方案的評估是對其實施效果進行反饋和改進的重要環(huán)節(jié)。那么，如何制定一個好的方案呢？首先我們要明確目標或問題的具體內(nèi)容和要達到的效果，然后根據(jù)實際情況進行分析和評估，找出問題的原因或達到目標的可行路徑。接著，我們可以根據(jù)分析結(jié)果制定合適的步驟和措施，確保能夠順利實施和取得預(yù)期效果。在制定方案的過程中，我們還應(yīng)該注重細節(jié)和可操作性，考慮到各種可能的情況和風險因素，并進行相應(yīng)的預(yù)案和應(yīng)對措施的設(shè)計。那么，趕快跟著小編一起來看看這些方案的范文吧！
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇一
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20**—2020年)精神，認真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學改革的指導(dǎo)意見(試行)》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評價方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
市直各小學、初中和普通高中。
(一)建立科學評價體系，樹立正確辦學導(dǎo)向。
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的教學評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
(三)激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平。
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極開展教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則。
在對教學質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學教學的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的考核。
(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強調(diào)對學校常規(guī)教學的監(jiān)控，同時也會對教學效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導(dǎo)學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則。
評價方案既著眼于學校教學效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學改革等關(guān)系學校長遠發(fā)展的情況。
本評價體系具體考核學校教學的五個方面，分別為：課程實施、教學常規(guī)管理、課堂教學改革、教科研和教學效益。
(1)學校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。
(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學生座談的方式。學校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
(1)學校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法等。教案(或?qū)W案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學反思，對反思問題有改進措施。各年級各學科應(yīng)實行集體備課。學校每學期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進行教學，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學。學生思維活躍，展示積極主動，學習效果明顯。
(3)作業(yè)(學案訓(xùn)練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學生發(fā)展的針對性評語。小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學校每學期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學校規(guī)定進行自習輔導(dǎo)，學校對教師輔導(dǎo)自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
(5)校長針對各年級的教育教學有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。
抽查教案(或?qū)W案)、學生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學生座談。
(1)學校有課堂教學改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓(xùn)學習，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
(3)積極推進課堂教學改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學生實際的有特色的教學模式;課堂教學實施與本校課堂教學模式相吻合;有自編自印的教育教學成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊懀谑?、市課堂教學改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
(1)教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效;教師有業(yè)務(wù)學習筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
(2)學校每學期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動;能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
(3)學校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學校教師建立的學科博客、學科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料;審查學校教師撰寫的論文和專著。
(1)小學按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當年高二學業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學生中考成績增長率記分。
(2)學生在當年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。
對當年評估結(jié)果位次靠前或教學質(zhì)量提高幅度較大的學校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學校的教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇二
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
二、情況分析。
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
三、工作內(nèi)容和措施。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導(dǎo)。
4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)嫣岣?。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應(yīng)度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應(yīng)該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導(dǎo)等。
四、保障措施。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學校副校長、教務(wù)主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的.“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應(yīng)堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒?、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇三
