健康是人生的第一財富，我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望，引導(dǎo)讀者對問題有更深層次的思考。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。
3．培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點、難點：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
四、教學(xué)過程：
一、展示畫面，揭示課題。
1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個圖形是怎樣拼成的?
3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說。
3．指名上臺介紹并評價。
4．學(xué)生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇二
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教材說明。
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過程。
1課前準備。
(1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按頭身腿尾的順序說。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的`圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
3根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。
4拼拼說說。每個學(xué)生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學(xué)聽，并請他當(dāng)參謀，調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5交流評比。
(1)分小組交流，每個同學(xué)說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補充說明。
(3)評評誰拼得好，誰說得好。
6課后延伸：課后當(dāng)一次小老師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用1課時。
五、參考資料。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇三
今天下午上美術(shù)課時，小軍拼了一只可愛活潑的小白兔。
小軍先用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長半圓做他的長耳朵，用一個大半圓做它的身體，再用兩個小小的半圓做它的腿腳，再用一個小小的圓紙片做它的短尾巴，最后再用一個紅色的小圓紙片做它的眼睛。末尾把剪下來的都貼在一起。
這樣一只可愛的小白兔就做成了，小軍看著這只可愛的小白兔，他開心地笑了。
站長陳老師
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇四
2、說一兩句意思完整的話，愿意與他人進口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動。
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評價自己和別人的作品。
掛圖、貼畫、多媒體課件。
1課時。
一、《森林聯(lián)歡會》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。
設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生所說的積極性。
三、演示、述說拼大熊貓的過程。（訓(xùn)練目的'：引導(dǎo)學(xué)生簡潔、有序地說話。）。
2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）?！钡木涫剑ハ嗾f說拼大熊貓的過程。
3、指名說。
要求：說的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽的同學(xué)要認真，可以發(fā)表自己的意見。
4、老師再演示、范說。
老師點明要把話說簡潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來。
5、學(xué)生互相說說。
6、再指一、兩名學(xué)生說一說，引導(dǎo)其他學(xué)生評論。
7、大熊貓可愛嗎？能用一兩句話表達一下對它愛意嗎？
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。
（設(shè)計表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過程說清楚，老師的體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）。
四、拼拼說說小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動手實踐，練習(xí)說話。）。
1、老師請組長上來領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長對話、交流、滲透禮貌教育。
例：師：請問，你們組喜歡小兔還是小豬？
生：我們組喜歡小兔。
師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！
生：謝謝。
師：不用謝。
2、對學(xué)生提出要求：
（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）?！?/p>
（2）連起來在小組里互相交流說說拼的過程。
（3）介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說拼小兔或小豬的過程，老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請拼小兔的小組介紹，說的不全的地方可以邀請下面的同學(xué)補充。
5、老師隨機點評、指導(dǎo)。
6、請學(xué)生邀請一組拼小豬的上來說。
小結(jié)：這兩個小組不光拼得好，說得也好。
五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）。
總結(jié)：鼓勵學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識，認識更多的朋友。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇五
一、談話導(dǎo)入。
師：我們班的學(xué)生既聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天，我們要向在座的老師們展示我們的另一項才華，是什么呢？請大家一起用驕傲的語氣告訴老師們――生：（齊聲驕傲地）我――會――拼――圖。（貼課題）。
請同學(xué)們告訴老師你會拼什么呢？（指名學(xué)生回答：我會拼xx）。
今天，花仙子姐姐也來到了我們班，不過同學(xué)們要想見到她，每個小組進行比賽，看看哪組聽從指揮，會拼又會說，就會獎它一片大花瓣！哪個組先集齊花瓣就能獲得花仙子獎?wù)拢銈兿氆@得嗎？（想）那就趕快好好表現(xiàn)吧！
二、拼圖娃娃介紹自己交朋友。
1、同學(xué)們帶來了拼圖作品，我們都變成拼圖娃娃，一起交朋友，好嗎？（生：好！）。
2、師示范演說。
師：大家看，我是誰？
生：大西瓜。
師：請你快變吧。說說你變成了誰？有誰愿意上臺來，介紹介紹你自己？（指名上臺介紹）。
師：花仙子姐姐聽了你們的介紹課很高興，夸你們既會拼圖，又會說，要獎每個組一片花瓣。
