總結不僅僅是對過去的總結，也是對未來的規(guī)劃和展望。如何做一個更好的職場人，提升自己的職業(yè)能力呢？以下是關于各個領域的總結示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
蠟燭在水里燃燒篇一
蠟燭又燃燒起來了，在小小的蛋殼里開始了它新的生命。
望著他瘦弱的身軀，望著他跳動的火焰，你是否意識到這微弱柔和的一炷亮光，一絲溫暖，是蠟燭盡最大的努力燃燒著自己換來的。它毫不吝嗇地燃燒著，蠟油滴滴，火苗閃閃，無聲無息地把光明獻給人們。
一陣風吹了進來，跳動的火苗閃了幾下，蠟油像斷了線的珠子，滑落下來。而它絲毫沒有受到影響，一直盡情的燃燒著。
火苗越燒越旺，而蠟燭卻越來越小，小到?jīng)]有。在它即將熄滅的一剎那，猛地跳動了一下，在做了最后的一次努力后，終于熄滅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T從它點燃的那一刻起，直到生命的最后一息，無時無刻不給人們帶來光明和溫暖。
是呀！老師多么像默默無聞的蠟燭啊！無私地燃燒自己，把自己的知識毫不保留的傳授給我們。是呀！老師多么像辛勤的園丁，潤育著祖國的花朵。
是呀！奉獻，這種人世間最平凡而又偉大的情感，在人生價值的天平上，它是永遠不變的砝碼，閃光才是生命頂點的坐標。
奉獻是不計較回報的給予，是無償?shù)母冻觥Ｒ粋€人只有把自己的快樂建立在奉獻的事業(yè)上，才會擁有真正的快樂。
蠟燭在水里燃燒篇二
老師跟我們說：“蠟燭會在水中燃燒?！蔽覀儼胄虐胍?。接著，老師拿出讓我們用的器材：玻璃杯、蠟燭、打火機。開始做了，老師先讓我們看一遍過程再做。老師先把蠟燭固定在玻璃杯里面，再用打火機小心翼翼地把沒點著的那一邊點著。我們都目不轉睛地看，我們更不敢說話了，只能屏住呼吸，最前面的更不敢動了，生怕把火熄滅，最后火慢慢熄滅。老師把水倒掉，把蠟燭拿出來給我們看。原來燈芯有一層白白的蠟，好像被一個圓柱包圍著。
為什么呢？
老師告訴我們：“因為有水蠟燭油向上流，形成了一個圓柱保護著燈芯，所以蠟燭才不會熄滅?！蔽覀兛吹剿鹣嗳?，真是不可思議！
蠟燭在水里燃燒篇三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句名言流傳了千百年，雖說用來描述敬愛的老師更為恰當一些，但面對消防員的英勇無畏，他們不也是一支支燃燒著的蠟燭嗎?如今的千千萬萬只“春蠶”，千千萬萬支“蠟燭”，舍生忘死、無私奉獻。
“火海逃生”這部電影，講述了消防隊員們在火災前面面無懼色，站在第一線，營救受傷的群眾，撲滅肆虐的大火，舍己為人，不畏犧牲。在一次大火面前，消防官兵們又站在前線，與火魔作斗爭。事實有時就是這么殘酷，一棟大樓像一臺巨大的磨面機一磨，如沙子般地直瀉下來，奪去了大隊長的寶貴生命。
生活中，這樣的人很多。救死扶傷的醫(yī)護人員，英勇無比的警察，不求名利的清潔工……他們都有“蠟燭”精神，默默無聞地作出了奉獻，而不是去追求名和利，真是一支支燃燒著的蠟燭——點燃了自己，照亮著別人。
消防隊員們，在火魔面前救人，也許，生命之火會熄滅，但是，他們拿英勇無畏的精神，戰(zhàn)勝了火魔，保衛(wèi)著人民的生命財產安全。
啊，消防隊員們，你們就是春蠶，你們就是蠟燭;你們?yōu)槿藗兎瞰I著，你們?yōu)樯鐣瞰I著!消防隊員們啊，我贊美你們，你們是一支支燃燒的蠟燭!
