總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會(huì)小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長(zhǎng)成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長(zhǎng)成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙砹司G色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語(yǔ)言來形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)年頭已很長(zhǎng)很長(zhǎng)，仍是一個(gè)不會(huì)合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開學(xué)不少時(shí)間，其實(shí)仍是一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進(jìn)展下去的老師；是一個(gè)應(yīng)該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒有機(jī)會(huì)展示，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再?zèng)]有絲毫一點(diǎn)的長(zhǎng)處可言。
備課時(shí)，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因?yàn)槭孪葲]試音樂，結(jié)果不是我要的.，只好快速地又找，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生書寫課題，因四個(gè)字各有特點(diǎn)，語(yǔ)言過多不簡(jiǎn)練，總怕學(xué)生聽得不準(zhǔn)確，時(shí)間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來說結(jié)構(gòu)和占格，又會(huì)如何呢？是不是時(shí)間還會(huì)更長(zhǎng)，但效果會(huì)好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時(shí)且頭天晚上要求寫會(huì)記準(zhǔn)的，結(jié)果詞不理解，不會(huì)運(yùn)用，字詞聽寫全對(duì)的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時(shí)間又擦肩而過！
好不容易開始課文了。七個(gè)小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習(xí)，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)字句的理解、多種形式的自評(píng)互評(píng)再提高的朗讀------第一部分剛結(jié)束就下課了。
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個(gè)展示的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)，有贊美，有保護(hù)，圖精文更美，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號(hào)分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、森林、海洋-----)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實(shí)出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆?！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達(dá)讓人不能小覷，這些都應(yīng)該是我盡心去保護(hù)的！
一個(gè)星期里不停地在反思：什么是語(yǔ)文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應(yīng)該把什么作為重點(diǎn)，哪些作為次要；怎樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養(yǎng)，以及時(shí)間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個(gè)又一個(gè)的問題接連不斷地涌現(xiàn)出來！
不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個(gè)答案：課堂上或長(zhǎng)或短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練一個(gè)主題，養(yǎng)成一種習(xí)慣，如果沒有側(cè)重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結(jié)果，如我！！
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩(shī)歌。
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
（二）識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
（五）評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
（六）寫字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
（七）練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)。
（一）自學(xué)。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂、開心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
（五）練習(xí)。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問題解決情況。
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：回答。
師：請(qǐng)快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩(shī)？你能說說詩(shī)句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。）。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）。
滿載而歸：
1）語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點(diǎn)來描寫；
3）寫作手法：對(duì)比；
4）構(gòu)段方式：以古詩(shī)開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）。
小草。
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長(zhǎng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的
語(yǔ)言美、韻律美。
1帶日記本
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩(shī)句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩(shī)句。）一起讀一讀。
吟罷詩(shī)人筆下的小草，再來欣賞中國(guó)作家王宜振筆下的小草。
２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）
4用畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小
微不足道
弱?。?/p>
5好長(zhǎng)的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的.順序來贊美小草的。美文越品越美。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語(yǔ)言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說：
唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。我是國(guó)色天香的洛陽(yáng)牡丹，你面對(duì)我，你會(huì)說：
1歸納板書，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風(fēng)范吧。我國(guó)有一個(gè)著名作家叫草纓。現(xiàn)在比較流行的說法小習(xí)慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃大英雄也。獨(dú)在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風(fēng)流人物，還看小草。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
17、小草之歌。
河南省洛陽(yáng)市教育局直屬第五小學(xué)馮占先。
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的。
語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1帶日記本。
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）。
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩(shī)句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩(shī)句。）一起讀一讀。
吟罷詩(shī)人筆下的小草，再來欣賞中國(guó)作家--王宜振筆下的小草。
2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
二、初讀課文，感受詩(shī)歌。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。
4用“--”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小微不足道弱?。?/p>
5好長(zhǎng)的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)。
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。