三、學(xué)生現(xiàn)場展示拼圖本領(lǐng)。
師：花仙子姐姐告訴我，想看看同學(xué)們現(xiàn)場拼圖，我相信大家都很能干。那我們現(xiàn)在開始動手拼圖，拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評一評。哪組會拼又會說，獎它一片大花瓣！
（生動手拼圖，師相機指導(dǎo)，放背景音樂。拼完后生分組自由交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相評價。）。
四、學(xué)生介紹拼圖方法。
1、教師在黑板上師范拼熊貓，師邊拼邊介紹拼圖方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹作品。
師：先用一個白色的圓做熊貓的頭，用兩個黑色的小圓當(dāng)熊貓的眼睛，一個黑色的小半圓做嘴巴，兩個黑色的小半圓做兩個小耳朵，再剪一個大半圓當(dāng)熊貓的身子，然后用三個黑色的半圓貼在下面做熊貓的腿。最后在熊貓的身子兩頭涂上黑顏色，這樣一只黑白相間的熊貓就拼成了。
2、指名上臺：拼“小白兔”或“小豬頭”的過程和方法。點撥說的順序：先按“頭－身子－腿”或“身子――頭――腿”的順序說，再加上“先――再――最后――”，指導(dǎo)有序地說話。
3、同學(xué)們都想介紹自己的拼圖過程和方法，那你們先在小組內(nèi)交流，看看誰說得好，老師就點誰上臺介紹。
4、每組推薦兩名學(xué)生上臺交流展示，說得好的小組貼一片花瓣。
五、總結(jié)。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇六
口語交際是聽話、說話的發(fā)展。修訂后的語文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！币虼耍以谠O(shè)計《我會拚圖》口語交際時，抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語言”是口語交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語交際時，我按照從說一句簡單的話到說一句比較復(fù)雜的話，最后說幾句的.順序進行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達的方法，做到由易到難，循序漸進。
第一步：說一句簡單的話。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）。”來概括介紹拼成了什么。
第二步：說一句較復(fù)雜的話。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過程時，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來講清動作的先后順序，使語言具有連貫性。
第三步：說幾句話。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來說一說，同時告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語交際中適時地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號上變?yōu)槁鋵嵉浇虒W(xué)過程中。同時它還能激活生動直觀的形象思維，促進抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語言的同時還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語交際時，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇七
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：
一．課前準備充分。
在課前周老師準備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學(xué)生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認真，值得表揚。課前還給學(xué)生準備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎。
隨著新課標的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式。
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育。
在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實。
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評學(xué)生作業(yè)時，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動學(xué)生的評，課堂就不生動了，可以通過學(xué)生自評、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評價學(xué)生自己的畫。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
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我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇八
一年級上冊第四單元的口語交際的內(nèi)容是：讓孩子用不同形狀的紙片拼圖形，然后說一說是怎樣拼成的。在課堂上出示了幾個圖形，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把拼圖的步驟說得清楚、有趣。孩子們對拼圖很有興趣，很快就掌握介紹的方法，并且都有自己動手拼一拼的欲望。于是，我趁熱打鐵，讓孩子周末回去拼圖，并提高了難度，讓孩子寫一寫拼圖的過程，可以自己用拼音完成，也可以自己口述家長幫助記錄。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤,能給予糾正。
2、說一兩句意思完整的話,愿意與他人進口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動。
教學(xué)重點難點：
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評價自己和別人的作品。
課前準備：掛圖、貼畫、多媒體課件。
課時安排：1課時。
【教學(xué)過程】。
一、《森林聯(lián)歡會》故事引入。(訓(xùn)練目的:激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察)?
設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生所說的積極性。
三、演示、述說拼大熊貓的過程。(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生簡潔、有序地說話。)??
2、學(xué)生用“我用拼成了()。”的句式,互相說說拼大熊貓的過程。
3、指名說。
要求:說的同學(xué)聲音洪亮,態(tài)度大方;聽的同學(xué)要認真,可以發(fā)表自己的意見。
4、老師再演示、范說。
老師點明要把話說簡潔、清楚,就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來。
5、學(xué)生互相說說。
6、再指一、兩名學(xué)生說一說,引導(dǎo)其他學(xué)生評論。
7、大熊貓可愛嗎?能用一兩句話表達一下對它愛意嗎??
小結(jié):從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。
四、拼拼說說小兔和小豬。(訓(xùn)練目的:讓學(xué)生動手實踐,練習(xí)說話。)?
