登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 18:49:09
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-28 18:49:09     小編:念青松

總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,也能找到新的解決辦法;通過(guò)總結(jié),我們可以找到自己的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。感謝小編為我們收集了這些總結(jié)范文,它們將對(duì)我們寫作提供很大的幫助。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇一

理解課文。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

理解詩(shī)意。

投影片。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2、板書課題。

指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。

3、解題。

登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。

1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

1、指名讀,理解意思。

2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著的意思。(依)。

引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。

指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象,有感情地朗讀。

1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

2、指名讀三四行。

3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。

4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。

練說(shuō)全詩(shī)的意思。

1、齊讀課文。

朗讀課文,背誦課文。

指導(dǎo)生字書寫。

學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

生字書寫。

投影片。

1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2、指名背誦課文。

1、出示生字,指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓(樓層高樓樓房鐘樓)。

依(依*依依依山傍水)。

盡(盡頭用盡盡力窮盡)。

入(進(jìn)入入門出入)。

窮(窮盡貧窮窮苦)。

3、教學(xué)字形。

指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

1、讀一讀,抄寫。

山白日千里目。

海黃河一層樓。

2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

滔滔的黃河水向大海流去。()。

傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()。

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()。

再登上一層樓。()。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二

1、理解古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。

朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

ppt課件,古詩(shī)新唱視頻資料

一、師生問(wèn)好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入,了解詩(shī)意

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。

(師出示登顴雀樓課文插圖)

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說(shuō)一段話?

生交流。

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6、很好,我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

生(齊):登到最頂層!

師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話,說(shuō)出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。)

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

1、出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。

2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

(不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。)

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?

4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))

過(guò)渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲,邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

3、讀一讀前兩句來(lái)。

5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢?

6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩(shī),拓展延伸。

師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)

1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

2、教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

3、學(xué)生練讀。

4、自由背誦。

其實(shí),王之渙有一首詩(shī)也很有名,這是一首送別詩(shī),題為《送別》。出示古詩(shī),教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。

(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī),而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)

出示:

涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

送別

楊柳東風(fēng)樹(shù),青青夾御河。

近來(lái)攀折苦,應(yīng)為別離多。

(學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)

七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩(shī),將來(lái)一定也會(huì)寫出很多好詩(shī),說(shuō)不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!

八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級(jí)口號(hào):“我成長(zhǎng)我快樂(lè)!”

(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無(wú)窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程,要想展示更多的古詩(shī),比賽取得更好的成績(jī),功夫必須下在課外,而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。)

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇三

2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。

師:呵!小朋友們可真精神??!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)

1、接題,介紹鸛雀樓

(出示鸛雀樓圖片)

師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水??上?,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟旱牵?/p>

2、讀通詩(shī)文

(1)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)指生讀、齊讀。

3、讀懂詩(shī)意

師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))

提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?

指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)

(2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))

(3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)

師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。

師:現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評(píng)價(jià))

師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫€想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!

指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)

1、教唱古詩(shī)

師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?

(1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);

(2)老師教唱古詩(shī);

(3)拍手唱。

2、吟古詩(shī)

師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調(diào)空并講方法和示范)

3、舞古詩(shī)

師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著老師一起舞起來(lái)吧!

教學(xué)舞古詩(shī)。

4、背古詩(shī)

師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)

男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)

下課。

登鸛雀樓

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇四

1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

1出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2指名背誦課文。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

依(依靠 依依 依山傍水)

盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

入(進(jìn)入 入門 出入)

窮(窮盡 貧窮 窮苦)

3教學(xué)字形/article/

(1) 指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。

(2) 講解欲、登、樓的筆順。

4指導(dǎo)書寫

欲:

樓:

1讀一讀,再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

(1)滔滔的黃河水向大海流去。( )

(2)傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

(4)再登上一層樓。( )

板書設(shè)計(jì):

白日依山盡,

景 (看)

黃河入海流。

欲窮千里目,

理 (想)

更上一層樓。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇五

讀:

1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。

2、讀中想象畫面,讀出意境。

說(shuō):

3、聯(lián)系生活和畫面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫面。

任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目。

1、板題,讀題,認(rèn)讀寫好“樓”字。

2、用“登”字說(shuō)話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……。

任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味。

1、范讀。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

任務(wù)三:讀想象畫面。

讀一句。

1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)。

2、自由讀,想象畫面。

3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

讀二句。

1、詩(shī)人想到什么?(想:)。

2、自由讀。

3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書:欲窮、上)。

4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。

加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。

任務(wù)四:拓展運(yùn)用。

新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?

還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福?

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)。

3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

有感情的朗讀古詩(shī),初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。

師板書課題(生用手書空跟著寫)。

2、師簡(jiǎn)介作者王之渙。

過(guò)渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

二、看圖激趣初讀古詩(shī)。

1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?

2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來(lái)到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。

3、指名讀古詩(shī),正音。

三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)。

1、自由讀古詩(shī),讀后想想:

(1)詩(shī)人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)。

(2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩(shī)人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)。

2、小組討論、交流上述問(wèn)題。

3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

欲:想要。窮:盡。目:眼睛。“千里目”是夸張的說(shuō)法,指看到更遠(yuǎn)的地方。

4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。

1、聽(tīng)教師范讀,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

2、指名讀,集體評(píng)議。

3、同桌互背。

4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

入:與“人”的區(qū)別。

窮:部首是“穴”(穴寶蓋)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇七

2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。

師:呵!小朋友們可真精神?。≌l(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)? (通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)

1、接題,介紹鸛雀樓

(出示鸛雀樓圖片)

師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水。可惜,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟旱牵?/p>

2、讀通詩(shī)文

(1)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)指生讀、齊讀。

3、讀懂詩(shī)意

師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))

提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?

指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)

(2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))

(3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)

師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。

師:現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評(píng)價(jià))

師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫€想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!

指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)

1、教唱古詩(shī)

師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?

(1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);

(2)老師教唱古詩(shī);

(3)拍手唱。

2、吟古詩(shī)

師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調(diào)空并講方法和示范)

3、舞古詩(shī)

師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著老師一起舞起來(lái)吧!

教學(xué)舞古詩(shī)。

4、背古詩(shī)

師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)

男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)

下課。

登鸛雀樓

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇八

本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā),寫下的一首名詩(shī)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)。

3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

有感情的朗讀古詩(shī),初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

一、導(dǎo)入新課

1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。

師板書課題(生用手書空跟著寫)

2、師簡(jiǎn)介作者王之渙

過(guò)渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

二、看圖激趣初讀古詩(shī)

1、師出示課文插圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?

2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來(lái)到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。

3、指名讀古詩(shī),正音。

三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī),讀后想想:

(1)詩(shī)人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)

(2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩(shī)人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)

2、小組討論、交流上述問(wèn)題。

3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

欲:想要。窮:盡。目:眼睛?!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f(shuō)法,指看到更遠(yuǎn)的地方。

4、說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。

1、聽(tīng)教師范讀,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。

2、指名讀,集體評(píng)議。

3、同桌互背。

4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

入:與“人”的區(qū)別。

窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇九

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

1課時(shí)。

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求:

1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

2.讀詩(shī)句:

白日/依山/盡,

黃河/入海/流。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。

教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

4指名讀:

欲窮/千/里目,

更上/一/層樓。

5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。

目:比“日”多一橫。

更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。

七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。

2.練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3。

教學(xué)后記:

資料提供者:雨諾

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十

1、有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

3、復(fù)習(xí)生字,掌握生字。

有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

課件。

(一)課件導(dǎo)入,了解詩(shī)意。

師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎?

(介紹畫上的內(nèi)容)。

師:誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事?

(生編故事)。

師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。

師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?

