教案是教學過程中所使用的一種教學設計和組織工具。如何編寫一份教案，是每位教師都需要思考和掌握的重要問題。這些教案范例是經過多年實踐檢驗的，具有一定的可操作性和實用性。
圣誕禮物教案篇一
設計意圖：
在我和幼兒做《小動物和大灰狼》的游戲時，我發(fā)現幼兒雖小，對不同性質的音樂也有了一些感受，但總是很難用語言表達出來，因此，針對本班幼兒的特點，也為了激發(fā)幼兒對自身感受和體驗的有效表達，我設計了《小灰老鼠》這一活動，目的是通過各種表現手段，理解詩歌內容和有關詞語，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，并引導幼兒體驗詩歌中幾種情感情緒，培養(yǎng)幼兒的有愛協(xié)作精神。
活動目標：
1．通過各種表現手段，理解詩歌內容和有關詞語。
2．發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
3．引導幼兒體驗詩歌中幾種情感情緒，培養(yǎng)幼兒的有愛協(xié)作精神。
活動準備：
1．教具一套。
2．錄音磁帶。
3．鼓．雙響筒．沙錘各一件。
活動過程：
一、談話，引題。
1．教師：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！薄安虏?，是誰來了？”（小灰老鼠）。
2．小灰老鼠又發(fā)生了什么事？
二、教師邊演示教具邊朗誦詩歌。
提問。
1．詩歌的名字叫什么？
2．詩歌中有誰？
3．小灰老鼠住在哪里？
三、根據情節(jié)，理解詩歌內容和有關詞語。
1．小灰老鼠仔細聽，聽到了什么樣的聲音？是誰的腳步聲？請幼兒模仿。
2．大象先生的腳步聲聽起來有什么感覺？
（學詞：很重、很響、沉重。）。
3．白兔小姐的腳步聲聽起來有什么感覺？
（學詞：很輕、很快、輕快。）。
4小灰老鼠最后聽到了什么聲音？是誰的腳步聲？有什么感覺？（學詞：快樂、高興、愉快。）。
四、出示鼓．雙響筒．沙錘，請幼兒分辨想象它們都像誰的腳步聲？并聽樂器聲模仿相應動物的腳步聲。
五、放錄音：教師演示教具，并體會小灰老鼠聽到腳步聲的不同情緒，理解詞：寂寞、愉快。
六、引導幼兒懂得關心同伴，與他人友好相處。
活動延伸：
到小灰老鼠家做客，給它帶去快樂。
圣誕禮物教案篇二
幼兒已掌握8以內的數字及數數，配合圣誕節(jié)到了圣誕老人送禮物的的情景主題，激發(fā)幼兒數數的興趣。
活動目標。
1、能在愉快有序地操作中，體驗動手數數的有趣。
2、能在收圣誕禮物的游戲情景中運用各種方法點數8以內的物品數量，說出總數。
3、能不受物品空間排列、顏色、形狀、大小等的干擾正確進行點數和數物對應，初步建立數的`“守恒”概念。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點。
不受物品空間排列、顏色、形狀、大小等的干擾正確進行點數和數物對應，初步建立數的“守恒”概念。
活動準備。
角色扮演圣誕老人、種類不同的“圣誕禮物”、圓點卡片、實物卡片等。
活動過程。
一、尋找各種物品，自由數數。
1、以要過圣誕節(jié)了圣誕老人來送禮物導入活動，激發(fā)幼兒興趣。師幼隨圣誕歌入場。
師：寶貝們，什么節(jié)要到了？圣誕節(jié)的時候最想見到誰??？
2、圣誕老人進場送禮物，先觀察圣誕老人的衣服有什么不同，衣服上的各種裝飾品的數量。
師：哇，圣誕老人的衣服好特別哦，小朋友快來找找看有什么特別的地方。
幼兒泛答。
二、引導幼兒用不同方法數數，初步建立數的“守恒”概念。
1、收到圣誕老人送來兩組分別數量相等但排列、大小不同的禮物。（引導幼兒有禮貌的接受禮物）。
師：現在請寶貝們找個位置輕輕的坐下，我們來看看圣誕老人給我們送來了神秘禮物。
2、出示第一組，大小不一數量一樣的兩串糖果，提出要求鼓勵幼兒先輕聲點數第一串鞭炮，再出示第二串幼兒大致比較哪串多哪串少？最后一起驗證不受大小干擾一樣多，同上第二組幼兒默數并比較兩串雪娃娃誰哪個多，哪個少，不受排列稀疏干擾。
三、分享圣誕禮物，幼兒點數自己所得到的禮物，并進行按數取物。
師：哇，寶貝們，圣誕老人送了你們這么多禮物啊，請你悄悄的告訴你旁邊的小伙伴你收到了什么禮物，有多少。
師以不同方式出示數量，幼兒用收到的禮物按出示的數量取物并擺放。（數字卡5、4聲貓叫、直接報數、圓點卡片、實物卡片、比2多1等。）。
四、找數字相等的禮物，練習數物對應。
師：寶貝們太厲害了，現在請寶貝拿著卡片去旁邊的禮物找找看那些禮物和你們的禮物是相等的。
教學反思。
1、材料禮物盒的準備不夠合理孩子打開時比較麻煩。
2、個別幼兒在數物對應上經驗欠缺。
圣誕禮物教案篇三
兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。
各種包裝好的禮物（內裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。
活動目標。
在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。
積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。
活動過程。
一、圣誕節(jié)到了。
師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
（析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。）。
1．找找說說禮物在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！
（析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。）。
2．游戲：摸摸禮物快回來。
師：圣誕老爺爺要請你們去摸摸禮物，你們愿意嗎？（教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來?！边呁嬗螒?。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。）。
（析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。）。
師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
（析：教師結合動作小結禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。）。
（1）教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！
（析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺的形象，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。）。
（2）幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！
4．自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜歡的禮物。
（析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。）。
5．與禮物捉迷藏。
師：現在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
（析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接關系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。）。
三、打開禮物看一看。
1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
3．品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節(jié)是本活動的**部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）。
圣誕禮物教案篇四
活動名稱：
活動目標：
1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。
2、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會收到禮物的快樂?；顒訙蕚洌?/p>
