幼兒園課程實施方案(精選14篇)

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幼兒園課程實施方案(精選14篇)
時間:2023-11-28 16:47:12     小編:QJ墨客

方案的制定需要考慮資源的合理利用和風(fēng)險的預(yù)測與防范。在制定方案時,我們需要充分了解問題的背景和相關(guān)的信息。以下是小編為大家整理的一些方案范文,請大家參考。

幼兒園課程實施方案篇一

目前很多幼兒園都在設(shè)計出版自己的園本課程,除了是省級示范幼兒園的評比重要指標(biāo),另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典。園本課程里面還可以分為一些特色課程,主要為但一方面活動,如折紙、手指游戲、健康、美術(shù)、跳繩等,單一方面或幾個部分的。還有一種是涉及到幼兒園日?;顒拥拿恳粋€方面的,關(guān)系到整個五大領(lǐng)域,現(xiàn)在更加趨向于整合五大領(lǐng)域的主題課程。幼兒園又根據(jù)自己的地方特色和辦園理念、教育觀念、來自主研發(fā)設(shè)計主題課程,或是單科領(lǐng)域課程。

想的是自主設(shè)計園本課程是一件非常困難的事情,我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發(fā)展,課程累積教師教學(xué)水平突出。當(dāng)看到其他幼兒園設(shè)計出園本課程時我們也在感嘆,建園沒有多長時間的新園都在設(shè)計園本課程,說明這樣一件事情是可以做,我們只要認(rèn)真去累積揣摩和發(fā)現(xiàn)挖掘,還是可以做出來,并且做出成績。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經(jīng)有兩三年的時間,雖然取得了一定的進(jìn)步,其中還有一些問題,需要改進(jìn)解決。

1、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念,明確教育目標(biāo)。幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向,要培養(yǎng)出什么樣的幼兒,確定明確的教育目標(biāo)。才能夠更加準(zhǔn)確的設(shè)計課程,課程為理念、為孩子來服務(wù)。

2、動員教師積極參與,了解教師需求。

設(shè)計出的園本課程,最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師,則我們了解教師需求,教師想要的是什么。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情,需要所有教師參與進(jìn)來。

3、各年齡段教育目標(biāo),主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計。

主題式整合課程先是確定主題,我們才會有方向和目標(biāo),及來判定活動是否合適。

4、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計,教案格式統(tǒng)一。

多方面搜集教案,并進(jìn)行改編創(chuàng)造,或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計。教師書寫格式統(tǒng)一,為方面教師學(xué)習(xí)翻看。

5、及時收集教師反饋,問題及時改進(jìn)調(diào)整總結(jié)。每一課程都不是一蹴而就的,園本課程更加的需要改進(jìn)提升、優(yōu)化、調(diào)整。此過程也是教師成長提升的過程。

1、文化理念引領(lǐng)、設(shè)計課程框架及特色。

本園確定生命教育理念,健康特色,注重每一個幼兒的發(fā)展。園長和專家設(shè)計課程框架,確定辦園特色。

2、確定人員積極溝通明確目標(biāo)。

再次確定園本課程總負(fù)責(zé)人,有總負(fù)責(zé)人來對課程設(shè)計的每一個過程進(jìn)行監(jiān)督負(fù)責(zé),使每一個小組成員明白實施過程,及要做的事情和要求。確定年級負(fù)責(zé)人,領(lǐng)域負(fù)責(zé)人,縱橫交錯明確職責(zé)。

3、及時商定主題方案,教師積極參與。

發(fā)動教師智慧,共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致,層次分明。一年10個月,每個月確定一個大主題名稱,每一周小主題名稱,大小包含。4、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計,改編創(chuàng)造。

搜集來的教案一定要再加工,適合本園幼兒使用。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計,及時積累整理資料。

5、各領(lǐng)域負(fù)責(zé)人匯總收集、審查調(diào)整層層把關(guān)。

整理好的活動設(shè)計教案,要經(jīng)過領(lǐng)域負(fù)責(zé)人審查,不合適再調(diào)整修改。再每個領(lǐng)域分年級匯總,年級負(fù)責(zé)人再此整合,審查調(diào)整。最后總負(fù)責(zé)人,最后把關(guān)。

6、教師課前審查教研,上完課及時反饋改正。

設(shè)計再好的活動教案,都要經(jīng)過運(yùn)用調(diào)整。最終成為教師喜愛好用,真正激發(fā)幼兒思維的課程。

我們在做園本課程中也走了一些彎路,比如主題設(shè)計層次性不清晰,課程格式不統(tǒng)一,審查過程有欠缺,不合適部分,沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓(xùn),繼續(xù)前行。

幼兒園課程實施方案篇二

2001年7月教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,這樣的劃分注重了學(xué)科的綜合性,以趣味性、活動性為主要目的,寓教于樂,寓教育于生活、游戲中,從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分,打破了傳統(tǒng)學(xué)科科目割裂課程內(nèi)容的格局,遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們,大多數(shù)還沒有跳出“學(xué)科課程”的理念和規(guī)范,僅僅只是給已進(jìn)入幼兒園課程的新舊內(nèi)容重新安排次序,按部就班地進(jìn)行“授課”而已。

因此,我們把游戲作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口,進(jìn)一步深入研究如何實現(xiàn)幼兒園課程的整合,注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,是幼兒園課程綜合的重要途徑。

從我縣幼兒園課程實施現(xiàn)狀來看,雖然一些幼兒園課程方案中開始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用,有些幼兒園也進(jìn)行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究,但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實踐問題研究不夠深入,研究角度不夠?qū)拸V,對幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略探索不夠。因此,在新一輪的幼教改革中,如何貫徹“新綱要”的精神,扎實推進(jìn)“游戲化的幼兒園課程研究”是當(dāng)前我縣幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關(guān)系到我縣幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關(guān)系到幼兒教育的成效,關(guān)系到幼兒的發(fā)展。

1、本課題的理論意義和實踐意義:

本課題的重要創(chuàng)新表現(xiàn)在三個方面:一是采用學(xué)科交叉的視角研究生活、

游戲與幼兒園課程的關(guān)系,在一個較為廣泛的學(xué)術(shù)平臺上探討生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值;二是試圖通過現(xiàn)實的幼兒園課程設(shè)計和實施的實踐,形成與生活化、游戲化的幼兒園課程的設(shè)計和實施相關(guān)的策略;三是以發(fā)現(xiàn)幼兒園課程的整合機(jī)制為切入點,對幼兒園課程的有機(jī)整合進(jìn)行理論和實踐的研究。

本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論,形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念,對幼兒園課程與生活、游戲的關(guān)系進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。豐富和發(fā)展幼兒園課程設(shè)計和實施的相關(guān)理論。

本課題具有廣泛的實踐應(yīng)用價值。本課題的成果,對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革,對于幼兒園園本課程的建設(shè),具有重要的指導(dǎo)價值。本課題形成的課程設(shè)計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中。本課題的.研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實。

選題的意義:幼兒園課程的生活化和游戲化是當(dāng)前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關(guān)系到幼兒教育的成效,關(guān)系到幼兒的發(fā)展,本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?-6歲幼兒的發(fā)展價值,探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關(guān)系,探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機(jī)制,從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題研究的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程設(shè)計的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng),有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學(xué)化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學(xué)科化的傾向。

2、本課題的研究的重要觀點:

(1)游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價值,對幼兒而言,游戲是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是重要的學(xué)習(xí)途徑。

(2)游戲包容了多學(xué)科的知識,也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的機(jī)會。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。

(3)游戲化是幼兒園課程的重要特質(zhì)。幼兒園課程設(shè)計的一項重要工作就是將學(xué)科知識和游戲化,將學(xué)科知識還原為活動和經(jīng)驗,并在活動和經(jīng)驗的層面上盡可能實現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。

(4)幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下,以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源,以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點,真正做到生活性、綜合性和趣味性。

(5)游戲化的幼兒園課程的設(shè)計和實施是一項需要創(chuàng)新、需要深入實踐的工作,設(shè)計和實施策略的形成過程都應(yīng)是理論和實踐的雙向論證過程。

(一)研究目標(biāo)

1.以《綱要》為依據(jù),使幼兒園課程以游戲為主,讓幼兒真正成為活動的主人,實現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。

2.讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線。

3.通過研究,提高教師的教研水平,不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗,寫出游戲與課程整合研究的論文,積累相關(guān)資料,有效地完成課題研究。

(二)研究內(nèi)容

幼兒園游戲與課程的整合研究,主要包括游戲主題與課程的整合;游戲指導(dǎo)與課程的整合;游戲材料與課程的整合。

1.構(gòu)建教師學(xué)習(xí)模式,探索游戲與幼兒園課程整合的方法。

2.教師通過集體備課,發(fā)揮集體智慧,研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。

3.完成子課題研究:

(1)游戲與語言課的整合;

(2)音樂游戲與課程的整合;

(3)游戲與社會的整合;

(4)游戲與科學(xué)的整合;

(5)游戲與健康的整合;

(6)游戲與藝術(shù)的整合。

三、課題研究的思路及方法

(一)研究思路

1.理念引領(lǐng):較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進(jìn)的教育理念,以《綱要》為依據(jù),指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。

