教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種書面指導(dǎo)材料。教案的編寫要注重情感教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這里有一些教案的實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià)，供大家了解和參考。
老師您好教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？
2、中國(guó)有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？
（1）學(xué)生自由回答。
（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛(ài)的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛(ài)的老師畫下來(lái)，好不好？
7、板書課題。
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學(xué)生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像?？纯催@些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、加深學(xué)生對(duì)老師的`了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。
2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。
教學(xué)難點(diǎn)：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
1、在教師節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)呢？
2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。
1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場(chǎng)景。
1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛(ài)？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景？
老師您好教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件
學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？
2、中國(guó)有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
老師講述與自己恩師的故事。
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？
（1）學(xué)生自由回答。
課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛(ài)的老師畫下來(lái)，好不好？
7、板書課題。
二、體驗(yàn)、探索：
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。
學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學(xué)生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。
看看這些同學(xué)畫的.老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課。
教學(xué)要求：
1、 加深學(xué)生對(duì)老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。
2、 提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、 正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
2、談話導(dǎo)入
九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）
為什么要有個(gè)教師節(jié)？
二、說(shuō)一說(shuō)
2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？
教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。
三、想一想：怎樣畫？
1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場(chǎng)景
2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國(guó)畫、鋼筆線描等。
構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？
4、 創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛(ài)？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)
六、小結(jié)下課。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)難重點(diǎn)
1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。
2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）
3、揭示課題：尊師卡片（板書）
二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的？
2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書）
3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。
三、尋找形象
1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構(gòu)成
1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）
五、欣賞卡片
1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞
六、作業(yè)
1、要求
（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀
2、巡回指導(dǎo)
六、評(píng)講
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
老師您好教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解并熟記詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，感悟，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
一、基礎(chǔ)性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問(wèn)？
二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)
自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語(yǔ)做好標(biāo)記.
(2)
交流，群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b改換句式：“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的`辛勞！”朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高。
(3)
指導(dǎo)朗讀
2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩(shī)歌的韻味。
四、總結(jié)全文。
1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。
2、學(xué)了這課，你有什么感想？