蠟燭在水里燃燒篇四
老師給我們布置了一樣作業(yè)――水培種大蒜，寫一篇植物觀察周記。我準備了一個透明杯，裝滿水把大蒜放進去。然后用黑袋子套起來，因為這樣能長得快些。過了兩天，我看到大蒜根部長出一些“胡須”。它的“胡須”是白的，大約三四厘米左右，這時的大蒜像個“老爺爺”。當它開始長根了，那個速度是很神速的，僅一天的時間，“胡須”就有七八厘米了。大蒜現(xiàn)在像個“長胡子老爺爺”了。但我們不能把它的“胡須”剃掉，因為這是它的生長法寶。這時，我又盼著大蒜能盡快抽出小苗來。
在第五天的早上，我一覺醒來，就聽見奶奶說：“你快來看呀！大蒜苗長出來了！”我起床一看，原來它長出了幾片嫩綠的小芽。剛長出來時，葉子的顏色還有點發(fā)黃。我打開袋子，發(fā)現(xiàn)有一根葉子還彎曲著，像一個非常懶的“士兵”。其它已經(jīng)起床的“士兵”好像在對它說：“喂，快起床！去打仗了，敵人就快打到這兒了?！倍笏忾L芽的地方皮開始破了。這時的大蒜就像一個剪了“爆炸”頭的“老爺爺”。
到了第七天，小蒜苗們爭先恐后地生長著，都有十幾厘米了。現(xiàn)在我覺得它的蒜苗像脫了“衣服”的筍芽兒了，也非常像紅冠蠕蟲。它的“胡須”也越來越長了，可以形容它是“胡須垂下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
這就是我培養(yǎng)大蒜一周的記錄，同學們，我們可以帶著各自種的蒜苗來比一下誰的更高嗎？
蠟燭在水里燃燒篇五
講臺上有您寫字的背影，辦公室里有您批改作業(yè)的身影。您就是那辛勤的園丁，在我們成長的道路上為我們施肥澆水，您就是最令人敬佩的人——老師。
記得上學期臨近期末考試的時候，發(fā)生了這樣一件事情。那天中午剛放學的時候，我拿著卷子去辦公室請教您問題。您看后瞟了我一眼，那眼神中充滿了斥責與憤怒。我的額頭上的汗珠像雨點一般落下，心中不由產生了一絲恐懼?！澳氵@幾天是怎么復習的？這可是咱們發(fā)的那套卷子的原題啊，你看了嗎？”您好嚴厲。
我聽了以后，回想這幾日復習的情景，發(fā)現(xiàn)確實是十分的不認真，總是自以為是。想到這，想到將要來臨的期末考試，我心中十分害怕，害怕自己考砸。淚珠在我眼中打轉，頃刻奪眶而出。我低著頭，不敢說話。老師看見了，和藹地對我說：“這臨近期末了，你們的壓力也特別大，老師理解。有時間可以玩玩放松心情，勞逸結合，但一定要知道，必須認真復習?，F(xiàn)在還不算晚，記住：有付出才會有得到?！?/p>
您的話像那冬日里的一縷陽光，照在我的心靈深處，讓我感到無比的溫暖，眼中的淚水戛然而止，留在臉上的只有決心，“我一定會的！”
老師您的批評，您的鼓勵，我會永記于心。是您，讓我在迷惘時找到方向；是您，讓我在跌倒后又站起來。老師，您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，在您的庇護下，我們茁壯成長。
“老師，謝謝您！”
蠟燭在水里燃燒篇六
在我們家，有一根蠟燭，它和別的蠟燭沒有什么不同，但這根蠟燭，或許可以照亮我的一生。
那年冬天，在人生地不熟的.西安獨自玩耍，黑夜來了，我玩的太專注，不知不覺中，已經(jīng)跑出屯子了，當我發(fā)現(xiàn)自己找不到路的時候，已經(jīng)是黑的伸手不見五指。突然，鼻子一酸，哭了起來。
一個清脆的童音從背后傳了過來：“你哭啦？迷路了吧？我沒見過你?！痹瓉硎且粋€賣蠟燭的小姑娘，一邊挎?zhèn)€裝著蠟燭的小籃子，一手拿著一根點著的蠟燭。借著燭光，我慢慢看清了她：身著花布衣，臉蛋紅彤彤的，正用一雙清澈如水的大眼睛望著我，可愛中透出了頑皮。我見瞞不住了，紅著臉說了聲“是”。小姑娘一聽，馬上歡快地說：“你家不是我們這兒的。我可熟地形了！”我突然冒出個怪想法，就試探地說：“能送我去東盧村向左第三家嗎？我奶奶家?！北緛砦抑皇潜е囈辉嚨南敕?，沒想到她非常高興地拉著我的小手就走。
借著微若的燭光，我們深一腳淺一腳的走哇走，終于聽到了奶奶焦急的呼喚聲。她笑了，我笑了......她把手中的蠟燭塞我手里，笑著說：“回家吧”。
那根蠟燭不但給了我回家的光明，也給了我人生中最美好的東西。相信不管是十年，二十年......它永遠會亮在我心里！
蠟燭在水里燃燒篇七
夜幕降臨，我正坐在窗邊的桌子上做作業(yè)，思索一個復雜的數(shù)學題，突然，眼前一黑，視線瞬間模糊，等我回過神來，才發(fā)現(xiàn)原來是停電了。
