不斷學習新知識是提升自身競爭力的必備條件。寫總結時要注意邏輯性和條理性，合理安排論述的層次和順序。希望以下小編為大家整理的總結范文能夠對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
興趣組初中英語篇一
1．學校的基礎教學設備欠缺，教學輔具無法吸引學生的興趣．。
2．教師的教學設計沒有重視學生學習興趣的培養(yǎng)，學生存在厭學情緒．。
3．課堂、課外學習氛圍對學生的興趣影響不夠，與生活的聯(lián)系不強．。
1．加強學?；A教學設備的構建，盡量給學生的學習興趣提供發(fā)展的平臺．。
2．在教學中多一些新穎的教學設計，激發(fā)學生的好奇心．。
4．開展第二課堂和課外學習活動，增強課本知識與生活的聯(lián)系．。
參考文獻。
胡波．初中物理教學興趣培養(yǎng)方法［j］．劍南文學(經典教苑)，(08)．。
興趣組初中英語篇二
對于英語的學習，已不再是單純的一種學習工具和工作技能，英語的學習和掌握已經是學生必須具備的一大素質要求。要想培養(yǎng)學生良好的英語素質，提高初中英語的教學質量，就要從基礎上改進初中英語教學方法，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
初中英語的學習時期，正是學生學習英語的基礎階段，也是關鍵階段。這關系到日后學生的中考、高考、乃至出國留學，這就需要學生在初中階段，就奠定好學習英語的基礎。因此，為了對學生日后的全面發(fā)展負責，教師在英語教學過程中，應注重教學方法的創(chuàng)新和應用。
1.提高學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的主動性。
營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生充分感知英語的`魅力。例如，教師在英語教學過程中，在開展英語發(fā)音的教學課程時，發(fā)音的標準與否，直接影響著學生日后對英語的學習和掌握。應注重口語的教學內容，改變傳統(tǒng)的“啞巴式”教學方法，增加學生說英語、讀英語的機會。教師在課余時間還可以播放英語電影，讓學生在電影中體會英語的正確發(fā)音。
2.摒棄傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新英語教學方法。
教師在教學過程中，不能一味地只注重語法的講解和詞匯的堆積，英語對學生來說，是一門外來語，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在這種枯燥僵硬的教學方法中，容易扼殺學生學習英語的熱情度和積極性，不利于學生對學習英語興趣的培養(yǎng)，從而不利于學生英語素質水平的綜合提高。
綜上所述，興趣是學習一切知識的起源，教師在英語教學過程中，應注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生只有自身充滿對英語學習的興趣，才能真正地學好英語。因此，教師在教學工作中，應重視改進初中英語教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。
參考文獻：
李海明。在初中英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣[a].3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[c],2013.
興趣組初中英語篇三
“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。
所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續(xù)這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。
有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。
我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。
”的確，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。
他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動。
孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他們在學習著。
但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續(xù)到上學前。
上學后，許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思。
現(xiàn)在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，要學生樹立起學習的興趣。
為什么要把趣味歸還給學習呢?因為如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。
學習也是一樣，如果對學習感興趣，就會學得更快、更好。
也許你會發(fā)現(xiàn)，學齡前的孩子們學習的速度是驚人的。
他們在幾年的時間里就學會了走路、說話，認識了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒有大人的高。
現(xiàn)在你學一門外語的速度也許還沒有兒童學說話的速度快。
這就是因為孩子們非常希望了解身邊的事物，對身邊的事物感興趣。
許多偉大的科學家如牛頓、愛因斯坦等，小時候都沒有上過學校，但他們都取得了很高的科研成果。
這并不是因為他們天生就聰明，而是因為他們沒有受到學校教育的影響，始終保持著對學習的興趣。
在學校學習那么沒意思，哪有什么樂趣呀?那可不一定。
如果你去尋找，就會發(fā)現(xiàn)樂趣是無處不在的。
關鍵是要去想這個東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。
比如在學習數學時，你可能會想到一個又一個的定理很繁瑣，證明起來也很困難。
你也可能想到數學中有很多規(guī)律，規(guī)律之間互相聯(lián)系，組成許多新的事物。
你還可能為學到了新的知識而高興。
第一種想法會使你感到學習枯燥，后兩種想法會使你感到學習有趣。
我們在學習時，應該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。
遇事都去想它的好處，這樣就會發(fā)現(xiàn)學習以及很多其他事情都是有趣的。
學會發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，這樣就會學得更好。
請記?。捍笄澜?，樂趣無處不在。
二、被動不如主動――不要強迫學生，給學生更多的空間。
也許是因為教師和家長對學生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈，總之，現(xiàn)在的學生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學生的身上。
假如這些壓力真的來源于日趨發(fā)展的世界，我們無可厚非。
然而，事實并非如此。
許多壓力是教師和家長所造成的，這時我們需要說的是：不要總是強迫學生，給學生更多自己的空間吧。
我們可能都會知道，主觀上情愿做的事情往往會做得更好。
假如一個人對一件事感到很有趣，很情愿做這件事，他便會付出很大的努力去完成他。
如果他感覺這件事很枯燥但又不得不做，他便不會在上面下很大的功夫。
學習也是如此。
被動的、不自覺的學習是不會取得很好的效果的。
而且這種被動和不自覺也會讓學生喪失對學習的興趣，認為學習是一件很枯燥的事情，這也是在看管下的學生“貪玩”的原因。
然而，學習本來應該是很有趣的,那么，怎樣才能讓學生主動地學習呢?首先，一個重要的條件就是，不要過多地“管”學生，讓他們做自己想做的事情。
有些老師總是對自己的學生提出這樣的希望：你們要主動地學習。
但他還是經常給學生留很多作業(yè)，測試學生的學習情況，“監(jiān)視”學生的課余生活等等。
其實，這樣不但不會使學生的學習變得主動，反而會使他們更加反感，因為對學生過分的要求和看管本身就會使學習變得被動，而被動和主動這兩個互相矛盾的狀態(tài)是不會共存的，當被動存在時主動很難存在。
那位老師所做的事，也就好比在奴隸社會里，奴隸主舉著鞭子對奴隸們說：“你們要主動去干活!”確實有些可笑了。
因此，要想讓學生主動學習，首先必須讓學生得到“自由”。
在學生們“自由”的基礎上，老師和家長應該注意啟發(fā)學生對學習的興趣。
比如老師在上課時多使用一些幽默的語言，有條件時多安排一些實驗，啟發(fā)學生對問題的思考，把理論變得貼近生活……這樣可以讓學生自己認識到學習的趣味性和必要性，也就會自覺地學習了。
也許你也已經發(fā)現(xiàn)那些學習上比較好的學生往往都是很少有人看管的。
不過，你可能會認為是因為他們學得好才不用別人管。
但我想，正因為很少有人管他們，他們才會學得好。
而那些學習上有些差的人如果總是被別人看管著，也許就永遠也不能學好了。
當然，我們要給學生更多自己的空間并不是說就再也不跟學生溝通了。
當學生在學習上確實有困難或者有一些錯誤的想法時，應該多與他們溝通，這種溝通不應該是訓斥，而應該是像朋友一樣幫助他們解決問題。
長期被動的學習對一個人的發(fā)展是不會有好處的。
如果做事時總是處于被動狀態(tài)，便不會有很高的創(chuàng)造力和獨立能力，而這些在現(xiàn)代社會里都是很重要的。
我們的教育應該考慮到一個人的一生，注重考察實踐能力，這種能力也是要靠主動的學習取得的`。
三、提問――讓學生唱主角。
把課堂提問的權力下放給學生，就是多讓學生提問學生回答。
教學時把學生每兩個人變成一組，讓他們互相提問回答，每節(jié)課可抽查3～4組，并規(guī)定他們提出的問題不能重復，每次抽查可以按學習稍差的學生、中等學生、優(yōu)秀學生的順序進行。
就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術性地使每一位學生順利通過抽查復習。
這種做法的作用表現(xiàn)在三個方面：
一是提高了學生的心理素質。
讓學生提問，學生自己掌握了主動權，為其創(chuàng)設了心理安全和心理自由的精神環(huán)境，學生能夠大膽地去做。
二是創(chuàng)造了成功感，增強了學生的信心。
課堂提問，教師問學生答，學生容易緊張心慌，怕批評，怕同學嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動權放給學生，學生相互提問回答，能夠順利地回答出來，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。
三是使學生不斷進步、奮進、成才。
分層次抽查，使學生在自然和諧中學習知識，受到教育，重新認識自我：后進生開始起步，步入知識的殿堂;中等生更加奮進，努力提高自我;優(yōu)秀生則更加優(yōu)秀。
從而使全體學生都能逐步走上成才之路。
實踐也證明：分層次抽查、學生互問互答，使課堂提問充滿藝術性、靈活性，能真正地處理好教師與學生、學生與學生等多邊關系，調動學生的主動性、創(chuàng)新性和參與性。
學生的主體作用一經發(fā)揮，便會使教與學活動達到和諧發(fā)展，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設的人才來。
四、培養(yǎng)學生的質疑能力。