1、老師請組長上來領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長對話、交流、滲透禮貌教育。
例:師:請問,你們組喜歡小兔還是小豬??
生:我們組喜歡小兔。
師:那就把小兔領(lǐng)回去吧!?
生:謝謝。
師:不用謝。
2、對學(xué)生提出要求:?
(1)兩人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()?！闭f說。
(2)連起來在小組里互相交流說說拼的過程。
(3)介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說拼小兔或小豬的過程,老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請拼小兔的小組介紹,說的不全的地方可以邀請下面的同學(xué)補充。
5、老師隨機點評、指導(dǎo)。
6、請學(xué)生邀請一組拼小豬的上來說。
小結(jié):這兩個小組不光拼得好,說得也好。
總結(jié):鼓勵學(xué)生大膽地同別人交談,學(xué)習(xí)更多知識,認識更多的朋友。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細致，“泥”的材料特點分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無須老師一個又一個問題的反復(fù)去詢問學(xué)生，既浪費時間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰最先壓出一個泥餅，在評判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣場：本節(jié)課無需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗，每人一定要有一件雛形作品進行評價，使學(xué)生有成就感，并以拍賣的方式進行作品的評價。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1、觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的？
3、說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并適時指導(dǎo)。
1、提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2、學(xué)生自己試說。
3、指名上臺介紹并評價。
4、學(xué)生小組交流。（每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價）。
5、拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十二
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時 一課時
一、導(dǎo)入新課，看圖說話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說：用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說：先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用我能拼我想拼說話。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f我覺得你拼的；可以說我看到你拼出來的，讓我想起；有不明白的地方可以提問你為什么要用來做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認為會更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。?/p>
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會拼圖》教學(xué)設(shè)計一,一上語文園地四，希望對你有幫助！
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十三
題目：
《珍愛生命》。
教學(xué)目標：
1、生命對于每個人來說只有一次，所以它是珍貴的，教育學(xué)生要珍惜生命。
2、通過體驗活動讓學(xué)生學(xué)會在生活中如何學(xué)會自護；在危險面前如何學(xué)會互救、自救。
3、同本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜用油、珍愛生命。
活動準備：
課件、蒙眼布、長凳、生命線（長兩米的毛線繩）、蠟燭、學(xué)生與父母及自然的照片、生命樹。
教學(xué)過程：
一、感受生命。
1、教師播放音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，用心靈體會音樂所表現(xiàn)的.內(nèi)容。
2、睜開眼睛，邊看關(guān)于動物、自然、人物的生命照片，邊感受到：世界因為有了生命，才變得如此美麗。（揭示主題：珍愛生命）。
二、學(xué)會自護。
1、學(xué)校中要學(xué)會遵守規(guī)則，文明禮讓。
播放學(xué)校中同學(xué)們在課間游戲及出入教室時，一些不安全因素及現(xiàn)象，請同學(xué)們辨析。
說一說：說說在學(xué)校，我們該怎樣保護好自己？
2、生活中，注意安全，學(xué)會自護。
3、揭示安全自護歌謠。
三、面對危險，學(xué)會自救。
1、觀看錄像，學(xué)會在地震來臨時怎樣逃生。
2、體驗活動。
接下來，我們一起來做個體驗活動《生命大營救》。