1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數），其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物（禮物考慮從幼兒生活經驗與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等）；笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物）。
2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經驗。
3、禮物四散藏在各個地方活動過程：
一、尋找禮物（體會收到禮物的快樂，大膽說說是在哪里找到禮物的，發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等）導語：馬上要過新年啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎？禮物就藏在舞臺的中央，我們一起去找找吧！重點：提問：你在哪里找到禮物的？猜測：會是些什么禮物？過渡：禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師知道寶寶的本領可大了，不打開禮物就能知道。
二、判斷“有”還是“沒有”（嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，并能用動作或語言來表現猜測的結果）要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，說說自己是用什么辦法知道的？有的放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。
1、幼兒猜測找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物重點觀察：用了哪些辦法？個別交流：你的禮物盒里有沒有禮物？你是怎么知道的？（注意動詞的使用）。
2、共同驗證判斷的結果（1）先驗證有禮物的提問：這些都是有禮物的，那么多！告訴大家你是怎么知道里面有禮物的？（啟發(fā)幼兒用動作或語言告訴大家。如：我搖一搖，里面有聲音的，就知道有禮物了；我聞到里面很香的；我覺得很重的……）（2）再驗證沒有禮物的提問：這里有禮物嗎？（請幾個幼兒上來再次辨別或判斷）提示：幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗證沒有禮物的：究竟有沒有呢？我們打開看看（請個別幼兒打開）驗證有禮物的：究竟大家的猜測對嗎？我們打開禮物盒就知道了（直接打開禮物盒……）小結：原來真的是有禮物的！剛才大家可聰明了，想了許多辦法終于發(fā)現了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物導語：收到禮物應該說些什么？（謝謝）新年快到了，別忘了準備禮物給喜歡的人哦。
圣誕禮物教案篇五
兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。
各種包裝好的禮物（內裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。
在游戲中理解并掌握方位詞"上下""里外"。
積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。
一、圣誕節(jié)到了。
師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
（析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。）。
二、圣誕老爺爺的禮物。
1．找找說說禮物在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！
（析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。）。
2．游戲：摸摸禮物快回來。
師：圣誕老爺爺要請你們去摸摸禮物，你們愿意嗎？（教師引導幼兒邊念"小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。"邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。）。
（析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。）。
師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
（析：教師結合動作小結禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。）。
（1）教師演唱"圣誕禮物"：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！
（析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺的形象，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。）。
（2）幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！
4．自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜歡的禮物。
（析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。）。
5．與禮物捉迷藏。
師：現在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
（析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲。使禮物和幼兒直接關系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。）。
三、打開禮物看一看。
1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
3．品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）。
圣誕禮物教案篇六
1.正確.流利.有感情朗讀課文.
2.理解課文內容,學習聯(lián)系上下文并從小女孩的語言.動作.神情等具體語句中感受小女孩對媽媽的愛,體會商店老板送假發(fā)的原因,感受陌生人之間的真情.
1.注意引導學生抓住人.語言.動作.神情,感受人物內心的活動變化.感受故事中人與人之間的真情.
2.有感情地朗讀課文，理解課文的美好情感。
教學難點:通過具體的語句感受故事中的人與人之間的可貴真情.
教學準備音樂.幻燈片
1.明晰小女孩的美好心愿，體會小女孩美好心靈。
a.“美麗的媽媽病倒了，病的頭發(fā)都掉光了?！毕胂髬寢屖盏竭@份禮物會怎樣?
b、“假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好啊!”
品讀體會女孩美好的愿望。怎么讀小女孩美好的愿望?
小結：這頂漂亮的假發(fā)一定會給重病中的媽媽帶來莫大的快樂和安慰。還有沒有更適合的禮物了?作者簡單的一句心理描寫，卻在我們的面前呈現出了一個如此富有愛心的女孩。
2、體會小女孩第一次換假發(fā)的情景
帶著這樣美好的愿望，小女孩兩次走進了商店，向大胡子老板換那頂假發(fā)。第一次小女孩是怎樣和老板換假發(fā)的?當時的情景是怎樣的?細讀課文后與同桌交流你讀懂的內容，找出不懂的詞句或意思和同桌討論。
a.“窘”什么意思?為什么而紅著臉窘住了?朗讀對話體會項鏈對于小女孩的意義。(這條項鏈是小女孩最心愛的卻是她身上最值錢的東西，但為了媽媽她什么都舍得，但還是離假發(fā)的價錢差得太遠了。)
b.“懇求”“千萬”“一定”體會到了什么?
3.品味文字，體會小女孩純潔的心。
愿望與現實的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何為媽媽第二次換取假發(fā)的呢?我們來學習課文的第四自然節(jié)，自讀課文，要求邊讀邊想象故事中的情節(jié)，用筆畫出文章中讓你心潮起伏，令你感動或心酸的語句，反復地讀一讀，在書邊用簡單的詞語或語句寫下你的感受理解或想象。
a、“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
b.“小女孩一下子呆住了，風暴般的……”體會小女孩當時的心情。(失落、難過、無助、沮喪、自責、無奈)
指導有感情朗讀。
引讀：頃刻間，那美好的愿望如泡沫一樣破滅了，所以小女孩一下子……，所以那猶如風暴般的……，但她……。
4、體會大胡子老板的美好情懷
a.這圣誕老人是誰?你是怎么猜到的?你能從行文中找到相關的依據嗎?
