教案是教師在備課過程中制定的一種指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)計劃。在編寫教案時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。小編為大家找到了一些精選的教案范文，希望能對大家的教學(xué)工作起到一些幫助作用。
科學(xué)和思想的力量教案篇一
1、讓幼兒對紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。
2、初步感知紙的承受力和受力面積的大小有關(guān)。
3、了解紙的承受力在生活中的簡單應(yīng)用。
材料準(zhǔn)備：紙、紙分子圖、雪碧瓶若干個。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
（1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。
師；你在撕的時候感覺怎樣？
引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙上的一個小點(diǎn)處用力，紙就很容易撕開了。
（1）出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
分析：提供相同的材料，用不同的方法把紙分開，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，更能激起幼兒對活動的興趣。
（3）交流引導(dǎo)，尋找原因。
師：這次你有什么感覺？經(jīng)過兩次比賽，你有什么問題？
觀察紙分子寶寶圖片，了解原因。
師：（小結(jié)）（出示紙分子圖）紙是由紙分子寶寶組成的，紙分子寶寶手拉手集合在一起。當(dāng)我們抓住紙的小部分來撕，只有幾個紙分子寶寶手拉手，所以容易撕開；當(dāng)我們抓住紙的兩邊拉，所有的紙分子寶寶都手拉手，力量就很大了。到底紙能承受多大的重量呢？我們來做個實(shí)驗(yàn)。
分析：利用生動形象的紙分子寶寶圖，把枯燥的說教變成了富有趣味性又便于理解的科學(xué)說明，符合幼兒的年齡特征。
2、紙秤稱物。
教師出示紙秤、裝滿水的大小塑料瓶、記錄表。
讓幼兒猜想紙秤能否稱起瓶子，如果紙秤沒破，說明紙秤力量大，在記錄表上打鉤；如果瓶子掛上去，紙秤破了，說明紙秤力量小，在記錄表上打叉。
分析：科學(xué)離不開猜想與動手操作，通過猜想環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)的神秘與嚴(yán)謹(jǐn)。
幼兒操作。
師幼交流討論操作結(jié)果。
3、生活延伸。
師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）。
出示紙袋，告訴幼兒紙袋其實(shí)和紙秤一樣是紙做的，能承受很大的重量。
出示紙袋包裝的瓜子，讓幼兒觀察，袋上有一個缺口就能很輕松地撕開了。
師：我們再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
分析：活動來源于生活，又回歸到生活中，延伸活動，讓幼兒把活動中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)到的知識動用到生活中，真正做到學(xué)有所用。
科學(xué)和思想的力量教案篇二
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個。
一、游戲：拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)。
2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
科學(xué)和思想的力量教案篇三
了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。
通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、分析問題的能力。
二、過程與方法。
學(xué)生課前搜集資料、整理故事，課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握重要的史實(shí)。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過對鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游及歷時19年的譯經(jīng)生涯的史實(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對為人類友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人的崇敬。通過對當(dāng)時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
唐朝與日本、天竺的交往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
唐朝對外交往活躍的原因。
【教學(xué)方法及手段】。
采用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師的準(zhǔn)備：將《唐朝對外主要交通路線圖》《鑒真坐像》《玄奘》等圖片和錄像制作成多媒體資料。
學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。
【課前一分鐘訓(xùn)練】吳承恩與《西游記》。
【教學(xué)過程】。
(一)組織教學(xué)。
(二)導(dǎo)入新課。
出示課件1：唐人街圖片。
唐朝，它海納百川，吸取各國文明，豐富了我國人民的經(jīng)濟(jì)文化生活;同時，它又無私奉獻(xiàn)的把中華文明的精髓傳播到世界各地，擴(kuò)大了中華文化圈的影響。今天，我們共同走進(jìn)第六課《對外友好往來》，一起去了解一下唐朝與當(dāng)時各國的交往情況。
(三)學(xué)習(xí)新課。
我們來看唐朝時期對外主要交通路線圖。
出示課件2：唐朝對外主要交通路線圖。
這些國家就是今天的日本、朝鮮半島、印度半島和中亞、西亞的國家。想到這些國家去看一看嗎?好，現(xiàn)在我們就乘坐時空快車，穿越時空隧道，重回唐朝，老師就帶大家一起，循著古人的足跡，去領(lǐng)略異國風(fēng)情，去探訪它們和中國的文化淵源。今天我們先去三個地方：日本、朝鮮半島和印度半島。
我們第一站要去的是日本。
一、唐與日本的關(guān)系。
出示課件3：日本風(fēng)光、人文。
日本是我國一衣帶水的鄰邦，這是一個風(fēng)光秀麗的島國?，F(xiàn)在我們看到的是日本有名的富士山和櫻花，走在日本的街市，我們有一種似曾相識的感覺。
日本歷史悠久，從漢代開始就與我國正式交往，隋唐時期的友好交往更為密切。隋朝時，已向中國派遣使團(tuán)，稱為“遣隋使”。
我們可以從《日本書紀(jì)》中找到答案。
也就是說唐朝是一個制度規(guī)范全面，文明發(fā)達(dá)、值得珍視的國家。
日本現(xiàn)在雖然是世界上的發(fā)達(dá)國家，但在古代，中國隋唐已經(jīng)是封建社會的鼎盛時期，日本還處于奴隸社會階段，在各個方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國，所以當(dāng)時的日本把向中國學(xué)習(xí)、吸取隋唐文明作為基本國策，經(jīng)常派遣唐使到唐朝來。
那這些遣唐使是由哪些人組成的呢?