活動梗概：體驗場分三部分：盲人島、常人島、中間是一條長凳，代表生命橋。四周既是懸崖、峭壁、深谷。每小組10人，有5人扮演盲人，被困在盲人島上，需要馬上轉(zhuǎn)移。另外5人扮演正常人，他們要通過合作，克服種種困難，救出盲人島上的人員。用時短，營救人員多的小隊獲勝。
活動要求：
1）生命橋，每次只能同時容納兩人行走，違規(guī)意味生命喪生。
2）時間為1分鐘。如果能成功營救出1人，時間可或延長10秒。
分三組開始活動。教師在一邊渲染氣氛。
活動感受：請問盲人島上的傷員，你當(dāng)時什么感受？（害怕、恐懼）最想做什么？（有人來救我，趕快逃出去）。
體驗反思：
1）在危險面前，不能慌亂，要鎮(zhèn)定。
2）營救要有計劃，先把重傷員救出來。
3）對于處在困境的人，要先安危、鼓勵他們，讓他們對生活充滿希望，配合營救。
3、生命的啟示。
播放在地震中感人的畫面：母親用身體保護孩子，寫下感人的短信：孩子，請記住，媽媽永遠愛你------；同學(xué)們用歌聲互相鼓勵；小女孩失去右腿，仍然堅強地笑著說：我們要勇敢-------。
感悟：看到這一幕幕感人的場面、聽到那一句句生離死別的告白，我們由衷地感嘆：生活真好！我們要好好的生活！
四、為生命祈禱。
1、寫下你對生命的感言。讓我們的生命之樹枝繁葉茂，常青。
2、讓我們共同為災(zāi)區(qū)人民祈禱，希望他們早日重建家園；希望所有小朋友能夠健康、快樂的生活。珍惜用油、珍愛生命。
（同學(xué)們在歌聲中，點燃蠟燭，站成心形，默默祈禱?；顒诱n在歌聲中結(jié)束）。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十四
在課程改革實驗工作實施的第一學(xué)期里，我在“口語交際課”時嘗試“在實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生主動參與”，讓學(xué)生在具體的活動中主動參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
(在輕音樂中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說)。
生：我會拼催我早起的鬧鐘。
生：我會拼美麗的花兒。
……。
生：大聲說好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰？
生：金魚。
師：其實你們也會變，你們的紙片會幫助你，請趕快變一變。說說自己變成了什么？
(學(xué)生自由說，老師及時給予肯定)。
師：我們都是快樂的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹。我是小金魚，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個大肚子。要是我擺起那長長的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說愿意)。
師：誰愿意跟小金魚一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎勵他一顆星。
(學(xué)生有的站起來找朋友說，也有的坐在哪兒說給同桌聽，熱情高漲)。
師：哪個小朋友愿意介紹自己，讓大家來認識你？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實，如果你嘗一口，保準甜到心里。
生：……。
上面這人案例主要價值在于：
創(chuàng)設(shè)一定的活動范圍是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不知不覺中敞開心扉，打開話匣，只有這樣學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際的要求。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達的語言，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，無疑是一次更深層次的鍛煉。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動生活與語言積累在多向互動“口語交際實踐中無拘無束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語言習(xí)慣。
a、運用激勵性評價語言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)生體驗到成功體驗。同時對不足也要及時評價。
b、培養(yǎng)學(xué)生的自評能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對組員的發(fā)言進行評議、補充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動中，培養(yǎng)了學(xué)會聽、學(xué)會說、學(xué)會評、學(xué)會合作、使學(xué)生成為真正的主人。
教材只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開放些，將教材與生活聯(lián)系起來。提供學(xué)生自主、合作、實踐的機會，把學(xué)生引向更開朗的天地。
1、如何挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生主動參與？
2、課堂上小組討論是否會流于形式，反而浪費了課堂時間？
3、當(dāng)問題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十五
我拼了一只兔子，它是這樣做的:第一步是做一個大半圓；第二步，用圓圈拼頭；第三步，做一個半圓形的耳朵；第四步，做一只腳有兩個半圓，一條尾巴有一個小圓，最后，做它的眼睛有一個黑點。一只可愛的兔子跳了出來。怎么樣？很可愛。
