世界上的動(dòng)植物種類繁多，形態(tài)各異。再次，重要的是希望以下小編為大家整理的總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇一
本課選自人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本單元圍繞著transportation這個(gè)主題，通過對(duì)話和情景，使學(xué)生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語(yǔ)，幫助學(xué)生積極地使用英語(yǔ)策劃旅游活動(dòng)。本課是該單元的第一課時(shí)，也是該單元的突破點(diǎn)，它以討論如何上學(xué)為話題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性。學(xué)生急于了解該話題，于是師生之間形成了一個(gè)informationgap,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以提高教學(xué)效率，我將本課的'教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1)語(yǔ)言目標(biāo)：
a.學(xué)習(xí)句型：howdoyougettoschool?
----itakethebus./igettoschoolbybus.
及其第三人稱單數(shù)的句型。
b.重點(diǎn)詞匯：a.交通工具：bicycle..train..ship等。
b.其它：.by.getto。
2)能力目標(biāo)：
聽：能聽懂與談?wù)摮鲂蟹绞降南嚓P(guān)聽力材料。
說：能跟別人交流自己上學(xué)的交通方式。
讀：能閱讀描述如何到達(dá)學(xué)校的簡(jiǎn)短對(duì)話。
寫：能簡(jiǎn)單描述他人如何到達(dá)學(xué)校。
3)情感目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，來(lái)幫助他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟(jì)的交通方式，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并在交流與合作中體會(huì)交際所帶來(lái)的快樂和成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)的交通工具名稱及自由地表達(dá)如何到達(dá)學(xué)校。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)詞“take”與介詞”by”在交通方面的用法。
在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的“成人感”及“獨(dú)立感”，他們渴望獨(dú)立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時(shí)，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們也有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
因此，為了滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，本課將通過兒歌、課件、對(duì)話、采訪等形式展示教學(xué)活動(dòng)，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過小組交流合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)，圍繞教材內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會(huì)。開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。
本節(jié)課我主要采用任務(wù)型教學(xué)法和情景交際法，借助多媒體展開教學(xué)活動(dòng)。在引入新課時(shí)，我通過播放兒歌《交通工具》，幫助學(xué)生熱身，復(fù)習(xí)回顧已有的交通工具名稱;并借助幻燈片來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)和操練本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)。這不僅符合學(xué)生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學(xué)大綱》中關(guān)于在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和求知欲，并能幫助學(xué)生更好的形成和發(fā)展語(yǔ)言能力，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以教學(xué)目標(biāo)為核心，學(xué)生為主教師為輔，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
我國(guó)有句古言道有“授人以魚，不如授人以漁”，因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面我主要采用：自主學(xué)習(xí)法、合作討論法。通過完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)活動(dòng)，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力;學(xué)會(huì)用觀察、比較、分析、歸納等方式來(lái)探索獲取新知識(shí)。并讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要分為以下六個(gè)步驟進(jìn)行：
1、上課熱身，欣賞兒歌。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。
4、情景交際(現(xiàn)場(chǎng)采訪)。
5、個(gè)性練習(xí)，提高技能。
6、鞏固總結(jié)，布置作業(yè)。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇二
黃帝陵相傳是中華民族的始祖玄遠(yuǎn)黃帝的陵園，它位于黃陵縣城北的橋山頂上。黃帝是我國(guó)原始社會(huì)末期一位偉大的部落首領(lǐng)，是開創(chuàng)中華民族文明的祖先。他用玉作兵器，造舟車弓矢。他的妻子能養(yǎng)蠶，其史官倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字，其臣大撓創(chuàng)造了干支歷法，其樂官伶?zhèn)愔谱髁藰菲?。我?guó)后來(lái)能巍然屹立于世界四大文明古國(guó)之列，這與黃帝的赫赫殊勛是分不開的。