b.感情朗讀文末兩個自然節(jié)，體會意外結局的溫馨。
意外的結局，別有意味的課題，傳神的描寫，展現了人間真情。故事還有另外一個名字《每個人都是圣誕老人》，也應包括你和我。品析文字讓我們嗅到了字里行間的愛的溫馨，愿同學們在品析文字美好之時，也把文字背后的美好情懷永駐心間。
圣 誕 老 人 的 禮 物
假發(fā)
真情 送 換 真愛
老板 小女孩 媽媽
感動
圣誕禮物教案篇七
1、運用已有經驗進行10以內的數數，初步感知數的守恒。
2、以游戲的情景，感受圣誕節(jié)的快樂氛圍。
3、幼兒積極參與活動，并能獲得其中的樂趣。
圣誕樹、圣誕禮物、任務卡、小動物等等。
（一）、活動導入：
1、圣誕節(jié)到了，你們有沒有收到圣誕禮物啊。
2、今天我給你們沒人都準備了一個圣誕禮物，你們想要嗎？
（二)、基本部分：
1、不過，張老師準備的禮物是要你們動腦筋找的哦！
2、張老師在你們的椅子下面都放好了任務卡片（點數），你要根據任務卡片去找禮物。
3、我們來看看你找到的是你不是你的禮物呢？（驗證）。
4、節(jié)日里收到禮物真的很開心，快打開看看里面是什么禮物。
6、我有一張愛心卡片（數字），根據愛心卡片請你把禮物放在袋子里，等一下我們去送給他們。給幼兒再次操作的機會。
7、我們來看看你們裝的對不對，如果不正確他們一定不開心的。（驗證）。
（三）、結束部分：
2、它們喜歡什么禮物呢？那是不是呢？有多少呢?
3、我們一起來數一數？用了什么辦法？看看我的方法和你們是不是一樣呢？，（眼睛看，心里數；兩個兩個數；封閉式數）。
4、原來，小動物們的禮物雖然看上去排列方式不一樣，大小也不一樣，但是我們還可以用好多的方法都是可以數出來的。
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛中，感受到數學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對數學活動的興趣。
圣誕禮物教案篇八
活動目標：
1、在操作活動中學習4以內數數，會按數取物和數物對應。
2、在游戲中體驗圣誕的快樂，愿意和朋友分享快樂。
活動準備：
1、圣誕樹1棵、圣誕靴、等圣誕禮物若干。
2、獨輪車、自行車、三輪車、四輪車數量與幼兒人數相同。
活動過程：
1、停車。
請大家把車停到停車庫里，你的車有幾個輪子就停到幾號車庫里。
2、選禮物、裝禮物。
（1）看！圣誕老爺爺坐著雪橇來嘍?。ㄓ^看flash）。
（2）你們知道圣誕老爺爺他來干什么了？
（3）昨天他給我打了個電話，告訴我：他為我們準備了許多的禮物，有蛋糕、有糖果、有餅干、還有圣誕卡?？墒撬麃聿患把b，想請我們幫忙把這些禮物裝到圣誕靴里。圣誕靴上還藏著秘密呢！誰能看懂這個圣誕靴上的秘密呢？（出示一個圣誕靴，請一名幼兒示范）。
（4）每個圣誕靴上的秘密都不一樣，請你先去找一個圣誕靴，看懂它的秘密之后再去選禮物、裝禮物。
（5）請你講一講你的圣誕靴上的秘密是什么，你是怎么選禮物的。
3、掛禮物。
圣誕老爺爺看到我們裝的禮物可高興了，讓我們把圣誕靴掛到圣誕樹上吧?。╢lash）。
4、分享。
今天我們很快樂，讓我們開著我們的車回教室，把我們的快樂告訴其他小朋友，讓他們一起來分享吧！
圣誕禮物教案篇九
1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。
2、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會收到禮物的快樂。
1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數），其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物（禮物考慮從幼兒生活經驗與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等）；笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物）
2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經驗
3、禮物四散藏在各個地方
一、尋找禮物（體會收到禮物的快樂，大膽說說是在哪里找到禮物的，發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等）導語：馬上要過新年啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎？禮物就藏在舞臺的中央，我們一起去找找吧！
重點：
提問：你在哪里找到禮物的？
猜測：會是些什么禮物？過渡：禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師知道寶寶的本領可大了，不打開禮物就能知道。
二、判斷“有”還是“沒有”（嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，并能用動作或語言來表現猜測的結果）要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，說說自己是用什么辦法知道的？有的`放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。
1、幼兒猜測找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物
重點觀察：用了哪些辦法？個別交流：你的禮物盒里有沒有禮物？你是怎么知道的？（注意動詞的使用）
2、共同驗證判斷的結果
2）再驗證沒有禮物的提問：這里有禮物嗎？（請幾個幼兒上來再次辨別或判斷）
提示：幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗證沒有禮物的：究竟有沒有呢？我們打開看看（請個別幼兒打開）驗證有禮物的：究竟大家的猜測對嗎？我們打開禮物盒就知道了（直接打開禮物盒……）小結：原來真的是有禮物的！剛才大家可聰明了，想了許多辦法終于發(fā)現了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物導語：收到禮物應該說些什么？（謝謝）新年快到了，別忘了準備禮物給喜歡的人哦。
圣誕禮物教案篇十
1、愿意在玩玩、猜猜、嘗嘗中與好朋友分享圣誕禮物，將自己的發(fā)現和感覺告訴大家。
2、在活動中感受新年的歡樂氣氛。
天線寶寶頭飾、禮品及盒子、圣誕服飾、磁帶。
一、看錄像，引出禮物。
1、吆,這里有許多天線寶寶，都叫什么名字呀?
2、看錄像《天線寶寶》。
天線寶寶們我們一起來做游戲了。(放錄像)。
看看講講：圣誕節(jié)快到了小波、拉拉他們會不會得到自己喜歡的禮物呢?