我拼了一只肥豬，取名貝貝豬。我覺得這門課真的很有趣，我很開心。
我拼了一只可愛的小熊。我先拿出一個大圓片作為頭，再拿出一個大半圓作為身，再拿出兩個小圓圈作為眼，再拿出兩個小半圓作為耳，然后拼小熊的.尾巴，最后拼小熊的腳。
我拼了個雪人。我用一個大圓堆雪人的肚子，一個小圓堆雪人的頭，一個小圓堆雪人的紐扣和眼睛。這門課很有趣。你想怎么拼就怎么拼。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十六
一：教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握拼圖的制作過程和方法。
2、過程與方法：通過制作拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)新的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：把美術(shù)運用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣。
二：教學(xué)重點：通過畫、剪、拼的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會制作拼圖的方法。
教學(xué)難點：學(xué)會拼圖的切割方法。
三：教學(xué)準備：拼圖數(shù)幅、硬紙板、剪刀、水彩筆、繪畫作業(yè)數(shù)張、水彩筆或油畫棒。
四：教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境。
請學(xué)生介紹自己玩過的拼圖游戲，欣賞拼圖游戲，課件演示。
同學(xué)們想不想把自己的畫設(shè)計成一幅拼圖，做一名小小的設(shè)計師？
（二）、師生探究。
1、觀察分析：
學(xué)習(xí)制作步驟：
（1）分組觀察、討論拼圖的制作步驟，并總結(jié)發(fā)言。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補充、總結(jié)制作步驟：
畫拼圖畫。
在畫面背面畫分割圖形。
切割圖形。
快速拼圖。
2、小組研究：
（1）什么樣的畫適合做拼圖？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣）。
（2）拼圖的圖案應(yīng)該選擇什么樣的適合？
3、討論。
4、欣賞書中同學(xué)們做的拼圖的圖案和樣式。
學(xué)生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；產(chǎn)生自己的設(shè)計思路。
（三）、鞏固拓展。
1、學(xué)生探究：切割圖紋樣的`特點。
2、教師小結(jié)設(shè)計要點：
a、切割圖紋樣可以是一個圖形有序的重復(fù)出現(xiàn)。也可以是多種形狀組織成一組圖形，并以這組圖形為單位有序的重復(fù)出現(xiàn)。
b、設(shè)計的圖形要標準、美觀，要借用繪圖工具進行構(gòu)圖。
c、再將一張和所選畫面一樣大的紙進行反復(fù)對折，壓出折痕，確定好單元格，完成切割。
3、學(xué)生小組分工，拿出設(shè)計思路，進行創(chuàng)作。
4、要求：合理分工，合理選擇畫面。注意切割安全。
（四）、課堂總結(jié)。
展示作品。
1、組內(nèi)互換拼圖作品玩一玩，
游戲方式：小組成員輪換拼圖，比一比誰在最短時間內(nèi)完成游戲。
教師選出幾組同學(xué)進行拼圖比賽游戲比賽。
2、教師點評：根據(jù)學(xué)生作品情況給與鼓勵，提出作業(yè)中需要完善的地方和改善方法。
我會拼圖教學(xué)設(shè)計篇十七
我會拼圖是人教版小學(xué)一年級語文園地四的口語交際，教學(xué)中準備了一套彩色卡紙做的圖形，激發(fā)孩子們在小組討論與合作中完成一幅作品。怕學(xué)生在短時間內(nèi)腦子卡殼，我還在課件上準備了幾幅圖案供學(xué)生參考。為了使課堂有新意，我要求上課的學(xué)生使用新班，不用試教的那個班。這也比較符合我的個性，喜歡挑戰(zhàn)新事物。
今天坐下來看昨天的錄相，有幾分小得意。小家伙們被我忽悠地屁顛屁顛。也讓我反思許多：
得意一，“喜羊羊”這個人物用得非常好，那封信的作用很大，“我會拼”環(huán)節(jié)就由“喜羊羊”這個角色帶了出來。“我會說”環(huán)節(jié)，學(xué)生先試著說“由哪些圖形拼成的”，等自己動手拼了之后，有了寶貴的體驗再讓學(xué)生說“是怎么拼成的”，學(xué)生動口就容易了些?！拔視催€會說”環(huán)節(jié)，就真正體驗了學(xué)生自由地交際。
得意二，整節(jié)課教學(xué)層次還是比較清晰的。從了解“什么是拼圖”到“我會拼”，接著“我會說”，再到拼自己喜歡的動物，派出來的發(fā)言代表是小組里公認說得好的小朋友。由拼圖的概念到會拼還會說，學(xué)生得到了發(fā)展。也可以說，這節(jié)課上，小家伙最起碼有一得：知道要說什么內(nèi)容，怎么去說。
得意三，原以為，學(xué)生的動手創(chuàng)造有局限，沒想到，在全班交流時，“小魚”、“小雞”“小兔”都走到小家伙們的卡紙上，張貼在黑板上讓人看著真覺得驕傲，所以，當(dāng)我舉著他們弄好的作品介紹時，孩子的喜悅與自豪無以言表，交際的氛圍掀起了高潮，以至于放著“喜羊羊”的主題曲也不舍得下課。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡視時我發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子受到普通話的局限，不敢大膽表達，讓這些孩子勇于表達還需要老師日常的朗讀和字詞訓(xùn)練。課堂上，我們教孩子真誠地夸別人，在日常的教學(xué)中，可能這樣的孩子需要更多的夸贊。
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