黃帝還以他懲罰邪惡，首次統(tǒng)一中華民族的偉績(jī)而載入史冊(cè)。據(jù)說黃帝活了118歲。有一次，在他出巡河南期間，突然晴天一聲霹靂，一條黃龍自天而降。它對(duì)黃帝說：你的使命已經(jīng)完成，請(qǐng)你和我一起歸天吧?！秉S帝自知天命難違，便上了龍背。當(dāng)黃龍飛越陜西橋山時(shí)，黃帝請(qǐng)求下駕安撫臣民。黎民百姓聞?dòng)崗乃拿姘朔节s來(lái)，個(gè)個(gè)痛哭流涕。在黃龍的再三催促下，黃帝又跨上了龍背，人們拽住黃帝的衣襟一再挽留。黃龍帶走了黃帝之后，只剩下了黃帝的衣冠了。人們把黃帝的衣冠葬于橋山，起冢為陵。這就是傳說中的黃帝陵的由來(lái)。但是也有人說，黃帝死后就安葬在橋山。
黃帝陵區(qū)約4平方公里，山水環(huán)抱，林木蔥郁。參觀者到達(dá)橋山山頂，首先看見路立的一塊石碑，上刻文武百官到此下馬”。陵前有一座祭亭，亭中央立一高大石碑，碑上刻有黃帝陵”3個(gè)大字。祭亭后面又有一塊石碑，上書橋山龍馭”4字。再后面便是黃帝陵。黃帝陵位于山頂正中，面向南，陵冢高約4米，周長(zhǎng)約50米，陵前40米處有一約20米高臺(tái)，其旁一石碑上書有漢武仙臺(tái)”四字。此臺(tái)系公元前110年，漢武帝劉徹巡游朔方歸來(lái)時(shí)，祭奠黃帝，祈仙求神時(shí)所筑。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇三
黃帝陵，是中華民族始祖黃帝(huangdi;yellowemperor)軒轅氏的陵墓，位于陜西省延安市黃陵縣城北橋山;陜西黃帝陵為《史記》正史記載的唯一一個(gè)黃帝陵。1961年，國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，編為“古墓葬第一號(hào)”，號(hào)稱“天下第一陵”。黃帝陵為全國(guó)首批確定的5a級(jí)旅游景區(qū)。黃帝陵古稱“橋陵”，為中國(guó)歷代帝王和著名人士祭祀黃帝的場(chǎng)所。
據(jù)記載，最早舉行祭祀黃帝始于公元前442年。自漢武帝親率十八萬(wàn)大軍祭祀黃帝陵和唐大歷五年(770年)建廟祀典以來(lái)，一直是歷代王朝舉行國(guó)家大祭的場(chǎng)所。陵前的“黃帝手植柏”樹齡高達(dá)五千年以上，是世界上最古老的柏樹，見證了中華五千年文明史。
新中國(guó)成立后，主席親自批示，請(qǐng)周恩來(lái)部署對(duì)黃帝陵進(jìn)行維修保護(hù)。黃帝陵從春秋時(shí)期開始就是歷史上歷朝歷代國(guó)家大祭的場(chǎng)所，成為歷史上一項(xiàng)政治制度。歷史上從漢代先后有歷代皇帝親臨祭祀或者祭文，如漢武帝、唐代宗、宋仁宗、元世祖、朱元璋、明成祖、明宣宗、明英宗、明世宗、明武宗、明神宗、明穆宗、明熹宗、清順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光等等，近代有孫中山、蔣介石、主席、朱德、鄧小_、__等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親筆祭文和題詞。以及連戰(zhàn)、宋楚瑜、何厚鏵等愛國(guó)人士。
20__年，國(guó)家文物局決定將黃帝陵保護(hù)上升為國(guó)家法規(guī)，由國(guó)家文物局牽頭制定黃帝陵保護(hù)行政法規(guī)。目前正準(zhǔn)備申請(qǐng)世界文化遺產(chǎn)和世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委，你們好，我今天說課的內(nèi)容就是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí)，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析。
1、課文所處的地位及作用。
《濟(jì)南的冬天》就是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的第2篇課文。它就是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。
根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的；以及這篇文章描繪景物，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動(dòng)的就是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不就是采取直抒胸臆的方式，而就是采取表達(dá)一種感受的方式，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認(rèn)識(shí)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、教學(xué)目的。
1）知識(shí)目標(biāo)：
a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)就是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則就是作者情景交融的寫法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，此時(shí)從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了電教平臺(tái)、錄音等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！?，本文就是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，此時(shí)讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)就是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想。
本文就是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想就是，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語(yǔ)言并充分感受作者的感情。第三課時(shí)將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點(diǎn)及作用。本說案只說明第一課時(shí)。
五、教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法。
教儀：課件。
教學(xué)步驟：
這節(jié)課我就是按“引入新課——講授新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案；然后以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課，用課件對(duì)作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進(jìn)行介紹。
2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：
a、為什么說濟(jì)南就是個(gè)“寶地”?