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對(duì)您說(shuō)……
老師您好教案篇四
[教學(xué)理念]。
詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢？首先要營(yíng)造情感氛圍，通過(guò)以樂(lè)引詩(shī)，以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解，通過(guò)教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次，詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟?yàn)榫?，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學(xué)生的情感。我想，詩(shī)歌教學(xué)中，能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意，悟出詩(shī)歌的情，讀出詩(shī)歌的韻，那么，我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、以情入詩(shī)。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？我們來(lái)欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨?，師生共唱）。
2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生紛紛回答）。
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好！（板書）。
你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？指名學(xué)生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，提出聽(tīng)讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？
2、學(xué)生回答，并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩(shī)的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
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3、集體交流。
（1）出示：古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a、浸透是什么意思？（飽含）。
這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）。
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？
c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
d、指名學(xué)生交流搜集的事例，老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
（3）出示：地北天南。
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
b、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂(lè)中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。
附板書：?????????????????老師，您好！
崇高????????????成長(zhǎng)浸透心血???。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
美好。
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老師您好教案篇五
練習(xí)當(dāng)眾說(shuō)話，抒發(fā)尊師情感。
1．學(xué)生按口語(yǔ)表達(dá)能力高低分為四個(gè)組，各推薦一名組長(zhǎng)和兩名小裁判。
2．圍繞“老師您好”這一主題內(nèi)容，各小組按下列要求充分討論，互教互學(xué)。
（l）說(shuō)兩三個(gè)打比方的句子；
（2）描繪一位老師的外貌；
（3）說(shuō)一件真實(shí)感人的小事；
（4）摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩(shī)歌。
3．明確說(shuō)話要求，討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)小主持人。
4．學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)大后我也成了你》。
一、活動(dòng)開(kāi)始（約2分鐘）。
（板書：您好，親愛(ài)的老師）。
2．小主持人上場(chǎng)：今天活動(dòng)的'內(nèi)容有四項(xiàng)：說(shuō)贊語(yǔ)、拍照片、講故事、朗誦詩(shī)。分組競(jìng)賽，每項(xiàng)25分。請(qǐng)總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節(jié)獻(xiàn)禮。
二、活動(dòng)經(jīng)過(guò)（約35分鐘）。
1．說(shuō)深情的贊語(yǔ)（約5分鐘）。
小主持人講明要求：各小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽領(lǐng)取一組詞卡，聽(tīng)“開(kāi)始”口令后，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內(nèi)容，說(shuō)一句深情的贊語(yǔ)。
例：
我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。
老師像一座通向知識(shí)海岸的長(zhǎng)橋。
老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。
老師像一棵大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨。
（裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。）。
2．拍清晰的照片（約10分鐘）。
小主持人拿出照相機(jī)做拍照的姿式，亮幾下閃光燈：下面請(qǐng)各組派出自己的小小攝影師，描繪一位大家熟悉的老師的外貌，組員可以補(bǔ)充，要在1分半鐘內(nèi)完成。其他同學(xué)評(píng)判像不像。
例：
張老師中等身材，稍微有點(diǎn)兒發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。他的臉龐長(zhǎng)圓，額上有三條挺深的皺紋，眼睛總是很有神地看著我們。
（裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。）。
3．講感人的故事（約10分鐘）。
小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因?yàn)槔蠋熣嬲\(chéng)地愛(ài)著我們每一個(gè)同學(xué)。他們敬業(yè)愛(ài)生的事跡說(shuō)也說(shuō)不完。下面請(qǐng)各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事，組員可以補(bǔ)充，時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。
（裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。）。
4．詠?zhàn)８５脑?shī)歌（約10分鐘）。
小主持人手舉鮮花：獻(xiàn)上多彩的詩(shī)篇，表達(dá)我們真誠(chéng)的祝福吧！請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦。
例：
《老師，您辛苦了》、《紅燭贊歌》、《老師的目光》、《老師來(lái)到我們中間》。
（裁判評(píng)分。自己寫的加10分。）。
三、活動(dòng)結(jié)束（約3分鐘）。
小主持人帶領(lǐng)大家跟著錄音機(jī)唱《長(zhǎng)大后我也成了你》。