為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》精神，認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，進一步規(guī)范全市中小學校辦學行為，全面提升我市中小學教育教學質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評估方案。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學校實施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高教師、學校實施新課程的能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標。
（一）建立科學評估體系，促進課堂教學改革。
建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學評估、指導(dǎo)制度和評價指標體系，使教學評估指導(dǎo)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展。
促進教師自主學習、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
（三）規(guī)范教師教學行為，提高教育教學質(zhì)量。
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師在遵守教學常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學方法，應(yīng)用有效的教學手段提高課堂教學效益。
（四）規(guī)范學校辦學行為，提高學校管理水平。
規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平。
三、評估原則。
（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強調(diào)對學校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項指標內(nèi)容評估結(jié)果的分析，對學校教育教學工作進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估引導(dǎo)學校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。
教育局采取隨機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學校分層次、有針對性的進行評估。
（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則。
教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估，采取學校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機制。教育局制定有利于促進學校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學質(zhì)量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內(nèi)容與結(jié)果認定。
（一）過程性評估。
分重點評估圍繞學校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學業(yè)水平達標情況、教學效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學生流失率；學業(yè)水平達標情況重點評估學業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學生綜合素質(zhì)評價兩個方面；教學質(zhì)量提升情況重點評估在原有基礎(chǔ)上教學效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面；學校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效重點評估學生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據(jù)各項評估要點，學校先進行自評，然后教育局復(fù)評。評估分為達標、基本達標、不達標3個等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
五、實施辦法。
（一）校級評估。
校級評估每個學年至少進行一次，根據(jù)評估細則查找學校存在問題，并提出學校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估。
市級評估在學校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進行。主要采取聽取匯報、隨機聽課、隨機抽測、查閱資料、教師訪談、學生問卷等方式進行評估，對學校作出綜合評價，給出教學建議，對教學工作進行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
六、加強領(lǐng)導(dǎo)。
（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估涉及到各個學科，業(yè)務(wù)性很強，教育局成立教學過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作。基礎(chǔ)教育科負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作，教研科研等部門及各中小學校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學的結(jié)果運用機制。
各學校要把過程監(jiān)控和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學校和校長的業(yè)績考核。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇四
通過建立并實施符合素質(zhì)教育要求的普通中小學教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系，全面貫徹黨的教育方針，推進中小學素質(zhì)教育的深入實施，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，促使各中小學全面落實國家課程方案，促進學生在德、智、體等方面和諧發(fā)展，以致全面育人，不斷提高我縣中小學課程實施水平和教育教學質(zhì)量，整體提升全縣教育核心發(fā)展力。
二、監(jiān)測目標。
盡快在全縣逐步建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，為全縣教育科學決策和管理提供依據(jù)，引導(dǎo)全縣基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
三、監(jiān)測依據(jù)。
東平縣普通中小學教育教學質(zhì)量監(jiān)測依據(jù)是：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基［20xx］17號)、《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基［20xx］26號)、《山東省普通中小學課程實施水平評價方案(試行)》(魯教基字［20xx］21號)和《山東省普通高中學生基本素養(yǎng)評價方案(試行)》等有關(guān)文件。
四、監(jiān)測原則。
(一)導(dǎo)向性原則。
監(jiān)測體系按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，遵循教育教學的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使監(jiān)測有利于學生了解自己，做到全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、自主發(fā)展；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革。具體說，是根據(jù)高中、初中和小學教育目標、教學任務(wù)設(shè)置評價指標。高中著眼于升學教育、就業(yè)預(yù)備教育；初中著眼于綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為升學教育、就業(yè)預(yù)備教育奠定基礎(chǔ)；小學著眼于基礎(chǔ)教育和習慣的養(yǎng)成，注重學生素質(zhì)的多元開發(fā)。
(二)發(fā)展性原則。
監(jiān)測目的重在了解各學校整體教育教學質(zhì)量狀況。由于各校的辦學條件、師資、生源等因素的差異，必然會導(dǎo)致教育教學質(zhì)量的差異，承認差異看進步，在原教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)量監(jiān)測和分析為各學校進行動態(tài)發(fā)展提供建議。以達到調(diào)整教學管理措施、改進教學方法，促進學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析，重在分析年度發(fā)展水平和中長期發(fā)展規(guī)劃，不做橫向結(jié)果對比分析。