小波、拉拉他們都得到了自己的禮物，天線寶寶們，你們想不想得到禮物?
二、圣誕老人送禮物。
1、與圣誕老人打招呼。
圣誕老人：天線寶寶你們好!
圣誕老人：圣誕節(jié)快到了，我給大家送禮物來了，
圣誕老人：讓大家自由選擇禮物。
2、感知禮物盒及禮物。
禮物都拿到了，天線寶寶們，看看你的禮物盒是怎么樣的?
輕輕的告訴你的好朋友，你的盒子寶寶長的怎樣?
誰來告訴大家你的盒是怎么樣的?
天線寶寶們，來搖一搖、聽一聽盒子里面的是什么聲音?
猜一猜盒子里面是什么東西?
輕輕的打開盒子，找一找哪里打開最方便。
說說你拿到的是什么禮物?
嘗嘗你的糖果是什么味道的?(提醒幼兒分享給朋友吃)。
三、與圣誕老人一起跳舞。
1、音樂響起，新年快到了，來我們和圣誕老人一起跳舞了。
2、與圣誕老人再見。
從各環(huán)節(jié)的內容看都是為目標服務的，目標都達到了，但第二部分作為活動的`重點，好象牽涉的內容過多，沒有抓住某一個點。
教師的個別細節(jié)地方象打開禮物盒其實用不到示范，應該放手讓幼兒自己做，師該“站”到后面。
天線寶寶的頭飾在后面部分沒有起到較好的作用。
圣誕禮物教案篇十一
幼兒已掌握8以內的數字及數數，配合圣誕節(jié)到了圣誕老人送禮物的的情景主題，激發(fā)幼兒數數的興趣。
1、能在愉快有序地操作中，體驗動手數數的有趣。
2、能在收圣誕禮物的游戲情景中運用各種方法點數8以內的物品數量，說出總數。
3、能不受物品空間排列、顏色、形狀、大小等的干擾正確進行點數和數物對應，初步建立數的“守恒”概念。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
不受物品空間排列、顏色、形狀、大小等的干擾正確進行點數和數物對應，初步建立數的“守恒”概念。
角色扮演圣誕老人、種類不同的“圣誕禮物”、圓點卡片、實物卡片等。
一、尋找各種物品，自由數數。
1、以要過圣誕節(jié)了圣誕老人來送禮物導入活動，激發(fā)幼兒興趣。師幼隨圣誕歌入場：
師：寶貝們，什么節(jié)要到了?;圣誕節(jié)的時候最想見到誰啊?
2、圣誕老人進場送禮物，先觀察圣誕老人的衣服有什么不同，衣服上的各種裝飾品的數量：
師：哇，圣誕老人的衣服好特別哦，小朋友快來找找看有什么特別的地方.
幼兒泛答。
二、引導幼兒用不同方法數數，初步建立數的“守恒”概念。
1、收到圣誕老人送來兩組分別數量相等但排列、大小不同的禮物。(引導幼兒有禮貌的接受禮物)。
師：現在請寶貝們找個位置輕輕的坐下，我們來看看圣誕老人給我們送來了神秘禮物。
2、出示第一組，大小不一數量一樣的兩串糖果，提出要求鼓勵幼兒先輕聲點數第一串鞭炮，再出示第二串幼兒大致比較哪串多哪串少?最后一起驗證不受大小干擾一樣多，同上第二組幼兒默數并比較兩串雪娃娃誰哪個多，哪個少，不受排列稀疏干擾。
三、分享圣誕禮物，幼兒點數自己所得到的禮物，并進行按數取物。
師：哇，寶貝們，圣誕老人送了你們這么多禮物啊，請你悄悄的告訴你旁邊的小伙伴你收到了什么禮物，有多少。
師以不同方式出示數量，幼兒用收到的禮物按出示的數量取物并擺放。(數字卡5、4聲貓叫、直接報數、圓點卡片、實物卡片、比2多1等。)。
四、找數字相等的禮物，練習數物對應。
師：寶貝們太厲害了，現在請寶貝拿著卡片去旁邊的禮物找找看那些禮物和你們的禮物是相等的。
(有各種數量不等裝飾品的圣誕樹，圣誕帽、圣誕卡片、糖果串、數量不一的項鏈、水果、長筒襪、蝴蝶結、假糖果、超市各類食物)。
1、材料禮物盒的準備不夠合理孩子打開時比較麻煩。
2、個別幼兒在數物對應上經驗欠缺。
圣誕禮物教案篇十二
本板塊文章描寫細膩，表達情感樸實真摯，讀起來都非常感人。教學時，應注重引導學生感受人物間真摯的情感，體會親人刻苦銘心的愛。指導學生閱讀感悟時，要注意把握每篇文章的感情基調。讓學生根據不同的感情基調，抓住人物的細節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達的情感產生共鳴。學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。
《小學語文教學法原理》告訴我們：語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段，從段落到全篇。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據。
a) 學習內容：
《圣誕老人的禮物》是長春版小學語文四年級下冊第八版塊“人間真情”的一篇講讀課文。課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語言中浸潤著豐富的感情，是一篇感人至深的文章。
b) 學生情況：
在前一板塊中，我們已經學習了引導學生充分地去讀，在讀中體會任務的內心世界，通過補充文章空白等方法，理解課文內容，體會文章要表達的情感。但抓住關鍵詞語體會人物的性格，文章情感，對學生來說有困難。所以，本節(jié)課我在繼續(xù)鞏固這種方法的基礎上，進一步引導學生抓住人物的語言、動作、神情感受人物的內心活動變化。
c) 采用的教學方法與手段：
基于以上的分析，在課堂教學中突出語文課程工具性欲人文性的基本特點，通過教師、學生、文本之間的對話，抓住重點詞句感受語言文字的同時，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。提高學生的讀中感悟能力，激勵學生去關愛深表的每一個人。
根據本節(jié)課的教學目標和學生的知識儲備情況，我采用了“復述故事溫故知新、整體感悟學做批注、品析詞句洞察心里、聯(lián)系前文再次品讀、總結全文升華主題”的教學過程，引導學生通過品味、咀嚼文中的關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達情感，從而實現語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標。
教學過程中，學生一直處于自主探究，積極思維的狀態(tài)，主體意識得到了體現。
d) 教學準備：
多媒體課件 學生收集的愛心格言
1、 知識與技能：理解課文內容，通過聯(lián)系上下文和查字典理解“不辭辛苦”等關鍵詞語的意思。 小 精 靈 兒 童 網 站]2、 過程與方法：在洞察人物內心世界的基礎上，有感情的朗讀課文。3、 情感態(tài)度與價值觀：感受小女孩對媽媽的愛和大胡子老板美好、善良的品質。
教學重點：學習抓住關鍵詞語體會人物的內心世界和文章的情感。
教學難點：理解課文內容，從語言、動作、神情等詞句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，板書并齊讀課題，
2、(幻燈片1)：復習課后詞語。
3、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的'故事?請你根據(幻燈片2)教師給出詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
(意圖：問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)
1、根據剛才講的故事，請同學們談一談你對故事中的主人公——小女孩的印象。
預設：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
(意圖：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。)
匯報讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動
* 從哪些語句能看出小女孩很孝順?
