得到別人的原諒了。

3、學(xué)說(shuō):沒(méi)關(guān)系。

(1)小兔把球拋給小貓的時(shí)候,小貓沒(méi)接著,球撞到了小狗的身上,怎么辦呢?

(2)小朋友一起學(xué)小狗說(shuō)的話:沒(méi)關(guān)系,下次要小心一點(diǎn)哦。

4、利用故事中的角色,學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。

(1)繼續(xù)講述故事:小狗在追皮球的時(shí)候不小心踩了小雞的腳,小狗應(yīng)該對(duì)小雞說(shuō)什么呢?(對(duì)不起)。

(2)可是,小雞痛得都哭了,怎么辦呢?(抱一抱、親一親,上醫(yī)院,揉一揉等)。

(3)小結(jié):當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重時(shí),除了說(shuō)“對(duì)不起”,還要用語(yǔ)言、行動(dòng)表示關(guān)心。如:坐下來(lái)我看一看、我給你揉一揉等。

三、總結(jié)延伸,運(yùn)用文明用語(yǔ)。

師:小朋友,生活中,你也有許多好朋友是嗎?好朋友之間也會(huì)不小心碰撞,我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”,只要我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),就會(huì)交到更多的朋友。

活動(dòng)反思:

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇五

遲到了,干值日要遲到了,快點(diǎn),快點(diǎn)……”我正走在上學(xué)的路上,突然聞聲了一個(gè)小學(xué)生的自言自語(yǔ),我一回頭,看見(jiàn)一個(gè)小姑娘正在不停地看表。呀!我們不小心撞到了一起。

我連忙把她扶起來(lái),對(duì)她仔細(xì)地打量了一番,這是一個(gè)大概在讀二年級(jí)的小姑娘,帶著紅發(fā)卡,穿著可愛(ài)的花裙子,上面還有幾朵小菊花,腳上穿著一雙綠色的小皮鞋,胸前戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,腦后扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,這樣美麗、得體的妝扮卻絲毫沒(méi)有掩蓋住她臉上焦慮的神情。她只對(duì)我說(shuō)了聲“對(duì)不起!”就匆匆忙忙的跑開(kāi)了。

下課了,我正在操場(chǎng)上跳繩,玩的不亦樂(lè)乎,那個(gè)小姑娘不停地喊著“姐姐、姐姐……”向我跑了過(guò)來(lái),她氣喘吁吁地說(shuō):“對(duì)不起,剛才是我不小心撞到了你?!彼脑捳Z(yǔ)是那么的真誠(chéng)。我連聲說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系!”這是她隨手遞給我了一個(gè)精致可愛(ài)的小盒子,上面印著一只小巧玲瓏的金天鵝?!斑@是我給你的禮物,再見(jiàn)!”說(shuō)完,她就像一只害羞的'小兔子一樣,跑了。

一個(gè)簡(jiǎn)樸的盒子,一份真誠(chéng)的禮物,她的這份真誠(chéng)一直打動(dòng)著我,感染著我,她將成為我永遠(yuǎn)的榜樣,時(shí)刻激勵(lì)著我做一個(gè)真誠(chéng)的人!

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇六

我見(jiàn)過(guò)很多老板,覺(jué)得老板無(wú)非就是“錢(qián)多”,然而,我的老板是個(gè)例外。說(shuō)起成功之道,他沒(méi)有給我講自己的輝煌史,卻講了下面這個(gè)故事。

他少時(shí)調(diào)皮任性,不僅上房揭瓦,而且偷雞摸狗,他犯的錯(cuò),總是由母親替他背。母親今天給這家道歉,明天給那家賠錢(qián),總是一次次和人家說(shuō)“對(duì)不起”,直到人家哀嘆一聲“沒(méi)關(guān)系”,她才如釋重負(fù)。

每當(dāng)母親疲憊地回來(lái),他就學(xué)著母親和人家道歉的樣子說(shuō):“對(duì)不起啦?!笨赡赣H對(duì)他犯的錯(cuò),從來(lái)不問(wèn)為什么,只是淡淡地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。”

