心得體會(huì)是在實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富,有助于我們持續(xù)提高自己的能力與素質(zhì)。寫心得體會(huì)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)。小編整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽髌鸬揭恍﹩l(fā)和幫助。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇一
為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展教師主觀能動(dòng)性,在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們積極在線上學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,學(xué)習(xí)新理念,補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備,將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作為一面鏡子,從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,自我反思、自我改進(jìn)。此次線上學(xué)習(xí)幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的關(guān)系與區(qū)別,讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟:
環(huán)境與資源方面:我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn),種類比較豐富,適合各種活動(dòng)的。需要,基本都是有標(biāo)記,便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的,通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是游戲活動(dòng)正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運(yùn)用不同顏色的標(biāo)簽,將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰。我們?cè)跀[放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片;將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里,畫上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位,以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。
師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主,小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運(yùn)用材料;提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境,環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,師生合作共同布置。如:墻面布置中的“朋友樹”,幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪,共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)以合作為主題的活動(dòng),使幼兒初步懂得什么是友愛,怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》,能喚起幼兒參與討論與交流的激情,從而得出“原來強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫的圖畫本,只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后,在交往中感受到合作的愉快,會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí),教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂情緒主要運(yùn)用以下幾種方法:
1、成果展示法如:展示幼兒的合作畫,讓幼兒欣賞到合作后的成果,產(chǎn)生愉快情緒。
2、表?yè)P(yáng)法,表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒,讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表?yè)P(yáng)。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。
3、激勵(lì)法,對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要,這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì)。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒,從而打消繼續(xù)合作的積極性。
以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考,以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,不斷學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇二
通過這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的學(xué)習(xí),我收獲滿滿,受益匪淺,這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用,其中非常重要的收獲就是,教師對(duì)孩子的愛不應(yīng)是拔苗助長(zhǎng),應(yīng)以指南為指導(dǎo),以政策為依據(jù),尊重幼兒個(gè)體差異,以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展,重新審視一些以往看似正確,但隨著社會(huì)發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀,指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過程評(píng)價(jià),以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式來強(qiáng)化自己評(píng)估工作,做好自己評(píng)估、班級(jí)半日、過程觀察等,堅(jiān)持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作,通過學(xué)習(xí)和討論,我認(rèn)識(shí)到指南中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,更好的完成保育教育工作。
通過本次學(xué)習(xí),讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)識(shí),在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的,能力、愛好、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異,老師應(yīng)做到的是尊重孩子們?cè)械乃剑蛔鰴M向比較,不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標(biāo)簽”,而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點(diǎn),引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展,因而教師必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保育教育結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),以兒童為伴有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前,也曾經(jīng)好大喜功,經(jīng)驗(yàn)主義,過度追求班級(jí)常規(guī)穩(wěn)定,而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書包為例,小班的孩子動(dòng)手能力較差,以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之,讓老師們包辦,讓孩子失去了每一次的鍛煉機(jī)會(huì),以后的工作,應(yīng)以教師幫助為主,讓孩子在教師幫助下也微微參與,增加一份動(dòng)手的意識(shí),從而讓孩子獲得自己成就感。
總之,學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,給了我很大的啟發(fā),在今后的工作中,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇三
20xx年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo),使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南’的通知》也可以看出國(guó)家對(duì)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度,以及其所蘊(yùn)含的劃時(shí)代意義。
從20xx年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育,到20xx年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育,到世界教科文組織在20xx行動(dòng)框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”,可以說《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展,見證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程,起到了承前啟后,不可磨滅的作用。
1、國(guó)家層面:強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國(guó)育才。至于如何落實(shí),則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下,深度落實(shí)黨的教育方針、注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育過程,注重品德啟蒙,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來,便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,從小樹立培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國(guó)的情感,最終以期為社會(huì)發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面:高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估,建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制;清晰地向幼兒園傳達(dá)評(píng)估周期,組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長(zhǎng)、骨干教師組成的評(píng)估隊(duì)伍,并形成學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)各園自覺運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平;按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置,并對(duì)幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時(shí)督促整改,并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面:倡導(dǎo)本地自然與社會(huì)資源的利用,在課程背景下因地制宜,利用幼兒園周邊人文、地理等資源,結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)等資源形成教育合力,形成具有自己特點(diǎn)的園本化課程。抓住3—6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期,為孩子在生活、勞動(dòng)、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),相信每個(gè)孩子是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者,尊重每個(gè)孩子內(nèi)在的生物節(jié)律,鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并給予特殊需要的幼兒必要的照料,使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念,尊重幼兒個(gè)性,活化自然、社會(huì)資源,牽頭各方主體勠力同心,積極謀求孩子身心成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面:對(duì)保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求,突出保育對(duì)孩子的重要性,強(qiáng)調(diào)全體人員從時(shí)間、材料、方式等方面,始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)個(gè)性化定制每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)方案,將每一個(gè)孩子都納入觀察視野,持續(xù)追蹤孩子一段時(shí)間長(zhǎng)度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學(xué)習(xí)的變化,勾勒孩子真正的成長(zhǎng)軌跡。通過精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對(duì)一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡,有機(jī)整合五大領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個(gè)變革。評(píng)估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量,從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)48個(gè)考察要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。以推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向,站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場(chǎng),扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的傾向,改結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià),使評(píng)估更科學(xué)。具體說來有以下幾個(gè)表現(xiàn):
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異,不再對(duì)建成園辦園條件例如:面積不足,教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求,一改空間上各園互相競(jìng)爭(zhēng)角力的橫向?qū)Ρ?,而注重時(shí)間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ?,追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評(píng)價(jià),充分診斷、引導(dǎo)、和激勵(lì)幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評(píng)估機(jī)制中評(píng)估方單一評(píng)估,一改原來幼兒園評(píng)估中評(píng)估方居高臨下,被評(píng)估方消極被動(dòng)的他評(píng)方式,而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評(píng),再加以主動(dòng)檢核,實(shí)事求是,審慎評(píng)估各園的優(yōu)點(diǎn)與不足,常反思、多進(jìn)取,以積極心態(tài)自我改進(jìn),推動(dòng)發(fā)展。
3、班級(jí)外部評(píng)估結(jié)合一日活動(dòng)聚焦過程觀察,以提升師幼互動(dòng)質(zhì)量為核心,這對(duì)管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級(jí)總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài),這有利于真實(shí)了解幼兒園教育過程和質(zhì)量,準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持,在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過多的測(cè)查評(píng)價(jià)方式,摒棄客觀存在的不公平因素,在教師的觀察中要求教師注重增值性評(píng)價(jià),引導(dǎo)多元發(fā)展,禁止過分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平,期待老師們?cè)诤⒆觽冃闹胁ハ碌姆N子開花結(jié)果、茁壯成長(zhǎng)。
4、縱觀全文,國(guó)家意欲營(yíng)造全社會(huì)上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見。對(duì)幼兒園的期許、對(duì)教師的激勵(lì)、對(duì)體制機(jī)制的改善,無一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員,我油然而生一股幸福感和歸屬感,不禁心中鼓舞,頗感欣慰。
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí),形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊(cè),為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》,結(jié)合幼兒園實(shí)際情況制定環(huán)境改造計(jì)劃并實(shí)施,為孩子提供開放多元,隨時(shí)展開游戲的場(chǎng)地和材料。
3、建立上面對(duì)下面的令行禁止,下面對(duì)上面的良性反饋的暢通機(jī)制,支持教師的發(fā)展。開展實(shí)時(shí)教研、現(xiàn)場(chǎng)教研,針對(duì)彈性時(shí)間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討,保教人員深入班級(jí)觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對(duì)幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用,也影響著未來幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒,也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖,它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手,是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知,是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力的強(qiáng)化,更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證,是《綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實(shí)。
“試玉要燒三日滿,辨材須待七年期”,教育對(duì)人的影響如春雨一般潤(rùn)物細(xì)無聲,滴水穿石,遠(yuǎn)非一日之功,更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn),其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說。一言以蔽之,《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本,能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作,這其中飽含了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)主義接班人深切的關(guān)愛與期待,相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長(zhǎng)大,幫助他們長(zhǎng)為成新時(shí)代的中國(guó)娃!