* 小女孩看到了什么?想到了什么?
* 此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
(意圖：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫
* 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?
* 理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)
* 小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)
* 如果你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦
* 讀出讓你感動的句子。
預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。
*(幻燈片3) 播放音樂，教師范讀第4自然段。
* 學生自由讀。
* 指名讀課文。
(意圖：根據文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設情境，指導朗讀。)
4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望
* 讀出讓你感到很傷心的句子?
* 小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?
* 是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發(fā)地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。
1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……
3、在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法?
預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經打定主意，編織一個美麗的謊言。
* 帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
* (幻燈片3)繼續(xù)播放音樂，再次品味文字。
* 在圣誕節(jié)時，如果你來到小女孩家，你會在圣誕樹上掛些什么呢?
(幻燈片4 學生想象并匯報)
(意圖：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。)
意外的結局，別有意味的課題，傳神的描寫，展現了人間真情，體現了不同層次的愛。請試著說一說你知道那些有關愛心的格言。(學生匯報)
故事還有另外一個名字《每個人都是圣誕老人》，品析文字讓我們嗅到了字里行間的愛的溫馨，原同學們在品析文字美好之時，也把文字背后的美好情懷永駐心間。
圣誕老人的禮物
假 發(fā)
送 換
新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考。本節(jié)課的教學，力求體現自主、合作、探究的學習方式，學生、教師、文本之間對話努力做到平等、相互、自由。學生能在具體的語言環(huán)境中體會、感悟，以讀為本，讓學生在讀中學、讀中悟，學生學習的主動性和積極性能充分調動起來，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文能力。在這樣的自主感悟的活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平、審美情趣、想象力也有了大幅度提高。具體體現在以下方面：
1、以讀為本，以讀感悟，引導學生與文本對話。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睘閹椭鷮W生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，本教學設計力求讓學生透過語言文字，真正走進文本，融入角色，采用了多種形式的讀，引導學生自讀自悟，讓學生在讀中理解、感悟。
2、正確處理教與學的關系。
本教學設計充分發(fā)揮師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，努力營造民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。在教學中，學生始終是學習的主人，他們在自主、合作、探究的學習方式中學習;教師則是學生學習活動中的組織者、引導者、參與者，力求以學定教，順學而導。
3、體現語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
本教學設計立足教材，從學生實際出發(fā)，科學確立三維目標。在教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，努力使語文的工具性和人文性二者達到和諧統(tǒng)一。
圣誕禮物教案篇十三
又一個寧靜的平安夜，正當我向媽媽炫耀同學送我的賀卡竟然有兩張一模一樣的時候，從下午一直睡到現在的爸爸突然餓了，一把打開了冰箱，驚詫地問：“這里怎么會有只燒雞?”我急忙要跑過去看，媽媽卻一把擋住我，不叫我去看。媽媽這種怪異的作法，讓我好像突然明白起來，噢!那極有可能是給我的。
晚上，我躺在床上，正在搞怪讓圣誕襪立起來時，媽媽雙手背在身后過來了，從背后拿出一包巧克力豆，媽媽好像看出了我的心思，悄聲對我說：“快睡覺吧!別想太多了，過了十二點就沒有了，這才是我給你的，你爸剛剛騙你呢!”說完就悄然離去。
還是六點多的時候，我便被一股燒雞的味道香醒了，醒來的第一反應就是往桌子上看，突然看見一個盆子，里面有一只燒雞，還有一張紙，是圣誕老人的賀卡。這時想起昨天晚上的那件事，去廚房一看，回來時眼里蓄滿了淚水，冰箱里的雞不見了!原來是媽媽提前給我準備好了，一只雞。
我的心里百感交集，想說對不起，媽媽，我在學習上不太認真，你卻贈與我兩個，我以后一定好好學習，絕對不會叫你失望。正是有了這個信念，我的作業(yè)每一次都更好，錯的更少。謝謝媽媽，也謝謝你贈與我的。
圣誕禮物教案篇十四
12月25日，是圣誕節(jié)。我們學校要開展圣誕活動，其中一項就是交換。
為了交換，在圣誕節(jié)的前一周我就準備好了。我從紅色的桌布上剪下了兩個襪子的形狀，縫在一起，把禮物放進去，我的襪就完成了，我做得很精致呢!因為我相信，只要努力制作，一定也會收到一份好禮物的。
圣誕節(jié)一大早，同學們就開始裝扮教室了。這里掛彩帶，那里貼貼畫。不一會兒，教室就裝扮好了。接著，老師讓我們把自己的'禮物交上去，由老師編號，再進行抽簽領取禮物。我們把禮物交上去，等老師編好號，就要開始抽簽領禮物了。
熊敏璇抽到的獎品是晶瑩剔透的水晶蘋果，陶朗抽到了一大堆美味的牛肉干、水果糖，袁嘉寶抽到了通明透亮的玻璃大廈……我越來越期待了，我到底會抽到什么禮物呢？零食？學習用品？飾物？終于，輪到我抽了。我的手搖擺不定，不知抽哪一個好，為了不浪費時間，我迅速抽了一張中間的簽條，簽條上寫了：10。
10號禮物是什么呢？我快步走到講臺前，找到了10號禮物――一只大紅卡紙襪子。哈哈，包裝得還不錯，里面應該有什么好東西吧!我先拿鼻子湊上去聞了聞，沒什么味道，肯定不是香包之類的東西。我又拿手摸了摸，平平的，會是本子嗎？本子應該不會這么薄。那是什么呢？為了早點揭開它的神秘面紗，我迫不及待地把手伸進卡紙襪子，把禮物拿出來一看，傻眼了――一個用紙折起來的愛心。不過，我心里仍抱著一絲希望!也許里面寫了什么祝福語或了一幅畫吧!當我小心翼翼地拆開愛心后卻大失所望，上面什么也沒有，就是一張白紙。
蒼天啊!大地啊!你們長沒長眼睛啊!我辛辛苦苦準備了半天，難道這就是回報嗎？可恨啊!