筆者在授課過程中，對所授課的不同專業(yè)班級學生的調查表明，課后能向老師質疑的占40%，課堂敢于向老師質疑的占15%，而課上敢于當面指出老師講的錯誤的不足3%。
難道我們的學生真的把教學內容全都理解、沒有任何疑難問題可問了嗎?回答是否定的。
青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多。
那么，他們?yōu)槭裁床幌蚶蠋熧|疑呢?據了解，主要有以下原因：一是有些學生出于愛面子的虛榮心理，即使有問題也不敢質疑，總害怕問錯了會引起同學的譏笑，對質疑有后顧之憂;二是有些學生不善于質疑，他們只是虔誠而認真地接受老師傳授的現(xiàn)成知識，不善于思索和懷疑，因而也就感到無問題和無疑問;三是不會質疑。
有的學生受應試教育和學習上的功利主義的驅使，他們平時很少與老師探討一些知識性、學術性的問題，而是經常詢問諸如考什么、怎么考等與考試有關的非知識、非學術問題;四是有的老師不鼓勵不支持學生質疑。
出于狹隘的師道尊嚴，有的老師怕被學生問住，面子上不好看，因而不喜歡那些“打破砂鍋問到底”的學生，而喜歡不質疑的學生。
有的老師甚至錯誤地認為，學生與老師爭辯問題，是對老師權威的冒犯和不尊重，會降低自己的威信，久而久之，限制了學生質疑和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
俗話說得好，學問學問一學二問。
在我國古代，人們很早就注意到質疑對學習和學術研究的重要意義。
古人云：前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。
孔子鼓勵學生“每事問”。
學者黃宗羲指出，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。
馬克思則提出要懷疑一切。
巴爾扎克認為：“打開一切科學的鑰匙，都無異議的是問號，我們大部分偉大發(fā)現(xiàn)應歸功于為何?而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么?”大科學家愛因斯坦在回答他為什么可以做出創(chuàng)造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。
”他甚至認為，提出問題比解決問題更重要。
學就是學習問問題，學怎樣問問題。
毋庸置疑，培養(yǎng)學生的質疑能力，不僅是個教學方法、教學技巧問題，而且是個教學原則、教育觀念問題。
因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學生主體觀念、師生平等觀念、學術和教學民主觀念，倡導創(chuàng)造寬松和諧的教學和學術探討氣氛，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，把質疑當作治學的一項基本功;對于那些善于思考，敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚，即使問錯了也不要緊。
總之，要把質疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養(yǎng)成愛思考善于質疑的良好習慣;同時，教師要樹立教學相長的觀念，放下高高在上的架子，虛心向學生學習，不斷豐富和完善自己的知識結構，對學生提出的疑難問題，也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠虛心態(tài)度，自己一時不懂的，與學生共同研究切磋，直到把問題解決。
作為教師要有寬大的胸懷，對學生熱愛老師，更熱愛真理的舉動應給予充分的肯定和贊賞。
興趣組初中英語篇四
我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師，興趣是學習的動力。
作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，那么作為一名中學語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務之急。根據多年教學經驗得知，提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學生只有產生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學生對作文的興趣？小學階段，學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據學生這一特點，要培養(yǎng)學生寫作文的興趣，老師應在“新”字上下功夫。
首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據學生基礎和寫作技巧實際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強制作文的做法，特別是對小學生，更應該注意這一點。他們那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，加之教師經常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質，他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應付教師。把作文視為學習負擔，在這種情況下，引導學生產生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?、豐富的指導課，通過工作實際，以下幾種方法效果較好。
第一，析題范文法。
教師在布置作文的時候，應針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問題對寫作文不感興趣的同學有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認識。心中有數了，接著教師再根據析題內容，念一篇教師預先寫好的小文，讓同學看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應加強？你將如何改進？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。
第二，回憶引導法。
每個學生經歷的.事情是很多的，但大多數同學對自己所經歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導法，引導學生對經歷過事情的回憶，細心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實感了。如：要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導，同學們在生活中遇到困難時我們應怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經歷來引導學生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經歷感，即使是虛構，也能進入所寫的人或事中，有了真情實感。
第三，廣泛設想法。
從上學到現(xiàn)在，學生學到的文章很多，每篇文章的內容和方法都有值得借鑒的，可以通過學習開拓學生寫作文路子。比如我們學過《難忘的潑水節(jié)》，這篇文章寫的是周恩來和傣族人民一起潑水的情景，講此文時一方面要講清內容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學生寫一篇關于人物的文章，教師負責收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學生以《最敬愛的人》為題寫文。抓緊一個中心去選材，學生收益很大，學生在錯綜紛雜的人物材料中準確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設題訓練。
現(xiàn)在學生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學對此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據此設置一些題目。如：《最新消息》、《影劇xxx評論》讓學生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學生能關心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據預告組織學生選看。主要從人物形象、結構線索、中心思想等幾個方面去評論?？梢詥雾椩u論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學生擴大了視野，增強了評論能力。產生了作文興趣。
題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學生，喚起豐富的想象力；可以提高學生細致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《寫一位熟悉的人》、《記一次植樹活動》、《運動會上》等，學生感到年年如此，不用太費腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。
再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強學生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學生批，也可以采取教師領學生一起批和學生分頭批的方式。教師領學生一起批，從學生作文中選出2―3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應怎樣改正……學生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學生間距離可以縮短，有了互相學習的機會。另外，學生改學生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學習長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導。講評作文要以表揚為主，充分肯定學生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細致評點，使學生可以摸到布局謀篇的路子，表情達意的方式，鼓勵他們要敢于創(chuàng)新。
總之，新能產生興趣，培養(yǎng)學生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應該深入探討，以適應飛速發(fā)展的教育形勢的需要。
興趣組初中英語篇五
我剛入高一新生的時候，曾聽過獲國際物理奧林匹克銀獎的燕京同學的介紹，我就想過，我是否能在三年以后像他那樣站在臺上對大家講點什么呢，但那時這只是在我頭腦中很快閃過的一個念頭而已。后來這已成了現(xiàn)實。
我想談談我在學習方面的幾點體會。
第一，盡可能多得獲取知識，培養(yǎng)多方面的學習興趣。在學好課內知識的前提下，加強課外知識的學習。