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇四
8月19日—8月21日,我有幸參加了廣饒縣xxxx年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班,為期三天的培訓(xùn),給我?guī)砹瞬恍∈斋@,xxxx等三位專家教師的精彩報(bào)告,給我留下了深刻印象,他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享,還給我們帶來了鮮活的案例,并在案例中加上自己的見解,加以剖析,讓我們對(duì)照自身的教學(xué),從中找出不足,吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體,就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味,學(xué)得輕松,教師要順應(yīng)幼兒的天性,因?yàn)橛變憾际呛糜螒颉⒑媚7?、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群,而且還喜歡稱贊的。二是社會(huì),老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī),德、智、體、美、勞,還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存,總之,教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要,還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感,同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑,幼兒思維靈活,學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程,人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程,幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的,幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí),還有情感、態(tài)度、能力等方面,一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見幼兒真實(shí)的一面,看見幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容,優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn),還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過程中,教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注,良好的師幼互動(dòng),適宜的組織實(shí)施策略,還要教師靈活的調(diào)整,課后還要及時(shí)反思,做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題:第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒有意義,沒有意思,不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,過高或過低,過于籠統(tǒng)、空洞,表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如,教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí),不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字,而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好,要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例,邊講解,使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。
在這次的報(bào)告中,董教授和丁鵬主任分別從不同的角度,給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),通過學(xué)習(xí),使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮,要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量,根據(jù)不同班級(jí),不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料,投放的材料要便于幼兒操作,數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性,材料的擺放要有條理性,層次性,并讓幼兒參與區(qū)域布置,因?yàn)椴贾玫倪^程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。
魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng),通過學(xué)習(xí)知道,要寫出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正確的理念,平時(shí)要多讀書,多學(xué)習(xí),多觀察,勤記錄,就像魯燕老師說的,“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察,關(guān)鍵是要選好題,寫別人沒寫過的,組織好材料,用好語(yǔ)言文字,抓住主題和核心,主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之,三天的培訓(xùn)下來,雖然有點(diǎn)累,但我還是從幾位專家教師的精彩報(bào)告中,學(xué)到了很多,也懂得了很多。所以,自己認(rèn)為還是值得的。今后,我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力,不斷的充實(shí)自己,把專家們拋下的“石頭”變成玉。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇五
我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓(xùn)班。所見所聞收獲很多。
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否,受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素,李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。
看完活動(dòng)后,高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)--幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此,我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是:教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。
聽了這么多骨干教師的評(píng)課,雖然角度各不相同,但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的,那就是崔老師的多媒體運(yùn)用熟練,技術(shù)性能很高,有人說年齡越大,人就越懶惰了,我知道這話不可能適合所有人,但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師,有時(shí)需要冷靜的思考,更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感,需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能,雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn),但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感觸吧,以后會(huì)努力的。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇六
20__年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo),使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南’的通知》也可以看出國(guó)家對(duì)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度,以及其所蘊(yùn)含的劃時(shí)代意義。
從20__年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育,到20__年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育,到世界教科文組織在2030行動(dòng)框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”,可以說《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展,見證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程,起到了承前啟后,不可磨滅的作用。
1、國(guó)家層面:強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國(guó)育才。至于如何落實(shí),則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下,深度落實(shí)黨的教育方針、注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育過程,注重品德啟蒙,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來,便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,從小樹立培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國(guó)的情感,最終以期為社會(huì)發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面:高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估,建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制;清晰地向幼兒園傳達(dá)評(píng)估周期,組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長(zhǎng)、骨干教師組成的評(píng)估隊(duì)伍,并形成學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)各園自覺運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平;按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置,并對(duì)幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時(shí)督促整改,并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面:倡導(dǎo)本地自然與社會(huì)資源的利用,在課程背景下因地制宜,利用幼兒園周邊人文、地理等資源,結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)等資源形成教育合力,形成具有自己特點(diǎn)的園本化課程。抓住3-6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期,為孩子在生活、勞動(dòng)、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),相信每個(gè)孩子是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者,尊重每個(gè)孩子內(nèi)在的生物節(jié)律,鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并給予特殊需要的幼兒必要的照料,使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念,尊重幼兒個(gè)性,活化自然、社會(huì)資源,牽頭各方主體勠力同心,積極謀求孩子身心成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面:對(duì)保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求,突出保育對(duì)孩子的重要性,強(qiáng)調(diào)全體人員從時(shí)間、材料、方式等方面,始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)個(gè)性化定制每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)方案,將每一個(gè)孩子都納入觀察視野,持續(xù)追蹤孩子一段時(shí)間長(zhǎng)度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學(xué)習(xí)的變化,勾勒孩子真正的成長(zhǎng)軌跡。通過精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對(duì)一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡,有機(jī)整合五大領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個(gè)變革。評(píng)估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量,從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)48個(gè)考察要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。以推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向,站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場(chǎng),扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的傾向,改結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià),使評(píng)估更科學(xué)。具體說來有以下幾個(gè)表現(xiàn):
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異,不再對(duì)建成園辦園條件例如:面積不足,教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求,一改空間上各園互相競(jìng)爭(zhēng)角力的橫向?qū)Ρ?,而注重時(shí)間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ?,追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評(píng)價(jià),充分診斷、引導(dǎo)、和激勵(lì)幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評(píng)估機(jī)制中評(píng)估方單一評(píng)估,一改原來幼兒園評(píng)估中評(píng)估方居高臨下,被評(píng)估方消極被動(dòng)的他評(píng)方式,而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評(píng),再加以主動(dòng)檢核,實(shí)事求是,審慎評(píng)估各園的優(yōu)點(diǎn)與不足,常反思、多進(jìn)取,以積極心態(tài)自我改進(jìn),推動(dòng)發(fā)展。
3、班級(jí)外部評(píng)估結(jié)合一日活動(dòng)聚焦過程觀察,以提升師幼互動(dòng)質(zhì)量為核心,這對(duì)管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級(jí)總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài),這有利于真實(shí)了解幼兒園教育過程和質(zhì)量,準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持,在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過多的測(cè)查評(píng)價(jià)方式,摒棄客觀存在的不公平因素,在教師的觀察中要求教師注重增值性評(píng)價(jià),引導(dǎo)多元發(fā)展,禁止過分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平,期待老師們?cè)诤⒆觽冃闹胁ハ碌姆N子開花結(jié)果、茁壯成長(zhǎng)。
4、縱觀全文,國(guó)家意欲營(yíng)造全社會(huì)上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見。對(duì)幼兒園的期許、對(duì)教師的激勵(lì)、對(duì)體制機(jī)制的改善,無一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員,我油然而生一股幸福感和歸屬感,不禁心中鼓舞,頗感欣慰。
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí),形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊(cè),為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》,結(jié)合幼兒園實(shí)際情況制定環(huán)境改造計(jì)劃并實(shí)施,為孩子提供開放多元,隨時(shí)展開游戲的場(chǎng)地和材料。
3、建立上面對(duì)下面的令行禁止,下面對(duì)上面的良性反饋的暢通機(jī)制,支持教師的發(fā)展。開展實(shí)時(shí)教研、現(xiàn)場(chǎng)教研,針對(duì)彈性時(shí)間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討,保教人員深入班級(jí)觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對(duì)幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用,也影響著未來幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒,也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖,它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手,是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知,是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力的強(qiáng)化,更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證,是《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實(shí)。
“試玉要燒三日滿,辨材須待七年期”,教育對(duì)人的影響如春雨一般潤(rùn)物細(xì)無聲,滴水穿石,遠(yuǎn)非一日之功,更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn),其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說。一言以蔽之,《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本,能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作,這其中飽含了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)主義接班人深切的關(guān)愛與期待,相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長(zhǎng)大,幫助他們長(zhǎng)為成新時(shí)代的中國(guó)娃!