c、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
d、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
朗讀課文后，圍繞以上問題對(duì)課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個(gè)問題：1、為什么說濟(jì)南就是個(gè)“寶地”?作者在文章的開頭就是怎樣表達(dá)的?2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)就是源于什么樣的地形特點(diǎn)?（明確：1、通過對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)就是：無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴。
與北平相比——無(wú)風(fēng)聲。
與倫敦相比——無(wú)重霧（響晴）｝寶地。
與熱帶相比——無(wú)毒日（溫晴）。
接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點(diǎn)分析（1、濟(jì)南就是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?）。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情，對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。（學(xué)生討論后明確：
1、陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水色——綠。第一幅圖就是總寫，第二、三幅圖就是具體寫。
寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……；
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
2、作者在第3小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對(duì)水色的描寫中都體現(xiàn)了對(duì)冬天的喜愛、贊美之情；都運(yùn)用比喻、擬人的`修辭手法。）。
3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語(yǔ)解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國(guó)的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，就是本文的一大特點(diǎn)。并與學(xué)生共同解答：文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?，解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的就是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南，進(jìn)行最后的課文鞏固。
5、布置作業(yè)：
1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，想想為什么寫得好?哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。)。
2、假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪幾個(gè)精彩的片斷?(設(shè)題意圖：主要就是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點(diǎn)，找出自己認(rèn)為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)。
3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天就是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫，目的就是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，就是閱讀的遷移與深化。）。
六、二點(diǎn)補(bǔ)充：
1、時(shí)間安排：引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）。
2、板書設(shè)計(jì)：
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分鐘英語(yǔ)說課稿篇五
（一）教材地位。
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來(lái)維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多，安排了兩個(gè)課時(shí)，我說課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播，是第二課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對(duì)植物進(jìn)行有性生殖的進(jìn)一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑?shí)和種子，讓學(xué)生提前對(duì)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過觀察、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。
情感目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相。
適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。
我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來(lái)較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。
二、說教法。
果實(shí)和種子的傳播方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來(lái)說，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來(lái)突破難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法。
由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦和參與小組活動(dòng)，但分析理解和口頭表達(dá)能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》。
植物媽媽有辦法。
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大。
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀。
植物靠的是什么辦法。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過。
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳的媽媽有個(gè)好辦法。
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛。
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆的媽媽更有辦法。
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開。
孩子們蹦著跳著離開媽媽。
這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。接著板書：果實(shí)和種子的傳播。
（二）新課講授。
