編寫(xiě)教案應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。如果你想了解一些好的教案范例,可以看看以下的參考資料。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇一
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)歌,體會(huì)了詩(shī)中之情,詩(shī)中之景,這節(jié)課我們繼續(xù)在唐詩(shī)的世界中徜徉。
二、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
1.作者及寫(xiě)作背景介紹。
李白(701~762),唐代詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,綿州昌隆(今四川省江油市)青蓮鄉(xiāng)人。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅省秦安),隋末其先人流寓中亞的碎葉城。中國(guó)人幾乎沒(méi)人不知道李白的,因?yàn)槔畎资钦驹谑⑻圃?shī)壇高峰之巔的偉大詩(shī)人,是唐代詩(shī)壇上的一顆巨星,被歷代文人稱為“詩(shī)仙”;在中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展史上也有著重要的地位和深遠(yuǎn)的影響,堪稱中國(guó)浪漫主義詩(shī)風(fēng)的典范代表。李白、王昌齡同為盛唐著名詩(shī)人,二人友誼深厚。這首詩(shī)是李白聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶謫為龍標(biāo)尉后所作,大約作于天寶八年(749年)。王昌齡的詩(shī)歌久負(fù)盛名,但仕途卻很坎坷,曾“屢見(jiàn)貶斥”。天寶七年,又因“不矜細(xì)行,謗議沸騰”,由江寧丞貶為龍標(biāo)尉,李白因此寫(xiě)下此詩(shī)表達(dá)對(duì)好友的安慰與情誼。
2.朗讀背誦。
3.品味賞析。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”,是寫(xiě)李白“聞王昌齡左遷”時(shí)的暮春景象?!皸罨浔M”寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴,進(jìn)一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。次句“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”,龍標(biāo),今湖南省黔陽(yáng)縣。五溪指湖南西部和貴州東部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龍標(biāo)縣當(dāng)時(shí)是少數(shù)民族雜居之地,溪深澗險(xiǎn),“非人跡所履”,其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程,要沿長(zhǎng)江逆水而上,過(guò)洞庭,入沅江,然后才能抵達(dá)偏遠(yuǎn)荒涼的龍標(biāo)。詩(shī)中對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫(huà),內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼,更顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。
4.小結(jié)。
這首詩(shī)歌感情深摯,意境高遠(yuǎn),胸襟開(kāi)闊,給人以?shī)^發(fā)昂揚(yáng)的感覺(jué)。古時(shí)由于封建階級(jí)思想的影響和毒害,一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息,更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念,視仕進(jìn)為其次,而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位,表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇二
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),包含許多哲理,學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩(shī)文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富想象。大家從兒時(shí)起就開(kāi)始接觸中國(guó)古詩(shī),你永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那些兒時(shí)的啟蒙詩(shī)。你們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這些詩(shī)歌?(歸納詩(shī)的特點(diǎn))今天我們?cè)賮?lái)和大家一起走進(jìn)詩(shī)的世界。
二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》。
1.朗讀詩(shī)歌。
教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo),并安排各種形式反復(fù)誦讀以幫助記憶。
2.作家作品簡(jiǎn)介。
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》,作者王勃(650~675),字子安,絳州龍門(mén)(今山西省河津縣)人。26歲時(shí)溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”,對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹(shù),為唐詩(shī)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3.品味賞析詩(shī)句。
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
“城闕”指長(zhǎng)安,送別之地?!拔褰颉狈褐杆拇ǎ派俑先沃?。這兩句氣象開(kāi)闊,為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意,同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為“宦游”,此別乃是別中之別,尤為可悲。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
意思是,只要海內(nèi)有知音,雖在天涯海角,也如同鄰居一般。此句在安慰杜少府的同時(shí),也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲,所以成為千古名句。
無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
意思是,不要在分別之時(shí),效兒女之常態(tài),表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。古語(yǔ)說(shuō):黯然銷(xiāo)魂者,唯別而已矣。而此詩(shī)一反送別詩(shī)纏綿悱惻的格調(diào),創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的胸襟。
4.小結(jié)。
《送杜少府之任蜀州》是一首送別詩(shī),寫(xiě)的是離別之情,但由于詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷,完全沒(méi)有給人一種因離別而悲傷的情調(diào),而是表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友情的堅(jiān)貞信念和對(duì)世事曠達(dá)的情懷??胺Q古代送別詩(shī)中上乘之作。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇三
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展??靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《練習(xí)4》第一課時(shí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū);能正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字;能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力;在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá),培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書(shū)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū);聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思;能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),認(rèn)識(shí)中草藥,會(huì)看說(shuō)明書(shū)了解用法用量等。
懂得中成藥的說(shuō)明部分。
了解一些中藥的作用、藥性,準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。
我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類(lèi):中藥、西藥。今天,我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的'一個(gè)瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名,讀準(zhǔn)音。
3、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說(shuō)明書(shū)交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過(guò)期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。
1、理解成語(yǔ)的意思。
2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?