我的作法是：根據自己的精力和能力，多參加奧校學習。課外學習對于每位同學來說都很重要，尤其對參加競賽的同學更是如此。四中的同學大部分都不會滿足于在課堂中所學到的知識，而要根據自己的需要尋求更多的發(fā)展。對想參加競賽的同學來說，上奧校學習似乎是公認的很有收益的活動。我從小學五年級開始上數學奧校，從那時起到高一每一學期我一直堅持上數學奧校。除了奧校外，我還去過數學、物理、化學的興趣小組，以及若干競賽輔導班。總之不管是市辦的、區(qū)辦的還是校辦的，只要我能考上，時間又沒有沖突，我都盡量去聽。但是所有的奧校班似乎都又有一個缺點就是課堂秩序不太好，經常是同學的討論聲高過教師的講課聲。有些人過份的自信，經常不管別人自由地發(fā)表觀點，但我總認為只有尊重老師，認認真真地聽課才會有比較大的收獲。我高二時開始選化學為主攻方向，雖然放棄了數學、物理奧校的學習，但仍然花不少時間搞數學、物理，甚至到集訓隊后，還偶爾為一個數學或物理問題耗費一個晚上的時間，知識之間是普遍聯(lián)系的，雖然有時這種聯(lián)系埋藏得很深。往往我在學這一科的問題時，那一科的某些東西會突然啟發(fā)我。知識就是這樣，學得越多就越發(fā)現(xiàn)自己所知太少，就越激勵自己去更努力地學習。
第二，自學的重要性和自學能力的培養(yǎng)。
自學、超前學是為了增強實力。我認為自學的內容完全是根據自己的情況決定的，提高自學能力才能更有效地提高自己的水平。補中時我除了上奧校外，自己看的書并不多。記得那是中考前最緊張的復習階段，一天下午我被一些需要背下來的東西折騰得頭暈腦脹，于是放下書在屋里踱著方步。我漫不經心地在父母的書架前欣賞起那些書名來。那些書中有許多都是已經發(fā)黃的老書，我不知道它們是什么時候擺在那里的，也不知它們要擺多久。我從來沒想過要看它們，但那天也許我實在想找一點背書之外的事干干，就抽出了一本比較薄的《高等數學講義》，看了一會兒，我就開始為以前沒有翻翻這些書而后悔。我不記得我是何時站累了坐下的，總之媽媽叫我吃晚飯的'時候，我正坐在地下抱著那本書讀。我非常興奮，那是我第一次體會到數學是如此的美妙。同時我也發(fā)現(xiàn)自己已經具有一定的能力，學比較高深的知識了。中考以后，我以空前的熱情開始自學。整個高中我干得比較多的一件事就是自學了一些大學的課程。自學時需要注意一些是，首先是對自學內容的選擇。自學應該從易到難，循序漸進地進行。要從自己的實際出發(fā)，不要開始就找一些花許多時間也弄不懂的東西去學。其次就是自學的進度問題。我最開始自學時看書很快，有時一下午就能翻一本。后來馬上發(fā)現(xiàn)看得快忘得也快，于是我就放慢了節(jié)奏。自學中常常是不由自主地想把書一氣看到底。為克服這個毛病，我的一個同學有一個不是太合適的方法，就是規(guī)定每天最多只能看十頁書，重在消化。自學的一個重要環(huán)節(jié)是要做題，像高等數學、普通物理這樣的課程光靠看書是不會真正學到手的，考慮到我們現(xiàn)在的情況，不可能做大量的題，不過只做一兩道題也是遠遠不夠的。時刻要記住，自學就要使自己的實力切實地增長，絕不是為了夸夸其談，可以在別人面前說：“這個我學過”。千萬不要不懂裝懂，否則會毫無效果。
第三，我談談關于自學課外知識與學好課內知識的關系的問題。
使同學覺得似乎自己學要比老師教好。我一直不同意這個觀點，我總覺得自學后我只能說：“我明白了”。不能說會運用，更沒有達到融會貫通的程度。而從明白到真正的掌握，就必須要靠聽課。老師都講過多年的課了，對知識的理解顯然比我自學的要深刻的多，我深深體會到聽課前后對問題的領悟程度顯然有很大差別。課內的學習永遠是必須的，也是最重要的。我一般總是力求認認真真地聽課，仔仔細細地復習，規(guī)規(guī)整整地寫作業(yè)，然后再把課外學到的知識與課內的聯(lián)系起來，使對知識的理解達到一個更高的水平。有的同學在學習了一些大學課程之后，就總認為老師講的太容易，不再認真聽課。自以為一聽就會，而做起題來不是一做就錯，就是難題找不到思路。這就是所謂的“眼高手低”，我認為在同學中這是一種普遍的現(xiàn)象。它就是上課不認真聽課，不求甚解，課內知識并沒有真正學好，基礎不扎實的表現(xiàn)和直接后果。
第四，多與同學進行討論。
與同學討論問題能起到互相促進，彌補不足，進一步激發(fā)學習興趣的作用。初中的時候我?guī)缀跏莻€單干戶，什么東西都放在心里不與別人說。高中一開學我就發(fā)現(xiàn)許多初中時在競賽中認識的朋友都到四中來了，真可謂強手如林。有些人在初中時總是考第一，高中以后得不到第一，心情就不好。我開始時也有些擔心，怕落在別人的后面。但這種想法很快就沒有了，因為我想：不論我的相對位置如何變化，這么多學習好的同學形成了四中特有的學習氛圍，適應這個環(huán)境，好好利用這個機會，一定會促使我學到比原來多得多的東西，那我還擔心什么呢?我很快就找到幾個與我有共同愛好的同學。我們經常討論一些有趣的問題，并建立起了一種極好的互助關系。我覺得自己學到知識是一種快樂，把自己學到的知識告訴別人，使別人快樂更是一種快樂。當然不僅僅是快樂，還有許多好處。有時自己學的時候似乎懂了，但給別人講的時候又會發(fā)現(xiàn)有些問題并沒有真正明白。有時，自己講的這個問題，會突然使別人想到另一個與其有關的問題，而自己卻從來也沒有想過。兩人一起互助地不比起一個自己學，思路更開闊，而且不會感到累。
第五，參加學習，考試，競賽必須要有較好的心理素質。
得獎以后我就一直在想，我到底是在什么地方超過別人的。我總認為我并不比別人聰明多少，反應也不太快，記憶力也不是最好，題并不像某些人做得那樣多，但是我覺得自己比較強的方面就是心理素質比較好。記得小學的時候我考試時經常出點小錯。六年級復習時我下決心每次測驗做完題后，都要一遍遍地檢查，一直到交卷，最后我得了一串滿分。從那以后，我考試或競賽時做完題后，就不太喜歡搖頭擺尾，而是只要有可能的話，再換一種方法，把題做一遍，把該拿到手的分一定要拿到手。從初中到高中我都很熱衷于參加競賽，幾乎把能參加的數理化競賽都參加了。我現(xiàn)在還保留了大部分準考證，放到一起也是很厚的一疊了。就是在這一次又一次的競賽中，我不斷地鍛煉心理素質，使我的信心越來越強，心理素質也越來越穩(wěn)定，不太容易受外界的干擾而大起大落。要正確地看待各種考試和競賽?？荚嚮蚋傎愂菣z查自己某一方面知識是否學到手的重要環(huán)節(jié)這是一種證實自己所具有的實力的過程。比起競賽結果來，我更喜歡競賽的過程，在那樣的氣氛下，把自己所學的東西運用并表達出來，我心里感到很高興。當然也要重視分數，但不能在考試之前去想考試的結果。事情往往就是這樣：越想得好分，心里就越緊張，就越考不好;而不太在乎分數，好結果反而自己跑過來。從我參加的歷次考試和競賽的經驗看，在賽場上，在知識水平、實力相近的情況下，心理素質的好壞對成績的好壞往往起著決定性的作用，可以說在關鍵的時刻，誰的心理素質好誰就能取得最后的勝利。
我能有好的成績，首先應該感謝國家給我提供的極好的條件，使我能在競賽的廣闊天地里遨游。我還感謝我的父母，他們時時給予我鼓勵。更感謝老師和同學給了我許多的關心，教導和幫助，尤其在我困難的時候，給了我極大的支持。我所得到的這些榮譽應該屬于領導、老師和同學，總之，屬于北京四中。
興趣組初中英語篇六
學習需要興趣，學英語就更需要興趣。而如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為學生學習的動力，正是英語趣味教學的出發(fā)點。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此興趣是最好的老師。因為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
一、堅實的英語專業(yè)知識
要培養(yǎng)學生的興趣，不但要求老師要有堅實的英語專業(yè)知識，還要求教師要有淵博的科學文化知識。教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質量。所以，作為一個英語教師在加強專業(yè)知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現(xiàn)代信息技術的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于英語課教學內容與社會生活問題聯(lián)系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發(fā)學生運用英語知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現(xiàn)實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度上是由于教師知識的單薄和陳舊。
二、教學方法的改革
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，最重要的一點就是要注重教學方法的改革。英語課教學是一個普遍聯(lián)系的過程，同時也是教與學的矛盾運動過程?！敖虒W有法，教無定法，貴在得當”。一個好的英語老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應盡量將抽象知識用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統(tǒng)方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學方法，使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養(yǎng)，那么學生學習的興趣肯定是不會有的，也就談不上學習的主動性和積極性了。
1、上課的第一分鐘的趣味性。俗話說：好的開始是成功的一半。要提高學生學習的興趣，從上課的第一分鐘就要開始著手。精心設計一個新穎、特別的導入方法，一開始講課就把學生的注意力吸引過來，使學生產生強烈的求知欲望。導入新課特別注意思維的啟發(fā)性和導入的趣味性，充分提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、講究課堂藝術。教學手段多樣化學生學習興趣的.高低，能否達到教學的目的，很大程度上取決于英語教師的課堂藝術。根據中學生生理、心理發(fā)育的特點，學生有意注意時間一般不會超過二十分鐘。如果只是采用單一的教學方法和教學手段，光是教師的講，沒有學生的思和練，學生就很容易疲勞，就會開始走神。采用多種教學方法組織學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。在課堂上充分利用現(xiàn)代教學手段，投影、電視、電腦等多媒體，使學生的多個感觀器官都受到適當的刺激，讓學生在整堂課中都能處于一種興奮狀態(tài)。
3、學生的笑聲。我國著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應充滿學生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應該是充滿笑聲；學生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應該是輕松和愉快。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，英語教師要改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習，充分發(fā)揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情并茂、幽默風趣。幽默風趣的語言使學生聽起來輕松，而又發(fā)人深省。在教學中適當采用俗語、順口溜等。
三、注重知識與生活實際的結合
在實際的教育教學活動的過程中，盡量做到不再偏重于傳授書本知識，而是把課程內容與學生生活及現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基本知識和技能。
