搭石語文教案(熱門20篇)

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搭石語文教案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-28 16:14:19     小編:雅蕊

教案是反映教師專業(yè)水平和教學(xué)思路的重要依據(jù)。在編寫教案時(shí),要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,提高教學(xué)的效果和趣味性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

搭石語文教案篇一

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

大課題搭石。

學(xué)時(shí)共2學(xué)時(shí)。

本節(jié)內(nèi)容第1、2學(xué)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

學(xué)習(xí)活動(dòng)概要應(yīng)用何網(wǎng)臺(tái)、何種遠(yuǎn)程教育資源中央電教館學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師幫輔活動(dòng)第一課時(shí)一、激趣引入,質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標(biāo)。

“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生,看了這個(gè)題目,你一定想弄明白一些問題,你有什么疑問?二、個(gè)性自讀,自主感知1、第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語。

2、第二遍:試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案,并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3、第三遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注,說明為什么喜歡。

三、合作交流,釋疑解難1、同桌對(duì)讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。

2、小組合作討論解決問題,交流自己的感受,提出不懂的問題,組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流,反饋。

解決幾個(gè)問題,初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。

a、什么是“搭石”?b.作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。

b、交流識(shí)記方法,寫字經(jīng)驗(yàn)。

c、練習(xí)書寫生字,教案《搭石》教案》。

2、抄寫本課的詞語,給生字表中的生字并擴(kuò)詞。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。

2、聽寫部分詞語。

二、尋美悟情,晶讀熏陶1、尋美,知情。

2、賞美,悟情。

三、組織學(xué)生交流感受到的美。

例一:“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。

”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞,從中體會(huì)老人的公益之心。

例二:“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。

”例三:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

”例四:“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美,傳情。

4、創(chuàng)美,抒情。

四、課后延伸,拓展a、背誦自己喜歡的段落,抄寫自己喜歡的語句。

b.小練筆:把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

同學(xué)們,你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》,作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋,沒去描繪古老的橋梁,而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭,這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。

如:什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”,有看得見的具體“美”,也有看不見的心靈的“美”,把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽,并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

a.看圖,品讀這段話,想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面,說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

b.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。

c.朗讀,讀出疊詞給人的韻律感。

a.“風(fēng)景”是什么意思?b.作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景,如果你是畫家或攝影師,你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?c、各小組推舉代表匯報(bào)。

a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b.贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的,如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的,你準(zhǔn)備怎樣寫?請(qǐng)?jiān)噷憥拙洹?/p>

a、讀一讀,把你認(rèn)為“美”的語段,高聲誦讀,把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來。

b.評(píng)一評(píng):指名朗讀,讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語感。

a、有個(gè)作家說過“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,其實(shí),你我的生活也處處有美的存在,你發(fā)現(xiàn)了嗎?b.學(xué)生交流平凡事物中的“美”。

搭石語文教案篇二

教材分析:

《搭石》為人教版小學(xué)四年級(jí)語文的一篇課文,這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言,表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述,表明搭石的`作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?,它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助拼音,認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、在朗讀和評(píng)價(jià)過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞,并感受看得見的具體的美。

教學(xué)過程:

一、揭題,初識(shí)搭石。

1、(出示情境圖)同學(xué)們看——從這幅圖你們看到了什么?

是呀,一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。

齊讀課題。

2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,

出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。

3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎?

二、整體感知,疏通課文。

1、自由讀讀課文。出示要求:

1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。

2、交流反饋,出示詞語。

3、指名讀自己喜歡的句子。

三、交流釋疑,理解搭石的重要性。

那如果沒有這些搭石,家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢?請(qǐng)用課文中的句子來說一說?

出示:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。

(重點(diǎn)理解脫鞋綰褲)。

四、感悟搭石,構(gòu)成風(fēng)景。

1、擺搭石那么有講究,走搭石就更有講究了,你知道走搭石要注意什么嗎?

出示:家鄉(xiāng)有一句,緊走搭石慢過橋的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。

2、自主交流。

出示:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(理解:協(xié)調(diào)有序)。

(1)生讀句子,正音。

(2)給人畫一般的美感,那你從哪里體會(huì)到美了呢?還能從哪里體會(huì)到畫面美呢?

(3)指導(dǎo)朗讀:

五、小結(jié)。

師:這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美,那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

搭石語文教案篇三

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

先回憶一下分段教師簡寫段意,然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時(shí)指名分段朗讀課文,讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學(xué)生快速帶入美境中。

接著就讓學(xué)生說一說,在剛才聽讀課文時(shí),你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面?揭示景物——美(板書)。

課文中不但有優(yōu)美的景物,還有我們用眼睛看不見的美,讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方,并思考:你為什么覺得這兒寫得美?并在空白處寫上自己的感想。

然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美?使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過小組討論,暢所欲言,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。(小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處)。

小組匯報(bào):

依照學(xué)生的匯報(bào)次序,教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀,以提高學(xué)生的朗讀能力,以讀代講,達(dá)到理解課文的目的。

3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意、生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

理解“理所當(dāng)然的事”、

聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事、

讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。

本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文,老師給配樂,聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。

最后提問同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!

搭石語文教案篇四

教材分析:

《搭石》為人教版小學(xué)四年級(jí)語文的一篇課文,這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言,表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述,表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?,它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

1、借助拼音,認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、在朗讀和評(píng)價(jià)過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞,并感受看得見的具體的美。

一、揭題,初識(shí)搭石。

1、(出示情境圖)同學(xué)們看——從這幅圖你們看到了什么?

是呀,一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。

齊讀課題。

2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,

出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。

3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎?