探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?shí)，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子討論，設(shè)計(jì)并填寫探究方案，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我是5號(hào)。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來(lái)說一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂新課標(biāo)理念的理解，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程，一共四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動(dòng)，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》。
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，用談話法來(lái)落實(shí)“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問學(xué)生：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來(lái)示范，第二種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢(shì)，從念空大大到默念空來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過程中，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手?shì)提示。在學(xué)生唱的過程中，我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問學(xué)生：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲??？通過師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于：
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂表演，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
同時(shí)，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識(shí)。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇七
黃帝陵相傳是中華民族的始祖玄遠(yuǎn)黃帝的陵園，它位于黃陵縣城北的橋山頂上。黃帝是我國(guó)原始社會(huì)末期一位偉大的部落首領(lǐng)，是開創(chuàng)中華民族文明的祖先。他用玉作兵器，造舟車弓矢。他的妻子能養(yǎng)蠶，其史官倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字，其臣大撓創(chuàng)造了干支歷法，其樂官伶?zhèn)愔谱髁藰菲鳌Ｎ覈?guó)后來(lái)能巍然屹立于世界四大文明古國(guó)之列，這與黃帝的赫赫殊勛是分不開的。
黃帝還以他懲罰邪惡，首次統(tǒng)一中華民族的偉績(jī)而載入史冊(cè)。據(jù)說黃帝活了118歲。有一次，在他出巡河南期間，突然晴天一聲霹靂，一條黃龍自天而降。它對(duì)黃帝說：你的使命已經(jīng)完成，請(qǐng)你和我一起歸天吧?！秉S帝自知天命難違，便上了龍背。當(dāng)黃龍飛越陜西橋山時(shí)，黃帝請(qǐng)求下駕安撫臣民。黎民百姓聞?dòng)崗乃拿姘朔节s來(lái)，個(gè)個(gè)痛哭流涕。在黃龍的再三催促下，黃帝又跨上了龍背，人們拽住黃帝的衣襟一再挽留。黃龍帶走了黃帝之后，只剩下了黃帝的衣冠了。人們把黃帝的衣冠葬于橋山，起冢為陵。這就是傳說中的黃帝陵的由來(lái)。但是也有人說，黃帝死后就安葬在橋山。
黃帝陵區(qū)約4平方公里，山水環(huán)抱，林木蔥郁。參觀者到達(dá)橋山山頂，首先看見路立的一塊石碑，上刻文武百官到此下馬”。陵前有一座祭亭，亭中央立一高大石碑，碑上刻有黃帝陵”3個(gè)大字。祭亭后面又有一塊石碑，上書橋山龍馭”4字。再后面便是黃帝陵。黃帝陵位于山頂正中，面向南，陵冢高約4米，周長(zhǎng)約50米，陵前40米處有一約20米高臺(tái)，其旁一石碑上書有漢武仙臺(tái)”四字。此臺(tái)系公元前1，漢武帝劉徹巡游朔方歸來(lái)時(shí)，祭奠黃帝，祈仙求神時(shí)所筑。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇八
2、板書課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇九
09年工作匯報(bào)材料（限時(shí)7分鐘）。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：由于時(shí)間關(guān)系，今天我就不做全面的總結(jié)了，只把我們幼兒園09年有特色的、亮點(diǎn)工作匯報(bào)如下，請(qǐng)大家多提寶貴意見。一、抓班子建設(shè)常言道：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，單位班子成員是職工的榜樣，班子里每個(gè)人的工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著每位教職工，因此我們非常重視班子建設(shè)，堅(jiān)持組織班子成員學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)管理。工作中要求班子成員遇事多動(dòng)腦、勤思考、善于觀察、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。生活中班子成員要關(guān)心每一位職工，嚴(yán)于利己寬于待人，吃苦在前、享受在后，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己堅(jiān)決不做。管理中努力做到“實(shí)”和“正”,實(shí)就是要辦實(shí)事，正就是講正氣，要敢抓、敢管、勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)人、對(duì)事公平、公正。以自身的榜樣作用和人格魅力來(lái)帶動(dòng)大家，我們的工作得到了全體教職工的認(rèn)可，得到了大家的好評(píng)。二、抓教職工的隊(duì)伍建設(shè)1、傳統(tǒng)教育我們幼兒園是一個(gè)有著90年歷史的老園，留下了不少好的'傳統(tǒng)文化，我們經(jīng)常給年輕人講我們幼兒園的歷史，講老一代的敬業(yè)精神、大局意識(shí)，集體榮譽(yù)感等。在注重繼承和挖掘幼兒園自身傳統(tǒng)精華的同時(shí)，根據(jù)時(shí)代需要發(fā)展和創(chuàng)新幼兒園新的文化，逐步形成自己的原本特色。2、抓教職工的職業(yè)道德教育和專業(yè)化成長(zhǎng)（1）在職業(yè)道德方面我們要求教師做到：真誠(chéng)、守信、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極向上，講愛心、講奉獻(xiàn)、講創(chuàng)新、講實(shí)干。轉(zhuǎn)化觀念認(rèn)清我們是服務(wù)者，家長(zhǎng)和孩子是上帝，提倡微笑服務(wù)以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得家長(zhǎng)的信任。（2）專業(yè)化成長(zhǎng)方面;教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)是做好教育工作的前提。因此，我們非常重視教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，建立教師成長(zhǎng)檔案、建立健全師資考核力度、開展大練基本功活動(dòng)、開展“一課三研”、形式多樣的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)深造，目前，我們幼兒園教師中，有本科生3人、?？?5人、本科在讀9人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。