集體起立向老師敬禮：親愛(ài)的老師，節(jié)日好！
裁判宣布得分，教師頒獎(jiǎng)并小結(jié)。
注：座位安排：四個(gè)小組和裁判席圍成個(gè)圓圈，主持人在中央。
老師您好教案篇六
1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓嫞w驗(yàn)彩墨游戲的樂(lè)趣。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的彩墨表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
重點(diǎn)：運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。
難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。
兩課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：水彩、墨、毛筆、宣紙、水。
教師：課件、水彩、墨、毛筆、宣紙、水。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、教師檢查學(xué)生的繪畫材料和工具。
3、師語(yǔ)：今天，我們?cè)賮?lái)玩一玩彩墨游戲。
二、嘗試、探索、感知。
1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。
2、說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：（1）水分的多少。
（2）用筆的.變化。
3、說(shuō)一說(shuō)，在畫畫過(guò)程中遇到的困難，探討解決的方法。
4、師語(yǔ)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧！
三、欣賞、深化認(rèn)知。
1、出示張桂銘的《覓》。
（1）介紹這幅畫的作者及畫題。
（2）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得那代表什么？
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面上墨色的變化以及用筆的手法。
（3）播放幽雅、輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生想想這幅畫上表達(dá)的內(nèi)容。
（4）交流想法。
（5）師語(yǔ)：畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
2、出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。
2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
三、教學(xué)反思。
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：水彩、墨、毛筆、宣紙、水。
教師：課件、水彩、墨、毛筆、宣紙、水。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、色彩復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、孩子說(shuō)說(shuō)不同色彩給自己的感受。
提問(wèn)：你們畫畫時(shí)，經(jīng)常使用什么色彩工具？
2、用自己熟悉的色彩工具進(jìn)行色彩游戲比賽。
四小組中，每小組選出一位代表抽題。在一分鐘內(nèi)，將所抽到的風(fēng)景名稱用色彩來(lái)表現(xiàn)。
考題：大海、秋天、草原、傍晚。
評(píng)出最具色彩表現(xiàn)力的小組。為本組的代表帶上藝術(shù)王冠。
3、為孩子介紹一組新的上色工具“文房四寶”
口述：這些工具組合起來(lái)還能玩游戲呢。
二、新授。
1、彩墨游戲比賽。
四小組中，每小組選出一位代表抽題，在一分鐘內(nèi)集體合作完成彩墨游戲的比賽。
考題：用色彩畫許多的點(diǎn)。
用色彩畫許多的線。
用墨畫許多點(diǎn)。
用彩墨畫許多線。
評(píng)出最具表現(xiàn)力的小組。
魔術(shù)呢。
不信，請(qǐng)看老師為你們表演魔術(shù)游戲。
老師示范：用油水分離技法，結(jié)合墨汁將課題《彩墨游戲》進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
孩子談自己對(duì)墨汁的認(rèn)識(shí)。
2、賞析與實(shí)踐。
（1）、畫家吳冠中作品《春如線》。
畫家吳冠中在作品中，用流暢、活潑、彩墨的線條，描繪了生機(jī)勃勃的春天。表達(dá)了他對(duì)春天的感受。請(qǐng)孩子用手在空中模仿畫家的用筆。
請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，通過(guò)實(shí)物圖影展臺(tái)展示自己在宣紙上模仿畫家的用筆、用墨、用彩。
（2）、吳冠中的《雨花江》。
口述：一條條斷直線的雨絲散落在水面上，形成一道道彎彎曲曲的水波紋。
實(shí)物圖影展示孩子模仿畫家的經(jīng)典筆觸和彩墨技法。
吳冠中《吳家作坊》。
賞析突出色塊的用筆并模仿。
（3）、教師演示滴灑技法、筆桿砰擊技法。
3、瀏覽其它彩墨畫作品。
三、引導(dǎo)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作。
1、請(qǐng)孩子談?wù)勛约鹤钕氡憩F(xiàn)的色彩景象，如：大海、秋天、晚霞、冬天等。
提問(wèn)：如何表現(xiàn)？
2、在四小組中，以小組為單位合作一幅大的彩墨畫作品。
創(chuàng)作要求：集體創(chuàng)作、確定主題并為作品取名。
播放古箏背景音樂(lè)。
四、綜合評(píng)價(jià)。
1、集體評(píng)出最具特色的一組彩墨畫作品，頒發(fā)藝術(shù)王冠大獎(jiǎng)。
2、個(gè)別組的代表談?wù)勛约航M的作品特色，講述創(chuàng)作中的情感體驗(yàn)。
3、同學(xué)相互評(píng)價(jià)在創(chuàng)作中的出色表現(xiàn)。
4、請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)評(píng)老師。
五、拓展。
將今天的感受寫下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
三、教學(xué)反思。
老師您好教案篇七
2、學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握某一位老師的.長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。
教具：
課件學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
2、談話導(dǎo)入。
九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個(gè)教師節(jié)？
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、在教師節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)呢？
2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？
1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場(chǎng)景。
2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國(guó)畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？
4、創(chuàng)作。
四、欣賞教材圖片。
1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛(ài)？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)。
老師您好教案篇八
2.用歡快甜美的歌曲表現(xiàn)歌曲的童趣。
3.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
歌詞、落雨大音樂(lè)。
1.粵語(yǔ)問(wèn)好導(dǎo)入。
師：歡迎小朋友們來(lái)到美妙的音樂(lè)課堂，我們先來(lái)問(wèn)聲好吧!
師：hello。
師：你好!