遣唐使團(tuán)規(guī)模龐大，少則二百人，多則五百人，成員中有大使、副使、錄事、翻譯、醫(yī)師、畫師、工匠、音樂師等，很齊全，他們的素質(zhì)較高，以便更好、更廣泛地吸取唐朝文化。使團(tuán)還向唐朝贈送珍貴的禮品，唐朝也往往以厚禮回贈，這實(shí)際上就是兩國之間的貿(mào)易。
那么，這些遣唐使回國后，都做些什么呢?唐朝對日本文化有哪些影響呢?大家先看看書來了解了解吧。
出示課件4：文字、錢幣、平城京平面圖、和服、等。
從剛才的資料中，大家能概括出這么多方面，真是不簡單。日本在建筑、城市建設(shè)、政治經(jīng)濟(jì)制度、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，都受到唐朝文化的深刻影響。
其實(shí)，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時期的著名高僧鑒真。
出示課件5：鑒真像。
想了解鑒真大和尚，我們就要到日本奈良的唐招提寺，這跟鑒真有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們看到的就是唐招提寺。
科學(xué)和思想的力量教案篇四
一種快速診斷非典疫病的測試方法已經(jīng)投入臨床應(yīng)用。這個消息使人們的心情為之一振。此前，我國科技工作者已經(jīng)完成了新型冠狀病毒全基因測序，這對于人們認(rèn)識并最終戰(zhàn)勝非典疫病有著重要價值。目前，科學(xué)家們正在和非典疫病展開一場賽跑。我們相信，依靠科學(xué)的力量，一定能夠降伏非典疫病。
回顧歷史不難看到，人類的發(fā)展史，很大程度上也是一部與自然和疾病斗爭的歷史。駭人聽聞的“黑死病”，也就是鼠疫，曾經(jīng)困擾人類長達(dá)幾個世紀(jì)，但隨著細(xì)菌學(xué)研究的進(jìn)展，到上個世紀(jì)中葉成了可以治愈的疾病。18世紀(jì)全球死于天花的人數(shù)據(jù)估計有1．5億，但到了18世紀(jì)末，接種牛痘便可以有效治療天花，最終天花被消滅。結(jié)核病是一種古老的疾病，醫(yī)學(xué)家成功分離出結(jié)核桿菌，并發(fā)明預(yù)防結(jié)核病的卡介苗，使民間俗稱的“癆病”能夠預(yù)防。由此可見，雖然疫病與人類相伴相生，但人類依靠科學(xué)這個強(qiáng)有力的武器，得以有效地控制和消滅疫病，保證了人類自身的健康。
從狂犬疫苗、卡介苗問世，到第一種抗生素青霉素應(yīng)用于治療，再到鏈霉素被發(fā)明出來，中間只經(jīng)歷了半個多世紀(jì)。到上個世紀(jì)70年代，人類征服疫病的成就達(dá)到一個前所未有的高峰。伴隨著當(dāng)代高新技術(shù)的'應(yīng)用，人類戰(zhàn)勝疫病的速度越來越快，能力也越來越強(qiáng)。比如，人類從發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒到完成病毒基因測序用了3年，而發(fā)現(xiàn)非典病毒到基因測序只用了3個月；再比如，以前測一次體溫要用5分鐘，但目前在機(jī)場、車站為乘客檢測體溫的熱像儀、熱敏儀等只要1到3秒鐘。非典研究取得的進(jìn)展，也向我們展示了當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平，給我們以信心和希望。當(dāng)今，我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，加之有社會主義制度的優(yōu)越性，有社會主義集中力量辦大事的優(yōu)勢，這一切，為我國醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究和發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
面對一種新的原因不明的疾病，尋找其病因并開發(fā)出對癥新藥，到研究出預(yù)防疫苗，在過去這會是一個長期的過程。但在科學(xué)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人們相信這一過程會變得更短。人們的這種期盼和信心，歸根到底來自對科學(xué)發(fā)展的信心，相信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法能夠像以往戰(zhàn)勝傳染病那樣，為人類消除災(zāi)難，帶來福音。
科學(xué)之光不但幫助人類驅(qū)散疾病的陰霾，也幫助人類走出無知和愚昧的困境?？茖W(xué)的突飛猛進(jìn)最終歸功于人類的智慧和創(chuàng)新。在此意義上，相信科學(xué)，就是相信人類自身，相信我們自己。愛因斯坦說：“科學(xué)通過作用于人類的心靈，克服了人類在面對自己及面對自然時的不安全感?！敝灰嘈趴茖W(xué)，依靠科學(xué)，在疫病面前我們就不會恐慌，不會退縮，更不會被打倒?？茖W(xué)給我們無窮的力量，我們對戰(zhàn)勝非典充滿信心。
《人民日報》(04月29日第四版)。
[1][2]。
科學(xué)和思想的力量教案篇五
1、在活動中，培養(yǎng)孩子樂于探索，并能在活動中積極參與、大膽創(chuàng)新的精神。
2、通過操作活動，引導(dǎo)孩子探究紙桌能站起來以及站得穩(wěn)的方法。
活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、積木。
2、認(rèn)知準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)有折疊、粘貼的經(jīng)驗(yàn)，并具有了一定的設(shè)計制作能力。
一:導(dǎo)入課題。
本次活動，我準(zhǔn)備以請小朋友為“娃娃家”設(shè)計一張桌子為由，
引起孩子參加活動的興趣。我出示本次活動的材料“紙”，問題“你能用紙做桌子嗎？你準(zhǔn)備做一張怎樣的桌子”，為孩子插上想象的翅膀，創(chuàng)造大膽表達(dá)意愿的機(jī)會。
二:孩子利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
我向孩子簡單介紹紙桌的制作方法，接著便鼓勵孩子積極動腦，大膽制作。在這一個環(huán)節(jié)中，我對紙桌的制作沒有過多要求，這樣為孩子制作以后的討論“你的紙桌站起來了嗎”留出了空間，使孩子既可以從與同伴的相同之處得出初步一致的認(rèn)識，也可以從與同伴的不同之處引出新的問題。
三:孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，，并吸取同伴的.長處，探索制作站得穩(wěn)的桌子的方法。
通過上一環(huán)節(jié)的制作與討論，孩子對紙桌的站立、站穩(wěn)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，因此在本環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次制作，鼓勵孩子大膽的創(chuàng)新，想辦法把桌子的腿做得矮一些、粗一些，探索桌子站得穩(wěn)的方法。在孩子制作以后，我通過提問“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓孩子介紹自己的制作方法，使孩子加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。