三、研讀課文，理解感悟。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語(yǔ)言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說：“”
“唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！蔽沂菄?guó)色天香的洛陽(yáng)牡丹，你面對(duì)我，你會(huì)說：“”
四、總結(jié)全文，深化體會(huì)：
1歸納板書，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內(nèi)涵，（“偉大”）這就是大家的風(fēng)范吧。我國(guó)有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法“小習(xí)慣，大人生?！薄靶」适?，大道理?！闭媸且孕∫姶蟆Ｐ〔菘此泼煨?，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃“大英雄”也?！蔼?dú)在大自然，人草兩不厭?！薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風(fēng)流人物，還看小草?！?/p>
四、拓展。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》。
五、布置作業(yè)：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
作者郵箱：fengzhanxian@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)。
二、目標(biāo)定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩(shī)。
三．交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練。
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)。
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概況表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭示課題：師：簡(jiǎn)筆畫小草。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩(shī)或者一首歌是關(guān)于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》。
2、板書課題——《小草》。
3、齊讀課題。
4、猜課題。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學(xué)生自由猜）。
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞。
3、指導(dǎo)書寫。煉字右半部分，不要寫成東。
4、一字組兩詞領(lǐng)讀。
5、讀詞語(yǔ)絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示對(duì)于絢麗這個(gè)詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學(xué)們?cè)賮砜矗w細(xì)這個(gè)詞，其中，纖，還是一個(gè)多音字呢，你知道它還有一個(gè)讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。
6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，到文中尋找答案吧。
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
同學(xué)們讀的'非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬕划?。（頑強(qiáng)生命力，到處能生長(zhǎng)，象征著春天，象征著希望，給大地增色）。
孩子們找的非常準(zhǔn)確，真棒。
（小草具有頑強(qiáng)的生命力）【板書頑強(qiáng)的生命力】。
文中的哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力。
對(duì)于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？
是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強(qiáng)的生命力。生讀（2個(gè)）。
師：第二句，誰來說？
師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強(qiáng)的生命力嗎？
師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？
生：女生讀，男生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話。
師：你怎樣理解這句話呢？
師：所以，作者在這個(gè)自然段開頭用了這樣的詩(shī)句：
讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)。師：正是因?yàn)椋〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
師：板書：極強(qiáng)的適應(yīng)性。
生：“被人們——繁衍著”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”
師：小草還能生長(zhǎng)在哪呢？
生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上。
師：為什么作者不全寫出來呢？
生：太多了。
師：是呀，小草可以生長(zhǎng)的地方太多了，所以啊，作者請(qǐng)了一個(gè)符號(hào)來幫忙，什么符號(hào)？
生：省略號(hào)。
師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？”
師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？
師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2、3自然段的。
1、讀課文。
2、寫了小草的什么特點(diǎn)？（小草象征著春天，象征著希望）。
3、哪些語(yǔ)句突出了小草這一特點(diǎn)？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）。
師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來。（當(dāng)人們——干渴）。
師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2、3、4自然段的方法，自學(xué)第5自然段。
生：“小草長(zhǎng)在——使大山充滿生機(jī)”。
師：出示，這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
生：排比。
師：誰愿意讀讀這句話？
師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）。
師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
6、總結(jié)寫作方法。
師：這幾個(gè)自然段在寫法上有個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生匯報(bào)：它們都是以古詩(shī)開頭，先概括的說一說，再具體寫。
出示：（古詩(shī)名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫作的，文章脈絡(luò)清晰，收尾呼應(yīng)，大家在以后的寫作中，也可以學(xué)著用這樣的寫作方法，使文章精彩。
四、總結(jié)課文，拓展升華。
師：這篇課文學(xué)完了，你喜愛小草嗎？當(dāng)然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點(diǎn)？(小草自信、無私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸)。
師：在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？
作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做？
這節(jié)課你有什么收獲？
師：是的，小草，默默無聞，樸實(shí)無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點(diǎn)雨露，就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報(bào)大地。所以，我們都希望自己成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。
五、作業(yè)布置，能力提升。
1、收集更多關(guān)于小草的詩(shī)句。
2、做一件事，來回報(bào)母親對(duì)自己的愛。
六、板書。
小草。
熱愛贊美。
原因。
啟示。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。
3. 欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會(huì)文章比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用。
誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀，用心聽一聽雨打萬物的聲音，你聽到雨對(duì)你說些了什么?可以用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，或用所學(xué)過的詩(shī)句來傳遞心語(yǔ)。(多媒體播放下雨的聲音)
生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?師：這是清新之雨。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?師：這是喜悅之雨。
生：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?師：這是相思之雨。
師：雨自古以來就倍受青睞，一千多年前唐代大詩(shī)人王維就對(duì)雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?全班齊讀這首詩(shī))(多媒體播放這首詩(shī))這節(jié)課我們來欣賞一下著名詩(shī)人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。
師：哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡(jiǎn)介?
