8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決辦法和改進(jìn)措施總結(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,相信您可以更深入地了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧與要點(diǎn)。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇一
在20___年5月,通過(guò)朋友推薦,我接觸到羅輯思維。自此,每天微信公眾號(hào)60秒的語(yǔ)音消息,以及羅友社群、視頻書(shū)籍,我都堅(jiān)持聽(tīng)、參與、閱讀。20___年,我成為羅輯思維普通會(huì)員,亦參與了幾次的羅友聚會(huì),認(rèn)識(shí)了附近不少“有種、有趣、有料”的羅友。
羅輯思維是什么?羅輯思維是目前影響力最大的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)社群,包括微信公眾訂閱號(hào)、知識(shí)類(lèi)脫口秀視頻及音頻、會(huì)員體系、微商城、百度貼吧、微信群等具體互動(dòng)形式,主要服務(wù)于80、90后有"愛(ài)智求真”強(qiáng)烈需求的群體。其口號(hào)是“有種、有趣、有料”,倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考,推崇自由主義與互聯(lián)網(wǎng)思維,凝聚“愛(ài)智求真、積極上進(jìn)、自由陽(yáng)光、人格健全”的自由人,倡導(dǎo)自由人的自由聯(lián)合。
“死磕自己,愉悅大家”,羅胖的這句調(diào)侃之語(yǔ)每次讀到都不禁把人吸引過(guò)去。讓人想看看他到底是怎么死磕自己的??粗诰W(wǎng)絡(luò)鏡頭前自?shī)首詷?lè)的分享讀書(shū)的心得,不禁對(duì)他提出的觀點(diǎn)產(chǎn)生了很大的興趣。他認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng),就是去中心化,去中介化,互聯(lián)網(wǎng)做的事情就是讓交易成本越來(lái)越便宜。世界上新冒出來(lái)的東西,不要當(dāng)作威脅,用最熱情的眼神,溫暖的懷抱,擁抱這個(gè)世界的變化。關(guān)于個(gè)人,羅輯思維倡導(dǎo)一種“u盤(pán)化生存”的生存狀態(tài),個(gè)人不依附于任何組織,基于興趣,打磨專(zhuān)能,與其他人進(jìn)行時(shí)時(shí)協(xié)作,在市場(chǎng)中找到個(gè)人定價(jià),即“自帶信息,不裝系統(tǒng),隨時(shí)插拔,自由協(xié)作”?;ヂ?lián)網(wǎng)真正的貢獻(xiàn)就是突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在傳播價(jià)值的年代,拼的是魅力人格。魅力人格體承載的信息,因其獨(dú)特的稀缺性,成為未來(lái)傳媒世界的樞紐。
在酣暢淋漓的閱讀中,有種跟隨筆者的思維回憶歷史過(guò)往,感覺(jué)就像站在巨人的肩膀上看今天的政壇變化、社會(huì)風(fēng)氣、法律制度和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。看著對(duì)歷史人物的描述和評(píng)價(jià),恍惚間覺(jué)得自己好像回到了那個(gè)書(shū)中年代,一個(gè)個(gè)歷史人物躍然紙上,一幅幅畫(huà)面出現(xiàn)在我的腦海中,他們?cè)谖夷X中跳來(lái)走去,扮演著他們各自的角色,書(shū)寫(xiě)著宏大歷史長(zhǎng)河的一樁樁事件。以史為鑒,我們看今朝評(píng)今時(shí)今事,心中才像明鏡一樣,萬(wàn)般道理都在悠遠(yuǎn)的歷史中得到了有力的見(jiàn)證。
另一方面,羅輯思維推薦的書(shū)單,就像一所新式圖書(shū)館,為我打開(kāi)了求知的大門(mén)。讀書(shū)的樂(lè)趣在于交流和分享,讓人的眼界更開(kāi)闊,思想更深邃,不同的見(jiàn)解和思維的碰撞,讓一本書(shū)呈現(xiàn)出不同的味道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,羅胖的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)分享會(huì)更受人喜愛(ài),趣味十足,思想奇特,真正的打開(kāi)了一扇讀書(shū)之門(mén)。讓讀書(shū)不再變得枯燥無(wú)味,讓分享變得無(wú)時(shí)無(wú)刻。在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí),通過(guò)求知而求解。
至此,接觸羅輯思維一年多,最大的感想是,與其對(duì)比、偽裝生存,不如好好過(guò)自己的人生。有時(shí)候,換個(gè)角度看問(wèn)題,理性思考,感性分析,做好自己。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇二
書(shū)中告訴我們,“對(duì)于教師而言,模仿是成長(zhǎng)的開(kāi)始”。模仿不是一成不變的,因?yàn)檎n堂是一段永遠(yuǎn)無(wú)法完全的奇妙旅程。就算拿著一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)榻處焸€(gè)人因素,因?yàn)閷W(xué)情等因素的不同,上出來(lái)的課一定是不一樣的。對(duì)于教師而言的行動(dòng)力,還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期,每天忙著處理各種事務(wù),雖然總是在做事情,但是每當(dāng)一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候,就會(huì)覺(jué)得不知這樣意義何在。
教育不只是知識(shí)的傳遞、技能的獲取,更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗(yàn)。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長(zhǎng),遇到了就會(huì)有所抱怨。其實(shí),與特殊學(xué)生、家長(zhǎng)打交道,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正是成長(zhǎng)中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了,那么不如坦然一些,將解決問(wèn)題當(dāng)做研究問(wèn)題,或許會(huì)有額外的收獲。道,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正是成長(zhǎng)中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了,那么不如坦然一些,將解決問(wèn)題當(dāng)做研究問(wèn)題,或許會(huì)有額外的收獲。
交流的根底是學(xué)會(huì)換位思考,重點(diǎn)是不要把認(rèn)知沖突上升為情感沖突。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)事不對(duì)人,意識(shí)到家長(zhǎng)與教師是教育觀念產(chǎn)生了不同的認(rèn)知,而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。
研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著研究的情態(tài)去工作:一邊實(shí)踐,一邊研究;一邊研究,一邊反思總結(jié)。所以作為一名教師,我們不僅僅是教授某一門(mén)學(xué)科,我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,要有既見(jiàn)樹(shù)木,更見(jiàn)樹(shù)林的智慧。
著名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò):“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面,外面有幾百雙精銳的、富有敏感的,善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯著你?!爆F(xiàn)在作為一個(gè)一年級(jí)的新教師,我每天都面對(duì)著班上四十多面“鏡子”,我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀自己工作的得與失,從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。
這本書(shū)實(shí)在是讓我受益良多,不禁感慨真的要堅(jiān)持閱讀,要選好書(shū)閱讀。“一個(gè)人會(huì)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn)。一群人會(huì)讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書(shū)的老師,就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn),進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。”我不知道要多努力才可以改變孩子的命運(yùn),但是我愿意以書(shū)做舟,不斷實(shí)踐、反思,讓孩子在知識(shí)的海洋里自在舒展地成長(zhǎng)!說(shuō)實(shí)話,我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,但有時(shí)候,為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氣氛,也會(huì)裝裝樣子,但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(zhǎng)》,一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例,一件件發(fā)生在身上的困惑,在書(shū)中都可以得到通俗易懂的解釋?zhuān)晕艺J(rèn)真讀了這本書(shū),并且及時(shí)寫(xiě)下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟:這是我印象最深的一句話,從教十余年,沒(méi)有轟轟烈烈的成就,只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇,沒(méi)有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷,更沒(méi)有和同仁們好好磨一節(jié)課,看到別人有什么成就,會(huì)羨慕一天兩天,過(guò)后又成了云煙隨風(fēng)飄走,繼續(xù)著往常。我從來(lái)沒(méi)有逼過(guò)自己,沒(méi)有挑戰(zhàn)過(guò)自己,我想面對(duì)這樣的情況,我缺乏的不僅僅是勇氣,更重要的是過(guò)硬的根本功作為底氣。讀了羅老師的這本書(shū),我時(shí)刻監(jiān)督、鼓勵(lì)自己,從一節(jié)課開(kāi)始改變,多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例,不僅僅看歷史這一科目的,集思廣益,全面學(xué)習(xí),最初階段,哪怕是拿來(lái)主義,拿的'完美也可以,因?yàn)榱_老師說(shuō)過(guò),模仿不是一件丟人的事;備課方面,原來(lái)準(zhǔn)備三個(gè)歷史材料,現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個(gè),認(rèn)真努力篩選,哪個(gè)更和課文課標(biāo)相符,用哪句話解釋學(xué)生更容易理解,在備課上下足功夫;課中、課后及時(shí)寫(xiě)出反思,作出調(diào)整,以備來(lái)年可以再利用,這樣既能給自己的工作留下痕跡,也能積累豐厚的材料,當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)了,才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。