3、有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點(diǎn)。
3、指導(dǎo):這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫(xiě)“羽”。學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字,師生共同評(píng)析
背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇四
答見(jiàn)書(shū)間筆記,分析完寫(xiě)出節(jié)意,記節(jié)尾。
8.寫(xiě)春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合,記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來(lái)寫(xiě)(見(jiàn)書(shū)間)。
10.在描寫(xiě)春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景,物景到人景,近景到遠(yuǎn)景)。
11.文章怎樣描寫(xiě)迎春圖?(見(jiàn)7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來(lái)小結(jié)春天的特征,關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多,請(qǐng)大家看到練習(xí)三,對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三,最后一問(wèn)作業(yè)家庭作業(yè),用語(yǔ)言運(yùn)用本。題目見(jiàn)作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說(shuō)順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié):
通過(guò)這課的學(xué)習(xí),我們?cè)趯?xiě)作上應(yīng)有所收獲,比如如何描寫(xiě)景物:可概寫(xiě)與可具體描寫(xiě)。在具休描寫(xiě)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官多角度描寫(xiě),而且要有一定的順序。至于語(yǔ)言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè):練三處。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)示例。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇五
一、聽(tīng)力。老師會(huì)將材料朗誦一遍,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng),完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________,共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法:
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇六
一、教材分析:
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫(xiě)的境界,激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。
四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題。
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì)去探訪你的好朋友嗎?
3、出示課題《山中訪友》,學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文,掌握字詞。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意。
(三)、學(xué)習(xí)“出門(mén)”,感受心情。
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。(心情好;高興)。
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?
出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
(1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
(2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。
心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
(1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文,捕獲感知。
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)。
(五)、精讀課文,感悟深情。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深)。
(3)談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
(六)、抄寫(xiě)詞語(yǔ),自主背誦。
1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客。
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時(shí)。
(一)、回顧“朋友”,引入新課。
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二)、朋友相見(jiàn),感受情意。
1、除了“古橋”這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的?請(qǐng)你們拿起書(shū)本,快速地瀏覽一遍。
2、交流探究,品評(píng)賞讀。
有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。
走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己,它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠,每一棵樹(shù)都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫(xiě)有什么好處?用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹(shù)上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀,想象作者描寫(xiě)的情景。
(2)同桌互讀,交流對(duì)這段話的體會(huì)。
(3)指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。(豐富的想象;寫(xiě)出了融入大自然的感受)。
(4)帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。
這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。
2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說(shuō)?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的朋友?)。
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。(播放磁帶,通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)。
(3)面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢?請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫(xiě)下來(lái)。
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道:
“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答。
(4)有感情地朗讀整段話:同桌對(duì)讀,師生輪讀。撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。
(1)細(xì)讀,思考:作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
(2)引導(dǎo)討論:作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
(1)默讀,提出不懂的問(wèn)題,互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時(shí)的情景什么樣子?用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)。
(3)如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。
(4)齊讀一遍。
(三)、作別朋友,臨行寄語(yǔ)。
1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段,交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等。)。
2、帶著“好心情”,有感情地讀課文。
(四)、升華感情,背誦結(jié)課。
1、通讀全文,交流:課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái)。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇七
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,明白課文講了一件什么事。
2.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字,綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物外貌描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.通過(guò)朗讀體會(huì)“大家都覺(jué)得今天的餃子特別好吃”的含義,感受勞動(dòng)的快樂(lè)和同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)朗讀:體會(huì)“大家都覺(jué)得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)人物外貌描寫(xiě)的特點(diǎn);感受勞動(dòng)的快樂(lè)和友情的可貴。
教學(xué)過(guò)程。
一激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放過(guò)年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來(lái)的各種形狀的餃子。
小朋友們,看完視頻,你想說(shuō)些什么呢?