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇七
教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》,標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段?!毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念,以人為本的教育思想和對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的期望,都對(duì)我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn),它促使我更加努力地去學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為,并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為,感受到在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(zhǎng)的快樂。
百年大計(jì),教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的'首要環(huán)節(jié),是最不容忽視的基礎(chǔ)教育,我們應(yīng)該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì):
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程,應(yīng)該從以下幾方面著手。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念,要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ),而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規(guī)程》為指南,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別,在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國(guó)家幼教法規(guī)所禁止的。
(二)遵循幼教規(guī)律,體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)。
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一,確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能,這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容,安排教育活動(dòng),使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能。
第二,合理安排一日活動(dòng),體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國(guó)家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由,以幼兒的班集體活動(dòng)為主,以幼兒的自主活動(dòng)為主,以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,注意動(dòng)、靜交替,室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替,集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng),自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合,注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn),體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三,開展好幼兒的游戲活動(dòng),寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶?!逼鋵?shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開辟游戲場(chǎng)所,擴(kuò)大游戲空間;要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題,廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是游戲內(nèi)容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo),以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
(三)開展家長(zhǎng)教育活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律。
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān),因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論,讓他們通過不定期的教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校、幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習(xí)正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候,就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化教育了。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村,受多種因素的影響,幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動(dòng),但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要,切實(shí)開展教研活動(dòng),幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過培訓(xùn),提高教師的理論水平。
(1)搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
(2)鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對(duì)于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí),幫助他們?cè)谔嵘约豪碚搶哟蔚耐瑫r(shí),帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù),學(xué)習(xí)回來后,將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中,達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式,全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣,教師帶動(dòng)教師,全面提高了專業(yè)技能。
(3)實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃,逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓(xùn),有時(shí)在工作中會(huì)無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用,開展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始,堅(jiān)持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng),手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高,盡快成長(zhǎng)為幼兒園的中堅(jiān)力量。
(4)開展手拉手活動(dòng),充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規(guī)范,教師素質(zhì)相對(duì)較高。我們利用這一優(yōu)勢(shì),開展了結(jié)對(duì)子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對(duì)子園,對(duì)子園之間開展一些手拉手活動(dòng),帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對(duì)子園后,以中心幼兒園的班級(jí)教師為組長(zhǎng),制訂了詳細(xì)的對(duì)子園活動(dòng)計(jì)劃,針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容,開展了豐富多彩的活動(dòng)?,F(xiàn)在,對(duì)子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng),指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃,寫游戲觀察記錄等,一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對(duì)子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對(duì)子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性,通過一次次的活動(dòng),幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高,大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動(dòng),提高教師的專業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性,在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動(dòng)時(shí),我們通過座談、調(diào)查問卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題,確定教研工作的重點(diǎn),制訂具體實(shí)施措施,調(diào)動(dòng)教師積極參與?;顒?dòng)中,堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,集體謀劃活動(dòng)的開展。如在課程建設(shè)的過程中,教師們開始對(duì)生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識(shí),但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,我們先組織了教師調(diào)查問卷,設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問題,了解了教師對(duì)生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),找出了觀念與行為脫節(jié)的原因,于是,我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,開展教研活動(dòng),把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上,我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
(1)、開展觀摩活動(dòng)。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過程中,選派教師外出學(xué)習(xí),把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來,再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動(dòng),讓教師帶著問題來參加,“如果我來組織這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣做?”“這個(gè)主題對(duì)我班孩子是否適宜?應(yīng)該怎樣擴(kuò)展?”等等,這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問題上,或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,每人把自己的觀點(diǎn)擺出來,拓寬思路,通過比較討論達(dá)成共識(shí),養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。
