教案是教師在備課階段為指導(dǎo)有效教學(xué)而設(shè)計(jì)的一種詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素，例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣，才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此，了解教案編寫(xiě)的基本原則和方法是非常重要的。創(chuàng)新教學(xué)方法，編寫(xiě)精心教案，旨在提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇一
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人，這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉；而當(dāng)別人不小心碰到了我們，也要向我們道歉，我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。
二、觀看掛圖。
1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。
2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。
小結(jié)；老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論：如果掛圖上的小朋友是我，我會(huì)怎樣做！
1、教師演唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來(lái)進(jìn)行情境表演。
小結(jié)：為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明，我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說(shuō)聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊！——“對(duì)不起”。無(wú)論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”的！
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”，并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語(yǔ)小明星”，張貼小紅花。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇二
有一天，小明坐在公園的草地上看天空，突然一個(gè)球飛了過(guò)來(lái)，砸到了小明，小明轉(zhuǎn)身一看怎么有個(gè)球砸到了我？他很生氣。
之后小剛飛快地跑了過(guò)去，急得滿頭大汗，連忙對(duì)小明說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的，你沒(méi)事吧？要不要送你去醫(yī)院？”小明說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！?/p>
小明要走了，小剛看小明衣服上有灰塵就叫住小明，小明疑惑地問(wèn)：“還有什么事嗎？”小剛說(shuō)：“你身上有灰塵，我?guī)湍闩母蓛簟！敝螅∶骶秃托傋隽撕门笥?，他們天天都在公園里玩。
這讓我懂得了做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇三
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?/p>
（2）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）。
（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）。
（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的'角色，進(jìn)行分角色演唱。
(1)歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？
(2)師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進(jìn)行演唱。
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，這些用語(yǔ)可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
(1)用拍手的形式掌握節(jié)奏。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)有序觀察圖片。
2.練習(xí)文明語(yǔ)言“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演，感知文明用語(yǔ)。
教師在整理圖片的時(shí)候，配班老師從門(mén)外進(jìn)來(lái)，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我?guī)湍銚炱饋?lái)。”教師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦?！?/p>
二、看圖講故事，練習(xí)文明用語(yǔ)。
1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰(shuí)到草地上來(lái)了?他們來(lái)做什么呢?誰(shuí)會(huì)用一句話就能說(shuō)完整――草地上有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)。
2.學(xué)說(shuō)：對(duì)不起。
(1)出示小兔圖片：小朋友看，又有誰(shuí)來(lái)啦?它怎么來(lái)的?
(2)用緊急的'口氣講述故事內(nèi)容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
(3)你們猜猜，小兔會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么?(對(duì)不起，我不小心碰了你。)。
(4)小結(jié)：生活中不小心碰了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說(shuō)“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
3、學(xué)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。
(1)小兔把球拋給小貓的時(shí)候，小貓沒(méi)接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢?
(2)小朋友一起學(xué)小狗說(shuō)的話：沒(méi)關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。
4、利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。