在教師中樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。成長(zhǎng)和培養(yǎng)了一批省、市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人。在參加國(guó)家級(jí)和省市級(jí)各級(jí)研討活動(dòng)中，均取得了優(yōu)異成績(jī)。如：今年獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課三節(jié)、游戲《美麗的開封名勝》獲河南省游戲評(píng)比一等級(jí)、玩教具制作獲開封市一等獎(jiǎng)、科技成果獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，提高了我園的教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了我們幼兒園的信譽(yù)度和知名度。三、以人為本的管理工作（1）真正將教職工視為幼兒園的主人，強(qiáng)調(diào)對(duì)教職工的尊重、平等地對(duì)待每一位教職工，肯定她們的主體地位，以激勵(lì)法來(lái)鼓勵(lì)她們，充分發(fā)揮她們的積極性和主動(dòng)性，如我們提出要看到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，有聰明型的、有踏實(shí)、肯干型的根據(jù)不同類型表?yè)P(yáng)她的閃光之處，讓每個(gè)人都感覺到有成就感-----（2）將幼兒園的發(fā)展與教職工的個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合，明確幼兒園的發(fā)展依賴于每一位教職工的發(fā)展，科學(xué)管理的目標(biāo)既是發(fā)展幼兒園也是促進(jìn)每位教職工的發(fā)展。如幼兒園的大事、小事都要經(jīng)中心組討論決定，我們還經(jīng)常在教工大會(huì)上通報(bào)幼兒園的經(jīng)濟(jì)情況、發(fā)展方向、存在的問題---讓教職工參與幼兒園的管理，使他們正真感覺到自己是幼兒園的主人。(3)將教職工為本變成一種思維方式，處處為教職工的生活、發(fā)展和命運(yùn)著想，關(guān)注教職工的生活和工作環(huán)境，既看到教職工的共性和普遍性，又充分尊重和欣賞她們的個(gè)性，為她們提供個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)她們的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。如觀摩教學(xué)、對(duì)外活動(dòng)，園里的各種比賽，給青年人搭建更多的舞臺(tái)，讓她們展示自己，如元旦聯(lián)誼活動(dòng)全體教師積極參與，自愿加班加點(diǎn)排練節(jié)目，每個(gè)人都將自己精彩的一面展示出來(lái)，使我們看到了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧具有凝聚力的集體。（4）嚴(yán)格的規(guī)章制度和人性化管理相結(jié)合。沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)單位沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度做保障，就不可能取得好的成績(jī)，因此我們每學(xué)年都要召開一次職工代表大會(huì)，對(duì)我園的各項(xiàng)制度進(jìn)行分析、討論，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，制度一旦制定，需要大家一起來(lái)維護(hù)，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，制度面前人、人平等，執(zhí)行制度時(shí)要嚴(yán)明，一絲不茍公平、公正、公開、決不含糊。如班子成員每天和老師一樣簽到、外出辦私事請(qǐng)假、在制度面前和老師們一樣。但特殊情況下，我們也注意到人性化管理，如特殊的天氣，還有我們一部分青年骨干教師，大部分愛人都在外地工作，一個(gè)人帶著孩子，下午孩子放學(xué)沒有人接，為解決她們的后顧之憂，我們請(qǐng)專人為她們接孩子，照顧孩子。我們的舞蹈延時(shí)活動(dòng)要到晚上八點(diǎn)半才下課，舞蹈老師的孩子一直要等媽媽下課回家才能吃飯，經(jīng)研究我們破例讓舞蹈老師在上課時(shí)，讓孩子在園里吃一頓晚餐，我們的做法得到了全體教師的理解與支持，大大調(diào)動(dòng)了教師的工作的積極性。一年來(lái)，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，圓滿完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)，各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績(jī)：我們先后獲得市級(jí)文明單位標(biāo)兵、市級(jí)教師培訓(xùn)先進(jìn)單位、區(qū)級(jí)五好基層黨組織、市級(jí)幼兒繪畫組織獎(jiǎng)，在開封市六一幼兒體檢中幼兒血色素全部達(dá)標(biāo)，幼兒生長(zhǎng)率名列全市前三，得到大會(huì)表?yè)P(yáng)，榮獲市級(jí)衛(wèi)生、保健先進(jìn)單位。09年我們?nèi)〉玫某煽?jī)還有很多在此就不再多說，成績(jī)之代表過去，在新的一年里，我們將帶領(lǐng)全體教職工更加努力拼搏，為幼兒園的明天再創(chuàng)佳績(jī)！
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十
說課是教研、教學(xué)工作的重點(diǎn)，是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。因此，寫好說課稿，為成功完成說課任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于教師來(lái)說是一項(xiàng)必不可少的技能。
一般來(lái)說，一份出彩的說課稿主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅。
與教學(xué)論文不同的是，說課稿更具實(shí)踐性。所以，在說課稿的撰寫過程中，一定要注意措辭的精當(dāng)，勿長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。首先，說課各要素及其理論依據(jù)間應(yīng)有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在措辭上要言簡(jiǎn)意賅。其次，應(yīng)盡量避免使用籠統(tǒng)、抽象、難以感知的一般性用語(yǔ)來(lái)表述具體的教學(xué)目標(biāo)，如能力目標(biāo)―improvethestudents’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.這樣的教學(xué)目標(biāo)因表述上太過寬泛而顯得空洞無(wú)力，沒有清楚地說明對(duì)學(xué)生的具體要求，從而導(dǎo)致了教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也無(wú)法有效操作，聽課者更難對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)作出合理、準(zhǔn)確的評(píng)估。
（二）突出理論性。
比起教案，說課稿更具理論性，因此在二者的撰寫過程中作者的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。一般而言，教案多是具體的教學(xué)步驟和過程，而說課稿則偏重于對(duì)理論指導(dǎo)做有針對(duì)性的闡述，即教案只寫“怎么教”,說課稿則寫“為什么這么教”.因此在撰寫說課稿時(shí)一定要注明所用教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)。