四:引導(dǎo)孩子在自制桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)和思想的力量教案篇六
1．知識要點(diǎn)：需要學(xué)生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻(xiàn)。
2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。
3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
三、【講授新課】。
【導(dǎo)入新課】請同學(xué)們閱讀導(dǎo)入框部分的內(nèi)容。
歐洲中世紀(jì)的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀(jì)時期，其中出現(xiàn)幾位著名的啟蒙思想家。
一、思想啟蒙的火種。
18世紀(jì)，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
歷史背景：18世紀(jì)，法國的舊制度衰敗了，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與封建地主階級矛盾激化。
資產(chǎn)階級根據(jù)不同人的要求提出了不同的看法。
伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的'君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等；批判天主教會。
孟德斯鳩：提出三權(quán)分立學(xué)說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)）互相獨(dú)立監(jiān)督；天賦人權(quán)學(xué)說。
盧梭：否定封建王權(quán)，人民有權(quán)推翻它。（社會契約論）。
影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進(jìn)了思想解放運(yùn)動，為新興資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)歐洲的社會進(jìn)步。
二、科學(xué)的革命。
1、牛頓：天文學(xué)，17世紀(jì)下半期發(fā)現(xiàn)萬有引力；數(shù)學(xué)，微積分的創(chuàng)建；力學(xué)，完整的力學(xué)理論體系，牛頓三定律。
2、達(dá)爾文：1859年，生物進(jìn)化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰?！段锓N起源》。
3、愛因斯坦：20世紀(jì)初提出相對論。
科學(xué)和思想的力量教案篇七
1、面向?qū)W生：初中一年級。
2、學(xué)科、課題：人教版初中歷史下冊第一單元第6課《對外友好往來》。
3、課時數(shù)：1課時(45分鐘)。
4、學(xué)情分析：
1、學(xué)生具備了一定的感知和認(rèn)知能力，但理性的分析和認(rèn)識能力還比較差。
2、學(xué)生具備初步收集信息和對信息進(jìn)行簡單的分析和處理的能力，但準(zhǔn)確性比較低，分析層次比較粗淺。
3、學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解可能還會停留在教材中所闡述的深度和層面上，對于友好往來的廣義的歷史意義及他對全世界的發(fā)展促進(jìn)作用的認(rèn)識不夠深刻。
4、由于學(xué)生對中國古代史頗感興趣，同時學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平比較低，在學(xué)習(xí)的過程中采取課堂討論和課后上網(wǎng)查閱資料的方式來加強(qiáng)對本屆內(nèi)容的理解。
二、教材分析。
本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學(xué)習(xí)繁榮與開放的社會，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。本課的主題是唐朝的對外友好交往。中日友好交往，既對日本政治、經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變、社會生活的進(jìn)步帶來了巨大的推動，同時也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活。玄奘西游取經(jīng)的事例，不僅說明了玄奘為佛學(xué)真諦不辭辛勞的求學(xué)精神，而且大大豐富了唐朝對西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下佳話。本課這兩個重點(diǎn)都緊緊圍繞著唐朝中外友好交往這一主題展開，充分說明了唐文化的世界地位和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識與能力：
了解隋唐對外交往比較活躍的情況，掌握日本遣唐使來華、鑒真東渡日本、玄奘去天竺等史實(shí)。
二、過程與方法：
1、通過講述隋唐時期我國日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因及這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。
2、比較日本、新羅與隋唐政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過鑒真六次東渡、玄奘歷時的西游和歷時的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人。
2、通過當(dāng)時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
唐朝與日本、天竺的交往。
處理辦法：采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1、梳理古代友好往來的主要貢獻(xiàn)。
2、把握細(xì)節(jié)，明確古代對外交往對當(dāng)今改革開放的區(qū)別。三、教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)：通過看圖片、視頻、聯(lián)系當(dāng)今生活實(shí)際，讓學(xué)生理解古往今來的友好往來。
自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生搜索資料整理自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)。
合作交流：通過對人物的討論交流，理清思路，升華感情。四、課前準(zhǔn)備。