上中學(xué)后,他逃課、打架、早戀,從沒(méi)讓母親安心過(guò)。當(dāng)然高三那年他沒(méi)有考上大學(xué),也不準(zhǔn)備復(fù)讀,想去南方打工。當(dāng)他收拾行囊要離開(kāi)家時(shí),母親在門(mén)口叫住他說(shuō):“兒啊,從今天開(kāi)始,你不能再說(shuō)‘對(duì)不起’了,‘對(duì)不起’只能對(duì)父母說(shuō)而不能對(duì)其他人說(shuō),以后你要多說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’,只有學(xué)會(huì)了說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’,你才會(huì)長(zhǎng)大。”

母親的話讓他隱隱作痛,這么多年來(lái),一句“對(duì)不起”讓自己那么輕松,而母親的一句“沒(méi)關(guān)系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。

打工的日子里,不管同事叫他做什么,哪怕是捉弄他,他都會(huì)去做。他的勤快和真誠(chéng),漸漸贏得了別人的好感,當(dāng)那些捉弄他的人對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起”時(shí),他總大大咧咧地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,真的沒(méi)關(guān)系”。

幾年后,他從員工做到經(jīng)理,其管理的部門(mén)所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會(huì)上,老板讓他分享一下經(jīng)驗(yàn),他說(shuō):“經(jīng)驗(yàn)只有一個(gè),就是當(dāng)你的下屬犯了錯(cuò),你拍拍犯錯(cuò)下屬的肩頭說(shuō)一句‘沒(méi)關(guān)系’,其余的由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)就行了?!彼囊痪洹皼](méi)關(guān)系”贏得了滿堂彩。

再后來(lái),他開(kāi)了一家自己的公司,剛起步時(shí)很艱難,很多人瞧不起他,甚至拆他的臺(tái)。他不僅對(duì)自己說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,也對(duì)那些傷害過(guò)他的人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。由于他的不計(jì)較,那些傷害過(guò)他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。

在生活和工作中,少說(shuō)“對(duì)不起”,多說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,這也許會(huì)成為你的成功之道。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇七

踢著踢著,小明一腳把球踢偏了,球像子彈一樣飛了出去,拍到了一個(gè)小弟弟的背上,小弟弟大哭大鬧的,小明連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“小弟弟,對(duì)不起,我不是故意的,你傷到了嗎?”小弟弟見(jiàn)小明態(tài)度誠(chéng)懇,便友好地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系大哥哥?!毙〉艿懿粮裳蹨I轉(zhuǎn)身就走,小明追上去說(shuō):“小弟弟別走!”小弟弟滿臉疑問(wèn)地說(shuō):“怎么了?”小明說(shuō):“小弟弟,你背上有一個(gè)大球印,我?guī)湍闩牡舭?”小弟弟說(shuō):“好啊!謝謝大哥哥!”不一會(huì)兒,小明把弟弟衣服上的土拍干凈了。

后來(lái),他們成了朋友,一起開(kāi)開(kāi)心心地去踢足球了。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇八

今天放學(xué)有點(diǎn)晚,怕媽媽著急擔(dān)心,我背上書(shū)包急匆匆往家趕。

經(jīng)過(guò)一個(gè)小賣(mài)部的時(shí)候,無(wú)意中瞥了一眼,眼前的情況讓我下意識(shí)地張大了嘴巴:一個(gè)女孩剛從小賣(mài)部買(mǎi)了一根雪糕出門(mén),還不等撕開(kāi)包裝紙,一個(gè)男孩沖過(guò)來(lái),一把搶了過(guò)去,還順勢(shì)推倒了女孩。女孩被突如其來(lái)的襲擊嚇壞了,坐在地上哇哇大哭起來(lái)。