（三）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，()融入英語(yǔ)學(xué)科思維與英語(yǔ)國(guó)家文化，但要注意量力而為。
原則上，英語(yǔ)說課稿應(yīng)當(dāng)要求授課教師用英語(yǔ)撰寫，并且在此過程中融入教師本人的英語(yǔ)學(xué)科思維及所具備的英語(yǔ)國(guó)家文化涵養(yǎng)。但對(duì)很多教師而言，英語(yǔ)畢竟是第二語(yǔ)言，因此使用英語(yǔ)撰寫說課稿對(duì)其英語(yǔ)書面表達(dá)能力提出了很高的要求。鑒于很多教師還沒有完全掌握說課方法或未能準(zhǔn)確理解及翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重選擇。畢竟，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而英語(yǔ)說課的目的也主要是進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)研究，而不是測(cè)試或提高教師英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的主要途徑。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委，你們好，我今天說課的內(nèi)容就是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí)，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點(diǎn)補(bǔ)充等六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析。
1、課文所處的地位及作用。
《濟(jì)南的冬天》就是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的第2篇課文。它就是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。
2、教學(xué)目的。
1）知識(shí)目標(biāo)：
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十二
誘因一：坐久，缺乏運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)代人最常做的姿勢(shì)便是：坐。由于工作生活習(xí)慣的緣故，現(xiàn)代人特別是上班族一天坐著的時(shí)間可以說和我們睡眠的時(shí)間成正比，甚至比睡眠的時(shí)間還要多，而且由于工作繁忙時(shí)間緊迫的緣故，運(yùn)動(dòng)量也大幅減少，如此一動(dòng)不動(dòng)的狀況，再加上飲食沒有節(jié)制，體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)過剩，導(dǎo)致攝入的熱量無(wú)法徹底消耗，積聚在體內(nèi)形成體脂肪。
誘因二：便秘問題。
便秘對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說，也是一個(gè)頻頻出現(xiàn)的問題，這多數(shù)是由于運(yùn)動(dòng)不足、食物纖維不足，導(dǎo)致腸道內(nèi)的毒素、廢物積聚并阻塞，無(wú)法排出，下腹就容易鼓脹起來(lái)。
下腹肌力一旦變?nèi)?，腸的位置就會(huì)偏移，導(dǎo)致腸道蠕動(dòng)能力低下，脂肪容易積聚，然后腹部出現(xiàn)寒癥，進(jìn)一步惡化腸道蠕動(dòng)能力。
誘因三：隱形殺手：壓力過大。
專家表示，壓力可謂是形成小肚腩的隱形殺手，在減肥瘦身中經(jīng)常被忽視。值得一提的是，造成暴飲暴食、睡眠質(zhì)量不好等問題，往往就是因?yàn)閴毫μ笈?！此外，不?guī)律的作息時(shí)間一直持續(xù)，自主神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)失衡，脂肪越難燃燒，呼吸也變淺，會(huì)影響腰腹周圍的血液循環(huán)，最終導(dǎo)致小肚腩越來(lái)越明顯。
學(xué)習(xí)工作比較累的時(shí)候我們可以適當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)活動(dòng)活動(dòng)，擺動(dòng)擺動(dòng)自己的雙肩扭動(dòng)自己的腰部，這些動(dòng)作能夠很好的幫助你活動(dòng)到腹部贅肉，最終就可以到自己的小肚腩越來(lái)越小，從而達(dá)到一個(gè)比較明顯的收腹效果。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十三
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依然模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂賽場(chǎng)加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo)，通過本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)和學(xué)會(huì)了游戲的口號(hào)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì)，大時(shí)鐘，出場(chǎng)音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：
在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說話。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中幼兒最愛模仿動(dòng)畫片里的人物。
3、提問法：引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來(lái)到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)，有請(qǐng)老虎隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...有請(qǐng)獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...小隊(duì)員們請(qǐng)就坐?！庇變阂来稳雸?chǎng)，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊(duì)員來(lái)到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們?！?/p>
3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，最后比一比誰(shuí)的星星最多那么誰(shuí)就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢(shì)，用耳朵去聽的動(dòng)作）”
1、“在比賽開始前，我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(zhǎng)的時(shí)間？”引導(dǎo)幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來(lái)看大時(shí)鐘，這里有三根針，請(qǐng)問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？”最細(xì)的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時(shí)的腳步聲，請(qǐng)閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘?！薄Ｒ环昼姾蠼處熖釂枺骸奥犻_你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)了嗎?”