(1)繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的時(shí)候不小心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)該對(duì)小雞說(shuō)什么呢?(對(duì)不起)。
(2)可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢?(抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等)。
(3)小結(jié)：當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重時(shí)，除了說(shuō)“對(duì)不起”，還要用語(yǔ)言、行動(dòng)表示關(guān)心。如：坐下來(lái)我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結(jié)延伸，運(yùn)用文明用語(yǔ)。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎?好朋友之間也會(huì)不小心碰撞，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”，只要我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，就會(huì)交到更多的朋友。
活動(dòng)反思：
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇五
遲到了，干值日要遲到了，快點(diǎn)，快點(diǎn)……”我正走在上學(xué)的路上，突然聞聲了一個(gè)小學(xué)生的自言自語(yǔ)，我一回頭，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘正在不停地看表。呀！我們不小心撞到了一起。
我連忙把她扶起來(lái)，對(duì)她仔細(xì)地打量了一番，這是一個(gè)大概在讀二年級(jí)的小姑娘，帶著紅發(fā)卡，穿著可愛(ài)的花裙子，上面還有幾朵小菊花，腳上穿著一雙綠色的小皮鞋，胸前戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，腦后扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，這樣美麗、得體的妝扮卻絲毫沒(méi)有掩蓋住她臉上焦慮的神情。她只對(duì)我說(shuō)了聲“對(duì)不起！”就匆匆忙忙的跑開(kāi)了。
下課了，我正在操場(chǎng)上跳繩，玩的不亦樂(lè)乎，那個(gè)小姑娘不停地喊著“姐姐、姐姐……”向我跑了過(guò)來(lái)，她氣喘吁吁地說(shuō)：“對(duì)不起，剛才是我不小心撞到了你?！彼脑捳Z(yǔ)是那么的真誠(chéng)。我連聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！”這是她隨手遞給我了一個(gè)精致可愛(ài)的小盒子，上面印著一只小巧玲瓏的金天鵝?！斑@是我給你的禮物，再見(jiàn)！”說(shuō)完，她就像一只害羞的'小兔子一樣，跑了。
一個(gè)簡(jiǎn)樸的盒子，一份真誠(chéng)的禮物，她的這份真誠(chéng)一直打動(dòng)著我，感染著我，她將成為我永遠(yuǎn)的榜樣，時(shí)刻激勵(lì)著我做一個(gè)真誠(chéng)的人！
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇六
我見(jiàn)過(guò)很多老板，覺(jué)得老板無(wú)非就是“錢(qián)多”，然而，我的老板是個(gè)例外。說(shuō)起成功之道，他沒(méi)有給我講自己的輝煌史，卻講了下面這個(gè)故事。
他少時(shí)調(diào)皮任性，不僅上房揭瓦，而且偷雞摸狗，他犯的錯(cuò)，總是由母親替他背。母親今天給這家道歉，明天給那家賠錢(qián)，總是一次次和人家說(shuō)“對(duì)不起”，直到人家哀嘆一聲“沒(méi)關(guān)系”，她才如釋重負(fù)。
每當(dāng)母親疲憊地回來(lái)，他就學(xué)著母親和人家道歉的樣子說(shuō)：“對(duì)不起啦?！笨赡赣H對(duì)他犯的錯(cuò)，從來(lái)不問(wèn)為什么，只是淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”
上中學(xué)后，他逃課、打架、早戀，從沒(méi)讓母親安心過(guò)。當(dāng)然高三那年他沒(méi)有考上大學(xué)，也不準(zhǔn)備復(fù)讀，想去南方打工。當(dāng)他收拾行囊要離開(kāi)家時(shí)，母親在門(mén)口叫住他說(shuō)：“兒啊，從今天開(kāi)始，你不能再說(shuō)‘對(duì)不起’了，‘對(duì)不起’只能對(duì)父母說(shuō)而不能對(duì)其他人說(shuō)，以后你要多說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’，只有學(xué)會(huì)了說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’，你才會(huì)長(zhǎng)大。”
母親的話讓他隱隱作痛，這么多年來(lái)，一句“對(duì)不起”讓自己那么輕松，而母親的一句“沒(méi)關(guān)系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。
打工的日子里，不管同事叫他做什么，哪怕是捉弄他，他都會(huì)去做。他的勤快和真誠(chéng)，漸漸贏得了別人的好感，當(dāng)那些捉弄他的人對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，他總大大咧咧地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，真的沒(méi)關(guān)系”。
幾年后，他從員工做到經(jīng)理，其管理的部門(mén)所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會(huì)上，老板讓他分享一下經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)只有一個(gè)，就是當(dāng)你的下屬犯了錯(cuò)，你拍拍犯錯(cuò)下屬的肩頭說(shuō)一句‘沒(méi)關(guān)系’，其余的由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)就行了?！彼囊痪洹皼](méi)關(guān)系”贏得了滿堂彩。
再后來(lái)，他開(kāi)了一家自己的公司，剛起步時(shí)很艱難，很多人瞧不起他，甚至拆他的臺(tái)。他不僅對(duì)自己說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，也對(duì)那些傷害過(guò)他的人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。由于他的不計(jì)較，那些傷害過(guò)他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。
在生活和工作中，少說(shuō)“對(duì)不起”，多說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，這也許會(huì)成為你的成功之道。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇七