我們身邊的學(xué)生,有優(yōu)秀的讓人羨慕,恨不能讓自己的孩子變成他,也有淘氣搗蛋讓人討厭,感覺(jué)無(wú)可救藥的,學(xué)習(xí)了羅老師的文章,我的心態(tài)平靜了很多,善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé),善待學(xué)生,更需要我們謹(jǐn)小慎微。教育無(wú)小事,處處是教育。
有時(shí),我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作,不經(jīng)意的一句話語(yǔ),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)。
不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門(mén),我們更多的是普通人中的一員,老師要有廣闊的胸懷,高規(guī)格的人生格局,那才叫真正的師愛(ài),我們需要包容孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤,不能局限于他要背過(guò)哪個(gè)題目,更應(yīng)該教他有良好的心態(tài),面對(duì)困難、挫折時(shí)不屈服,不抑郁。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇三
今年暑假我利用假期休息的時(shí)間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書(shū)中的《教師成長(zhǎng)密碼》一書(shū),感受頗深,現(xiàn)整理總結(jié)如下:新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化,大大推進(jìn)了課改的深入,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn):
古人云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!币苍S這是古代的老師職能作用,現(xiàn)在的教師應(yīng)該迅速的轉(zhuǎn)變觀念。專(zhuān)家認(rèn)為,在新課程中,教師頭腦中要有兒童意識(shí),一切為了兒童的發(fā)展,一切為了兒童的學(xué)習(xí)。不能光考慮教師怎么教,還要考慮兒童怎么學(xué)?要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,關(guān)注兒童的生活,回歸兒童的生活世界。通過(guò)與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,也是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎(chǔ)和推動(dòng)力。
老師不能再是高高在上的“圣人”,抱著“師道尊嚴(yán)”不放的老師,學(xué)生一見(jiàn)就怕的老師,永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在課堂上,老師完全是“學(xué)長(zhǎng)式”的,走下三尺講臺(tái),走到學(xué)生中去,和他們一起探討學(xué)習(xí),共同研究問(wèn)題,交流彼此思想。近日,聽(tīng)了幾節(jié)同樣課題的課,其效果大不一樣。一個(gè)老師只是知識(shí)的傳播者,只是告訴學(xué)生文章講的是什么,學(xué)生們像容器一樣,老師只起了填充的作用,學(xué)生根本沒(méi)有心靈的體驗(yàn),更沒(méi)有彼此間的合作與個(gè)體探究,所以一堂課下來(lái),老師講的是口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)的是昏昏欲睡,這樣的結(jié)果是老師沒(méi)有擺正師讓關(guān)系造成的.。而有一個(gè)老師則像一個(gè)導(dǎo)演,學(xué)生在他的眼里像一個(gè)個(gè)火炬,老師不斷地去點(diǎn)燃他們,他讓學(xué)生欣賞,他讓學(xué)生討論,他給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),師生在課堂上是平等的,老師更多是指引者,學(xué)生像車(chē),老師往車(chē)上加的是油,而不是上貨,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生意猶未盡,課堂給予他們學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱望。相比之下,我們才真正明白在課堂上擺正師生關(guān)系是至關(guān)重要的。
所以,我們老師要蹲下去看學(xué)生,只有把自己放到與學(xué)生對(duì)等的位置上,才能贏得學(xué)生。作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)該深入到學(xué)生中間去,了解他們的生活圈內(nèi)的事,我們應(yīng)知道學(xué)生喜歡看什么書(shū),喜歡聽(tīng)什么音樂(lè),他們都談?wù)撔┦裁丛掝}等等,并力求走進(jìn)他們的心里,去切實(shí)研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣,我們才會(huì)覺(jué)得我們的教育、教學(xué)是與孩子的自身成長(zhǎng)與發(fā)展相協(xié)調(diào)一致的。
新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上,就是注重追求知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,突出了過(guò)程與方法的地位,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí),使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái),知識(shí)和能力和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標(biāo)就是要求我們老師在教學(xué)時(shí)心中始終要想著學(xué)生,人的發(fā)展是設(shè)置一切目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn),才是可持續(xù)的的有遠(yuǎn)見(jiàn)的。
德國(guó)一位教授在考察完中國(guó)基礎(chǔ)教育時(shí)不無(wú)感慨地說(shuō):“中國(guó)的教師真能講,中國(guó)的學(xué)生真能考!”這也許是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最好概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象,教師照本宣科滿堂灌,學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。恩格斯說(shuō):“思維是世界上最美的花朵?!毙抡n程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件,學(xué)生得到了解放,教材變得開(kāi)放了,教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了,教學(xué)時(shí)空也變得開(kāi)放了。
在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定,因而變得唯唯諾諾,亦步亦趨,俯首貼耳,盲從依附。而在新課程的課堂中,學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利;作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利;因?yàn)樽约阂?jiàn)解的獨(dú)特性或不完善性乃至片面性,免于精神或肉體處罰以及不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象,然而現(xiàn)在教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。就語(yǔ)文而言,它的外延就是生活的外延,老師更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大歷史”的天地。
新課程的“教學(xué)過(guò)程”變得靈動(dòng)活潑,它不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分,教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),而是鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。
新課程的“教學(xué)時(shí)空”變得延展開(kāi)放,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)封閉、狹小,眼界限于書(shū)本的。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇四
讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書(shū)后,讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問(wèn)題,在這本書(shū)中都遇到了,同時(shí)也給了我很好的解答。書(shū)中從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),良好的師德師風(fēng)假設(shè),做尊重學(xué)生的老師,從課前聽(tīng)課、課后反思等方面展開(kāi)論述。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫(xiě)照,也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來(lái)的魅力所在。這本書(shū)告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來(lái)的壓力、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的,有時(shí)候滿足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的.
