我愛(ài)大山我愛(ài)家教案(優(yōu)秀20篇)

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我愛(ài)大山我愛(ài)家教案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-28 19:28:17     小編:雨中梧

教案有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)?以下是小編為大家整理的一些教案范文,僅供參考。這些范文涵蓋了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教案,包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。希望能給大家提供一些啟示和幫助,讓我們一起來(lái)看看吧。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇一

教學(xué)要求:

正確流利地朗讀課文,背誦課文。

了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字,讀懂課文,體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

一、激趣導(dǎo)入。

你們愛(ài)自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛(ài)自己的家,讓我們一起去看看吧?

(板書(shū)課題)。

二、示情景圖,初讀課文。

1、示情景圖,放音樂(lè),生自由讀。

要求:學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。

2、指名學(xué)生讀,教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語(yǔ)自由讀。

6、開(kāi)火車(chē)讀,指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字(注:在認(rèn)讀二類(lèi)字的過(guò)程中,要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。

三、理解課文。

找出你喜歡的地方讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

四、配樂(lè)賞讀。

分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。

五、拓展思維:

可以唱家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)。

六、小結(jié):

短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí):

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ):

二、學(xué)習(xí)生字詞:

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學(xué)生拼讀,識(shí)記字形,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法。

4、分析字形,口頭組詞。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師范寫(xiě),學(xué)生在拼音本上寫(xiě)生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

7、學(xué)生齊讀生字。

我:筆畫(huà)比較多,教師要示范,寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開(kāi),寫(xiě)得比左邊部分高長(zhǎng),其實(shí)也可以遵循寫(xiě)好漢字的規(guī)律――左低右高。

家:這個(gè)字歷來(lái)是書(shū)法中的一個(gè)范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫(xiě)在田字格的左邊。

行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些,豎不要長(zhǎng)了,占一半。

三、鞏固練習(xí):

拼音本上寫(xiě)生字。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇二

正確流利地朗讀課文,背誦課文。

了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

識(shí)字、寫(xiě)字,讀懂課文,體會(huì)課文的思想感情。

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

一、激趣導(dǎo)入。

你們愛(ài)自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛(ài)自己的家,讓我們一起去看看吧?

(板書(shū)課題)。

二、示情景圖,初讀課文。

1、示情景圖,放音樂(lè),生自由讀。

要求:學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。

2、指名學(xué)生讀,教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語(yǔ)自由讀。

6、開(kāi)火車(chē)讀,指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字(注:在認(rèn)讀二類(lèi)字的過(guò)程中,要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。

三、理解課文。

找出你喜歡的地方讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

四、配樂(lè)賞讀。

分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。

五、拓展思維:

可以唱家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)。

六、小結(jié):

短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí):

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ):

二、學(xué)習(xí)生字詞:

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學(xué)生拼讀,識(shí)記字形,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法。

4、分析字形,口頭組詞。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師范寫(xiě),學(xué)生在拼音本上寫(xiě)生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

7、學(xué)生齊讀生字。

我:筆畫(huà)比較多,教師要示范,寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開(kāi),寫(xiě)得比左邊部分高長(zhǎng),其實(shí)也可以遵循寫(xiě)好漢字的'規(guī)律——左低右高。

家:這個(gè)字歷來(lái)是書(shū)法中的一個(gè)范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫(xiě)在田字格的左邊。

行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些,豎不要長(zhǎng)了,占一半。

三、鞏固練習(xí):

拼音本上寫(xiě)生字。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇三

1正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(知識(shí)與能力)2在情境中體會(huì),在朗讀中感悟。(過(guò)程與方法)。

3了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀)。

[課前準(zhǔn)備]山中的圖景、錄音機(jī)。

[教學(xué)安排]兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

[教學(xué)流程]。

一、音樂(lè)聲引入。

放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音,師:聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么?

師:你猜猜,這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的?打開(kāi)書(shū),答案就在書(shū)中。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字,同組交流,說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

2、小組匯報(bào),把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞,擴(kuò)句。三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示田字格中生字“我”“丁”,學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生:“我”字第二筆的橫,要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字,讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“”組成,說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì),“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所,它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物,現(xiàn)在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,共幾筆撇,哪個(gè)撇最長(zhǎng),哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生:要寫(xiě)好“家”,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

[教學(xué)流程]。

一、復(fù)習(xí)。

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字:“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ):叫喳喳、饒過(guò)等。

二、感悟課文。

1、初讀課文,不熟的字借助自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié),邊讀邊思考展開(kāi)想象:在大山里,你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?出示畫(huà)面,學(xué)生邊看圖邊讀3—6句,感受金竹林、綠山茶怡人的美景,體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:在大山里,你又看到了怎樣色彩絢爛的畫(huà)面?在你的心里,涌起了怎樣的感受。

4、帶語(yǔ)氣讀文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

三、聯(lián)系生活談感受。

師:山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊,你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)?