生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

師:是啊,詩(shī)人也明白了這個(gè)道理,于是就寫了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。

(二)師生競(jìng)賽,朗誦古詩(shī)。

2、(出示課文內(nèi)容)指名朗讀。

3、師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂(lè)朗讀)。

生評(píng)價(jià)。

4、生練讀。

5、分句指導(dǎo)。

6、整體讀。

7、學(xué)生上臺(tái)表演讀。

8、配樂(lè)集體朗讀。

(三)多種形式,學(xué)習(xí)生字。

生讀生字。

(四)登高望遠(yuǎn),想象說(shuō)話。

生想象說(shuō)話。

(五)小結(jié)。

是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思:這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:高山,夕陽(yáng),詩(shī)人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話,說(shuō)出詩(shī)意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的`積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,通過(guò)自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十一

2、通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的'快樂(lè)。

有感情的吟誦詩(shī)文,理解詩(shī)意。

師:呵!小朋友們可真精神??!誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)?(通過(guò)背古詩(shī),以舊引新)。

師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來(lái)鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水??上?,后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了,但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟旱牵?/p>

2、讀通詩(shī)文。

(1)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)指生讀、齊讀。

3、讀懂詩(shī)意。

師:同學(xué)們,聽(tīng)你們讀的這么好,我也想來(lái)讀讀這首詩(shī),好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng),你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī),想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))。

提問(wèn):(1)聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么?

指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)。

(2)除了看到太陽(yáng)落山,你還看到了什么?(指生說(shuō))。

(3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)。

師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。

師:現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指生讀,老師評(píng)價(jià))。

師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽(yáng)西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫€想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!

指生說(shuō),讀后兩句詩(shī)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。

舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

師:同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。(齊讀)。

1、教唱古詩(shī)。

師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽(tīng)嗎?

(1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽(tīng);

(2)老師教唱古詩(shī);

(3)拍手唱。

2、吟古詩(shī)。

師:古詩(shī)被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩(shī)不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰(shuí)來(lái)試試?(指生吟古詩(shī),老師調(diào)空并講方法和示范)。

3、舞古詩(shī)。

師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩(shī)吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩(shī),學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎?那就跟著老師一起舞起來(lái)吧!

教學(xué)舞古詩(shī)。

4、背古詩(shī)。

師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家,誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)。

男女比賽背古詩(shī),齊背古詩(shī)。

下課。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十二

教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2、板書課題。

指名拼讀"登",要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀"鸛"。

3、解題。

登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。

登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩(shī)句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀,理解意思。

2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)。

引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。

指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象,有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行。

1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

2、指名讀三四行。

3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。

4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。

練說(shuō)全詩(shī)的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

五、作業(yè)。

朗讀課文,背誦課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字,指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓(樓層高樓樓房鐘樓)。

依(依靠依依依山傍水)。

盡(盡頭用盡盡力窮盡)。

入(進(jìn)入入門出入)。

窮(窮盡貧窮窮苦)。

3、教學(xué)字形。

指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

講解"欲、登、樓"的筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀,抄寫。

山白日千里目。

海黃河一層樓。

2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

滔滔的黃河水向大海流去。()。

傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。()。

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()。

再登上一層樓。()。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十三

教材分析:

冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存?!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

學(xué)生情況分析:

中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計(jì)理念:

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的.同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

1正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo):

1具體目標(biāo):

知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫詩(shī)文。

過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

一導(dǎo)入:

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)。

2師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象??!

這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

1出示整首詩(shī)文。

(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)。

2師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫。

3提出合作時(shí)的要求:

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

三自主合作,探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班交流,展示成果。

1請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

2請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

3指導(dǎo)誦讀。

指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

(2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?