2.實踐研究:教學(xué)即研究,以一個個研討好的教學(xué)方案和教學(xué)情境為載體,分成子課題進(jìn)行研究,在實踐的基礎(chǔ)上再提煉、加工、合成,提升實踐的水平。在實施方案期間,為幼兒提供可利用的游戲材料,保證游戲時間。

3.反思提高:針對研究問題,把理論研究、文獻(xiàn)比較、案例研究、實踐總結(jié)等有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。通過教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺性和能力。

(二)研究方法

1.行動研究法:在研究目標(biāo)的引領(lǐng)下,歷經(jīng)預(yù)論,提出問題,收集與討論相關(guān)信息,擬定應(yīng)對計劃,并進(jìn)行實踐,然后通過反思,再論斷,解決實際中的一個個問題,并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過程。

2.文獻(xiàn)法:收集有關(guān)幼兒教育新動態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經(jīng)驗性文章,組織全體參研人員學(xué)習(xí)。

3.經(jīng)驗總結(jié)法:通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結(jié),將成功的教育經(jīng)驗、教育觀察、教育效果,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的研究。

4.觀察法:由課題組成員設(shè)計觀察記錄表,通過觀察,了解幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)情況。

本課題研究時間約為三年,研究進(jìn)度大致分為四個階段:

1.準(zhǔn)備和策劃開題階段。從20xx年6月――20xx年10月,成立課題組,制定研究計劃,完成課題申報工作,召開課題組會議,明確成員分工,組織開題。制定“幼兒園課程與游戲的整合研究”課題實施方案。

2.實施階段。從20xx年10月――20xx年10月,構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實驗方案,確定子課題,課題組成員針對各自班級特點確定研究方向,擬定具體的實施計劃。期間組織二次階段性的小結(jié),形成研究報告,研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結(jié),進(jìn)行中期成果匯報。開展課題的“中期評估”,對前半段的課題進(jìn)行總結(jié)和回顧,認(rèn)真策劃下一階段的工作任務(wù)。

3.研究總結(jié)階段。從20xx年10月――20xx年10月,繼續(xù)展開研究,并做好資料的積累、小結(jié)工作。

4.全面總結(jié)階段(20xx年11月-20xx年6月)。重點理清各個研究的問題,重新思考游戲、生活、游戲之間的關(guān)系問題,將研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)工作。

幼兒園課程實施方案篇三

園長們都明白,幼教行業(yè)越來越不好做了,幼兒園的競爭壓力是一天比一天激烈。因此我們的園長每天都要拿著放大鏡滿世界的尋找,不斷的為幼兒園尋找各種各樣的特色出路。雙語、舞蹈、鋼琴、珠心算、快速識字、蒙臺梭利、國學(xué)、輪滑、武術(shù)、圍棋……,這些特色就像一陣狂風(fēng)一樣一下子涌入到千百萬幼兒園。

這些特色,倒退5至10年,誰若擁有1個,可以美美的夸兩三年??墒?,現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá),你今天剛剛從北京、上海引進(jìn)某個特色,明天你附近的幼兒園——更鬧心的是,你的競爭對手,也不聲不響去引進(jìn)了,而且,她的廣告宣傳力度比自己還大。仿佛她是正規(guī)渠道引進(jìn),你是旁門左道。加之政策的傾斜,嚴(yán)禁開辦各類興趣班。你很懊惱,也很無奈!可也就是沒辦法。

出路到底在哪里?

什么樣的項目是幼教行業(yè)未來的必經(jīng)之路?

什么樣的項目對幼兒園的好處是最超值的?

同時本次交流會將在xxx地區(qū)選拔出部分優(yōu)秀幼兒園成為加盟合作伙伴??!

時間:2011年x月xx日10:00—16:00。

使用園本課程的幼兒園免費(fèi)培訓(xùn)全體幼師,使每一位幼師都能熟悉掌握本套教材,輕松接管每一個班級,穩(wěn)定教師隊伍。在每本書的封面上設(shè)計上加盟幼兒園的名稱、logo標(biāo)志,按訂數(shù)開機(jī)印刷,本書稿可以在本幼兒園的連鎖幼兒園、加盟幼兒園推廣和使用,其他幼兒園不得使用。

12:00—12:40工作午餐。

地點:xxxxxxxx。

費(fèi)用:50元/人(含中午工作餐)。

電話:

未來園早期教育全國連鎖機(jī)構(gòu)。

幼兒園課程實施方案篇四

鞋子是我們?nèi)粘V斜夭豢扇鄙俚?。孩子從學(xué)走之日,鞋子就和他們共生活、同“成長”。隨季節(jié)的更換,運(yùn)動鞋,拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個孩子的生活中,他們經(jīng)常為鞋子而自發(fā)產(chǎn)生許多活動:如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏,然后在旁邊的地上印上自己的小鞋印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回,做一回小大人……兒童讀本《土土的鞋子》的故事就這樣走進(jìn)了孩子的生活之中,孩子為故事中形形色色的鞋子所吸引,為書中主人翁選購鞋子的豐富經(jīng)歷所感染、陶醉,關(guān)注鞋子的孩子越來越多,他們對鞋子的興趣也越來越高。通過與孩子的談話,我們了解到他們對鞋子有了一定的了解,但鞋子的但鞋子都有什么款式?該如何分類?如何選擇適合自己的鞋子?怎樣買鞋?這對孩子來說還很神秘,孩子對此提出許多問題。面對這種情況,我們抓住孩子的興趣點,將此作為一個引子,以鞋子為題,把教育性、趣味性整合在一起,巧妙的生成活動并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中,讓幼兒運(yùn)用鞋子進(jìn)行分類、裝飾、設(shè)計、測量、表述等,既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又讓他們學(xué)會在生活中有規(guī)律的整理東西,備受幼兒的喜愛。

1、對于鞋子的主題有一定的了解,并能夠區(qū)分鞋子的種類和特征,并且能選擇合適自己的鞋子。

2、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的,嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進(jìn)行分類。

3、認(rèn)識鞋子的號碼。認(rèn)識測量工具,學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

4、學(xué)習(xí)用紙殼制作各式?jīng)鲂⑼闲?,并用各種方法裝飾,學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽刻畫出各種形狀的鞋底。

活動一:鞋子觀摩會。

(一)活動目標(biāo):

1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的,嘗試根據(jù)鞋子的不同特征進(jìn)行分類。

2、認(rèn)識鞋子的號碼。認(rèn)識測量工具,學(xué)習(xí)測量及記錄的方法。

(二)活動過程:

1、美麗的鞋面。

2、鞋底的花紋。

3、穿大鞋小鞋。

(三)活動實錄:

美麗的鞋面。

活動開始,我們動員幼兒收集了大量的鞋子,我們將鞋子布置在教室里的各個角落里,布置出鞋子觀摩會的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒觀察不同款式、質(zhì)地的涼鞋、拖鞋、皮鞋、運(yùn)動鞋等。教師提問:這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?是有那幾部分構(gòu)成的?(幼兒自由觀察、講述)。

幼兒園課程實施方案篇五

隨著課程改革的不斷深入,老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題,有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢,創(chuàng)立自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些目的,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量,使幼兒園不斷發(fā)展。為此,根據(jù)我園是情況,制定以下工作計劃:

二、校本研修制度的涵義。

以校為本的教學(xué)研究制度,是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師作為研究主體,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

三、實施理念。

“一切為了孩子,一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動室是教研室,教師是研究員”。

四、組織機(jī)構(gòu)。

(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:贠豪杰。

副組長:郭彩娟、吳利杰。

成員:馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲。

(二)具體分工。

贠豪杰:校本教研制度第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)全面工作。

郭彩娟:負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作。

吳利杰:負(fù)責(zé)組織管理研究工作。

五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容。

(一)以校為本的教師培訓(xùn)體系。

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè),千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃,為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;

(5)在改革中,尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

(二)以校為本的教育科研體系。

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制,激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;

(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。

(三)以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系。

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來,改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,倡導(dǎo)主動參與,樂于探究和勤于思考,促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

六、過程與方法。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記,看專家講座光盤,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會,如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

5、有效地進(jìn)行教研活動。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃,并按計劃落實各項活動。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實,特別是備課組活動的落實。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

(3)每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課,認(rèn)真聽取同行的意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15次,做好聽課筆記,并適當(dāng)進(jìn)行評論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿,一篇公開教學(xué)活動設(shè)計,一篇公開教學(xué)活動案例反思。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言,通過交流、討論達(dá)成共識,解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。

七、具體工作安排。

第一階段(2013年9月----2013年10月)。

1、成立機(jī)構(gòu),確定園本教研的研究內(nèi)容,根據(jù)年齡特點分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個教研對象。

2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式,聆聽教師的心聲,全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難,確定解決問題的方案。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修實施方案》和相關(guān)政策文件,對方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?,由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。

第二階段:實施階段(2013年10月----2013年11月)。

實施園本教研,不斷總結(jié)經(jīng)驗,組織交流討論,各教研組制定教研活動計劃,教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確立研究主題,以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度。

第三階段:總結(jié)階段(2013年11月----2013年12月)。

在總結(jié)階段,進(jìn)行資料收集、整理與分析,鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié),寫出教研文章。同時,鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,展開教研成效的評定。

幼兒園課程實施方案篇六

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》,作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導(dǎo)。

幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機(jī)會與條件。

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進(jìn)行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。

以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標(biāo)為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

課程的具體培養(yǎng)目標(biāo):

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

3、積極活動,增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動能力和行動的安全性。

4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。

課程階段目標(biāo)

4-5歲

1)學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出自信。

2)有初步的同情心和責(zé)任意識,關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。

3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系,尊重他們的勞動。

4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。

5)了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預(yù)防和治療,對危險的標(biāo)志和信號能及時地做出反應(yīng)。

6)通過嘗試、模仿、練習(xí),使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7)親近自然,學(xué)習(xí)簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

8)結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念,學(xué)習(xí)比較和測量等方法。

9)學(xué)會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,積極的表達(dá)自己的主張。

10)喜歡閱讀,初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意義。

11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想象能力,體會成功的快樂。

12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

構(gòu)建幼兒園課程體系,加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

1、課程體系

建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補(bǔ)充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

2、課程結(jié)構(gòu)

(1)共同性課程

以“生活”、“運(yùn)動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài),強(qiáng)調(diào)一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動滲透,有機(jī)整合,關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。

生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習(xí)慣和良好的交往行為,使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

運(yùn)動旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)旨在激發(fā)幼兒主動探索,積極體驗,使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展,為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進(jìn)幼兒情感、個性健康的發(fā)展。

(2)選擇性課程

選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線,根據(jù)幼兒年齡特征,身心發(fā)展規(guī)律,以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則,其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象,多形式、多途徑地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望,積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神,成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代兒童。

課程安排的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。

(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要,每月可安排一次以上的社會實踐活動。

1.課程的適宜性評估指標(biāo)體系

2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標(biāo)體系

幼兒園課程實施方案篇七

一、指導(dǎo)思想。

為貫徹落實《綱要》精神,結(jié)合上級文件精神要求,充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性,結(jié)合本園特色,自主開發(fā)符合本園的園本課程,從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。

二、現(xiàn)狀分析。

1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短,教師的師資發(fā)展不均衡,個體差異較明顯,缺少專家型教師引領(lǐng)。因此,教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2、在近幾年我園不斷反思,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園學(xué)習(xí),本著“走出去,帶回來”的理念,逐步在我園形成良好的教研氛圍,園級骨干教師不斷呈現(xiàn),并逐步成為園骨干力量。

3、我園充分利用教育。

教學(xué)。

資源,結(jié)合我園實際,將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點,發(fā)揮教師特長,讓教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思、提煉的過程中,逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識,在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

三、

1、以幼兒發(fā)展為本,尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗,通過對。

鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用,滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣。

2、提高幼兒園教師的課程意識,注重學(xué)習(xí)—實踐—反思—實踐—。

總結(jié)。

的過程性研究,全面提升教師挖掘具有園本課程資源,并將其滲透于課程實施過程的能力,形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

3、豐富課程資源,使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要,使家長能參與園本課程的開發(fā)。

1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動:小班為撕貼美術(shù)教育;中班為拓印畫;大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。

2、各班班主任負(fù)責(zé),全體教師參與,為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行分層研究,采用幼兒喜歡的形式,開展美術(shù)教育,從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,制定合理有效的目標(biāo)及具體的實施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)。

3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,提高家長對園本課程的認(rèn)識,指導(dǎo)家長參與實驗的實施,成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

(一)、完善園本課程開發(fā)制度,保障園本課程開發(fā)的實效性。

1、修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成,根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,并針對問題采取相應(yīng)的措施。

3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

4、資料收集制:對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集,在每月交流時上交各類資料。

(二)、健全園本課程網(wǎng)絡(luò),保障園本課程開發(fā)有效性。

完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為:研究組——教研組——班級,三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點,開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任,將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析,在教育實踐中予以驗證;班級的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用,并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。

(三)建立課程管理細(xì)則,保障園本課程的順利開展。

加強(qiáng)園本課程備課管理,每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”:落實時間;落實地點;落實主備人;落實活動程序;落實活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為:明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”:結(jié)合我園特色教學(xué),確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué);二個“優(yōu)先”:有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”:預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

(四)創(chuàng)新園本教研形式,提升教師研究的實效性。

園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,每周五下午三點半至四點半,根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣,通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。

二o一三年三月。

幼兒園課程實施方案篇八

幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領(lǐng)會國家和地方課程精神的基礎(chǔ)上,充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃,由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據(jù)。

幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想,賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán),鼓勵幼兒園在遵循課程設(shè)計基本理念的前提下,綜合考慮本園實際及辦園風(fēng)格,設(shè)計切實可行的課程計劃,創(chuàng)造性地實施課程。實現(xiàn)這一目標(biāo),有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中,并在實際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如,幼兒的自主游戲、體育運(yùn)動等得不到保證;又如,課程結(jié)構(gòu)松散,內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺,整體性不強(qiáng)。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設(shè)計與規(guī)劃中的不足。因此,進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義,增強(qiáng)教師對課程的研發(fā)能力,提升課程實施的質(zhì)量,是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個重要內(nèi)容,也是在理論和實踐上有待加強(qiáng)的一項工作。下面,我來談?wù)剬χ贫ㄓ變簣@課程實施方案的構(gòu)想。

幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀,又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。

1.基于相關(guān)法律法規(guī)及政策。

現(xiàn)在,有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權(quán),但由于缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn),一些教師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中十分隨意,想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗,對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與可行性。

因此,幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”,課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點;課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性,符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?;u價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是編制課程實施方案的基本依據(jù)。

如果一個課程實施方案普適性強(qiáng)但針對性弱,就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

一要基于幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學(xué)條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點,從現(xiàn)實條件出發(fā),腳踏實地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,規(guī)劃幼兒園的課程實施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,幼兒園應(yīng)對此進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理,著力分析和總結(jié)本園課程的強(qiáng)項和弱項。強(qiáng)項是形成幼兒園特色的基礎(chǔ),弱項往往既是發(fā)展的“瓶頸”,又是新的生長點。因此,有效利用自身的課程文化和課程特色,處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,能促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,使幼兒園的優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。

一份完整的課程方案應(yīng)該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中,對大部分幼兒園來說,最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動,又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此,筆者有三點建議。

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系,既注重目標(biāo)上的一致性,也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性,由此確定本園的活動類型與活動項目,形成課程結(jié)構(gòu)。幼兒園在具體操作中可突出兩個意識:

一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中,教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展,又要以幼兒園已有的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為依據(jù),將幼兒園的辦學(xué)特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。

二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系,保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用一定的形式將各種活動類型與活動項目組織起來,形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

平衡配比是主張幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,即教師要平衡各項活動的內(nèi)容與時間,在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作,以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個平衡:(1)幼兒園四類活動的平衡:對各年齡段幼兒四類活動(生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí))的時間作出明確、適宜的規(guī)劃,以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。(2)特色活動與共同性活動的平衡:從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。(3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡:既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系,也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,以及主題和非主題活動的平衡,使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。(4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡:既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間,又要保證教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間,同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。

雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間,但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細(xì)致的安排,然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整,使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢,使課程目標(biāo)更好地落實到每一天。

1.幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。首先,嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,合理安排各項活動,以游戲為基本活動,保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。其次,時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。第三,要遵循動靜交替的原則,室內(nèi)與室外,全班、小組與個別活動相結(jié)合,以提高幼兒的活動效率,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外,幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應(yīng)事先作出計劃與安排。另外,幼兒園還要對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用效率。

合理的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置既要體現(xiàn)課程改革的精神,又要關(guān)注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求,使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。

課程實施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情,奉獻(xiàn)智慧;同樣,課程方案的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”,才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導(dǎo)作用,提升課程的實施品質(zhì)。

幼兒園課程實施方案篇九

1、實驗幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍,現(xiàn)有32個班級,收托從18個月~6歲的嬰幼兒共計940余名。

2、實幼地處xx區(qū)的中部,地理位置適當(dāng)。尤其是世紀(jì)之初,由區(qū)政府投資3800萬元在原址重建的園舍,無論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置,均達(dá)到了上海市同類幼兒園中的較高水平。

3、在編在崗的專任教師56名,其中:本科學(xué)歷28名,占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀),大專學(xué)歷28名,占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名,占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名,占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷,其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗,中級保育員比例占50%,在訓(xùn)高級保育員1名,獲得營養(yǎng)培訓(xùn)高一級別資質(zhì)的1名。擁有市、區(qū)級骨干教師10名(其中特級教師、高級指導(dǎo)教師各1名,教學(xué)能手5名,教壇新秀3名),占專任教師16.1%;園級骨干教師28名占專任教師總數(shù)的50%。

4、幼兒園地處全國文明社區(qū)——xx社區(qū)。該社區(qū)是當(dāng)年xx市第一個工人新村所在地,現(xiàn)是涉外開放單位,文化積淀豐富,信息渠道多元,開放程度較高,且“xx中心小學(xué)”、“xx二中”等一批名校均集聚于此,是xx區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū)。

5、家長多為高學(xué)歷、高收入者,因而對孩子成長的期望值也高,對學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而,由于家長的工作十分繁忙,故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。且受社會各種因素的影響,家長雖在道理上懂得全面發(fā)展的.重要,但重知識、輕能力;重智育,輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