(2)、搞好活動(dòng)案例總結(jié)。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,指導(dǎo)教師進(jìn)行過程記錄;結(jié)束時(shí),指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行整理,反思在活動(dòng)過程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料,形成生成性活動(dòng)案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫(kù),為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來,我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高,我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造,還需要不斷學(xué)習(xí)和提高,只要我們不斷努力,真誠(chéng)奉獻(xiàn),在付出的過程中就能體驗(yàn)收獲的快樂,我堅(jiān)信我們的保教工作會(huì)作得更好。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí),我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度,同時(shí)也明白了當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
通過學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí),也使我了解到了許多書本上沒有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
通過學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)幼兒有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使幼兒受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過學(xué)習(xí)我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾??孩子生來好?dòng),游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中,無時(shí)無刻充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。
對(duì)于幼教工作者來說,樹立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們?cè)鯓涌创⒆???huì)影響我們對(duì)孩子的觀察和判斷,繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果,把孩子的行為看成是幼稚,需要我們用成人的規(guī)范來修正的,那我們就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的兒童。
通這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深,收獲也多。教師的成長(zhǎng),離不開學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老,不斷提高自身素質(zhì),以過硬的本領(lǐng),帶出一流的好學(xué)生。因此,我們要積極投身于以國(guó)培為代表的教師培訓(xùn)中去。我們是人類靈魂的工程師,我們從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我們是幼兒教育事業(yè)的中流砥柱,我們是幼兒教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們要順應(yīng)時(shí)代,我們要引領(lǐng)潮流。我們要義不容辭地肩負(fù)起莊嚴(yán)的歷史使命,在學(xué)習(xí)的過程中,要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考,堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合,要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果,發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí),深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng),力戒走馬觀花,蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止,不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用,把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去,從而大大提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果。這次學(xué)習(xí),也讓我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)學(xué)前教育有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求,那就是為了適應(yīng)新時(shí)代,要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平,學(xué)得更多,才能走得更遠(yuǎn)。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇九
為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于全面推進(jìn)呼倫貝爾市幼兒園課程改革實(shí)施意見》和《呼倫貝爾市幼兒園保教工作規(guī)范》,規(guī)范辦園行為,提高保育和教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展,特制定《鄂溫克旗提升幼兒園保教質(zhì)量工作方案》,以下簡(jiǎn)稱《方案》。
(一)幼兒園保教活動(dòng)是實(shí)施幼兒園保育教育的主要途徑、是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷、家長(zhǎng)參與的活動(dòng)過程。
(二)幼兒園保教活動(dòng)安排和實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持保教并重原則,尊重幼兒人格與權(quán)利,遵循發(fā)展規(guī)律,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒健康、個(gè)性、持續(xù)地發(fā)展。
(三)本《方案》是幼兒園保教活動(dòng)中各類人員應(yīng)遵循的基本行為要求和準(zhǔn)則,適用于我旗各級(jí)各類幼兒園。
(一)保育工作
1.建立各類保育工作制度,健全保育管理分工網(wǎng)絡(luò),明確工作職責(zé),做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有檢查、有考核。
2.按照《幼兒園工作規(guī)程》配備相關(guān)保育工作人員,配齊硬件設(shè)施設(shè)備并由專人負(fù)責(zé)管理使用。
3.在業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下,保健醫(yī)要做好健康檢查、營(yíng)養(yǎng)膳食、衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、應(yīng)急處理、保育員培訓(xùn)及檔案整理等工作。
4.保育員負(fù)責(zé)班級(jí)設(shè)備、玩教具等物品及環(huán)境的保潔、消毒和整理工作;負(fù)責(zé)本班幼兒在一日生活等各個(gè)環(huán)節(jié)中的護(hù)理工作,并協(xié)助教師做好教育教學(xué)工作、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。
5.教師應(yīng)遵循保教結(jié)合的工作原則,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,與保育員、保健醫(yī)合作,用符合幼兒年齡特點(diǎn)的方式培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
6.食堂工作人員應(yīng)嚴(yán)格按照衛(wèi)生部門的要求,認(rèn)真執(zhí)行食品衛(wèi)生和消毒制度,規(guī)范清洗、烹任、分餐等程序,按照帶量食譜保質(zhì)保量提供膳食。
7.安保人員應(yīng)不間斷輪崗執(zhí)勤和巡邏,全天候負(fù)責(zé)幼兒園防火,防盜、突發(fā)事件及全園師生安全保衛(wèi)工作。
(二)教育教學(xué)
1.貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,遵循鄂溫克旗幼兒園課程改革實(shí)施方案,根據(jù)幼兒園實(shí)際建構(gòu)園本化課程。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)、蘇木幼兒園應(yīng)在游戲課程化理念的統(tǒng)領(lǐng)下,整體設(shè)計(jì)并編寫園本化課程方案。
3.建立幼兒園課程資源管理制度,創(chuàng)建并不斷完善課程資源庫(kù)。了解周邊適宜的自然生態(tài)與人文社會(huì)資源,繪制資源地圖或匯總表。
4.建立課程審議委員會(huì)。加強(qiáng)課程審議,幼兒園根據(jù)實(shí)際情況開展主題審議。
5.課程內(nèi)容安排要注意全面、均衡。幼兒園課程應(yīng)嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容均衡安排,靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
6.科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間,根據(jù)幼兒園實(shí)際制定冬季、夏季作息時(shí)間安排表,保證幼兒充足的戶外游戲時(shí)間。
7.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),每天安排一定的自主勞動(dòng)時(shí)間,小班以服務(wù)自我和服務(wù)班級(jí)為主,中大班可逐步延伸至服務(wù)幼兒園及社區(qū)。
8.踐行游戲精神,以游戲化的方式開展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注自由游戲活動(dòng),讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過程中獲得發(fā)展。
9.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為中心,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程與痕跡,注重幼兒的參與與分享。要為幼兒創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造“理解、悅納、尊重,支持”的溫暖空間。
10.幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)要以日常觀察為主要方式,采用觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查、案例分析、故事分享等多種方式進(jìn)行,并將結(jié)果作為改進(jìn)課程實(shí)施的依據(jù)。
(三)保教隊(duì)伍建設(shè)
1.教師根據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合自身發(fā)展需求,制定長(zhǎng)期、中期、短期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.幼兒園至少隔周組織一次教研活動(dòng),教研內(nèi)容和方式要結(jié)合教師實(shí)際需求,做到主題明確、方案具體、措施可行并有過程記錄與反思。
3.教師要按照自治區(qū)教育廳的要求定期參加學(xué)時(shí)培訓(xùn)。保健醫(yī)、保育員每學(xué)年每人至少參加兩次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(四)家園共育
1.將家園共育內(nèi)容納入幼兒園工作計(jì)劃,并制定相關(guān)的各項(xiàng)工作制度。
2.通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等方式讓家長(zhǎng)了解、參與幼兒園的課程建設(shè),并指導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀和教育觀。同時(shí),充分利用家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)和技能,舉辦形式多樣的家園合作活動(dòng)。
3.成立幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì),鼓勵(lì)其參與幼兒園教育、膳食、管理工作的決策和組織,并做好幼兒園與家庭的溝通工作。
(一)入園環(huán)節(jié)
1.幼兒:情緒愉快,會(huì)使用禮貌用語(yǔ);正確洗手,配合保健醫(yī)生做好晨檢;積極參加值日活動(dòng)。
2.教師:儀表端莊,主動(dòng)、熱情迎接幼兒;觀察幼兒身體、情緒和精神面貌,并檢查幼兒是否攜帶不安全物品;掌握幼兒出勤情況,了解缺勤原因并做好缺勤(病事假)記錄。
3.保育員:開窗通風(fēng),做好室內(nèi)外環(huán)境清潔工作;和教師一起熱情接待幼兒,關(guān)注個(gè)別需要特殊照顧的幼兒。
4.保健醫(yī):做好晨檢工作,做到一問、二看、三摸/測(cè)(疑似發(fā)熱)、四查、五登記;做好藥品管理工作,發(fā)現(xiàn)疑似傳染病及異常問題聯(lián)系家長(zhǎng)帶離就醫(yī),并做好消毒、傳報(bào)、隨訪、登記工作。