教師的準(zhǔn)備：《唐朝對外主要交通路線圖》、《鑒真坐像》、《玄奘》等百度圖片鏈接。
學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
圖片導(dǎo)入：打開下面《職貢圖》圖片鏈接，教師指出：唐朝時期，許多外國使節(jié)遠(yuǎn)道而來，向中國皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。此圖反映了外國使節(jié)和我國邊遠(yuǎn)少數(shù)民族攜貢品來唐的生動情景。上一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的民族關(guān)系，今天我們將一起來學(xué)習(xí)唐朝的對外關(guān)系。
百度圖片：職貢圖。
〖設(shè)計意圖〗通過教師語言的引導(dǎo)、百度圖片的相關(guān)信息呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步理解唐朝的對外關(guān)系。
二、進(jìn)行新課。
(一)新課：
1、在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上指出：唐朝時中外互贈禮品是中外交往的一個重要途徑。
2、學(xué)生朗讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往的盛況。
3、打開《唐朝對外主要交通路線圖》引導(dǎo)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?學(xué)生探究活動，教師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識。
百度圖片：唐朝對外主要交通路線圖。
科學(xué)和思想的力量教案篇八
1、通過探究紙的力量，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設(shè)，并通過“紙能支撐物體”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。
1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié)：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結(jié)果。
（2）分組參與實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。
提問：你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
小結(jié)：折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
提問：你有什么辦法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎？
（2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。
（3）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。
科學(xué)和思想的力量教案篇九
本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識上有一個提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的`萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點(diǎn)撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實(shí)較多，時間跨度大，前面基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)起來難免暈頭轉(zhuǎn)向。
的理解，做了如下設(shè)計：
1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點(diǎn)內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識、能力訓(xùn)練過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識程度等實(shí)際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進(jìn)行談話，進(jìn)入本課新知識新視角的學(xué)習(xí)。
科學(xué)和思想的力量教案篇十
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
（ppt演示文稿）。
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識歸納法。
1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件？（法國《人權(quán)宣言》）。
2.在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？（英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等）。
反對封建專制，反對宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
那啟蒙運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的呢？
請同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動出現(xiàn)的原因是什么？
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展；二是法國社會矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些？
反對封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等。他批判天主教會的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會有這樣的主張？除了當(dāng)時的社會環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西?！?/p>
“什么東西”
“巴士底獄的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”
年輕人第二天就看到了。在巴士底獄期間，伏爾泰這個筆名誕生了。