讀了這本書(shū),我更加深刻的感悟到大凡成功的教師都無(wú)外乎做好了以下幾點(diǎn):
第一,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
首先,把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),做到理論聯(lián)系實(shí)際。再次做個(gè)真正的讀書(shū)人。一個(gè)成功的老師,必須是一個(gè)善于讀書(shū)的老師、一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師,才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師,才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí),教師用自己的實(shí)際行引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體味人生、啟迪智慧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二,要勤于反思。
在鄭州教育博客這片沃土上,我渺小如一粒沙子。其實(shí),我雖然寫(xiě)的不多,但是每天我都會(huì)欣賞精彩的博文。今天,看看這些優(yōu)秀老師的成長(zhǎng),我不再彷徨,我相信,總會(huì)留下自己成長(zhǎng)的足跡。因?yàn)?,站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。在教育生活中,成功一定有辦法,失敗一定有原因。及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn),和失敗的教訓(xùn),可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。假如一個(gè)教師只滿足于在學(xué)校學(xué)到的東西,不去思考,不去辨別,那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù),只會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。讓我們利用好教育博客這個(gè)平臺(tái),在讀博的同時(shí)、寫(xiě)博,記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷探索,相信我們就會(huì)獲得成長(zhǎng)。
第三,要善于合作。
現(xiàn)在是一個(gè)合作的`社會(huì),沒(méi)有合作就很難有發(fā)展。每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn),也都存在著不足,作為教師,應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)他人,欣賞他人,才能不斷提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽(tīng)別人的課,往往能收到事半功倍的效果?!敝炖蠋熯€告訴我們,要在聽(tīng)課的過(guò)程中,欣賞他人如何處理教材,欣賞他人的教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生······,這些都讓我受益匪淺。我想,任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課,一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方,一定有值得學(xué)習(xí)的地方,只要自己善于把握機(jī)會(huì),不斷地在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的短處,就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽蚁胫灰覉?jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思,就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇五
不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)過(guò)去了,我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了,今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候,那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的,覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。
在一年的學(xué)校生活中,我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠(chéng),學(xué)生又是那樣的.天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo),同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?;顫娍蓯?ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛(ài)他們的心,珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生??墒乾F(xiàn)在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼,他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓,學(xué)生要更加懂事用功,同事們都萬(wàn)事如意。
經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?!皩W(xué)生一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí),使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法,將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
淋浴在燦爛的陽(yáng)光中,膝上攤開(kāi)一本書(shū),聞著紙上散發(fā)著的油墨清香,心里充滿了快樂(lè)。作為老師的你有每天讀書(shū)嗎?讀書(shū)能夠提升的學(xué)識(shí)。來(lái)寫(xiě)一篇教師讀書(shū)心得吧。下面是小編為大家收集有關(guān)于教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得,希望你喜歡。
心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)相當(dāng)于成功了一半!這是初為教師的我最大的感悟和收獲。
及英語(yǔ)教學(xué)工作。記得剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),我心情緊張,心里一直在擔(dān)心,學(xué)校會(huì)安排我上什么課呢?又會(huì)是幾年級(jí)呢?雖然我是本科畢業(yè)生,但是對(duì)自己的各方面能力始終不能引以為豪,一直以來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的,可是那些都是作為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感悟,所以擔(dān)心自己不能勝任。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代八年級(jí)教學(xué)”時(shí),心情一下子就緊繃了,怎么辦?剛到一個(gè)新的環(huán)境一切都不了解還要中途接班,學(xué)生熟悉了以前的老師,對(duì)于我一個(gè)新來(lái)的老師肯定不會(huì)認(rèn)可,完了!但回頭一想,不怕,我年輕,大膽接受挑戰(zhàn),腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,肯定行!就這樣,我激勵(lì)自己開(kāi)始了我的工作。義無(wú)反顧的踏上教師這一光榮的崗位。
收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng),豐富自身文化底蘊(yùn),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),傾情于教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中歷練,才能促成自身能力的成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中擁有出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,勤勤懇懇,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去思考,去實(shí)踐,去總結(jié)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),擁有淵博的文化底蘊(yùn),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為特崗教師的我,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的教師生涯中茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。
欣賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子。贊予每個(gè)孩子的獨(dú)特性,肯定每個(gè)孩子取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,接受每個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。
愛(ài),予以孩子心靈的溫暖;愛(ài),支持孩子的自信;愛(ài),打造孩子人生的豪邁。有愛(ài)才有幸福,有愛(ài)才有春天,有愛(ài)才有教育。愿我們每一位特崗教師都獻(xiàn)出自己的愛(ài),時(shí)時(shí)、事事、處處呵護(hù)孩子幼嫩的心靈,同孩子一起享受教育的美麗。高爾基曾說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!边@句話中我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我做為一名特崗教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)本,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。關(guān)鍵要保持寬容的心境,學(xué)習(xí)的態(tài)度,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事悉心請(qǐng)教,同事之間相互關(guān)心、和睦相處。
兩年的教育也是兩年的學(xué)習(xí),教育孩子的同時(shí)也教育自己,孩子們學(xué)習(xí)我也學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,要想上好每堂課,搞好教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),必須付出艱辛的勞動(dòng),在實(shí)踐中用心摸索。面對(duì)新教材,面對(duì)新課文,一切從零開(kāi)始,雖然八年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí),卻不是那么容易。因此,我要求自己做到認(rèn)認(rèn)真真每一刻踏踏實(shí)實(shí)每一天。每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課上仔細(xì)講解,每節(jié)課后有針對(duì)性輔導(dǎo)。按照自己的方法,結(jié)合教材的內(nèi)容,踏實(shí)的把知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力取得了可喜的成績(jī),但還是有很多地方不盡人意。班里出現(xiàn)了一些學(xué)困生,主要原因父母長(zhǎng)期在外,沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,影響了學(xué)習(xí);其次,父母忙于生計(jì),孩子留守在家,這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決,但是沒(méi)能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子做的十全十美那是不可能的,但是作為一名教師,要考慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,想辦法解決,因材施教,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
作為一名特崗教師我的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始,在以后的教育教學(xué)工作中,我力求立足實(shí)際,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,多學(xué)多思考,在平凡的崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人,踏踏實(shí)實(shí)工作”,不求最好,但求更好!