(二)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)
1.幼兒:喜歡參加體育鍛煉活動(dòng),遵守規(guī)則;自主選擇運(yùn)動(dòng)器械,正確使用并能主動(dòng)探索;主動(dòng)整理運(yùn)動(dòng)器械,懂得簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法,發(fā)生意外情況能及時(shí)告知成人。
2.教師:提供安全的場(chǎng)地及種類多樣、可供選擇的器材,每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí);站位合理,確保每一位幼兒在視線范圍內(nèi)。觀察幼兒,與幼兒積極互動(dòng),遇到問題作出應(yīng)對(duì)和調(diào)整;建立運(yùn)動(dòng)常規(guī),對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,避免運(yùn)動(dòng)傷害;引導(dǎo)幼兒自主整理運(yùn)動(dòng)器械并及時(shí)洗手。
3.保育員:協(xié)助教師做好場(chǎng)地、器械的準(zhǔn)備及整理,排除場(chǎng)地安全隱患。檢查幼兒的衣著、鞋帶等是否適合活動(dòng);隨時(shí)觀察幼兒身體、情緒的變化,提醒幼兒適時(shí)增減衣服,摘放吸汗巾,及時(shí)喝水與如廁;協(xié)助教師照顧特需兒童。
(三)洗手環(huán)節(jié)
1.幼兒:知道飯前便后、手臟時(shí)要及時(shí)洗手;能用正確的方法洗手;洗手時(shí)不濕衣物,使用自己的毛巾擦手。
2.教師:指導(dǎo)或提醒幼兒按正確的方法洗手(七步洗手法);提醒幼兒不玩水,不擁擠;和保育員分工合作,協(xié)商站位,保證盥洗有序安全。
3.保育員:做好盥洗準(zhǔn)備,將擦手毛巾放在指定位置;協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗手;及時(shí)拖干地板,保持地面的整潔并做好防滑工作。
(四)如廁環(huán)節(jié)
1.幼兒:男女分廁,按需如廁,不憋尿;學(xué)會(huì)便后獨(dú)立擦拭(中大班),自主整理衣褲,并能及時(shí)沖廁;發(fā)現(xiàn)大便有異常能主動(dòng)告訴成人。
2.教師:提醒幼兒按需如廁,引導(dǎo)和幫助幼兒便后正確擦拭并及時(shí)沖廁;指導(dǎo)兒自行穿、脫褲子,提醒幼兒便后認(rèn)真洗手;和保育員分工合作,協(xié)商站位,保證如廁有序安全。
3.保育員:觀察幼兒如廁,督促和幫助幼兒便后正確擦拭,如有大小便異常情況及時(shí)向保健醫(yī)反饋;及時(shí)沖洗廁所,保持廁所無異味,地面干凈,做好通風(fēng)防滑工作。
(五)喝水環(huán)節(jié)
1.幼兒:能用自己的水杯自主按需取水、喝水;喝完水會(huì)將自己的水杯放到固定的位置并做好喝水記錄。
2.教師:觀察喝水及記錄情況,及時(shí)提醒幼兒喝水;提醒幼兒防熱水燙傷,注意安全。
3.保育員:提前備好溫度適宜的水,隨時(shí)滿足幼兒喝水需求;及時(shí)做好水杯和開水桶的消毒工作。
(六)做操環(huán)節(jié)
1.幼兒:與同伴互助塞好吸汗巾、做好操前準(zhǔn)備工作;情結(jié)愉悅地參與操節(jié)活動(dòng)。
2.教師:檢查幼兒著裝;精神飽滿地組織操節(jié)活動(dòng)。
3.保育員:觀察幼兒出汗情況,提醒或幫助幼兒增減衣服;注重對(duì)特需兒童的個(gè)別照顧。
4.保健醫(yī):入食堂查驗(yàn)菜品,將幼兒出勤情況告知食堂班長(zhǎng);將需要全日觀察的幼兒健康信息反饋至帶班教師。
(七)集體教育活動(dòng)環(huán)節(jié)
1.幼兒:積極參與,能用多種感官參與活動(dòng);有良好的傾聽習(xí)慣,樂于交流與分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法;能正確使用和整理活動(dòng)材料。
2.教師:根據(jù)本班幼兒需求,開展切實(shí)可行的、有準(zhǔn)備的班本化教育活動(dòng);開展游戲化教學(xué),與幼兒積極互動(dòng)。組織分層教學(xué),促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上發(fā)展;個(gè)性化、多元化展示每位幼兒的成果或作品。
3.保育員:配合教師開展教育活動(dòng);協(xié)助教師展示幼兒成果,指導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)用品。
(八)游戲環(huán)節(jié)
1.幼兒:自主選擇內(nèi)容、材料、場(chǎng)地、同伴等進(jìn)行游戲;能與同伴合作,協(xié)商建立游戲規(guī)則,在游戲中遇到問題嘗試解決;學(xué)習(xí)整理游戲材料。
2.教師:每天提供充足的時(shí)間進(jìn)行自由游戲活動(dòng),至少有一次持續(xù)45分鐘以上;提供安全的空間及量多類足的材料,可嘗試建立材料超市;仔細(xì)觀察幼兒的游戲過程,保證幼兒游戲安全,認(rèn)真開展游戲分享活動(dòng);指導(dǎo)幼兒嘗試自主做游戲計(jì)劃、記錄游戲故事并與同伴分享。
3.保育員:協(xié)助教師處理游戲中出現(xiàn)的問題,觀察幼兒情緒,注意安全;定期清洗、消毒玩具和材料;提醒和協(xié)助幼兒整理材料。
(九)餐點(diǎn)環(huán)節(jié)
1.幼兒:餐前自覺洗手,值日生協(xié)助保育員做好餐前準(zhǔn)備工作;自主取碗,按需盛飯,并正確使用餐具;自行整理餐盤,飯后擦嘴、漱口;不偏食挑食,愛惜食物。
2.教師:創(chuàng)設(shè)愉悅的進(jìn)餐環(huán)境,組織幼兒按時(shí)進(jìn)餐;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具,文明進(jìn)餐,糾正不良進(jìn)餐習(xí)慣;對(duì)特需兒童給予個(gè)別照顧,及時(shí)處理異常情況;指導(dǎo)幼兒要愛惜食物、不浪費(fèi)。
3.保育員:餐前用規(guī)范的消毒程序擦桌,準(zhǔn)備餐具、餐巾等用品;根據(jù)進(jìn)食量提醒幼兒添加飯菜;照顧個(gè)別幼兒,提醒幼兒飯后擦嘴、漱口;進(jìn)餐結(jié)束后清潔桌面、地面。
4.保健醫(yī):每周制訂科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)搭配合理的帶量食譜,并對(duì)特需兒童的飲食做特殊安排;指導(dǎo)廚房人員做好飲食衛(wèi)生和用具消毒工作;巡視幼兒進(jìn)餐情況,對(duì)后期食譜制定做出相應(yīng)調(diào)整;對(duì)有需要的幼兒,做好餐點(diǎn)后的服藥管理。
(十)午睡環(huán)節(jié)
1.幼兒:能獨(dú)立、安靜入睡,睡姿正確;學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲、鞋襪和整理床鋪;午睡期間如有身體不適,能主動(dòng)及時(shí)告訴成人。
2.保育員(教師):為幼兒營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境;指導(dǎo)幼兒自主穿脫衣、褲、鞋、襪,并正確折疊被子;指導(dǎo)幼兒午睡時(shí)保持正確睡姿;觀察幼兒午睡狀況,照顧有情緒及入睡困難的幼兒;如遇突發(fā)狀況能妥善處理并及時(shí)上報(bào);做好午睡室清潔衛(wèi)生及通風(fēng)工作,保持睡眠環(huán)境空氣清新;保證幼兒一人一床一被,保持被褥清潔、干燥。
3.保健醫(yī):每日進(jìn)行午睡巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出改進(jìn)意見;每日對(duì)保育員清潔工作進(jìn)行常規(guī)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出改進(jìn)意見;每日對(duì)食堂工作人員表現(xiàn)進(jìn)行督查,做好食堂衛(wèi)生檢查記錄;對(duì)幼兒園毛巾、餐具清洗消毒情況進(jìn)行督查與記錄。
(十一)離園環(huán)節(jié)
1.幼兒:在教師提醒下整理儀表,主動(dòng)和教師、同伴說再見;整理并拿好自己的用品;不跟陌生人走,按時(shí)離園。
2.教師:安排適宜的離園活動(dòng),提醒幼兒禮貌地向教師和同伴告別;檢查幼兒服裝整潔度并提醒幼兒整理生活和學(xué)習(xí)用品;遇陌生人來接,必須進(jìn)行電話或其他可信方式確認(rèn);有針對(duì)性地向家長(zhǎng)簡(jiǎn)述幼兒在園生活及活動(dòng)情況。
3.保育員:待幼兒完全離開后整理活動(dòng)室,及時(shí)清除垃圾并關(guān)好門窗,做好安全檢查工作;協(xié)助教師做好次日各項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備;堅(jiān)持每天用紫外線對(duì)活動(dòng)室、午睡室消毒一次,消毒時(shí)間30分鐘。
4.保健醫(yī):對(duì)班級(jí)消毒燈的使用情況進(jìn)行督查并做好記錄工作;做好全日觀察、消毒記錄,并進(jìn)行資料整理與保存。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十
華東師范大學(xué)x教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專題講座中提出《評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》,第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,是以兒童發(fā)展的指標(biāo)為依據(jù),而現(xiàn)在的《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,并且明確了評(píng)估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個(gè)維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,強(qiáng)化對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)?!对u(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說近年來我國(guó)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,主要解決質(zhì)量提升問題。所以說,《評(píng)估指南》為我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),不僅是我國(guó)學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,更是助推器。我在本次培訓(xùn)后,做出如下思考:
一直以來,在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹人工作的主要抓手,但在幼兒園教育中如何落地,是大家都十分關(guān)注的問題。《評(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基?!蓖瑫r(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國(guó)的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。
確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,是我國(guó)學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年,在黨和政府的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高?!对u(píng)估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題,將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo),表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。
《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神,而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過程中,及時(shí)進(jìn)行自己檢核、自己修正。
《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作,提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題,注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,提高教師實(shí)踐能力,增強(qiáng)教師專業(yè)自信?!庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對(duì)于幼兒園科研工作,基本沒有提及,反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向,突出日常保育教育實(shí)踐成效,克服唯課題、唯論文等傾向,注重通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式,激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、潛心育人?!边@也說明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),重實(shí)踐,看成效,園所教研需要回歸幼兒,回歸研究在工作中出現(xiàn)的.幼兒發(fā)展真問題。