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的.單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

[擴(kuò)展延伸]。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)??選擇其一。教學(xué)后記:

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇四

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

課前準(zhǔn)備。

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂(lè)曲。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)意圖。

一、音樂(lè)聲引入。

老師今天帶大家去山里玩,(要求學(xué)生閉上眼睛),老師放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音,聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么?(指名說(shuō)想到的美好事物和畫(huà)面)。你猜猜,這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的?打開(kāi)書(shū),答案就在書(shū)中。

二、初讀課文。

自讀課文,要求借助拼音讀熟課文,

同桌互讀,相互評(píng)價(jià),

指名讀,老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1.教師出示中心議題:

請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文,你從課文的聽(tīng)到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子,體會(huì)著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,

3.同桌交流。

4.全班共同學(xué)習(xí),(指名說(shuō))提示學(xué)生盡量按課文的順序來(lái)說(shuō)。

(1)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)聽(tīng)到了小溪和鳥(niǎo)兒的歌聲。

教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像:小溪和小鳥(niǎo)都會(huì)唱什么歌?還會(huì)說(shuō)什么話呢?在大山里,你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢?(指名說(shuō))。

(2)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)看到了金竹林、山茶樹(shù),以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么?(指名說(shuō))。

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生欣賞。

(3)你喜歡大山嗎?請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛(ài)讀一讀課文,讀出大山的美,爭(zhēng)取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀,指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活,談感受:

五、課外拓展。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè):背誦課文。

激發(fā)學(xué)生想像力,讓學(xué)生在美好的意境中,帶著美的情感進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。

讀是閱讀的基礎(chǔ),讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。

讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí),從字里行間去體會(huì)文章的美。受到美的熏陶。

同桌交流,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)的習(xí)慣和合作意識(shí)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和想像,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會(huì)大山的美。

讓學(xué)生的想象得到證實(shí),給學(xué)生以視覺(jué)的享受和沖激,從而體會(huì)大山的美。

在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

情到渠成,學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)生活的感情得到自然流露。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇五

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字:“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ):叫喳喳、饒過(guò)等。

1、初讀課文,不熟的字借助自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié),邊讀邊思考展開(kāi)想象:在大山里,你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?出示畫(huà)面,學(xué)生邊看圖邊讀3—6句,感受金竹林、綠山茶怡人的美景,體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:在大山里,你又看到了怎樣色彩絢爛的畫(huà)面?在你的心里,涌起了怎樣的感受。

4、帶語(yǔ)氣讀文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

師:山里的`孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊,你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)?

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇六

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂(lè)曲。

第一課時(shí)。

一、音樂(lè)聲引入。

老師今天帶大家去山里玩,(要求學(xué)生閉上眼睛),老師放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音,聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么?(指名說(shuō)想到的美好事物和畫(huà)面)。你猜猜,這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的?打開(kāi)書(shū),答案就在書(shū)中。

二、初讀課文。

自讀課文,要求借助拼音讀熟課文,

同桌互讀,相互評(píng)價(jià),

指名讀,老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1.教師出示中心議題:

請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文,你從課文的聽(tīng)到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子,體會(huì)著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,

3.同桌交流。

4.全班共同學(xué)習(xí)(指名說(shuō))提示學(xué)生盡量按課文的順序來(lái)說(shuō)。

(1)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)聽(tīng)到了小溪和鳥(niǎo)兒的歌聲。

教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像:小溪和小鳥(niǎo)都會(huì)唱什么歌?還會(huì)說(shuō)什么話呢?在大山里,你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢?(指名說(shuō))。

(2)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)看到了金竹林、山茶樹(shù),以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么?(指名說(shuō))。

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生欣賞。

(3)你喜歡大山嗎?請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛(ài)讀一讀課文,讀出大山的美,爭(zhēng)取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀,指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活,談感受:

五、課外拓展。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè):背誦課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、齊背課文,指名背誦。

