教案應(yīng)具備一定的合理性、可操作性和可行性，為教學(xué)提供有力的支持。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。總結(jié)教案范文中的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)可以提升教師的教學(xué)能力。
顏色英語(yǔ)教案篇一
活動(dòng)領(lǐng)域：健康活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解幾種常見(jiàn)水果的名稱、顏色、味道等特征。
2、練習(xí)鉆爬、跳越的能力。
3、喜歡吃多種水果，知道吃水果要講究衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、香蕉、蘋果等水果的幻燈圖片。
2、香蕉、蘋果、梨等水果的實(shí)物和模型。
3、籃子若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)水果的名稱，了解其顏色味道等特征。
難點(diǎn)：根據(jù)要求練習(xí)鉆怕、跳越。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示蘋果和香蕉的幻燈圖片，教師以給幼兒介紹好朋友的方式來(lái)引入水果寶寶，激發(fā)起幼兒的興趣和好奇心。
幼：好?。ㄅ氖郑?/p>
師：看，它們是誰(shuí)呀？
幼：它們是蘋果和香蕉。
師：今天呀，老師要給小朋友們介紹許多水果寶寶，小朋友們，你們想不想知道它們都是誰(shuí)呀？我們一起來(lái)和它們做好朋友吧！
二、展開(kāi)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察幾種常見(jiàn)的水果，說(shuō)出它們的典型特征。
師：（依次出示桃子、西瓜、梨等水果的模型）小朋友們，你們看這是什么水果呀？
幼：桃子、西瓜、梨……。
師：小朋友你們看這是一個(gè)香蕉，香蕉需要把皮剝掉才可以吃，下面啊，老師請(qǐng)小朋友來(lái)給水果寶寶分分類，把需要?jiǎng)兤こ缘乃旁谶@個(gè)籃子里，哪一個(gè)小朋友來(lái)分？（分完后教給幼兒怎樣剝水果皮，介紹這些水果的形狀、味道、顏色）。
師：小朋友看，這是一個(gè)蘋果，蘋果需要洗干凈才能吃，我還要請(qǐng)一個(gè)小朋友，把需要洗干凈才能吃的水果放到這個(gè)籃子里。（分完后介紹這些水果的形狀、味道、顏色）。
2、游戲：送水果寶寶回家。
通過(guò)鉆山銅、跨小河、s形走路將水果寶寶送回家。
幼：知道了。
師：下面老師把水果寶寶分給小朋友，先請(qǐng)拿著香蕉寶寶的小朋友把它們送回家吧，把香蕉寶寶送到貼著香蕉的筐子里。
（幼兒分組進(jìn)行游戲）。
三、結(jié)束。
帶領(lǐng)幼兒探索神秘水果寶寶，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)把香蕉寶寶和蘋果寶寶送回了家，而且我們今天也認(rèn)識(shí)了許多水果寶寶，其實(shí)呀，老師這里還有幾個(gè)更加神秘的水果寶寶，我把它們的照片也帶來(lái)了，小朋友們看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（火龍果、榴蓮等熱帶水果）那下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下這些神秘的水果寶寶吧！帶領(lǐng)幼兒下臺(tái)。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒品嘗水果，學(xué)會(huì)自己剝香蕉皮，在區(qū)域活動(dòng)中認(rèn)識(shí)其他種類的水果。
顏色英語(yǔ)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）。
3、師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）。
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）。
2、依次類推仿編詩(shī)歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲：送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
顏色英語(yǔ)教案篇三
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，充分展示幼兒對(duì)色彩的感受。
2．培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒?dòng)室裝扮起來(lái)，在活動(dòng)室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2．在活動(dòng)室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動(dòng)室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘伞！?幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。
二、基本部分：
1．幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對(duì)色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個(gè)自己喜歡的氣球給小伙伴說(shuō)一說(shuō)，給老師說(shuō)一說(shuō)?！?幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個(gè)別提問(wèn)：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個(gè)氣球?)。
2．集體游戲“氣球跳跳跳”，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰(shuí)的氣球跳的高?！?/p>
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問(wèn)：“剛才，你拍的是哪個(gè)氣球?”幼兒反復(fù)玩2d3遍。
教師提問(wèn)：“這么多花花綠綠的氣球飛起來(lái)你看著像什么?”