生：紀(jì)伯倫，黎巴嫩哲理詩(shī)人，代表作散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。
師：這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確，聲音響亮。
師：看投影上的生字，看看應(yīng)該怎樣來讀，哪位同學(xué)來讀一下?(投影顯示生字)
生：天穹 千山萬壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細(xì) 心扉 酷肖
生：惟妙惟肖。
師：同學(xué)們的記憶力真好，還記得這個(gè)成語(yǔ)。
(配樂朗讀《雨之歌》)
生：第一位同學(xué)聲音比較響亮，語(yǔ)速比較緩慢，語(yǔ)氣比較輕柔。
師：但是第一位同學(xué)的在讀第三段時(shí)“昂”“挺”“綻開”應(yīng)該加重語(yǔ)氣來讀，讀出雨水滋潤(rùn)花草的功力。
生：第二位同學(xué)讀第5段時(shí)，“隆隆”“鳴鑼開道”加重的語(yǔ)氣，讀出了大雨來臨之前那中隆重的氣勢(shì)。
師：這位同學(xué)從重音上評(píng)價(jià)，抓住了朗讀時(shí)的技巧。
生：第三位同學(xué)讀第8段排比句時(shí)，聲音層層遞進(jìn)，讀得柔美動(dòng)聽。
師：但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時(shí)，語(yǔ)氣還應(yīng)再輕柔一些，這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動(dòng)作就會(huì)自然呈現(xiàn)出來。
師：通過傾聽，你聽到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來說說。
生：這是一首歡樂的雨之歌，因?yàn)橛杲o大地以滋潤(rùn)。
生：我聽到是一首奉獻(xiàn)之歌。
生：我聽到的是一首愛情之歌，因?yàn)橛杲o云彩和田野傳情。
師：從這幾位同學(xué)的感悟中，我們體會(huì)到雨是一位傳情的使者和奉獻(xiàn)者的形象。(板書使者和奉獻(xiàn)者)
師：透過雨的形象，我們感受到的是詩(shī)人熱愛自然、熱愛生活的心靈。詩(shī)中美的形象描繪，也源于詩(shī)人優(yōu)美的語(yǔ)言和感受，有人說這首詩(shī)歌美在詩(shī)人用詞之妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，更美在詩(shī)中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)
小組合作，選取一段或者幾段，進(jìn)行賞析詩(shī)詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進(jìn)行詩(shī)歌賞析，。
生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫出了雨絲閃亮細(xì)密的特點(diǎn)。
師：這個(gè)小組抓住雨絲細(xì)密的特點(diǎn)進(jìn)行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩(shī)十首》中說：“騰云似涌煙，密雨如散絲?！毙蜗蟮貙懗隽擞杲z密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過的朱自清《春》描寫春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫春雨細(xì)密的句子)
生：我們組賞析第二段，這一段運(yùn)用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫出其珍貴，滋養(yǎng)著萬事萬物。
師：這個(gè)小組從詞語(yǔ)的角度來賞析，(板書語(yǔ)言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫到：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”，這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤(rùn)著天地萬物。
生：我們分析第三段，這一段運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫了雨滋潤(rùn)萬物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬物的歡樂，這體現(xiàn)了無私的奉獻(xiàn)精神。
師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>
這樣的滋潤(rùn)之雨哪個(gè)能不喜歡呢?