二、整體感知,疏通課文。

1、自由讀讀課文。出示要求:

1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。

2、交流反饋,出示詞語。

3、指名讀自己喜歡的句子。

三、交流釋疑,理解搭石的重要性。

那如果沒有這些搭石,家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢?請(qǐng)用課文中的句子來說一說?

出示:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。

(重點(diǎn)理解脫鞋綰褲)。

1、擺搭石那么有講究,走搭石就更有講究了,你知道走搭石要注意什么嗎?

出示:家鄉(xiāng)有一句,緊走搭石慢過橋的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。

2、自主交流。

出示:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(理解:協(xié)調(diào)有序)。

(1)生讀句子,正音。

(2)給人畫一般的美感,那你從哪里體會(huì)到美了呢?還能從哪里體會(huì)到畫面美呢?

(3)指導(dǎo)朗讀:

五、小結(jié)。

師:這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美,那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的.美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟,最后試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,所以最后還是扎扎實(shí)實(shí),在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美。

通過這次上課,各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語文的方法,如:以讀為基本手段,促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法,在課堂上要給足時(shí)間和空間,讓學(xué)生去讀,把作者的思想情感讀出來,把自己的思想情感讀進(jìn)去,這一出一進(jìn),就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑,就是學(xué)生發(fā)展語言的方法,就是學(xué)生積累語言的手段。

所以根據(jù)特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,以讀為本。

如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí),我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過各種形式的讀,各種層次的讀,讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳,后面的緊跟上,踏踏的聲音,像輕快地音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,說說從哪兒體會(huì)到畫面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽,課件出示字典的三種解釋,學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美,然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面,通過畫面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中,師生合作著讀一讀,真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。

學(xué)生通過品讀、感受,在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。

教學(xué)中,我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí),我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,還提示理解方法,如抓住重點(diǎn)詞語理解,聯(lián)系上下文理解,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!

搭石語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.激趣導(dǎo)入。

二.學(xué)生自讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

(2)組內(nèi)互相檢查,字字落實(shí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

“漲”和“間”是多音字。

4.要求寫的字,學(xué)生先自己字形,然后臨寫,比較。糾正。

5.教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)第二自然段。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

(1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣?

(2)在挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想怎樣做。

(3)滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?

4.學(xué)生交流各自想象的畫面,體會(huì)老人的心靈美。

5.指導(dǎo)感情朗讀。

四.小結(jié)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

二.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名學(xué)生讀第三自然段。

(2)討論:作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的?“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

(3)引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)思考:作者寫了哪兩個(gè)事例?

搭石語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)談話導(dǎo)入,引出美。

師:說到風(fēng)景,我們會(huì)很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方,在這樣的風(fēng)景中,我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風(fēng)景,不僅需要我們用眼睛去看,更多的是需要我們用心靈去感受。

(二)提出目標(biāo)、

(1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。

(3)自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美?

(4)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。

(1)我會(huì)讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正。)。

(2)我會(huì)正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。(有的讀,有的到小黑板上書寫展示)。

(3)我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思。

(二)學(xué)文悟情展示。

1、我會(huì)讀(讀重點(diǎn)句或段)。

生1:“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會(huì)到這是一位負(fù)責(zé)任的老人,我感受到了他的善良。

生2:“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。”這段話中我體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契,動(dòng)作十分協(xié)調(diào),看著很整齊,很美。

生3:這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動(dòng),使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。

生4:這樣協(xié)調(diào)有序的畫面,真是讓我們久久沉醉,請(qǐng)大家閉上眼睛(范讀),你似乎聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?(體會(huì)兩個(gè)比喻:“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”)。

生5:“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事?!蔽腋械饺藗兒苤t讓,他們總是讓對(duì)方先走。

2、我知道什么是搭石?搭石有什么作用?

3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景?

4、我知道:正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢保瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石,它們構(gòu)成一條“路”,架起了一座“橋”,聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊,也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句,背誦積累。

師:作者深情地寫道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)。

搭石是一件事情,為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景?

搭石語文教案篇七

1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

一、文本導(dǎo)入,引出搭石。

1.從課文情境入手,引出課題。

2.板書課題,齊讀課題。

二、整體感知,初識(shí)搭石。

1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

3.交流搭石給人留下的印象。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。

1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。

3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背……過……。

四、深入體會(huì),品味搭石。

(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)。

1.一行人“走”石圖。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的`美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

(1)讀通句子,正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”,小結(jié)學(xué)法。

(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美。

(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。

(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。

(7)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>

2.背老人“過”石圖。

假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

(1)指名讀。正音:伏。

(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

(3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)畫面的美。

(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。

五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。

1.展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

2.寫話交流。

3.升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>

六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

搭石語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、 正確、有感情地朗讀課文。

2、 通過隨文識(shí)字的方式認(rèn)識(shí)“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞語,并且會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

3、 運(yùn)用做批注的閱讀方法,抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

4、 初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化:人人為我,我為人人。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用做批注的閱讀方法,抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

教學(xué)難點(diǎn):

初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化:人人為我,我為人人。

教學(xué)方法:

談話啟發(fā)法、朗讀品悟法、課件演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、打印板書、查閱“脊”的筆順。

教學(xué)流程:

第一板塊 初識(shí)景色的美麗

1、(課件出示圖片)同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕。這位慈祥的老人就是《小苗與大樹的對(duì)話》中的大樹季羨林先生。(課件出示簡介)早在1935年,季先生就遠(yuǎn)赴德國,在的哥廷根大學(xué)留學(xué),一住就是十年。1980年,當(dāng)先生再次踏上這片土地,已是滿頭銀發(fā)。人家問他對(duì)德國、對(duì)哥廷根的印象,季老意味深長地說——(出示:變化是有的,但是美麗并沒有改變。)