(二)優(yōu)勢。

80年代思考幼兒園“整體教育”的實施,對“整體教育”的概念、形態(tài)和實施進(jìn)行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。

90年代,以“幼兒健康人格”建構(gòu)為主線,開展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究,提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想,并按學(xué)科分別設(shè)計了融合心理健康教育的活動案例。

21世紀(jì)初,開展了以“0~3歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建”為抓手的課程實施研究,形成了《家園養(yǎng)育指導(dǎo)手冊》、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導(dǎo)手冊》等實踐成果。

近年來,著力開展幼兒園“健康教育”課程體系的構(gòu)建,已形成了課程實施和管理的框架,在“一線兩翼”重點研究項目統(tǒng)領(lǐng)下展開健康教育的實踐研究。

0~3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化?!捌G陽早教指導(dǎo)中心”成為區(qū)的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項目,而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展,形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導(dǎo)方案研究》,在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。

幼兒園的組織氛圍良好,注重民主管理,群眾的工作主動性,群體智慧得到較為充分的發(fā)揮,教師間基于工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。

(三)問題。

師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師,但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務(wù)的教師,專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期,需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成,但個人專業(yè)發(fā)展的主動性、迫切性及對專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位,在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升。另外,實幼作為一所上海市的示范性幼兒園,教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達(dá)到一定的知名度和美譽(yù)度。

課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化。課程的規(guī)范化實施、實施的科學(xué)性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進(jìn)。

現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾,也在一定程度上影響著發(fā)展的品質(zhì)。

(一)課程理念。

滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應(yīng)的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù);為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會,實施快樂的啟蒙教育,為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展,為其健康人生提供支撐。

(二)課程目標(biāo)。

通過本課程的實施,促進(jìn)嬰幼兒身體結(jié)實、情感真實、經(jīng)驗扎實、行為篤實,成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

(三)課程的內(nèi)涵。

健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員,園外的家長、社區(qū)人員等)。

健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。

健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康,智商與情商的健全。

(四)課程的特色。

重在“健康”:。

滿足每個孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。

保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。

為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

凸現(xiàn)“兒童”:。

每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機(jī)會是均等的,是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異,注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育,既建立在兒童自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)“綜合”:。

“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

“健康教育”的學(xué)習(xí),是在主題背景下,采用“融合式、體驗式、田野式”活動相結(jié)合,以生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

(一)課程系統(tǒng)。

(二)課程內(nèi)容。

(三)服務(wù)體系。

(四)共同性課程與選擇性課程。

共同性課程:遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求,體現(xiàn)確保基礎(chǔ),重在保底;面向全體,覆蓋全日;著眼累積,重視體悟;全面發(fā)展,和諧進(jìn)步的原則。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見附錄)。

選擇性課程:以本園“健康教育”為特色,體現(xiàn)健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見附錄)。

(見附錄)。

(一)實施框架。

(二)實施的主要特點:凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作)。

(三)共同性課程。

(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)。

(四)選擇性課程。

(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)。

(五)其他。

(資源、家園、信息技術(shù)等見附錄)。

(一)評價體系。

(二)評價原則。

課程評價的依據(jù):。

《xx市學(xué)前教育課程指南》p8~p18。

《xx市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》。

《xx市嬰幼兒生長發(fā)育指標(biāo)》。

課程評價的要點:。

以人為本、關(guān)注過程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展。

(三)評價內(nèi)容。

教師執(zhí)行課程情況的評價。

對本“方案”的評價與調(diào)整。

(四)評價方法。

文本評價。

現(xiàn)場評價。

問卷評價。

幼兒發(fā)展評價。

(一)基本要求。

“實幼”課程管理的理念。

追求和諧,追求民主,追求發(fā)展!

“實幼”課程管理的目標(biāo)。

實現(xiàn)共同的發(fā)展——。

每一個幼兒的發(fā)展;。

每一個教師的發(fā)展;。

(二)“實幼”課程管理和實施的職責(zé)。

園長是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人,要依照法規(guī)和本園課程方案實施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項課程管理制度,領(lǐng)導(dǎo)課程實施方案的編制,對課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),組織課程評價,并在動態(tài)的過程中,形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程。

幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實施的職能部門。負(fù)責(zé)對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進(jìn)行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評;建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題等展開研究;組織教師開展“問題改進(jìn)”的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。

幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監(jiān)測、研究、評價和開發(fā)的職能部門。負(fù)責(zé)對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新,對課程實施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開研究,進(jìn)行課程資源開發(fā)和推廣,以推進(jìn)課程的有效實施和健康運(yùn)行。

幼兒園后勤部是課程有效實施和運(yùn)行的保障機(jī)構(gòu),負(fù)有對“三大員”的培訓(xùn)和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。對幼兒園課程實施中的后勤人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、食、衛(wèi)環(huán)境等進(jìn)行全面維護(hù)和管理,確保課程實施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。

幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量,要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性,把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展,實現(xiàn)人生價值的平臺,勤于思考、勇于實踐,善于研究,敢于創(chuàng)新。

幼兒園課程實施方案篇十

學(xué)期我們大四班有36名小朋友,女生17名,男生19名。他們大多來自本縣的原有的兩個公辦幼兒園,大多數(shù)幼兒喜歡用繪畫的形式表達(dá)自己對其他事物的認(rèn)識。大班幼兒美術(shù)教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動,最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和思維能力。幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部,幼兒的所見所聞,包括對周圍環(huán)境的人物、動物、植物、風(fēng)格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等,通過美術(shù)活動體現(xiàn)出來。

(1)、繪畫:

1、在教師的引導(dǎo)下能圍繞主題安排畫面,嘗試表現(xiàn)物體上下,左右的位置關(guān)系。

2、能用局部置換的方法夸張的表現(xiàn)人物臉部特征。

3、嘗試用輪廓線表現(xiàn)人物、動物的簡單動態(tài)。

4、會用點、線、面結(jié)合的方式表現(xiàn)的各種圖案。

5、能辨別同類色,嘗試運(yùn)用對比色,同類色裝飾生活中的物體。

6、嘗試根據(jù)繪畫的內(nèi)容選擇合適的顏色裝飾畫面。

(2)、手工:

1、能綜合運(yùn)用折、剪、撕、粘的技能制作立體手工作品。

2、嘗試捏塑出球體、長方體、正方體等形體,并能組合表現(xiàn)物體的簡單造型。

(3)、欣賞:

1、有積極的審美體驗,能用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解。

2、樂意欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品,對我國民間藝術(shù)品與國內(nèi)外建筑有初步的欣賞興趣。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的基本知識和繪畫的基本技能。

2、培養(yǎng)幼兒動手能力、觀察能力及創(chuàng)新能力。

1、注重對幼兒審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,遵循審美的規(guī)律,多給幼兒感悟藝術(shù)作品的機(jī)會,引導(dǎo)幼兒開展想象,進(jìn)行比較。通過比較討論等方法,引導(dǎo)幼兒體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣。

2、重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。老師鼓勵幼兒在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。

3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使幼兒通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)加深對文化的認(rèn)識。樹立正確的審美價值觀和人文精神。

本學(xué)期我園采用了億童學(xué)習(xí)包,該包配備了大量讓幼兒自己操作的材料,幼兒可以通過對材料的操作,得到進(jìn)一步發(fā)展。

以上就是本學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)計劃,具體情況可以根據(jù)具體情況改變。

幼兒園課程實施方案篇十一

合理的幼兒活動課程能使幼兒身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。下面給大家分享一些關(guān)于中心幼兒園課程實施方案5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

主題目標(biāo):。

為了給孩子們的探究活動發(fā)明一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,在活動設(shè)計的過程中,我們主要從“熟悉新年——迎接新年——慶祝新年”三個環(huán)節(jié)入手,通過組織談話、觀看大人們的慶?;顒?、學(xué)習(xí)歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的熟悉與了解;通過親手布置活動環(huán)境、制作新年賀卡進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備;最后以開聯(lián)歡會的形式慶祝新年,體驗新年到來的喜慶氣氛。

主題來源:。

具體預(yù)設(shè)方案如下:。

主題網(wǎng)絡(luò)圖:。

第一部分熟悉新年。

活動目標(biāo):

1、通過各種形式讓孩子們來認(rèn)識、了解新年,知道新年的象征意義。

2、知道過了新年又長一歲了,自己可以做很多力所能及的事了。

談話:認(rèn)識新年。

活動準(zhǔn)備:

新日歷一份;大人們通過各種方式迎接新年的vcd片。

活動過程:

1、出示日歷討論:“一月一日”是什么節(jié)日?有什么象征意義?

2、觀看碟片:大人們怎樣迎接新年的到來?(唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子等)。

3、討論:我又長大一歲了,應(yīng)該自己做哪些力所能及的事兒了?

活動名稱:兒歌《新年》。

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,感受過年的熱鬧、快樂的氣氛,了解一些常見的過年形式。

2、愿意在老師的帶領(lǐng)下快樂地和別人互相拜年。

活動準(zhǔn)備:

兒歌《新年》,新年錄像。

活動過程:

一、經(jīng)驗交流。

價值取向:交流以往過年的經(jīng)驗,感受新年的歡快的氣氛。

1、師:新年就要到了,我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?