再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)。

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

4指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習(xí)。

2搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十四

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備?。

本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。

教學(xué)時(shí)間?。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程??。

一、談話提示課題?。

同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。

二、范讀課文。

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)。

要求:

1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀生字。

樓入窮目更層。

2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。

五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀。

1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

2.讀詩(shī)句:

白日/依山/盡,

黃河/入海/流。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。

教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)。

4指名讀:

欲窮/千/里目,

更上/一/層樓。

5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。

入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。

目:比“日”多一橫。

更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。

七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。

八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。

練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十五

1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。

2.讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。

3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。

1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

2.正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2.看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。

4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

1.我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生:白日依山盡。

師:黃河之水向大海奔去。

生:黃河入海流。

師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

生:欲窮千里目,更上一層樓。

2.你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。

3.見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。

4.我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。

5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

指名讀2到3人。

過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?

(字詞課件)。

1.文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。

2.“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。

3.“千里目”變紅,小老師帶讀。

師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。

4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?

(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)??纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?

6.這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。

2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。

板書:豎折。

3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

5.在田字格中臨寫“日”。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

白日依山盡,

黃河入海流。

欲窮千里目,

更上一層樓。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十六

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見(jiàn)。前一句寫眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)?。全?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,通過(guò)圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題。

2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

3.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)。

4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。

二、自主學(xué)習(xí),感知詩(shī)句。

1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè)吟誦。

3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

5.齊讀全詩(shī)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意。

1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著自己說(shuō)說(shuō),不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。

2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。

(在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面。)。

3.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來(lái),待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢!

4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。

5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評(píng)議,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。

8.學(xué)生交流。

9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!

10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)。

11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)。

12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧?。◣熒鞒?。

四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字。

1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)。

2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)。

3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)。

4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。

【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受。】。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十七

1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。

2、

讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。

1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。

播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》。

4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

5、自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

二、理解古詩(shī)意思。

1、我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生:白日依山盡。

師:黃河之水向大海奔去。

生:黃河入海流。

師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

生:欲窮千里目,更上一層樓。

2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。

3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。

4、我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。

5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

指名讀2到3人。

三、讀文后識(shí)字。

過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?

(字詞課件)。

1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。

2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。

3、“千里目”變紅,小老師帶讀。

師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。

4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?

(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)??纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?

6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐场=o一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

四、指導(dǎo)書寫。

1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。

2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。

板書:豎折。

3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

5、在田字格中臨寫“日”。

觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

6、自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

五、作業(yè)。

將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

白日依山盡,

黃河入海流。

欲窮千里目,

更上一層樓。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)二類生字,能根據(jù)書中注解理解古詩(shī)含義。了解詩(shī)人王之渙。

2.過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文并背誦本詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)意圖,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)含義。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.出示王之渙的另外一首詩(shī)《涼州詞》。

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

2.結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)介紹詩(shī)人王之渙。

王之換:字季凌,原籍晉陽(yáng),是當(dāng)時(shí)唐代著名邊塞詩(shī)人之一。

3.介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景。

二、熟讀古詩(shī)。

1.教師范讀。

2.生自由練讀古詩(shī)。

3.指名讀。

4.齊讀古詩(shī)。

三、借助資料,理解詩(shī)意。

古詩(shī)大意:太陽(yáng),漸漸落下山崗;黃河,朝著大海奔流。要遙望千里,要窮盡目力,就必須再登上一層高樓。

四、嘗試背誦古詩(shī)。小組評(píng)比,看誰(shuí)是“背誦大王”。

五、積累《樂(lè)游原》。

1.詩(shī)意:傍晚時(shí)分,馬車載著我的悒郁,我登上樂(lè)游原,夕陽(yáng)無(wú)限美好,只可惜,已靠近日落的黃昏。

2.賞析:李商隱一生蹉跎不遇,此詩(shī)就是他感慨歲月易逝、工業(yè)未成的作品。在傍晚時(shí)分,詩(shī)人感到心情不暢。為何心情不暢呢?詩(shī)里沒(méi)有明說(shuō)。在百無(wú)聊賴中,詩(shī)人驅(qū)車到樂(lè)游原上。樂(lè)游原是著名的游覽勝地,在此可以登高望遠(yuǎn)。詩(shī)人既“意不適”,來(lái)到樂(lè)游原就是為了登高望遠(yuǎn)以削憂的。他確實(shí)看到了美好的風(fēng)景:夕陽(yáng)緩緩西沉,西天是一片燦爛絢麗的霞光。但詩(shī)人睹此美景,心理卻另有感慨。念及自己一生,始終被擠在黨爭(zhēng)的夾縫中,郁郁不得志,如今垂垂已老。正如西陽(yáng),雖然美麗絢爛,但畢竟已近黃昏了,他不可能再輝煌多久的。