2.指生說(shuō)(相機(jī)板書(shū):餃子特別好吃)。
二、初讀課文,整體感知。
1.不過(guò)小作者有個(gè)條件,要想去他家,必須得過(guò)他設(shè)的游戲關(guān)卡,只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2.出示游戲規(guī)則:
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自學(xué)生字,用--畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字,用*標(biāo)出要求惠人的字。
讀順課文,做到不添字,不漏字,有生字的句子多讀兩遍。
3.學(xué)教師范讀課文,生按要求自學(xué)課文。
4.讀給同桌聽(tīng),老師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指明匯報(bào)自然段序號(hào)。
2.出示詞語(yǔ):
邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來(lái)熱騰騰特別好吃。
3.指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式檢查生字讀音,師生共同糾正。
(學(xué)生自由認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。如果不會(huì)了可以請(qǐng)求別人包括老師的幫助,讓課堂活躍起來(lái)。
會(huì)讀會(huì)認(rèn)了就當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,要求有感情的讀,讀出詞語(yǔ)的溫度。集體讀)。
4.疏通重點(diǎn)句子。
艾麗白皮膚,黃頭發(fā),藍(lán)眼睛,進(jìn)門(mén)就給我一個(gè)大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮,笑起來(lái)露出一口雪白的牙齒,他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧,包的餃子像模像樣的。
指名讀,范讀,領(lǐng)讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1.出示學(xué)習(xí)要求:自由讀課文,想一想:為什么大家都覺(jué)得今天的餃子特別好吃?
2.學(xué)生自由讀課文。
3.交流:
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“邀請(qǐng)”的意思,練習(xí)說(shuō)話。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段:
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚,黃頭發(fā),藍(lán)眼睛,進(jìn)門(mén)就給我一個(gè)大擁抱?!备惺馨惖臒崆殚_(kāi)朗。引導(dǎo)學(xué)生和自己進(jìn)行比較,體會(huì)人種的不同外貌特點(diǎn),仿照句式練習(xí)說(shuō)話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮,笑起來(lái)露出一口雪白的牙齒,他還是我們班的大力士呢。”體會(huì)尼雷爾的活潑憨厚。引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)法上不重復(fù)用筆的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段:
指名讀。
理解詞語(yǔ)“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說(shuō)一句話。
說(shuō)幾個(gè)abac結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)(桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)和日麗)。
練習(xí)有感情朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段。
理解詞語(yǔ)“熱騰騰”的意思及結(jié)構(gòu)。
完成書(shū)后“想一想,說(shuō)一說(shuō)”
(5)回顧主問(wèn)題,尋找答案。
引導(dǎo)學(xué)生明白:這是我們親手包的餃子,有勞動(dòng)的快樂(lè),并且是和外國(guó)同學(xué)在一起完成的,是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺(jué)得餃子特別好吃。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。
2.你記住了哪些字?怎么記住的?
3.你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)?哪些字難寫(xiě)?
4.教師范寫(xiě)“吃”“飯”“學(xué)”“樣”四個(gè)字。
5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo))。
6.展示個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的字,點(diǎn)評(píng)。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、?憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn):知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧之美。。
教學(xué)難點(diǎn):背誦課文。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
情景導(dǎo)入:
大家瞧,經(jīng)過(guò)了一個(gè)夜晚,咱們的老朋友小露珠,它滾呀、爬呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮了,喜歡嗎?(cai課件顯示)。
和咱們一樣,小動(dòng)物們可喜歡它了,知道為什么嗎?打開(kāi)書(shū)82頁(yè),自由讀讀2---5自然段,找找答案。
精讀感受:
一、?學(xué)習(xí)2----5自然段。
1、哪些動(dòng)物喜歡小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。)。
2、為什么呢?再讀一讀,用鉛筆做上記號(hào)。
3、在小組里交流一下你的體會(huì)。
4、青蛙喜歡小露珠,因?yàn)樗胥@石一樣閃亮。
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?老師帶來(lái)了,cai顯示鉆石圖。小露珠也來(lái)了,cai顯示鉆石、露珠對(duì)比圖。
想說(shuō)什么?生自由說(shuō)。
帶著你的想象,和小組同伴一起向小露珠問(wèn)好吧。小組練讀。
誰(shuí)愿意向小露珠問(wèn)好?指名朗讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)??圩 般@石”“閃亮”體會(huì)。
大家真喜歡小露珠呀,咱們來(lái)加上小青蛙的動(dòng)作向小露珠問(wèn)好行嗎?