我腦海中立刻浮現(xiàn)出小時(shí)候院子里的小朋友用皮球砸我的情景,于是急忙過(guò)了馬路,準(zhǔn)備安慰女孩幾句。此時(shí),那個(gè)男孩卻又不知從哪里冒了回來(lái),本以為他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,是來(lái)道歉還東西的。誰(shuí)料到,小男孩不但沒(méi)有道歉的意思,還變本加厲地對(duì)小女孩發(fā)起了攻擊:搶她的漫畫(huà)書(shū)、喝她的果汁水,還搶走她的發(fā)夾。小女孩變得披頭散發(fā),只剩低頭抹淚了。

正在這時(shí),男孩的父親從遠(yuǎn)處走來(lái),看到這種情況,立刻揪著男孩的耳朵,讓他給女孩道歉,男孩不敢違背父命,于是沖著女孩不情愿地說(shuō):“對(duì)不起!”男孩的父親一邊笨手笨腳地給小女孩梳頭,一邊命令男孩把女孩的東西還給她,不住地連聲道歉。此刻的我無(wú)比憤怒,想那女孩一定會(huì)生氣地指責(zé)他們??沙龊跻饬系氖?,女孩抬頭看了看冒著汗的叔叔和臉紅脖子粗的男孩,輕輕地說(shuō)道:“沒(méi)關(guān)系,他在和我玩兒呢。”眼前這一幕,我驚詫了。

是啊,世上還有什么比一句發(fā)自內(nèi)心的“對(duì)不起”和一聲簡(jiǎn)單寬容的“沒(méi)關(guān)系”更可貴呢?小女孩的話,相信我會(huì)一直記得。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖譜的形式,初步學(xué)會(huì)唱歌曲,并能唱準(zhǔn)切分音符。

2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式,激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。

3、理解歌詞意義,懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》。

(一)學(xué)念歌詞。

1、教師說(shuō)唱一遍歌詞,邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。

逐一提問(wèn):

(1)故事里面有誰(shuí)?在干什么?(“我和小剛在一起做游戲。”)。

(2)他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事?(一不小心我把他絆倒在地)。

(3)我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話?(我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起)。

(4)我說(shuō)了“對(duì)不起”,他應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系)。

3、解決切分音符:覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的?

4、完整念:老師念輕點(diǎn),你們念響點(diǎn),把把難的地方都念對(duì)。

(二)學(xué)唱歌曲。

1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)教師完整的唱一遍。

2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師幼再次齊唱一遍:看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。

5、再次唱,老師退位。

二、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌唱的角色,進(jìn)行分角色演唱。

(1)歌曲中有哪兩位小朋友?你們想扮演誰(shuí)?

(2)師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。

2、小結(jié):原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ),它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友,所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜:這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱?

4、幼兒嘗試著演唱。

引導(dǎo):

(1)用拍手的.形式掌握節(jié)奏。

(2)說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”

5、教師扮演“我”,幼兒扮演小剛,最后演唱一遍。

設(shè)計(jì)意圖:

分析《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》這首歌曲,我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō):“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與好處。

在活動(dòng)中,我首先運(yùn)用圖譜的形式,幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容,初步熟悉歌曲之后,運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法,使幼兒加深對(duì)歌曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。

最后,在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,通過(guò)簡(jiǎn)單談話,讓幼兒感受“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用,并通過(guò)嘗試看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”,增加歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十

“沒(méi)關(guān)系”是一個(gè)礦工,他做什么事情都馬馬虎虎、不負(fù)責(zé)任,每當(dāng)別人給他提出改正意見(jiàn)時(shí),他總是說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,因此得了這個(gè)綽號(hào)。

一天,新礦又開(kāi)始施工了。“沒(méi)關(guān)系”負(fù)責(zé)打樁,釘坑木。他把坑木往坑中一放,只敲打了幾下,就“ok”了。這時(shí),質(zhì)檢人員走過(guò)來(lái)檢查,“‘沒(méi)關(guān)系’,你釘?shù)目幽究刹惶喂?,必須重新加固,否則會(huì)出事的?!薄昂?沒(méi)關(guān)系,這個(gè)小菜一碟!”說(shuō)著,他拿起錘子,隨意的咂了幾下,“這不就得了?!薄皼](méi)關(guān)系”說(shuō)。