圣誕禮物教案篇十五
2、在操作過程中感受過圣誕節(jié)的快樂氣氛。
勾畫輪廓線時要有力度、光滑。
師生共同收集圣誕裝飾物（實物或畫片）、油畫棒、鉛畫紙、黑色及彩色水粉色。
一、欣賞談論有關圣誕節(jié)的話題：
1）12月25日是什么節(jié)日？
2）超市、商店、幼兒園是不是打扮的非常漂亮？
3）（出示圣誕樹）圣誕樹漂亮么？為什么？
4）掛禮物：教師出示禮物盒，請小朋友一起來掛禮物。（掛禮物時請幼兒說一句最好聽的話介紹禮物。）。
二、共同試畫圣誕卡：
1）這些都是大人買的.或制作的，今天，我們小朋友也來畫圣誕禮物送給好朋友好么？
2）送禮物：教師用一支油畫棒，由幼兒選擇難度較大的圖象（五角心、圣誕樹）進行示范。
3）包禮物：幼兒共同選顏色，輪換著將禮物一圈圈包起來。（在包禮物的過程中教師可以請個別幼兒也來試一試，然后一起討論怎樣包禮物才漂亮。教師也可以出示包好的禮物給幼兒一定的提示。）。
4）裝燈：繼續(xù)調換顏色在背景處運用短直線“裝彩燈”。
5）點燈：用黑色水粉顏料在背景處涂色。
三、嘗試作畫：
1）自選禮物：可以一個也可以兩個，可以畫已有的樣品，也可以畫自己想象的禮物。
2）“包禮物”時要有耐心、有力度，提醒幼兒小的禮物可以多包幾層。
3）點燈時要有耐心，要使幼兒體會燈越多才會越美麗。
四、感受節(jié)日氣氛：
1)播放新年音樂，創(chuàng)造感受熱烈、歡快的節(jié)日氣氛。
2)比一比，誰的禮物最棒？
3)結束：圣誕樹真美、圣誕禮物真多，讓我們坐著圣誕老爺爺的雪橇車一起去玩吧！
圣誕禮物教案篇十六
你猜12月25日是什么日子？當然是圣誕節(jié)。
在逛超市的時候，奶奶問我要什么樣的。我和姐姐異口同聲的說："能玩就好。'奶奶讓我們先回家。原來奶奶不要我們提前看到，圣誕節(jié)那天給我們一個驚喜。果然圣誕節(jié)那天，奶奶給了我一個盒子。我迫不及待的打開了盒子。哇塞！是一架精美的遙控飛機。我開心地要爺爺帶我去玩飛機。嗖的一聲，飛機騰空飛起，我希望這一斷記憶永遠停留在我的腦海里。
每次圣誕節(jié)我都很開心，但今年的圣誕節(jié)讓我意義非凡。
圣誕禮物教案篇十七
第一次聽到圣誕節(jié)這個西方國家的節(jié)日名是在格林童話的《賣火柴的小女孩》里，在普天同慶的圣誕夜里，當小女孩點燃了第三根火柴時，火光閃亮，她坐在美麗的圣誕樹下，樹枝上面掛滿了琳瑯滿目的，圣誕樹上五光十色的彩燈一閃一閃，像天上的星星………上幼兒園的.時候，聽老師講：平安夜的晚上，圣誕老人會駕著馴鹿雪撬滿載著禮物送給這一年來表現好的小朋友，他會悄悄地從煙囪爬進屋內，把禮物送在小朋友床頭，然后悄悄地離開，就這樣挨家挨戶地送去。
那一年的平安夜，我悄悄地蹲在廚房的一個角落，虔誠地雙手合十，閉著眼睛，默默地祈禱：“圣誕老爺爺，送我禮物吧！我是個好孩子！”第二天一大早，當我睜開眼睛的時候，我想要的變形金剛5就在我的枕頭旁，“哇！圣誕老人終于送我禮物了!”我開心地大叫起來，捧著這份珍貴的禮物讓爸爸媽媽看，他們也開心地笑了。
自那年起，每一年的圣誕節(jié)我都會收到心儀已久的禮物：粉色的白雪公主文具盒，法拉利跑車，精美的彩筆套裝，維尼小熊。“我是個好孩子?！睘榱瞬还钾撌フQ老爺爺對我的期望，我始終堅守著這個承諾，自己收拾房間、清洗碗筷、陪弟弟講故事，我爭取做爸爸媽媽心目中的好孩子。
今年的圣誕節(jié)馬上就要到了，我早已在心里許下了愿望，不同的是，我沒想要任何禮物，我只希望我的爸爸、媽媽、我和弟弟一家人永遠平安、幸福！
圣誕禮物教案篇十八