(三)綜合性原則。
既要關(guān)注語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、科學、品德與生活、品德與社會等學科的評價，更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等課程的評價；既要關(guān)注國家規(guī)定課程的評價，更要關(guān)注校本課程的評價；既要關(guān)注知識與技能的評價，更要專注情感、態(tài)度、價值觀以及過程與方法的評價，既要關(guān)注學科學習目標的評價，更要關(guān)注基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價。
(四)定性與定量相結(jié)合的原則。
根據(jù)學科特點，有的學科以定量評價為主，輔以定性評價，有的學科以定性評價為主，輔以定量評價。能夠量化評價的內(nèi)容，也要從量化數(shù)據(jù)中關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價外，還要采用表現(xiàn)性評價手段，進行質(zhì)性評價，做到定性評價與定量評價相結(jié)合，全面評價教育教學質(zhì)量。
(五)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的原則。
對學生學習成績的測評，既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，更要有關(guān)注過程的形成性評價。通過形成性評價，獲得教與學的反饋信息，改進教與學，實現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價，了解一個教學階段的質(zhì)量狀況，完善教學管理措施，改進和調(diào)整教學策略及教學方法。
(六)可操作性原則。
遵循簡便易行、客觀公正、逐步深化的基本思路，避免繁瑣和形式化的評定方式方法。在評價指標嚴密的科學性和普遍的可操作性的兩難選擇之間、在評價內(nèi)容的無限復(fù)雜性和有限的可控性的兩難選擇之間，傾向于選擇后者，保證監(jiān)測的信度和效度。
五、監(jiān)測范圍。
東平縣普通小學、初中、高中三個學段的所有學校全部納入監(jiān)測范圍。以縣直高中、初中各學校、縣直小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學為主。
六、監(jiān)測體系。
以促進學生發(fā)展為目標的教育質(zhì)量評價體系，主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科學習目標兩個方面。
(一)基礎(chǔ)性發(fā)展目標：
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價體系如下：
(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、環(huán)境保護。
(2)公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
(3)學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
(4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
(5)運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
(6)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
根據(jù)《山東省普通高中基本素養(yǎng)評價方案(試行)》，普通高中基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價體系如下：
(1)道德品質(zhì)。
1、思想政治素養(yǎng)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；能分清善惡、是非，具有科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀；熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益；關(guān)心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。
2、道德素養(yǎng)：尊敬老師，孝敬父母，尊重他人；誠實守信、公平公正、不以不正當手段獲取個人利益；團結(jié)友愛、助人為樂、待人真誠。
(2)公民素養(yǎng)。
3、社會責任感：維護社會公德；關(guān)心社會和他人，愿意為他人和社會服務(wù)；積極參加社會公益活動。
4、文明習慣：舉止文明，待人有禮貌；講究衛(wèi)生，愛護公物。
5、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識：具有職業(yè)興趣，獲得職業(yè)信息，進行職業(yè)準備；學會生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
(3)交流與合作。
1、交流：會以正確的方式表達自己的思想和觀點，并能理解和尊重他人的觀點；與家人、同學、老師的關(guān)系和諧。
2、合作：能把自己當作集體的一員，和他人共同確立目標，并努力實現(xiàn)目標；在實現(xiàn)目標的過程中，能正確評價和調(diào)節(jié)自己的行為，和他人共同努力，直至實現(xiàn)既定目標。
(4)學習能力。
1、學習興趣與態(tài)度：學習態(tài)度端正，具有濃厚的求知欲和學習興趣；學習積極、主動、勤奮、認真，努力克服學習中的困難。
2、學習方法與習慣：掌握有效的學習方法，學習有目的、有計劃、有系統(tǒng)性；養(yǎng)成良好的學習習慣，能自覺完成學習任務(wù)；能夠進行研究性學習，并掌握進行研究的初步方法。
3、學習能力：能有效地獲取和處理信息；善于對自己的學習過程和結(jié)果進行總結(jié)和反思。
4、實踐與創(chuàng)新能力：會運用已有的知識技能，獨立地提出問題、分析問題并解決問題；具有一定的研究與創(chuàng)新能力。
(5)運動與健康。
1、身體素養(yǎng)：有健康的生活方式，沒有不良嗜好；堅持鍛煉身體，積極參加體育活動；掌握一定的運動技能；身體健康，精力充沛。
2、心理素養(yǎng)：能正確認識自己，評價自己，悅納自己；情緒穩(wěn)定，能有效地調(diào)節(jié)情緒；堅強、有恒心、有毅力，能積極應(yīng)對挫折；自尊、自信、自立、自強。
(6)審美與表現(xiàn)。
1、審美情趣：具有審美意識；有健康的審美情趣和審美情調(diào)。
2、審美能力：掌握一定的審美知識；善于發(fā)現(xiàn)美，能欣賞美，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。
3、美的表現(xiàn)與創(chuàng)造：能以各種方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
各?？筛鶕?jù)自身的歷史傳承和發(fā)展追求，盡快編制獨具個性特色的基礎(chǔ)性發(fā)展目標體系。小學階段可根據(jù)學生的年齡特征和認知水平，按低年級、中年級和高年級分別制定評價目標體系。
(二)學科學習目標：
對學科教學質(zhì)量的監(jiān)測以學科課程標準中列出的本學科學習目標和各個學段學生應(yīng)達到的目標為依據(jù)。
學科評價既要關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展，也要關(guān)注學生的基礎(chǔ)性發(fā)展和個性特長。學科學習目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標不能截然分開，在評價實施的過程中盡量做到兩者的有機融合，體現(xiàn)國家課程標準對不同學段的學生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”三個方面的基本要求。
對學科課程的評價，在關(guān)注基本科目的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實踐活動、校本課程等科目的評價。
七、組織實施。
“東平縣普通中小學教育教學質(zhì)量監(jiān)測中心”負責全縣監(jiān)測工作的組織和實施，并依據(jù)監(jiān)測結(jié)果，形成年度教育教學質(zhì)量監(jiān)測報告。
監(jiān)測人員由東平縣教研室三個學段的教研員、體衛(wèi)藝教研員和東平縣教育教學專家服務(wù)團中相關(guān)專家組成，按照相對固定與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合的原則形成項目測評隊伍，必要時聘請縣外有關(guān)專家參與。監(jiān)測中心對監(jiān)測人員進行培訓(xùn)，明確要求、熟悉程序、嚴明紀律，對監(jiān)測人員發(fā)放聘書，每年一聘。
東平縣教研室三個學部和體衛(wèi)藝辦公室在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下，制定相應(yīng)測評項目、測評標準和測評程序，組織編制相應(yīng)測評材料。