1、在教學目標上，由知識傳授為中心，轉向發(fā)學生發(fā)展為中心我的具體做法是教學目標，由“給出目標”轉向“學生找出本節(jié)學習目標”。首先，由教師給學生時間，了解本節(jié)的內容，然后讓學生在自學的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節(jié)課的學習目標，教師做適當的補充，以引起學生主動學習的興趣。
2、教育觀念的轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，注重個性教育意識，整體性教育意識在這一點的運用上，我首先了解學生的現(xiàn)狀，在對學生做了綜合的分析以后，把學生按實際情況進行了分類，同時把今天學生應掌握的教材也做了詳細的分析，這兩點結合起來，在上課的活動中做到了心中有數。有了這一底數，在上課的過程中就可以每個學生的特點去做有目的的提問、討論。從而促進每個學生的個性自主和諧的發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)每個學生的價值，發(fā)揮每個學生的潛能，從而改變一刀切、齊步走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求的現(xiàn)象，使每個學生在本節(jié)課的學習中均有進步。
3、在教學關系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上，首先為學生創(chuàng)立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學生自學找到本節(jié)的掌握目標是地培養(yǎng)學生自己主動參與學習的過程。在提問中，發(fā)現(xiàn)問題又讓同學們分組討論評定是在培養(yǎng)學生的合作學習，通過同學們的探究活動，培養(yǎng)學生的學習主動權。
一．師生關系和學習環(huán)境是培養(yǎng)學生學習英語興趣的主要因素
（一）．建立和諧、融洽的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的首要因素
（二）．創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生學習興趣的主要因素
英語中有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半?！保╝ good beginning is halfdone），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始，巧妙利用教室的人和物、圖片、掛圖、簡筆畫等設置情景。
二．教學方法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要因素
（一）．教學方法靈活多樣、充滿情趣是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵因素
（二）．課內外相結合的教學方法是培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素
興趣組初中英語篇七
隨著全球國際化的到來和中國的進一步對外開放，我們與世界各國交流的機會也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個重要角色。學好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。當前，在我國中小學英語教學中，由于種種原因，初中學生對學習英語的興趣不大，很多的初中學生都把英語看成一種負擔，覺得英語學習枯燥、無味，這樣不僅難以提升初中學生的英語水平，更影響了初中英語課堂的教學質量。因此，針對英語學習中，初中學生缺乏興趣的現(xiàn)象，我們應該要采取各種措施來激發(fā)初中學生學習英語的興趣?，F(xiàn)階段，激發(fā)學生學習英語興趣的主要措施和策略有：
一、豐富教學活動，提高學生興趣
（1）注重興趣的培養(yǎng)，調動了學習積極性?！芭d趣是學習最好的老師”。初中學生對自己學習英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認識，帶有目的性學習的動力比較小，教育家第斯多惠說： “教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒鼓舞.”在初中階段，學生學習英語的原因主要是出于迫于學業(yè)壓力。因此，很多的學生對學習英語興趣不大，所以在初中英語課堂上，英語老師應用靈活多樣的教學方法，營造良好的學習氣氛，保持學生學習英語的美好愿望，對學生進行多鼓勵贊揚，少糾錯批評，采用了多種激勵方式，如物質激勵，任務激勵，榮譽激勵等，我們應在歌唱、游戲和表演中讓每個學生有成就感，產生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學生學習英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學的效率。
（2）注重觀念的轉變，注重學生感知能力得提高。初中學生由于剛開始學習英語，其理解能力比較弱，注意力集中的時間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調的機械訓練的英語學習，在傳統(tǒng)的英語教學模式下強調學生要學習好音標，注重語法的學習，單詞的記憶，這種方法使得不喜歡死記硬背的初中學生喪失信心，使得很多的初中學生厭惡英語，覺得英語學習是一種負擔，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在初中學英語教學應該注重學生的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個個體差異，尊重每個學生的學習方法，讓學生在自己喜歡的英語氛圍中積極學習，獲知對英語的感知和運用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高初中英語課堂上英語教學的效率，使英語教學取得良好的教學效果。
二、營造活潑氣氛，構建快樂課堂
在我國初中學英語教學中，學生之所以對學習英語缺乏興趣和熱情，一個極為重要的原因就是英語課堂上缺乏學習英語課堂的氣氛，由于種種原因，在我國，老師一直都是處于主體地位，老師有著絕對的權威，加上教學質量的壓力，使得在我國初中學英語課堂上的氣氛一直都是嚴肅、緊張的，這種氣氛下，要想使每個學生都保持學習英語的興趣和熱情是很困難的，為此，要想在課堂上激發(fā)學生學習英語的興趣，首先就應該營造活潑的課堂氣氛，使每一個學生可以在一個輕松、快樂、自由的課堂上學習。
（1）教師要面帶笑容走進課堂。老師的情緒對營造課堂氣氛是有著至關重要的影響和作用的，如果一個老師面部僵硬、毫無笑容的進入教室上課，這節(jié)課的教學氣氛肯定是嚴肅、緊張的。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調的教學氛圍的重要手段。因此，要想營造良好的教學氣氛，教師一定要面帶笑容走進課堂。
（2）注重使用幽默語言。英語老師的幽默不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以活躍課堂氣氛，使學生可以在一個輕松、快樂的課堂環(huán)境中學習。在英語課堂中，由于教學內容都是學生不怎么感興趣的，因此，如果老師一節(jié)課中，都使用嚴肅的語言來講述知識，就會讓學生感到很壓抑，所以，在課堂中，老師要適當注重使用幽默語言，調動學生興趣，活躍課堂氛圍。
（3）對于積極回答和提出問題的學生要給予充分的肯定和贊許。在我國，由于以前的教育方式主要是應試教育方式，一些老師只知道一味的向學生灌輸知識，而不愿意去活躍課堂氣氛，很多的時候，在課堂上，往往都是老師在講臺上滔滔不絕的講課，下面學生都靜靜的聽，課堂上如一潭死水，課堂上毫無生氣可言，這樣的課堂不管是教學質量，還是學生參與度都是有限的，因此，在初中學英語課堂教學中，老師要鼓勵學生提問和回答問題，因此，教師每一節(jié)課上，每一篇課文都要為學生創(chuàng)設各種各樣的問題，通常情況下，學生的對話練習更能激發(fā)他們學習的興趣，這種情況下教師最好只做個牽線人，讓他們相互探討，共同合作，一起爭辯，這樣課堂氣氛才會更活躍。這樣，才能最大限度的激發(fā)學生學習英語的興趣。
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興趣組初中英語篇八
遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓無多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而有些學生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學生的興趣，則可事半功倍。
二.利用口訣幫助記憶，提高學習熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對學生而言，確實存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
三.開展英語學習競賽，激發(fā)學習興趣
現(xiàn)代神會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。
四.借助實物教學，拉近英語與學生的距離
在英語教學種，教師如果只是用貧乏的語言講解新知識，學生因為內容枯燥乏味而記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節(jié)課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。但是在平日的英語教學種，并不是所有的語言都與生活相關。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，最終達到最佳的授課效果。
五.通過扮演角色，訓練口語能力
由于日常生活中缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以給學生學習英語帶來一定的不便，因此教師就要在課堂上努力按課文里提供的場景，給學生創(chuàng)造練習的機會。表演能幫助學生熟練地掌握所學的`內容，增強運用已學句型等能力，提高口頭表達能力。
興趣是學習的動力源泉之一，有了興趣，就會樂此不疲、好學不倦，便會變被動為主動。興趣是學好語言的關鍵，是接受知識的天窗，這個天窗打不開，知識的陽光就難以照射進來。這是我在1多年的英語教學中所深切體會到的一點，因此，在教學過程中我遵循心理、教育學的理論，做了以下幾點嘗試，收到了良好的效果。
一、建立溫馨和諧的師生之情
在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學生求知欲的功能以及心理催化作用。教育學研究結果表明，要想取得良好的教學效果，發(fā)揮學生的主體作用是重要前提和保證。然而在小學英語課堂教學過程中有些教師認為后進生的參與會擾亂課堂秩序、浪費時間、影響課堂教學，因此有些基礎差的學生受到了冷落，無論是提問、朗讀還是游戲都沒有他們的份，他們成了課堂教學中的“看客”。試想長此以往，他們學習英語的積極性還有嗎？所以課堂教學中一定不要剝奪后進生的參與權利。
二、情境，扮演角色