小組表演讀,指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠?在小組里交流一下。
生自由說(shuō),相機(jī)理解“圓潤(rùn)”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們,快到小組里,想象當(dāng)時(shí)的情景,和伙伴一塊向小露珠問(wèn)好吧!
生小組朗讀,師巡視。
我就是小露珠,誰(shuí)愿意跟我打招呼呀?指名朗讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
加上動(dòng)作,試一試。
6、選擇自己喜歡的角色,帶著想象,和小組的同學(xué)合作,分角色朗讀。
7、熱情的小動(dòng)物們,小露珠也高興極了,你看它們更美了,cai顯示露珠照片,咱們一塊來(lái)贊美小露珠吧!一起向小露珠問(wèn)好。
二、?學(xué)習(xí)第六自然段。
1、除了小動(dòng)物喜歡小露珠,還有誰(shuí)喜歡它?為什么呢?用鉛筆做上記號(hào)。
自由朗讀第六自然段,生說(shuō)。扣住“光彩熠熠”“生機(jī)勃勃”
如果你是這些植物,想讓小露珠怎么打扮你?生自由說(shuō)。
2、小露珠真的這么打扮植物們,你們看,(cai顯示)它讓植物們長(zhǎng)得多高多壯啊。相機(jī)理解“生機(jī)勃勃”,并能有感情地讀。
能想象出那個(gè)早晨,植物們是什么樣子嗎?帶著想象,美美地朗讀。(cai出示第六自然段)。
指名朗讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
師生互動(dòng)告別,相機(jī)理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧!師生齊讀“白楊樹(shù)向它招手……”。
3、多舍不得呀,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,明天早上,小露珠還會(huì)再回來(lái)的。
總結(jié):晚上,小露珠形成了,早上,它讓大自然更加美麗,小動(dòng)物贊美它,植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習(xí):
課后習(xí)題4。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇九
1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達(dá)能力。
3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強(qiáng)責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
2、揭示課題。
在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。(板書(shū)課題:轉(zhuǎn)述)。
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎?說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。
4、小結(jié):看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話,并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。
2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人,該注意什么呢?
(1)出示小黑板,學(xué)生自讀。
(2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
(3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書(shū)要點(diǎn)(聽(tīng)清楚、不打斷)。
(4)當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí),記不住怎么辦?
(請(qǐng)他再說(shuō)一遍,抓住要點(diǎn))。
(5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。
(6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過(guò)電話嗎?下面我們就來(lái)玩一個(gè)打電話的游戲。
(1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng),然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次,而且不能讓他人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比,哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。
(2)游戲開(kāi)始。
(3)請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么?并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。
(4)評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的.好?為什么?
三、鞏固聯(lián)系,落實(shí)目標(biāo)。
輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知,讓我傳達(dá)給大家,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。
1、師念通知。
2、聽(tīng)清楚了嗎?可是咱們班的***請(qǐng)假了,沒(méi)來(lái)上學(xué),誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢?
3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)。
4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。
5、匯報(bào)交流。
(1)請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。
(2)評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好?