2、我們一起來看看新年的時候人們是怎么慶祝的。(觀看錄像)。

3、師:你看到了人們是怎么慶祝新年的?(幼兒自由交流)。

提升:過新年的時候人們會穿上新的衣服,買好多好吃的東西,貼上對聯(lián),燃放煙火、互相拜年,寶寶還會受到很多壓歲錢,來慶祝新年,新年里,每個人都覺得非常高興。

二、欣賞兒歌。

價值取向:通過兒歌進(jìn)一步體驗到過年的快樂。

1、師:除了我們小朋友們很高興,還有誰過年了也很高興呢?(幼兒欣賞兒歌)。

2、師:兒歌說太陽變成了什么?

3、師:月亮變成了什么?星星變成了什么?

4、師:為什么太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢?

提升:新年到了,小朋友也長大了一歲,本領(lǐng)也變大了,所以大家都覺得非常的高興。

三:學(xué)習(xí)兒歌。

價值取向:能夠通過學(xué)習(xí)掌握兒歌的內(nèi)容。

四:延伸活動:互相拜年。

價值取向:通過拜年,進(jìn)一步感受過年的歡樂,并促進(jìn)幼兒與人之間的交往能力。

活動名稱:新年好。

活動目標(biāo):

1、初步嘗試3/4節(jié)奏,能用打擊樂器演奏。

2、感受新年的歡樂氣氛。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

一、律動:聽音樂,隨意做動作,引導(dǎo)幼兒體驗新年歡快的氣氛。

二、新年談話。新年到了,小朋友心情怎樣?人們是怎樣慶祝新年的?

三、欣賞大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

跟大班哥哥姐姐學(xué)唱歌曲。采用“一幫一”形式學(xué)唱。

四、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《新年好》。

1、出示節(jié)奏卡片,幼兒學(xué)習(xí)并感受三拍子的強(qiáng)弱。

2、出示《新年好》節(jié)奏圖譜,幼兒學(xué)習(xí)。

(1)教師示范拍節(jié)奏。

(2)幼兒徒手練習(xí)兩遍。

(3)拿樂器分組練習(xí)若干遍。

(4)幼兒集體練習(xí)若干遍。

五、邊唱歌,邊手拿樂器出活動室。

六、活動延伸:到家里或街上繼續(xù)感受新年的歡樂氣氛,并學(xué)習(xí)嘗試用自己的動作或繪畫表現(xiàn)新年氣氛。

活動名稱:漂亮的帽子。

活動目標(biāo):

1、欣賞漂亮的帽子,了解帽子的作用。

2、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用貼、團(tuán)、印等技能裝飾帽子。

活動準(zhǔn)備:

1、裝飾好的帽子若干頂(4-6)。

2、漂亮的動(植)物圖片若干,各種顏色的皺紙,印章、印泥等若干。

3、用紙剪好的“帽子”人手一份。

4、已學(xué)會唱《新年好》。

活動過程:

一、聽音樂《新年好》進(jìn)入活動室。

1、教師帶領(lǐng)幼兒一起邊走邊唱。

2、教師出示示范帽子。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。

1、請小朋友上前來拿著喜歡的帽子引導(dǎo)幼兒講述為什么喜歡這頂帽子,如:顏色、圖案等很漂亮。

2、“那你們知不知道帽子有什么用嗎?”教師小結(jié):對,冬天的帽子戴上去可以保暖的。

三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。

1、教師出示未裝飾的和裝飾過的“帽子”進(jìn)行對比;激發(fā)幼兒裝飾帽子的欲望。

2、根據(jù)本班幼兒的情況,師先示范后幼兒裝飾或者幼兒自己動手。

四、幼兒作業(yè),教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

五、欣賞與講評。

請幼兒講述自己裝飾帽子的過程及方法,將幼兒園的作品展示到美工區(qū)。

第二部分迎接新年。

活動名稱:裝扮環(huán)境迎新年。

活動目標(biāo):

通過親自動手參與布置活動環(huán)境,親身感受迎接新年的快樂氣氛。

活動準(zhǔn)備:

彩色皺紋紙條若干,固體膠水若干;讓孩子們每人帶氣球一個。

活動過程:

1、討論:怎樣使我們的活動室更漂亮?

2、教師示范粘貼彩紙的方法。

3、幼兒圍坐在桌子四面,動手和老師一起做彩帶。

4、一起動手將吹好的氣球系到做好的彩帶上,然后掛到活動室上空,裝扮活動室。

5、收拾好教室衛(wèi)生。

活動名稱:制作新年賀卡。

活動目標(biāo):

通過親自動手參與制作賀卡,親身感受迎接新年的快樂氣氛。

活動準(zhǔn)備:

用即時貼剪好各色各式的花、小樹、小草若干;裁好的彩色蠟光紙若干。

活動過程:

1、欣賞教師做的各種賀年卡。

2、幼兒選擇自己所喜愛的彩色蠟光紙。

3、自選所喜歡的圖案進(jìn)行裝飾卡片。

4、請幼兒講評自己的作品。

5、教師為每個孩子寫上名字并收放好幼兒的作品以備后用。

活動名稱:染窗花。

活動準(zhǔn)備:

剪好的窗花幾張;餐巾紙若干;調(diào)好的各色水粉五盤(紅、黃、藍(lán)、綠、紫)。

活動過程:

1、欣賞剪好的窗花與教師染的窗花,

2、教師示范窗花的疊法和染法,

3、幼兒動手折疊和染紙。

4、小心打開染好的窗花,并放在桌上晾干。

5、寫上孩子們的名字并貼到窗子上裝飾環(huán)境。

6、孩子們欣賞自己的作品,體驗成功的喜悅。

心愿樹。

活動目標(biāo):

1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。

2、對新年發(fā)生美好的愿望。

活動準(zhǔn)備:

請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝福。

活動過程:

一、說心愿。

1、新年快到了,我們每個人都有自己的心愿,你的心愿是什么呢?快快告訴你身邊的好朋友。

2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽?

3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢?(幼兒先講,老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。)。

二、布置心愿樹。

1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊。

2、將自己的心愿告訴心愿樹,希望它幫助自己實現(xiàn)心愿。

3、將心愿卡掛到心愿樹上。

活動名稱:布置新年樹。

活動目標(biāo):

1、在布置新年樹的過程中感受節(jié)日的氣氛。

2、樂意參加迎新年活動。

活動準(zhǔn)備:

包裝盒、彩帶、小飾物等。

活動過程:

一、談話引題。

二、討論問題。

1、怎樣才能把大樹妝扮得漂漂亮亮的。

2、可用哪些東西來妝扮它。

3、怎樣將漂亮的東西放上去,不會被風(fēng)吹走?(繞上去、掛上去……)。

三、裝扮新年樹。

1、幼兒帶好裝飾用的資料來到大樹下。

2、師生共同裝飾新年樹。(樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎,樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。)。

3、圍著新年樹,師生共唱“新年好”。

第三部分慶祝新年。

活動名稱:和小燈籠一起跳舞。

活動目標(biāo):

1、感受過年時手提彩燈與同伴共同游戲的快樂。

2、鼓勵幼兒在音樂中盡情游戲,并試著遵守游戲規(guī)則。

活動準(zhǔn)備:

各種顏色的燈籠,歌曲錄音等。

活動過程:

一、活動導(dǎo)入回憶——過年家家掛燈籠。

燈籠很美麗,那么你想不想把燈籠請到教室來,我們一起和它做游戲。

二、共同游戲。

1、聽聽音樂里歡樂的氣氛,感受過年時的快樂。

2、說說自己拿到的小燈籠穿著什么顏色的衣服,長得什么樣子。

3、提著燈籠隨著音樂在教室里四散地走動。

5、一段音樂結(jié)束時,找一個好朋友交換燈籠玩一玩三、情感激發(fā)我們一起和小燈籠跳個歡樂舞吧。(幼兒盡情的在音樂中與燈籠共同游戲)再次感受過年時歡樂的氣氛。

活動名稱:祝福滿天飛。

活動目標(biāo):

1、與平行班相互祝福、送禮物,體驗集體過新年的快樂。

2、能大膽向同伴說一些祝福的話。

活動準(zhǔn)備:

糖果、手工作品、貼畫紙等禮物,新年帽,錄音機(jī)。

活動過程:

一、談話。

新年到了,朋友見面時會說些什么?可提問啟發(fā):

1.祝朋友身體怎樣?(如:祝你身體健康!祝你快快長大!祝你越長越漂亮……)。

2.祝朋友學(xué)習(xí)(工作)怎樣?(如:祝你萬事如意!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝你越來越聰明……)。

二、向朋友祝福。

1.平行班幼兒戴上新年帽,拿著自己準(zhǔn)備的禮物,在塑膠場地集中。

2.在音樂聲中,幼兒相互祝福,互送禮物。

3.師生同唱新年歌。

活動延伸:

1.離園時,幼兒在幼兒園門前,向朋友、家長祝福并贈送禮物。

2.回家后,向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福。

活動名稱:給弟弟妹妹送禮物。

活動目標(biāo):

1.知道新的一年來到了,自己又長大了一歲。

2.體驗關(guān)愛弟弟妹妹的情感。

活動準(zhǔn)備:

掛歷、手工紙等。

活動過程:

一、看掛歷。

出示掛歷,看看新年是哪一年?幼兒邊看邊念,認(rèn)認(rèn)幾個數(shù)字。

二、講一講過年后的變化。

1.大一歲了。

2.身體長高了。

3.更能干了,會做很多事情。

4.會關(guān)心人了。

三、做禮物。

1.做哥哥姐姐了,應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心托班的弟弟妹妹?