依稀記得抽屜里還有一根蠟燭，我艱難的在黑暗中摸索著，點燃了蠟燭，等它融化了滴了幾滴蠟油在桌子上，可以很好的把蠟燭固定住。
房間里又恢復了光亮，蠟燭放的時間有點長，可能是有點潮濕，微弱的火焰忽閃忽閃的，冒出一縷煙，時不時的還有一些小火星噴出來，我重新調整狀態(tài)，繼續(xù)思考那道繁瑣的數(shù)學題，我想的出了神，眼睛不自覺的看向墻壁，我發(fā)現(xiàn)我的影子被放大在墻壁上，隨著火苗飄動忽大忽小。
一時間來了靈感，我快速寫下數(shù)學題的答案，我繼續(xù)做著作業(yè)，過了不知道多久，我發(fā)現(xiàn)蠟燭變短了，蠟油像是斷了線的淚珠，在蠟燭表面凸起，我嘗試著用手去觸碰，剛融化的蠟燭還是軟的，順著蠟燭的表面滾落。
我發(fā)現(xiàn)點著蠟燭特別有氛圍，時間也仿佛更加的安靜，安靜到我能清楚的聽到鐘表的滴答聲，還有自己的心跳聲。
蠟燭不停的燃燒，一點點的變短，不一會兒來電了，世界又恢復了往日的喧嘩，我也發(fā)現(xiàn)我的心沒辦法再如此平靜下來。
蠟燭在水里燃燒篇八
今天老師要做一個實驗叫水中燃燒的蠟燭。
實驗器材有燒杯、火柴、蠟燭。
老師先把蠟燭固定在被子里，一定要仔細的固定要不然就倒了。接著把蠟燭點燃，一定要小心翼翼的點。然后老師把水倒進燒杯里，我們目不轉睛的看，水里的燈芯仍然燒著熊熊大火，像一個大大的燈籠一樣，掛在門上，最后就慢慢熄滅了。后來蠟燭就穿了一件白白的衣服。
蠟燭在水里燃燒篇九
說起蠟燭，無處不見，是最平常不過的了。他其貌不揚，我們常常用不著它，甚至把它遺忘。
蠟燭長著一個細長的身體，全身紅通通的，一點兒也不漂亮。可當停電時，作用卻極大。蠟燭燃燒自己，照亮別人，它默默無聞、不求回報地奉獻著。其實，在我們身邊有著許多具有蠟燭精神的人。
每當我看見蠟燭時，就會想到和它一樣無私奉獻的解放軍。解放軍普普通通，不能穿漂亮的衣服，不能吃新鮮的山珍海味，也不能開豪華的汽車，他們是那樣樸實無華?？梢坏碾y來臨時，他們總是挺身而出。5月12日，四川發(fā)生了7。8極大地震。解放軍叔叔便用手挖掘著埋在廢墟下的一個個生命。盡管他們雙手已鮮血直流，甚至血肉模糊，渾身破爛不堪，可他們還是全然不顧。
我們雖然看不見解放軍叔叔的樣子，聽不見他們的聲音，更不知道他們的名字，但是他們像蠟燭一樣的精神卻牢記在我心中。
長大以后，我要學習他們，做一個像蠟燭一樣默默無聞、無私奉獻的人。
蠟燭在水里燃燒篇十
1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2.能積極探索并仔細觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。
大班
1.每組大小相同廣口玻璃瓶兩個和大小不同的廣口玻璃瓶1個。
2.每組大小、粗細相同的蠟燭兩根和大小粗細不同的蠟燭兩根。
3.記錄卡、筆等。
1.點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個玻璃瓶，猜猜會有什么現(xiàn)象發(fā)生?并記錄結果。
2.點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。
3.幼兒動手點燃粗、細不用的蠟燭，同時罩上一樣大小的玻璃瓶，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生?是粗蠟燭先熄滅，還是細小的蠟燭先熄滅?記錄結果。
蠟燭在水里燃燒篇十一
我的.語文老師她長著一雙紫葡萄似的眼睛，秀眼秀眉，高鼻梁，櫻桃小嘴，一頭飄逸的秀發(fā)，她無時無刻地關心，照顧我們，卻疏忽了自己。
為什么說她疏忽了自己呢？其實事情是這樣的，那天老師與平常一樣地為我們講課，可是她憔悴的臉色和嘶啞的聲音卻出賣了她，“哦，老師帶病堅持上課?！巴瑢W們深受感動，都不約而同地挺起腰板，認真聽講，但是我的心卻時常跟著老師的咳嗽而起起浮浮，我是多么想化做一杯涼茶為老師解渴?。∥沂嵌嗝聪牖鲆粭l手絹為老師擦汗呀！我是多么想化做一顆為老師治病??！雖然那堂課老師聲音嘶啞，臉色蒼白，可是同學們聽得卻是那么認真，那么仔細。因為我們知道老師是日夜操勞我們才生病的。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“這不正是我們的老師嗎？