各學校設(shè)專門人員組成質(zhì)量檢測、監(jiān)測辦公室（可掛靠在教務(wù)處），負責此項工作，配合縣監(jiān)測中心搞好項目測評。
縣監(jiān)測中心實施監(jiān)測主要包括兩方面：一是對各學校實施的學生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價進行監(jiān)督和評價，如：查閱學校制定的學生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價方案及相關(guān)評價材料和評價結(jié)果；查閱學生成長記錄袋；查看課程開設(shè)情況；查看作業(yè)及試卷批改情況等；二是針對某些具體評價項目及指標通過筆試、口試、答辯、模擬實踐、情景測驗、實驗操作、課內(nèi)及課外行為觀察、問卷、多方訪談等進行實時實地測評，獲取第一手資料。
建立全縣初中、小學學科教學質(zhì)量抽測制度。抽測是質(zhì)量監(jiān)控的重要措施。能夠及時反映教學中存在的問題，以便及時進行有效調(diào)控。一般采用以下三種抽測方式：一是學科抽測。抽測某一學段某個或某幾個學科。二是聯(lián)片抽測。抽測某一學段某一區(qū)域或某幾個區(qū)域的全部開設(shè)課程。三是年級抽測。抽測全縣某個年級的全部課程。
對高中學段進行普測或抽測。
全縣性教學質(zhì)量檢測每個學期安排1～2次，具體考試科目、時間與要求提前一周通知學校。抽測與普測的時間一般安排在每個學期前期、中期、后期，可以對學科綜合能力進行測試，也可就學科單項能力進行測試。
全縣性教學質(zhì)量檢測（抽測或普測）由縣質(zhì)量監(jiān)測中心組織命題、印制試卷、集中閱卷、完成成績統(tǒng)計。閱卷采取統(tǒng)一或交叉、流水作業(yè)的形式進行。閱卷結(jié)束后，組織專人做好成績統(tǒng)計、搞好分析。
八、結(jié)果使用。
測評結(jié)果由教育局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù)，只對有限相關(guān)管理人員公開。將各單位測評結(jié)果記錄在檔，長期保存，為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學管理隨時提供參考。
測評結(jié)果納入對各學校年度教育督導(dǎo)。對各學校的測評結(jié)果為年度考核、評優(yōu)樹先提供參考依據(jù)。
九、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
各單位要充分認識建立質(zhì)量監(jiān)測制度、搞好質(zhì)量監(jiān)測的重要意義，加強對本單位質(zhì)量監(jiān)測工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保質(zhì)量監(jiān)測所需的人力、物力、財力等。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇五
為了規(guī)范教師教育教學行為，提升學校教育質(zhì)量，落實學校年度工作計劃，做好學校教師年度考核工作，特制定本細則。
本細則按照教師工作的特點，結(jié)合本校實際，堅持公平、公正、合理，以師為本的.原則，從德、能、勤、績等方面進行考核。
按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進行問卷調(diào)查。
1、學校班子成員打分（滿分10分），占85％；
2、教研組長打分（滿分10分），占5％；
3、年級組長打分（滿分10分），占5％；
4、教師代表打分（滿分10分），占5％。
3、曠工（會）一節(jié)（次）扣0.1分；
4、教務(wù)處、政教處任何時段的抽查，每曠一次扣0.1分；
5、遲到，早退（含各種會議）每兩次各扣0.1分；
6、扣完為止。
1、上課、自習（5分）。
（3）體罰或變相體罰學生，造成不良影響者扣1分；
（4）上課遲到早退每次扣0.2分，自習遲到早退每次扣0.1分；
（5）無教案上課每次扣0.3分；
（6）只管教，不管學，教務(wù)處抽查時秩序混亂者，每次扣0.3分；
（8）音體美不按教學大綱（課程標準）內(nèi)容上課者，每次扣0.5分。
2、教案（3分）。
包括德育教案，班主任工作手冊，備寫齊全、認真，批閱及時，完成課時數(shù)，體現(xiàn)新課標要求。經(jīng)檢查評定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上扣分：
（1）教案每缺一次扣0.1分；
（2）教案書寫不認真或存在不規(guī)范字，粗糙簡單、應(yīng)付差事者扣0.5分；
（3）不按時上交檢查者扣0.2分。
（4）被主管部門點名批評者每次扣0.5分。
3、作業(yè)（3分）。
作業(yè)及各輔導(dǎo)性練習冊均認真批閱。及時完成批閱次數(shù)，評價標準規(guī)范，以鼓勵性批語為主，無漏改，錯改現(xiàn)象。經(jīng)檢查評定為a等得3分，b等得2、5分，c等得2分。有下列現(xiàn)象者，在此基礎(chǔ)上扣分。
（1）批閱不及時，有拖批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
（2）評判不準確，有錯批現(xiàn)象，每次扣0.1分；
（3）要求不嚴格，對錯題不督促學生改正扣0.1分；
（4）評語書寫不規(guī)范，用語不文明，有辱罵譏諷現(xiàn)象，每次扣0.5分。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇六
一、政治思想表現(xiàn)（10分）。
堅持正確的政治方向，自覺增強法律意識，認真貫徹黨和國家的方針、政策，不違法亂紀。（有亂收費行為、違反計劃生育政策、參加賭博、迷信活動、擾亂社會治安或其他違法行為的，違犯其中一條該項不得分。有體罰幼兒現(xiàn)象每次扣5分；體罰幼兒造成家園矛盾者扣5分）。
二、教師職業(yè)道德（10分）。
模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，有高度的教育事業(yè)心，工作態(tài)度積極，盡職盡責，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從安排，團結(jié)同志，尊重家長，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教育，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺挖苦歧視學生，不體罰和變相體罰學生，認真聽取家長意見和建議，不訓(xùn)斥指責家長。（對不服從領(lǐng)導(dǎo)、搞第二職業(yè)、因工作失職造成損失、工作應(yīng)付造成學生或家長反映者，經(jīng)學校核實認定，視情節(jié)酌情扣20—60分，若發(fā)現(xiàn)一次扣5分。因體罰學生造成重大影響者，該項得0分。）。
三、為人師表，愛崗敬業(yè)（10分）。
模范遵守社會公德，舉止文明，語言規(guī)范，衣著整潔得體，不染發(fā)不戴首飾，以身作則，謙虛謹慎，團結(jié)同志，孝敬父母和公婆，鄰里和睦，尊老愛幼?；突ブ?，共同提高，顧全大局，關(guān)心集體，維護學校榮譽。堅持幼兒園一日常規(guī)，熱愛教育、學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。（上班時間不戴首飾，不說教師忌語；自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利，不損壞教師形象；不做損壞集體利益的事；同事間不互相拆臺。違者經(jīng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)核實認定，違犯一項扣5—10分。
四、團結(jié)協(xié)作，嚴謹治學（10分）。
謙虛謹慎、尊重同志、相互學習、互相幫助、關(guān)心集體。班級工作協(xié)調(diào)，合作教學好，學風正，刻苦鉆研新課程教學，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律，改進方法提高科研水平。
五、政治學習（10分）。
加強政治理論學習，做好學習筆記，努力提高思想覺悟，言行與上級保持一致，積極要求進步。按時參加政治學習，有計劃，有心得體會，書寫認真，字數(shù)、體會與教委要求同。
考核方法：根據(jù)要求的學習內(nèi)容和筆記的數(shù)量、質(zhì)量檢查打分，不應(yīng)付，不抄襲，檢查次數(shù)不定（每學期不低于兩次），最高為20分。
六、考勤（50分）。
遵守幼兒園的考勤制度，不遲到，不早退，有事請假。
考核辦法：事假每天扣2分（正常的學習、婚假、產(chǎn)假除外）；病假每天扣1分；曠工每天扣8分；空堂一節(jié)扣5分，不按時簽到，每次扣0.5分。遲到早退累計扣分。由園長考核。
一、個人工作能力（60分）。
（一）教師達專科學歷（10分）。
標準：合格學歷得10分，正在進修的得9分，中專學歷的得8分，中師以下學歷得6分、4分。
（二）基本技能（50分）。
標準：依據(jù)教委培訓(xùn)考核結(jié)果。
（三）有普通話證書加2分。
一、計劃（10分）：按時交，內(nèi)容具體，可操作性強。（月重點填寫敷衍了事扣1分，周計劃不實用扣1分。）。
二、備課（30分）：按標準備課，有生成課，備課填寫齊全。各年齡組在教研組長帶領(lǐng)下集體備好課，教師根據(jù)本班幼兒年齡特點對備課進行復(fù)備。（備課敷衍了事扣2分，每個主題無生成活動課扣1分。）。