(3)總結(jié):我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候,除了把通知說(shuō)清楚外,還要有禮貌,注意場(chǎng)合和稱呼。
6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué),學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié):
剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學(xué)。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十
下面是本站小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,生動(dòng)形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài),更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的,因此我根據(jù)教材的特色,立足教材,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼,輔助以聲情并茂的圖片,提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性,學(xué)生立即回答出不能替換的理由,進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí),最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:除了文中這三種小動(dòng)物,大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼,表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí),抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子,讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí),品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失,而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失,我大膽創(chuàng)新,抓住一個(gè)問(wèn)題,還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合,合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀的感受,起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然,由于時(shí)間有限,我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后,我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思,各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn),讓我獲益匪淺。例如,在教學(xué)2—5自然段中,指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位,學(xué)生氣氛比較沉悶,沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后,沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺,但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng),我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子,但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái),再加上自己由于緊張,忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,所以使人感覺(jué)到很散亂,沒(méi)有中心。
總之,本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十一
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生,把我養(yǎng)大,送我進(jìn)學(xué)校,為了造屋子,買(mǎi)了幾畝田地。60歲那一年,還到漢口去做生意,怕人家嫌他年老,只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門(mén),他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說(shuō)。
后來(lái)屋子被火燒掉了,他還想再做生意,把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō),三年以后我自己就可積錢(qián)造屋了,還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料,告訴我這樣可以做什么,那樣可以做什么。他死以前不久,還對(duì)我說(shuō):“早一點(diǎn)造起來(lái)吧,我可以給你監(jiān)工。”
但是他終于沒(méi)有看見(jiàn)屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō),一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年,我把屋子造起來(lái),是他所最樂(lè)意的。我聽(tīng)到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息,我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年,幫我造起屋來(lái)。
1、本文圍繞哪件事描寫(xiě)父親對(duì)兒子的深情?(2分)。
2、文中畫(huà)橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多,你能寫(xiě)出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
(二)。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!?/p>
1.下面詞語(yǔ)中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來(lái)此絕境。
3乃不知有漢,無(wú)論魏晉。
4.第2段中,作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫(xiě)?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽(tīng)了漁人的話之后,雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)?(2分)。
6.下列說(shuō)法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中,可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家,設(shè)酒殺雞作食”,“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十二
一、詞語(yǔ)闖關(guān):
請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,練會(huì)生字新詞,
會(huì)聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ):梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂(lè)道蘊(yùn)含二、練習(xí)有感情的朗讀課文:
請(qǐng)你認(rèn)真練習(xí)朗讀課文,在熟讀全文的基礎(chǔ)上選擇一段有感。
情的朗讀,準(zhǔn)備進(jìn)行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內(nèi)容:
仔細(xì)閱讀課文,思考:作者訪問(wèn)了哪些朋友?它們分別是:
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點(diǎn)寫(xiě)了____、____、
____好朋友。
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級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、能熟練地拼讀音節(jié),正確地書(shū)寫(xiě)漢字;會(huì)用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ);按要求補(bǔ)寫(xiě)句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用部首查字法查字典,正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從字典中選擇合適的字義。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:20年月日。
教學(xué)目標(biāo):第1----3題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):部首查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn):據(jù)詞定義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
1、學(xué)習(xí)第1題。
(1)讀題目,明確本題的要求:先讀準(zhǔn)拼音,再寫(xiě)字。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)校對(duì):新型峽谷街景自豪牧場(chǎng)便宜旅游渾身。
2、學(xué)習(xí)第2題。
(1)復(fù)習(xí)單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
(2)師生共同查“洲”字。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成其余的字。
(4)校對(duì)。
(5)鞏固補(bǔ)充練習(xí)。
要查的字查什么部首部首有幾畫(huà)除部首外還有幾畫(huà)字的意思。
自豪。
悠閑。
速度。
發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)第3題。
(1)讀例題,懂得“齊聲”后面跟動(dòng)詞,“增添”后面跟名詞。
(2)口答后書(shū)面完成。
(3)補(bǔ)充練習(xí)。
發(fā)展總結(jié)利用。
板書(shū)設(shè)計(jì):作業(yè)題。
教學(xué)反思。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十四
一、詞語(yǔ)闖關(guān):
請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,練會(huì)生字新詞,
會(huì)聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ):梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂(lè)道蘊(yùn)含二、練習(xí)有感情的朗讀課文:
請(qǐng)你認(rèn)真練習(xí)朗讀課文,在熟讀全文的基礎(chǔ)上選擇一段有感。
情的朗讀,準(zhǔn)備進(jìn)行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內(nèi)容:
仔細(xì)閱讀課文,思考:作者訪問(wèn)了哪些朋友?它們分別是:
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點(diǎn)寫(xiě)了____、____、
____好朋友。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十五
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí),課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。(師問(wèn):2分鐘可以了嗎?)。
(生討論的基礎(chǔ)上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面)。
2.剛才你們說(shuō)到了端午節(jié),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎?(師)。
(生回答)。
(老師作適當(dāng)補(bǔ)充)(媒體出示有關(guān)文字)。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章(畫(huà)面出示課題及作者)。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)?:
1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入??:
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授:
1、
1)先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)。
a、把你看到的,想到的,輕聲練著說(shuō)一說(shuō)。
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
2)?夜深人靜,萬(wàn)物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開(kāi),齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)?起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠,來(lái)向她問(wèn)好了,請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書(shū)合上,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
3)課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的,小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動(dòng)物),小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了,你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧?。ㄈノ淖郑?。
3、
1)?小露珠這么美,小動(dòng)物們喜歡它,花草樹(shù)木也喜歡它,請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)。
2)?陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。
老師給你放畫(huà)面,放音樂(lè)。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試?