比如單詞接龍：one-egg-glad-duck-key-yes-sale-eat-these等，也可以分組比賽，以花費時間短、單詞寫得多、準確而不重復的小組為優(yōu)勝組。這個游戲耗時短，學生參與率高，會有效激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生注意力在短時間內得到高度集中，同時激發(fā)學生記單詞的熱情。
三、人人參與天天聽說練習
為了培養(yǎng)學生大膽開口、自我解放的性格，我們主張人人參與天天聽說練習。每天除值日生報告外，每節(jié)課請1至2名學生將我們所學的內容編成有趣或知識性的小故事，聽完后由兩個學生一問一答，目的在于引起學生學習英語的興趣和提高聽說的能力。久而久之，學生事事都會用英語表達，相互之間用英語交流。
四、大膽實踐，學了就用
一單元講完后，我讓學生把文中的對話編成自己喜歡的故事，在班級舉行英語故事演講比賽，這樣既鞏固了所學的知識，又增加了學生的學習興趣和積極性。
興趣組初中英語篇九
小班化教育主要是指：為了提高中小學生素質的全面發(fā)展，在班級的規(guī)劃中縮小班級的規(guī)模，減少班級學生的數量，以培養(yǎng)學生綜合素質為目的來制定的教學活動的一種教學改革模式。
1、機會多———樹立自信。小班化管理模式最主要的特點是班級學生少，在平常的活動教學中學生能夠獲得更多的參與機會，學生在參與班級活動中能夠更好地獲得鍛煉機會，獲得自信。調動學生學習的積極性更好地提高學生的學習興趣、擴展知識面，提高自身的學習成績。
2、關愛多———感受幸福。小班化管理模式能讓老師有更多的時間關注學生的日常生活和課堂表現(xiàn)。小班化管理加強了師生之間以及學生之間的交流。讓學生感受到了更多的關心與關注。老師可以根據學生的日常變化有針對地跟學生進行交流，實實在在地了解學生的真實想法，真正做到良師益友。小班化管理模式不僅促使老師能夠從教學中占用的時間減少，多參與學生的集體活動，也能使學生更好地在集體上感受到幸福，把班級當作一個大家庭，只有這樣才能更好地調動學生學習的積極性，積極參與班級的集體活動，真正地做到班級是個大家庭，人人愛護她。使學生能夠在這樣的集體中得到德智體全面發(fā)展。
3、體驗多———快樂成長。體驗是孩子成長中重要的生活經歷，沒有親身的體驗，難以刻骨銘心地記憶。因為班級規(guī)模小，學生能夠在各項活動中充分參與、體驗、感悟，通過各種特色活動讓學生體驗獨特的生活經歷顯得格外珍貴。而學生各種各樣的體驗教育活動又可以各種形式精心記錄下來，從而形成一種完整的成長歷程。小班教育中不僅關注活動中的體驗，更關注活動之后的感悟，而各種體驗活動真正發(fā)揮教育功效的時候恰恰是過程之后的感悟與體會，使得學生在熱熱鬧鬧的活動之后能真正明白活動中蘊含的智慧和道理，以促進身心健康成長。
1.管理方法陳舊，重結果，輕過程。初中老師在小班化教育管理過程中，在舊的教學理念的影響下往往都重視成績忽略教育的過程，初中老師都是在升學率的硬指標下制定相關的`教學任務，老師在管理的過程中注重經驗管理，忽略小班級化教育的探索創(chuàng)新，以常規(guī)能量化的指標來衡量教學成果。
2.管理目標模糊，重上課，輕活動。學校在實行小班化教育模式中，老師往往都是形式主義，喊喊口號，在實際的教學中注重學生課堂上的教學，而忽略了小班化的培養(yǎng)綜合素質人才的理念，只重視學生平時上課，課下完成作業(yè)、不違反學校記錄的考核上，而很少組織學生的課外活動。
1.開展形式多樣的集體活動。
小班化管理模式班級人數在30人左右，比傳統(tǒng)的班級人數大大減少，有利于各項集體活動的開展，班級集體活動可以有利于促進學生之間的溝通和交流，可以充分地鍛煉團隊意識，更有利的給學生一個充分發(fā)揮表現(xiàn)自己的舞臺。老師在組織集體活動之前要充分制定好活動的目的以及這次活動給學生所帶來的良好的效果。例如在組織同學們爬山春游的集體活動，首先要設立一個活動目標，就是通過春游讓學生開拓視野，爬山的時候鍛煉學生的團結相互幫助的觀念。在集體活動期間讓學生自愿表演節(jié)目，鍛煉學生交流表達的能力。
2.創(chuàng)設“值日班長”制度，促進學生自我管理。
在小班化管理的過程中，要打破傳統(tǒng)的老師主管班級，班干部輔助管理的模式。我們可以設置輪流班長制度，使班級的每一個學生都有機會參與進來進行管理，使每一個學生都有機會體驗一下班長的日常工作，培養(yǎng)學生的各方面的能力。具體方法如下：老師提前做好工作計劃，設立值日班長一職務，每天選擇兩名學生作為值日班長來具體管理班級的日常工作，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，認真地對待一天所要完成的任務，值日班長根據不同的任務可以委派其他學生進行負責，任務細分化使每一個學生都能參與進來。值日班長輪流一圈后進行工作總結和評比。每個學生都要進行總結發(fā)言，促使學生之間相互學習，使每一個學生都能把班級作為自己的家，真正地發(fā)揮班級共同治理，共同進步的相互學習的平臺。
3.建立學生個人檔案，記錄每一位學生的成長過程。
小班化教育模式就要要求老師把更多的精力放到學生身上，要加強對每一學生交流溝通，對每一個學生有一個更詳細的了解并對每一個學生建立詳細的個人檔案。例如建立學生個人成長檔案，具體步驟如下：通過調查溝通針對每一個學生建立成長檔案，平時要把每個人取得的成績特長愛好記錄下來，并定期與家長進行溝通，把詳細情況告知家長，并告知家長平常教育孩子所注意的事項。教師和家長結合起來相互促進學生的成長。
作者:牟善寬馮立收單位:日照市五蓮縣洪凝街道初級中學。
興趣組初中英語篇十
俗話說：良好的開始是成功的一半。一節(jié)課的開始就是導入，好的導入可以引起學生的好奇心，可以激發(fā)他們的學習動機，也可以使他們在疑惑中產生學習興趣。課堂導入環(huán)節(jié)的形式多種多樣，有的是教師精辟的分析，有的是真實生動的例子，有的是精妙的設問，不管哪種形式，其目的是把學生帶入到學習的情境中，使他們產生求知的欲望，為高效的`課堂教學打下基礎。因此，在初中地理教學中，教師應當精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，激起學生的好奇心和學習興趣，引導他們進入到對新知識的探究中。比如，在教學《大陸漂移和板塊運動》這一節(jié)內容時，如果教師的開場白只告訴學生地球上七大板塊及其名稱，導入就會過于平淡，無法激起學生的學習興趣。我們可以通過有趣的提問來作為開場白：地球上為什么有高山、盆地、平原等不同的地形，為什么地球上的陸地沒有連在一起？這些陸地以后有沒有可能連成一個整體呢？一連串的提問使學生產生了強烈的好奇心和求知欲，而且這些問題對學生并不陌生，但他們一直沒有得到答案，因此更有興趣去探索這些奧秘。有了良好的開端，再加上學生積極的學習態(tài)度，在接下來的學習過程中，學生在興趣的驅使下會表現(xiàn)得非常主動，也能輕松地掌握地理知識。
二、利用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。
當前，多媒體等現(xiàn)代化的教學手段已經在各個學校普及和應用，豐富了教師的教學手段的同時，給課堂注入了新鮮的活力，同時為學生展現(xiàn)了生動、形象的畫面，擴大了他們的認知范圍，在一定程度上提高了教學效果。在初中地理教學中，教師也應將現(xiàn)代化的教學手段引入到課堂中，其靚麗的色彩、動聽的音樂、真實的畫面、動感的視頻等都會引起學生好奇心、新鮮感，還能夠使復雜的、抽象的內容變得簡單形象、通俗易懂，進而使學生對地理學習產生濃厚的興趣。比如，在教學“地球的自轉和公轉”時，以往的課堂中，教師會利用地球儀來演示地球的自轉和公轉，但是由于地球儀較小，且光源不易調整，教師很難演示地球的公轉，因此學生很難理解地球公轉過程中太陽直射光在南北回歸線之間來回移動而形成了四季變換，他們聽不懂、理解困難，自然就失去了學習興趣。如果借助多媒體課件演示地球傾斜著自轉的過程中還在繞著太陽公轉，公轉一圈，太陽直射點就在南北回歸線之間來回移動一次，學生就會一目了然，就知道了四季是如何形成的，也就更有興趣學習和探究更深入的地理知識。但是需要注意的是，多媒體技術等只是教學的輔助手段，教師要選準運用的時機，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的主動性，才能發(fā)揮多媒體技術的作用。
三、引入實際生活中的問題，增強學生學習地理的興趣。
地理知識具有實用性的特點，與人們的生產、生活有著緊密的聯(lián)系，因此，在初中地理教學中，教師要善于借用學生熟悉的地理事物、地理現(xiàn)象引起學生的注意，并鼓勵學生用所學知識來解決生產、生活中遇到的問題。比如，講到我國的氣候特征時，教師可以以南北方農作物的不同來引出氣候與農業(yè)的聯(lián)系，然后讓學生總結各地的種植特色。學生根據自己積累的生活經驗和常識，再加上同學間的交流，總結出了南方和北方利用各自的氣候特點，因地制宜地發(fā)展農業(yè)生產，如海南、廣東等地靠近赤道，年平均氣溫較高，適合種植各種瓜果蔬菜，是我國重要的果菜生產基地；北方適合農作物生長的時間較短，基本上是兩季作物，尤其到了冬季蔬菜的品種非常單調，北方大部分地區(qū)冬天以白菜、蘿卜等耐寒蔬菜為主。又如，不同的氣候條件對人們生活的影響，如房屋建筑朝向與采光問題，人們的著裝與氣候的關系等。這樣，在教學中引入實際生活中的問題，學生的學習興趣就被調動起來了，也提高了他們學習地理、解決地理問題的能力?？傊d趣對學習有著不可替代的作用，可以促使學生主動追求知識，可以使學生積極思考，還能促使他們不斷探索奧秘。因此，在初中地理教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，并讓他們始終保持學習的熱情，進而主動參與到教學活動，在自主、探究的學習中積累更多知識，并能用所學知識解決生活中的地理問題，這樣學生就會對地理學習產生連續(xù)不斷的興趣。
興趣組初中英語篇十一
近年來農村中學班級人數明顯減少，基本上都在實行小班化教學。小班化教學一方面可使教師從繁瑣的批改作業(yè)和輔導學生中得到稍許的解放，另一方面由于小班化教學，對教師提出更高要求，要求教師多花時間來潛心研究教材教法，更新教學觀念、教育手段，努力提高學生學英語的興趣，以取得理想的教學效果。筆者就自己教學實踐，總結了一下在農村小班化英語教學中英語教師如何提高學生學英語的興趣。
一、關注個體差異，保證整體水平。
在傳統(tǒng)的大班教學中，老師往往以班級學生太多，教學任務太重等理由來忽視中等生和學困生的發(fā)展，小班化英語教學可使英語教師在課堂教學中兼顧不同層次學生的需要，使班級的學生全面發(fā)展。要想在小班化教學中提高學生學英語的興趣關鍵在于教師課前要精心設計教學。
1．分類要求，杜絕一刀切。
英語教師一定要正視學生個體的差異，注意學生的性格類型。外向型的學生，由于參與活動的欲望強，教師可以在課堂教學中多提供一些活動讓他們參與；內向型的學生，在學習過程中害怕開口，害怕出錯，教師在教學中應對他們多啟發(fā)、多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)他們的自信心和濃厚的學習興趣。對于注意力不集中的學生，教師應使他們處于一種“活動狀態(tài)”，如單詞接力、男女生比賽讀課文等。只有讓學生參與到有趣的教學活動中來，他們的英語水平才會有不同程度的提高。
2．分層要求，共同成長。