三、聽評課（10分）：要求業(yè)務(wù)園長、教導(dǎo)主任一學期聽課68節(jié)以上，教研組長一學期聽課38節(jié)以上，寫聽課心得3篇以上，其他任課教師聽課18節(jié)以上，隨時進行反思，寫出心得3篇以上。（聽評課要有評語，少一節(jié)扣1分，少一篇心得扣2分）。
四、業(yè)務(wù)學習（10分）。
筆記標準：（35周歲以下教師）每學期5000字以上，2篇體會。學習內(nèi)容：先進的教育教學理論、教研理論，課題研究的知識等。（字數(shù)少于5000字扣2分，無學習心得扣2分，字跡不認真、潦草者扣1分，學習內(nèi)容無價值者扣2分。）。
五、課堂教學（70分：集體聽課50分，隨堂聽課20分）。
集體聽課：按學期計劃進行。
隨堂聽課：園領(lǐng)導(dǎo)隨時到各班進行抽查，查看上課教師是否有活動備課，是否有教具，是否使用普通話。（無備課扣2分，不按時上課扣2分，不使用普通話扣2分）。
六、自制玩教具和課件制作（20分）。
自制玩教具（10分），每班10種以上，每種不少于班級人數(shù)的三分之二；
課件制作（10分），每人每學期不少于兩節(jié)多媒體課。
七、教學質(zhì)量：（100分）。
完成上級和本園組織的各項比賽活動。（100分）。
一、幼兒入園（20分）：值班教師在活動室門口精神飽滿的迎接孩子入園，嚴格使用接送卡，熱情與孩子家長進行交流；及時提醒幼兒穿園服，保證有90%以上的孩子穿園服（不在門口迎接家長一次扣0.5分，不使用接送卡一次扣0.5分；穿園的孩子服低于90%，酌情扣0.5-5分）。
二、晨間活動（20分）：為幼兒準備充足的區(qū)域活動材料，讓陸續(xù)入園的'幼兒根據(jù)興趣和需要自主選擇區(qū)域，隨意活動。（不合理安排者一次扣1分）。
三、課間操（20分）：課間操前指導(dǎo)幼兒相互檢查服裝及鞋帶，準時到固定地點進行操間活動，兩名教師要精神飽滿的帶操；早操結(jié)束后，一名教師帶領(lǐng)幼兒進行適量健身活動。（遲到一次扣1分，教師不參與操節(jié)活動扣1分。）。
四、游戲、區(qū)域活動（30分）：保證充足的活動時間，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師要以支持者、參與者、合作者的身份參與活動，在活動過程中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，滿足幼兒交往、創(chuàng)造和發(fā)展的需求。（不按時活動一次扣1分，活動亂而無序，教師不參與其中扣2分。）。
五、戶外體育活動（30分）：值班教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進行體育活動，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。（不按時活動扣1分，教師不參與其中扣2分）。
一、家長評議28分。
晨間接待老師是否在教室門口，面帶微笑與您交流；
是否與您產(chǎn)生過正面沖突。老師與您孩子的交流是否使用普通話；
您覺得孩子在幼兒園喝水、上廁所是否自由。
老師對您的孩子是否有體罰或辱罵行為。
您覺得班內(nèi)的兩位老師合作得是否融洽。
在您沒請假的情況下，孩子沒來幼兒園時，老師是否主動過問。
您覺得家長開放日活動組織的如何。
二、家園聯(lián)系冊、家長開放日材料、幼兒成長檔案12分。
（一）家園聯(lián)系冊按時發(fā)放，認真填寫，家長積極回應(yīng)。（6分）。
（二）家長開放日活動，家長到會率高，有秩序的組織活動，總結(jié)及反饋材料按時按數(shù)量上交。（3分）。
（三）幼兒成長檔案：內(nèi)容豐富齊全，外觀整齊、美觀。（3分）。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇七
以加強黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為行動綱領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學校管理標準》等國家教育目標為基本標準，科學評估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導(dǎo)向作用，進一步優(yōu)化學校管理，引導(dǎo)學校注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學校辦學水平。
二、評估原則。
導(dǎo)向性原則。以問題為導(dǎo)向，堅持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，樹立科學的質(zhì)量觀、發(fā)展觀。
整體性原則。考核評估內(nèi)容注重過程評價和終結(jié)評價并舉，工作績效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學性。
公正性原則。堅持實事求是、客觀公正的原則，以事實性資料為佐證，以相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)?？荚u程序規(guī)范透明，考評結(jié)果公開公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實施，旨在激發(fā)學校的辦學活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
科學性原則。利用評估工具，對數(shù)據(jù)及資料進行全面細致分析，科學評估學校黨的建設(shè)、教育質(zhì)量和管理水平，為學校的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。
三、評估對象。
全縣范圍內(nèi)的中心學校、縣直義務(wù)教育學校、局直屬學校。
四、評估內(nèi)容。
（一）黨的建設(shè)。權(quán)重分60分，評估分100分。
（二）教育教學。權(quán)重分90分，評估分310分。
以上兩項權(quán)重總分為150分。
五、評估方式。
依據(jù)學校質(zhì)量評估指標體系，教育局將成立專門的考評組織和聘請第三方評估機構(gòu)，對轄區(qū)學校進行學校質(zhì)量評價；有關(guān)評估細則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區(qū)學校因工作不力受到省級及以上通報批評的每次扣權(quán)重分3分，受到市級通報批評的每次扣權(quán)重分2分，受到縣級通報批評的每次扣權(quán)重分1分，轄區(qū)內(nèi)教職工因違規(guī)違紀受到黨政紀處分的每人次扣權(quán)重分0.5分。
六、結(jié)果呈現(xiàn)及運用。
（一）結(jié)果呈現(xiàn)。
依據(jù)綜合評估得分結(jié)果，結(jié)合學校實際發(fā)展水平，將各單位分為a、b、c、d四個等次。
(二）結(jié)果運用。
根據(jù)綜合評估結(jié)果，對a、b、c三個等次的中心（縣局直屬）學校校長及在教育教學中做出突出貢獻者予以獎勵，具體獎勵標準為：a等次獎勵30萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學校校長2萬元；b等次獎勵20萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學校校長1萬元；c等次獎勵10萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工。d等不予獎勵。
實施重點管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學校實施重點管理，當年對學校班子進行集體約談；連續(xù)兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學校校長降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學校工作；連續(xù)三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學校校長，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學校質(zhì)量綜合評估結(jié)果，作為單位表彰、校長任用的重要參考依據(jù)。
（三）學年度內(nèi)有下列情況之一的學校，表彰獎勵實行一票否決。
1.主要負責同志受到撤銷黨內(nèi)職務(wù)或降低崗位等級及以上處分的；
2.發(fā)生重大安全責任事故的；
3.違反師德師風造成嚴重后果的；
4.在評估過程中弄虛作假造成不良影響的。
被一票否決的學校直接降至d等次，中心（局直屬）學校校長當年不得評先、晉升職稱，義保經(jīng)費較上年酌情核減。
七、評估時限。
20__－20__學年度，學年度末開展評估。
八、說明。
1.提升義務(wù)教育控輟保學賦分權(quán)重。此項賦分由原來4分，提升至10分（太和三中、民族中學、北城中學、太和九中、南城中心學校、北城中心學校，以上6個單位此項得分以全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校控輟保學得分的平均分予以記分）。對于上報虛假失學輟學數(shù)、勸返數(shù)等信息的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實行一票否決，該單位評估結(jié)果直接認定為d等，并追究相關(guān)責任人責任。