4、
2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(嵌滿珍珠)。
3)?這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個(gè))。
評(píng)價(jià):a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了,你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)。
4)?就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。
5、
2)?那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3)?同學(xué)們學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束:
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十七
完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志:
[清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說(shuō):
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花》)——不畏艱難,目標(biāo)高遠(yuǎn)。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
板凳要坐十年冷,文章不寫(xiě)一句空。
高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。
五、作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。
2、隨筆參考話題:《寫(xiě)在教師節(jié)》。
教后感:第一堂課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問(wèn)題,我覺(jué)得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺(jué)很好。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十八
(2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?
初讀課文,整體感知。
(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
(2)讀后交流,了解大意。
讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。
(1)學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢。
(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)?
師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
拜訪古橋,朗讀體驗(yàn)。
(1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
(2)一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
(4)交流感受。
結(jié)合理解“德高望重”,體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
(5)體會(huì)寫(xiě)法。
作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇十九
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。(師請(qǐng)學(xué)生讀,并提出聽(tīng)讀要求)(出示朗讀的配樂(lè)畫(huà)面)。
要求:(1)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(2)聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。
2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究。
剛才朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩,同學(xué)們?cè)敢饪磫?
(1)播放賽龍舟的場(chǎng)面(學(xué)生欣賞)。
(2)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。
(3)在讀的基礎(chǔ)上,討論以下兩個(gè)問(wèn)題:(畫(huà)面顯示)。
b:課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的?
(4)我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”,“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”,針對(duì)課文內(nèi)容,誰(shuí)有疑義嗎?
學(xué)生自主提問(wèn),自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫(xiě)得非常精彩,同學(xué)們想學(xué)嗎?今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái),讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫(huà)面。
(2)要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫(huà)面。
(3)小小組先交流,再班上交流,并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫(huà)面顯示老師寫(xiě)的舞獅子場(chǎng)面。
三、總結(jié)全結(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。
2、結(jié)束語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情,課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準(zhǔn)備交流。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇二十
1、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄,并根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。
2、能夠獨(dú)立完成習(xí)作,寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò),還要把自己受到感觸、感到成長(zhǎng)的瞬間寫(xiě)具體,并把自己的真實(shí)感受也記錄下來(lái)。
3、通過(guò)交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法。
4、通過(guò)抓句子的關(guān)鍵詞,想象句子描寫(xiě)的情景。
5、分析句子在表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)比的妙用。
6、讀背并積累古詩(shī)。
1、能夠獨(dú)立完成習(xí)作,寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò),還要把自己受到感觸、感到成長(zhǎng)的瞬間寫(xiě)具體,并把自己的真實(shí)感受也記錄下來(lái)。
2、通過(guò)交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
課件。
童年是純真、難忘的歲月,每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎?讓我們走進(jìn)他們的童年歲月,了解他們小時(shí)候的故事。
1、先想一想可以了解誰(shuí)的童年,如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問(wèn)題清單。(僅供參考)。
問(wèn)題清單一。
還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文?
做過(guò)的最勇敢的事是什么?
課后最喜歡玩什么游戲?
問(wèn)題清單二。
小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具?
最喜歡哪個(gè)玩具?為什么最喜歡它?
這個(gè)玩具是怎么玩的?
1、播放訪談?wù)n件。
2、要認(rèn)真、耐心地觀看,一邊看一邊做簡(jiǎn)單的記錄。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達(dá)清楚。
從上面的問(wèn)題清單中選擇一個(gè),分組進(jìn)行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意說(shuō)話語(yǔ)氣,語(yǔ)句要流暢通順。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇二十一
設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,展開(kāi)想像,進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境。第1問(wèn)主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫(xiě)的景點(diǎn),理清思路。第2問(wèn)主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)寫(xiě)作技巧。關(guān)于第1問(wèn),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)回答。作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物,如古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)等。
2.為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?讓學(xué)生細(xì)致深入地讀文,找出描寫(xiě)可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句,讀讀體會(huì),再組織交流。
老橋——“如一位德高望重的老人”;鳥(niǎo)兒——“呼喚我的名字”;露珠——“與我交換眼神”;樹(shù)——“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵樹(shù)”;山泉——“要我重新梳妝”;溪流——邀我“唱和”;瀑布——“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”;懸崖——“挺拔的身軀”,“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;白云——“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”;云雀——談“飛行中看到的好風(fēng)景”。
從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。
啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
鳥(niǎo)兒不是在啁啾,而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮,而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”,一個(gè)“眼神”,這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。
多媒體課件、錄音機(jī)。
一、演示漢字的演變過(guò)程。
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶。
1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
(1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示:舟竹石川燕。
(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇二十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
重難點(diǎn)點(diǎn)撥:1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.如何安排詳略。
導(dǎo)、學(xué)、練。
【預(yù)習(xí)感知】。
1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。
茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
2.辨字組詞。(5分)。
燥戊竟槳。
躁戍競(jìng)漿。
噪戌。
3.端午節(jié)的來(lái)歷有很多種說(shuō)法,寫(xiě)出你所知道的端午節(jié)的來(lái)歷。(4分)。
4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫(xiě)到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫(huà)王字外,寫(xiě)出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。
【輕松課堂】5.回答問(wèn)題:(4分)。
端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門(mén),全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。
句在三個(gè)“莫不”有什么作用?