對不同層次的學生提出不同的要求，真正做到面向全體學生，使每個學生都能積極主動地投入到課堂學習中去。首先，在備課時，教師應充分考慮學生的差異性，客觀地顯示知識的梯度，使學困生能接受，能消化，使中等學生能“吃飽”，接受能力較強的學生能“吃好”，并能不斷地超前發(fā)展。其次，作為教師要建立“人人均有進步”的學生觀，相信自己的每一個學生。在教學中，教師提的問題應以簡單和中等難度為主，且要給學生充分的考慮時間，不同層次的問題，要抽不同層次的學生回答。對于綜合性較強的語句翻譯、課文復述由接受能力較強的學生來操作，一般的問題如課本的roleplay，可由中等生來表演，單詞的復讀由學困生來進行，使不同層次的學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅。第三，對發(fā)展水平不同的學生，布置作業(yè)要分層次，輔導時要要有針對性。對于后學困生，教師要多花工夫，細心引導，把輔導的中心放在單詞的拼寫、朗讀以及重點語句的掌握上，讓學生在老師適當的幫助下努力解決問題，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。
3．給學生自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生特長。
教學中，教師要讓學生充分地賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學生發(fā)展的空間，給學生一片“自由”的天地，把課堂變成一個小小的舞臺，在教師的精心編導下，讓不同層次的學生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，演出一出不同類型，個性發(fā)展，共同進步的戲劇。
二、分組教學，合作學習。
在小班化教學中實施分組教學，可培養(yǎng)學生主動意識、合作意識、激發(fā)學生的潛能，為學生的英語學習提供更多的機會。
1.合理分組，提高協(xié)作。
教師可把全班同學分成幾組，每組以4-6人為宜，并保證每個組實力均衡。每組由任課教師選定文化成績較突出、協(xié)調能力較強且樂為同學服務的學生為組長，組長在課堂與課后負責監(jiān)督、檢查小組的`學習，并適時對學困生予以輔導。另外，組與組之間還可以展開競爭，這種組間競爭既激發(fā)了學生學習的高漲情緒，又維持了良好的課堂秩序。同時，由于它把學生個體間的競爭轉化為小組間的競爭，也有利于維護學生的自尊，培養(yǎng)學生的成就感和團隊精神。
2.讓人人都有機會發(fā)言。
英語是一門語言學科，學生必須要“說”才能學好。農村的學生膽量較小，平時很少開口說英語，小組協(xié)作可使學生在有限的課堂45分鐘內都有“說”的機會。pairwork或groupwork是最適合小組活動的，這種活動由組長負責組織，小組圍繞教師所給的話題進行討論或操練對話。另外小組加分競賽的形式可充分調動學生的積極性。如在學到“food”一單元時，讓各小組在規(guī)定的時間內說出食物單詞，說得最多的小組勝出。學到“job”名詞時，出示簡筆畫圖片讓學生用一般疑問句“doessheworkina...?isshea...?”來競猜，學生爭先恐后，非常激烈。對于要求較高的口語表達可讓學生先在小組內討論，小組選出代表發(fā)言，不再是老師點誰誰就講，而人人都可以發(fā)言了。
三、強化學生主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣。
在小班化英語教學中，教師在發(fā)揮引導作用的同時，更要充分發(fā)揮學生的主體作用。
1.建立和諧的師生合作關系。
多數農村學生在剛開始接觸英語時對英語學習都有很濃的興趣，但隨著學習進程的深入，不少學生變得不愿意學英語，其中重要的一個原因是在傳統(tǒng)的大班教學環(huán)境下教師無太多的精力在學困生上，導致學困生成績不理想喪失學習的興趣。所以在小班化教學過程中，教師要更精心地構思教學設計。雖說農村中學的學生相對于城市地區(qū)的學生來說不太愛表現(xiàn)自己，但是只要在課堂教學中適當啟發(fā)、鼓勵并穿插些游戲來增加課堂教學活動的吸引力，學生也會表現(xiàn)出和城區(qū)孩子一樣的喜愛。如在復習單詞時可用“touchtheword,bingo,highvoiceandlowvoice,guessinggame”等游戲讓學生興趣高漲；在教“clock”時，用謎語來引入；在復習“animal”名詞時，可運用猜謎的方式，小組學生掌握得很好。此外，老師還需要觀察學生的學習表現(xiàn)和情緒變化，及時了解學生的心理狀況，這樣學生的學習興趣才能得到培養(yǎng)并得以保持。同時，多媒體等現(xiàn)代化的教學手段雖不能節(jié)節(jié)課用，但可以穿插使用，讓學生的學習場所和學習方式變得有新鮮感從而維持學習興趣。總的來說，小班化英語教學中的任何一節(jié)課，都是多種教法的綜合運用，教無定法，只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果，我們都應該提倡。
四、導入文化知識，保持學習興趣。
小班化英語教學，不能和傳統(tǒng)的教學模式一樣，教師應適當引入與學生日常生活密切相關的英語國家文化知識，激發(fā)學生的興趣，避免學生在交際時出現(xiàn)尷尬，消除因不懂中西文化差異而出現(xiàn)的使用錯誤，激發(fā)學生對英文的求知欲，拓寬學生的文化視野，提高對不同文化差異的敏感性，讓學生與英語文化產生共鳴。
1.演示英語使用者的體態(tài)語言。
體態(tài)語言（bodylanguage）能非常直觀地傳遞信息，學生樂于模仿，如聳肩且張開雙臂表示沒有，當教師說therearen’tany...時，就可有此動作。讓學生在小組內邊說英語邊伴隨一些表情、動作，讓語言的交際性更加凸顯，會增加課堂趣味，活躍氣氛，強化語言的記憶。
2.展示具有英語文化特色的實物或圖片。
農村中學的學生對于英語國家所知甚少，教師可以尋找或從網上下載些英美等國家的實物或圖片，來加強對英語國家的了解。這些實物或圖片要有文化特色，如郵票、照片、貨幣、食物等，讓學生對英語國家的印象更具體，也加濃了班級的文化氛圍。教師也可以對照中外功能類似的物品予以解釋，如本人在講解hamburger時，就和本地人的面食“潮牌”在一起進行講解，并形象稱之為xuzhouhamburger,大大加深了學生對漢堡包的了解。
3.背誦諺語習語。
諺語習語在特定環(huán)境中脫口而出可收到貼切、生動、幽默、風趣等意想不到的效果。學生喜歡去學，樂意去用，在背誦使用的同時也加強了對英美文化的感知。諺語習語可由學生以小組方式去總結，每個星期展示一次就可以了。
五、多樣化的評價方法。
在小班化英語教學中，多樣化的評價方法，更加客觀。雖然當前的升學考試還是以一張試卷來評判學生，但在平時的教學檢測當中，我們應當采取多樣化的評價機制，讓學生的自我認識更為客觀，更加喜歡學習英語。
1.語言評價。
“語言”包括口頭語言和體態(tài)語言。每個人都有被他人肯定的需求，農村中學的學生也不例外。相對單純的農村孩子更渴望得到稱贊、表揚。評價的整個基調應該是積極的、肯定的。只有這樣，才能讓學生充分體驗到成功的喜悅，而自覺地按照學習目標去努力。
2.形象評價。
在小班化英語教學中，教師可以充分運用形象化的手段，設立一些獎勵，可以是物質獎勵，如發(fā)幾個作業(yè)本之類的；也可以是精神獎勵，筆者每個月都會在班級中選出表現(xiàn)最為出色的一組，由他們共同來決定大家一起欣賞的英文電影，以此作為獎勵。這些手段都可以充分激發(fā)孩子們學習英語的興趣。
3.自我評價。
教師要適時創(chuàng)設學生的機會，這不僅是尊重學生人格的一種表現(xiàn)，更是加強學生自我認識，找出差距的有效途徑。如在初讀reading時，教師可要求學生作出兩方面的自我評價：弄懂了什么和不懂什么。根據學生的自我評價，教師調整課前制定的教學目標，并對學生的疑點作適當的點撥，再由學生自學或討論，然后再作出評價：真正了解自己弄懂了什么和什么仍不懂，教師再次點撥。
總之，在農村中學小班化英語教學中，只要教師能夠根據小班教學的特點揚長避短地優(yōu)化課堂教學，就可使小班英語課堂飽滿和諧，從而提高課堂教學效率，提高學生個體接受教育的充分程度，提高教學質量，切實提高學生學英語的興趣。
興趣組初中英語篇十二
暑假了，學校放假了，小朋友們都開開心心地回家了。
今年暑假是我上小學的第一個暑假，我報了英語興趣班，來學習英語。今天是第一天上課，我早早地就起床了，整理好我的小書包，收拾好一切，就和媽媽一起去上課。英語老師羅老師非常和藹，她幫我們每個小朋友都起了英文名字。我叫tony，這是我的`第一個英文名字，小朋友們也都有了自己的名字。tony是漂亮的，時髦的意思，我很喜歡這個名字。緊接著，老師讓我們各自介紹自己的名字，學校，班級，興趣愛好，還有喜歡的寵物。我喜歡的寵物是小狗，老師就告訴我小狗的英文是dog，我跟著老師讀，就學會了。
老師上課很有趣，我們聽得很認真，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡英語了。我和小朋友們一起做游戲，邊做游戲，邊學單詞，不一會兒功夫，我們就學了好多。下課后，我高高興興地和羅老師說了一聲再見，老師笑著說，“再見”英語怎么說的，我也笑著說，“goodbye”。
回到家，我和媽媽一起復習了今天學到的，最后我對媽媽說了一聲，thankyou。
興趣組初中英語篇十三
本學期我的主要目標是：
2、對幼兒的不正確的發(fā)音給予糾正如：很多孩子dt、sx分不清，及平翹舌不分。
3、培養(yǎng)幼兒良好的語言常規(guī)；經過一個學期的學習，孩子們相比從前有了較大進步：知道別人在說話的時候要仔細傾聽，能夠對老師的提問給出積極的反應。
4、能認真且安靜的傾聽別人的談話（培養(yǎng)其傾聽能力）。通過一學期的學習，及糾正孩子們，現(xiàn)在他們都能開口說上一兩句話了，因有個體差異，有些孩子的進步更是明顯。還有個別孩子有較強的表現(xiàn)欲望。
教學方法總結：本學期我選用了一些有趣的故事給幼兒欣賞如：《守株待兔》、《聰明的小白兔》、等培養(yǎng)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操；特別是幼兒對故事很感興趣，在學期未匯報的時候我讓每位幼兒都分角色表演了這個故事，取得了很好的效果，家長也比較認同。
在兒歌的選材上我注重兒歌的趣味性和它是否適合小班孩子的理解能力，并且給每句兒歌編上相應的動作，以此來幫助孩子的記憶。孩子對自己也能參加動作的編排也是充滿著興趣。對感興趣的東西孩子接受的特別快，所以幼兒的掌握情況都特別好，但是在看圖講述這一方面我還需要加強，這一方面的東西孩子接觸的較少。而且在學習過程中題材可以在放寬一點，讓孩子體驗不同題材的不同風格。希望在下學期的教育教學上都有更大的提升。
興趣組初中英語篇十四
在高速發(fā)展的信息時代，掌握英語成為我國新世紀公民的必備素質，英語教學成為我國基礎教育的重要內容。開設英語興趣小組的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。通過總結得出本年度里開展的主要工作有：
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學生常常是積極地主動地請老師教，自己自覺地練。由于學生對英文歌曲特別感興趣，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們的在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學習的興趣。
據研究，學生學不懂英語，主要是沒有掌握學法。有的學生由于不了解英語學科的特點，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學不懂。因此，教師除了要經常向學生介紹記憶方法，加強學法指導，讓學生親自試驗總結外，還召開學習方法討論會，讓學生相互交流、相互學習，這樣學生受益匪淺。
想讓別人知道自己的長處，這是正常人的普遍心理，這一點在學生言行中表現(xiàn)得尤為突出。據此，我組織了以年級為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽等，這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。