生：第四段運(yùn)用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛意。
生：云彩會(huì)對(duì)雨說：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。
師：這位同學(xué)的想象力真豐富，說出了云彩的相思之苦。
生：云的一生是從雷聲開始的，以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開始結(jié)束有著相似之處，人出來到人間時(shí)，周圍是熱熱鬧鬧的景象，在物質(zhì)世界中人們追名逐利，但是在離開之時(shí)，還是一無所有。
師：是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開始，它的開始時(shí)隆重的，盛大的，絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)?？梢哉f它的結(jié)束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈?duì)栒f過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風(fēng)采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?/p>
生：第六段運(yùn)用了擬人，把雨寫成了鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出了雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，富有情味。
師：分析得真好!
生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂曲。敏感之人才有的心扉。
生：我認(rèn)為是母親的形象。
師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國(guó)也有這樣的詩(shī)人，李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！庇曜虧?rùn)著萬物，啟迪我們很多很多，愛生活，愛親人，珍惜生命歷程中的每個(gè)階段。
生：第八段運(yùn)用了排比的修辭，寫出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛情和雨水有相似之處。
師：雨的循環(huán)滋潤(rùn)萬物，生生不息。愛情在人類世界中也是一個(gè)循環(huán)過程，它也是從感情的建立開始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺。同樣它也滋潤(rùn)了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!
師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來試試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭進(jìn)行仿寫。
生：讀自己創(chuàng)作的句子。
師：點(diǎn)評(píng)。
師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬事萬物。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌中小草醒來時(shí)的動(dòng)作以及相互問好的對(duì)話。
難點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動(dòng)過程：
播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。
――小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。
――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會(huì)把誰吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。
欣賞散文詩(shī)第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來的動(dòng)作。
――轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢(mèng)？
――小草醒來時(shí)，做了什么動(dòng)作？
――我們一起來學(xué)學(xué)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩(shī)第二部分，練練向小草問好的對(duì)話。
――都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？
――我們請(qǐng)3個(gè)小朋友來扮演春雨、春風(fēng)和太陽(yáng)，和小草相互問好。
――你猜，小草睜大了眼睛，會(huì)看到什么呢？
欣賞散文詩(shī)第三部分，找找小草綠色的伙伴。
――小草變成了什么顏色？
――還有誰也變成了綠色？
――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰醒來了？
――春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
――它們又會(huì)怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)問好呢？
通過問好游戲，鞏固散文對(duì)話。
――每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個(gè)貼在身上，然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動(dòng)前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩(shī)的過程中，通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草醒來時(shí)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒通過扮演春風(fēng)、春雨、小花、太陽(yáng)、小草，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語(yǔ)言區(qū)完整欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草之間的對(duì)話。
打印紙質(zhì)教具：場(chǎng)景圖、小花與小草。引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場(chǎng)景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】。
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說：“你好，春雨?！贝猴L(fēng)輕輕撫摸著小草：“你好，小草。”小草說：“你好，春風(fēng)！”太陽(yáng)笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，太陽(yáng)！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美?。?/p>
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)萬紫千紅的春天來到的時(shí)候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機(jī)勃勃的景象。然而，每當(dāng)這時(shí)，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，雖然微小，但是有著堅(jiān)強(qiáng)的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過小草變發(fā)出了嫩芽。無論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草。
小草一生，綠化大地，默默無聞裝點(diǎn)著大地，給人們生活帶來了許多好處。她將一生獻(xiàn)給了大地，但是她從來就沒有什么要求，怎么不叫人產(chǎn)生敬意呢？我要贊美小草頑強(qiáng)的生命力，我要贊頌小草無私奉獻(xiàn)的品德！
我愛小草。更愛千千萬萬具有小草精神的人。
課題：種植春天。
教學(xué)內(nèi)容：附前。
1﹑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強(qiáng)的適應(yīng)能力。
2﹑通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在感受生活的磨難和挫折時(shí)，所應(yīng)具有的小草精神。
3﹑使學(xué)生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的典范。
一、揭示課題。
二、進(jìn)入課程。
1、大家齊聲通讀文章，理解文章意思。
2、初讀文章，你了解到了什么？
生：小草經(jīng)歷了眾多的磨難。