1726－1729年，伏爾泰在英國呆了三年。在英國期間，伏爾泰發(fā)現(xiàn)，這是一個有主見的民族，他們重塑了自己的宗教，絞死了國王，又從國外請了一個；他們建立了一個比歐洲人和統(tǒng)治者都強(qiáng)有力的議會。這里沒有巴士底獄，也沒有王公貴族可以隨意抓人的逮捕證。這里的宗教多達(dá)三十多種，卻沒有一個教士。這一切，對伏爾泰產(chǎn)生了巨大的影響。在他的《英國書簡》中，伏爾泰將英國的政治自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立于法國的暴政作了明顯的對比，譴責(zé)了游手好閑的法國貴族和靠十一稅供養(yǎng)的法國教誨，譴責(zé)他們只會以巴士底獄來對應(yīng)一切質(zhì)疑，號召中產(chǎn)階級像英國人那樣去爭取應(yīng)有的政治地位。
伏爾泰自身就曾經(jīng)受封建勢力的壓迫，所以它又反對封建專制統(tǒng)治的要求。在英國的經(jīng)歷使伏爾泰感受到了當(dāng)時最先進(jìn)的社會制度。
還有那些著名的啟蒙思想家？他們的主張是什么？
啟蒙思想有什么作用？
啟蒙思想促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會進(jìn)步；同時促進(jìn)了中國、日本等亞洲國家的思想解放運(yùn)動。
下面我們來學(xué)習(xí)第二個問題科學(xué)的革命。
資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展是大前提，也是根本性原因；思想自由是重要因素。掙脫封建神學(xué)的束縛，促使人們?nèi)シe極思考，對科技進(jìn)步的促進(jìn)作用不可低估。
除此之外，還有其他原因嗎？
牛頓在少年時代就喜歡制作機(jī)械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風(fēng)箏時，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現(xiàn)。牛頓喜歡繪畫、雕刻，尤其喜歡日晷，家里墻角、窗臺上到處都有他刻畫的日晷。他還做了一個日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”
牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神分不開。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時一連幾個星期都在實(shí)驗(yàn)室工作。
綜上所述，如果沒有一代又一代科學(xué)家的辛勤忘我的實(shí)踐探求，為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科技的進(jìn)步是難以實(shí)現(xiàn)的。
本課主要涉及到哪幾位科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)？其貢獻(xiàn)分別是什么？
牛頓，主要貢獻(xiàn)：在天文學(xué)上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在數(shù)學(xué)上是微積分的創(chuàng)建；在力學(xué)上建立了完整的力學(xué)理論體系。其中，力學(xué)三定律，也稱“牛頓三定律”，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大。
達(dá)爾文，寫有科學(xué)巨著《物種起源》，第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論。
愛因斯坦，一生中最重要的貢獻(xiàn)是20世紀(jì)初提出的相對論，推動了整個物理學(xué)理論的革命，打開了原子時代的大門。
牛頓三定律，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達(dá)爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個世界都引起轟動，嚴(yán)重動搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系，加深了人們對物質(zhì)和運(yùn)動的認(rèn)識，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。
正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，沒有哪個比哪個更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。
科學(xué)和思想的力量教案篇十一
知識與技能。
了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識思想解放與社會進(jìn)步的關(guān)系。
簡述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用。
過程與方法。
通過多媒體出示材料分析啟蒙運(yùn)動的背景和影響，使學(xué)生掌握文化是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
通過材料，讓學(xué)生思考總結(jié)科技成因，學(xué)會“論從史出”的史學(xué)方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到先進(jìn)思想對社會進(jìn)步的推動作用。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知思想家和科學(xué)家崇高品格的同時，樹立為了真理不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法2、材料教學(xué)法3、課堂討論。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入新課。
除此之外，還有文明史，其中包括科學(xué)和反映人類社會生活、精神生活的文化藝術(shù)。隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理論相結(jié)合這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)思想有了迅速的發(fā)展。所以，今天我們就來一起了解一下：科學(xué)和思想的力量。
講授新課。
思想啟蒙的火種。
啟蒙思想出現(xiàn)的原因(課件出示材料)。
根據(jù)以下材料分析。
14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義萌芽的出現(xiàn)，隨之而來的是一股資產(chǎn)階級文化新潮流的興起，這次資產(chǎn)階級的文化運(yùn)動，在歷史上稱為“文藝復(fù)興”。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國家。
18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
問題：啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會矛盾的激化。
姓名主張作用伏爾泰盧梭孟德斯鳩(引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，并完成填空部分，其中“作用”先不填)。