2.增加學前教育普及普惠評估項目。無公辦學前教育教學業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學、北城中學、太和九中、開發(fā)區(qū)，以上5個單位此項得分以南城中心學校、北城中心學校學前教育得分之和的平均分予以記分。
3.在計算學業(yè)成績得分時，沒有初中的中心學校，按其小學學業(yè)成績得分，進行相應(yīng)比例的折算，即學業(yè)成績總得分（不含藝術(shù)素養(yǎng)和體育鍛煉）=小學學業(yè)成績得分×2。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇八
全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深入實施素質(zhì)教育，扎實推進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
充分發(fā)揮督導(dǎo)評價導(dǎo)向和激勵作用，堅持以人為本，優(yōu)化學校管理，規(guī)范辦學行為，遵循教育規(guī)律，促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，切實提升辦學水平和教育教學質(zhì)量，促進全縣各級各類學校規(guī)范科學可持續(xù)發(fā)展。
對縣域內(nèi)從幼兒園到普通高中學段的公、民辦學校（園）實行分組評價。共分六組。
（一）高中組為普通高中、完全中學和十二年一貫制學校高中部；
（二）初中組為初級中學、完全中學初中部、一貫制學校初中部；
（三）小學組為局屬小學、一貫制學校小學部和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校本部；
（六）其他學校（園）組包括青少年活動中心、特教學校、中等職業(yè)技術(shù)學校和其他幼兒園由職能股室單獨評價。
（見附件）。
（一）學校自評。學校建立自評領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂自評工作方案，發(fā)動全體教職工和學生、家長等參與自評工作。自評應(yīng)做到真實、客觀，既要總結(jié)成績與經(jīng)驗，也要分析存在問題，研究發(fā)展對策。按照學校發(fā)展概況、規(guī)劃實施的主要成績、年度目標達成程度分析、年度辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價得分理由及失分原因、存在的問題及今后努力方向、新學年（期）目標調(diào)整等方面撰寫并提交自評報告（單位主要負責人簽字并加蓋單位公章后報督導(dǎo)辦）。
（二）隨訪評價。督導(dǎo)室成立評價專家組在學校自評的`基礎(chǔ)上，重點對辦學行為、課程改革與實施、學校管理以及全員、全程、全方位育人情況進行“四不兩直”檢查。原則上每學期開展一次，采取聽取匯報、實地驗證、查閱材料、座談走訪、問卷調(diào)查、推門聽課等方式，按照評估細則進行賦分。
（三）集中評價。主要考評學生、教師、學校教育教研獲獎情況、總結(jié)性材料（自評報告）等，每學年一次。學年結(jié)束，局督導(dǎo)辦會同局有關(guān)股室進行集中評定。
（四）綜合評價。在完成上述三項評價工作后，對下列各項指標進行評價，一并匯總。
1.黨建引領(lǐng)（意識形態(tài)（黨建團建、隊建等）。局黨建辦聯(lián)合局團工委評價賦分。
2.開學工作（規(guī)范辦學）。教育股結(jié)合開學工作檢查、“雙減”工作落實情況以及教育股、體衛(wèi)藝股結(jié)合“五項管理”工作落實情況評價賦分。
3.學額鞏固。教育股評價賦分。
4.中職招生。教育股根據(jù)初中學校完成縣教體局下達的職教招生任務(wù)情況評價賦分。
5.德育與勞動教育。教育股評價賦分。
6.信息宣傳。由局辦公室（信息宣傳中心）根據(jù)各校（園）學年度內(nèi)報送信息的質(zhì)量與數(shù)量進行評價賦分。
7.學區(qū)工作。督導(dǎo)辦聯(lián)合教育股評價賦分。
8.學前教育。教育股評價賦分。
9.安全管理。辦公室評價賦分。
10生源穩(wěn)控。教育股依據(jù)有關(guān)文件，對全縣小學六年級學業(yè)水平測試和全縣中考生源穩(wěn)控情況進行賦分。
11.教育質(zhì)量監(jiān)測。根據(jù)縣招生考試管理中心、縣教學研究室出臺的教育教學質(zhì)量提升獎懲辦法予以評估。
12.體育與體質(zhì)健康。體藝衛(wèi)股評價賦分。
13.特長發(fā)展。監(jiān)測中心對參評的義務(wù)教育階段學校的體育與藝術(shù)教育進行監(jiān)測、評價賦分。
14.教師發(fā)展（教師聘任、研修與培訓(xùn)）。人事股會同縣教師進修學校，結(jié)合教師聘任、研修與培訓(xùn)等開展情況評價賦分。
15.支教工作。人事股評價賦分。
16.滿意度調(diào)查。人事股組織，根據(jù)參評學校（園）的工作完成情況進行評分。
17.特色校園創(chuàng)建。教育股評價賦分。
18.文明校園創(chuàng)建。辦公室評價賦分。
19.新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建。教育股評價賦分。
20.獎勵與處罰。
1.獎勵。參評單位在某一方面獲重大獎項獎或因工作突出，年度內(nèi)在市級以上工作會議上作經(jīng)驗介紹或在市級以上報刊媒體上報道宣傳學校的做法的，按照等級進行賦分，累計封頂10分。
2.處罰。由教體局紀檢組、辦公室、人事股等提供依據(jù)。學年度內(nèi)學校教職工個人受到黨紀政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的，每人次扣5分，扣完10分為止。凡因?qū)W年度內(nèi)各單位在計劃生育、安全生產(chǎn)、信訪維穩(wěn)、節(jié)能減排、統(tǒng)計造假、黨風廉政、綜合治理、環(huán)境保護、脫貧攻堅等方面被問責或被上級通報的；領(lǐng)導(dǎo)班子成員受到黨紀、政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的；除按照評估細則扣分外，均實行“一票否決”，該學年度不得被評為辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價先進單位。
（一）高中、初中、九年一貫制學校、局屬小學（中心小學校本部）、村小。所有評價項目得分之和就是該校本年度辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價的最后得分。其中教學質(zhì)量分是以縣監(jiān)測中心提供的參與監(jiān)測的各年級得分為基數(shù)，分別按比例折算后（高中滿分為60分，初中、小學滿分為50分），再取平均值，即為該校的教學質(zhì)量得分。
（二）中心小學。校本部辦學質(zhì)量得分的70%（不含教學質(zhì)量分），加上樣本校辦學質(zhì)量得分的30%（不含教學質(zhì)量分），再加上學區(qū)學前教育評價得分、學區(qū)集中評價分值和中心小學教學質(zhì)量分即為中心小學辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價的最后得分。其中中心小學（學區(qū)）教學質(zhì)量分以全學區(qū)參與監(jiān)測的各年級總評得分為基數(shù)，分別按比例折算后（滿分為50分），再取平均值，即為教學質(zhì)量得分。
（三）完全中學和一貫制學校。高中部、初中部、小學部分開統(tǒng)計，初中部納入中學部分評比，小學部納入局屬小學和校本部評比。
（四）幼兒園。根據(jù)評估細則，結(jié)合幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估結(jié)果進行評價，并確定等次。
（五）特教學校、青少年活動中心、中等職業(yè)技術(shù)學校。主要采取實地查驗方式，重點對工作計劃的落實、年度報告的提交以及有關(guān)表彰獎勵等進行綜合評價并確定等次。
（一）評價等次。辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價結(jié)果采用等級評定，分六組，即高中組、初中組、小學組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小組、幼兒園組和其他學校（園）組。各組按工作實際和相應(yīng)比例分別設(shè)立“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等次。
1.“優(yōu)秀”等次學校（園）數(shù)量為考核得分占考核總分85分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數(shù)量的30%(并列計入)。
2.“良好”等次學校（園）數(shù)量為考核得分占考核總分75分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數(shù)量的30%(并列計入)。
3.“合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分及以上的學校（園）。
4.“不合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分以下的學校（園）。