今天是圣誕節(jié)，爸爸來學校接我，去三匯喝喜酒。車子行駛在曹娥江邊。一路上我看到大江兩岸架起了無數座堅固的橋梁，格外引人注目。一大片一大片的蘆葦在寒風中搖尾乞憐，光禿禿的樹枝在寒風中不由的打著冷戰(zhàn)，枯黃的小草發(fā)出的瑟瑟聲響，仿佛在竊竊私語。盼望著春天的到來。
車子到了三匯的時候，我也驚奇地發(fā)現田地里，居然還有沒被采光的棉花，在一棵棵枯枝敗葉的棉樹上，襯托著那一朵朵潔白柔軟的棉花?？吹梦倚睦锇l(fā)洋，直打小算盤：“嘿嘿，待會兒，我要趁媽媽不注意的時候，去摘棉花。”
下車后，居然見到了上海認識的朋友——葛棟楠。我們倆都喜出望外，終于有伴了。同時我把手捂在葛棟楠的耳朵上，把鬼主意告訴了他。媽媽剛好在和主人講話，我看時機到了，就鬼頭鬼腦地溜了出去，一溜煙似的來到了田野里。
啊，一陣泥土獨有的芳香撲鼻而來，使我感到心曠神怡，說不出的完美。我們東瞧瞧，西轉轉，來到一塊棉田里。咦？為什么這個怎么這么硬呀？我百思不得其解，突然我發(fā)現我拿的.是棉桃，還沒成熟所以沒有開出棉花來。當然是硬的。不過我不采棉桃，那白乎乎的棉花多可愛呀，于是乎，我伸出雙手，抓住那毛茸茸的棉花。只聽棉花姑娘輕輕地說：“小朋友，謝謝你來看我，謝謝你把我采走?！?/p>
“對呀，可愛的棉姑娘？你怎么不在秋天回家？是哪位心狠手辣的農夫把你遺棄在這荒郊野外？”我奇怪的問。
“no，no，是農夫太忙了，可這并不重要，重要的是你快把我采走吧，我可以為人民取暖……。。"棉姑娘一邊高興的手舞足蹈，一邊愉快地說。
“別著急別著急，棉姑娘你太無私了，我這就把你帶走?！?/p>
我心里悄悄想，要是做條棉被多暖和啊！不一會，我們已摘了滿滿四個口袋，就滿載而歸了。
啊！多么的出呼意料??！能在這個圣誕節(jié)和田野親密接觸，親手摘到了這暖和的。
圣誕禮物教案篇十九
我最想要的是一條手鏈，因為在學校玩游戲時，其他小朋友都說要帶手鏈，如果沒帶手鏈就會被退出，真希望圣誕老公公可以送我一條漂亮的手鏈。
我希望我的手鏈上面有一個亮亮的寶石，旁邊有一顆顆藍色的珍珠，珍珠的旁邊，可以加點五彩繽紛的流蘇，這樣就可以變得更美麗，手鏈不僅可以增進我做手工藝的技巧，還可以拓展人際關系，讓我交到很多有相同興趣的朋友，如果看到有人帶不同的樣式，我們可以交換，體驗一下帶上不同手鏈的感覺，也可以問他這個手鏈要怎么做？這樣子就可以一起動手做手鏈，參加的人都可以擁有屬于自己的特別樣式。
我希望圣誕老人可以送我一條手鏈，這樣子大家就可以依照手鏈的樣式分組玩游戲，除此之外，在放學的時候，在人群中我可以把手舉高，揮揮手，讓媽媽可以從漂亮的手鏈的位置，清楚的知道我在許多小朋友之中的哪個位置。
從今天起我要認真祈禱，希望在圣誕節(jié)時，會有一條漂亮的手鏈放在我的紅色圣誕襪里面，如果我真的得到了，我一定會很開心，并且好好珍惜它。
圣誕禮物教案篇二十
在我兒時的記憶中，圣誕節(jié)給我的印象并不深，沒有漫天飛舞的雪花陪我渡過，沒有桌上那芳香四溢的宴席，沒有傳說中那和藹慈祥的圣誕老人，也沒有禮物。。。因為小時候我生活在南方，生活在農村，我也偶然看過一些城市里來的孩子帶著禮物來這看望爺爺奶奶。我也曾好奇，羨慕，我想知道什么叫圣誕節(jié)，更想知道為什么他們有禮物我沒有。
那時我還小，有一次，實在忍不住了，跑去問外婆，我歪著小腦袋看著外婆，傻傻地問：“外婆，什么叫圣誕節(jié)啊?為什么他們有禮物呢?我怎么沒有?”外婆摸了摸我的頭，滿是皺紋的臉上露出了慈祥的笑容：“圣誕節(jié)啊我也不大清楚呢，應該是外國人過的節(jié)日吧?”