師：你好(粵語(yǔ))。
師：你們真棒，你們知道剛才我說(shuō)的“你好”是什么語(yǔ)言嗎?今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的粵語(yǔ)歌曲《落雨大》我們一起來(lái)欣賞一下。
2.理解歌曲內(nèi)容。
(1)播放音樂(lè)讓幼兒聽(tīng)一遍后教師講述歌曲故事。
(2)師：這首歌講的是一天傍晚，在一個(gè)美麗的村莊里，有一位勤勞的大哥，挑著一擔(dān)柴去街上賣!走著走著突然下起了大雨，雨水把街道把浸濕了，賣柴大哥心想，這會(huì)可麻煩了，我的.柴肯定會(huì)被打濕。下在這個(gè)時(shí)候一位穿著漂亮的大嫂，撐著傘走了過(guò)來(lái)，對(duì)賣柴大哥說(shuō)：大哥我來(lái)幫您遮雨吧!正因?yàn)橛辛舜笊┑膸兔?，大哥的柴最終沒(méi)有被淋濕。她們倆都高興極了。
3.歌詞學(xué)習(xí)，了解數(shù)白欖。
(1)帶領(lǐng)幼兒讀歌詞。
(2)教師出示歌詞圖譜，幫助學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(1)教師范唱。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)小聲跟唱。
(3)幼兒分組演唱。
5.結(jié)束活動(dòng)。
聽(tīng)了這么好聽(tīng)有趣的廣東童謠，生活在廣東的你們是不是感到很自豪?廣東童謠是廣東文化的重要組成部分，希望你們以后多唱一些廣東童謠，把我們的廣東童謠發(fā)揚(yáng)光大。
將“落雨大”改成律動(dòng)，讓幼兒在唱唱跳跳中進(jìn)一步體會(huì)粵語(yǔ)歌曲的韻律美。
老師您好教案篇九
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
2課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們的老師說(shuō)一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本到第6頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
2.你們覺(jué)得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)。
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺(jué)得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開(kāi)朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。
(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)。
出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。
2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無(wú)聞終不悔。
四、聽(tīng)錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個(gè)不浸透。
崇高。
每當(dāng)??就涌起。
哪一個(gè)不蘊(yùn)含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當(dāng)??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
老師您好教案篇十
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛(ài)師之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、談話，情感鋪墊。
2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。
二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情。
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰?，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的?！薄拔覀冎皇撬退湍！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧。”所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）。
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?/p>
2：“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
生：老師工作很辛苦。
師：你從哪里知道的？
生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師：我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀。
生：心血。
生：辛勞。
師：為什么呢？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？
師：那我們?cè)賮?lái)試試，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師：不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng)。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師：你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
沉默。
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。
師：更能突出教師的……。
生齊接：辛勞。
師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接：崇高。
師：好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
生沉默。
師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段。
生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激。
生：尊敬。
生：熱愛(ài)。
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？
生：學(xué)生暢所欲言。
師：有位詩(shī)人寫下了這么一句話。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?！按盒Q”指教師。
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展，升華感情。
2、寫話。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
老師您好教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)到的各種本領(lǐng)和知識(shí)，除了父母，教得我們最多的是誰(shuí)？無(wú)論是科學(xué)家，還是工程師，每一個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)誰(shuí)的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來(lái)臨之際，我們說(shuō)一聲：老師，您好?。ò鍟n題）。
二、教師指導(dǎo)，提高朗讀詩(shī)歌。
1.生學(xué)會(huì)肯問(wèn)后面的生字和新詞。
2.指名學(xué)生起來(lái)朗讀。
3.抽個(gè)別學(xué)生起來(lái)朗讀，再分組朗讀。
5.指名起來(lái)讀，糾正學(xué)生讀得不好的地方。
6.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀這一小節(jié)。
（2）不懂的地方，請(qǐng)學(xué)生提出來(lái)，我們一起來(lái)討論。
（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實(shí)和理想”
（4）重點(diǎn)理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個(gè)人是成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？
我們像祖國(guó)的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識(shí)彼岸的長(zhǎng)橋。
老師像雨露，滋潤(rùn)著我們幼小的新苗！……。
（6）我們讀到這里，就會(huì)真誠(chéng)地道一聲：老師，您好！
（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！
b、好！我們?cè)賮?lái)朗讀第二小節(jié)！課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ハ胍幌?，這一段主要將了什么？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.習(xí)字冊(cè)上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.朗讀上一課學(xué)的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問(wèn)句，改成陳述句。