踢著踢著，小明一腳把球踢偏了，球像子彈一樣飛了出去，拍到了一個(gè)小弟弟的背上，小弟弟大哭大鬧的，小明連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“小弟弟，對(duì)不起，我不是故意的，你傷到了嗎?”小弟弟見(jiàn)小明態(tài)度誠(chéng)懇，便友好地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系大哥哥?！毙〉艿懿粮裳蹨I轉(zhuǎn)身就走，小明追上去說(shuō)：“小弟弟別走!”小弟弟滿臉疑問(wèn)地說(shuō)：“怎么了?”小明說(shuō)：“小弟弟，你背上有一個(gè)大球印，我?guī)湍闩牡舭?”小弟弟說(shuō)：“好啊!謝謝大哥哥!”不一會(huì)兒，小明把弟弟衣服上的土拍干凈了。
后來(lái)，他們成了朋友，一起開(kāi)開(kāi)心心地去踢足球了。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇八
今天放學(xué)有點(diǎn)晚，怕媽媽著急擔(dān)心，我背上書(shū)包急匆匆往家趕。
經(jīng)過(guò)一個(gè)小賣(mài)部的時(shí)候，無(wú)意中瞥了一眼，眼前的情況讓我下意識(shí)地張大了嘴巴：一個(gè)女孩剛從小賣(mài)部買(mǎi)了一根雪糕出門(mén)，還不等撕開(kāi)包裝紙，一個(gè)男孩沖過(guò)來(lái)，一把搶了過(guò)去，還順勢(shì)推倒了女孩。女孩被突如其來(lái)的襲擊嚇壞了，坐在地上哇哇大哭起來(lái)。
我腦海中立刻浮現(xiàn)出小時(shí)候院子里的小朋友用皮球砸我的情景，于是急忙過(guò)了馬路，準(zhǔn)備安慰女孩幾句。此時(shí)，那個(gè)男孩卻又不知從哪里冒了回來(lái)，本以為他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，是來(lái)道歉還東西的。誰(shuí)料到，小男孩不但沒(méi)有道歉的意思，還變本加厲地對(duì)小女孩發(fā)起了攻擊：搶她的漫畫(huà)書(shū)、喝她的果汁水，還搶走她的發(fā)夾。小女孩變得披頭散發(fā)，只剩低頭抹淚了。
正在這時(shí)，男孩的父親從遠(yuǎn)處走來(lái)，看到這種情況，立刻揪著男孩的耳朵，讓他給女孩道歉，男孩不敢違背父命，于是沖著女孩不情愿地說(shuō)：“對(duì)不起!”男孩的父親一邊笨手笨腳地給小女孩梳頭，一邊命令男孩把女孩的東西還給她，不住地連聲道歉。此刻的我無(wú)比憤怒，想那女孩一定會(huì)生氣地指責(zé)他們?？沙龊跻饬系氖?，女孩抬頭看了看冒著汗的叔叔和臉紅脖子粗的男孩，輕輕地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，他在和我玩兒呢。”眼前這一幕，我驚詫了。
是啊，世上還有什么比一句發(fā)自內(nèi)心的“對(duì)不起”和一聲簡(jiǎn)單寬容的“沒(méi)關(guān)系”更可貴呢?小女孩的話，相信我會(huì)一直記得。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲。”）。
（2）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）。
（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）。
（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
5、再次唱，老師退位。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？
（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。
引導(dǎo)：
（1）用拍手的.形式掌握節(jié)奏。
（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
設(shè)計(jì)意圖：
分析《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌曲，我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與好處。
在活動(dòng)中，我首先運(yùn)用圖譜的形式，幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟悉歌曲之后，運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對(duì)歌曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。
最后，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單談話，讓幼兒感受“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用，并通過(guò)嘗試看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”，增加歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十
“沒(méi)關(guān)系”是一個(gè)礦工，他做什么事情都馬馬虎虎、不負(fù)責(zé)任，每當(dāng)別人給他提出改正意見(jiàn)時(shí)，他總是說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，因此得了這個(gè)綽號(hào)。
一天，新礦又開(kāi)始施工了。“沒(méi)關(guān)系”負(fù)責(zé)打樁，釘坑木。他把坑木往坑中一放，只敲打了幾下，就“ok”了。這時(shí)，質(zhì)檢人員走過(guò)來(lái)檢查，“‘沒(méi)關(guān)系’，你釘?shù)目幽究刹惶喂?，必須重新加固，否則會(huì)出事的?！薄昂?沒(méi)關(guān)系，這個(gè)小菜一碟!”說(shuō)著，他拿起錘子，隨意的咂了幾下，“這不就得了?！薄皼](méi)關(guān)系”說(shuō)。
又過(guò)了幾天，施工人員拿來(lái)了施工圖紙，對(duì)“沒(méi)關(guān)系”說(shuō)：“‘沒(méi)關(guān)系’，這是施工圖紙，你找著圖紙挖礦道。”“沒(méi)關(guān)系”拿過(guò)圖紙，瞟了幾眼，就把圖紙丟在一旁，說(shuō)：“挖礦道還不簡(jiǎn)單，要什么圖紙!”然后，他就照著自己認(rèn)為正確的地方挖開(kāi)了。挖著挖著，礦道上面漸漸地有水滲出來(lái)了，這時(shí)，質(zhì)檢人員又巡查到了他這兒，“吧嗒”，一滴水珠掉在了質(zhì)檢人員的臉上，“‘沒(méi)關(guān)系’，你挖的礦道漏水嚴(yán)重!必須馬上停工檢查!還有，挖的礦道沒(méi)有進(jìn)行加固，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)!”“沒(méi)關(guān)系，不就是漏幾滴水嘛，這沒(méi)什么大不了的!”說(shuō)著，他滿不在乎地繼續(xù)挖下去。