2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,仍然念念不忘?先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——(齊讀課題)

1、大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

2、指名分段讀課文,相機(jī)出示兩組詞語。

脊梁 家家戶戶 莞爾一笑(第二自然段)

花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味(第三自然段)

3、指名讀,正音:脊梁讀輕聲,莞爾一笑的菀要變調(diào),應(yīng)接不暇的應(yīng)讀第四聲。

4、書寫指導(dǎo):點(diǎn)紅上述詞語中的生字:脊、莞、錦、姹、嫣、暇

哪個(gè)字最難寫,哪些容易寫錯(cuò),需要提醒大家?(脊的筆順,嫣中“與”的變化,暇是日字旁)并在書桌上書空。

5、讀完課文之后,你想用課文中的哪一句表達(dá)自己的感受?(多么奇麗的景色,多么奇特的民族!)這也是季老先生的感嘆。

第二板塊 感悟景色的奇麗

1、在先生的眼中,哥廷根的景色是——(板貼:奇麗的景色)奇是奇特, “麗”是美麗。先生在德國留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的景色,讓他一嘆再嘆?快速默讀課文第3自然段,找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。

2、指名交流:你讀的是哪些句子。(課件出示語段:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。)

3、我們?cè)偃肭槿刖车貋碜x讀這些句子,讀著讀著,又感受到了什么?請(qǐng)邊讀邊做好記號(hào)、批注。

4、交流學(xué)習(xí)收獲。

預(yù)設(shè)一:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

a、你感受到了什么?(我覺得花很美。它們“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”)

b、請(qǐng)你把這種美麗讀出來吧。

c、多美的花呀,誰再來讀?

d、出示語段幫助理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。

e、詞語積累:像這樣形容花美的詞語你還積累了哪些?(課件出示:繁花似錦、百花齊放、百花爭艷)把它們寫在書的旁邊。

f、齊讀句子。

預(yù)設(shè)二:許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。

導(dǎo):除了這句讓你感受到美,誰還從其他句子中同樣感受到了?(出示句子)

你從哪些詞感受到了美?

花的海洋——花多、色彩鮮艷、美麗多姿。指名讀。

應(yīng)接不暇——還有誰從這句話里的哪個(gè)詞感受到花多?指名讀。

如入山__——如此多如此美,讓人仿佛漫步在(山__上。)關(guān)于山__有這么一段文字描述(課件出示)。從中你知道了什么?(紹興的一條官道、景色很美)課文中指街道兩旁——高高的樓房上,臨街的窗戶邊都種滿了美麗的鮮花,讓人感到美麗舒服。指名讀。

5、 兩句連讀:誰能夠把花的美、花的多、花的多姿多彩讀出來?(指名讀、男女生比賽讀)

大家都讀得很好,把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧!我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?出示圖片)齊讀句子。

第三板塊 體會(huì)風(fēng)情的奇特

1、導(dǎo):好一派奇麗的景色啊!可是為什么會(huì)有如此奇麗的景色呢?我們用心來讀讀課文第二自然段,并做好批注。

2、指名交流學(xué)習(xí)收獲。

家家戶戶——德國人愛花,每個(gè)人都養(yǎng)花。引讀(正是因?yàn)檫@樣,所以——走過任何一條街……)

3、難怪,先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示、生齊讀 :人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)

4、這樣愛花的真切,愛花的境界,多次令先生感到吃驚。于是——(出示句子:我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說:‘正是這樣!)

5、是啊,對(duì)于他們來說太平常了,本來就是這樣的,那是哥廷根人長期以來的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。(引讀)正是這樣,每一家都是這樣——(出示句子齊讀:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)

6、小結(jié)。

原來先生說的美麗并沒有變,也包括這樣美好的習(xí)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊。(板貼:奇特的民族)

生齊讀 “多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢,做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?!?/p>

第四板塊 了解異國的文化

2、是啊,德國人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫,一面是鮮花滿街,這是——生齊讀 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢,做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢!

3、一面是炮火連天,一面是鮮花滿街,這是——

生齊讀走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。

5、假如你以后有機(jī)會(huì)去德國,去哥廷根,我們完全有理由相信,目之所及的,依然還是這樣奇麗的景色——走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山__上,應(yīng)接不暇。

6、這樣奇麗的景色,在中國看不到,在美國看不到,在法國估計(jì)也看不到。這就是德國的風(fēng)情,這就是德國的文化。因?yàn)椋谀抢铩R讀每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。

7、愛花,自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族啊!季老的這篇課文,為我們了解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中,我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化。

板書設(shè)計(jì):

25、自己的花是讓別人看的

奇麗的景色

奇特的民族

搭石語文教案篇九

1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

1.從課文情境入手,引出課題。

2.板書課題,齊讀課題。

1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

2.交流學(xué)習(xí)什么是搭石。

3.交流搭石給人留下的印象。

1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。

3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背過。

(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)。

1.一行人走石圖。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

(1)讀通句子,正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽,小結(jié)學(xué)法。

(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)走石圖的美。

(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。

(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。

(7)解疑,回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2.背老人過石圖。

假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

(1)指名讀。正音:伏。

(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

(3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)畫面的美。

(4)再次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,引讀。

1.展開想象,試著用假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。

2.寫話交流。

3.升華情感,又一次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

21。

搭石。

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

協(xié)調(diào)。

有序。

理所當(dāng)然。

背過。

搭石語文教案篇十

1、感情朗讀課文,感受鄉(xiāng)村人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染。

2、體會(huì)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷。

能從生活平常的事物里發(fā)現(xiàn)不平常的美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生介紹搭石。