20__年大學(xué)畢業(yè)的我,參加了唯一的一場(chǎng)招聘考試——特崗教師考試。通過(guò)招聘考試,我有幸成為了勐??h打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師。
九月份,我以一名新教師的身份向教育領(lǐng)域窺探,剛從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師,新的角色讓我有點(diǎn)不知所措。還記得我剛踏入打洛小學(xué)時(shí),看著一個(gè)個(gè)孩子純真的笑臉,聽(tīng)著他們稚嫩的一聲聲“老師好”。我才猛然意識(shí)到我已經(jīng)成為了一名教師,心情不由得緊張起來(lái),不知道今后該如何教學(xué),該如何教育好這些可愛(ài)的孩子。
幸運(yùn)的是我們遇到了一位懂教育的好校長(zhǎng),她了解我們這些剛走出校門(mén)的大學(xué)生。我們雖然經(jīng)歷了四年的大學(xué)教育,但剛剛踏出大學(xué)校門(mén),對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,對(duì)小學(xué)的教學(xué)也是一知半解的,尤其是我們大部分并非專(zhuān)業(yè)?!澳サ恫徽`砍柴工”,校長(zhǎng)并未讓我們直接走上講臺(tái),而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓(xùn),為我們每人選了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任我們的指導(dǎo)教師。在這一周里,我們跟班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂管理方法、日常管理方式,熟悉我們即將奮斗、生活的地方。一周后,我們登上講臺(tái),上了一堂公開(kāi)課,雖然不精彩,雖然仍有很多需要改進(jìn)的地方,但這一周的培訓(xùn),卻讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力,更有信心走進(jìn)教室,走上那三尺講臺(tái)。
一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)校并未停止培訓(xùn)我們的腳步。每個(gè)學(xué)年,我們都會(huì)有新的任務(wù),講課、聽(tīng)課、評(píng)課。在不斷的講課、聽(tīng)課、評(píng)課中,我們逐漸積累了教學(xué)方法和管理方法,提升了我們課堂教學(xué)和管理的能力。今年,我們又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)——課題研究,從未參與過(guò)課題研究的我們,將在這個(gè)嶄新的舞臺(tái)上不斷提高自己的能力,結(jié)合自己教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,針對(duì)課題面臨的問(wèn)題大膽探索研究,積極實(shí)踐。
在小學(xué)教育這一領(lǐng)域,我還是一名新生兒,在這一過(guò)程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰。學(xué)校是老師與學(xué)生組成的一個(gè)和睦的大家庭,在學(xué)校里,我把我的學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣關(guān)心和照顧。雖然如此,但在管理上仍有不當(dāng)?shù)牡胤剑杂锌床坏?,不知道如何解決的問(wèn)題。因?yàn)樽约菏切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生。遇到這些問(wèn)題時(shí),我虛心向?qū)W校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)管理方法?,F(xiàn)在,我漸漸明確了方向,不再茫然。
在講每一堂課之前,我都會(huì)用心去備課,不想,不敢在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中播下錯(cuò)誤的種子。雖然如此,但難免還是會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)把字寫(xiě)錯(cuò),把句子念錯(cuò)。我深知我是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。在工作的過(guò)程中,我處于學(xué)習(xí)的位置,很多問(wèn)題都需要自己動(dòng)手去解決,然后傳授給學(xué)生,從中我也學(xué)到了很多東西。教師這個(gè)職業(yè),需要我不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)的過(guò)程。從最初走向講臺(tái)的不知所措,到現(xiàn)在在講臺(tái)上的正常授課,我都一步步地走過(guò)來(lái)了。我要為自己肩上的擔(dān)子,付出我的努力,實(shí)踐我的行動(dòng)。
來(lái)到打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的日子,每一天都是充實(shí)的,每一天都是精彩的,每一天也都是充滿挑戰(zhàn)的。汗水,堅(jiān)持,努力終究會(huì)成就一個(gè)人的理想。時(shí)間如黃駒過(guò)隙,特崗教師的生活已經(jīng)過(guò)去兩年多了,漸漸地習(xí)慣了作為教師這個(gè)新角色的校園生活,喜歡上我們班里的那群可愛(ài)的學(xué)生。在學(xué)校里,關(guān)心他們的生活,督促他們的學(xué)習(xí),和他們一起開(kāi)心地成長(zhǎng)。
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不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)過(guò)去了,我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了,今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候,那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的,覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。
在一年的學(xué)校生活中,我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠(chéng),學(xué)生又是那樣的天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo),同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非常活潑可愛(ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛(ài)他們的心,珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生。可是現(xiàn)在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼,他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓,學(xué)生要更加懂事用功,同事們都萬(wàn)事如意。
經(jīng)過(guò)這一年的。
學(xué)習(xí)。
我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?!?。
學(xué)生。
一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí),使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法,將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
如下:
實(shí)踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決。
教育。
教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,教師的歷史使命就無(wú)法完成。
近幾年來(lái),在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中,有越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者倡導(dǎo)教師行為行動(dòng)研究者、教師成為解放性行動(dòng)研究者,主張教師從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專(zhuān)業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個(gè)體內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思,以及自身素質(zhì)完善,就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,也很難實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
二、要反思。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問(wèn)題去思考教育;帶著嘗試去解決問(wèn)題;帶著反思去總結(jié)問(wèn)題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國(guó)際教師教育的趨勢(shì),其中,反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。專(zhuān)家認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式。
進(jìn)程等,即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何,存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題,有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑,課堂上的一些事件對(duì)日后的教學(xué)有何意義等,即課后反思。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、要研究。教師即研究者是國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專(zhuān)業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么,你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來(lái)。這是對(duì)教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中,以獲取自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值??梢赃@樣講,沒(méi)有教育科研的教育是僵化的教育,沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來(lái)講,教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹(shù)立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開(kāi)展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來(lái)觀念的改革。
課題是開(kāi)展教育科研的載體,也是開(kāi)展科研的方向。課題從哪里來(lái)?這就要求我們老師要做有心人,煉就一雙火眼金睛,善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開(kāi)展課題研究。即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)理論(論證)建立課題開(kāi)展研究反思總結(jié)(理論),這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程:科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問(wèn)題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問(wèn)題和困難的辦法。另外,教育敘事研究也是當(dāng)前備受專(zhuān)家推崇和教師認(rèn)可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性、過(guò)程性的研究,基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐生活,能追憶、提升對(duì)教育的解釋和理解。
教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展、專(zhuān)業(yè)能力提高和專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展,都離不開(kāi)研究。所以,教育科研是教師使自己逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由教書(shū)匠型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)化的孵化器。通過(guò)研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。
一個(gè)人,不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。
我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?,你才有?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校。
領(lǐng)導(dǎo)。
的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地。
工作。
努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇七
9月,我們學(xué)校選取了羅樹(shù)庚老師的新書(shū)《教師如何快速成長(zhǎng)》來(lái)學(xué)習(xí)。這是一本很不錯(cuò)的書(shū)籍,這本書(shū)給我的一些迷茫帶來(lái)了新的啟發(fā)。認(rèn)真讀完、梳理清楚后寫(xiě)了這篇感受。
這本書(shū)是羅樹(shù)庚老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程,明晰了教師快速成長(zhǎng)必備的六大素養(yǎng),即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。這本書(shū)可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長(zhǎng)的老師少走彎路,讓更多的教師擺脫成長(zhǎng)困境,突破成長(zhǎng)瓶頸,成為高效能的幸福教師。
這本書(shū)的特點(diǎn)是,在書(shū)中不是講這些素養(yǎng)的道理,也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽(tīng)到的教育故事,來(lái)告訴我們教師應(yīng)該如何快速成長(zhǎng)。在羅老師的書(shū)里,我們可以看到許多新的見(jiàn)解,如“以始為終”“系統(tǒng)思考”,可以看到他對(duì)于“分?jǐn)?shù)”這樣的常態(tài)事物有自己的新思考,可以看到他有“火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實(shí)物引申出獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。讀完這本書(shū),有種獲得向上的力量。
