2023年老師您好教案(專業(yè)20篇)

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2023年老師您好教案(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-28 16:34:17     小編:靈魂曲

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種書面指導(dǎo)材料。教案的編寫要注重情感教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這里有一些教案的實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià),供大家了解和參考。

老師您好教案篇一

教學(xué)目標(biāo):以教師節(jié)為契機(jī),深化學(xué)生對(duì)老師的感情,同時(shí),學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象,通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn),畫一張半身人物像。

教學(xué)難點(diǎn):能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本。

教學(xué)過(guò)程:

1、同學(xué)們,你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎?

2、中國(guó)有一句古話:“一日為師,終身為父?!蹦忝靼走@句話的意思嗎?如果大家還不能太理解,老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、學(xué)生自由回答,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了,你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢?

(1)學(xué)生自由回答。

(2)同學(xué)們的想法真多,老師這里就有一位可愛(ài)的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物,想不想知道是什么?課件出示:學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛(ài)的老師畫下來(lái),好不好?

7、板書課題。

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子?最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。學(xué)生自由描述,老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?

(1)學(xué)生嘗試作畫。

(2)老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。

(3)為什么他們畫得不那么好呢?

3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。

課件出示:不同的學(xué)生作品,畫的都是自己學(xué)校老師的畫像??纯催@些同學(xué)畫的老師畫像,你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?學(xué)生自由分析,找到最突出的特點(diǎn),老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征,現(xiàn)在你可以找到了嗎?

5、課件出示:欣賞不同的學(xué)生作品,老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

教學(xué)要求:

1、加深學(xué)生對(duì)老師的`了解,培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。

2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。

教學(xué)難點(diǎn):把握師生的形象特征與神態(tài);主題明確,畫面內(nèi)容感人。

教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程:

1、組織教學(xué),教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。

1、在教師節(jié)來(lái)臨之際,同學(xué)們想一想,你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)呢?

2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢?教師啟發(fā)學(xué)生,親手做一件小禮物:設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術(shù)課里,我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容:人物(學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些?)、場(chǎng)景。

1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛(ài)?

2、他們畫出了老師的形象特征嗎?

3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景?

老師您好教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

以教師節(jié)為契機(jī),深化學(xué)生對(duì)老師的感情,同時(shí),學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象,通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn),畫一張半身人物像。

教學(xué)難點(diǎn):

能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件

學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣:

1、同學(xué)們,你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎?

2、中國(guó)有一句古話:“一日為師,終身為父?!蹦忝靼走@句話的意思嗎?

如果大家還不能太理解,老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。

老師講述與自己恩師的故事。

4、學(xué)生自由回答,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了,你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢?

(1)學(xué)生自由回答。

課件出示:學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛(ài)的老師畫下來(lái),好不好?

7、板書課題。

二、體驗(yàn)、探索:

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子?最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。

學(xué)生自由描述,老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?

(1)學(xué)生嘗試作畫。

(2)老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。

(3)為什么他們畫得不那么好呢?

3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。

課件出示:不同的學(xué)生作品,畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。

看看這些同學(xué)畫的.老師畫像,你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?

學(xué)生自由分析,找到最突出的特點(diǎn),老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征,現(xiàn)在你可以找到了嗎?

5、課件出示:欣賞不同的學(xué)生作品,老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng),總結(jié)下課。

教學(xué)要求:

1、 加深學(xué)生對(duì)老師的了解,培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。

2、 提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、 正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn):

表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。

教學(xué)難點(diǎn):

把握師生的形象特征與神態(tài);主題明確,畫面內(nèi)容感人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué),教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。

2、談話導(dǎo)入

九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日,那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢?(教師節(jié))

為什么要有個(gè)教師節(jié)?

二、說(shuō)一說(shuō)

2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢?

教師啟發(fā)學(xué)生,親手做一件小禮物|:設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節(jié)美術(shù)課里,我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。

三、想一想:怎樣畫?

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容:人物(學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些?)、場(chǎng)景

2、作品表現(xiàn)形式:彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國(guó)畫、鋼筆線描等。

構(gòu)圖要飽滿,有主次之分。

思考:可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格?

4、 創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛(ài)?

2、他們畫出了老師的形象特征嗎?

3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景?

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)

六、小結(jié)下課。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí),掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,聯(lián)想能力,創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)難重點(diǎn)

1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前設(shè)置:在授課前,將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊,每方塊六個(gè)課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入:

1、從課件片頭文字,圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式(學(xué)生從信封袋中拿出祝詞,表述)

3、揭示課題:尊師卡片(板書)

二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)

1、拆分卡片:教師出示尊師卡片,讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的?

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成:襯底、形象、文字。(板書)

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞,演示形象設(shè)計(jì)方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞(師生合作)。

四、組合構(gòu)成

1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟:畫、剪、貼、寫(板書)

五、欣賞卡片

1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片,了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置,用筆書寫卡片祝詞

六、作業(yè)

1、要求

(1)造型大膽(2)書寫工整(3)完整美觀

2、巡回指導(dǎo)

六、評(píng)講

評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣,更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

老師您好教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字,理解并熟記詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,感悟,對(duì)學(xué)生理解能力,表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治,使學(xué)生理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

一、基礎(chǔ)性診斷

1、揭題,理解題意。

2、看了題目,你有什么要問(wèn)?

二、初讀課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

2、同桌互相檢測(cè),進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查:

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(3)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)細(xì)品讀,理解性診斷與矯治

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)

自由讀,你讀懂了什么?有不理解的詞語(yǔ)做好標(biāo)記.

(2)

交流,群體性診斷與矯治。

a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”、“蘊(yùn)含”。

b改換句式:“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的`辛勞!”朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高。

(3)

指導(dǎo)朗讀

2、用學(xué)第一段的方法,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導(dǎo),讀出感情,讀出詩(shī)歌的韻味。

四、總結(jié)全文。

1、練習(xí)背誦課文,自主性診斷。

2、學(xué)了這課,你有什么感想?