2.我們的小手很能干,可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。

3.幼兒制作禮物。

四、送禮物。

1.幼兒來到托班,向弟弟妹妹問好。

2.將禮物送給弟弟妹妹,并向他們說祝賀的話。

3.給弟弟妹妹表演歌舞。

活動名稱:慶祝新年。

活動目標(biāo):

通過開聯(lián)歡會的形式讓每個孩子品嘗自己親手制作的點心,互唱歌曲、互贈賀卡,每人參與表演節(jié)目,體驗慶祝新年的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、讓家長配合,幫助每一個孩子準(zhǔn)備一塊節(jié)目,題材不限。

2、烤好的點心每桌一大盤,制作好的賀卡。

3、小獎品若干。

活動過程:

1、參觀布置好的活動室,欣賞自己的勞動成果。

2、分組坐好后,集體高唱《新年好》。

3、分組表演節(jié)目,及時發(fā)給小獎品。

4、品嘗自己制作的小點心。

5、互贈賀卡,相互說祝福話語。

6、班上的三位教師分別把自己美好的祝福送給小朋友們。

7、在《新年好》的旋律中,全體載歌載舞慶祝新年。

“慶祝新年”聯(lián)歡會具體安排如下:

1、家長、幼兒分組入坐,班主任致歡迎詞。

2、英語教師引導(dǎo)幼兒表演英語。

3、家長、幼兒合作游戲:“兔子和狼”

4、語言教師引導(dǎo)幼兒表演兒歌。

5、家長游戲:擊鼓傳球。

6、音樂教師引導(dǎo)幼兒表演歌曲;全體合唱“新年好”

7、親子活動:制作賀卡。

8、幼兒送賀卡給家長,全體品嘗幼兒制作的點心。

9、男家長背孩子游戲:烏龜爬坡。

10、班主任分發(fā)每個幼兒的年終評語。

11、和家長進(jìn)行交流。

一、指導(dǎo)思想。

熱愛勞動自古以來就是中華民族的優(yōu)良美德,然而,隨著物質(zhì)生活水平的提高,在學(xué)生中出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象,他們花錢如流水,獨生子女依賴性強(qiáng),自理能力差,由于他們認(rèn)識能力差,往往不知道父母的辛苦,不珍惜別人的勞動成果。為了使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有勞動,人類就無法生存,社會就不能發(fā)展的道理,幫助學(xué)生樹立“勞動最光榮”的觀念;培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的自立,并掌握一些最基本的知識和技能;使學(xué)生體會到爸爸媽媽勞動的辛苦,做到尊敬長輩,熱愛長輩。我校將根據(jù)學(xué)校實際,組織全體學(xué)生深入廣泛開展“勞動最光榮”主題教育。

二、活動目標(biāo)。

1、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),鍛煉學(xué)生自理能力和勞動能力,培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣,明確勞動在實際生活中的重要性及勞動是無上光榮的。

2、使學(xué)生通過實踐獲得一定的勞動技能和勞動知識,明白勞動不只是動動手腳,而是手、腦、心、神并用的一種技能和技巧,有利于開發(fā)智能,促進(jìn)大腦發(fā)育,使他們成為現(xiàn)實社會有用的人才。

3、參加一些社會公益勞動,定期參加勞動基地的活動,通過實踐得到知識和技能。

三、活動時間。

__年__月__日——__年__月__日。

四、活動安排。

(一)宣傳動員。

利用周一升旗儀式做好“勞動最光榮”主題教育月動員工作,向全體學(xué)生發(fā)出倡議,要求大家能積極行動起來,做學(xué)校里的熱愛勞動小標(biāo)兵,做家里的熱愛勞動小成員。

(二)實施階段(__—__)。

1、在5月13日母親節(jié)這天進(jìn)行“今天我當(dāng)家”的家庭勞動實踐活動。

2、組織一次主題班隊會:“勞動最光榮”。

3、各班出好一期以“勞動最光榮”為主題的黑板報。

4、組織一次以“熱愛公益勞動,珍惜勞動成果”為主題的中隊活動。

(三)總結(jié)階段(__—__)。

1、圍繞本月的主題教育,各班組織學(xué)生交流心得感受。

2、各中隊推薦評選2名“勞動之星”。

3、各中隊上交一份“勞動最光榮”主題教育總結(jié)。

4、資料圖片整理裝訂。

五、活動要求。

1、各班主任要高度重視,加強(qiáng)組織。按學(xué)校要求有序開展工作。

2、要充分調(diào)動同學(xué)們的積極性,確保活動收到實效,避免走過場。

3、活動形式要多樣,并及時總結(jié)。

4、所有活動都請形成文字材料,并請積累相關(guān)的活動照片素材。

一、活動思路:

以“學(xué)會感恩,我運(yùn)動、我健康,我禮貌、我陽光“為主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個在體育游戲中練習(xí)走、跑、跳、跨、鉆、爬等基本體育動作技能的活動平臺,使孩子們在游戲中充分體驗到體育活動所帶來的快樂!

本次活動的口號是:“快樂運(yùn)動!“。

二、活動方案:

(一)活動地點:恒豐幼兒園操場。

(二)活動時間:20__年12月28日上午9:30分。

(三)活動準(zhǔn)備:

1、場地準(zhǔn)備:會標(biāo)、主席臺的布置、比賽場地分配及比賽用品的準(zhǔn)備。

2、班級準(zhǔn)備:班牌、頭飾、口號、班級會場布置、體操表演。

3、班主任準(zhǔn)備:游戲項目道具的制作、項目器械的準(zhǔn)備。

(四)活動流程:

1、園長宣布:恒豐幼兒園2012年“慶元旦“幼兒趣味運(yùn)動會開幕(放禮花、彩帶、氣球)。

2、運(yùn)動員入場儀式。(檢閱入場順序:國旗隊、大中班、小班、豆豆班的順序在《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的音樂中整齊有序的入場)。

3、園長致開幕詞。

4、家長代表講話:

5、小運(yùn)動員代表講話:

6、團(tuán)體操表演:

a中大班:《__》b豆豆班《__》c小班《__》d中大班《__》e親子操《__》:

7、游戲項目競賽活動:活動規(guī)則:請家長朋友坐在原地,由各班班主任為每位家長派送游戲卡,家長領(lǐng)到游戲卡后,搬上幼兒的板凳到班上領(lǐng)幼兒,在聽到廣播后方可到規(guī)定區(qū)域進(jìn)行游戲,此次活動設(shè)有三個游戲:分別是百米跑道《袋鼠媽媽》,大廳《小螃蟹學(xué)走路》,操場《運(yùn)球》,每個游戲處貼有游戲規(guī)則。玩完一個游戲,由負(fù)責(zé)老師在游戲卡上蓋章,家長務(wù)必跟幼兒玩完三個游戲后憑游戲卡到領(lǐng)獎處領(lǐng)取禮物。

游戲規(guī)則:

a親子游戲《袋鼠跳跳跳》。

游戲準(zhǔn)備:麻袋8條,袋鼠頭飾、圈圈8個游戲人數(shù):四人為一組,分三組。

游戲玩法:袋鼠媽媽和小袋鼠以家庭為單位在起點準(zhǔn)備,游戲開始袋鼠媽媽與小袋鼠在袋子里以雙腳行進(jìn)跳的形式跳至制定點,取得一個圈圈后雙腳行進(jìn)跳回到,游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲時必須按照游戲規(guī)則進(jìn)行,如犯規(guī),將不蓋章。

b游戲《小動物運(yùn)球》。

游戲準(zhǔn)備:彩色大球、小筐、小動物家模型、小動物頭飾游戲人數(shù):四人為一組,分四組。

游戲玩法:幼兒以家庭為單位,幼兒和家長分別在起點和終點面應(yīng)對面站好,游戲開始,幼兒抱球透過障礙到達(dá)對面,將球交至家長手上,折回時,由家長抱住幼兒,于zui快的速度跑回起點,游戲反復(fù)進(jìn)行。

c游戲《小螃蟹學(xué)走路》。

游戲準(zhǔn)備:螃蟹頭飾、皮球游戲人數(shù):四人為一組,分四組。

游戲玩法:幼兒兩人為一組,應(yīng)對面用胸部夾住皮球,側(cè)身橫跑,先到達(dá)終點的小組獲勝。(不許用手扶球,球若中途掉了課撿起來夾好繼續(xù)跑)。

(五)注意事項:

2、各班教師負(fù)責(zé)游戲項目道具、材料的擺放、撤退及本班運(yùn)動員的入場等,

4、要求各班幼兒在游戲中要用心為參賽運(yùn)動員加油、吶喊、助威!