這本書(shū)貼近我們的生活。因?yàn)樵跁?shū)中羅老師承認(rèn)老師的忙碌,承認(rèn)老師需要面對(duì)太多沒(méi)完沒(méi)了的雜事、毫無(wú)意義的培訓(xùn)和名目繁多的檢查,承認(rèn)老師的收入低有待于提高,認(rèn)為老師面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓(xùn)我們要干什么,而是和我們并肩而戰(zhàn),告訴我們?cè)摳墒裁础?/p>
這本書(shū)給我?guī)?lái)一些新的啟發(fā):
教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)我們知道教師向上生長(zhǎng)的力量來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。一輛發(fā)動(dòng)機(jī)未啟動(dòng)的轎車(chē),即便推的人再多,推的力氣再大,也永遠(yuǎn)跑不贏啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),開(kāi)得很慢的汽車(chē)。同樣的道理,教師的快速成長(zhǎng)原自覺(jué)醒,源自向上生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)人都希望得到最好的,但不知最好的不是別人給予的,而是自己爭(zhēng)取來(lái)的,奮斗來(lái)的。如果自己沒(méi)有得到想要的那說(shuō)明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長(zhǎng)就得學(xué)會(huì)“逼”自己,“人是被逼出來(lái)的,骨干是折騰出來(lái)的”,要經(jīng)常與自己過(guò)不去,試著逼一逼自己,你不逼自己一把,根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以,要想做一名不平凡的老師,就得從內(nèi)部找原因,要有向上的'愿望并付諸于行動(dòng)。
教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。羅樹(shù)庚老師用“集中火力燒開(kāi)一壺水”“模仿,不是一件丟人的事”“留心收集學(xué)生的思緒火花”“同一教案,兩樣課”這些策略,讓你領(lǐng)悟到一個(gè)人即使把目標(biāo)定得再高,措施計(jì)劃訂得再好,如果沒(méi)有具體落實(shí)到行動(dòng)上,所制訂的措施計(jì)劃就無(wú)法執(zhí)行到位,所定的目標(biāo)就根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。0.1永遠(yuǎn)大于0,立即行動(dòng),一個(gè)差的結(jié)果也比沒(méi)有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步,一年就能前進(jìn)180步,十年就有可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。所以我也要學(xué)會(huì)專(zhuān)注做好每一件事。因?yàn)閷?zhuān)注,所以專(zhuān)業(yè),因?yàn)閷?zhuān)注,所以卓越。只要行動(dòng)力哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,那也是成功。所以我申報(bào)了市級(jí)課題,參加了共同體的學(xué)習(xí),希望自己能有所收獲,有所成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)來(lái)自研究力。教師職業(yè)要求我們必須研究教育,必須由“教書(shū)匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。在“做一名善于教育觀察的老師”“留痕,讓你與眾不同”“要多一些實(shí)證研究”中,羅樹(shù)庚老師提醒我們,教師要視自己為教育教學(xué)的研究員,而不是執(zhí)行教材的工作者,把教學(xué)過(guò)程做成一個(gè)觀察、思考、改進(jìn)、創(chuàng)生過(guò)程。做一個(gè)研究型的老師,具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn),我在嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)建立知識(shí)體系,使繁多的歷史知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。初中歷史六本的知識(shí)就像一片知識(shí)海洋,如果將這片海洋有結(jié)構(gòu)的表示出來(lái),形成一幅全景圖,這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來(lái)講,利用思維導(dǎo)圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架,也能兼顧細(xì)節(jié)講解,提高教師教學(xué)水平;從學(xué)生的角度來(lái)講,思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教師成長(zhǎng)來(lái)自反思力。反思即自我比較,反思在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提升自我修養(yǎng),完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹(shù)庚老師用“抓住靈感”“學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考”“信息時(shí)代,守住我們的注意力”告訴我們:教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(zhǎng)的臺(tái)階,不斷的積累方可攀上理想中的高峰;學(xué)習(xí)反思的過(guò)程就是我們教師人生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。
最后的認(rèn)識(shí)就是:思想改變了,態(tài)度就會(huì)改變;態(tài)度改變了,行為就會(huì)改變;行為改變了,能力就會(huì)改變。能力有了,我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量!擁有一個(gè)良好的心態(tài),用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了,為之而奮斗了,就是成功者。
作者簡(jiǎn)介:李興蘭,陵城二中教師。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇八
古語(yǔ)有云:“讀好書(shū)如飲美酒”。
有幸讀完《教師成長(zhǎng)密碼》這本書(shū),書(shū)中時(shí)刻圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心。通過(guò)講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事,如穿針引線般將教師在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣,給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。
仔細(xì)讀來(lái),書(shū)中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面:良好的師風(fēng)師德的建設(shè),如何做尊重學(xué)生的老師,怎樣提高自己的教學(xué)水平,教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁!
感受最深是當(dāng)是:在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中,關(guān)于“親其師,信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師,才會(huì)更加信任老師,那么對(duì)于老師傳授與他的知識(shí)也才更能有所收獲;還有李友焱老師寫(xiě)的《做養(yǎng)馬的“伯樂(lè)”》中,每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性因材施教,同時(shí)老師要摒棄“唯成績(jī)論第一”等世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生;更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中,關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘,可是通過(guò)合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
“臨淵慕漁,不如退而結(jié)網(wǎng)”,書(shū)上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解,并且運(yùn)用到實(shí)踐中,才能發(fā)揮其最大功效。通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在未來(lái)任重而道遠(yuǎn)的.教師成長(zhǎng)生涯中,要從以下幾個(gè)方面做起:
首先,要善于學(xué)習(xí)?!澳嫠兄郏贿M(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天,我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長(zhǎng)的步伐,為日后在教學(xué)過(guò)程中能游刃有余打下基矗而且作為新老師總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題自己不能解決,有時(shí)同事也無(wú)法給予相應(yīng)的幫助,那就只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決。
其次,要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作?!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn),因此大家合作起來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作,與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生,特別是向老教師虛心求教。他山之石,可以攻玉,聽(tīng)取各方面有益的建議和指導(dǎo),并付諸實(shí)踐,進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。
在次,要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境,教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材,選用適合的教學(xué)方法,使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師,走進(jìn)學(xué)生的心靈,用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生,用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生,用真心去感染學(xué)生。
最后,要學(xué)會(huì)善于反思。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著名的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長(zhǎng)帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余;課中反思有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤,為下次改正做好準(zhǔn)備。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇九
作為一個(gè)教師,我一直認(rèn)為讀書(shū)是最好的成長(zhǎng)方式之一。在我成長(zhǎng)和成為一名老師的過(guò)程中,我時(shí)刻珍視著閱讀的力量,并將它傳遞給我的學(xué)生們。在這篇文章中,我將與你分享我的讀書(shū)感悟成長(zhǎng)心得和體會(huì)。
第一段:從閱讀中認(rèn)識(shí)自己。
通過(guò)讀書(shū),我逐漸了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)了自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好,并從中獲得了對(duì)人生更深刻的理解。我也從書(shū)中了解到自己的不足,比如我的溝通技巧需要提高以及對(duì)自己的要求太高。而了解自己,就是認(rèn)識(shí)自己,只有認(rèn)清自己,才能更好的發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)自己的缺陷。
第二段:擺脫桎梏,迎接改變。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我通過(guò)讀書(shū)學(xué)會(huì)了如何改變自我。我也許會(huì)遇到挫折和阻礙,但是我明白如果我想要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,我需要不斷接受新觀念和思考模式。我不會(huì)被舊有的思想模式束縛,我要打破這些模式,迎接更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
第三段:學(xué)習(xí)如何思考。
我通過(guò)閱讀提高了我的思考能力,了解如何進(jìn)行分析和綜合。我可以從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題,取得更大的進(jìn)展。有時(shí)候,我會(huì)停下來(lái)思考自己尚未了解的事物和觀點(diǎn),這樣我才能更好地了解自己不足之處,并設(shè)想如何進(jìn)行改進(jìn)。閱讀讓我更加努力,成為一個(gè)更有思考能力的員工和教師。
第四段:建立智慧與眼光。
閱讀使我擁有了廣泛的知識(shí)和眼界。我了解到了世界的不同真相,也可以在各種知識(shí)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)。我可以獲得和積累更多的知識(shí),從而使自己更具智慧。在日后的工作中,我可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,成為一個(gè)更好的老師。
第五段:做一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的人。
通過(guò)閱讀,我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己可以不斷的成長(zhǎng)。我相信,在沒(méi)有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情況下,沒(méi)有人能夠?qū)崿F(xiàn)真正的成功。閱讀不斷地促使我成為更好的人,通過(guò)閱讀,我獲得了力量和啟示,成長(zhǎng)得更好。
結(jié)論:
總之,通過(guò)閱讀,我了解到了自己想成為的人以及自己希望取得的成就。閱讀能幫助我成為一個(gè)更好的人和好的教師。我相信,如果每個(gè)人都重視閱讀,去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和成為更好的人,這個(gè)世界一定會(huì)變得更美好。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十
這學(xué)期,我們?nèi)?zhèn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀本是華南師范大學(xué)劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講演錄,雖沒(méi)看完,但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。
1、什么是一個(gè)好老師?