六、布置作業(yè):默寫古詩(shī)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十九

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解詩(shī)中生字的意思,學(xué)寫生字“雀”。

2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入?!?,“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。

3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

4、背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。

2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。

3、默寫古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰(shuí)來(lái)讀它的名字?

3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。

4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓,作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧!

3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓,

齊讀課題。

二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

(一)初讀古詩(shī)正音。

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。

(二)識(shí)記生字。

1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說(shuō))。

(三)理解詞義、詩(shī)句的意思。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī),將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。(指名說(shuō))。

2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流?!边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ),或者你還有哪些疑問(wèn),我們一起交流交流。(指名說(shuō))。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。

2)、依指挨著。

3)、盡指消失。

3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚,太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎?(指名說(shuō))。

7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思?(指名說(shuō))黃河流入了大海。

8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。

2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇?!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解,應(yīng)理解為目千里。

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(指名說(shuō))想要看完遠(yuǎn)處的景色。

10、更指再,上指登上。

11、指名說(shuō)第四行。(再登上一層樓)。

12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思?(指名說(shuō))想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。

13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢?請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))。

三、品讀古詩(shī),深化詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī),想象哪句是寫詩(shī)人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說(shuō))。

2、詩(shī)人首先看到了什么?(夕陽(yáng)沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽(yáng)呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說(shuō))太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?

4、接著詩(shī)人又看到了什么呢?(指名說(shuō))黃河入海流。

出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))你覺(jué)得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)。

5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎?

6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去,只見(jiàn)(引讀:白日依山盡)。接著詩(shī)人又向東望去,只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)。

7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象?(指名讀)。

8、看著這樣的景色,詩(shī)人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))。

9、同學(xué)們,當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會(huì)看到什么?(指名說(shuō),眼界更開(kāi)闊,看得景色更多)。

四、了解古詩(shī)寫作特點(diǎn),背誦并默寫古詩(shī)。

1、同學(xué)們,詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn),就向?qū)?duì)子,你瞧白日對(duì)黃河,依山盡對(duì)入海流,千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學(xué)生默寫)。

五、拓展延伸。

2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”(出示圖片)這句是說(shuō),晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。

3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。

六、教學(xué)生字詞。

1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來(lái)寫好這個(gè)“雀”字。

2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。

3、教師范寫說(shuō)注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫長(zhǎng),一豎連瞥往下寫,點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異,最后一橫拉拉長(zhǎng))。

4、學(xué)生書上描紅,作業(yè)本上寫一個(gè),師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二十

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,初步理解詩(shī)文所表達(dá)的涵義。

2、過(guò)程與方法:圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn),展開(kāi)想象,探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解“欲窮千里目,更上一層樓。”其蘊(yùn)涵的哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。

學(xué)習(xí)資源分析:

1、教學(xué)資源分析:王之渙的這首《登鸛雀樓》是一首即景生情的詩(shī)。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒(méi);次句寫目送經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái),又在不遠(yuǎn)處折而東向,留歸大海,一幅壯美的景致通過(guò)這十個(gè)字凸顯了出來(lái)。三、四兩句“欲窮千里目,更上一層樓?!卑言?shī)篇推向了更高的境界,向讀者展示了更大的視野,表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了要站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。

2、學(xué)生資源分析:這首詩(shī)很多孩子早已熟讀成誦、爛熟與心,所以在讀準(zhǔn)字音上無(wú)須多費(fèi)工夫,關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)所描繪的意境,去初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理。若要二年級(jí)的學(xué)生單憑詩(shī)句來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境是有困難的,因?yàn)楣沤裎淖执嬖诘牟町悾箤W(xué)生很難通過(guò)詩(shī)文中單個(gè)的字來(lái)理解意思,所以我將詩(shī)歌的模糊美與學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。