蠟燭在水里燃燒篇十二
本次課程源于幼兒的一次科學區(qū)活動。那天我們在科學區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心，其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)查找了一些科學資料，同時還進行了實驗，發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒的幾個有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學活動產生了。
1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關系。
2、培養(yǎng)幼兒科學實驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學的欲望。
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。
2、多媒體課件及展示臺。
3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。
（一）運用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰來了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什么時候需要我呢？
幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……
蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！
師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧！
幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的.關系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學區(qū)玩兒的時候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來試一試吧！
2、幼兒操作實驗。
3、引導幼兒之間交流實驗結果。
師：這個辦法行嗎？（行?。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）
師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎？我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
（三）引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和認真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流。
幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）
（四）引導幼兒再次探索，驗證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。
蠟燭在水里燃燒篇十三
看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話不多說，首先用打火機把蠟燭點燃，小火苗“忽得像松樹一樣飛快地長高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時，小火苗不再那么活潑了。
就在小火苗快熄滅的時候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿了疑惑。
后來我回家跟媽媽說了這個魔術的經(jīng)過，媽媽問我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說：“蠟燭燃燒是需要氧氣的`，當瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會慢慢熄滅，是因為蠟燭把里面的氧氣燃燒光了。聽了媽媽的解釋，我知道了火焰燃燒的秘密。