3．玩顏色，讓幼兒充分展示對(duì)色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰(shuí)能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛(ài)的顏色在白紙上玩色。教師對(duì)個(gè)別幼兒提供幫助。
三、結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。
顏色英語(yǔ)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的顏色，并能說(shuō)出顏色的名稱。
2、正確分辨幾種常見(jiàn)的顏色，能將相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。
色板，綠、黑、白三種顏色的雪花片若干，綠、黑、白三種顏色的紐扣若干。
1、預(yù)備活動(dòng)：走線，線上游戲“找朋友”。
2、集體活動(dòng)。
(2)教師拿出教具色板擺好。教師運(yùn)用三階段法教幼兒認(rèn)識(shí)綠、黑、白三種顏色。
(3)教師讓幼兒在教室內(nèi)找找綠、黑、白三種顏色的物品。
(4)游戲“色板配對(duì)”。
3、分組活動(dòng):教師讓幼兒把顏色一樣的紐扣擺放在一起，進(jìn)行顏色配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是什么顏色。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
顏色英語(yǔ)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的能力。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！耙?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。
難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。
活動(dòng)過(guò)程：
1、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
2、（“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）。
總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。
4、（圖三、四、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。
5、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述。
請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
實(shí)錄：
豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡，孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開(kāi)始，我向孩子們介紹了一下“小板凳”是什么意思，再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容，再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系，小圖片是移動(dòng)的，說(shuō)完上一句就馬上接下一句，教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。接下來(lái)的教學(xué)是只要我說(shuō)出來(lái)上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出下一句說(shuō)的主語(yǔ)是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí)，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?；顒?dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō)：今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢?然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)小朋友“這是什么時(shí)”小朋友就說(shuō)這是“椅子”不會(huì)說(shuō)“板凳”（在我們這個(gè)地方很少說(shuō)“板凳”的），這次我問(wèn)孩子們時(shí)，出乎我的意料，他們都說(shuō)板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱“椅子”就是“板凳”）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個(gè)過(guò)程中，為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰(shuí)時(shí)，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來(lái)，這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣，我也以游戲?yàn)橹鳎媒觾焊璧挠螒蛐问竭M(jìn)行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過(guò)后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我也不說(shuō)出來(lái)，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體。
優(yōu)缺點(diǎn)：
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)“菜，奶，衣，鳴，噥！”兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是每句都有押韻，念起來(lái)也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
建議：
在教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動(dòng)也較多，各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面。
顏色英語(yǔ)教案篇六
目標(biāo)：
1.鞏固紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和參與活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：
1.課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面。
2.每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍(lán)、綠4張不同顏色的門和窗若干。
過(guò)程：
1.小朋友老師帶你們到顏色王國(guó)去玩玩。
1)看課件，講故事，讓幼兒初步感知4種不同顏色。顏色王國(guó)里有紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)顏色小精靈，他們都住在一棟漂亮的小樓房，他們一直都是好朋友，每天開(kāi)心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和顏色小精靈玩以后，將顏色小精靈送錯(cuò)了房間，到了晚上4個(gè)小精靈在房子里吵了起來(lái)。“紅色你為什么住在我的房間里？”“綠色你為什么住在我的房間里？”……4個(gè)顏色小精靈越吵越兇，最后誰(shuí)都不理誰(shuí)了，顏色國(guó)王知道了這件事情馬上來(lái)到了顏色小精靈住的房子里，用魔法幫助顏色小精靈回到了自己的房間，4個(gè)顏色小精靈這才安靜的睡覺(jué)了。
2)利用課件讓幼兒練習(xí)為顏色精靈匹配對(duì)應(yīng)的顏色，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)4種不同的顏色。第二天，小朋友又來(lái)找顏色小精靈玩，但是沒(méi)有找到顏色小精靈，他們想請(qǐng)小朋友幫助他們一下。紅色的小精靈住在什么顏色的房子里？（紅色小精靈住在紅色房子里）那么他們的窗戶和門應(yīng)該是什么顏色呢？（門和窗戶是紅色的）那么我們一起喊喊，看看他是不是在紅色小房子里，（喊：紅色小精靈快出來(lái)吧）現(xiàn)在我們?cè)倏纯此拈T和窗是不是紅色（黃、藍(lán)、綠）的。
顏色英語(yǔ)教案篇七
從思維發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，幼兒的思維最初是直觀行動(dòng)，然后出現(xiàn)具體形象，最后發(fā)展成抽象邏輯推理的思維。學(xué)前幼兒的思維發(fā)展主要是直觀行動(dòng)思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級(jí)的思維方式，學(xué)前幼兒大多還沒(méi)有具備這種思維能力，只能說(shuō)是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。
二、直觀行動(dòng)思維。