角色配音，角色模仿，是口語訓練一種很好的方式。在英語角活動中，英文電影欣賞是活動之一，然后分小組進行角色配音，角色模仿，看哪小組模仿得像，哪一組模仿得好。
把表演帶進活動中，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。
根據學生的實際水平，向學生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學生的閱讀量。這些活動的開展既豐富了學生的課余活動生活，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。
本年度的英語興趣活動小組工作就這樣零零碎碎、平平凡凡、清點總結一下，或多或少也實現(xiàn)了一點初衷，肯定也留下了一些遺憾，不過這一路來，辛苦也快樂，忙碌也幸福。工作中，感謝學生，感謝自己所經歷的一切，不斷思考、反復、調整會讓我們在此方面更有收獲。
興趣組初中英語篇十五
終于可以上興趣班了！我特別興奮。這一天，我興致勃勃地來到學校覺得特別快樂！最讓我感興趣的還是我可以到興趣班去參加上課了。
來到學校，我看到時間還早，就準備好東西耐心等待。“叮零零……”上課開始了，大家急忙向英語興趣班的教室跑去。來到教室，老師還沒有來到。于是，我們安靜地等待著老師來上課。過了一會兒，老師走了進來。他一走進教室就給我們用英語講了起來。說了不久，教師就讓我們跟著他做游戲。他是想用游戲來考驗我們的英語思維能力。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后就開始玩了起來。我們每一個人的手里拿著一張牌。老師說了一張牌，說到那張牌的學生就上去寫一個單詞。第一個同學慢慢地走了上去，迅速地寫出了一個單詞。老師立刻報了第二張牌。接著又一個學生上去寫單詞。老師的嘴巴又張開了，我在心里暗暗祝愿：“老天爺，請你幫幫我的忙！不要讓老師報到我的牌號！”可惜沒有多久，老師就報出了我的`這一個號碼。我只得慢慢地站起來，遲疑地走了上去。來到黑板前，我的心里特別緊張，害怕出差錯。我終于寫好了單詞，然后，我看了一遍?？吹綄懙猛耆_。我心里美滋滋的，得意地望著下面的學生。他們都在為我高興。有的上去寫錯的，他們難受地走了下去。
我們小組的又一個同學上去寫對了一個單詞。老師給我們小組加了分。我們都鼓起了掌。有的同學還興奮得歡呼起來。
興趣組初中英語篇十六
轉眼，一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期英語小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。興趣活動是學生的第二課堂，我們應把提高學生的學習興趣放在首位。下面就談談我在學校興趣活動中的幾點做法：
參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，因此，培養(yǎng)學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我大膽使用課外教材，以新的切入點進行英語教育，并運用學生喜歡的方式進行授課，例如唱英文歌、英語小游戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。
學生對英語的了解主要是通過校本教材的知識傳授，但隨著英語在中國的普及，很多時候對我們生活起實際作用的英語知識書本上并不一定有，所以在興趣活動中拓展學生的英語知識也是重要的內容之一。我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如讀英語小故事，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性！
說道底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發(fā)音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，要使每一個孩子都能愛上英語，都能很積極地來學習英語，作為英語老師的我們還任重而道遠，而我會一如既往地努力探索，爭取越來越多的孩子喜歡我的英語課堂，喜歡學習英語。
興趣組初中英語篇十七
暑假一開始，我參加了許許多多興趣班，有書法，有游泳，有作文，有英語……但我最喜歡的是潘博士英語班，潘博士的英語興趣班可精彩了，可有趣了。
潘博士英語興趣班開設在中山中路大家藝校，潘博士原來在美國讀書，在美國工作，后來回國，專門從事英語教育工作，他還在廣東電視臺主持過少兒英語節(jié)目呢。他個子不高，大大的眼睛，濃濃的眉毛，胖胖的身材，一頭卷發(fā)，厚厚的嘴唇，兩眉之間還有一顆大大的痣，他講課很幽默，我們大家都非常喜歡他。
興趣班的同學有大有小，小的毛毛頭只有三四歲，在的都十幾歲了，還有家長陪同，一個班老的小的，男的女的，好像一個熱熱鬧鬧的大家庭，我們相處得非常友好，非常和睦。
我們英語課在周六、周日上，周六早上10：30分上小學提高班，是3個插班生的補習班，下午2：30分學習音標，4：00學習小學高年級正常班，6：30分大合唱，唱的都是英文歌。時間排得很緊，但我們學得很開心。
我的英語學習一直都不是非常好，興趣班的學習對英語的提高有很大的幫助，我一定要好好的利用這個學習機會，把英語學好。
我喜歡潘博士英語興趣班我熱愛潘博士英語興趣班。
終于可以上興趣班了！我特別興奮。這一天，我興致勃勃地來到學校覺得特別快樂！最讓我感興趣的還是我可以到興趣班去參加上課了。
來到學校，我看到時間還早，就準備好東西耐心等待?！岸Ａ懔恪鄙险n開始了，大家急忙向英語興趣班的教室跑去。來到教室，老師還沒有來到。于是，我們安靜地等待著老師來上課。過了一會兒，老師走了進來。他一走進教室就給我們用英語講了起來。說了不久，教師就讓我們跟著他做游戲。他是想用游戲來考驗我們的英語思維能力。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后就開始玩了起來。我們每一個人的手里拿著一張牌。老師說了一張牌，說到那張牌的學生就上去寫一個單詞。第一個同學慢慢地走了上去，迅速地寫出了一個單詞。老師立刻報了第二張牌。接著又一個學生上去寫單詞。老師的嘴巴又張開了，我在心里暗暗祝愿：“老天爺，請你幫幫我的忙！不要讓老師報到我的牌號！”可惜沒有多久，老師就報出了我的這一個號碼。我只得慢慢地站起來，遲疑地走了上去。來到黑板前，我的'心里特別緊張，害怕出差錯。我終于寫好了單詞，然后，我看了一遍?？吹綄懙猛耆_。我心里美滋滋的，得意地望著下面的學生。他們都在為我高興。有的上去寫錯的，他們難受地走了下去。
我們小組的又一個同學上去寫對了一個單詞。老師給我們小組加了分。我們都鼓起了掌。有的同學還興奮得歡呼起來。
在我的學校生涯中，有許多很有趣的故事，其中在我的英語興趣班里所發(fā)生的事令我至今難忘。
我的英語興趣班的英語老師是一位十分年輕漂亮、和藹可親的q老師。她長著一頭烏黑的卷發(fā)，彎彎的眉毛，大大的眼睛，不大不小的嘴巴，戴著一付眼鏡，高高的個子，身材苗條。q老師上課很風趣，經常在上課的時候說一些十分幽默的語言，并通過一些笑話來讓我們努力記住英語單詞和語法。
有一次，老師教我們讀“newfriend”這個單詞，我們每個同學都要起來把單詞讀了一遍。一位男同學站起來了，他很害羞，低著頭，手指緊緊地拽著自己的衣角，兩腿微微地抖著，嘴巴一直發(fā)不出聲音。老師走到他旁邊，微笑著對他說：“大膽一點！不要怕，怕是學不好英語的！”
男同學吃力地讀了，可瞬間教室里響起了笑聲。“他把newfriend讀成了牛糞了！”一位女同學大聲地說道。
男同學更加難受了。他滿臉通紅，鼻子輕輕地抽動著，一副要哭的樣子。
“同學們！請安靜！”q老師放下手上的課本，“學英語不但需要多記、而且需要多讀，要大膽地讀，要大聲地讀。x同學，不要怕，誰都有錯，不要緊的?！?/p>
x同學坐下，也不好意思地跟著笑了。
“老師，如果讀得不好，讀得不準怎么辦？”一位同學認真地問。
“如果讀得不好，別人笑話我們怎么辦？”
“如果讀出來別的同學聽不懂怎么辦？”
“千萬別讓外國人聽到就行了。我們自己聽不就行了嗎？”
“老師說話了，安靜！”課堂上七嘴八舌，十分熱鬧。
“同學們！英語要多讀，要大膽讀才能學好英語，不能害羞，膽小是學不好英語的。不要怕出錯，錯誤每個人都會有，重要的是讀錯了要改。我小時候讀英語也經常錯，可我不怕，別人笑話了，我也跟著笑，過后我照樣讀?！?/p>
于是，我們終于大聲地讀起了課文?；卮饐栴}時，有的同學讀錯了，大家笑了起來，老師也笑了，過后立即糾正起來，終于，我們在一片歡聲笑語中學到了英語。
在這個英語興趣班里，通過這次英語課，讓我懂得了要多讀，大膽地讀才能學好英語。
來到學校，我看到時間還早，就準備好東西耐心等待?！岸Ａ懔恪鄙险n開始了，大家急忙向英語興趣班的教室跑去。來到教室，老師還沒有來到。于是，我們安靜地等待著老師來上課。過了一會兒，老師走了進來。他一走進教室就給我們用英語講了起來。說了不久，教師就讓我們跟著他做游戲。他是想用游戲來考驗我們的英語思維能力。老師先給我們講了游戲的規(guī)則，然后就開始玩了起來。我們每一個人的手里拿著一張牌。老師說了一張牌，說到那張牌的學生就上去寫一個單詞。第一個同學慢慢地走了上去，迅速地寫出了一個單詞。老師立刻報了第二張牌。接著又一個學生上去寫單詞。老師的嘴巴又張開了，我在心里暗暗祝愿：“老天爺，請你幫幫我的忙！不要讓老師報到我的牌號！”可惜沒有多久，老師就報出了我的這一個號碼。我只得慢慢地站起來，遲疑地走了上去。來到黑板前，我的心里特別緊張，害怕出差錯。我終于寫好了單詞，然后，我看了一遍。看到寫得完全正確。我心里美滋滋的，得意地望著下面的學生。他們都在為我高興。有的上去寫錯的，他們難受地走了下去。
我們小組的又一個同學上去寫對了一個單詞。老師給我們小組加了分。我們都鼓起了掌。有的同學還興奮得歡呼起來。
興趣組初中英語篇十八
以前，我一點也不喜歡上英語興趣班，這根本不是我們的興趣，而是家長硬幫我們報的補習班。但是，自從我上了周老師的英語興趣班之后，我就真的愛上了這個英語興趣班。
在我們這個班里，每節(jié)課都充滿了歡聲笑語，都上得很輕松，很愉快。在課上，老師很幽默，讓我們很快樂，也讓我們更深刻得記住一些知識。老師上課時，一旦遇到我們不太懂的知識時，老師就會不厭其煩得給我們講，向我們解釋。一旦講到一些西方文化時，老師也會很仔細地給我們介紹，我們喜歡這樣的教育方法。這是我們喜歡上課的`原因之一。
第二個原因就是課間時，老師會和我們“打成一片”，和我們一起聊天，一起開玩笑，一起開懷大笑。有一次，老師問我們：“這個假期你們都干了些什么？”有一位同學用力拍了一下桌子，搶著回答：“我就玩那個叫、叫、叫……”就這樣，“叫”了半天，也沒說出來，逗得老師和我們笑到肚子痛。
這樣的英語課讓我的暑假過得充實，充滿歡笑，而不寂寞。我喜歡這樣的英語課，愛上了這樣的課。不和你們說了！我要上我的英語課去了！
興趣組初中英語篇十九
電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了學生的喜愛。當學生把會唱的歌通過轉變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。讓孩子們學習電子琴，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開拓智力提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產生美感享受，陶冶他們的情操。
二、教學目標。
本課程的任務是在學生掌握電子琴的基本彈奏技能，熟悉五線譜識譜方法的基礎上，培養(yǎng)學生音樂興趣、提高學生審美情趣的功能。