五、發(fā)展性診斷與矯治。

小練筆:老師,我想對(duì)您說(shuō)……

老師您好教案篇四

[教學(xué)理念]。

詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶,它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性,充滿豐富的想象,卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢?首先要營(yíng)造情感氛圍,通過(guò)以樂(lè)引詩(shī),以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解,通過(guò)教師的層層誘導(dǎo),學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次,詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng),以想象感悟?yàn)榫?,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外,詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求,不能是單調(diào)的抄寫,它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道,在讀寫結(jié)合中,再次升華學(xué)生的情感。我想,詩(shī)歌教學(xué)中,能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意,悟出詩(shī)歌的情,讀出詩(shī)歌的韻,那么,我們的教學(xué)就是成功的。

[教學(xué)要求]。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、以情入詩(shī)。

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?我們來(lái)欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨?,師生共唱)。

2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生紛紛回答)。

3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧,每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲:老師,您好!(板書)。

你們呢,是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?指名學(xué)生有感情地朗讀。?。

二、初讀課文。

1、師范讀課文,提出聽(tīng)讀要求:思考教師的事業(yè)是怎樣的?

2、學(xué)生回答,并指名朗讀這兩句話。

3、這首詩(shī)的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

三、精讀第一段。

1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?請(qǐng)大家默讀第一段,并在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。

本文轉(zhuǎn)載。

3、集體交流。

(1)出示:古今中外,

哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

a、浸透是什么意思?(飽含)。

這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?(古今中外,每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。)。

b、同桌互讀,邊讀邊比較,哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?

c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)。

d、指名學(xué)生交流搜集的事例,老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。

e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。

(2)小結(jié):詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。

(3)出示:地北天南。

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)。

b、集體交流,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。

指導(dǎo)朗讀。

(4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰(shuí)能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?

出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

a、輕聲讀讀這句話,體會(huì)一下它的含義,向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。

b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。

4、小結(jié)并引讀:時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好!

5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、總結(jié)延伸。

1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀,我又激動(dòng)又自豪,你們呢,是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)?好,那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!

2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫賀卡。

3、交流賀卡。

4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂(lè)中把賀卡送給在座的老師,并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。

附板書:?????????????????老師,您好!

崇高????????????成長(zhǎng)浸透心血???。

創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。

美好。

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老師您好教案篇五

練習(xí)當(dāng)眾說(shuō)話,抒發(fā)尊師情感。

1.學(xué)生按口語(yǔ)表達(dá)能力高低分為四個(gè)組,各推薦一名組長(zhǎng)和兩名小裁判。

2.圍繞“老師您好”這一主題內(nèi)容,各小組按下列要求充分討論,互教互學(xué)。

(l)說(shuō)兩三個(gè)打比方的句子;

(2)描繪一位老師的外貌;

(3)說(shuō)一件真實(shí)感人的小事;

(4)摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩(shī)歌。

3.明確說(shuō)話要求,討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)小主持人。

4.學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)大后我也成了你》。

一、活動(dòng)開(kāi)始(約2分鐘)。

(板書:您好,親愛(ài)的老師)。

2.小主持人上場(chǎng):今天活動(dòng)的'內(nèi)容有四項(xiàng):說(shuō)贊語(yǔ)、拍照片、講故事、朗誦詩(shī)。分組競(jìng)賽,每項(xiàng)25分。請(qǐng)總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節(jié)獻(xiàn)禮。

二、活動(dòng)經(jīng)過(guò)(約35分鐘)。

1.說(shuō)深情的贊語(yǔ)(約5分鐘)。

小主持人講明要求:各小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽領(lǐng)取一組詞卡,聽(tīng)“開(kāi)始”口令后,和組員討論,快速組詞成句,再仿照比喻句式,圍繞主題內(nèi)容,說(shuō)一句深情的贊語(yǔ)。

例:

我們是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。

老師像一座通向知識(shí)海岸的長(zhǎng)橋。

老師像一支蠟燭,燃燒了自己,照亮了我們。

老師像一棵大樹(shù),為我們遮風(fēng)擋雨。

(裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。)。

2.拍清晰的照片(約10分鐘)。

小主持人拿出照相機(jī)做拍照的姿式,亮幾下閃光燈:下面請(qǐng)各組派出自己的小小攝影師,描繪一位大家熟悉的老師的外貌,組員可以補(bǔ)充,要在1分半鐘內(nèi)完成。其他同學(xué)評(píng)判像不像。

例:

張老師中等身材,稍微有點(diǎn)兒發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了,但非常整潔。他的臉龐長(zhǎng)圓,額上有三條挺深的皺紋,眼睛總是很有神地看著我們。

(裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。)。

3.講感人的故事(約10分鐘)。

小主持人:在老師的身邊,我們多么愉快,多么幸福,因?yàn)槔蠋熣嬲\(chéng)地愛(ài)著我們每一個(gè)同學(xué)。他們敬業(yè)愛(ài)生的事跡說(shuō)也說(shuō)不完。下面請(qǐng)各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事,組員可以補(bǔ)充,時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。

(裁判評(píng)分。掌聲鼓勵(lì)。)。

4.詠?zhàn)85脑?shī)歌(約10分鐘)。

小主持人手舉鮮花:獻(xiàn)上多彩的詩(shī)篇,表達(dá)我們真誠(chéng)的祝福吧!請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦。

例:

《老師,您辛苦了》、《紅燭贊歌》、《老師的目光》、《老師來(lái)到我們中間》。

(裁判評(píng)分。自己寫的加10分。)。

三、活動(dòng)結(jié)束(約3分鐘)。

小主持人帶領(lǐng)大家跟著錄音機(jī)唱《長(zhǎng)大后我也成了你》。

集體起立向老師敬禮:親愛(ài)的老師,節(jié)日好!