x教授認(rèn)為,《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》凸顯出三個(gè)立場(chǎng)即:國(guó)家立場(chǎng)、兒童立場(chǎng)和園本立場(chǎng)。周教授就“兒童立場(chǎng)”闡述了自己的見解。兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來,即為黨育人,為國(guó)育才。其次,兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛教育,指南里將五愛作為幼兒的品德養(yǎng)成,通過日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成,讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。第三個(gè)是有意義的學(xué)習(xí),能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面,突出教師在游戲當(dāng)中對(duì)幼兒的積極鼓勵(lì)、支持,能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過程中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決、自主決策?!吨改稀方o我們?cè)谟變簽楸具@個(gè)概念上做了進(jìn)一步的梳理,讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之,《評(píng)估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地,便于各地依照建立質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),必定對(duì)我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十一
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園教師隊(duì)伍建設(shè),全面提升教師專業(yè)技能水平,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。5月31日-6月1日,我園組織教師開展了專業(yè)技能大賽。
本次比賽根據(jù)《第七屆陜西省幼兒園教師專業(yè)技能大賽》的項(xiàng)目和要求,結(jié)合縣科教體局《關(guān)于舉辦20__年幼兒園教師技能評(píng)賽的通知》,對(duì)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)、兒童行為觀察與分析、家園溝通與合作、技能展示(兒童文學(xué)、美術(shù)、音樂和舞蹈四抽一)四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了緊張激烈的比賽。
半日活動(dòng)設(shè)計(jì)采用現(xiàn)場(chǎng)抽取主題,筆答的形式進(jìn)行,教師結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及半日活動(dòng)流程精心設(shè)計(jì)。
兒童行為觀察與分析采用觀看視頻的方式,教師結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從幼兒和教師角度進(jìn)行客觀分析,解讀兒童行為背后的意義與價(jià)值,并給出科學(xué)合理的教育策略。
“家庭和幼兒園是孩子生活的主要場(chǎng)所”,搭好家園合作的橋梁就顯得尤為重要,家園溝通也是幼兒園教育的一項(xiàng)重要工作,參賽教師根據(jù)家園溝通案例,現(xiàn)場(chǎng)分析作答。
美術(shù)是幼兒園教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能,參賽教師緊扣主題進(jìn)行作品分析,闡述教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及思路,并展示自己的.兒童畫作品。
教師對(duì)所抽到曲目分析音樂作品,陳述教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及思路,并完成即興彈唱,旋律優(yōu)美,歌聲動(dòng)人。
舞蹈選材形式多樣,教師根據(jù)抽到的曲目,現(xiàn)場(chǎng)陳述并展示自己的動(dòng)作創(chuàng)編,儀態(tài)大方、自然、富有童趣。
兒童文學(xué)采用現(xiàn)場(chǎng)抽題的方式進(jìn)行比賽,老師先對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行分析陳述,再繪聲繪色地講故事。
本次教師專業(yè)技能大賽不僅給教師們提供了一個(gè)自己展示的舞臺(tái),更是一次檢驗(yàn)自身素質(zhì)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我園教師將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì),向思想正、技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的全能型幼兒教師邁進(jìn)。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十二
保教質(zhì)量對(duì)于每個(gè)幼兒園班組而言都至關(guān)重要。提高保教質(zhì)量不僅關(guān)乎園所的聲譽(yù),更關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)和未來。在日常工作中,班組需要不斷總結(jié)和反思,尋找提升保教質(zhì)量的有效途徑。本文將從多個(gè)方面出發(fā),分享一些關(guān)于提高班組保教質(zhì)量的心得體會(huì)。
第二段:加強(qiáng)溝通與協(xié)作。
保育工作需要班組成員之間緊密配合,因此,加強(qiáng)溝通與協(xié)作是優(yōu)化保教質(zhì)量的關(guān)鍵。首先,班組成員應(yīng)保持信息的暢通,保證及時(shí)傳達(dá)重要信息,并充分交流意見和想法。其次,在工作過程中,班組成員應(yīng)互相幫助和支持,形成團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。最后,定期召開班組會(huì)議,討論工作中遇到的問題和困難,并制定相應(yīng)的解決方案,以提高班組的效率和協(xié)作能力。
第三段:追求專業(yè)發(fā)展。
提升保教質(zhì)量需要保育人員不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。首先,保育人員應(yīng)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài),了解最新的教育理念和方法,保持敏銳的觀察力和探索精神。其次,參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。另外,保育人員還可以通過閱讀教育類書籍和參與學(xué)習(xí)小組等方式,拓寬自己的知識(shí)面和能力。
第四段:關(guān)注家長(zhǎng)需求。
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的伙伴,關(guān)注家長(zhǎng)需求能夠有效提高班組的保教質(zhì)量。首先,班組應(yīng)保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系,建立良好的溝通渠道。及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,并向家長(zhǎng)提供有關(guān)孩子成長(zhǎng)的指導(dǎo)。其次,班組應(yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì),聽取家長(zhǎng)的意見和建議,并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。最后,積極參與與家長(zhǎng)的交流活動(dòng),如親子日等,增進(jìn)雙方的互動(dòng)與了解。
第五段:營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
為保障孩子們良好的成長(zhǎng),班組應(yīng)積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境。首先,班組需要注重規(guī)范管理,制定相應(yīng)的規(guī)章制度和文明禮儀,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣和行為。其次,提供豐富多樣的教育資源,如圖書、玩具和藝術(shù)材料等,以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。最后,注重環(huán)境衛(wèi)生和安全管理,確保孩子們的身心健康。
總結(jié)。
提高班組保教質(zhì)量是保育人員工作中的重要任務(wù)和挑戰(zhàn)。通過加強(qiáng)溝通與協(xié)作、追求專業(yè)發(fā)展、關(guān)注家長(zhǎng)需求和營(yíng)造良好的教育環(huán)境等方式,班組能夠不斷提高自身的保教能力和工作質(zhì)量,為孩子們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望本文的心得體會(huì)能夠?yàn)閺V大保育人員提供一些啟示和參考,促進(jìn)保教質(zhì)量的不斷提升。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十三
第一招把嚴(yán)準(zhǔn)入關(guān)。
為了確保民辦幼兒園最基本的保教質(zhì)量,必須嚴(yán)把民辦幼兒園的準(zhǔn)入關(guān)。一是嚴(yán)把幼兒園的設(shè)施設(shè)備關(guān)。幼兒園的房屋、場(chǎng)地及基本設(shè)施設(shè)備都必須符合上級(jí)規(guī)定的幼兒園基本辦園條件,以確保幼兒有正常的物質(zhì)環(huán)境支撐。二是嚴(yán)把幼兒園的人員配備關(guān)。一所民辦幼兒園的舉辦,必須按有關(guān)規(guī)定配齊配足園長(zhǎng)、教師、保健員、保育員、炊事員等工作人員,以確保有一定資質(zhì)的人員管理和教育幼兒。
第二招牽好結(jié)對(duì)線。
教育主管部門應(yīng)針對(duì)民辦幼兒園的舉辦者想辦好幼兒園但又不在行的情況,主動(dòng)為民辦幼兒園牽線搭橋,向民辦幼兒園推薦保教質(zhì)量高、辦園經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園,讓它們結(jié)對(duì)幫扶,使民辦幼兒園以最快的速度步入正常的軌道,并在示范指導(dǎo)園的`幫助下迅速提升自己的辦園質(zhì)量。
第三招繃緊法制弦。
一些民辦園的法制意識(shí)比較淡薄,甚至有的舉辦者把幼兒園當(dāng)成搖錢樹。作為教育主管部門,必須依法加強(qiáng)管理,定期或不定期地召開幼兒園法人會(huì)議,查找幼兒園存在的問題,杜絕違法行為,提高思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化法制意識(shí),喚起他們的責(zé)任感和使命感,愿意為孩子的發(fā)展完善園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備、規(guī)范教職工的教育行為,確保幼兒有符合規(guī)定的發(fā)展空間。
第四招拓寬培訓(xùn)面。
教育主管部門應(yīng)該更多地?fù)?dān)起培訓(xùn)的責(zé)任,讓民辦幼兒園各個(gè)崗位的工作人員了解自己的職責(zé),并加強(qiáng)檢查和督促,確保幼兒得到正規(guī)的教育。例如,教育主管部門可組織“幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則培訓(xùn)”,讓教師、保育員了解每個(gè)時(shí)間段各自的崗位職責(zé)和規(guī)范操作,以此規(guī)范自己的工作行為,確保幼兒園保教質(zhì)量的提高。教育主管部門也可組織“幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)培訓(xùn)”,讓業(yè)務(wù)園長(zhǎng)了解自己的崗位職責(zé),做好相應(yīng)的資料管理,有條不紊地帶領(lǐng)教師開展教科研活動(dòng),以此提高幼兒園的教育教學(xué)水平。教育主管部門還可組織“學(xué)科基地培訓(xùn)”,讓教師掌握相關(guān)學(xué)科正確的教育教學(xué)理念、方法及技巧,以點(diǎn)帶面提高教師的教育教學(xué)水平。
第五招唱響交流歌。
每個(gè)人都是要面子的,每個(gè)人都是不甘落后的,民辦幼兒園的舉辦者也不例外。所以管理部門要針對(duì)這種心理,精心策劃各種交流活動(dòng),樹好典型,鞭策落后,讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。例如,教育主管部門開放各種層面的幼兒園現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、公示一學(xué)期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人次、公布幼兒園考核等第等等,認(rèn)真總結(jié)典型幼兒園的優(yōu)勢(shì)所在,指出個(gè)別幼兒園的偏差行為,提出改進(jìn)的要求,給它們以無形的壓力,使它們朝著積極健康的方向發(fā)展。
我相信,只要教育主管部門能有心地用好這“五招”,民辦幼兒園一定能更好地為幼教事業(yè)添磚加瓦!