又稱“直覺(jué)行動(dòng)思維”，主要是以直觀的行動(dòng)方式進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動(dòng)作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些幼兒離開(kāi)了實(shí)物就不能解決問(wèn)題，離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問(wèn)題時(shí)，也要依靠這種思維方式。
三、具體形象思維。
具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。幼兒開(kāi)展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來(lái)行動(dòng)，就是依靠在腦海中的相關(guān)角色、游戲規(guī)則和行動(dòng)計(jì)劃的表象進(jìn)行思維和解決問(wèn)題。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，這是幼兒思維的典型方式。
3～6歲的幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒時(shí)期思維的主要特點(diǎn)是具體形象，它是在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
動(dòng)手玩科學(xué)促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展學(xué)前幼兒的思維方式，在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，具體形象思維逐漸發(fā)展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在腦海中的形象來(lái)思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動(dòng)的形象，幼兒在思維時(shí)就是運(yùn)用這些形象進(jìn)行運(yùn)算、解決問(wèn)題。
抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發(fā)展得早的幼兒表現(xiàn)在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對(duì)幼兒的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作科學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)幼兒發(fā)展邏輯推理思維能力的一種很好方式。
幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，以具體的形象思維建立科學(xué)概念，建立事物發(fā)生變化的因果關(guān)系，建立驗(yàn)證猜測(cè)的實(shí)證態(tài)度，除了能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)概念與科學(xué)概念之間的連結(jié)，幫助幼兒達(dá)到比較、分析、概括和綜合等思維基本過(guò)程的發(fā)展之外，無(wú)形中已經(jīng)培養(yǎng)了孩子的科學(xué)技能與科學(xué)態(tài)度。
對(duì)幼兒的科學(xué)教育，旨在激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，以擴(kuò)展領(lǐng)悟自然世界的能力，使孩子成為一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。
孩子天生就像個(gè)科學(xué)家，對(duì)生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動(dòng)手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子保持高度的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到快速的成長(zhǎng)。
孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處。
中國(guó)有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識(shí)和技能，不如讓孩子學(xué)會(huì)自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料，可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)，例如：如何進(jìn)行分析、分類，如何進(jìn)行比較、判斷，如何解決問(wèn)題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識(shí)水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。
4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
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顏色英語(yǔ)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展了思維的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)了用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè)；毛巾若干；錄音機(jī)。
3、場(chǎng)地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
教師出示紙盒，作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西？（提示：樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的）。
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象,引導(dǎo)用動(dòng)作展現(xiàn)。
師：香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）。
啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么？
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？
3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（垂?fàn)睿?/p>
啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法（鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng)）。
這樣子看，又像什么？
4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。（立狀）。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？
三、與幼兒分享食物。
1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過(guò)手。在分享過(guò)程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試扒開(kāi)香蕉皮，對(duì)不會(huì)扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，最終讓幼兒自己扒開(kāi)皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。
3、在分享過(guò)程中，還讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體部分變小沒(méi)有的漸變過(guò)程。
顏色英語(yǔ)教案篇九
從思維發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，幼兒的思維最初是直觀行動(dòng)，然后出現(xiàn)具體形象，最后發(fā)展成抽象邏輯推理的思維。學(xué)前幼兒的思維發(fā)展主要是直觀行動(dòng)思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級(jí)的思維方式，學(xué)前幼兒大多還沒(méi)有具備這種思維能力，只能說(shuō)是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。
二、直觀行動(dòng)思維。
又稱“直覺(jué)行動(dòng)思維”，主要是以直觀的行動(dòng)方式進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動(dòng)作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些幼兒離開(kāi)了實(shí)物就不能解決問(wèn)題，離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問(wèn)題時(shí)，也要依靠這種思維方式。
三、具體形象思維。