（二）結(jié)果公開。評價結(jié)果向社會公布并上報縣政府教育督導(dǎo)委員會、市政府教育督導(dǎo)委員會和市教育局。
依據(jù)《教育督導(dǎo)條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關(guān)主管部門應(yīng)當將督導(dǎo)報告作為對被督導(dǎo)單位及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據(jù)”規(guī)定，設(shè)立五河縣中小學（園）辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價獎，督導(dǎo)評價結(jié)果作為學校（園）年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
（一）每學年對辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價情況進行通報并表彰，對獲得優(yōu)秀等次單位授予“辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價先進單位”稱號。
（二）對辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價得分在同類學校（園）中倒數(shù)第一的，由縣教體局會同縣紀委監(jiān)委駐局紀檢監(jiān)察組對單位主要負責人進行警示談話，并限期一年整改；對連續(xù)兩年辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價得分在同類學校（園）中倒數(shù)第一或連續(xù)三年辦學質(zhì)量督導(dǎo)評價得分排名后三位的單位負責人依照干部管理權(quán)限予以調(diào)整或問責。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇九
教學質(zhì)量是學校建設(shè)和發(fā)展的生命線，強化和完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)《成都醫(yī)學院教學質(zhì)量監(jiān)控實施意見》（院教務(wù)〔20xx〕126號）、《成都醫(yī)學院教學督導(dǎo)工作規(guī)程》（院教務(wù)〔20xx〕124號）文件精神，對我院教學質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)，結(jié)合我院實際，特制定人文信息管理學院20xx年教學質(zhì)量監(jiān)控工作計劃。
一、常規(guī)督導(dǎo)。
（一）做好定期、隨機、專項教學檢查。
定期教學檢查。在開學初、學期中、學期末3個時間點進行定期檢查，主要是針對教學準備、教案準備、師生到課率、教學進度、教學內(nèi)容、教學效果、實驗（見習）準備、考試、考風、考紀等情況進行的全面系統(tǒng)檢查。
隨機教學檢查。貫穿所有教學周的隨機抽查，內(nèi)容包括多媒體教學、教師遲到和提前下課現(xiàn)象、課堂紀律及各類實習實驗情況、教案抽查、學生成績評比。
專項教學檢查。對每年特定的教學工作進行專項督查，包括計算機等級考試督查、英語四六級考試、畢業(yè)班畢業(yè)論文（設(shè)計）檢查、期中期末試卷命題、評閱情況及實驗室建設(shè)工作的專項檢查。
通過“三查”及時糾正教學運行中存在的問題，促進教風學風建設(shè)，及時把握教學狀況，適時調(diào)控教學進程。
（二）根據(jù)我院教研活動（如三個專業(yè)的課程設(shè)置，見習課的合理安排等），有重點地開展課堂隨機聽課，提出解決問題的新思路、新辦法；組織院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和專家對三個專業(yè)的主干課程及省精品課程、校精品資源共享課程、校優(yōu)秀（網(wǎng)絡(luò)）課程進行重點聽課。
（三）做好學生網(wǎng)上評價教師結(jié)果匯總分析，合理利用網(wǎng)上“學生評教”系統(tǒng)收集的教學信息，及時進行整理分析，并反饋給各教研室。
（四）堅持每四周一次的教學信息匯總（包括教學管理、教師教學、學生學風等存在的主要問題，反饋結(jié)果及處理措施），認真填寫人文信息管理學院教學信息匯總處理表。
（五）分階段有側(cè)重地對各教研室教學活動開展情況進行督導(dǎo)與指導(dǎo)，確保每次活動見效果，以不斷提高教師授課水平。
（六）分專業(yè)、分層次對課程教學大綱、教材使用情況進行專題檢查。
二、專項調(diào)研。
（一）組織專家對新申報獲批準設(shè)置的生物醫(yī)學工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案進行再論證。
（二）20xx年，我院擬在現(xiàn)有三個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，申報老年事業(yè)管理本科專業(yè)。因此，須組織專家做好專業(yè)設(shè)置前期論證工作。
（三）組織專家對我院“十二五”期間的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)等規(guī)劃進行全面論證與審核。
三、各項評估。
（一）加強專業(yè)、課程評估。以醫(yī)學專業(yè)認證為依托，進一步加強學院公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理與法規(guī)方向）、信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學信息系統(tǒng)管理方向）、生物醫(yī)學工程（臨床工程方向）3個專業(yè)的建設(shè)與評估；根據(jù)《成都醫(yī)學院課程評估管理辦法》，加強專業(yè)課程評估。
（二）本科教學質(zhì)量年度報告。利用高校教學數(shù)據(jù)庫，對上一年本科教學中生源質(zhì)量、教學條件、教學運行、專業(yè)建設(shè)與教學改革等方面的具體內(nèi)容進行梳理總結(jié)形成分析報告，主要目的是分析存在的問題并提出改進方案，同時展示學院本科教學建設(shè)成果。
（三）畢業(yè)生質(zhì)量評估。對畢業(yè)生就業(yè)情況進行動態(tài)質(zhì)量跟蹤，收集畢業(yè)生和用人單位對我院教育教學質(zhì)量的綜合評價和要求，對就業(yè)率、就業(yè)滿意度、專業(yè)對口等情況進行整體評估。
四、督導(dǎo)制度。
在認真總結(jié)教學質(zhì)量監(jiān)控工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的實際情況，建立起較為完善的院、教研室二級教學質(zhì)量監(jiān)控體系。相關(guān)專家對口聯(lián)系各教研室，指導(dǎo)開展教學質(zhì)量監(jiān)控工作，同時院建立相應(yīng)工作機制，確保教學質(zhì)量監(jiān)控具體工作的貫徹落實，并做好教學管理制度、教學質(zhì)量標準等的貫徹落實；引導(dǎo)教研室認真組織教學內(nèi)容研究，開展教學活動；在網(wǎng)上學生評教的基礎(chǔ)上，完善院學生信息員制度，及時了解教師授課等情況。
（二）加強院教學督導(dǎo)隊伍建設(shè)。
根據(jù)學院具體情況和學校督導(dǎo)工作要求，挑選出既符合條件又有積極性的本院具有副高以上職稱的教師和教學管理者充實到教學督導(dǎo)隊伍中來；建立督導(dǎo)人員例會制度，每月至少組織召開一次會議，用于探討、交流督導(dǎo)工作經(jīng)驗；教學督導(dǎo)組成員年度至少聽課30學時。同時，對教學和教學管理中存在的較大問題進行反饋，提出合理的意見和建議。并依據(jù)教學督導(dǎo)工作實際，擬定出專題調(diào)研主題，使教學督導(dǎo)、評價、監(jiān)控、反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)更及時有效。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇十
本獎勵方案由四部分組成：一是單科綜合成績市名次獎，二是班集體成果獎，三是藝體重中獎，四微機教師學生過關(guān)獎。
按各學科市名次（全市44個單位），全市第一名獎800元，第二名700元，第三名600元，第四名500元，之后每下降一個名次，少獎10元。
根據(jù)各班重中上線人數(shù)（含藝體重中）、前7500名上線人數(shù)，按照重中每上線一人獎勵40元、前7500名每上線一人獎勵30元的辦法獎勵到班級集體，首先獎勵班主任抽取10%，剩余的再根據(jù)中考各學科的`工作量權(quán)重分配，教多個班的，參與每個班的分配。分配比例：語數(shù)英0.5，理化0.333,史政地生0.25；地理生物按6個班政史總額平均到1個班，再按所教班數(shù)分配。
按考取重中人數(shù)，對音體美專任教師進行獎勵，考取藝體重中每人獎勵150元，直接獎勵到專任教師。
謝金輝獎200元。
備注：
1、因沒考理化生實驗，取消了07年理化生實驗教師、實驗員每人30元的決定。
2、教導(dǎo)主任1人、負責畢業(yè)班的校委會1人，級部主任1人各抽獎金200元。
3、核算分配小組成員：
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇十一