裁判宣布得分,教師頒獎(jiǎng)并小結(jié)。

注:座位安排:四個(gè)小組和裁判席圍成個(gè)圓圈,主持人在中央。

老師您好教案篇六

1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓嫞w驗(yàn)彩墨游戲的樂(lè)趣。

2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的彩墨表現(xiàn)能力。

3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

重點(diǎn):運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn),體驗(yàn)樂(lè)趣,表達(dá)感受。

難點(diǎn):合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面,使畫面具有節(jié)奏感。

兩課時(shí)。

一、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生:水彩、墨、毛筆、宣紙、水。

教師:課件、水彩、墨、毛筆、宣紙、水。

二、教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課。

1、教師檢查學(xué)生的繪畫材料和工具。

3、師語(yǔ):今天,我們?cè)賮?lái)玩一玩彩墨游戲。

二、嘗試、探索、感知。

1、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨,結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說(shuō)一說(shuō),你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?

要點(diǎn):(1)水分的多少。

(2)用筆的.變化。

3、說(shuō)一說(shuō),在畫畫過(guò)程中遇到的困難,探討解決的方法。

4、師語(yǔ):想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果,真是好玩極了。下面,就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧!

三、欣賞、深化認(rèn)知。

1、出示張桂銘的《覓》。

(1)介紹這幅畫的作者及畫題。

(2)仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得那代表什么?

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面上墨色的變化以及用筆的手法。

(3)播放幽雅、輕快的音樂(lè),讓學(xué)生想想這幅畫上表達(dá)的內(nèi)容。

(4)交流想法。

(5)師語(yǔ):畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

2、出示學(xué)生范作,欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學(xué)生作業(yè)。

1、學(xué)生自由創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

2、展示自己的作業(yè),向大家介紹自己的畫面。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

五、課堂總結(jié)。

三、教學(xué)反思。

一、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生:水彩、墨、毛筆、宣紙、水。

教師:課件、水彩、墨、毛筆、宣紙、水。

二、教學(xué)過(guò)程。

一、色彩復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、孩子說(shuō)說(shuō)不同色彩給自己的感受。

提問(wèn):你們畫畫時(shí),經(jīng)常使用什么色彩工具?

2、用自己熟悉的色彩工具進(jìn)行色彩游戲比賽。

四小組中,每小組選出一位代表抽題。在一分鐘內(nèi),將所抽到的風(fēng)景名稱用色彩來(lái)表現(xiàn)。

考題:大海、秋天、草原、傍晚。

評(píng)出最具色彩表現(xiàn)力的小組。為本組的代表帶上藝術(shù)王冠。

3、為孩子介紹一組新的上色工具“文房四寶”

口述:這些工具組合起來(lái)還能玩游戲呢。

二、新授。

1、彩墨游戲比賽。

四小組中,每小組選出一位代表抽題,在一分鐘內(nèi)集體合作完成彩墨游戲的比賽。

考題:用色彩畫許多的點(diǎn)。

用色彩畫許多的線。

用墨畫許多點(diǎn)。

用彩墨畫許多線。

評(píng)出最具表現(xiàn)力的小組。

魔術(shù)呢。

不信,請(qǐng)看老師為你們表演魔術(shù)游戲。

老師示范:用油水分離技法,結(jié)合墨汁將課題《彩墨游戲》進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

孩子談自己對(duì)墨汁的認(rèn)識(shí)。

2、賞析與實(shí)踐。

(1)、畫家吳冠中作品《春如線》。

畫家吳冠中在作品中,用流暢、活潑、彩墨的線條,描繪了生機(jī)勃勃的春天。表達(dá)了他對(duì)春天的感受。請(qǐng)孩子用手在空中模仿畫家的用筆。

請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái),通過(guò)實(shí)物圖影展臺(tái)展示自己在宣紙上模仿畫家的用筆、用墨、用彩。

(2)、吳冠中的《雨花江》。

口述:一條條斷直線的雨絲散落在水面上,形成一道道彎彎曲曲的水波紋。

實(shí)物圖影展示孩子模仿畫家的經(jīng)典筆觸和彩墨技法。

吳冠中《吳家作坊》。

賞析突出色塊的用筆并模仿。

(3)、教師演示滴灑技法、筆桿砰擊技法。

3、瀏覽其它彩墨畫作品。

三、引導(dǎo)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作。

1、請(qǐng)孩子談?wù)勛约鹤钕氡憩F(xiàn)的色彩景象,如:大海、秋天、晚霞、冬天等。

提問(wèn):如何表現(xiàn)?

2、在四小組中,以小組為單位合作一幅大的彩墨畫作品。

創(chuàng)作要求:集體創(chuàng)作、確定主題并為作品取名。

播放古箏背景音樂(lè)。

四、綜合評(píng)價(jià)。

1、集體評(píng)出最具特色的一組彩墨畫作品,頒發(fā)藝術(shù)王冠大獎(jiǎng)。

2、個(gè)別組的代表談?wù)勛约航M的作品特色,講述創(chuàng)作中的情感體驗(yàn)。

3、同學(xué)相互評(píng)價(jià)在創(chuàng)作中的出色表現(xiàn)。

4、請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)評(píng)老師。

五、拓展。

將今天的感受寫下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

三、教學(xué)反思。

老師您好教案篇七

2、學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象,通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn),畫一張半身人物像。教學(xué)難點(diǎn):能掌握某一位老師的.長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。

教具:

課件學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本。

一、導(dǎo)入。

1、組織教學(xué),教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。

2、談話導(dǎo)入。

九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日,那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢?(教師節(jié))為什么要有個(gè)教師節(jié)?

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、在教師節(jié)來(lái)臨之際,同學(xué)們想一想,你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)呢?

2、你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢?

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容:人物(學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些?)、場(chǎng)景。

2、作品表現(xiàn)形式:彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國(guó)畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿,有主次之分。

思考:可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格?

4、創(chuàng)作。

四、欣賞教材圖片。

1、作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛(ài)?

2、他們畫出了老師的形象特征嗎?

3、如何表現(xiàn)場(chǎng)景?