具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。幼兒開(kāi)展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來(lái)行動(dòng)，就是依靠在腦海中的相關(guān)角色、游戲規(guī)則和行動(dòng)計(jì)劃的表象進(jìn)行思維和解決問(wèn)題。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，這是幼兒思維的典型方式。
3～6歲的幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒時(shí)期思維的主要特點(diǎn)是具體形象，它是在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
動(dòng)手玩科學(xué)促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展學(xué)前幼兒的思維方式，在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，具體形象思維逐漸發(fā)展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在腦海中的形象來(lái)思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動(dòng)的形象，幼兒在思維時(shí)就是運(yùn)用這些形象進(jìn)行運(yùn)算、解決問(wèn)題。
抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發(fā)展得早的幼兒表現(xiàn)在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對(duì)幼兒的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作科學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)幼兒發(fā)展邏輯推理思維能力的一種很好方式。
幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，以具體的形象思維建立科學(xué)概念，建立事物發(fā)生變化的因果關(guān)系，建立驗(yàn)證猜測(cè)的實(shí)證態(tài)度，除了能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)概念與科學(xué)概念之間的連結(jié)，幫助幼兒達(dá)到比較、分析、概括和綜合等思維基本過(guò)程的發(fā)展之外，無(wú)形中已經(jīng)培養(yǎng)了孩子的科學(xué)技能與科學(xué)態(tài)度。
對(duì)幼兒的科學(xué)教育，旨在激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，以擴(kuò)展領(lǐng)悟自然世界的能力，使孩子成為一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。
孩子天生就像個(gè)科學(xué)家，對(duì)生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動(dòng)手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子保持高度的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到快速的成長(zhǎng)。
孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處。
中國(guó)有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識(shí)和技能，不如讓孩子學(xué)會(huì)自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料，可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)，例如：如何進(jìn)行分析、分類，如何進(jìn)行比較、判斷，如何解決問(wèn)題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識(shí)水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。
4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
顏色英語(yǔ)教案篇十
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)情景表演，讓幼兒感受和體驗(yàn)作品中關(guān)愛(ài)、溫馨的情感。
2、初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀和表演。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓幼兒感受和體驗(yàn)作品溫馨、關(guān)愛(ài)的情感基調(diào)。
設(shè)計(jì)思路：
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了情景渲染法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、溫馨的家庭氛圍，通過(guò)生動(dòng)形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見(jiàn)，讓幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使他們?cè)谧髌返娜宋锴楦兄姓业阶约海诟惺芎腕w驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步從情感的感染過(guò)度到對(duì)行為的主動(dòng)調(diào)節(jié)。
教案準(zhǔn)備：
請(qǐng)大班幼兒事先排演好情景表演。
教案過(guò)程：
1、情景表演（讓幼兒初步感受作品）。
（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）。
（2）為什么媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕呢？
2、配上再次情景表演（讓幼兒進(jìn)一步感受和理解作品）。
媽媽和佳佳起床時(shí)都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是因?yàn)槭裁丛蜻@么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢？請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（情景表演，老師旁白配）。
（1）媽媽起床后輕輕地做了哪些事？
（2）佳佳起床后輕輕地做了哪些事？
（3）是什么原因媽媽和佳佳起床時(shí)都要那么輕呢？
（4）最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳。
顏色英語(yǔ)教案篇十一
教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請(qǐng)幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導(dǎo)人使幼兒參與活動(dòng)的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）。
二、基本部分。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)四種顏色。
（1）請(qǐng)幼兒帶上顏色標(biāo)志牌，相互觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己是x色寶寶。
（顏色標(biāo)牌幫助幼兒很快進(jìn)入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了彼此間的相互學(xué)習(xí)，教師則可從旁觀察幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知情況。）。
（2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)。玩法：教師唱“x色寶寶你在哪里?”戴相應(yīng)顏色標(biāo)志牌的幼兒邊唱“我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。
（和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動(dòng)作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）。
（3）請(qǐng)幼兒找一找背景圖中什么東西和自己的顏色是一樣的。
（背景圖為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的隱性教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒的思維由單一的顏色擴(kuò)展到五彩的`大自然當(dāng)中，并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）。