結(jié)合下列材料歸納啟蒙思想的作用。
材料一美國《獨(dú)立宣言》：痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。
材料二美國1787年憲法：規(guī)定總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國會和最高法院分別掌握國家的立法和司法大權(quán)。
材料三法國《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。
科學(xué)和思想的力量教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿)。
教學(xué)方法：
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識歸納法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件?(法國《人權(quán)宣言》)。
2.在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件?(英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等)。
反對封建專制，反對宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
二、講授新課。
那啟蒙運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的呢?
請同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動出現(xiàn)的原因是什么?
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些?
反對封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等。他批判天主教會的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會有這樣的主張?除了當(dāng)時的社會環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西?！?/p>
“什么東西”
科學(xué)和思想的力量教案篇十三
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《圓柱力量大》幼兒園大班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。
4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、試一試，探索讓紙張站立的方法。
師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
（評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。）。
2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢？
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！
師：你們站起來的紙能頂起一本書么？試試看。（幼兒探索）。
小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
（評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。）。
探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大。
1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?？（引?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）。
（評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的`主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。）。
2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。
（評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時。
數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。）。
探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。
師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好朋友一組去試一試。
小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。
（評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。）。
1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇跡。
（評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。）。
3、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？
1、巧用素材，發(fā)掘價值。
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂。
幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)。
該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)和思想的力量教案篇十四
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案：風(fēng)的力量，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。
注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。）"氣"從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的"氣"從哪兒來？（從空氣中來。）
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎（沒有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的`認(rèn)識
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時很冷；打開冰箱有涼風(fēng)；臺風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對你們以后的生活有重要的作用。