二、品讀重點(diǎn)句,質(zhì)疑自悟。

1、出示課文重點(diǎn)句。

2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,并提出心中的疑問。

三、模塊教學(xué),體悟情感。

上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定回放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

1、情境對(duì)話。

2、指導(dǎo)想象朗讀:

模塊二:走搭石。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀上面的這幾句話,品一品其中的詞語,說說你感受到了怎樣的美。

1、抓住重點(diǎn)詞協(xié)調(diào)有序,感受配合默契的美。

2、抓住踏踏的聲音,像輕快的音樂感受節(jié)奏的美。

3、抓住清波漾漾,人影綽綽感受詩意的美。

模塊三:搭石上的故事。

1、讀句子,談感受。

2、抓住重點(diǎn)詞理所當(dāng)然品味。

模塊四:回歸整體。

1、看板書小結(jié)。

2、讀課文。

四、書寫美。

1、發(fā)現(xiàn)美:

出示:

美就在那平凡的小事中:

美是瑟瑟秋風(fēng)中,伏下身子背老人走搭石。

美是,。

美還是什么,學(xué)生自由回答。

2、練筆。

3、交流小結(jié)。

五、名言結(jié)課。

1、一個(gè)不為別人奉獻(xiàn)的人,無權(quán)要求別人為他奉獻(xiàn)。

2、如果每個(gè)人都愿意做一塊鋪路的小磚,未來的道路就會(huì)多添一些平坦。

搭石語文教案篇十一

李吉林老師曾說,小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵就是要學(xué)生掌握好語言文字的工具,因?yàn)樗靡惠呑?。但是語文教學(xué)不僅僅是掌握工具的問題。在這個(gè)過程當(dāng)中還要給孩子人文的熏陶感染,使他的道德、情感、智慧都能得到很好的開發(fā)和培養(yǎng)。而引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、關(guān)注寫法、遷移運(yùn)用就是守住了語文教學(xué)的根本。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng),體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

品讀語言,感悟優(yōu)美語句中包蘊(yùn)的美好心靈,美麗畫面。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、掃清生字障礙,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,識(shí)記“暴、惰、衡”字形。

3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解“搭石”,體會(huì)搭石在人們生活中的總要作用。

教學(xué)過程:

一、介紹背景,導(dǎo)入。

劉章爺爺是當(dāng)代詩人,出生在河北的一個(gè)山村,對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出了散文《搭石》,把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。

今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,疏通生字障礙。

1、生自由練習(xí)讀文,讀準(zhǔn)生字詞。

2、生詞學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。

3、指名輪讀課文,師隨時(shí)正音。

三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。了解搭石。

1、默讀課文,簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?

(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。

2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。

四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解搭石。

1指名讀第一自然段。

孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?

進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石,細(xì)心擺放搭石。

2、如果沒有搭石,人們?nèi)粘I顣?huì)怎樣?

扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受。

3指導(dǎo)感情讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想:

采用“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”,即“變?cè)挒楫嫛钡拈喿x方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情,由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。結(jié)合板書體會(huì)作者是如何寫出搭石的美的。

課時(shí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵句,想象畫面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到情感的熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、回顧舊知,說搭石。

1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。

二、細(xì)讀文本,品搭石。

(一)品讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石,文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美,誰能找出來?

(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

細(xì)讀課文,邊讀邊想,搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子,如果有感受及時(shí)寫出來。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

(1)在你們的理解中,“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?

(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。

(速度漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;

(速度再漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;踏踏的聲音,像——。

踏踏的聲音,像——。

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?

(“清波漾漾,人影綽綽”)。

(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋:

a寬裕,緩b舒緩柔美c外號(hào)。

(2)讀一讀這兩個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的溪水,溪水中怎樣的人影?

(水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)。

我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞:

出示畫面:楊柳()白雪()明月()。

4、閉上眼睛聽老師讀,同時(shí)想象:你還看到什么?還聽到了什么?

(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩子歌唱的聲音……)。

5、配樂美讀這幾句話。

(二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1、統(tǒng)觀全文,文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?

(1)、學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,你從文章的語句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫一畫句子,想一想感受以備交流。

(1)上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),老人一心為他人著想。)。

(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

從“總會(huì)”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?

(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。

(3)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

a、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是:趴,臉向下,體前屈。

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作,師:你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。

b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,你還愿意幫助誰,并覺得這是理所當(dāng)然的事?

在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)。

引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:

如果——。

假如——。

三、關(guān)注寫法,總結(jié)拓展。

結(jié)合板書引導(dǎo):

作者寫出了看得見的美:一道風(fēng)景;

看不見的美:美好的情感。

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中,也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。今天,老師走進(jìn)我們四年級(jí)學(xué)生中間,看到同學(xué)們一張張笑臉,你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師,讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí),老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛,仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡,就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,找找身邊的美吧!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。

板書設(shè)計(jì):

搭石。

一道風(fēng)景:清波漾漾人影綽綽。

美好的情感:為他人著想謙讓和睦尊老愛幼。

搭石語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,能正確讀寫“山洪暴發(fā)”、“間隔”、“俗語”、“平衡”、“清波漾漾”5個(gè)詞語,并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語。

2.重點(diǎn)通過第一和第三自然段的學(xué)習(xí),知道搭石的作用,感受鄉(xiāng)親們走搭石的音樂美和畫面美,從中積累語言。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)農(nóng)村生活的美好。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入,揭題。