我有點失望的說了聲“哦”。外婆看著我失望的表情，開口說道：“不過，我聽說，圣誕節(jié)會有圣誕老人，小孩子們都會在圣誕節(jié)那一天把襪子放在床頭，晚上，圣誕老人會給他心中的乖孩子送禮物?！薄巴?真的啊?好棒!”聽到這句話，我兩眼放光，不過目光又馬上黯淡下來，顯得有些難過，我問外婆：“外婆，小燕。。是不是不乖啊?”外婆笑了，說：“不會啊，我們家小燕最乖了?！蔽亦街煺f：“那。。那為。什么。圣誕老人。不給小燕送禮物呢?”外婆說：“會送的'，或許。是圣誕老人太忙了，又或者。他有急事啊，是吧，圣誕老人給這么多人送禮物，他很累的。嗯?”“嗯!”我點了點頭，自顧自地說：“或許是圣誕老人太忙了，他明年就會給我送的?！?/p>
很多年過去了，我也沒收到過圣誕老人的禮物，在我讀一年級時，來到了城市里，我第一次看見圣誕老人城市里的圣誕節(jié)好熱鬧啊，走在街上，耳邊傳來四面八方的圣誕歌。偶爾經過身旁的孩子，手里大多都捧著禮物。我好羨慕呀，媽媽拉著我的手，默默地看著我那年，我收到了。后來才知道，那是媽媽悄悄攢錢買來送我的。
圣誕禮物教案篇二十一
我在滿屋子轉悠看看有沒有什么可以送給媽媽的。突然有幾個“小紅球”跳入了我的眼簾，圓圓的，胖嘟嘟的，還戴著小小的綠帽子。哈哈，這不是西紅柿嘛？“做個涼拌西紅柿給媽媽吃吧，她可喜歡了?！蔽壹拥亟辛似饋?。
該第二道工序了，這個簡單，放糖。我先在上面撒了半勺子的糖，拌了拌，嘗了嘗，怎么沒有甜味呢？于是我一勺接一勺，放了好多勺。嗯，終于有甜味了，我來給它們整下隊吧。啊？底下怎么這么多糖？原來都沒有化啊。折騰了半天，我終于把它們排成了一朵大紅花的形狀。媽媽進門的時候，我邊唱著“merrychristmas”，邊端出我的處女作出現在媽媽的.面前，媽媽開心的說這是她收到的最好的。
圣誕禮物教案篇二十二
圣誕節(jié)快到了，我希望圣誕老人能送我一個玩具模型。
小時候，我曾聽別人說：“只要在圣誕夜前三天每天說一次自己想要的東西，圣誕節(jié)時就會收到圣誕老人送的禮物。”當時我小，還不太懂，就沒這樣做。長大了，想起這件事，開始覺得這很迷信，我不相信，可如果什么都不說，圣誕老人就會亂送禮物，我就得不到自己想要的禮物。想想怎么辦呢？有了！我腦袋里蹦出一個念頭：給圣誕老人寫封信！可是，又不好意思，因為圣誕老人去年來的時候給我寫了張紙條——“親愛的jay（我的英文名字），改掉做小動作的壞習慣，明年還有?！笨晌乙呀涍@毛病改了好長時間還沒改掉，我只好硬著頭皮去找媽媽幫忙，讓媽媽給圣誕老人寫信，告訴圣誕老人我希望得到的禮物是玩具模型。
第二天，媽媽對我說信已經寄出去了，我很高興，又有點懷疑，不知是真是假。
圣誕夜到了，我早早躺在床上，一覺醒來，看看床頭，空空如也，只有我的玩偶，我掃興地瞇著眼睛，把玩偶拿開。玩偶下面奇跡般地出現了一個黑色的盒子，我頓時來了勁兒，衣服也不穿，翻身跳起，仔細一看，原來盒子里裝著十五本書，叫作《貓頭鷹王國》。天?。∥矣植皇秦堫^鷹迷，送我這個干嘛。媽媽見了，說：“可能，圣誕老人想讓你靜一靜，看看書，就可以改掉做小動作的壞習慣了?！?/p>
不知道這次是圣誕老人說話不算數，還是他也有意幫我一起改掉做小動作的壞習慣呢？
圣誕禮物教案篇二十三
每到冬天，人們都會不自覺地想起圣誕節(jié)。的確，圣誕節(jié)這個美好又充滿幻想的節(jié)日，確實令我神往。孩子們總盼著這一天，一年一度的圣誕節(jié)。
記得每到12月，我總會拉著爸爸媽媽的`手，問：“爸爸媽媽，今年圣誕老人會來嗎？”
“會的，一定會的，他會把禮物放在你那只臭烘烘的襪子里，圣誕節(jié)你一醒來就會看到拉！”
“我要小汽車，我要奧特曼，還有冰糖葫蘆！”
“好好，都有！圣誕老人都會滿足你的?！眿寢尶偸沁@么說。
于是，懷著一個隱秘的愿望，靜靜地等待著圣誕老人的禮物。到了平安夜那一天晚上，媽媽來到我的床邊，對我說，只要我乖乖睡覺，圣誕老人一定會來給我送禮物的。隨后，媽媽就會說：“好了，寶貝，乖乖睡。媽媽把你的臟衣服拿去洗洗，明天就干干凈凈的了。”圣誕節(jié)那一天睜開惺忪的雙眼，總會看見一只小襪子掛在我的床頭，看起來沉甸甸的。那里面裝著各種各樣的禮物，雖然每年都不一樣，但都是符合我心愿的。
每次收到時，總會發(fā)現上面貼著各種標簽。我想，肯定是圣誕老人知道我喜歡什么，特地到商店給我買的吧。
圣誕禮物教案篇二十四
其實，我想要的多得數不勝數：牧羊犬，波斯貓，神筆，住洋房，好成績……可是，說到我最最最想要的禮物嘛，一定令你出乎意料，就是“地球能得到人們的保護”。
你們可能會好奇：為什么我會要這么奇怪的呢？
地球是我們賴以生存的家園，它就像母親一樣，為我們提供著生存資源和生活條件?？墒牵S著社會越來越進步，科技越來越發(fā)達，我們周圍的土地，水源和空氣都被污染了，對我們的健康也造成了危害，我們世界上的一切生物，也都開始生病了。
白色污染日趨嚴重，使壞境付出嚴重的代價，生態(tài)破壞，環(huán)境污染對人類生存發(fā)展構成極大的威脅。
“地球能得到人們的保護?！边@是我最渴望的。同學們，保護地球，人人有責。讓我們一起攜手，精心地保護地球。
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