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)。

老師您好教案篇八

2.用歡快甜美的歌曲表現(xiàn)歌曲的童趣。

3.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

歌詞、落雨大音樂(lè)。

1.粵語(yǔ)問(wèn)好導(dǎo)入。

師:歡迎小朋友們來(lái)到美妙的音樂(lè)課堂,我們先來(lái)問(wèn)聲好吧!

師:hello。

師:你好!

師:你好(粵語(yǔ))。

師:你們真棒,你們知道剛才我說(shuō)的“你好”是什么語(yǔ)言嗎?今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的粵語(yǔ)歌曲《落雨大》我們一起來(lái)欣賞一下。

2.理解歌曲內(nèi)容。

(1)播放音樂(lè)讓幼兒聽(tīng)一遍后教師講述歌曲故事。

(2)師:這首歌講的是一天傍晚,在一個(gè)美麗的村莊里,有一位勤勞的大哥,挑著一擔(dān)柴去街上賣!走著走著突然下起了大雨,雨水把街道把浸濕了,賣柴大哥心想,這會(huì)可麻煩了,我的.柴肯定會(huì)被打濕。下在這個(gè)時(shí)候一位穿著漂亮的大嫂,撐著傘走了過(guò)來(lái),對(duì)賣柴大哥說(shuō):大哥我來(lái)幫您遮雨吧!正因?yàn)橛辛舜笊┑膸兔?,大哥的柴最終沒(méi)有被淋濕。她們倆都高興極了。

3.歌詞學(xué)習(xí),了解數(shù)白欖。

(1)帶領(lǐng)幼兒讀歌詞。

(2)教師出示歌詞圖譜,幫助學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(1)教師范唱。

(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)小聲跟唱。

(3)幼兒分組演唱。

5.結(jié)束活動(dòng)。

聽(tīng)了這么好聽(tīng)有趣的廣東童謠,生活在廣東的你們是不是感到很自豪?廣東童謠是廣東文化的重要組成部分,希望你們以后多唱一些廣東童謠,把我們的廣東童謠發(fā)揚(yáng)光大。

將“落雨大”改成律動(dòng),讓幼兒在唱唱跳跳中進(jìn)一步體會(huì)粵語(yǔ)歌曲的韻律美。

老師您好教案篇九

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

通過(guò)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

理解文中重點(diǎn)句子的含義。

2課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌,板書:老師,您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們,愛(ài)護(hù)我們的老師說(shuō)一聲:老師,您好!(齊讀)。

二、范讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本到第6頁(yè),聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

2.你們覺(jué)得怎么樣?想不想讀呢?

3.那好,現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,碰到不理解的字詞可以。

三、檢查自讀效果。

1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)。

哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。

2.讀課文。

同學(xué)們生字會(huì)讀了,那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺(jué)得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的,就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.讀到現(xiàn)在,聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),“老師,您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次,那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段,男女生分開(kāi)朗讀。女同學(xué)讀第一段,男同學(xué)讀第二段。

板書:事業(yè)崇高。

3.學(xué)習(xí)第三、四句出示:第三、四句。

(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話的意思。

我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。

(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——。

(4)剛才我們有同學(xué)舉例??,這就是古今中外,天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。

5.學(xué)習(xí)第一句。

出示:第一句。

(2)小結(jié):人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)。

出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的,所以老師起著鋪路、架橋的作用。

(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。

老師的事業(yè)這么崇高,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:(手指黑板齊讀)。

現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情,讀一讀課文的第一段。

五、生字學(xué)習(xí)。

1.讀一讀。

2.指導(dǎo)書寫,描紅,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字頭。

提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字,注意筆畫。

六、布置作業(yè)。

1.有感情朗讀課文,背誦第一自然段。

2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌,有感情朗讀或背誦。

3.抄寫生字詞。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2指名分節(jié)朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1.自由讀課文第二節(jié),

思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。

2.默讀課文,

思考:

這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。

后找。

3.討論歸納。

(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。

指導(dǎo)理解:

a.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)。

b.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!

(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解:

a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?

(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。

b.“筆尖飛舞”指的是什么?

(教師粉筆書寫,

鋼筆備課批改作業(yè))。

“笑語(yǔ)盈盈”

是什么意思?(老師講課的話語(yǔ),對(duì)我們諄諄教導(dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心)。

c.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀:

教師的事業(yè)是美好的,

更是辛勞的,

我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師。

有什么感情?

齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到。

---------。

釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

三、拓展學(xué)習(xí):

假如讓你來(lái)贊美教師,你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。

例:老師,您像紅燭,用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗,燃燒自己把別人照亮。

老師,您像大海,用寬廣的胸膛,托起明天的太陽(yáng)。

老師,您像春蠶,甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類,默默無(wú)聞終不悔。

四、聽(tīng)錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。

自由練讀。

指名背。

齊背。

哪一個(gè)不浸透。

崇高。

每當(dāng)??就涌起。

哪一個(gè)不蘊(yùn)含。

教師的事業(yè)。

那是。

編織。

美好。

每當(dāng)??就祝愿。

那是。

撒向。

(工作辛苦)。

(感激之情)。

朗讀備注:

(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。

(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。

(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

老師您好教案篇十

1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

體會(huì)重點(diǎn)詞句,激發(fā)愛(ài)師之情。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

1、談話,情感鋪墊。

2、揭示課題,指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。

二、學(xué)文,深入領(lǐng)悟。

1、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師、敬師之情。

同學(xué)們,今天我先給大家講個(gè)故事,故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。

在她19歲的時(shí)候,就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書,那所學(xué)校離她家有幾十里山路,要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路,要赤腳過(guò)好幾條小河,冬天的時(shí)候可想而知,那雖然不深但刺骨的水是多么難忍,她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去,但是最后她還是去了,因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰?,學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。

每一次上班去為那些孩子上課,她都要走崎嶇的山路,趟過(guò)幾條小河,但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始,她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài),他們之間的感情也越來(lái)越深,孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大,甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。

很快,一年過(guò)去了,她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書,孩子們?yōu)樗湴?,但同時(shí)又感到傷心,家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。