同學(xué)們,我們都生活在農(nóng)村,作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也在農(nóng)村。請(qǐng)看屏幕?。ɑ脽羝┠抢镉星宄阂姷卒鞯男∠?,有綠意蔥蘢的樹林,有連綿起伏的山巒??墒敲棵克貞浧鸺亦l(xiāng),還是覺得家鄉(xiāng)的搭石最美。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美麗的(板書課題)——《搭石》。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

1.檢查字詞。

(1)讀詞:課件出示重點(diǎn)詞語,自由讀,指名讀,齊讀。

(2)寫字:學(xué)生找容易寫錯(cuò)的字,老師板書指導(dǎo)。(序、暴)。

2.檢查課文朗讀。

小組開火車分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文,落實(shí)重點(diǎn)。

(一)第一自然段。

1.在大家讀的時(shí)候我找到了這樣一句話:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。(板書。)。

2.誦讀中心句——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3.理解“搭石”。

可是讀了這么長時(shí)間,我還沒有明白“搭石”到底是什么呢?

生回答。(師預(yù)設(shè)表揚(yáng):你真會(huì)讀書!原來答案就在書上。)(第一自然段幻燈片)大家一起再告訴我一遍。(預(yù)設(shè)表揚(yáng):你們很熱心。謝謝你們!你們的回答讓我明白了什么叫“搭石”。)。

4.學(xué)寫生字。(點(diǎn)擊幻燈片3出現(xiàn)第一自然段的前一部分,再點(diǎn)生字變色)。

這里有五個(gè)字請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,然后,說一說你覺得寫的時(shí)候哪個(gè)字的哪個(gè)地方要提醒大家的?)師示范書寫“暴”。學(xué)生用食指跟著我寫一遍。(再點(diǎn)三個(gè)詞語變色)讀詞。

5.句子訓(xùn)練,感受搭石的重要。

同學(xué)們,如果沒有搭石,村中的人們會(huì)怎樣過小溪的?(點(diǎn)擊幻燈片,出現(xiàn)句子訓(xùn)練:如果沒有搭石,人們出工,就必須脫鞋綰褲。如果沒有搭石,人們,就必須。(寫4個(gè)))想一想還有誰要做什么,用這樣的句子說一說。

師:從這一次又一次的脫鞋綰褲中,你體會(huì)到了什么?(不方便,麻煩)。

回到原句再讀讀。

(二)第三自然段。

1.緊扣“風(fēng)景”,談話,激疑:

是的,搭石,就是放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的,為方便小溪兩岸人們行走的石頭。只是,讀到這里,老師心中又產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問——能被稱之為風(fēng)景的,應(yīng)該是美的,而大多是非常有名的景物,如我們杭州西湖。可這么幾塊平平常常的石頭,怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢?先讓我們一起跟隨作者,深入到課文的第三自然段中去,找找那片獨(dú)特的風(fēng)景。(生讀——找)。

2.生字書寫:學(xué)寫“衡”。請(qǐng)同學(xué)上來寫。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

隨機(jī)出示:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

(1)出示三個(gè)詞語:

師:這里有幾個(gè)生詞呢(點(diǎn)擊屏幕,“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)詞語變紅色),誰來讀?男同學(xué)讀一遍。(注意讀正確讀整齊)(女同學(xué)讀。)。

(2)理解“協(xié)調(diào)有序”,感受動(dòng)作美。

師:“協(xié)調(diào)有序”是一種怎樣的動(dòng)作呀?這樣吧,讓我們一起加入到走搭石的行列中。(指一組學(xué)生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱們合作著讀一讀。

師:(指這組問)我先問問你們,你們現(xiàn)在走在哪?

生:搭石上。

師:不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水里,有信心嗎?

生:有。

師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——。

生1:抬起腳來。

師:后面的——。

生2:緊跟上去。

師:(速度漸快)前面的——。

生3:抬起腳來。

師:后面的——。

生4:緊跟上去。

師:(速度再漸快)前面的——。

生5:抬起腳來。

師:后面的——。

生6:緊跟上去。

生齊:輕快的音樂。

師:讓我們繼續(xù)走在搭石上。這邊的同學(xué)走前面,這邊的同學(xué)走后面。

師:前面的——。

生(組1):抬起腳來。

師:后面的——。

生(組2):緊跟上去。

(速度漸快,引讀三遍)。

生:協(xié)調(diào)有序。

師:體會(huì)得真好?。?/p>

(3)理解“清波漾漾、人影綽綽”

師:再來看“清波漾漾、人影綽綽”。

師:“綽”是生字,大家查字典。

它在字典中有三種意思,(出示:綽:a寬;不狹窄b寬裕;富裕c形容姿態(tài)柔美)在“人影綽綽”中的“綽”是哪一種意思呢?(姿態(tài)柔美)。

師:有一個(gè)成語叫“綽綽有余”,這個(gè)“綽”又是什么意思?

(預(yù)設(shè)表揚(yáng):你體會(huì)得真形象,你是在用想像來豐富,用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語,值得我們大家學(xué)習(xí)。)(你體會(huì)到了水光、人影兩相和的美!真不錯(cuò),像畫一樣——(打開手勢))。

師:能讀讀嗎?

師:有感覺!你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢?