（4）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是紅(黃、藍(lán)、綠)色的，感知色彩的美。
（從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)。在討論中幼兒的思維得到擴(kuò)展，在感知生活中的色彩美的同時(shí)，也提高口語(yǔ)表達(dá)能力。）。
2、涂色活動(dòng)。鞏固涂色的方法，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知色彩的美。
（1）花姐姐以憂愁的樣子出現(xiàn)在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上貼有許多未涂色的小花。)。
（2）引導(dǎo)幼兒用涂色的方法幫助花姐姐給小花穿上漂亮的衣服。幼兒自選一朵小花做涂色練習(xí)，教師提示幼兒涂色時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：選用恰當(dāng)?shù)念伾咳?；涂色要均勻、涂滿、干凈；涂色時(shí)，左右或上下擺涂。
（3）放輕音樂(lè)，幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)。
(小客人花姐姐的出現(xiàn)將活動(dòng)自然地引入第二環(huán)節(jié)；請(qǐng)小朋友幫忙這一情節(jié)，在激發(fā)幼兒同情心的同時(shí)也有助于使幼兒養(yǎng)成助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。)。
3、裝扮花姐姐的裙子，引導(dǎo)幼兒欣賞五顏六色的花。師幼共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受色彩的美，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
(對(duì)花姐姐的裙子前后不同的比較，使幼兒直接感受色彩的美。而變漂亮的花姐姐對(duì)小朋友的感謝，在讓幼兒感受到了成功的喜悅的同時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心、提高其對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。)。
三、結(jié)束部分。
1、花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
2、幼兒和花姐姐一同外出游戲。
活動(dòng)結(jié)束：（在歡樂(lè)的歌聲中愉快地結(jié)束此次活動(dòng)。)。
顏色英語(yǔ)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用卡紙做的紅、黃、藍(lán)色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍(lán)糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍(lán)糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做客。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見(jiàn)顏色寶寶要問(wèn)好，給你吃要說(shuō)謝謝，走時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)。
2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見(jiàn)?！庇祝骸凹t寶寶再見(jiàn)”。
3、依次來(lái)到黃寶寶家，藍(lán)寶寶家（方法同上）。
1、說(shuō)說(shuō)手中紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色卡片分別是什么。
教師說(shuō)：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍(lán)顏色”幼兒即舉起藍(lán)糖果卡片。
三、送卡片回家。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍(lán)糖果送藍(lán)寶寶家。
2、幼兒操作活動(dòng)，邊送邊說(shuō)，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動(dòng)）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎(jiǎng)你們糖果吃。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說(shuō)說(shuō)是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
顏色英語(yǔ)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒伴隨著輕柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀。
提問(wèn)：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？
（二）教師講訴故事《三只蝴蝶》（經(jīng)過(guò)改編）。
提問(wèn)：
1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？
2、她們喜歡什么顏色的花？
1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
（1）請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
（2）請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
（3）請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
（1）教師講解游戲玩法，
玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
（2）幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
（四）幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
顏色英語(yǔ)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的顏色，并能說(shuō)出顏色的名稱。
2、正確分辨幾種常見(jiàn)的顏色，能將相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。
重難點(diǎn)：能將相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。
（1）色板
（2）綠、黑、白三種顏色的雪花片若干
（3）綠、黑、白三種顏色的紐扣若干
1、預(yù)備活動(dòng)：走線，線上游戲“找朋友”。
師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？跟著音樂(lè)的節(jié)奏去找你的好朋友吧！
2、集體活動(dòng)：
（1）復(fù)習(xí)三原色：紅、黃、藍(lán)。教師讓幼兒聽(tīng)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，
例：師：請(qǐng)穿紅上衣的小朋友舉起雙手；請(qǐng)穿藍(lán)褲子的小朋友站起來(lái)；
（2）教師拿出教具色板擺好。教師運(yùn)用三階段法教幼兒認(rèn)識(shí)綠、黑、白三種顏色。
（3）教師讓幼兒在教室內(nèi)找找綠、黑、白三種顏色的物品。
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友看看教室里有沒(méi)有黑色、綠色或者白色的物品呢！找到了舉手告訴老師！
（4）游戲“色板配對(duì)”。
3、分組活動(dòng)：教師讓幼兒把顏色一樣的紐扣擺放在一起，進(jìn)行顏色配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是什么顏色。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
師：今天我們都學(xué)來(lái)哪些本領(lǐng)呀？
顏色英語(yǔ)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)顏色：粉色，紫色，橙色，黑色，白色。
2、愿意在周圍環(huán)境中尋找各種顏色。
3、能夠說(shuō)出三原色是怎樣配色的。
能夠說(shuō)出三原色是怎樣配色的。
1、小丑木偶。
3、調(diào)色盤，三原色和白色顏料。
一、情景活動(dòng)：小丑變，變，變。
（通過(guò)情景活動(dòng)“小丑變，變，變”引出顏色及其英文名稱。）。
幼兒：它們是顏色卡片。
小丑：它們是什么顏色的呢？
幼兒：紅色，藍(lán)色，粉色，紫色，橙色，黑色。。。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)粉色，紫色，橙色，黑色，白色）。
二、談話活動(dòng)：生活中的'顏色（愿意尋找周圍環(huán)境中的顏色，并能夠準(zhǔn)確說(shuō)出不同物體的顏色）。
教師：請(qǐng)你們看看我們的周圍，什么東西是紅色......