難點(diǎn):深入淺出地理解詩(shī)文蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,理解題意。

1、小朋友,喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背兩首聽(tīng)聽(tīng)。

2、今天我們還要來(lái)學(xué)一首古詩(shī),看老師寫課題。(師板書課題)。

3、小朋友,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生字“樓“,并指導(dǎo)書寫)。

4、課題還有不理解的嗎?

5、結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn),教師講述鸛雀樓名稱由來(lái):鸛雀,是一種鳥,形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上,有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息,所以人們給它取了個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。大家看,這就是鸛雀樓。(師貼圖)。

二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味。

過(guò)渡:(師貼上王之渙人物圖)有一天,詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景,他看到了什么呢?咱們一起去看看。(貼上小朋友人物圖)。

2、交流:你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢?

在交流過(guò)程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們積累。如:連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。

3、作畫:假如老師想把你們看到的畫下來(lái),你能幫幫我嗎?

(1)在師生共同的作畫中達(dá)成一致:太陽(yáng)要和山靠得近些,并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落,最后太陽(yáng)躲在大山背后不見(jiàn)了。

結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思,再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見(jiàn)了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?(學(xué)生描繪)。

看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?

教師動(dòng)情地以描繪作結(jié):太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒,連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀)。

4、繼續(xù)作畫:我們?cè)跇巧线€看到了黃河,黃河是怎樣的一條河呢?(學(xué)生自由談,把他們搜集到的資料和大家分享。)。

想象黃河流向大海的景象,并指導(dǎo)朗讀詩(shī)句二。

(2)小朋友,站在鸛雀樓上,你還能看到什么?(看看文中的圖,想象一下)。

如:歸舟、小島等,教師用畫筆將畫面變得更為豐富。

我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的‘打火石’?!飨瘛拍堋刖场弧刖场娇伞蚯椤?。”“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,但低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體,如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生活語(yǔ)言,如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象,這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。

在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

讀詩(shī)看圖,感受詩(shī)意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩(shī)看看圖,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示,學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫的景物。

畫一畫詩(shī),解讀詩(shī)意。

從現(xiàn)有的插圖感受詩(shī)意,這是淺層次的理解,是感受,不是感知。要想讓學(xué)生深切地體會(huì)“白日依山盡”這種落日冉冉而降,依依不舍的情態(tài),光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫下來(lái),學(xué)生在指導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近的,一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過(guò)程中,學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。

媒體播放,印證解讀。

在看一看,畫一畫的過(guò)程中學(xué)生已然理解了詩(shī)意,鸛雀樓前的美麗景象也如電影般在腦海播放,那么真實(shí)的情景是否如想象的一樣呢?在教學(xué)結(jié)束,我安排了電腦小博士放映影片,再次感受“白日依山盡,黃河入海流”的磅礴氣勢(shì),讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。使圖、文、聲立體同時(shí)輸出,吸引了學(xué)生的注意力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣去感悟古詩(shī),使書本上的知識(shí)得到內(nèi)化,學(xué)生有感情地朗讀便水到渠成了。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體其情、悟其道。

體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn)。然后讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二十一

1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

1出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

2指名背誦課文。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

依(依靠 依依 依山傍水)

盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

入(進(jìn)入 入門 出入)

窮(窮盡 貧窮 窮苦)

3教學(xué)字形/article/

(1) 指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。

(2) 講解欲、登、樓的筆順。

4指導(dǎo)書寫

欲:

樓:

1讀一讀,再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句

(1)滔滔的黃河水向大海流去。( )

(2)傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

(4)再登上一層樓。( )

板書設(shè)計(jì):

白日依山盡,

景 (看)

黃河入海流。

欲窮千里目,

理 (想)

更上一層樓。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16130004.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