生：經(jīng)歷電閃雷擊。
生：生存環(huán)境惡劣。
3．想一想，平時(shí)我們眼中的小草形象是怎么樣的？
生：任人踐踏。
生：隨處扎根。
三、延伸拓展。
1、你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？
生：可以，經(jīng)歷不同的磨難。
生：當(dāng)然，不屈的性格。
2、小草具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？
生：堅(jiān)貞不屈。
生：無私奉獻(xiàn)。
3、我們是否該學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)？該怎么學(xué)？
生：是，不怕困難。
生：是，無所畏懼。
四、總結(jié)歸納。
我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中會(huì)不斷經(jīng)歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會(huì)勇往直前，越挫越勇，做生活的強(qiáng)者。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、揭題導(dǎo)入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡(jiǎn)直弱不禁風(fēng)。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹的！實(shí)現(xiàn)這一奇跡的就是――（夏洛蒂三姐妹。）。
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是――。
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運(yùn)對(duì)夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛。
二、體會(huì)“艱辛”。
下面就請(qǐng)我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“――”畫出描寫夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會(huì)到的意思。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語(yǔ)句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆?。?/p>
b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸――她母親在她5歲時(shí)，便不幸因病去世了?？梢?，三個(gè)弟弟妹妹年齡更小，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來形容――嗷嗷待哺（讀準(zhǔn)――理解：饑餓時(shí)急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓(xùn)誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢常€有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個(gè)月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。
c、練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
羅伯特?騷塞為什么會(huì)有這樣的偏見呢？
引入材料――當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）。
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛?。∧苡贸烧Z(yǔ)來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境。
當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。）。
三、品味成功。
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)?愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事?！?/p>
2、讓我們來看看當(dāng)時(shí)的一些當(dāng)時(shí)的文豪對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡(jiǎn)愛》使我非常感動(dòng)，非常喜愛。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國(guó)小說?！?/p>
《西敏寺評(píng)論》評(píng)價(jià)書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍?！?/p>
3、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長(zhǎng)成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）。
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗。
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來的。
2、交流。
（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門?！?/p>
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對(duì)理想的追求來！）。
c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！睂W(xué)生齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>
學(xué)生齊讀。
她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂（）。
b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅(jiān)強(qiáng)，一份抗?fàn)?。誰能讀出這份堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)巵怼?/p>
(過渡)這時(shí)，我們真切地感受到――（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。
板書：生命，因堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>
小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)?，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細(xì)節(jié)描寫，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧。
這同樣昭示著――（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說《簡(jiǎn)?愛》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來?！?/p>
a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b．那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場(chǎng)面啊！僅僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長(zhǎng)篇小說。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像――學(xué)生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感。
過渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。讀簡(jiǎn)?愛的善良智慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求，猶聽人生奮斗的最強(qiáng)音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字。
借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語(yǔ)：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊?，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學(xué)兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識(shí)字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？