提高農(nóng)村中學的數(shù)學教育是一項非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關(guān)于農(nóng)村中學數(shù)學教育的思考。
一、激發(fā)興趣。
興趣是每一個人學習的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學生對數(shù)學有興趣，這并不是簡單地講幾個數(shù)學故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學生對數(shù)學有興趣，而是要學生真正的弄懂數(shù)學。首先應(yīng)幫助學生克服畏懼數(shù)學的心理，向他們灌輸數(shù)學并不是想象的那么難，然后在練習和作業(yè)上，以學生的'能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ觯岣咚麄兊姆e極性。
二、強化概念理解。
在概念的教學過程中，首先創(chuàng)建適合農(nóng)村學生的數(shù)學情境。同時數(shù)學情境要注意和數(shù)學概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。比如講集合的交集概念，使學生對交集的各種情況都有一個全面的認識，為全面理解交集的意義打下了思維的基礎(chǔ)。還要要注意對概念的細化。數(shù)學概念是很抽象和精煉的語言，學生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束。針對學生在學習概念中易忽視易錯誤的地方進行重點理解，讓學生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，使學生真正理解概念。
三、抓好典型例題。
典型例題包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。
首先幫助學生讀懂題目，幫助學生分析題目，然后引導(dǎo)學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學生采用什么思想或方法去解決問題。再教會學生如何解題。基本的思路出來后，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。
最后幫助學生對例題進行反思。反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。反思本題的易錯點。要讓學生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數(shù)學素質(zhì)的體現(xiàn)。
四、注重基礎(chǔ)的教學。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學教學的重點之一。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基”訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。
五、科學合理安排好練習。
練習的安排主要是對重點知識型練習，具有普遍運用的思維方法型練習，易多難少，讓學生樹立信心，并為綜合練習打下基礎(chǔ)。
針對農(nóng)村中學的數(shù)學現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村中學數(shù)學的教學質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學生真正掌握好每一個數(shù)學概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深入的研究，使學生通過一題或幾題的學習，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習與反饋，促使學生能夠不斷地進步。
小學音體美教學質(zhì)量考核方案篇十二
所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。
學校的根本任務(wù)是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。
（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；
（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
（1）教學信息監(jiān)控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。
（2）教學督導(dǎo)監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)和反饋。
（3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
（1）教學研究制度。
（2）聽評課制度一業(yè)務(wù)干部、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。
（3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。
（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
1、教學質(zhì)量意識的強化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。
a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應(yīng)包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。
b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。
c、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的《教學規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預(yù)習、聽課、復(fù)習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；
b、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合；
c、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；
d、自檢與互查相結(jié)合。
4、教學質(zhì)量的評價：“三結(jié)合”
a、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法；
b、定量評價與定性評價相結(jié)合；
c、與教師學期評價相結(jié)合。
5、教學質(zhì)量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監(jiān)控——教務(wù)處。
教務(wù)處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學水平。
繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結(jié)合教學開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開教學質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。
（2）二級監(jiān)控——完小及教研組。
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。
a、組織制定本教研組（完?。┑母鞣N教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
b、加強教研組（完?。┑膫湔n活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
c、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。
d、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
e、有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。
（3）三級監(jiān)控——教師自我監(jiān)控。
教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
a、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
b、遵循《教學常規(guī)規(guī)定》對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。
c、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。
d、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。
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