師:(指舉手的生)你來讀。其他同學(xué)閉上眼睛,想像畫面。

師:還有想讀的,全班一齊讀。(全班讀)。

師:疊詞讀來給人一種韻律感。像這樣的詞語你收集了幾個(gè)呢?(作業(yè)紙)(同時(shí)叫學(xué)生上來寫)。

全班讀寫在上面的詞語。最后再讀“清波漾漾人影綽綽”

師:多有韻味呀!“清波漾漾人影綽綽,這既像一幅美麗的畫,又像一首清麗的小詩,你看——(點(diǎn)擊變成詩的語段,音樂起)。

每當(dāng)上工、下工,

一行人走搭石的時(shí)候,

動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!

前面的抬起腳來,

后面的緊跟上去,

踏踏的聲音,

像輕快的音樂;

輕波漾漾,

人影綽綽,

給人畫一般的美感。

生:一道風(fēng)景。

四、質(zhì)疑結(jié)課。

師:搭石僅僅是構(gòu)成了這樣一道風(fēng)景嗎?你還看到了怎樣風(fēng)景呢?它又體現(xiàn)了一種什么美?不,請(qǐng)大家看書本課后習(xí)考題二中。這堂課,我們只是感受到了看得見的具體的“美”,它暗示我們還有看不見的心靈的“美”呢。這“美”究竟藏在哪里呢?等待下一堂語文課我們細(xì)細(xì)品味。

搭石語文教案篇十三

教材分析:。

搭石在農(nóng)村是司空見慣,而城里的孩子卻是見所未見,缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生,要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思,更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景,感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念:。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):。

1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?!本渥拥纳羁毯x。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課(出示小溪流動(dòng)圖,并插入《秋天溪流之歌》歌曲)。

“嘩啦啦,嘩啦啦”,小溪唱著歡快的歌向前流淌,它流過田野,經(jīng)過果園,滋潤著土地,澆灌著良田,它就像一條鋪滿水晶的路,蜿蜒曲折,緩緩向前,咦,溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的?它為人們帶來了什么?我想學(xué)了課文《搭石》你就會(huì)明白的,今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

二、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問?

(1)搭石是什么?

(2)怎么搭?

(3)誰在什么地方搭?

(4)為什么要搭石?搭石有什么作用?

三、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義(出示課件)。

脫鞋挽褲譴責(zé)懶惰伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽間隔猛漲理所當(dāng)然平衡汛期。

2、自學(xué)生字,會(huì)組詞,并注意字的.書寫(出示課件)。褲惰隔衡譴。

四、再讀課文,從文中找出句子,回答課前提出的問題:

1、什么是搭石?(課文第一自然段)。

2、怎么搭?(從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭,根據(jù)水的深淺……)。

3、誰搭的?(家鄉(xiāng)的人。)。

4、為什么搭石?搭石的作用?(方便了家鄉(xiāng)的人從河的對(duì)岸到這邊來。)(出示課件)。

五、小結(jié)。

六、作業(yè):

書寫生字,朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,了解了什么是搭石,搭石的作用,這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美,從中感悟搭石的美。

二、學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)美,尋找美。

1.自讀課文,思考:文中有一句話從整體上概括了搭石的美,是哪一句話?

(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段,邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美,品味美。

三、欣賞美,品味美。

(出示課件)“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事?!?/p>

1、思考“哪個(gè)詞語打動(dòng)了你?”

2.課文中“理所當(dāng)然的事”指什么?

舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事”?

3.透過這個(gè)“伏”,一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又體會(huì)到了什么?

4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出美。

5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話,要求把美放在句中讀。

四、感悟美。

文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事?

1、找到的句子讀讀,好好體會(huì)(出示課件)。

2.“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……才相背而行?!闭?qǐng)生說說這幅畫面的感受。

4.這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美?請(qǐng)找出來。

“每當(dāng)上工、下工,一行…..給人畫一般的美感。”輕聲讀這段話,想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面,說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。(出示課件)。

文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽,協(xié)調(diào)有序,給我們畫一般的美感,讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀中悟美,變換成詩的語言讀。

6、生練習(xí)朗讀,讀出美感,讀出疊詞給人的韻律感。

五、拓展思路,深化主題。

1、同學(xué)們,你們覺得搭石僅僅是石頭嗎?(不是)那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么?

2、如何理解“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?!保浚ǔ鍪菊n件)。

3、是啊,美是永恒的主題,美無處不在,就連搭石這么不。

六、小練筆。

七、布置作業(yè)。

必做:摘抄文中自己喜歡的句子。

選做:課下搜集有關(guān)“美”的圖片,一起交流。

寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

板書:

一道風(fēng)景。

搭石語文教案篇十四

出示圖片,介紹作者的家鄉(xiāng),引入課題,師板書課題。

2、交流:

(1)知道什么是搭石嗎?用課文中的句子說一說。

指名讀,出示句子。

(2)如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人是怎么樣過溪的?

引讀:人們出門工作,必須……。

人們走親訪友,必須……。

如果沒有搭石,家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣?(麻煩、累)。

(3)再齊讀課文寫“搭石”的句子。

讀了課文,/搭石給你留下了怎么樣的印象?

生1:方便。

生2:不僅方便,而且增加了鄰里友誼。

生3:是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、默讀2-4自然段,找找家鄉(xiāng)人走搭石的.景象,想想是一幅怎么樣的畫面?

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

指名讀詞語。

像搭石一樣練讀課文。

什么叫“協(xié)調(diào)有序”?“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣的?(有感覺,把我們帶到了畫前,誰能把我們帶到畫里?)。

音樂起。誰能讀出詩一樣的味道來?