三、鞏固練習(xí)。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實(shí)練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸娏怂鼈儯軠?zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進(jìn)行比較，能說出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、觀察不同植物的圖片，加深對(duì)植物的理解；
2、對(duì)狗尾草、樟樹的形態(tài)進(jìn)行實(shí)物比較，用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、體驗(yàn)分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體；
3、具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級(jí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是很懵懂，意識(shí)還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生習(xí)得更多知識(shí)?！洞髽浜托〔荨?，是孩子們剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在這之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對(duì)觀察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡(jiǎn)潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對(duì)靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識(shí)以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般步驟。
通過學(xué)生觀察、對(duì)比、分類實(shí)驗(yàn)，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
找大樹和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
一、導(dǎo)入。
（出示地球圖片）同學(xué)們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍(lán)色和綠色）。
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）。
二、講授。
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
三、活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）。
四、講授。
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
五、整理相同和不同。
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。
六、總結(jié)。
大樹和小草都是有生命的我們要愛護(hù)校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點(diǎn)出三道選擇題。
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
二、設(shè)計(jì)依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時(shí)間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的“集體主義思想”。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過程是不可能培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實(shí)感并具有靈性的個(gè)性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去“呼吸新鮮的空氣”，有了親自的觀察體驗(yàn)，個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富有靈性的語(yǔ)絲就會(huì)潺潺而出?？傊?，要使小朋友寫話富有個(gè)性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫，每段話也都應(yīng)該具有個(gè)性和蘊(yùn)含無限創(chuàng)意。
三、設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗(yàn)?zāi)苷f自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫話的自信心和積極向上的生活情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
四、基本內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對(duì)小草說些什么？通過與小草對(duì)話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對(duì)小草說的話又是多么的動(dòng)人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個(gè)小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒?！?/p>
五、時(shí)間：二課時(shí)。
六、任教的年級(jí)：二年級(jí)。
七、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都認(rèn)識(shí)小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？
生：小草是綠的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的。……。
（雖然沒有說錯(cuò)，但是，總跳不出這幾個(gè)詞匯）。
師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會(huì)兒可要看得仔細(xì)哦!
（二）自由觀察，交流說話。
1、提出觀察要求：
師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時(shí)是怎樣的？
（來到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來。）。
2、學(xué)生觀察交流：
生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把劍。
生：風(fēng)一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。
生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。
生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科?！?。
（與草兒面對(duì)面，孩子的語(yǔ)言竟如此生動(dòng)。）。
3、學(xué)生與小草對(duì)話：
師：小草在向你招手，你怎么辦?
生：小草，你好!
生：小草，你好嗎?我來看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的綠裙子真漂亮?！?/p>
（與草兒面對(duì)面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛的伙伴。）。
（三）親身體驗(yàn)，真情表白。
1、學(xué)生在草地上玩玩：
師：看到這可愛的草兒，你想干什么?
生：（一個(gè)大膽的聲音傳來）我想躺在上面。
師：那你就躺上去吧。
（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個(gè)個(gè)快樂的孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）。
師：你們還想干什么？
生：我想打個(gè)滾。
生：我想翻個(gè)跟頭……。
（幾個(gè)頑皮的孩子翻了個(gè)跟頭，就地打了個(gè)滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）。
2、學(xué)生說說感覺：
師：告訴我躺在上面的感覺好嗎?
生：我像躺在床上。
生：我覺得好像躺在我家的地毯上。
生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢?！?。
（孩子們的感覺竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）。
3、學(xué)生與草兒對(duì)話。
師：孩子們，看看你身下的小草，你想對(duì)它說什么?
生：對(duì)不起，小草，我把你的腰給壓彎了。
生：小草，我把你壓疼了嗎?