不管怎么不情愿,要走的那一天還是來(lái)了。那天,女教師怕孩子們傷心,就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了,我一步有回頭,很是依依不舍。走了一會(huì),一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前,是那么熟悉,但是當(dāng)她走到山岡時(shí),卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她,他們離得很近很近,卻不說(shuō)一句話,老師開(kāi)口了:“孩子們,你們回去吧。”孩子們不說(shuō)話,只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ),終于有一個(gè)孩子說(shuō)了:“老師,您走吧,我們會(huì)想你的?!薄拔覀冎皇撬退湍!薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話,盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得,但是他們愛(ài)他們的老師吶,就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻,“撲通”,孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái),一起說(shuō)道:“老師,您留下來(lái)陪我們吧,留下來(lái)教我們吧。”所有的孩子都哭了,老師看著他們,也哭了,這一哭,老師留了下來(lái)。(說(shuō)到此處,班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……)。

這一留,留了十多年,她送走了好幾界學(xué)生,每一界學(xué)生與她的感情都很深。

有一天,女教師暈倒在講臺(tái)前,當(dāng)送到醫(yī)院后,才知道她已經(jīng)得了癌癥,而且不久就得離開(kāi)人世,一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情,后來(lái)她才知道,于是,她決定不治療,因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高,鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光,孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了,可是治療不好了,老師決定回到學(xué)校,她說(shuō):“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求,領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。

于是,第二天,她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀,她對(duì)孩子們說(shuō):“孩子們不要傷心,雖然我很快就離開(kāi)你們了,但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí),如果你們將來(lái)考上了大學(xué),一定到我的墳前和我說(shuō)一聲,如果你有什么煩心事,你來(lái)我的墳前與我聊一聊,我死后,我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上,我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后,教室里哭聲一片,悲切而持久。

幾天后,女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了,她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。

2、整體把握課文。

“孩子們,你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師,您好!》這篇文章,看看教師的事業(yè)怎么樣?”

孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。

生1:“教師的事業(yè)多么崇高?!?/p>

2:“教師的事業(yè)多么美好。

3、初步整體朗讀、感知課文。

4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)各自朗讀第一小節(jié),你還讀懂了什么?

(2)學(xué)生匯報(bào)。

生:老師工作很辛苦。

師:你從哪里知道的?

生:我從“古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。

師:我們一起來(lái)讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明?

學(xué)生齊讀。

生:心血。

生:辛勞。

師:為什么呢?

生:因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。

師:說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)讀讀。

生齊讀。

師:老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?

師:那我們?cè)賮?lái)試試,

生再讀。

生:是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。

師:不錯(cuò)?!澳膫€(gè)人”指誰(shuí)?

生:每個(gè)人。

師:“哪一項(xiàng)”呢?

生齊說(shuō):每一項(xiàng)。

師:噢,那我們?cè)囍堰@句話改一改,用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。

(學(xué)生全笑)。

生:應(yīng)該把“不”改成“都”

師:說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)試試。

學(xué)生再讀。

師:你們覺(jué)得這樣一改,有什么不同?

沉默。

師:我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

生:我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些……。

師:更能突出教師的……。

生齊接:辛勞。

師:是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。

生接:崇高。

師:好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

生齊讀。

師:同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?

生:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。

師:為什么呢?

生:因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。

師:老師要為你們鼓掌,說(shuō)得太好了,是啊,這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)。

師:你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?

生沉默。

師:我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?

生齊讀第一段。

生:我體會(huì)到了,這里面充滿了對(duì)老師的感激。

生:尊敬。

生:熱愛(ài)。

師:說(shuō)得好,謝謝同學(xué)們,讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!

生齊讀課文第一節(jié)。

5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師:同學(xué)們,你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢?

生:學(xué)生暢所欲言。

師:有位詩(shī)人寫下了這么一句話。

筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解。

“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?!按盒Q”指教師。

“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親。

指導(dǎo)朗讀。

其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。

四、拓展,升華感情。

2、寫話。

老師,我想對(duì)您說(shuō):

老師您好教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3.理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

1.正確理解課文,有感情地朗讀并背誦課文。

2.理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生共同搜集相關(guān)資料。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們學(xué)到的各種本領(lǐng)和知識(shí),除了父母,教得我們最多的是誰(shuí)?無(wú)論是科學(xué)家,還是工程師,每一個(gè)人的成長(zhǎng),都離不開(kāi)誰(shuí)的教育?是呀!教師!今天我能站在這里教大家,也是靠老師的辛勤培育!在教師來(lái)臨之際,我們說(shuō)一聲:老師,您好?。ò鍟n題)。

二、教師指導(dǎo),提高朗讀詩(shī)歌。

1.生學(xué)會(huì)肯問(wèn)后面的生字和新詞。

2.指名學(xué)生起來(lái)朗讀。

3.抽個(gè)別學(xué)生起來(lái)朗讀,再分組朗讀。

5.指名起來(lái)讀,糾正學(xué)生讀得不好的地方。

6.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真得讀好課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

a、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

(1)學(xué)生自由朗讀這一小節(jié)。

(2)不懂的地方,請(qǐng)學(xué)生提出來(lái),我們一起來(lái)討論。

(3)理解:“昨天與今天”、“現(xiàn)實(shí)和理想”

(4)重點(diǎn)理解:教師的工作的崇高?

古今中外,哪個(gè)人是成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

(5)讀到這里,我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀?

我們像祖國(guó)的花朵,教師就像辛勤的園丁。

老師像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

老師像一座通向知識(shí)彼岸的長(zhǎng)橋。

老師像雨露,滋潤(rùn)著我們幼小的新苗!……。

(6)我們讀到這里,就會(huì)真誠(chéng)地道一聲:老師,您好!

(7)好!我們拿起書本,有感情地朗讀第一小節(jié)!

b、好!我們?cè)賮?lái)朗讀第二小節(jié)!課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ハ胍幌?,這一段主要將了什么?