我真想快快長大，學到更多這樣的知識。
蠟燭在水里燃燒篇十四
東北早春三月，還看不出一點的春天氣息，仍然是寒風刺骨。時不時的飄著清雪，人們仍然龜縮在厚厚的棉衣里面。
春節(jié)剛過，也就是新學期開學，磐石市某小學的張老師突然感到身體不適，清早起床時后，總是覺得四肢無力，肩膀和后背猶如針刺一般的疼痛難捱。臉總是緊梆梆，泛著亮光。以為是得了風濕病呢。漸漸地穿衣裳都很困難了，家里的一切家務都是愛人在操持著，每天早上起床第一件事就是給張老師拔火罐。過去沒拔過火罐，剛開始手腳笨拙，根本就不會拔，一不小心就燒起了水靈靈泡。大概人都是一樣的。人在有病的時候，心特別焦躁。身體不適，心情就不好，愛發(fā)脾氣。張老師總沖著愛人發(fā)著無名之火，可是張老師的愛人總是默默地承受著。
“張老師，你可胖了，該減減肥了?！睆埨蠋煹耐略陂_著張老師的玩笑。
真是誰難受誰知道，但是張老師并沒在意同事的玩笑，只是露出一絲絲苦笑。漸漸的發(fā)現(xiàn)身體也浮腫起來了，而且越來越厲害，臉浮腫的就更厲害了，眼睛浮腫的就剩下一道縫了。
“跟校長請幾天假吧，別再堅持了?！弊鲞^教育工作的母親看到女兒痛苦的樣真是心痛。
張老師可以說是書香門第，爸爸是在學校校長的位置退休的，母親也一直從事老師工作。也許是對教育工作的情有獨鐘，張老師高中畢業(yè)就遵從母親的意愿考上了教育招生。畢業(yè)后很快就被分配縣里的一所小學做了一名老師。
張老師何嘗不想休息啊，每天早上起床得依靠愛人幫助才能起來?？墒撬岵蝗ニ膶W生，一個個稚嫩求知的臉膛總是浮現(xiàn)在她的眼前。小學二年級正是孩子轉折的關鍵時期，小學一年級的孩子還沒脫離幼兒的的那種稚氣，進入二年級以后開始逐漸有了求知欲的`孩子管理很關鍵。張老師對孩子有了深刻的感情，已經(jīng)離不開這些孩子了。張老師非常清楚學校的編制，一個蘿卜一個坑的道理，如果她不去上班，就得由別的科任老師帶班，別的老師不熟悉班級里每一個學生的具體情況，又只能給他們復習以前學過的知識，不能為他們講解新的課程，這樣會耽誤學生很多。想到學生們那一雙雙渴望求知的眼神，張老師心里在想，我還是堅持吧，舍不得她的學生??！就撐著去上班了。
別看是小學二年級的孩子，可是已經(jīng)懂事了?？吹綇埨蠋熌貫樗麄兏冻?，回家跟爸爸媽媽說起張老師。家長感動了，幾位家長主動的幫助著張老師?；蛩蛠硪恍┠景糁惖囊?，或起早幫助生爐子。教室生上了火爐，不算太冷了，教室的溫度有了回暖。
可是張老師身上的疼勁兒沒有絲毫的減輕，每天都拖著疲憊身子堅持著，只能利用下課的間隙把凳子排起來躺一會。就這樣堅持了一個月。五月初的一天，仍在堅持的張老師終于支撐不住了。一天下來，腿就像兩根木棒，腫的硬邦邦的。校長看到了張老師的小腿（當時腫的都放亮了）。
校長心疼的說：“張姐，不行你就休息幾天吧，到醫(yī)院看看，不要再挺了?！薄拔疫€能堅持，就挺一挺吧，學校的情況我知道，我們學校就這么多的編制，我休息了，就得一個科任老師停課帶我的班?！睆埨蠋熞е?，努力的不讓眼淚淌下來，校長看在眼里疼在心里，無可奈何的搖了搖頭走了，沒再說什么。
張老師的脾氣全校的同事都知道，認準一條道十頭牛都拉不回來。仍在她的崗位上堅持著，開始每天講新課那十幾分鐘，還能站在講臺上講，漸漸的就站不住了，那就坐那兒講，講完了就躺倒在椅子上，學生的練習出現(xiàn)差錯，很多時只能是用手指點點，仿佛說話的力氣都沒有了。學生們看到張老師痛苦的樣子也心痛啊，下課了，學生們圍著了張老師，用那稚嫩的小手幫張老師捶背按摩，盡管他們那稚嫩的小手沒什么力量，可張老師卻從心底感到是那樣的舒服。張老師從他們的目光中，讀懂了他們那無助與不安的心理。這就是張老師的動力，這就是張老師沒有倒下的支撐。張老師也在暗暗的告誡自己：堅持，一定要堅持！
可是任何疾病都不會因為你堅強就會離你而去，張老師的病情仍然在加重。連坐的力氣都沒有了，就像一灘爛泥在椅子上往下墜，渾身腫的像氣吹的似的，腿上仿佛碰破了皮就會冒出水來。頭都抬不起來了，感覺頸椎折斷了，脖子的筋帶不動腦袋了。才想到問題沒那么簡單，絕不是風濕病。
五月下旬在學校領導的催促下，家人強行把張老師送進了吉林市第二醫(yī)院。當內科的郭主任看到檢驗報告后，臉立刻沉了下來：
“你們這是草菅人命啊！早干什么去了，怎么才來?！?/p>
“你先出去，到外面去等一會?！惫魅翁鹉槍χ鴱埨蠋熀皖亹偵恼f了一句。郭主任就叫張老師離開診室。