科學(xué)和思想的力量教案篇十五
紙繩畫是用紙繩在紙板上制作出有紋理效果的圖畫。由于它所需要的材料和用具較簡單，也很廉價，很適合作為鍛煉幼兒動手動腦及手腦結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。本次活動紙繩畫其實(shí)包含兩個教學(xué)內(nèi)容：搓紙繩和粘貼紙繩。粘貼紙繩即創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
1.能感受繩貼畫豐富多彩的圖案設(shè)計及和諧多變的色彩搭配。
2.能夠嘗試運(yùn)用沿輪廓線由內(nèi)向外繞貼的方法進(jìn)行繩貼畫活動。
3.喜歡繩貼畫的創(chuàng)作形式，豐富藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1.材料準(zhǔn)備：用彩色皺紋紙搓成的長繩、雙面膠、糨糊、各色底板紙（卡紙）。
2.教師已做好的繩貼畫作品、掛圖。
一、導(dǎo)入部分。
1.教師引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察作品，感受繩貼作品。
師：“請小朋友們猜猜它是怎樣制作的？畫上的顏色給我們什么感覺？”（引導(dǎo)幼兒欣賞繩貼畫的創(chuàng)作方式、表現(xiàn)內(nèi)容以及作品鮮亮的色彩。）。
2.幼兒討論。
3.教師根據(jù)幼兒討論結(jié)果。
小結(jié)：“繩貼畫是用線繩繞貼制成的，它的顏色柔和鮮亮，亦可貼出各式圖案，是很好的裝飾品哦！”
二、基本部分。
1.教師引導(dǎo)幼兒探究繩貼畫的制作方法。
（1）教師出示掛圖，幫助幼兒了解繩貼畫的創(chuàng)作方法。
師：“你覺得這幅作品是怎樣制作的`？”（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)用各種彩色的繩子繞貼制成各式圖案。）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察花的繞貼方法。
師：“你覺得花是怎樣制作的，可以依照什么順序制作？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解繩貼畫由內(nèi)至外繞貼的規(guī)則。）。
師：“這朵花是用幾種顏色制作而成的？”（引導(dǎo)幼兒感受繩貼畫的色彩美。）。
2.教師提醒幼兒制作注意事項(xiàng)。
（1）先在紙上畫好初稿（物體最好畫大一些），再進(jìn)行繩貼制作。
（2）在輪廓內(nèi)貼好雙面膠或者抹好糨糊，再進(jìn)行繞貼。在貼時要邊貼邊用手壓緊，避免繩子掉落。
（3）在制作過程中要注意色彩搭配。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
在指導(dǎo)過程中，對于能力較弱的幼兒減少創(chuàng)作量以保證單個作品的質(zhì)量，而對于能力較強(qiáng)的幼兒則要提出力求畫面豐滿完整等要求。
4.欣賞與評價。
用彩色硬板為背景襯托幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受繩貼畫的裝飾美。
三、結(jié)束部分。
1、展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評價同伴的作品，最后教師總結(jié)評價幼兒作品。
2、教師把幼兒的作品分別掛起來裝飾活動室，給孩子以成功感，鼓勵孩子在家也做一些變廢為寶的作品帶給同伴一起分享。
在教學(xué)實(shí)施過程中，皺紋紙繩很細(xì)，4開的紙上頻繁的彎折、黏貼，孩子們的稚嫩的小手拿捏不穩(wěn)，不時自覺地扯下來重新粘。雙面膠頻繁的貼、撕斷、刮，孩子們的手指肚、小指甲，不時的黏上膠；一會兒袖子也粘到雙面膠上；一會兒手指兩個、三個的的黏在一起，“哎呀，老師又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子們沒有因?yàn)槿绱死щy而放棄的，濃厚的興趣打敗了黏貼的不易，一直堅持到最后。皺紋紙繩貼畫終于順利完工，看著孩子們辛苦的勞動成果，不能不讓人為之震撼。黏貼之精細(xì)、手法之多樣、城堡樣式之豐富多彩，效果之優(yōu)完全超出我們老師的預(yù)料。大人做到如此都頗費(fèi)神、費(fèi)力，別說這么小的孩子了，可見孩子的潛力是無限的，只要給他藝術(shù)的氛圍、豐富的材料、巧妙地引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?、些許的等待，孩子們都會見心中的影像慢慢的表達(dá)出來。也許構(gòu)圖不夠合理，樣式不夠新穎，黏貼有些笨拙粗糙，但是獨(dú)屬于孩子們自己童稚的表達(dá)方式，所達(dá)到的藝效果是任何一個藝術(shù)家所不及的。孩子們看著自己的作品是相當(dāng)?shù)淖院馈?/p>
科學(xué)和思想的力量教案篇十六
1.讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。
2.讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
課本。
1.提問導(dǎo)入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣)。
2.打開課本第五頁，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?(因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。)。
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4)我們應(yīng)該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
3.教師小結(jié)：
為了使我們有一個舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
空氣是很抽象的.，就像它的特性一樣看不見、摸不著，開展本活動對于幼兒來說很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗(yàn)空氣，開展了一系列的實(shí)驗(yàn)，在活動中，孩子們對實(shí)驗(yàn)很感興趣，這正說明只有孩子親身體驗(yàn)、感受到，才能真正了解，發(fā)現(xiàn)問題，才能用語言表達(dá)出來。
5、中班教案《呼吸新鮮空氣》。
1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。
2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
3、初步了解空氣的小常識。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
喜歡清潔的空氣。
一、談話導(dǎo)入。
1.你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?