3、“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)（手勢(shì)）：金雞獨(dú)立，請(qǐng)聽游戲規(guī)則：這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請(qǐng)坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀，有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來(lái)為自己打氣加油呢！來(lái)！讓我們喊出游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我。”
4、教師統(tǒng)計(jì)：“請(qǐng)小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則，請(qǐng)腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅(jiān)持住?！毙急荣惤Y(jié)果，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，xx隊(duì)的小隊(duì)員們千萬(wàn)不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
1、現(xiàn)在請(qǐng)跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：又快又好?！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現(xiàn)：平時(shí)小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會(huì)少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用具的，而且收拾的又快又好?！?、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請(qǐng)舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信，那就讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)這項(xiàng)比賽吧！請(qǐng)聽游戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多，那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)?！庇變阂来闻抨?duì)領(lǐng)取事先準(zhǔn)備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請(qǐng)準(zhǔn)備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束，“一起來(lái)看看比賽情況...”，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。
3、分別請(qǐng)收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快。“通過這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會(huì)用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來(lái)比賽，看誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)把它收拾好?！?/p>
1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準(zhǔn)備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請(qǐng)聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊(duì)分別請(qǐng)一名小隊(duì)員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰(shuí)用的時(shí)間短，那么誰(shuí)就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊(duì)分別請(qǐng)一名幼兒來(lái)比賽?！罢?qǐng)準(zhǔn)備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無(wú)法完成）為獲勝隊(duì)貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請(qǐng)問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊(duì)員一起來(lái)試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請(qǐng)聽要求：收撿玩具時(shí)不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里?！?/p>
游戲開始前一起喊出比賽口號(hào)，將玩具倒出來(lái)，比賽開始。
“小隊(duì)員們一起合作的力量非常強(qiáng)大，兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，鼓勵(lì)一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星?！?/p>
1、一起來(lái)看看今天比賽的最后得分：老虎隊(duì)幾顆星，獅子隊(duì)幾顆星。xx隊(duì)就是今天的冠軍，掌聲鼓勵(lì)他們。xx隊(duì)今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項(xiàng)，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，如果一個(gè)小朋友不能完成，那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來(lái)完成一個(gè)挑戰(zhàn)：請(qǐng)你們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！
本次活動(dòng)貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗(yàn)豐富，所以他們對(duì)活動(dòng)形式很感興趣，對(duì)活動(dòng)中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對(duì)一分鐘的時(shí)間概念，讓幼兒學(xué)會(huì)快速做好很多日常生活中的小細(xì)節(jié)。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對(duì)合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語(yǔ)文新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說是有一定難度的，所以對(duì)于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中以讓那個(gè)學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個(gè)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
本課我以一場(chǎng)流星雨的話題作為開場(chǎng)白，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學(xué)派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音字詞的同時(shí)初步感知課文，然后請(qǐng)學(xué)生范讀，檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果，教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音，夯實(shí)基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會(huì)文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個(gè)一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法，以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會(huì)。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過歸納整理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認(rèn)識(shí)他的憂患意識(shí)的積極的一面，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
再?gòu)墓适聝?nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。
最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來(lái)做新時(shí)代的接班人。
鞏固學(xué)習(xí)背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十五
今天，我們學(xué)了《一分鐘》這篇課文，知道了應(yīng)該珍惜每一分鐘。因?yàn)樵谵r(nóng)民心中，每一分鐘就是豐收的果實(shí)；在商人心中，每一分鐘就是金錢；在軍人心中；每一分鐘就是祖國(guó)的安寧；在醫(yī)生心中，每一分鐘就是病人的生命；在我們心中每一分鐘就是知識(shí)。
俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明白了時(shí)間的重要，你就是有再多的金錢也買不回時(shí)間，像我以前就不知道利用時(shí)間，經(jīng)常寫作業(yè)拖拖拉拉，吃飯慢慢吞吞。這不知道浪費(fèi)了我多少時(shí)間，以后我要充分利用好每一分鐘，又好又快的學(xué)好每門功課。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我學(xué)習(xí)，我快樂》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對(duì)我說第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰(shuí)把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)安排，合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過程，在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短；
2、情感目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
3、能力目標(biāo)：教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程:。
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘。
第二板塊、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴？（謎底：時(shí)間）。
2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來(lái)一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了?！?/p>
師：“看完這個(gè)故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟能做多少事情呢？今天我們就一起來(lái)研究。（板書：一分鐘）。
本節(jié)課中以謎語(yǔ)開場(chǎng)，引出本節(jié)課的核心詞語(yǔ)——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪?。以兩次活?dòng)讓孩子自由說說對(duì)兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受，為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：全體總動(dòng)員。“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘。”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào)：“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二：“爭(zhēng)當(dāng)小主播”，鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)”“我媽媽一分鐘能檢查3頁(yè)作業(yè)”“會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。
第二步：展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料，以秒而計(jì)讓學(xué)生通過了解認(rèn)識(shí)到：時(shí)間就是勝利。
第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富？學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到：時(shí)間就是財(cái)富。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是效益等等。
通過來(lái)自社會(huì)的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華，同時(shí)，真正意識(shí)到，時(shí)間不僅是效率，還是生命，財(cái)富和勝利............