回過身來對張老師愛人：“你等一會，有話跟你說?！?/p>
告訴張老師的愛人必須留下。當時張老師就知道了問題的嚴重性。站在走廊盡頭，就覺得兩腿發(fā)軟，靠著走廊的墻璧一步也不能動了。十幾分鐘，真的感覺時間是靜止的，難熬的十幾分鐘。當張老師愛人從醫(yī)生辦公室出來了。
“咋樣啊，”張老師急不可耐的追問著。
“沒事兒?！笨赡潜瓤捱€難看的臉色，張老師知道了病情的嚴重性。
張老師以為自己是得了癌癥，讓愛人攙扶著毫無顧忌的進了醫(yī)生辦公室。
“郭主任，能告訴我到底的的是什么病，”
“你們當老師的有職業(yè)道德我們也有，你別問了，馬上住院。”
“不行啊，再有一個月就放假了，我們馬上轉入復習了，放假我就來，您先給我開點藥。”
郭主任非常嚴肅，果斷的說：“那不行，必須馬上住院。是事業(yè)要緊還是命要緊你自己衡量吧！”
聽了郭主任這話，張老師討價還價的說“你得讓我知道我得了啥病??！就是得了癌癥我也得樂呵呵的活呀！活一天高興一天??！”
可能張老師的話語打動了郭主任，郭主任告訴了張老師得了腎衰，是氮血質期。準確的說就是尿毒癥。
在郭主任的堅持勸說下，張老師終于住進了醫(yī)院。
蠟燭在水里燃燒篇十五
1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。
2、 培養(yǎng)大膽交流與演示的能力。
3、 加強幼兒的自我保護意識，學會正確點火的技能。
物質準備：蠟燭人手一根。每人一個打火機。大小玻璃杯一套。記錄用品。
知識準備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。
1、 回憶前面活動的結論引出新的課題。
知道我們周圍到處都是空氣，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。
2、猜測、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會發(fā)生什么變化？
1） 幼兒猜測并記錄 幼教頻道
2） 幼兒交流記錄結果，老師作集體記錄并統(tǒng)計人數(shù)。
3、通過實驗一，發(fā)現(xiàn)沒有空氣蠟燭不能燃燒。
1）實驗探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會發(fā)生什么變化？
幼兒實驗、觀察、記錄并思考：為什么會這樣？
安全要求：安全正確的使用打火機點火，正確使用玻璃杯。
2）交流實驗結果。老師做集體記錄。
3）討論：為什么我們燃燒的蠟燭用杯子罩住后會熄滅？
4）得出結論：沒有空氣蠟燭不能燃燒。
4、通過實驗二，進一步探索空氣與蠟燭燃燒的關系。
1） 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /
2） 猜測、記錄：用大小不同的兩種杯子同時扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會先熄滅？幼兒猜測并記錄猜測結果。
3） 幼兒交流猜測結果，老師統(tǒng)計人數(shù)。
4） 通過合作實驗發(fā)現(xiàn)：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。
5）交流實驗結果。
6）思考：為什么會這樣？
5、通過兩次實驗得出結論：蠟燭的燃燒需要空氣。
蠟燭在水里燃燒篇十六
你相信嗎？火焰不接觸蠟燭芯也能將蠟燭點燃，就像是他自己燃燒起來一樣，而今天的語文課上，我就做了這樣一個神奇的實驗。
首先，我拿著我事先準備好的材料，一個火柴，一根半截蠟燭，走到了講臺上。
我先用火柴把蠟燭的燭芯點燃一會兒，蠟燭的火焰越燒越旺時，我用力一吹，火滅了，這時蠟燭芯中升騰起一縷裊裊的青煙。
隨后，我趕緊用插著了火柴，用火柴迅速地接近青煙,不碰到蠟燭芯。這時，最神奇的事發(fā)生了，蠟燭神奇地重新燃燒了起來。
這時我對大家解釋道：“當蠟燭燃燒后，靠近燈芯的蠟就會慢慢的熔化，明顯的燒成杯狀，在“杯”中盛著熔化成液態(tài)的蠟油。然后，蠟油沿著燭心爬升上去，在燃燒產生的熱量的作用下，蠟油會汽化成“青煙”。這些易燃的`青煙在燭芯上端接觸到燃燒的火焰就會燃燒起來?！?/p>
經(jīng)過這次有趣的實驗，我對科學實驗的興趣又更深一層了，我多么希望幾十年后，我是一名大名鼎鼎，名揚中外的科學家，為社會做出貢獻。