四、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.習(xí)字冊(cè)上描紅。

3.朗讀課文,背誦課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3.理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1.朗讀上一課學(xué)的生字新詞。

2.朗讀課文,背誦課文第一節(jié)。

3.把第一節(jié)中的兩句問(wèn)句,改成陳述句。

4.說(shuō)說(shuō)教師的事業(yè)為什么說(shuō)是崇高的?

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

過(guò)度:其實(shí),教師的工作不僅很崇高,還很……(美好)!為什么這樣說(shuō)呢/。

1.指名學(xué)生起來(lái)朗讀課文第二小節(jié)。

2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,讀好這一段。

3.指名讀,誰(shuí)比他讀得更好!誰(shuí)愿意來(lái)試試!

4、齊讀這一段。

5.重點(diǎn)指導(dǎo):

筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

(1)重點(diǎn)理解:春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。

(2)指導(dǎo)朗讀:“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情,體味教師對(duì)學(xué)生的教育影響是無(wú)聲無(wú)息的。

(3)小組間比賽讀。評(píng)議。

4.齊讀全詩(shī)。

三、遷移練習(xí)。

師述:其實(shí)在我們的成長(zhǎng)歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開(kāi)記憶的閘門,回味那感人的一幕幕,跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。

一、布置作業(yè):

老師您好教案篇十二

1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

多媒體課件。

同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了,在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí),是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師,您好!”在教師節(jié)來(lái)臨之際,我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師,您好!”板書課題老師,您好!

1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?

(老師工作很辛苦……)。

2、你從哪里知道的?

(從“古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。)。

3、我們一起來(lái)讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?

4、學(xué)生齊讀。

(心血、辛勞)。

5、為什么呢?

(因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞,因?yàn)椤?/p>

6、說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)讀讀。

7、生齊讀。

9、生再讀。

(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)。

10、不錯(cuò)?!澳膫€(gè)人”指誰(shuí)?

(每個(gè)人。)。

11、“哪一項(xiàng)”呢?

(每一項(xiàng)。)。

12、噢,那我們?cè)囍堰@句話改一改,用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……。

(學(xué)生全笑)。

(應(yīng)該把“不”改成“都”)。

14、說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺(jué)得這樣一改,有什么不同?

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

(我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)。

18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。

(崇高偉大神圣)。

19、好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))。

22、老師要為你們鼓掌,說(shuō)得太好了,是啊,這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)。

23、你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?

(生沉默。)。

24、我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?

25、生齊讀第一段。

(我體會(huì)到了,這里面充滿了對(duì)老師的'感激、尊敬、熱愛(ài)……)。

26、說(shuō)得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話嗎。

27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!

28、生齊讀課文第一節(jié)。

(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2、默讀第二小節(jié),小組合作探究。

3、匯報(bào)交流。

(出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心。)。

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音,這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!

2、指名背、齊背。

1、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師你好》(課件出示)。

是誰(shuí)——。

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,

教給我們豐富的知識(shí)?

是您,老師!

您用辛勤的汗水,

哺育了春日剛破土的幼苗!

是誰(shuí)——。

把調(diào)皮的我們,

教育成能幫助別人的人?

是您,老師!

您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng),

溫暖了我們的心靈!

是誰(shuí)——。

把幼小的我們,

培育成成熟懂事的少年?

是您,老師!

您的呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng),

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)出累累碩果!

您辛苦了,無(wú)畏艱難辛勤工作的老師!

您辛苦了,無(wú)私奉獻(xiàn)著青春的老師!

向您致以崇高的敬意——。

您是藍(lán)天,

我就是白云,

在您寬闊的胸懷暢游。

您是安全的港灣。

我就是一直揚(yáng)帆的小船,

在您平靜的碧波里蕩漾。

您是一首動(dòng)人的樂(lè)曲,

我就是樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符,

在您充滿愛(ài)的旋律中跳躍。

您是火紅的太陽(yáng),

我就是土坡剛萌芽的小苗,

在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)。

老師!

您多么偉大,多么慈祥,

您用自己的一生,

培育了多少國(guó)家棟梁!

2、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

是啊,不是白銀勝似白銀,不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心,既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最愛(ài)戴的人,讓我們?cè)僖淮沃孕膯?wèn)候天下所有的老師們老師,您好!老師您辛苦了?。ㄕn件出示)(師生齊聲祝愿)。

崇高教師的事業(yè)。

美好工作的辛苦。

老師您好教案篇十三

教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言,入學(xué)只有短短的十幾天,對(duì)自己的老師還不是很熟悉,所以,認(rèn)識(shí)自己的老師,記住老師的特征,學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師,同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感,是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié),為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái),讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)老師,記住老師的特征;

2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室,懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī);

3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),懂得有困難可以去找老師;

4.懂得在教師節(jié)之際,可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī),感受老師的關(guān)愛(ài),并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。

第一課時(shí)。

1.知道教師節(jié),了解教師節(jié)的具體日子。

2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師,能夠說(shuō)出老師的特征,并能畫出自己喜歡的老師。

3.知道和感受老師的愛(ài),懂得有困難可以找老師。

感受和表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。

1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料;

2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》;

3.贊美老師的詩(shī)歌;

4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。

教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。

(過(guò)程步驟)。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談:小朋友們,今天走進(jìn)校園,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方?(門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì);給老師送鮮花的學(xué)生;標(biāo)語(yǔ),一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……)。

2、為什么今天會(huì)和往常不一樣?因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子,你們知道為什么嗎?(教師節(jié))。

2、了解教師節(jié):你們知道,幾月幾日是教師節(jié)?(翻動(dòng)日歷,定格在9月10日)。

3、師小結(jié):是的,9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。

4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。

1、教師節(jié),是我們老師的節(jié)日。那么,我們的老師是誰(shuí)呢?你都認(rèn)識(shí)了嗎?

2、“說(shuō)一說(shuō),我的老師我認(rèn)識(shí)!”

學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的?