4.說(shuō)說(shuō)教師的事業(yè)為什么說(shuō)是崇高的？
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
過(guò)度：其實(shí)，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說(shuō)呢/。
1.指名學(xué)生起來(lái)朗讀課文第二小節(jié)。
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰(shuí)比他讀得更好！誰(shuí)愿意來(lái)試試！
4、齊讀這一段。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點(diǎn)理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導(dǎo)朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對(duì)學(xué)生的教育影響是無(wú)聲無(wú)息的。
(3)小組間比賽讀。評(píng)議。
4.齊讀全詩(shī)。
三、遷移練習(xí)。
師述：其實(shí)在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
一、布置作業(yè)：
老師您好教案篇十二
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
多媒體課件。
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？
（老師工作很辛苦……）。
2、你從哪里知道的？
（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。）。
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？
4、學(xué)生齊讀。
（心血、辛勞）。
5、為什么呢？
（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?/p>
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
9、生再讀。
（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）。
10、不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？
（每個(gè)人。）。
11、“哪一項(xiàng)”呢？
（每一項(xiàng)。）。
12、噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。
（學(xué)生全笑）。
（應(yīng)該把“不”改成“都”）。
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。）。
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
（崇高偉大神圣）。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）。
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
（生沉默。）。
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
25、生齊讀第一段。
（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的'感激、尊敬、熱愛(ài)……）。
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話嗎。
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究。
3、匯報(bào)交流。
（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。）。
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！
2、指名背、齊背。
1、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師你好》（課件出示）。
是誰(shuí)——。
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)？
是您，老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗！
是誰(shuí)——。
把調(diào)皮的我們，
教育成能幫助別人的人？
是您，老師！
您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，
溫暖了我們的心靈！
是誰(shuí)——。
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年？
是您，老師！
您的呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)出累累碩果！
您辛苦了，無(wú)畏艱難辛勤工作的老師！
您辛苦了，無(wú)私奉獻(xiàn)著青春的老師！
向您致以崇高的敬意——。
您是藍(lán)天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚(yáng)帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動(dòng)人的樂(lè)曲，
我就是樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符，
在您充滿愛(ài)的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽(yáng)，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少國(guó)家棟梁！
2、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最愛(ài)戴的人，讓我們?cè)僖淮沃孕膯?wèn)候天下所有的老師們老師，您好！老師您辛苦了?。ㄕn件出示）（師生齊聲祝愿）。
崇高教師的事業(yè)。
美好工作的辛苦。
老師您好教案篇十三
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛(ài)，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛(ài)，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過(guò)程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?/p>
（2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài)，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛(ài)她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛(ài)她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn)。
（3）要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
老師您好教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象，通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件。
學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？
2、中國(guó)有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
老師講述*與自己恩師的故事。
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢？
（1）學(xué)生自由回答。
課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛(ài)的老師畫下來(lái)，好不好？
7、板書課題。
二、體驗(yàn)、探索：
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。
學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學(xué)生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。
看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課。
老師您好教案篇十五
屬于園丁。
我們不敢遺忘，
我們不敢遺忘是誰(shuí)帶著我們步入科學(xué)的殿堂，
我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界擁有愛(ài)和書聲瑯瑯。
哪里有困難，
哪里便有您，
哪里有黑暗，
哪里便有您帶去的光芒。
您喂養(yǎng)的雛鷹，
飛向了藍(lán)天。
而您，周公吐哺，歲月染霜。
叫您休息，
一聲不累，
便可繼續(xù)工作。
一切都已成為過(guò)去，
一切都已成為回憶，
記憶的潮水中有一朵浪花最高，最好。
啊，老師，您把所有的溫情給了我，
您把所有的真誠(chéng)給予了我，
您的事業(yè)令人神往。
回一回頭，
您對(duì)著我笑笑，
您的目光總是那么親切、溫柔。
在這教師節(jié)之際，