2、什么是一個(gè)好學(xué)生?
3、什么是一堂好課?
而要成為一個(gè)好老師就必須具備三個(gè)方面的要素:
1、追求有效教學(xué)。
2、成為有效教師。
3、過(guò)有主題的生活。
追求有效教學(xué)要靠有效備課、有效講課、有效管理來(lái)完成。這三者缺一不可,互相聯(lián)系,互相制約。有效備課為有效講課打基礎(chǔ),有效講課為有效管理鋪道路。
那如何成為有效教師呢?首先,這個(gè)教師要有主動(dòng)精神;其次,這個(gè)教師要有樂(lè)觀心態(tài);再次,這個(gè)教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個(gè)條件,我們的教師才有可能成為一名有效教師,才有可能成為一名好老師。
要想成為一名好老師,我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)。規(guī)劃即研究,蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“非反思的生活是不值得過(guò)的生活”,所以我們教師要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí),實(shí)際的行動(dòng)研究,親身的敘事研究來(lái)努力實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。
手捧劉教授的講演錄,閱讀著一行行有靈性的文字,讓我深深的感受到,要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師,所要付出的太多太多,但是對(duì)我們的回報(bào)卻是豐厚的。因此,以后的教學(xué)生涯中我將努力增強(qiáng)自身的知識(shí)能力,積極提高自身的管理能力,學(xué)會(huì)與學(xué)生的交流,學(xué)會(huì)與教師的交流,努力成為一名好老師。
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教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十一
看了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》,獲益菲淺。從教近十二年了,經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了不少的成績(jī),可是自從閱讀了這本《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》,我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn),要學(xué)習(xí)的東西還很多?!豆歉山處煶砷L(zhǎng)的秘訣》一書(shū),全面、系統(tǒng)的科學(xué)的揭示了骨干教師的.基本特征和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。通過(guò)研讀該書(shū),我收獲頗豐,對(duì)骨干教師的基本特征及成長(zhǎng)的基本規(guī)律有以下認(rèn)識(shí)。
一般地,骨干教師都具備有一些類(lèi)似的表征,主要表現(xiàn)有:第一是對(duì)教學(xué)效果信心十足,他們能做到教學(xué)心誠(chéng),眼疾手快,口實(shí)腿勤,耳靈腦活;第二是對(duì)課堂管理監(jiān)控自如,他們?cè)趯?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí),通常能實(shí)行信息交流與知識(shí)掌握率的百分之百;第三是對(duì)工作積極進(jìn)取,他們勇于探索教學(xué)開(kāi)放和備課方式,不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外,最重要的是他們還具有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是,他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力,有優(yōu)異的教學(xué)能力,能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類(lèi)拔萃的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
了解骨干教師的特征,我們就不會(huì)覺(jué)得他們很神秘,我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí),可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處?。骨干教師他們并不是生?lái)就是骨干,他們都是經(jīng)歷過(guò)積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個(gè)階段。
在積累期階段,在工作態(tài)度方面要熱愛(ài)教師工作,嚴(yán)格要求自己,作風(fēng)蹋實(shí),態(tài)度誠(chéng)懇,工作主動(dòng),品行端正,形成自己比較成熟的教學(xué)觀念,積極參與意識(shí)強(qiáng)烈。在人際方面,能打人際關(guān)系,為群眾歡迎,被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面,要熟練掌握教育教學(xué)基本功,積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面,要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育科學(xué)研究開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的興趣,不斷反思總結(jié),初步具備教育研究能力,有論文觀點(diǎn)被注意或引用。
在成熟期階段,成熟前期具備獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,勝任學(xué)科教學(xué),表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期,不僅熟練掌握教學(xué)基本功,積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,教學(xué)功底較為深厚,開(kāi)始形成初步的教學(xué)風(fēng)格,具備了較強(qiáng)的教育科研能力,有教育教學(xué)論文發(fā)表,逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干,被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時(shí),我們要注意的問(wèn)題是,進(jìn)一步加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),積累淵博的知識(shí),練就多方面的才能,不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng),廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力。
在創(chuàng)造期階段,具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力,形成了富有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn),開(kāi)始總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論,并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作,向?qū)<倚?、學(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
總之,要想成為一個(gè)骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,做到持之以恒,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣燥;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十二
闔上那本書(shū)是昨日夜靜時(shí)分。躺在床上,看著窗簾的縫隙中露出的那一抹沉寂的夜,思緒萬(wàn)千。
不得不再次的承認(rèn),有些折服,是會(huì)發(fā)自內(nèi)心,更該是發(fā)自內(nèi)心最深處的。
王海_,女,1953年,生于山東。
瘦瘦的,甚至是羸弱的一種瘦,卻不知道那么孱弱的思想深處,有著那么多深邃的乃至幾乎哲理性的文字會(huì)一字一字的流淌在你的視野中,讓你的無(wú)知、惶惑、不知所措,都會(huì)從那些文字中獲取點(diǎn)滴的力量,讓你能在自己的眼前,鋪陳出一條漸漸可以是清晰的路。
這,就是我讀王海_作品的感覺(jué)。
喜歡《牽手》里的那種無(wú)助慢慢的堅(jiān)強(qiáng),喜歡《不嫁則已》里的那種失落慢慢的盈溢,喜歡《新結(jié)婚時(shí)代》里的那種青澀成自由落體般的成熟,也喜歡《中國(guó)式離婚》中對(duì)于人性最深處血淋淋的挖掘。
很多時(shí)候,會(huì)覺(jué)得作者是殘忍甚至冷酷的,怎么可以,怎么可以如此樣的讓人赤裸裸!