(六)活動工作人員具體安排:

1、主持:吳老師小朋友。

2、錄像、照相:麥園長。

3、音響效果:麥?zhǔn)濉?/p>

4、機(jī)動:劉靜玲。

【主題目標(biāo)】。

1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,樂于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷,樂于參與一些節(jié)日準(zhǔn)備和慶?;顒印?/p>

2、對中國的傳統(tǒng)文化感興趣,產(chǎn)生初步的民族自豪感。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】。

1、科學(xué)區(qū):投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。

2、美工區(qū):放置制作長命縷和紙粽子的材料。

3、閱讀區(qū):張貼有關(guān)端午節(jié)的字條,讓幼兒認(rèn)讀。

4、表演區(qū):提供扎頭的布條和紙棒,供幼兒表演賽龍舟。

【家長工作】。

1、和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的、資料,向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。

2、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節(jié)物品。

3、和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶?;顒拥膱蟮馈?/p>

4、參加班級的包粽子活動。

【活動安排】。

講述端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷。

【活動準(zhǔn)備】。

1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子,粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

【活動過程】。

一、引出話題。

活動介紹:淡淡棕葉香,濃濃世間情,每年的農(nóng)歷五月初五,是中國傳統(tǒng)的節(jié)日--"端午節(jié)",雖然名稱不同,但各地人民過節(jié)的習(xí)俗是相同的。端午節(jié)是我國有二千多年的舊習(xí)俗,每到這一天,家家戶戶都懸鐘馗像,掛艾葉菖蒲,賽龍舟,吃粽子,飲雄黃酒,佩香囊。

小結(jié):粽子的形狀真有趣!

二、品嘗粽子,并講述。

1、認(rèn)識粽葉。

老師:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的,它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結(jié):原來粽子的品種這么豐富啊!

幼兒園課程實施方案篇十二

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀。

五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價。

六、各年齡段幼兒作息安排。

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀。

優(yōu)勢:。

1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站,對幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞,室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機(jī)、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:。

1、由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對子女的教育缺失。

2、本園新教師較多,教育經(jīng)驗缺乏,要加強(qiáng)對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(―)編制的理念:。

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重個體差異,滿足發(fā)展。

需要,符合年齡特點,關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸顯多方參與,構(gòu)建園本課程。

(二)編制的原則:。

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化,支持性的環(huán)境,選擇多元化的內(nèi)容,開展多樣式的活動。

合作互動:開展有效的幼兒園,社區(qū),家庭互動,師生,生生互動。

自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇,重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索:開發(fā)我園教育特色,開展“動手樂”特色教育。

我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ),以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心,通過課程實施,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動探究樂表現(xiàn),積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):。

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認(rèn)識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨立自信的做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

3、主動活動,增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動能力和行為的安全性。

4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ),并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動需求和原有特色,進(jìn)行了擴(kuò)展,加寬,以及進(jìn)一步具體化。

1、有獨立做事的愿望、學(xué)習(xí)正確洗手,穿脫衣服,自己取杯喝水,吃飯。

2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語,在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛護(hù)玩具和物品,學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能,知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動,學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動方法。

7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等,發(fā)展動手動腦的能力。

8、用普通話表達(dá)自己的意思,喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏,旋律的顯著變化,并隨之變換動作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌,歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具,運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想象,體驗樂趣。

l、初步學(xué)習(xí)刷牙,使用調(diào)羹,手帕,紙巾,便紙等生活能力,對白己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責(zé)任意識,能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。

3、愿意幫助集體做事,有愛勞動的習(xí)慣。

4、能對白己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感,親切感,能覺察并尊重他人的情感和需要。

5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī),有初步辨別是非的能力,能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣,樂于主動收集和交流新的信息。

7、喜歡閱讀,初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞各種藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意思。

8、結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,了解數(shù)的含義,初步理解數(shù)量,重量,顏色,質(zhì)地,距離,方位和時問的等概念,學(xué)習(xí)比較,測量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀,了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗,感受節(jié)日的快樂。

10、愛父母、愛老師、愛長輩,了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,懂得要尊重他們的勞動。

11、樂意親近自然,能用簡單的觀察方法,感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關(guān)系。

12、積極參加各類運(yùn)動活動,精神充沛,動作輕松,自然協(xié)調(diào),能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動,能玩出多種花樣。

13、在運(yùn)動中能遵守游戲規(guī)則,有一定的規(guī)則意識,對相關(guān)的信號能作出相應(yīng)的反應(yīng)。

14、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往,能注意傾聽他入的說話,并積極表達(dá)自己的主張。

15、游戲中樂意用動作,歌聲,語言,繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。

16、愿意與同伴分工,合作完成任務(wù),初步體驗合作成功的快樂。

17、喜歡動手、擺弄,愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進(jìn)行拼裝,拆卸,制作,繪畫,體驗成功的樂趣。

l、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往,合作的重要和快樂,尊重他人需要,形成良好的自我意識,規(guī)則意識,學(xué)習(xí)評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇,有趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,、動作協(xié)調(diào),靈活,具有安全意識和初步的自我保護(hù)意識。

4、探究、操作、實驗,對事物發(fā)展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設(shè)施,景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,t有初步的多元文化意識。

9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時間、空間概念,會進(jìn)行比較,推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受,體驗,想象和創(chuàng)造。

11、能大膽,清楚地表達(dá)自己的想法,傾聽同伴的講述,會主動用語言與人交往。

12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,嘗試用圖象、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。

13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲角活動,發(fā)展動手動腦的能力。

(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。

(l)80%的課程是參照上海市二期課改,以運(yùn)動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主,以幼兒發(fā)展為本,滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,了解孩子的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平,尊重幼兒的個體差異,激發(fā)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動,在教學(xué)中,教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒,通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵幼兒動手探尋,使幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實踐中,教師和幼兒共同成長,充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。教師學(xué)會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,這套教材涵蓋了運(yùn)動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點,更方便地操作與實施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價。

(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。

1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整,平穩(wěn)。

2、本園的特色課程:“動手樂”課程。

我園的特色課程為“動手樂”課程,以幼兒的動手活動為基本學(xué)習(xí)方式,以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進(jìn)行園本特色課程,旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活,起到親子互動的效果。

(二)由教研組負(fù)責(zé),建立課程配套資源庫。

幼兒園課程實施方案篇十三

二、開展女教工集體踢毽比賽活動。

時間:20xx年3月9日中午。

地點:體育部健身館。

要求:以分會為單位組隊,每隊運(yùn)動員10人,領(lǐng)隊1人。每人1分鐘內(nèi)踢毽數(shù)量計入團(tuán)隊總數(shù),以團(tuán)體踢毽成功次數(shù)排名次。各分會要在3月2日前將領(lǐng)隊和運(yùn)動員名單報校工會(領(lǐng)隊需報聯(lián)系方式)。各分會領(lǐng)隊3月9日中午12:30前將本隊運(yùn)動員帶到比賽地點進(jìn)行檢錄。報名表需紙質(zhì)蓋分會章。

三、開展女教工陽光校園行活動。

時間:3月16日中午。

集合地點:學(xué)校電影院門口。

要求:各分會要在3月2日前將參加走步的女教工和領(lǐng)隊名單報校工會(領(lǐng)隊需報聯(lián)系方式)。各分會領(lǐng)隊3月16日中午12:30分前將本分會參賽人員帶到集合地點,并負(fù)責(zé)其比賽期間安全。報名表需紙質(zhì)蓋分會章。

四、開展女教職工“最美家庭”手機(jī)隨拍攝影比賽。

時間:4月15日前,以分會為單位將參賽女教職工用手機(jī)拍攝的記錄夫妻和睦、尊老愛幼、科學(xué)教子、勤儉持家、鄰里互助的攝影照片發(fā)至工會史xx郵箱xx。

要求:上交的參賽作品必須保留原始照片的完整信息,每名女教工可上交1-3幅作品,每幅作品有一個主題,并配少量文字說明。所交作品均需注明分會、姓名、作品標(biāo)題。每個分會不限名額,歡迎廣大女教工積極參與。

幼兒園課程實施方案篇十四

習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào),“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”,指明了勞動教育在“德智體美勞”育人體系中的重要地位,對學(xué)校提出了加強(qiáng)勞動教育的新任務(wù)、新課題。為進(jìn)一步貫徹落實xxx指示精神,結(jié)合教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》、北京市《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的實施意見》等文件要求,結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以實踐為主,與德育、智育、體育、美育相融合,具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。

緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際,貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面,注重教育實效,創(chuàng)新體制機(jī)制,實現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

充分發(fā)揮學(xué)校在勞動教育中的引導(dǎo)作用,建立完善勞動教育課程體系。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況,科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動實踐項目,采取靈活多樣形式,激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。通過長期開展勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力,形成良好勞動習(xí)慣。

二、工作目標(biāo)。

充分做好家校共育,抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機(jī)會,鼓勵孩子自覺參與、自己動手,隨時隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動。創(chuàng)立家校合作實踐課程,培養(yǎng)學(xué)生增加勞動知識、技能,加強(qiáng)家政學(xué)習(xí),參與社區(qū)服務(wù),適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動,使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。

幫助學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀,牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。通過實踐帶領(lǐng)學(xué)生體會勞動創(chuàng)造美好生活,體認(rèn)勞動不分貴賤,尊重普通勞動者,培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。