生：對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫乙淮?，以后我再也不壓你了?/p>
（說完這話的孩子第一個(gè)走出了草坪，其他孩子一會(huì)兒便也出了草坪）。
（四）自由表達(dá)，連成一段。
1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對(duì)小草說了許多動(dòng)人話，讓老師感動(dòng)、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會(huì)更美。
2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）。
3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語(yǔ)絲和富有個(gè)性的語(yǔ)言。
（在這個(gè)充滿陽(yáng)光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）。
（五）課外延伸，展示成果。
師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽(yáng)光下，小朋友們說了那么一段一段動(dòng)人的話，連老師都被感動(dòng)了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好??！誰愿意寫下來，請(qǐng)把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）。
師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽(yáng)光回學(xué)校。
第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語(yǔ)言。我想：這是體驗(yàn)使然。
例文：1小草。
今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針?！蔽姨稍谏厦?，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來，走出草坪，對(duì)小草說：“對(duì)不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛護(hù)小草!
例文：2?
小草。
今天，我們?nèi)タ葱〔?，小草又綠又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽?？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅耍疫B忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的。”小草搖搖頭，好像在說：“沒關(guān)系。”我微微地笑了。
例文：3。
小草。
今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時(shí)候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時(shí)候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時(shí)，我有說不出的快樂。因?yàn)椋铱吹降奶焯貏e藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個(gè)頑皮的孩子在打滾的時(shí)候，你有沒有在流淚。
八、總結(jié)。
兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實(shí)！多么富有靈性和個(gè)性！這樣的兒童習(xí)作才是有價(jià)值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動(dòng)。只有引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用只屬于他們自己獨(dú)有的語(yǔ)言去寫出真情實(shí)感，才能形成兒童說話、寫話，生動(dòng)活潑的局面。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫小草的詩(shī)或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo)：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？?qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問題解決情況。
三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？
2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。
4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗讀你患的自然段.
b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩(shī)？你能說說詩(shī)句的意思嗎？
c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。
d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>
滿載而歸：
1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；
3）.寫作手法：對(duì)比；
4）.構(gòu)段方式：以古詩(shī)開頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）
六、板書設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長(zhǎng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、課標(biāo)要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
1、教學(xué)理念：
《小草》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。《課標(biāo)》中指出：精讀課應(yīng)立足于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。因此本課設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生享受讀書的樂趣，從而加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。之所以要以對(duì)話取代傳統(tǒng)的灌輸、說教，說到底是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂中應(yīng)當(dāng)是一種互為主體的平等關(guān)系，要在平等對(duì)話的過程中“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，因此，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。
3、教學(xué)方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情，《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)將讀貫穿于教學(xué)的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結(jié)合讓學(xué)生感受、理解文章的語(yǔ)言。
三、學(xué)情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的情操，來表達(dá)人們對(duì)小草的喜愛和贊美之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
知識(shí)與技能：會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過程與方法：學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法，知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
五、教學(xué)重點(diǎn)：作者從哪幾方面描寫小草的。
難點(diǎn)：結(jié)合自然段的內(nèi)容理解詩(shī)句意思，進(jìn)一步體會(huì)小草的特點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文并查找文中故事作者及意思。
七、教學(xué)流程：
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？老師先請(qǐng)你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對(duì)了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩(shī)句，對(duì)我們同學(xué)們來說可以說是耳熟能詳?shù)?，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩(shī)描寫的是什么嗎？對(duì)，是小草，同學(xué)們，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》――板書。
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學(xué)生自由猜）。
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字認(rèn)讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：生命力強(qiáng)到處生長(zhǎng)春天希望扎根增色。
4、你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩(shī)開頭，再寫贊美小草的原因）。
（三）精讀感悟、體味特點(diǎn)。
師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強(qiáng)的？
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、學(xué)生按提示自主學(xué)習(xí)。
3、小組內(nèi)按第二自然段學(xué)習(xí)方法選擇自己喜歡的段落自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流，質(zhì)疑解疑。
（1）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（2）有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）總結(jié)延伸。
1、你認(rèn)為小草還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生交流。
2、在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？學(xué)生交流。
3、師：是啊，社會(huì)上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實(shí)無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，他就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結(jié)尾。
（五）總結(jié)全文：
1、師：小草你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。讓我們?cè)跄懿毁澝滥?，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》。
（六）作業(yè)：
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
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