成長(zhǎng)。
或許,那一絲一縷,都是牽掛吧。
看這本書(shū)是在看王海_博客后的事情,于是看書(shū)的'時(shí)候會(huì)將海云,文中一號(hào)女主人公,那個(gè)瘦瘦的人和作者相對(duì)照,也會(huì)將那個(gè)彭飛和作者貼在博客上兒子的照片相互對(duì)照,于是,會(huì)將文中那個(gè)小小孩和照片上那個(gè)奶胖的小男孩拉近距離。
孩子沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的是家長(zhǎng)。這句話,是在幾年前知道,也是在幾年前明白其中的道理,雖然是亡羊補(bǔ)牢般的于事無(wú)補(bǔ),卻讓自己總是生活在悔恨羞愧當(dāng)中。
失敗,是自己的無(wú)知。
因此更加想在別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)。文中作者曾屢次說(shuō)道一句話大概意思是:聰明人是能在前輩的失敗中找尋到經(jīng)驗(yàn)。
是的。
我缺少自我總結(jié),更缺乏對(duì)別人在認(rèn)知上的錯(cuò)誤,比如,對(duì)于自己熟悉的人,反而更覺(jué)得陌生,反而更找不到錯(cuò)誤的根源。而殊不知,冰凍三尺,豈非是一日之寒呢。
生活中的很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴才注定,你的錯(cuò)到底出自何處。
對(duì)于家庭,對(duì)于兒子,對(duì)于生活中的那個(gè)另一半,不會(huì)有一個(gè)公式讓你去套,而卻能在別人的柴米油鹽知道你的影子到底歪在了哪里。
成長(zhǎng)中,需要成長(zhǎng)的不僅是孩子,更該是家長(zhǎng)!
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十三
讀書(shū)是一種啟迪智慧、提升人格的方式,在我的成長(zhǎng)道路上,我也從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)相當(dāng)于與作者進(jìn)行了互動(dòng),通過(guò)作者的筆觸和思想,我們不僅能夠獲取到對(duì)于世界的更深層次的認(rèn)知,更重要的是,我們可以領(lǐng)悟到人生的真諦和智慧的真諦。下文將探討讀書(shū)與成長(zhǎng)的關(guān)系,以及我的個(gè)人感悟和思考。
第一段:讀書(shū)激發(fā)內(nèi)心天性情感的奧秘。
讀書(shū)是了解人性的最佳方式,在經(jīng)歷了從孩童到成人的成長(zhǎng)過(guò)程后,每個(gè)人都會(huì)對(duì)一部分的書(shū)感興趣。這一激起人們的內(nèi)在需求,并且隨著閱讀的進(jìn)一步加深,讀者的信念和價(jià)值觀也隨之改變。例如,我曾經(jīng)一度追求名利,但在閱讀《浮士德》一書(shū)之后,我深刻地認(rèn)識(shí)到,成功并不等同于名利,道德價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的人格修養(yǎng)與社會(huì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金錢(qián)財(cái)富。
第二段:讀書(shū)掌握知識(shí)技能,積累經(jīng)驗(yàn)智慧。
讀書(shū)還能夠幫助我們掌握各種知識(shí)技能,產(chǎn)生切實(shí)的實(shí)踐價(jià)值。不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,促進(jìn)人的思維活力,開(kāi)拓視野。比如我從《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典作品中學(xué)到了許多的文字技巧和表現(xiàn)手法,教會(huì)我如何使用語(yǔ)言表達(dá),它還教我珍惜自己擁有的一切,思考生活的真諦,如何獲得幸福。
第三段:讀書(shū)改變?nèi)松鷳B(tài)度和面對(duì)環(huán)境的方式。
讀書(shū)讓我們更有智慧眼光地看待世界,有思想地去面對(duì)環(huán)境和挑戰(zhàn)。例如我閱讀過(guò)正反著看《局外人》。他的一部小說(shuō),讓我認(rèn)識(shí)到,沉浸于思想的追求中,往往會(huì)使人遠(yuǎn)離社會(huì)和現(xiàn)實(shí),為自己引來(lái)諸多的不美好。我從這本書(shū)中了解到,我們需要以平和的心態(tài)和睿智的眼光去處理自己生活與他人的聯(lián)系。
第四段:教師的角色。
職業(yè)教育背景的老師或者輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的陪伴者。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,希望能夠遇到一位志同道合的老師,快速的探究自己對(duì)于書(shū)籍中思想的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),并且?guī)椭覀兏涌茖W(xué)地利用不同書(shū)籍中的知識(shí),從而促使自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總而言之,讀書(shū)是我們成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的經(jīng)歷。它引領(lǐng)我們走向真理,帶領(lǐng)我們和時(shí)間、世界和人性產(chǎn)生互動(dòng),獲得啟示和追求更廣闊的知識(shí)和認(rèn)知世界的能力。閱讀讓我們更有智慧的眼光和更加全面的理解力,能夠更好地理解世界和應(yīng)對(duì)未來(lái),也能夠賦予我們追求人生的力量和意義。閱讀能夠使我們變得更加優(yōu)秀,在這個(gè)時(shí)代中取勝。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十四
作為一名教師,我一直相信,讀書(shū)是一種終身成長(zhǎng)的方式。這不僅僅是因?yàn)樗梢宰屛覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和積累知識(shí),更重要的是,閱讀可以讓我們不斷地反思和深化自己的思想,在成長(zhǎng)的路上走得更加穩(wěn)健。這篇文章將從我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分享我在閱讀中所得到的感悟和成長(zhǎng)心得。
第二段——愛(ài)讀書(shū)。
在我的成長(zhǎng)中,愛(ài)讀書(shū)是我所秉持的一種信念。我相信,讀書(shū)可以讓我不斷拓寬自己的視野,提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。因此,我不僅搜集大量的書(shū)籍,而且積極參加各種讀書(shū)活動(dòng)。比如在學(xué)校里,我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)參加書(shū)法、誦讀、朗誦等活動(dòng),透過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大家的閱讀習(xí)慣。通過(guò)與人分享,我的閱讀心得更加深化。
第三段——閱讀的收獲。
讀書(shū)的收獲是多方面的。對(duì)我而言,不僅僅是擴(kuò)大了知識(shí)面和見(jiàn)識(shí);更重要的是,閱讀讓我愈發(fā)明白“教育是沒(méi)有止境”的道理。我相信,只有保持一顆學(xué)習(xí)的心,才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
在閱讀的過(guò)程中,我不僅僅獲得了新的知識(shí),更重要的是,不斷推動(dòng)和促進(jìn)了自己的成長(zhǎng)。讀書(shū)讓我更有耐性和信心,也讓我更敏銳地感受到世界的熱情和美好,讓我更深刻地領(lǐng)會(huì)教育的真諦。
第四段——如何分享讀書(shū)感悟。
如何分享讀書(shū)的收獲呢?我期望我的學(xué)生和同事能夠分享我的讀書(shū)心得。為此,我始終將這些感悟和成長(zhǎng)體驗(yàn)放在我的個(gè)人網(wǎng)站和博客上,也會(huì)把這些想法和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文章在各種教育平臺(tái)上分享。我相信,只要大家能夠掌握去發(fā)現(xiàn)和分享的方法,閱讀的力量就可以更好地釋放出來(lái)。
除此之外,我也會(huì)組織一些閱讀交流活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的讀書(shū)氛圍。在活動(dòng)中,我會(huì)引導(dǎo)孩子們分享自己的閱讀體驗(yàn),相互探討跨學(xué)科知識(shí)堆疊和思想碰撞的樂(lè)趣;讓他們領(lǐng)略到閱讀的魅力和過(guò)程中的樂(lè)趣。同時(shí),我也會(huì)勸家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣,幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的讀書(shū)基礎(chǔ)。
第五段——總結(jié)。
我們的生活中有很多東西可以讓我們成長(zhǎng),而閱讀無(wú)疑是最為重要的一個(gè)方面。通過(guò)閱讀,我們可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高修養(yǎng),理清思想,建立自信,提升表達(dá)能力,這些對(duì)于我們做一個(gè)好教師而言都是至關(guān)重要的。因此,我鼓勵(lì)我們所有的教師走近書(shū)香,與書(shū)為伍,開(kāi)展自己的閱讀之旅。我深信,不同的經(jīng)驗(yàn)都可以組成一張美麗的閱讀之路,為我們的人生增添無(wú)限生活色彩。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十五
這學(xué)期,我們?nèi)?zhèn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀本是華南師范大學(xué)劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講演錄,雖沒(méi)看完,但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。
1、什么是一個(gè)好老師?