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十四
為全面貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,推進(jìn)《第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施,進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育均衡健康發(fā)展,充分發(fā)揮自治區(qū)示范園和城區(qū)公辦園的帶動(dòng)作用,建立城鄉(xiāng)、公民辦幼兒園片區(qū)管理制度,幫助各級(jí)各類幼兒園規(guī)范管理,提升隊(duì)伍素質(zhì),全面提高保教質(zhì)量,結(jié)合我區(qū)開展城區(qū)公辦幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)村和民辦幼兒園工作的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就進(jìn)一步規(guī)范我區(qū)幼兒園管理,提升保教質(zhì)量工作提出如下實(shí)施方案。
立足實(shí)際,發(fā)揮自治區(qū)示范園和城區(qū)公辦園帶動(dòng)作用,建立全區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育“片區(qū)幫扶、優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)、整體推進(jìn)”的管理機(jī)制,以優(yōu)質(zhì)幼兒園帶動(dòng)一般園、薄弱園,扶持和規(guī)范全區(qū)各級(jí)各類幼兒園發(fā)展,防止和糾正“小學(xué)化”傾向,建立規(guī)范管理,提升質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制,提升我區(qū)學(xué)前教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),使各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量的同步提高,共同發(fā)展。
(一)提高管理水平。通過片區(qū)管理工作,完善規(guī)范各級(jí)各類幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,使全區(qū)幼兒園管理科學(xué)化、制度化和規(guī)范化,全面提高幼兒園的管理水平。
(二)提高保教質(zhì)量。通過示范帶動(dòng)、片區(qū)聯(lián)動(dòng),規(guī)范各級(jí)各類幼兒園的保教制度和一日常規(guī),建立和完善園本教研機(jī)制,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高。
(三)提高教師素質(zhì)。通過開展園本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、觀摩活動(dòng),提升各級(jí)各類幼兒園教師的專業(yè)水平和工作能力,培養(yǎng)一支優(yōu)良的幼兒教師隊(duì)伍。
(一)規(guī)范幼兒游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo),更新教育理念,根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。嚴(yán)禁幼兒園教育小學(xué)化傾向,注重幼小銜接。
(二)提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)要求,通過實(shí)地觀摩、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思、課題研究、案例和問題分析等形式,提高教師對(duì)教育目標(biāo)的理解與確定、教育內(nèi)容的選擇和教育方法的運(yùn)用、教育過程的組織能力等,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
(三)開展家園互動(dòng),實(shí)現(xiàn)家園同步教育。采取多種形式向家長(zhǎng)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,促進(jìn)家園合作;定期開展半日開放、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)助教等活動(dòng),切實(shí)做好家園配合協(xié)同教育;使家長(zhǎng)注重與孩子的溝通,逐步建立科學(xué)的教育觀念,營(yíng)造和諧的家園共育氛圍。
(四)形成片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研管理模式。以自治區(qū)示范幼兒園、一類幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為龍頭,典型引領(lǐng),以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)片區(qū)學(xué)前教育保教質(zhì)量提高的管理網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制,形成有益于推進(jìn)片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研工作的管理模式。
(一)啟動(dòng)階段:20xx年2月-20xx年3月
1、結(jié)合實(shí)際,擬定方案。各片區(qū)分別擬定實(shí)施方案,并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、啟動(dòng)實(shí)施,學(xué)用并進(jìn)。通過組織案例觀摩、教學(xué)反思、現(xiàn)場(chǎng)研討等方式,實(shí)現(xiàn)片區(qū)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”為一體的研訓(xùn)模式,提升片區(qū)教研效益。
(二)實(shí)施階段:20xx年4月-20xx年8月
1、轉(zhuǎn)變理念,注重實(shí)踐。各片區(qū)、各幼兒園根據(jù)幼兒實(shí)際,制定計(jì)劃,探索促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的途徑與方法。
2、定期檢查,保證落實(shí)。對(duì)各片區(qū)采取不定期抽查,展示活動(dòng)等形式來評(píng)價(jià)、督促落實(shí)片區(qū)管理和教研工作。
3、觀摩研討,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)。每月一個(gè)主題,片區(qū)組織實(shí)施,各幼兒園共同參與,每學(xué)期召開觀摩一次研討會(huì),互相學(xué)習(xí)并探討推進(jìn)落實(shí)片區(qū)工作的有效模式。
(三)總結(jié)階段:20xx年9月-20xx年8月
1、階段總結(jié),交流經(jīng)驗(yàn)。以片區(qū)為單位,開展階段總結(jié)與交流,推廣經(jīng)驗(yàn)。
2、整體總結(jié),推廣成果。組織召開經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)大會(huì);各片區(qū)要注意經(jīng)驗(yàn)材料的積累,把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),把經(jīng)驗(yàn)上升為理論,各片區(qū)收集在貫徹實(shí)施《指南》的實(shí)踐過程中值得推廣的經(jīng)驗(yàn)及成果論文,匯編成冊(cè)。
(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組
成立以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),基礎(chǔ)教育辦公室、人事辦公室、教研室、幼教專干以及片區(qū)龍頭園園長(zhǎng)為成員的學(xué)前教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)合理覆蓋劃片
根據(jù)我區(qū)幼兒園的保教質(zhì)量和教育資源配置實(shí)際,以自治區(qū)示范幼兒園、一類幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主導(dǎo),劃分為5個(gè)片區(qū)。(具體片區(qū)名單見附件)
每個(gè)片區(qū)成立由城區(qū)公辦園園長(zhǎng)任組長(zhǎng),片區(qū)各園園長(zhǎng)為成員的片區(qū)工作小組。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄校中園和小學(xué)附設(shè)幼兒班由本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
(三)明確工作職責(zé)
1、全區(qū)學(xué)前教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)片區(qū)管理工作的整體部署、組織實(shí)施、檢查監(jiān)督,完善片區(qū)管理和考核機(jī)制,協(xié)調(diào)片區(qū)間及片區(qū)內(nèi)各幼兒園各項(xiàng)工作的開展,進(jìn)一步優(yōu)化資源配置,有效發(fā)揮片區(qū)管理功能。