讓我向您深情的道一聲：
我們將銘記您的教導(dǎo)，
去譜寫新的篇章。
老師您好教案篇十六
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
老師，多么簡(jiǎn)單的稱呼，簡(jiǎn)單之中卻包含著對(duì)老師的敬佩；老師您好，多么平凡的一句話，平凡之中卻包含著最真實(shí)的心意；老師，最平凡的職業(yè)，平凡之中卻包含著神圣的使命。
當(dāng)我還是一名剛剛升入中學(xué)的稚嫩的孩童時(shí)，就對(duì)老師有了最深刻的熟悉，還記得下雨時(shí)老師送來(lái)的一把傘；還記得老師細(xì)心的叮囑：“多喝水，別感冒了?！边€記得取得好成績(jī)時(shí)，老師臉上的會(huì)心的笑；還記得……這些都是一些小事，但是這些都是我們心底里留下的最美好的回憶。
七年級(jí)，初中階段最美好的時(shí)段，天天都無(wú)憂無(wú)慮的，老師的叮嚀仿佛轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，上課時(shí)的一句“聽(tīng)懂了嗎？”卻可以讓我們感到老師的細(xì)心，面對(duì)著老師對(duì)不完成作業(yè)的同學(xué)的責(zé)罵，我們便只能皺一下眉頭，因?yàn)槲覀冎?，老師是為我們好的，下課時(shí)，老師便會(huì)和我們?cè)谝黄稹罢勑摹?，或許只問(wèn)一些瑣碎的問(wèn)題，但是對(duì)話中老師時(shí)時(shí)透漏的關(guān)愛(ài)卻沁入人心。
八年級(jí)，這是初中生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是繁忙的一年，老師自然也是不可缺少的一部分?？荚嚨氖д`，或許換來(lái)老師的一聲責(zé)罵，但那證實(shí)老師對(duì)你還是重視的。上課的交頭接耳，或許換來(lái)老師的一聲訓(xùn)斥，但那是她怕你聽(tīng)不清知識(shí)點(diǎn)而做的關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)。
九年級(jí)，也就是這一年，從剛上九年級(jí)到現(xiàn)在，我時(shí)時(shí)刻刻都沐浴在老師的愛(ài)河中，老師的叮嚀也遍布各個(gè)方面，學(xué)習(xí)，健康，體育，似乎都是老師關(guān)注的焦點(diǎn)，還有一百天，似乎很短暫，但是老師們卻抓住每一分每一秒，哪怕是多做一道題，多背一個(gè)單詞，這樣的機(jī)會(huì)都不放過(guò)，望著老師緊張的神情，我們便只有以我們的行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。
老師，你是愛(ài)的使者，夢(mèng)的引導(dǎo)者，知識(shí)的傳播者，在我們前行的路上，老師是重要的一部分，在未來(lái)的路上，老師永遠(yuǎn)是我們的支持者。
假如現(xiàn)在有一部手機(jī)，那么我將撥打通往老師心靈的號(hào)碼，用我最真摯的心向老師說(shuō)一聲：“！”
2下一頁(yè)。
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老師您好教案篇十七
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強(qiáng)師生之間的感情。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，生字表上沒(méi)有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。
崇高浸透項(xiàng)目辛勞洶涌塑造朝霞。
編織茁壯衷心祝愿波濤創(chuàng)造智慧。
蘊(yùn)含春暉閃耀甘露情不自禁。
3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________。
蘊(yùn)含：_______________________________。
春暉：_______________________________。
茁壯：_______________________________。
衷心：_______________________________。
浸透：_______________________________。
塑造：_______________________________。
情不自禁：__________________________。
7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）。
老師您好教案篇十八
活動(dòng)準(zhǔn)備：?1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。?。
2.布置“我們幼兒園的老師”照片展，認(rèn)識(shí)了解每一位工作人員。?。
2.?師生互相介紹老師，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)老師的情感。?。
2.?運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出9月10日是教師節(jié).?。
三.操作活動(dòng):制作記者證和紅花。為采訪活動(dòng)作好準(zhǔn)備。?。
1.運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出記者證的用途和做法。?。
3.?幼兒制作記者證，教師指導(dǎo)幼兒畫出自己的特征。?。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?。
四.采訪活動(dòng).?。
：?(一。)談話引住活動(dòng)主題。?。
1.?教師通過(guò)提問(wèn)，組織幼兒討論，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。?。
2.?幼兒就怎樣訪問(wèn)進(jìn)行討論，教師幫助歸納。?。
部門工作？這個(gè)工作和我們的學(xué)習(xí)與生活有什么關(guān)系？?。
了解組長(zhǎng)的責(zé)任：提醒組員還有什么問(wèn)題希望某老師講給我們?nèi)嗦?tīng)的嗎？?。
(二.)采訪活動(dòng)。??。
3.?訪問(wèn)結(jié)束，幼兒有禮貌地獻(xiàn)上一朵大紅花，表示大家對(duì)老師的敬意?。
五.交流訪問(wèn)的結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)。?。
老師您好教案篇十九
1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。
重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：
引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：
觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。
出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，
范畫讓學(xué)生在畫面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素。
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路，如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)小孩的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過(guò)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
活動(dòng)一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動(dòng)二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。
老師您好教案篇二十
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)難重點(diǎn)。
1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。
2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）。
3、揭示課題：尊師卡片（板書）。
二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的？
2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書）。
3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。
1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構(gòu)成。
1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）。
五、欣賞卡片。
1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強(qiáng)調(diào)選擇位置，用筆書寫卡片祝詞。
六、作業(yè)。
1、要求。
（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀。
2、巡回指導(dǎo)。
六、評(píng)講。
評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
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