幼兒：太陽(yáng)是紅色的……。
三、配色活動(dòng)：神奇的顏色（通過(guò)配色實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道三原色是怎樣配色的。）。
教師：今天老師給大家準(zhǔn)備了三種基本顏色，看看它們。
混合在一起能發(fā)生什么變化。
1、教師進(jìn)行紅色和白色的配色實(shí)驗(yàn)。
教師：紅色和白色在一起是什么顏色？
幼兒：紅色和白色在一起是粉色。
2、教師進(jìn)行紅色和黃色的配色實(shí)驗(yàn)。
教師：紅色和黃色在一起是什么顏色？
幼兒：紅色和黃色在一起是橙色。
3、教師進(jìn)行藍(lán)色和紅色的配色實(shí)驗(yàn)。
教師：藍(lán)色和紅色在一起是什么顏色？
幼兒：藍(lán)色和紅色在一起是紫色。
四、幼兒分組音樂(lè)游戲：顏色碰一碰（在音樂(lè)游戲中鞏固對(duì)顏色英文名稱的掌握）。
c1：hi！hello！whatcolorisit？
c2：hi！hello！whatcolorisit？
（兩個(gè)幼兒面對(duì)面找朋友，歌曲停時(shí)相互對(duì)話）。
顏色英語(yǔ)教案篇十六
《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》是幼兒園小班數(shù)學(xué)課程。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其容易理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力和操作能力，并建立初步的時(shí)間概念。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的`直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
（一）開(kāi)始部分。
活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔離開(kāi)家的時(shí)間點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。
（二）基本部分。
在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”的形式，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等等，來(lái)引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)能馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時(shí)間。
請(qǐng)幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要來(lái)考考小朋友，看誰(shuí)把剛才的知識(shí)學(xué)會(huì)了?！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ×?，然后運(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，最后請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
（三）結(jié)束部分：
此次活動(dòng)是以游戲：“小羊，小羊幾點(diǎn)鐘？”結(jié)尾的。幼兒可以通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)加深對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時(shí)間問(wèn)小朋友：“小羊小羊幾點(diǎn)鐘？”小朋友要馬上回答出來(lái)，當(dāng)老師問(wèn)到6點(diǎn)鐘的時(shí)候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。
顏色英語(yǔ)教案篇十七
1、通過(guò)游戲，感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化。
2、幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造變色的喜悅。
通過(guò)游戲，感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化。
能夠在活動(dòng)中自由選擇顏色并大膽操作。
音樂(lè)搖搖搖、瓶子、瓶蓋若干、紅黃藍(lán)三色顏料、宣紙
1、引發(fā)興趣：
教師做魔術(shù)瓶搖動(dòng)瓶子，使瓶子里的水變顏色。幼兒說(shuō)一說(shuō)瓶中變出了什么顏色？
2、幼兒操作變色：
幼兒學(xué)做魔術(shù)師，跟著音樂(lè)節(jié)奏搖一搖、變一變。
看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己的瓶中變出了什么顏色的小精靈？
引導(dǎo)幼兒按顏色分類。
討論：為什么瓶子里的水寶寶會(huì)變色？
總結(jié)：在我們的產(chǎn)瓶蓋子里有顏料，不一樣的顏料變出來(lái)的顏色不一樣，只要我們搖搖瓶子，瓶中的水就變色了。
3、幼兒操作兩色混合：
拿出準(zhǔn)備的瓶蓋子，和小朋友做游戲，也可以變換瓶蓋變魔術(shù)。
（提醒：在搖的之前瓶蓋一定要擰擰緊）
分享交流：又變出了什么顏色？是哪兩個(gè)顏色小精靈在一起？
活動(dòng)延伸
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