6、說(shuō)說(shuō)下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。
(1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
(2)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽,直到天晚方能完事。
級(jí)語(yǔ)文蘇教版第一課預(yù)習(xí)教案篇二十四
期中考試前就開(kāi)始為新教師匯報(bào)課做準(zhǔn)備,一直拿不定主意選那一課,第一感覺(jué)是喜歡上《小露珠》了,文章富含詩(shī)意的語(yǔ)言深深吸引了我,再說(shuō)是篇童話,同學(xué)們的積極性肯定會(huì)很高??捎衷趽?dān)心這么美的語(yǔ)言,我能讓學(xué)生讀到位嗎?備課的過(guò)程中更感覺(jué)到了這一點(diǎn)。怎樣啟發(fā)想象?怎樣創(chuàng)設(shè)情景?這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍?越備越細(xì),也越備越難,一度想放棄,后面有一篇《小稻秧脫險(xiǎn)記》也很有意思,可又一想這篇文章和家長(zhǎng)開(kāi)放日講的《哪吒鬧海》類(lèi)型差不多。勇敢些,還是做新的嘗試吧,最終選了《小露珠》這一課。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事,通過(guò)講述露珠的形成過(guò)程,以及動(dòng)植物與露珠的對(duì)話,讓學(xué)生了解露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
試講前,我反復(fù)研讀教材,發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生理解掌握的知識(shí)點(diǎn),再根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)確立哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還不理解,必須下足功夫探討一番,哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已掌握了,從而確定下“知識(shí)和能力”的具體目標(biāo)。如這一課,對(duì)“越來(lái)越”、“閃亮”、“透明”這幾個(gè)詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容,三年級(jí)學(xué)生已能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解了,但“圓潤(rùn)”,特別是“精神”,比較抽象,需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。植物們?cè)趺从芯??它們?yōu)槭裁催@么精神?我設(shè)計(jì)了看看班里誰(shuí)最精神?看圖片植物的樣子,想想你睡足了覺(jué),又喝了水會(huì)感覺(jué)怎樣來(lái)理解。我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀,就必須引發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行直接的充分的對(duì)話。學(xué)生只把自己的體驗(yàn)融入文本中,與文本的語(yǔ)言、思想等進(jìn)行有效的對(duì)話,才能有自己的感受,才能更好地表達(dá)出自己獨(dú)特的情感,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。我讓學(xué)生分角色朗讀、表演,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解等,通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生有感情地讀,從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
試講時(shí)由于教案寫(xiě)得不夠詳細(xì),對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分,該講透的地方?jīng)]講透,第二部分沒(méi)有收住,費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段的時(shí)候,顯得急促了一些,講完后,盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導(dǎo)。正像她倆說(shuō)的,該理解的必須想清、想透。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要備細(xì),對(duì)這樣的文章,教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮語(yǔ)言魅力,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火,促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài),自覺(jué)地走入文本中,和文本進(jìn)行心靈的碰撞,情感的交流,進(jìn)而促進(jìn)理解和感悟,做到思維和情感的統(tǒng)一,才能讀出感情。
總算講完了,還算順利,都說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),不少環(huán)節(jié)沒(méi)有像預(yù)想的那樣出彩,還是自己的語(yǔ)言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我中肯的建議和真誠(chéng)的鼓勵(lì),這就是成長(zhǎng)吧,感謝身邊的每一個(gè)人,相信我,我在努力!
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