2、各片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本片區(qū)學(xué)前教育的研究、組織、管理工作,建立健全本片區(qū)管理制度,因地制宜地制定工作計(jì)劃,每月組織開展片區(qū)業(yè)務(wù)活動(dòng),做好片內(nèi)各園的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作;配合教育局、培訓(xùn)中心開展常規(guī)檢查和視導(dǎo);負(fù)責(zé)全區(qū)幼兒骨干教師的培養(yǎng)工作,逐步達(dá)到公辦、民辦幼兒園保教質(zhì)量的同步提高,共同發(fā)展。
3.片區(qū)各幼兒園要服從片區(qū)組長(zhǎng)的管理,認(rèn)真參與管理制度、管理工作計(jì)劃和相關(guān)措施的擬訂,強(qiáng)化協(xié)作意識(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過片區(qū)內(nèi)的強(qiáng)弱幫扶,提高本園教師的教育水平,促進(jìn)本園管理的規(guī)范化,逐步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(四)建立督導(dǎo)和考核機(jī)制
教育局根據(jù)工作進(jìn)展情況組織開展年度考評(píng),將各園的片區(qū)工作成效納入幼兒園園長(zhǎng)崗位目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)內(nèi)容和民辦幼兒園年檢的重要項(xiàng)目,加強(qiáng)檢查督促,開展規(guī)范辦園行為、教學(xué)常規(guī)管理、提高保教質(zhì)量等專項(xiàng)檢查,逐步形成規(guī)范的片區(qū)管理工作評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制,推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)前教育工作健康有序發(fā)展。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十五
20xx年2月,教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,據(jù)印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已有20多年,在這20多年里,學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo),將向著全面普及和高質(zhì)量發(fā)展階段前進(jìn)。
當(dāng)今,在幼兒教育理論和實(shí)踐的.研究中,觀察、記錄、參與、解釋、對(duì)話、反思、敘事、話語(yǔ)系統(tǒng)、自然主義、教育真實(shí)情景、行動(dòng)研究、實(shí)踐性知識(shí)、研究型教師、教師專業(yè)成長(zhǎng)等詞匯的使用頻率越來越高。說明幼兒園教育事業(yè)正在改變“自上而下”的模式,走向“自下而上”的道路。
隨著《評(píng)估指南》的印發(fā),也印證了該文件力求解決當(dāng)下學(xué)前教育中存在的一些實(shí)際問題,做“真實(shí)的教育”、“美好的教育”“未來的教育”。
提高幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)篇十六
這段時(shí)間我參加了本幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn)。本次培訓(xùn)分為音樂、美術(shù)、舞蹈、書法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者,幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的高低,決定著幼兒教育的優(yōu)劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo),給我們?nèi)w幼兒教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),讓我們有機(jī)會(huì)提高自己各方面的藝術(shù)素質(zhì)。
音樂組的培訓(xùn),第一節(jié)是樂理知識(shí)課,雖然培訓(xùn)時(shí)間不是很長(zhǎng),但是每位老師都非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)著樂理知識(shí),有的不懂的老師還積極提問。培訓(xùn)到鋼琴伴奏時(shí),我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面,降低了難度,而且培訓(xùn)后我們我們根據(jù)熟練程度,刻苦練習(xí),有能力的教師能彈出更多的花樣,我們所有老師學(xué)得很積極,每天很早就可以聽到已經(jīng)有老師在練琴了。雖然天氣寒冷,但也擋不住老師練琴的熱情。
我們又進(jìn)行了聲樂訓(xùn)練,由淺入深、循序漸進(jìn),讓我這個(gè)從來沒接觸過聲樂訓(xùn)練的人興趣盎然,大家學(xué)習(xí)積極性都非常高。老師講到呼吸訓(xùn)練時(shí),讓我們想象聞到花香時(shí)的那種深呼吸,很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們,要想唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,不是一朝一夕就能練成的,應(yīng)該每天都堅(jiān)持練嗓子,把嗓子打開,這樣才能唱出動(dòng)聽的歌聲。
伴著優(yōu)美的曲子,一群身著修身舞蹈服的女教師們?nèi)缣禊Z般翩翩起舞……原來,這是幼兒園舉行的“教師形體訓(xùn)練培訓(xùn)”課上的一幕。針對(duì)教師們的身體狀況和活動(dòng)場(chǎng)所,特意安排了一系列適合大家練習(xí)的形體訓(xùn)練課程,有效提升教師們的體質(zhì)、體型與儀態(tài)。培訓(xùn)過程中,老師認(rèn)真示范動(dòng)作,大家也一招一式練習(xí),感受著自己身體的每一處變化,感受著疲勞的消失、精神的煥發(fā)。通過學(xué)習(xí),大家既鍛煉了身體,強(qiáng)化了體質(zhì);又陶冶了情操,增深了友誼;更增強(qiáng)了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿的熱情和更良好的精神風(fēng)貌投入到今后的工作中去!
美術(shù)培訓(xùn),這一次培訓(xùn)分三個(gè)老師,每位老師培訓(xùn)的內(nèi)容都是不一樣,分別對(duì)簡(jiǎn)筆畫;色彩畫;手工等多方面進(jìn)行培訓(xùn)講解學(xué)習(xí)。我們了解到了在幼兒教育中經(jīng)常要用到的線描畫和油畫棒畫。包括一、線描畫中線描的工具(筆:水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、熒光筆等;紙:圖畫紙、打印紙、彩色卡紙)、線的使用、基本裝飾線以及裝飾點(diǎn)。油畫棒畫的材料與特點(diǎn)和常用技法。通過這次的培訓(xùn),讓我學(xué)習(xí)了更多的知識(shí),轉(zhuǎn)變了自己一些知識(shí),同時(shí)也拓展了自己的思維,幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以更加豐富多彩一點(diǎn),這讓我在以后的.活動(dòng)中能更好運(yùn)用和學(xué)習(xí)。
提到寫字教學(xué),是幼兒園教育的重中之重,幼兒園是孩子學(xué)習(xí)握筆的重要啟蒙階段,要給幼兒打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),老師本身必須要有過硬的“本領(lǐng)”,寫出一手規(guī)范、美觀的字。很高興我們領(lǐng)導(dǎo)為所有教師安排的寫字培訓(xùn),老師從寫字的標(biāo)準(zhǔn)坐姿到字體的書寫規(guī)范一一的對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。要寫好漢字,首先要寫好基本筆畫、筆順。老師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo),讓我們知道按照筆順寫字,容易把字寫好,還能加快寫字的速度。寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法同樣很重要。正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是寫字時(shí)起碼的要求。通過培訓(xùn),全體教師積極練字,每位老師都在進(jìn)步,字越寫越漂亮。
我想無論是音樂,還是舞蹈、美術(shù),寫字道理都是一樣的,這短短幾天的功夫,不可能讓我們一下子就掌握了一門高超的技術(shù)能力,回去之后還得靠自己自覺的堅(jiān)持練習(xí),這樣這門技術(shù)能力才能有所提高。
總的來說,這短短幾天的培訓(xùn)對(duì)我來說意義非凡,并且受益匪淺的。指明了我以后努力奮斗的方向。我喜歡這樣的培訓(xùn),也渴望有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我能不斷的充實(shí)和完善自己。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16115075.html】