2、什么是一個(gè)好學(xué)生?
3、什么是一堂好課?
而要成為一個(gè)好老師就必須具備三個(gè)方面的要素:
1、追求有效教學(xué)。
2、成為有效教師。
3、過(guò)有主題的生活。
追求有效教學(xué)要靠有效備課、有效講課、有效管理來(lái)完成。這三者缺一不可,互相聯(lián)系,互相制約。有效備課為有效講課打基礎(chǔ),有效講課為有效管理鋪道路。
那如何成為有效教師呢?首先,這個(gè)教師要有主動(dòng)精神;其次,這個(gè)教師要有樂(lè)觀心態(tài);再次,這個(gè)教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個(gè)條件,我們的教師才有可能成為一名有效教師,才有可能成為一名好老師。
要想成為一名好老師,我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)。規(guī)劃即研究,蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“非反思的生活是不值得過(guò)的生活”,所以我們教師要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí),實(shí)際的行動(dòng)研究,親身的敘事研究來(lái)努力實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。
手捧劉教授的講演錄,閱讀著一行行有靈性的文字,讓我深深的感受到,要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師,所要付出的太多太多,但是對(duì)我們的回報(bào)卻是豐厚的。因此,以后的教學(xué)生涯中我將努力增強(qiáng)自身的知識(shí)能力,積極提高自身的管理能力,學(xué)會(huì)與學(xué)生的交流,學(xué)會(huì)與教師的交流,努力成為一名好老師。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十六
這個(gè)月我在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀了劉良華老師所著的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū),感受頗多,下面淺談一二。
在導(dǎo)言中,劉老師通過(guò)一些影視劇和電影中的角色來(lái)闡述”最受學(xué)生歡迎的十種老師“,這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心,活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師,特別是在提到《大長(zhǎng)今》時(shí),我很意外,”韓國(guó)的電影就能讓人感覺(jué)到人性的美好。“我很有同感,里面的長(zhǎng)幼有序,禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實(shí)學(xué)的老師“時(shí)他提到了《大宅門(mén)》里面的二奶奶和季宗布,二奶奶一介女流卻把這么大一個(gè)家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕,是出了名的混世魔王,請(qǐng)了無(wú)數(shù)個(gè)老師都被他氣走了,直到季老師來(lái),先從武功上壓倒他讓他佩服,再?gòu)尿T馬的本領(lǐng)上讓他拜服,這樣季老師再?gòu)奈幕n上提什么要求,白景琦都乖乖地聽(tīng)話了。由此可見(jiàn),當(dāng)學(xué)生真正信任你,佩服你時(shí),你再提出什么要求他們就會(huì)信服的聽(tīng)從了,就會(huì)好管的多。
在第三講——教師應(yīng)具備哪些管理智慧?中,他提出了民主管理,管理技巧,教師威信這三個(gè)方面,他講了萬(wàn)瑋老師的幾個(gè)管理事例,剛?cè)岵?jì),流動(dòng)班干部,等方法,非常有意思。一個(gè)好的學(xué)科老師,表面上沒(méi)有當(dāng)班主任,實(shí)際上他是”看不見(jiàn)“的班主任。第一、教師要培育學(xué)生的民主精神。第二,教師要有一些管理技巧。第教師要有威信。
這本書(shū)剛看了第一遍,還覺(jué)得意猶未盡,稍后再抽時(shí)間再次拜讀,相信會(huì)有更多的感悟。
教師成長(zhǎng)密碼讀書(shū)心得篇十七
一、努力提高自身的素質(zhì)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),成功沒(méi)有捷徑,唯有勤奮+努力,這是個(gè)人成長(zhǎng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)方法的更新,還是課堂教學(xué)的研究,或是自身內(nèi)涵的豐富,我們都要傾心盡力。各種活動(dòng)要積極參加,為自己爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì),相信只要付出就會(huì)有收獲;向名師們學(xué)習(xí),使借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn),可以少走很多彎路;博覽群書(shū),豐富文化積淀,為自己的教書(shū)育人備好源頭活水。
二、借助集體智慧的力量一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)是戰(zhàn)無(wú)不勝的。俗話說(shuō):千人同心,則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的,團(tuán)隊(duì)的力量才是無(wú)窮的,只有大家一起努力,才能取得最大的成功。因此,和諧的團(tuán)隊(duì)是教師成長(zhǎng)的良田沃土,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)和諧團(tuán)隊(duì)的打造。
三、抓住關(guān)鍵事件的契機(jī)有位當(dāng)代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:就教師成長(zhǎng)而言,如果相對(duì)極端地說(shuō),有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師,也許并不是單純師德教育的結(jié)果,也不是單純培訓(xùn)的結(jié)果,重要的是某一個(gè)機(jī)遇降臨在了他們身上,比如某一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺(tái)的歷練,或者某一位伯樂(lè)的慧眼相識(shí)、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。如火如荼的校本教研活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)提供了各種各樣的機(jī)會(huì),教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、各種論壇……抓住這樣的機(jī)會(huì),盡情地展示自己,這個(gè)機(jī)會(huì)也許就會(huì)成為你成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。做為青年教師,我們要善于抓住這些有助于我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件的契機(jī),在校本教研這片廣闊的舞臺(tái)上盡情書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。
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