3、“猜一猜,他(她)是誰(shuí)?”

借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師:瞧,老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊,一張張閃現(xiàn)老師的照片,學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。)。

1、(出示所有老師的照片)你們喜歡老師嗎?為什么呢?

2、學(xué)生暢談:

要點(diǎn):

(1)因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?/p>

(2)老師對(duì)我們很好,無(wú)微不至地關(guān)心我們,對(duì)我們有很多的幫助。

(引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情,結(jié)合出示課文插圖,引導(dǎo)小結(jié):

b、老師關(guān)心我們的身體健康,身體不舒服的時(shí)候,老師會(huì)無(wú)微不至地照顧。

d、下課時(shí),老師就像我們的朋友,陪我們玩耍。

e、……)。

3、小結(jié)抒情:是啊,老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài),給了自己的學(xué)生很多的幫助,他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。

(1)學(xué)習(xí)兒歌:老師像媽媽,我們都愛(ài)她。(出示兒歌,老師深情誦讀——學(xué)生跟讀)。

老師像媽媽,我們都愛(ài)她!……。

(2)歌曲吟唱,抒發(fā)真情。

有一首歌,就把我們對(duì)老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)。

(3)想學(xué)會(huì)這首歌嗎?(跟唱)。

(4)齊唱。

4、引導(dǎo)常規(guī):老師對(duì)我們這么好,我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢?

學(xué)生暢談,結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。

要點(diǎn)把握:

(1)見(jiàn)到老師要問(wèn)好。

(2)放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn)。

(3)要聽(tīng)從老師的教導(dǎo),不斷進(jìn)步;

(4)……。

5、行為訓(xùn)練:(按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練)。

6、小結(jié):老師愛(ài)我們,我們愛(ài)老師……。

(1)老師對(duì)我們這么好,在教師節(jié)來(lái)臨之際,你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢?(學(xué)生暢談)。

(2)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

老師您好教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

以教師節(jié)為契機(jī),深化學(xué)生對(duì)老師的感情,同時(shí),學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象,通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn),畫一張半身人物像。

教學(xué)難點(diǎn):

能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件。

學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí):

一、激趣:

1、同學(xué)們,你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎?

2、中國(guó)有一句古話:“一日為師,終身為父?!蹦忝靼走@句話的意思嗎?

如果大家還不能太理解,老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。

老師講述*與自己恩師的故事。

4、學(xué)生自由回答,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了,你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢?

(1)學(xué)生自由回答。

課件出示:學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛(ài)的老師畫下來(lái),好不好?

7、板書課題。

二、體驗(yàn)、探索:

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子?說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。

學(xué)生自由描述,老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?

(1)學(xué)生嘗試作畫。

(2)老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。

(3)為什么他們畫得不那么好呢?

3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。

課件出示:不同的學(xué)生作品,畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。

看看這些同學(xué)畫的老師畫像,你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?

學(xué)生自由分析,找到最突出的特點(diǎn),老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征,現(xiàn)在你可以找到了嗎?

5、課件出示:欣賞不同的學(xué)生作品,老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng),總結(jié)下課。

老師您好教案篇十五

屬于園丁。

我們不敢遺忘,

我們不敢遺忘是誰(shuí)帶著我們步入科學(xué)的殿堂,

我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界擁有愛(ài)和書聲瑯瑯。

哪里有困難,

哪里便有您,

哪里有黑暗,

哪里便有您帶去的光芒。

您喂養(yǎng)的雛鷹,

飛向了藍(lán)天。

而您,周公吐哺,歲月染霜。

叫您休息,

一聲不累,

便可繼續(xù)工作。

一切都已成為過(guò)去,

一切都已成為回憶,

記憶的潮水中有一朵浪花最高,最好。

啊,老師,您把所有的溫情給了我,

您把所有的真誠(chéng)給予了我,

您的事業(yè)令人神往。

回一回頭,

您對(duì)著我笑笑,

您的目光總是那么親切、溫柔。

在這教師節(jié)之際,

讓我向您深情的道一聲:

我們將銘記您的教導(dǎo),

去譜寫新的篇章。

老師您好教案篇十六

在生活的大海上,老師,您就像高高的航標(biāo)燈,屹立在遼闊的海面上,時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!

老師,多么簡(jiǎn)單的稱呼,簡(jiǎn)單之中卻包含著對(duì)老師的敬佩;老師您好,多么平凡的一句話,平凡之中卻包含著最真實(shí)的心意;老師,最平凡的職業(yè),平凡之中卻包含著神圣的使命。

當(dāng)我還是一名剛剛升入中學(xué)的稚嫩的孩童時(shí),就對(duì)老師有了最深刻的熟悉,還記得下雨時(shí)老師送來(lái)的一把傘;還記得老師細(xì)心的叮囑:“多喝水,別感冒了?!边€記得取得好成績(jī)時(shí),老師臉上的會(huì)心的笑;還記得……這些都是一些小事,但是這些都是我們心底里留下的最美好的回憶。

七年級(jí),初中階段最美好的時(shí)段,天天都無(wú)憂無(wú)慮的,老師的叮嚀仿佛轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上,上課時(shí)的一句“聽(tīng)懂了嗎?”卻可以讓我們感到老師的細(xì)心,面對(duì)著老師對(duì)不完成作業(yè)的同學(xué)的責(zé)罵,我們便只能皺一下眉頭,因?yàn)槲覀冎?,老師是為我們好的,下課時(shí),老師便會(huì)和我們?cè)谝黄稹罢勑摹?,或許只問(wèn)一些瑣碎的問(wèn)題,但是對(duì)話中老師時(shí)時(shí)透漏的關(guān)愛(ài)卻沁入人心。

八年級(jí),這是初中生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是繁忙的一年,老師自然也是不可缺少的一部分??荚嚨氖д`,或許換來(lái)老師的一聲責(zé)罵,但那證實(shí)老師對(duì)你還是重視的。上課的交頭接耳,或許換來(lái)老師的一聲訓(xùn)斥,但那是她怕你聽(tīng)不清知識(shí)點(diǎn)而做的關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)。