---------------。

每當(dāng)。

上工。

下工。

一行人。

動(dòng)作。

是那么協(xié)調(diào)有序。

前面的。

抬起腳來。

后面的。

緊跟上去。

踏踏的聲音。

像輕快的音樂。

搭石語文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字;理解詞語“協(xié)調(diào)有序”;理解句子“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感?!?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老的品質(zhì),并從中受到感染、熏陶。

2、體會(huì)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受,從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣與能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美,領(lǐng)悟作者通過平凡事物反映美的表達(dá)方法,并試著練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、出示詞語:懶惰俗語平衡聯(lián)結(jié)清波漾漾理所當(dāng)然。

山洪爆發(fā)?溪水猛漲??脫鞋綰褲?風(fēng)景。

2、指名讀,齊讀。

搭石,普普通通的石頭而已,好像談不上什么美不美,那作者為什么說它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?在這樣的風(fēng)景中,流淌著的又是怎樣的美呢?這風(fēng)景不但需要我們用眼睛去欣賞,更多的是用我們的心靈去感受。

二:細(xì)讀課文,感受美。

讓我們默讀課文第二至四自然段,看看你從課文的哪些句子能夠感受到它是一道風(fēng)景,就把這幾句話畫下來,多讀幾遍。

(一)、擺放“搭石”,感悟行為美。

出示句子(1)。

“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去?!?/p>

自由讀句子,你體會(huì)到什么?你是從哪些詞中體會(huì)到的?能具體談?wù)剢幔?/p>

找關(guān)聯(lián)詞,用“無論……只要……一定……”寫句子。

(小心翼翼?專心致志?是全神貫注是試了又試,踩了又踩地“踏”。是一心想著別人安全地“踏”。)。

這風(fēng)景美在哪里?(樂于助人)板書:整?助人。

(二)通過“搭石”,感受協(xié)調(diào)美、心靈美。

1、出示句子(2)——。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

師:你腦子里聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生讀。)。

讀后交流——。

(1)理解“協(xié)調(diào)有序”。什么叫“協(xié)調(diào)有序”?

在這段話中,哪些語句在解釋“協(xié)調(diào)有序”?(前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。)是啊,一行人走搭石,前面的剛抬起腳來,后面的就緊跟上去,誰也不搶路,誰也不突然止步,這叫——協(xié)調(diào)有序。

在我們的課文里,有的詞語意思,上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語,是一種有效的方法。

(2)你的腦子里浮現(xiàn)了怎樣的畫面?(一副有聲有色的美麗畫卷:有節(jié)奏的“踏踏聲”,像輕快的音樂;“清波漾漾,人影綽綽”,好一幅美麗的的圖畫。)。

(自由練讀——指名讀、評(píng)、師范讀——齊讀)出示:

每當(dāng)。

上工、

下工,

一行人。

動(dòng)作。

是那么協(xié)調(diào)有序!

前面的。

抬起腳來,。

后面的。

緊跟上去,

踏踏的聲音,

像輕快的音樂;

清波漾漾,

人影綽綽,

給人畫一般的美感。

通過同學(xué)們的朗讀,老師看到了一道和諧的美景圖!板書:走和諧。

2、謙讓助人:總會(huì)止步、理所當(dāng)然。

出示句子(3)——。

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師:從這里你讀出了什么?從哪個(gè)詞看出來?

師:什么叫“理所當(dāng)然”?(本來就應(yīng)當(dāng)這樣。)。

師:這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事?(自覺幫助老人。)。

師:“人們”指一個(gè)、兩個(gè)人嗎?(所有人,每一個(gè)人)。

師:現(xiàn)在,你從“理所當(dāng)然”一詞里讀懂了什么?(每一個(gè)人都把尊老愛老當(dāng)成自己應(yīng)該做的事情)。

板書:謙讓?敬老。

延伸理所當(dāng)然之美:其實(shí)在作者眼中,理所當(dāng)然的美并不只這一件?

四、全課小結(jié)。

師:讀到這,你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?那它是什么?

(鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶,家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)的精神)。

師:正像同學(xué)們說的那樣,這搭石任人走、任人踏,默默無聞、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔,就像這里的人們,其實(shí)這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石,讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。

出示句子(4):一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。

齊讀。

五、升華延伸。

2、出示圖片。

3、寫一寫生活中的美:我見到的美。

4、贈(zèng)送名言。

“愛之花開過的地方,生命并能欣欣向榮?!蟾摺?、

“愛是生命的火焰,沒有它,一切變得黑暗?!_曼.羅蘭”、

“人生是花,而愛是花的蜜;愛是自然界的第二個(gè)太陽?!旯?。

板書設(shè)計(jì):

搭石。

擺??勤勞。

整??助人。

走??和諧。

讓??謙讓。

背??敬老。

搭石語文教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

1、匯報(bào)一類字詞。

2、匯報(bào)二類字詞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):

漲和間是多音字。

4、交流識(shí)字方法。

5、教師指導(dǎo)書寫:

暴衡,學(xué)生臨寫,比較。糾正。

三、讀課文,思考。

課文主要寫了什么?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

思考:什么是搭石?邊讀書邊找到答案。

五、課堂練習(xí)。

《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。

1、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫面:

秋涼在即,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;

急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;

一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;

如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;

要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪。

2、在課堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

1、雙基教學(xué)扎實(shí)。

2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。

3、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。

搭石語文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感受偉大的人性美。

2、體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

2、動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入,構(gòu)建閱讀背景。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石,我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示:(搭石),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(小組內(nèi)自由朗讀)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

(3)把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去?!边@句話中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng),豐滿人物形象:看見上了年歲的老人還如此善良,我覺得中年人也會(huì)這么做,一身風(fēng)霜的中年人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng),代代相傳??!所以作者深情地寫道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

2、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?!边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3、我能自由讀課文,尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗,是一道風(fēng)景的句子或段落。

4、我能美讀佳句,背誦積累。

5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如:穿衣服自己穿;一日三餐自己吃;每天自己上學(xué)等等。

6、我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?