1．認識簡譜，能根據簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。
2．能根據鍵盤準確找出1——7的位置，能初步根據所學簡譜彈奏曲目。
3．培養(yǎng)學生對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。
4．讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。
三、教學重點。
1．掌握正確的彈奏姿勢，培養(yǎng)嚴格的視譜習慣。
2．訓練手指的獨立性和靈活性，初步掌握音色和基本節(jié)奏型的運用，單指和弦和多指和弦的掌握。
3．進一步加強手指的獨立性，訓練手指靈活、流暢地彈奏。
4．加強對聲部以及對音色、音量控制能力、能較完整地表現(xiàn)音樂形象。
5．掌握音色組合、音色、節(jié)奏伴奏的替用、轉換、恰當地運用，以為歌曲配彈伴奏。
四、教學原則。
1．在彈奏技術訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，根據學生的具體情況，因材施教。
2．要遵循理論聯(lián)系實際的原則，加強配彈歌曲伴奏的訓練。
3．教學中發(fā)揮教師主導作用，來用啟發(fā)式教學。
五、教學措施。
1．趣味互動學習掌握歌曲。
2．童趣的引導掌握音符的學習。
3．通過學習五線譜掌握認知能力及合作能力。
4．通過趣味的游戲，讓學生積極去學習音符，提高學習的興趣。
5．通過手指練習的學習，能主動去認識樂譜。
6．通過故事讓學生能過在快樂中掌握手型。
7．鼓勵學生對于鍵盤上斷奏彈奏的興趣的培養(yǎng)。
8．通過學習雙手的斷奏，鼓勵學生提高興趣。
9．通過律動歌曲，提高學習的積極性及興趣。
六、教學進度。
以課時為單位完成相應的教學計劃和內容。
七、教學內容。
本學期電子琴教學主要已掌握鍵盤的基本技能，以及掌握電子琴的功能，完成《劃船》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《在泉邊》等樂曲。
八、活動開展地點：
實驗樓二樓音樂教室。
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興趣組初中英語篇二十
一個學期的興趣班教學隨著學期末的臨近已經告一段落，本著提高學生學習英語的興趣，鞏固并不斷提高其英語基礎知識的目的，本學期興趣班教學得以順利進行。
本學期興趣班分為兩班，分別由一、二年級和三、四年級部分學生組合而成，約各有20人，我和珊妮老師擔任的是三四年級英語興趣班的教學。本學期的英語興趣班引進《新世紀小學英語1a》的學習內容；通過了解身邊事引出學習內容，通過學唱英語歌曲輕易掌握不同單詞；通過學音標，為學生日后的英語學習打下基礎；通過口語的練習，讓學生敢于開口，并感受到學習英語的快樂。其中，為了達到更加有效的學習效果，還舉行了多種不同的激勵機制。通過小組合作、小組表演等方式來促進教與學，學生在學習過程中充滿著競爭，享受著學習比拼的快樂。
當然，教學中所遇的問題也不可避免。由于興趣班時間定在放學后5點到6點，部分同學因值日，體育鍛煉，排練歌舞等種種原因，不能參加。其次，學生課后學習英語不夠自覺，存在對老師布置的任務不能全部認真完成等現(xiàn)象。
總而言之，不斷提高學生學習英語的興趣是我們教學的重心。我們要注重給學生激勵與動力，讓他們清楚學習的目的，了解自身學習情況并懂得通過努力和尋求幫助來使自己不斷有進步。我相信在校領導的重視下，在我們英語組教師的共同努力下，下學期英語興趣班將會更收獲更大的成績。
興趣組初中英語篇二十一
2015-2011年度英語興趣小組活動總結 在高速發(fā)展的信息時代，掌握英語成為我國新世紀公民的必備素質，英語教學成為我國基礎教育的重要內容。開設英語興趣小組的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。通過總結得出本年度里開展的主要工作有：
一、教唱英語歌曲
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學生常常是積極地主動地請老師教，自己自覺地練。由于學生對英文歌曲特別感興趣，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們的在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學習的興趣。
二、組織學生交流學習經驗
據研究，學生學不懂英語，主要是沒有掌握學法。有的學生由于不了解英語學科的特點，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學不懂。因此，教師除了要經常向學生介紹記憶方法，加強學法指導，讓學生親自試驗總結外，還召開學習方法討論會，讓學生相互交流、相互學習，這樣學生受益匪淺。
三、組織英語競賽活動
想讓別人知道自己的長處，這是正常人的普遍心理，這一點在學生言行中表現(xiàn)得尤為突出。據此，我組織了以年級為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽等，這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。
四、視聽模仿，加強口語訓練
角色配音，角色模仿，是口語訓練一種很好的方式。在英語角活動中，英文電影欣賞是活動之一，然后分小組進行角色配音，角色模仿，看哪小組模仿得像，哪一組模仿得好。
五、扮演角色，進行會話表演
把表演帶進活動中，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。
六、指導學生課外閱讀
根據學生的實際水平，向學生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學生的閱讀量。這些活動的開展既豐富了學生的課余活動生活，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。
本年度的英語興趣活動小組工作就這樣零零碎碎、平平凡凡、清點總結一下，或多或少也實現(xiàn)了一點初衷，肯定也留下了一些遺憾，不過這一路來，辛苦也快樂，忙碌也幸福。工作中，感謝學生，感謝自己所經歷的一切，不斷思考、反復、調整會讓我們在此方面更有收獲。
寶城小學
史菲菲
轉眼，一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期英語小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將本學期來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。
一、培養(yǎng)了學生的對英語的興趣
參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，但是也有一部分學生是在父母的要求下參加英語興趣小組的。因此，培養(yǎng)學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我大膽使用課外教材，以新的切入點進行英語教育，并運用學生喜歡的方式進行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。
二、拓展學生的英語知識面
學生對英語的了解主要是通過校本教材的知識傳授，但隨著英語在中國的普及，很多時候對我們生活起實際作用的英語知識書本上并不一定有，所以在興趣活動中拓展學生的英語知識也是重要的內容之一。我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如讀英語小故事，看英語動畫片等，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性！
三、增加學生口語鍛煉的機會
說道底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發(fā)音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。
四、豐富了學生的第二課堂
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓
他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，我的工作還存在不足：
1、教學內容豐富度不夠，缺少對英美文化與中國文化的差異教學。缺少與學生的交流，不能很好的把握學生對學習內容的需求。
2、教學方法過于單調，主要采用tpr（全身反應教學法）。雖然能取得較好的教學效果，但這種教學方法較耗費體力。因此，在教學中可多結合其他教學法，亦動亦靜，起伏有度。
3、沒有建立健全的.興趣小組內部成員管理制度，學生缺乏主動意識。因此，教師不在的情況下，學生缺乏自主學習意識，將興趣小學活動場所當成純粹玩樂地，缺乏自制力。相關小組長缺乏威信。
鑒于本人在工作中存在的不足之處，本人將更好的借鑒他人好的教學經驗，虛心請教，加以完善使下期活動得到更好的發(fā)展。同時，也將制定更為細致的計劃，本著為學生工作的思想更加努力地工作，使學生的素質能夠更好地得到提高。
我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。
2015--2011學年度第二學期七年級英語興趣小組工作總結
轉眼，一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期英語小組的活動情況，雖然學生的成績穩(wěn)定些、拔尖些，也有一些不足之處。興趣活動是學生的第二課堂，我們應把提高學生的學習興趣放在首位。下面就談談我們備課組老師在學校興趣活動中的幾點做法：
一、培養(yǎng)了學生的對英語的興趣：
參加興趣小組的同學，有一部學生分本身就對英語充滿了興趣，因此，培養(yǎng)學生對英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務。在本學期的英語興趣活動中，我們大膽使用2015年全國英語競賽教材，以新的切入點進行英語教育，并運用學生喜歡的方式進行授課，例如講故事，唱英文歌、英語小比賽等等。使學生感覺到學習英語是一件好玩又有趣的事，從而對英語產生了濃厚的興趣。
二、拓展學生的英語知識面
學生對英語的了解主要是通過校本教材的知識傳授，但隨著英語在中國的普及，很多時候對我們生活起實際作用的英語知識書本上并不一定有，所以在興趣活動中拓展學生的英語知識也是重要的內容之一。我們通過提前學習課外常用的詞匯和初中重要的語法，多種途徑傳授豐富的知識給學生，擴大他們的知識面，增強他們的自信心。從而為下學期的奧林匹克英語競賽做好鋪墊。
三、增加學生口語鍛煉的機會
說道底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我們盡量將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛煉，糾正學生的發(fā)音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學“啞巴英語”。
四、豐富了學生的第二課堂
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，要使每一個孩子都能愛上英語，都能很積極地來學習英語，作為英語老師的我們還任重而道遠，而我們會一如既往地努力探索，爭取越來越多的孩子喜歡我們的英語課堂，喜歡學習英語。
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