九年級(jí),也就是這一年,從剛上九年級(jí)到現(xiàn)在,我時(shí)時(shí)刻刻都沐浴在老師的愛(ài)河中,老師的叮嚀也遍布各個(gè)方面,學(xué)習(xí),健康,體育,似乎都是老師關(guān)注的焦點(diǎn),還有一百天,似乎很短暫,但是老師們卻抓住每一分每一秒,哪怕是多做一道題,多背一個(gè)單詞,這樣的機(jī)會(huì)都不放過(guò),望著老師緊張的神情,我們便只有以我們的行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。

老師,你是愛(ài)的使者,夢(mèng)的引導(dǎo)者,知識(shí)的傳播者,在我們前行的路上,老師是重要的一部分,在未來(lái)的路上,老師永遠(yuǎn)是我們的支持者。

假如現(xiàn)在有一部手機(jī),那么我將撥打通往老師心靈的號(hào)碼,用我最真摯的心向老師說(shuō)一聲:“!”

2下一頁(yè)。

@_@我是分割線@_@。

老師您好教案篇十七

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3、整體感知課文,試著理解教師工作的崇高。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解教師工作的崇高,增強(qiáng)師生之間的感情。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。

二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

1、讀第一遍課文,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,生字表上沒(méi)有的字查工具書,讀完課文后,再讀生字表。

2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。

崇高浸透項(xiàng)目辛勞洶涌塑造朝霞。

編織茁壯衷心祝愿波濤創(chuàng)造智慧。

蘊(yùn)含春暉閃耀甘露情不自禁。

3、讀第二遍課文,達(dá)到讀通句子。

4、讀第3、4遍課文,達(dá)到讀正確,做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字,不重復(fù),停頓恰當(dāng)。

5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),老師“好”在哪里?試著寫一寫。

6、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解,不明白的可以借助工具書。

崇高:_______________________________。

蘊(yùn)含:_______________________________。

春暉:_______________________________。

茁壯:_______________________________。

衷心:_______________________________。

浸透:_______________________________。

塑造:_______________________________。

情不自禁:__________________________。

7、在課本上描紅,注意字的間架結(jié)構(gòu),把本課生字寫3遍。

8、把本課生詞、課后三題寫2遍。

9、預(yù)習(xí)了這篇課文,還有哪些不明白的地方?(寫在下面)。

老師您好教案篇十八

活動(dòng)準(zhǔn)備:?1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。?。

2.布置“我們幼兒園的老師”照片展,認(rèn)識(shí)了解每一位工作人員。?。

2.?師生互相介紹老師,激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)老師的情感。?。

2.?運(yùn)用提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出9月10日是教師節(jié).?。

三.操作活動(dòng):制作記者證和紅花。為采訪活動(dòng)作好準(zhǔn)備。?。

1.運(yùn)用提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出記者證的用途和做法。?。

3.?幼兒制作記者證,教師指導(dǎo)幼兒畫出自己的特征。?。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?。

四.采訪活動(dòng).?。

:?(一。)談話引住活動(dòng)主題。?。

1.?教師通過(guò)提問(wèn),組織幼兒討論,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。?。

2.?幼兒就怎樣訪問(wèn)進(jìn)行討論,教師幫助歸納。?。

部門工作?這個(gè)工作和我們的學(xué)習(xí)與生活有什么關(guān)系??。

了解組長(zhǎng)的責(zé)任:提醒組員還有什么問(wèn)題希望某老師講給我們?nèi)嗦?tīng)的嗎??。

(二.)采訪活動(dòng)。??。

3.?訪問(wèn)結(jié)束,幼兒有禮貌地獻(xiàn)上一朵大紅花,表示大家對(duì)老師的敬意?。

五.交流訪問(wèn)的結(jié)果,并進(jìn)行小結(jié)。?。

老師您好教案篇十九

1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪,培養(yǎng)自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中,增進(jìn)師生之間的感情。

重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,教學(xué)可作如下安排:

引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。

上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事,

讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析:“你是怎樣猜出來(lái)的?”,“這位教師外形有何特點(diǎn)?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。

在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察,讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法,抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn),進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作,之后,可將作業(yè)進(jìn)行展示,先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師,再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹,首尾呼應(yīng),結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

與活動(dòng)一比較,要表現(xiàn)的人物更多,情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排:

觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。

出示兩幅學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,

范畫讓學(xué)生在畫面中對(duì)既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖,

出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié),大膽表現(xiàn),在交流分析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)安排如下:觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。

教師出示尊師卡揭示課題,并讓學(xué)生拆分卡片,了解卡片的構(gòu)成要素。

包括:襯底、形象、文字,探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞,開(kāi)拓學(xué)生的視野,并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路,如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞,并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)小孩的肯定,又促進(jìn)情感交流的升華。

不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別,重要的是通過(guò)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

活動(dòng)一,以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師,可以是頭像,半身像或全身像。

活動(dòng)二,記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。

活動(dòng)三,設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意。

老師您好教案篇二十

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí),掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,聯(lián)想能力,創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)難重點(diǎn)。

1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課前設(shè)置:在授課前,將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊,每方塊六個(gè)課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入:

1、從課件片頭文字,圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式(學(xué)生從信封袋中拿出祝詞,表述)。

3、揭示課題:尊師卡片(板書)。

二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。

1、拆分卡片:教師出示尊師卡片,讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的?

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成:襯底、形象、文字。(板書)。

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。

1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞,演示形象設(shè)計(jì)方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞(師生合作)。

四、組合構(gòu)成。

1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。

2、揭示步驟:畫、剪、貼、寫(板書)。

五、欣賞卡片。

1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片,了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇位置,用筆書寫卡片祝詞。

六、作業(yè)。

1、要求。

(1)造型大膽(2)書寫工整(3)完整美觀。

2、巡回指導(dǎo)。

六、評(píng)講。

評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣,更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

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