生1:小溪潺潺地流著,人的影子在搖晃。

生2:清澈的溪水在蕩漾,倒映在水里的人影在晃動(dòng),看不大清楚。

生3:我能讀得讓溪水動(dòng)起來,讓心中有清波在蕩漾,有人影在晃動(dòng)。

三、課外知識(shí)拓展延伸。

師:欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面,相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。

1、我收集雕塑大師羅丹的名言:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!?/p>

2、我能說說身邊平凡事物的美。

3、美無處不在,我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來,把“美”留住。

4、一塊搭石,就是一曲善良的歌,曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,就是一段諧調(diào)的舞,姿態(tài)婀娜;一塊搭石,就是一首謙讓的詩,娓娓動(dòng)聽;一塊搭石,就是一幅尊老的畫,賞心悅目。然而,這些美好的行為,在鄉(xiāng)親們的眼里,是那么的——:理所當(dāng)然,而在我們眼里,卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景,這就是——搭石。

5、我自創(chuàng)了一首詩:美是潺潺的溪流,滋潤著萬物的成長;美是明媚的陽光,給人以溫暖;美是盛開的鮮花,給人以芳香;美是熊熊的火炬,點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧,去感受生活中無處不在的美吧!

6、我也寫了一首小詩,送給大家:

溪水潺潺。

走上故鄉(xiāng)的搭石。

腳步輕快。

清波蕩漾。

作者劉章也說:生活是泥,我是樹,生活是水,我是魚。

師:并不起眼的搭石分布在無名小溪之上,不知為多少人服務(wù)過!它們默默地讓人走,讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!

《搭石》是一篇閱讀課文,文章語言樸實(shí)。我學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法后思考:班上沒有電腦,怎樣讓在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢?”:通過簡筆畫,于是我在板書上下功夫,既要體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)景美,又要讓學(xué)生直觀的懂得了搭石在家鄉(xiāng)起的作用和含著的美,于是我把家鄉(xiāng)人的品質(zhì)寫在每塊搭石上,突破了重、難點(diǎn)。

教學(xué)要回歸本色,通過多種形式進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:

1、分層次地讀,在讀中領(lǐng)悟,在讀中解詞,每次讀的目的不同:

如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”、“清波漾漾”、“協(xié)調(diào)有序”等詞,讓學(xué)生在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不方便,通過讀明白什么是“緊走搭石慢過橋”,朗讀“前面的……后面的……”句子,從而進(jìn)一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語。

2、拓展練習(xí)說話:

運(yùn)用“假如……總會(huì)……”關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生想象畫面練習(xí)說話。既培養(yǎng)了想象力,有進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

不足的地方在于,讀的時(shí)間還不夠充分,讀的形式還可以更靈活。

搭石語文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;。

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,感知“美”。

劉章爺爺說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、同桌互查生字詞。

2、借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語。

3、通過讀課文說說搭石是什么?

三、品讀課文,感悟“美”。

出示自讀提示:讀2―4自然段,用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。

(一)體會(huì)風(fēng)景美的句子。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

1.你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美?

2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?

4.通過朗讀感受畫面美。

5.好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(二)體會(huì)人物美的句子。

1.上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會(huì)怎么想?怎么做?

(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))。

(3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?

(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們?

(6)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

(1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎?

(2)好一個(gè)謙讓,請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。

(3)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。

3.假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

(1)哪些詞特別能打動(dòng)你,說說你的體會(huì)。

(2)理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

(3)透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人(敬老)。

(4)朗讀感受美。

4.這一排排搭石,每天該有多少人走啊!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,還會(huì)有哪些人來走,我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。

小練筆。

假如來走搭石________________,___________________。

四、總結(jié)升華,贊頌美。

1.這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

2.作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無私奉獻(xiàn))。

僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)。

贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

3.齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美。

同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石人的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你我身邊,同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心,回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

搭石語文教案篇十九

課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖,一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

搭石語文教案篇二十

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入——感知美。

1、在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。

3、瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。

2、板書課題,讀題。

3、你有什么問題嗎?

二、初步感知——尋找美。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。

2、指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

4、(出示圖)看,這就是人們過小溪踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

4、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會(huì),你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

5、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

精心擺放搭石?????老人調(diào)整石塊?????一行人走搭石。

同時(shí)過溪,招手禮讓?????偶遇老人,背負(fù)過溪。

6、讀自己感受深的句子。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

二、品讀體味——欣賞美。

搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

(一)例段指導(dǎo)(第一自然段)。

1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

2、說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

3、指導(dǎo)朗讀。

(二)自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?

1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會(huì)其中流淌著的美。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

3、全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)議。

4、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。(個(gè)人感受不同,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)。

隨機(jī)板書:勤勞、協(xié)調(diào)、謙讓、尊老。

5、?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

(三)學(xué)習(xí)中心段。(最后一段)。

1、課件再次出示幾幅畫面。思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

2、齊讀最后一段。

(1)說說你對(duì)這句話的理解。

(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

三、走向生活——發(fā)現(xiàn)美。

四、超越文本——傳播美。

1、聽故事:《一個(gè)承諾》。

2、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛。

3、?升華情感;

美是一把雨中的小傘;美是一句風(fēng)中的問候;美是一個(gè)關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛。

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