教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和方法，希望對(duì)大家起到一定的指導(dǎo)作用。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
教材。
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一千是一萬。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。
10000有多大？（估計(jì)說不清）。
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示例題1。
（1）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)一十是（）。
邊演示邊數(shù)。
怎么數(shù)的？
（2）一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（）。
邊演示邊數(shù)。
怎么數(shù)的？
（3）假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
邊演示邊數(shù)。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)同學(xué)說，一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是1000。
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10。
10個(gè)十是100。
10個(gè)一百是1000。
10個(gè)一千是100000。
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組學(xué)習(xí)。
任務(wù)：
[1]數(shù)數(shù)（1000——10000以內(nèi)）。
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報(bào)。
小結(jié)。
4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù)，做一做。
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
5、猜數(shù)游戲。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
1、通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2、在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣。
（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）。
1、數(shù)一數(shù)。
（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2、說一說。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3、估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）。
二、活動(dòng)展開，探究新知。
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1、同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3、課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。
1、小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2、匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3、課件出示：
說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。
1、自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2、寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
3、讀數(shù)。
（1）獨(dú)自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4、舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5、小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。
1、數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的'彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2、說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來是1000。
（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3、玩游戲。
（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知。
（一）基本練習(xí)。
1、教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2、教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應(yīng)用。
1、9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2、蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實(shí)際情境中，能熟練的.利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體。
一、板書課題。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。
1、通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。
生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
1.讀數(shù)。
（1）教學(xué)例7。
出示例圖。
請(qǐng)學(xué)生說說一說例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如，3090，讀作三千零九十。
（3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來，什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
（1）第5題，學(xué)生寫出這些數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)，全班核對(duì)。
說一說你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
（2）第6題。說說數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫在書上。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自由發(fā)言。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí)，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
1。結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
“萬”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問。
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知。
（一）估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬。
1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中?？?，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地?cái)?shù)。
（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？
（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）。
（2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會(huì)從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動(dòng)后生互評(píng)）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。
師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋?，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會(huì)？
師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。
（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
們?cè)囋嚕谥v臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰會(huì)？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對(duì)了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗(yàn)感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個(gè)字？
師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：太著名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多長(zhǎng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)。
師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認(rèn)識(shí)）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
中班教案《認(rèn)識(shí)10》。
小班數(shù)學(xué)教案：感知5以內(nèi)的數(shù)量。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖黃豆。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。
二、新授課。
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W(xué)掛圖）。
2、看圖，說說小朋友們都在干什么？
3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
（2）說說你估計(jì)的結(jié)果。
（3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）。
5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。
（1）估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。
（2）說說自己估計(jì)的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說說你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。
4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂。
板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
培養(yǎng)學(xué)生，觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
一、導(dǎo)課。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生看圖提問題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬是多少。師：你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬就是10個(gè)一千。
生3：一萬就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬，5個(gè)0也是一萬。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
師：同學(xué)們都說得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們?cè)賮斫鉀Q另外一個(gè)同學(xué)提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬，一萬里面有10個(gè)一千。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。
教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
實(shí)物投影儀
一、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，看誰算的又快有準(zhǔn)。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵？
4年和5年多植樹多少棵？
你還能提出什么問題
學(xué)生獨(dú)立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜？
汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？
你還能提出什么問題？
復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？
求誰比誰多多少，誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
各練習(xí)題答案
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。
（1） 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
（?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
（1） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說，我們五個(gè)是親兄弟，誰能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來，反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動(dòng)腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。
計(jì)數(shù)器。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）。
2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）。
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。
（1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）。
（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）。
（3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
（1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。
（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）。
（4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)。
比一比。
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂。
比較數(shù)的大小。
1＞950895＞860。
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
1、 提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？
3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？
板書課題：三位數(shù)的數(shù)法
1、 教學(xué)例子1
板書：10 個(gè)十是一百。
（2） 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？
板書：10 個(gè)一百一千。
（3） 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容
（4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：
十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？
一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？
板書：一-----十------百------千。
10 10 10
（5） 小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、 教學(xué)例子2
用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)
（1） 出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
（2） 教學(xué)例2的（1）
借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連
指生答
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五
設(shè)計(jì)說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學(xué)生交流:9個(gè)1000人，再加上636人，就是一共有9636人。
3.師:你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個(gè)點(diǎn)，在百位畫6個(gè)點(diǎn)，在十位畫3個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫6個(gè)點(diǎn)。)。
4.師:這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個(gè)數(shù)的組成?
板書:(9)個(gè)千，(6)個(gè)百，(3)個(gè)十和(6)個(gè)。
5.師:一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個(gè)一千就是一萬。
師:請(qǐng)你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
今天你對(duì)哪個(gè)新知識(shí)最感興趣?還有什么問題?
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