又過(guò)了幾天,施工人員拿來(lái)了施工圖紙,對(duì)“沒(méi)關(guān)系”說(shuō):“‘沒(méi)關(guān)系’,這是施工圖紙,你找著圖紙挖礦道。”“沒(méi)關(guān)系”拿過(guò)圖紙,瞟了幾眼,就把圖紙丟在一旁,說(shuō):“挖礦道還不簡(jiǎn)單,要什么圖紙!”然后,他就照著自己認(rèn)為正確的地方挖開(kāi)了。挖著挖著,礦道上面漸漸地有水滲出來(lái)了,這時(shí),質(zhì)檢人員又巡查到了他這兒,“吧嗒”,一滴水珠掉在了質(zhì)檢人員的臉上,“‘沒(méi)關(guān)系’,你挖的礦道漏水嚴(yán)重!必須馬上停工檢查!還有,挖的礦道沒(méi)有進(jìn)行加固,容易出現(xiàn)危險(xiǎn)!”“沒(méi)關(guān)系,不就是漏幾滴水嘛,這沒(méi)什么大不了的!”說(shuō)著,他滿不在乎地繼續(xù)挖下去。

第二天,質(zhì)檢人員又巡查到了“沒(méi)關(guān)系”施工的地方,只見(jiàn)上面時(shí)不時(shí)地往下掉石塊,水珠也像斷了線的珠子似的滴落下來(lái),“‘沒(méi)關(guān)系’,你挖的礦道漏水嚴(yán)重,礦道需要趕緊加固!”“沒(méi)關(guān)系,不就是掉點(diǎn)兒石塊,漏點(diǎn)兒水嗎,有什么大驚小怪的,你不要影響我的施工進(jìn)度!”“沒(méi)關(guān)系”一邊說(shuō)著手不停地挖著,“停下來(lái),‘沒(méi)關(guān)系’,這礦道是照?qǐng)D紙上挖的嗎?”“你不要啰理啰唆的了,沒(méi)……”他一鏟挖下,這時(shí),一股強(qiáng)大的水流噴涌而出,礦道瞬間被水流沖毀了,“沒(méi)關(guān)系”也被沖得無(wú)影無(wú)蹤。

原來(lái),“沒(méi)關(guān)系”沒(méi)照?qǐng)D紙施工,而是把礦道挖到了地下水源的下面,結(jié)果,“沒(méi)關(guān)系”被他的“沒(méi)關(guān)系”給害了。但愿我們的生活中能少些這樣的“沒(méi)關(guān)系”。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖譜的形式,初步學(xué)會(huì)唱歌曲,并能唱準(zhǔn)切分音符。

2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式,激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。

3、理解歌詞意義,懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》。

(一)學(xué)念歌詞。

1、教師說(shuō)唱一遍歌詞,邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問(wèn):

(1)故事里面有誰(shuí)?在干什么?(“我和小剛在一起做游戲?!保?)他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事?(一不小心我把他絆倒在地)(3)我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話?(我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起)(4)我說(shuō)了“對(duì)不起”,他應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系)。

2、師幼一起完整的念一遍歌詞。

3、解決切分音符:覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的?

4、完整念:老師念輕點(diǎn),你們念響點(diǎn),把難的地方都念對(duì)。

(二)學(xué)唱歌曲。

1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)教師完整的唱一遍。

2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師幼再次齊唱一遍:看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。

二、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌唱的角色,進(jìn)行分角色演唱。(1)歌曲中有哪兩位小朋友?你們想扮演誰(shuí)?(2)師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。

三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義,嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。

2、小結(jié):原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ),它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友,所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜:這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱?