(外面的空氣好)。
2.媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?
(太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣)。
二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1.畫上有些什么?
(小朋友、垃圾堆)。
2.兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?
(因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。)。
3.難聞的氣味是從哪里來的?
(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4.我們應(yīng)該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
三、教師小結(jié)。
為了使我們有一個舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。
我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
科學(xué)和思想的力量教案篇十七
1、通過實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習(xí)慣。
3、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語言進(jìn)行表述，發(fā)展語言表達(dá)能力。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對空氣有了一定的認(rèn)識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。
材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣？小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。
二、探索活動。
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)水不會流出來，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。
2、出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來的方法。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。
3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎？請幼兒猜猜，并做記錄。
4、幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。
5、師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。
6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。
7、師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報紙就不會濕。
三、分享交流。
空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，第一個實(shí)驗(yàn)水流出來是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來的，第二個實(shí)驗(yàn)水沒流出來是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×恕５谌齻€探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進(jìn)去了，報紙就不會濕。
四、活動延伸。
出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上？
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
科學(xué)和思想的力量教案篇十八
《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會探索，我們在科學(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求，《紙繩力量大》通過設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們在探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
1．通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
在玩紙時，一個孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動《紙繩力量大》，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。
對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中發(fā)現(xiàn)?；顒又校疫x擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個水桶、紙繩拎兩個水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個。
1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?
(2)今天，我們用衛(wèi)生紙來玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時間里誰撕的面條又快又多?？煨袆悠饋戆?(幼兒操作)。
(3)聽好哦，時間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰撕的面條又快又多!
(4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。
2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查)。
(2)好，誰來幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個方向撕一撕。撕成又細(xì)又長的面條了嗎?換個方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。
(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來玩游戲呢，你們會把它變成紙繩嗎?誰來試試?(請一幼兒示范)。
(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)。
鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
(5)請小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生。
紙做成紙繩，然后來到這里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上。
來試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4．討論紙繩的秘密。
(1)請拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰來說說?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個紙繩)。
(5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。
(6)我們試著按卷的方向撕一撕。
斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現(xiàn)在你們會做有力量的紙繩了嗎?誰來告訴大家。(再次鞏固)。
(8)知道了這個秘密，我們再來試一試。記住，找準(zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個有力量的紙繩。(請幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動室的兩邊。)。
5．嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說還能拎起兩桶水呢!行不行?誰來試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說明紙繩力量大；如果斷了，說明什么?)。
小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量會更大!
6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。
教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊，運(yùn)水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。)。
7．活動延伸。
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!
科學(xué)和思想的力量教案篇十九
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動誰的力量大教案，歡迎大家分享。
1．通過動手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3．通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
探究活動一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動二。
探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)。
科學(xué)和思想的力量教案篇二十
空氣是人類生存的重要條件。離開食物人類的生存極限是7—15天，離開水人類的生存極限是5—7天，離開空氣人類的生存極限是3—6分鐘，足見人類三大生存條件下，空氣對于我們?nèi)祟惖闹匾?。人生活在空氣的海洋里，人的一生無時無刻不在呼吸空氣。
1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。
2、按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)操作中，感受空氣的壓力。
活動難點(diǎn)：
能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測。
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動延伸。
一、直接導(dǎo)入。
空氣在哪里?
二、實(shí)驗(yàn)操作。
(一)第一次操作：空氣能形成壓力。
1、材料介紹。
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?
2、驗(yàn)證。
(1)教師演示。
重點(diǎn)步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。
(2)幼兒操作。
兩人一組完成實(shí)驗(yàn)。
尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)幼兒交流。
杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙?
(2)為個別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯。
為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。
小結(jié)：杯子里的.空氣和外面大氣壓相互抵消。
(3)小結(jié)：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。
(二)第二次操作：空氣壓力大。
1、設(shè)疑。
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎?
2、幼兒操作。
數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒交流。
放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎?
你放了幾顆?
小結(jié)：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。
實(shí)物操作：粘勾、汽水。
生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。
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