(一)落實實踐體驗,堅持育人導(dǎo)向。

勞動課程和勞動活動以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗,自己動手實踐為基本原則,符合學(xué)生年齡特點與成長需求,以體力勞動為主,注重手腦并用、安全適度。把準(zhǔn)勞動教育價值取向,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀,崇尚勞動、尊重勞動,增強(qiáng)對勞動人民的感情,報效國家,奉獻(xiàn)社會。

(二)注重創(chuàng)新探索,體現(xiàn)時代教育。

勞動課教學(xué)內(nèi)容要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。課程內(nèi)容要常改常新,適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,針對勞動新形態(tài),注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。開設(shè)勞動技術(shù)課,職業(yè)體驗課和勞動法律專題課等多樣課程,強(qiáng)化誠實合法勞動意識,培養(yǎng)科學(xué)精神,提高創(chuàng)造性勞動能力。

(三)多科協(xié)力合作,多面評價反饋。

勞動教育要充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有課程與活動優(yōu)勢,與美術(shù)、綜合等課程有機(jī)結(jié)合,與學(xué)校德育教育工作相配套,打造樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人勞動課程。建立學(xué)生勞動實踐動態(tài)評價體系,制定評價標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果并重,注重情感和態(tài)度教育,建立激勵機(jī)制,全面客觀評價勞動教育成果。

(四)結(jié)合本地文化,開展特色活動。

勞動教育要體現(xiàn)大同地方特色文化,與大同一中校園文化傳統(tǒng)相結(jié)合,綜合結(jié)合省情教育,德育主題班會,主題團(tuán)(隊)會,校本課程相關(guān)內(nèi)容,通過科技文化節(jié)等傳統(tǒng)活動平臺展示成果,打造“特色課程+特色活動+特色展示”三位一體的勞動實踐教育體系。

三、具體措施。

勞動教育需要家校高效合作,達(dá)成教育目標(biāo)共識,有機(jī)多樣地開展實踐教育。20xx年因新冠肺炎疫情導(dǎo)致延期開學(xué),學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間,是開展勞動教育的特殊機(jī)會。學(xué)校積極進(jìn)行勞動教育探索與嘗試,通過綜合健康課開展勞動知識教育,利用居家學(xué)習(xí)機(jī)會嘗試家務(wù)勞動實踐課,鼓勵學(xué)生和家長合作學(xué)習(xí),創(chuàng)造了家校合作共育的良好開端。通過對本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果的研究與反思,制定如下具體實施措施。

1.打造勞動教育工作團(tuán)隊。

成立學(xué)校勞動教育工作組,由校長擔(dān)任工作領(lǐng)導(dǎo)組組長,負(fù)責(zé)總體工作;教科處、教務(wù)處和綜合健康備課組主導(dǎo)課程體系建設(shè),其他相關(guān)科目備課組輔助完善課程;德育處、團(tuán)委和學(xué)校年級組組織開展專題活動,提供展示平臺;年級組和德育處負(fù)責(zé)勞動教育過程評價與記錄,教科處、團(tuán)委和綜合健康備課組負(fù)責(zé)勞動教育成果展示與宣傳;全校各相應(yīng)科任教師負(fù)責(zé)具體工作實施。

學(xué)校把握勞動教育基本內(nèi)涵,打造勞動教育課程體系。日常教學(xué)以綜合健康課為課程主體,采用“必修+選修”日常勞動課程形式,開展個人居家生活勞動,日常家務(wù)勞動,庭臺農(nóng)植生產(chǎn)勞動,居家手工創(chuàng)作勞動等知識教育。知識類、方法類和習(xí)慣培養(yǎng)類課程在日常綜合健康課中開展教學(xué),動手實踐類、手工創(chuàng)造類等課程與美術(shù)、物理、生物等科目結(jié)合開展,日常家庭家務(wù)類課程通過家校合作開展家庭實踐課。充分利用校園環(huán)境和班級環(huán)境衛(wèi)生清掃勞動機(jī)會,抓住打理植物、清掃落葉、掃雪等季節(jié)性特殊勞動機(jī)會,建立校園內(nèi)勞動實踐課堂,打造全面完善課程體系。

3.打造品牌創(chuàng)意活動。

結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)與活動,融入勞動教育要素,讓勞動教育滲透至學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作。

開展一課教師體驗、一日班主任體驗等主題體驗活動,以學(xué)校課堂為重要展示平臺,讓學(xué)生通過換位了解教師職業(yè),促進(jìn)師生互相理解溝通,在體驗職業(yè)勞動的同時促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

開展家長職業(yè)分享專題會,以每周班會和團(tuán)(隊)會為平臺,家長分享職業(yè)體驗與心得,讓學(xué)生了解社會各種職業(yè)職能知識,同時體會父母工作不易,對父母產(chǎn)生感恩之情,學(xué)會尊重父母職業(yè),進(jìn)一步拓展到尊重社會不同職業(yè)。

開展“尋找最美校園人”活動,讓學(xué)生從身邊開始,尋找校園中校醫(yī)、保安、保潔最美工作瞬間。逐步開展同主題系列活動,在社會中繼續(xù)尋找勞動者之美,讓學(xué)生學(xué)會尊重每一位普通的勞動者,進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧印?/p>

積極開發(fā)社會資源,加強(qiáng)家校合作,與可靠社會機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)動,在保證安全的前提下,組織開展多樣職業(yè)體驗活動,如博物館講解員,圖書館管理員,交通疏導(dǎo)員等。利用學(xué)雷鋒志愿活動和寒暑假假期實踐機(jī)會,鼓勵學(xué)生參與社會志愿服務(wù)性活動,讓學(xué)生在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任,養(yǎng)成良好社會公德。

勞動教育評價要注重堅持基本原則,充分發(fā)揮勞動教育評價的作用,展示學(xué)生的勞動技術(shù)成果,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)形成和創(chuàng)新能力發(fā)展。勞動教育評價時既要注重過程記錄,還要注重結(jié)果展示,還需要特殊注意情感和態(tài)度評估。評估時要關(guān)注個體內(nèi)差異,以鼓勵為主,幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心和自豪感,正向積極引導(dǎo),提升學(xué)生勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

由德育處、年級組和綜合健康課共同記錄評價,通過視頻、圖片和文字全面記錄學(xué)生勞動過程與感想,形成勞動日記、勞動心得等多樣評價展示材料。注重多學(xué)科合作評價,定期評選勞動榜樣,開展勞動實踐成果展,開展勞動專題競賽活動,多角度展示學(xué)生勞動收獲與成果。逐步建立公示、審核制度,全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果,把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評優(yōu)評先的重要參考。

四、保障機(jī)制。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

把勞動教育作為職業(yè)教育的重要組成部分,切實履行職責(zé),建立勞動教育的長效機(jī)制。由主管部門牽頭,明確相關(guān)部門職責(zé),統(tǒng)籌開發(fā)和整合勞動教育資源,協(xié)調(diào)學(xué)校設(shè)計勞動教育課程、實踐項目、組織實踐活動。成立專門機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對學(xué)校勞動教育的指導(dǎo)。教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對勞動教育的督導(dǎo)評估,將勞動教育納入督導(dǎo)體系,將學(xué)校勞動教育組織實施情況納入督導(dǎo)內(nèi)容,適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設(shè)情況的專項督導(dǎo)。

(二)加強(qiáng)師資隊伍保障。

建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍,配備必要的專職教師,在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)樹先、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面與其他學(xué)科專業(yè)教師同等對待,保持勞動教育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動實踐教育教師隊伍,從企業(yè)、社會聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員及其他具有一技之長的人員擔(dān)任兼職教師。校外勞動實踐基地要根據(jù)規(guī)模和特點,配備能滿足基地教學(xué)和管理需要、結(jié)構(gòu)合理、有專業(yè)特長的專任教師和管理人員。

(三)建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制??蔂幦〔扇≌徺I服務(wù)方式,吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展校外勞動實踐活動。中等職業(yè)學(xué)校勞動教育實踐在堅持公益性原則下,可以發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢,適當(dāng)開展一些經(jīng)營性創(chuàng)收,減輕家庭負(fù)擔(dān)。教育部門會同保險監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)推動將校外勞動實踐納入校方責(zé)任險范圍,鼓勵保險企業(yè)開發(fā)有針對性的產(chǎn)品,對投保費(fèi)用實施優(yōu)惠措施。

(四)加強(qiáng)安全保障。

加強(qiáng)對師生的'勞動安全教育,強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識,建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。中等職業(yè)學(xué)校要制定勞動教育實踐工作規(guī)程,校內(nèi)外勞動實踐教育均要強(qiáng)化安全措施,落實安全責(zé)任。各學(xué)校組織開展勞動教育實踐活動要制定完備的活動方案和風(fēng)險防控應(yīng)急預(yù)案??茖W(xué)評估勞動實踐活動的安全風(fēng)險,在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范。學(xué)校開展校外勞動實踐活動,要與家長簽訂協(xié)議書,明確學(xué)校、家長、學(xué)生的責(zé)任和權(quán)利。

(五)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

職業(yè)學(xué)校要結(jié)合職業(yè)教育特點,著重加強(qiáng)對勞動教育的宣傳引導(dǎo),大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡,弘揚(yáng)技能寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律,暢樹奉獻(xiàn)意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立在重大疫情、災(zāi)害面前的全局意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng),引導(dǎo)全社會樹立正確勞動價值觀。

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