4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo):

(1)用拍手的形式掌握節(jié)奏。(2)說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”

5、教師扮演“我”,幼兒扮演小剛,最后演唱一遍。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十二

在上了一年級(jí)音樂(lè)《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》一課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽了。本課教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握歌曲,更重要的是對(duì)他們進(jìn)行道德品行的教育,教育學(xué)生從小樹(shù)立良好的品行,懂禮貌,講文明,團(tuán)結(jié)友愛(ài),做一個(gè)文明的好孩子!在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中,校園里會(huì)出現(xiàn)哪些禮貌用語(yǔ),孩子們都談到了有“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、您好、不好意思,不用客氣”等。這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的.思想,而且擴(kuò)展到生活中涉及的很多方面。學(xué)生在創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)中,就有了很多的素材,同時(shí)也發(fā)揮了小組的功能性,把生活中的小細(xì)節(jié)通過(guò)表演突現(xiàn)出來(lái),而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也是音樂(lè)課中重要的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展是立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生很可能通過(guò)這種途徑掌握各種各樣與課本相關(guān)的信息,所以作為教師,應(yīng)拓展知識(shí)面,增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)即是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重,對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。一方面,教師引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活對(duì)接,學(xué)生情感與外部世界對(duì)接,原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)對(duì)接,構(gòu)筑了師生交往對(duì)話的平臺(tái)。另一方面,組織思維工的活動(dòng),讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐,使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握分析、研究和解決問(wèn)題的方法。

過(guò)程活動(dòng)化。我們可以把學(xué)生課堂活動(dòng)是否充分作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否改革的標(biāo)尺。如果課堂上沒(méi)有學(xué)生充分地占有時(shí)間,進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維、升華精神的活動(dòng),就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)的改革。要解決這一問(wèn)題,必須從學(xué)習(xí)的主體dd學(xué)生的角度來(lái)研究我們的教學(xué)。教師必須追求讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)起來(lái)且真正學(xué)有所得的高層次教學(xué)境界,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是課堂教這要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo),設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),就是要將教師“教”的活動(dòng)科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變。

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十三

一天,小方在樓下和小朋友們踢足球,他們踢得正起勁的時(shí)候,小方用力的來(lái)了一記射門(mén),足球劃出一道漂亮的弧線飛出了場(chǎng)地。小圓正在旁邊玩沙子堆城堡,足球落在地上彈到了小圓的背上。

小方覺(jué)得不好意思,跑到小圓的身邊,對(duì)小圓說(shuō):“對(duì)不起,剛才我踢球沒(méi)踢好?!毙A雖然覺(jué)得后背有點(diǎn)痛,但還是和小方說(shuō):“沒(méi)關(guān)系?!比缓笮A轉(zhuǎn)身想去別的地方玩。

小方卻在后面又喊他等一下,小圓感覺(jué)很奇怪。小方抱著足球跑上來(lái),一邊幫小圓將后背的足球印給拍下去,一邊對(duì)小圓說(shuō):“你衣服上有些土,我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛簟!?/p>

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十四

一天下午放學(xué)后,小明在學(xué)校的操場(chǎng)上踢足球,在傳球時(shí),球打到了一位剛經(jīng)過(guò)操場(chǎng)的同學(xué)背上,由于球的力度太大了,被球打到的同學(xué)坐到了地上。小明趕緊跑過(guò)去,把那位同學(xué)扶起,并對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起”。那位同學(xué)笑著回答,“沒(méi)關(guān)系”。說(shuō)完就轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

小明突然發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的衣服背上,被足球弄臟了,急忙跑著追上去,喊叫那位同學(xué)。那位同學(xué)聽(tīng)到了,停下腳步,回頭看,看到小明又追了上來(lái),覺(jué)得很奇怪,問(wèn)小明又有何事?小明很抱歉的說(shuō):“你的后背衣服,被我的足球弄臟了,讓我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛舭??!蹦俏煌瑢W(xué)笑了。

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