第二天，質(zhì)檢人員又巡查到了“沒(méi)關(guān)系”施工的地方，只見(jiàn)上面時(shí)不時(shí)地往下掉石塊，水珠也像斷了線的珠子似的滴落下來(lái)，“‘沒(méi)關(guān)系’，你挖的礦道漏水嚴(yán)重，礦道需要趕緊加固!”“沒(méi)關(guān)系，不就是掉點(diǎn)兒石塊，漏點(diǎn)兒水嗎，有什么大驚小怪的，你不要影響我的施工進(jìn)度!”“沒(méi)關(guān)系”一邊說(shuō)著手不停地挖著，“停下來(lái)，‘沒(méi)關(guān)系’，這礦道是照?qǐng)D紙上挖的嗎?”“你不要啰理啰唆的了，沒(méi)……”他一鏟挖下，這時(shí)，一股強(qiáng)大的水流噴涌而出，礦道瞬間被水流沖毀了，“沒(méi)關(guān)系”也被沖得無(wú)影無(wú)蹤。
原來(lái)，“沒(méi)關(guān)系”沒(méi)照?qǐng)D紙施工，而是把礦道挖到了地下水源的下面，結(jié)果，“沒(méi)關(guān)系”被他的“沒(méi)關(guān)系”給害了。但愿我們的生活中能少些這樣的“沒(méi)關(guān)系”。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）。
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十二
在上了一年級(jí)音樂(lè)《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽了。本課教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握歌曲，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行道德品行的教育，教育學(xué)生從小樹(shù)立良好的品行，懂禮貌，講文明，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做一個(gè)文明的好孩子！在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，校園里會(huì)出現(xiàn)哪些禮貌用語(yǔ)，孩子們都談到了有“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、您好、不好意思，不用客氣”等。這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的.思想，而且擴(kuò)展到生活中涉及的很多方面。學(xué)生在創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)中，就有了很多的素材，同時(shí)也發(fā)揮了小組的功能性，把生活中的小細(xì)節(jié)通過(guò)表演突現(xiàn)出來(lái)，而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也是音樂(lè)課中重要的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展是立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很可能通過(guò)這種途徑掌握各種各樣與課本相關(guān)的信息，所以作為教師，應(yīng)拓展知識(shí)面，增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。
關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)即是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，構(gòu)筑了師生交往對(duì)話的平臺(tái)。另一方面，組織思維工的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握分析、研究和解決問(wèn)題的方法。
過(guò)程活動(dòng)化。我們可以把學(xué)生課堂活動(dòng)是否充分作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否改革的標(biāo)尺。如果課堂上沒(méi)有學(xué)生充分地占有時(shí)間，進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維、升華精神的活動(dòng)，就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)的改革。要解決這一問(wèn)題，必須從學(xué)習(xí)的主體dd學(xué)生的角度來(lái)研究我們的教學(xué)。教師必須追求讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)起來(lái)且真正學(xué)有所得的高層次教學(xué)境界，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是課堂教這要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，就是要將教師“教”的活動(dòng)科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十三
一天，小方在樓下和小朋友們踢足球，他們踢得正起勁的時(shí)候，小方用力的來(lái)了一記射門(mén)，足球劃出一道漂亮的弧線飛出了場(chǎng)地。小圓正在旁邊玩沙子堆城堡，足球落在地上彈到了小圓的背上。
小方覺(jué)得不好意思，跑到小圓的身邊，對(duì)小圓說(shuō)：“對(duì)不起，剛才我踢球沒(méi)踢好?！毙A雖然覺(jué)得后背有點(diǎn)痛，但還是和小方說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！比缓笮A轉(zhuǎn)身想去別的地方玩。
小方卻在后面又喊他等一下，小圓感覺(jué)很奇怪。小方抱著足球跑上來(lái)，一邊幫小圓將后背的足球印給拍下去，一邊對(duì)小圓說(shuō)：“你衣服上有些土，我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛簟！?/p>
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十四
一天下午放學(xué)后，小明在學(xué)校的操場(chǎng)上踢足球，在傳球時(shí)，球打到了一位剛經(jīng)過(guò)操場(chǎng)的同學(xué)背上，由于球的力度太大了，被球打到的同學(xué)坐到了地上。小明趕緊跑過(guò)去，把那位同學(xué)扶起，并對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起”。那位同學(xué)笑著回答，“沒(méi)關(guān)系”。說(shuō)完就轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
小明突然發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的衣服背上，被足球弄臟了，急忙跑著追上去，喊叫那位同學(xué)。那位同學(xué)聽(tīng)到了，停下腳步，回頭看，看到小明又追了上來(lái)，覺(jué)得很奇怪，問(wèn)小明又有何事?小明很抱歉的說(shuō)：“你的后背衣服，被我的足球弄臟了，讓我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛舭??！蹦俏煌瑢W(xué)笑了。
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