分小組討論后交流，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救，使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，帶著快樂的心情離開課堂,我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是財(cái)富；
我們要珍惜時(shí)間。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十七
今天我說課的內(nèi)容是：大班健康教育活動(dòng)《心情播報(bào)》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開心的事時(shí)，就會(huì)亂發(fā)脾氣，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，也不會(huì)照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《心情播報(bào)》。活動(dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學(xué)方法。
高爾基說：“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作：
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái)，話筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實(shí)物。
這次活動(dòng)，用以上所說的教法為手段，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動(dòng)的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十八
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。
江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來(lái)體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇十九
學(xué)習(xí)是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的，同時(shí)教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段，對(duì)于聽的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識(shí)，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會(huì)。
首先，從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水，激發(fā)了對(duì)美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識(shí)了水墨畫。再引入到金山畫王，細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識(shí)在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議，如果老師能在教學(xué)過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學(xué)生面前，這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生遇見的很多問題大致都是相同的，所以學(xué)生上手操作時(shí)，老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問題，還可以把這些不同的問題收集起來(lái)統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點(diǎn)感受，可能還有很多不足的地方，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇二十
《最后一分鐘》這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄已久的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
孫老師上課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)、觀看中英兩國(guó)政府進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式的錄像資料，引入課文。
第二環(huán)節(jié)、交流預(yù)習(xí)情況，整體感知。這里主要分2步完成。第一步，交流預(yù)習(xí)中學(xué)生字詞的難點(diǎn)，主要抓住“脊梁”“深入骨髓”兩個(gè)詞，感悟詩(shī)歌詞語(yǔ)的深刻含義，并隨機(jī)拓展“首腦骨頭腰桿眉目”進(jìn)行選詞練習(xí)。第2步，指名分節(jié)朗讀課文，并交流概況詩(shī)歌每一節(jié)的主要內(nèi)容。感受這首詩(shī)歌一個(gè)特點(diǎn)_結(jié)構(gòu)清晰。
第三環(huán)節(jié)是朗讀第一節(jié)詩(shī)歌，抓住“叩問”這個(gè)詞展開質(zhì)疑：“叩問”是什么意思？（熱切地詢問）所有的中國(guó)人在叩問什么呢？從而引入第三節(jié)的教學(xué)。為了突破重難點(diǎn)，孫老師主要分5步進(jìn)行引導(dǎo)。第一步，學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌第三節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，自由說說這節(jié)都提到了哪些歷史事件？第二步全班交流課前搜集的虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約等香港的資料，并師生合作概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：用最凝練、最概括的語(yǔ)言，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)容和事件。第三步：課件回顧屈辱歷史，再一次了解舊中國(guó)所受的欺凌，學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀詩(shī)歌。第四步：補(bǔ)充資料，聞一多的《七子之歌——香港篇》，再次感受香港期盼回歸的急切、興奮，并進(jìn)行拓展寫話：此時(shí)此刻，香港已近在眼前。此時(shí)此刻，作為中國(guó)人的你，想對(duì)香港說些什么？想對(duì)香港的未來(lái)說些什么？想給香港怎樣的祝福呢？拿起你們手中的筆，把你們的心聲寫下來(lái)。
在交流心聲之后，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：齊誦詩(shī)歌，拓展閱讀。這里孫老師想再拓展閱讀香港回歸時(shí)風(fēng)靡全球的《公元》這首歌。這首歌不僅旋律優(yōu)美，其實(shí)她的歌詞中蘊(yùn)含的感情也非常真摯，孫老師想在配樂中再一次讓孩子們好好地讀一讀。
本單元的主題是：勿忘國(guó)恥。孫老師原本是期望通過學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件的回顧，激發(fā)起他們對(duì)過去舊中國(guó)腐敗落后的激憤，對(duì)比如今香港順利回歸祖國(guó)，證明新中國(guó)欣欣向榮、日益繁盛從而產(chǎn)生自豪激動(dòng)的情感，再結(jié)合朗讀指導(dǎo)，把整堂課的高潮推上去。
但教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史知之甚少，讀這段話可能讀不出悲憤的情感來(lái)。認(rèn)知與情感脫節(jié)，認(rèn)知不夠，情感體會(huì)就難以到位，這是難點(diǎn)一。
難點(diǎn)二是：詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練、概括的，甚至很多地方是抽象的。這首詩(shī)歌尤其如此。光靠學(xué)生，有很多地方學(xué)生讀不明白，霧里看花，一知半解，讀起來(lái)也沒有底氣。例如第一節(jié)導(dǎo)入的時(shí)候，孫老師問學(xué)生“叩問”是什么意思？學(xué)生就有可能遇到了障礙。是啊，詩(shī)歌教學(xué)不像閱讀教學(xué)，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還可以聯(lián)系上下文，還可以放再語(yǔ)言環(huán)境中去理解。這樣一個(gè)詞語(yǔ)突兀地拿出來(lái)問學(xué)生什么意思，學(xué)生根本說不到位。第一個(gè)問題出不來(lái)，后面的學(xué)習(xí)直接受到了影響。
分鐘英語(yǔ)說課稿篇二十一
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點(diǎn)，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩(shī)詞名句，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無(wú)完人、金無(wú)足赤”，本人有以下幾條建議，敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納：
1.個(gè)別詞語(yǔ)的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，這一點(diǎn)做起來(lái)實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多，可以留給學(xué)生課下思考。
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