蠟燭在水里燃燒篇十七
1、在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2、觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
3、對蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣，知道使用蠟燭時注意安全。
重點：知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
難點：觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
1、學習使用蠟燭的正確方法。
2、每組4人，每人一支小蠟燭、一個小盤子，每組一支大蠟燭、兩個玻璃杯子（杯子分大小兩種）。
1、小朋友，看老師給你們準備了些什么？幼：（蠟燭）
2、師：什么時候會用到蠟燭？幼：（過生日、停電的時候）
3、師：蠟燭有好多好多的秘密，今天我們共同探究那些秘密。
4、首先我用打火機把蠟燭點燃，點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢？（因為燃燒的蠟燭會發(fā)光） （1）現(xiàn)在我們不需要蠟燭了，用什么方法將蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）（2）我們的桌子上有一個玻璃杯，用玻璃杯將蠟燭熄滅，你們猜能做到嗎？該怎么做？請小朋友想個辦法？（4）教師介紹實驗記錄表，并進行記錄。
5、做一做：
師小結：（因為蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將杯子里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）
師小結：（因為蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點熱）
（3）下面我們來玩一個小游戲，，我們一起把大小玻璃杯罩同時在燃燒的蠟燭上，請小朋友猜，誰的蠟燭先熄滅？誰的蠟燭后熄滅？記錄結果。驗證：記錄結果，說說為什么？師小結：大杯子的空氣多燃燒的時間會比較長，小杯子的空氣少燃燒的時間會比較短。
6教師講評實驗記錄，并小結做過的三個實驗。
剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣；蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量；當我們把大杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。
7活動延伸：
（1）小朋友猜想（有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法）
（2）如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試？教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小杯子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到杯子里去了。
（3）師：小朋友想知道彩色的水是怎樣跑到杯子里去的嗎？
幼：（想）回家和爸爸媽媽一起去探討這個秘密吧！
這次活動，剛開始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手?？墒钱敾顒右婚_始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現(xiàn)我課前擔心問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水”為什么會跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作，順利的解決了難題。延伸到讓孩子把實驗帶回家，和爸爸媽媽一起探索這節(jié)課的奧秘。
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