二、會(huì)認(rèn)字教學(xué)。

1、“叮響喳”三個(gè)字都是“口字旁”,“深滿”都是“三點(diǎn)水”,可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。

2、茶崖都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。

3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.我:出示田字格中生字“我”,學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成。注意提示學(xué)生:“我”字第二筆的橫,要長(zhǎng),要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“”組成,說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì),“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所,它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物,現(xiàn)在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,共幾筆撇,哪個(gè)撇最長(zhǎng),哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生:要寫(xiě)好“家”,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

3.叮叫:可以采用部首記憶法,跟“口”有關(guān)系,所以是“口字旁”

4.半:可采用比較記憶法和剛學(xué)過(guò)的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分。

5.行:多音字,要結(jié)合詞語(yǔ)重點(diǎn)講解。

6.詞語(yǔ)擴(kuò)展。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇七

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩(shī),賞畫(huà)兒,還是聆聽(tīng)一首輕快的協(xié)奏曲?你聽(tīng),小溪?dú)g歌,鳥(niǎo)兒應(yīng)和;你看,金竹林在傾聽(tīng),綠山茶已沉醉。就連那山路,也是那么多情,彎彎曲曲,婀娜著,輕舞著,一直伸向白云深處那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美,家也美,縈繞其中的情更美。詩(shī)畫(huà)相通,但也有區(qū)別,“詩(shī)是有聲的畫(huà),畫(huà)是無(wú)聲的詩(shī)”。閱讀這首小詩(shī),雖然只有短短的兩小節(jié),卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。啊,大山,怎一個(gè)“美”字了得,又如何不讓生長(zhǎng)在這搖籃里的娃娃們熱愛(ài)呀!

一、朗讀課文。

正確、流利地朗讀課文,仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié),比較短小,所以,學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容,反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形。因此,建議教師在此環(huán)節(jié)上,多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如,可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來(lái);利用電教手段出示去掉拼音的`課文時(shí),也可將其中的生字變換顏色,吸引孩子們的注意,進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。

二、理解課文。

由于韻文語(yǔ)言所呈現(xiàn)的是一個(gè)有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛(ài)的意境,因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時(shí),一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中。比如,可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)聯(lián)想和想象:在大山里,你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?在大山里,你又看到了怎樣色彩絢爛的畫(huà)面?在你的心里,涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動(dòng)起孩子們的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象以后,再將其遷移回語(yǔ)言,讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀課文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,積淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

三、向生活延伸。

“總愛(ài)用五顏六色帶響聲的贊美之詞,串成項(xiàng)鏈,獻(xiàn)給親近而古老的家”,這是人之常情,孩子們也不例外。因此,在朗讀、理解課文之后,還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng),喜歡畫(huà)畫(huà)兒的可以畫(huà)家鄉(xiāng),喜歡表達(dá)的可以說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……從生活到語(yǔ)言,從語(yǔ)言再到生活,這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過(guò)程,我們的孩子就是在這個(gè)過(guò)程中逐漸長(zhǎng)大的。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)正確:發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形,在此基礎(chǔ)上,教師再加以科學(xué)點(diǎn)撥?!拔摇弊值诙P的橫,要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有力量的豎鉤,不要寫(xiě)成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì),“我”即活脫脫地傳神了?!凹摇弊?,撇畫(huà)較多,且長(zhǎng)短不一,就像各不相同的家庭成員。所以,寫(xiě)好“家”字,關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。另外,“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)不要分家,占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書(shū)寫(xiě)。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇八

[教學(xué)流程]。

放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音,師:聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么?

師:你猜猜,這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的?打開(kāi)書(shū),答案就在書(shū)中。

1、學(xué)生自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字,同組交流,說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

2、小組匯報(bào),把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

3、生字口頭組詞,擴(kuò)句。

出示田字格中生字“我”“丁”,學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生:“我”字第二筆的橫,要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字,讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“”組成,說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì),“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所,它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物,現(xiàn)在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,共幾筆撇,哪個(gè)撇最長(zhǎng),哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生:要寫(xiě)好“家”,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的'情感。會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

[教學(xué)流程]。

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字:“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ):叫喳喳、饒過(guò)等。

1、初讀課文,不熟的字借助自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié),邊讀邊思考展開(kāi)想象:在大山里,你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?出示畫(huà)面,學(xué)生邊看圖邊讀3—6句,感受金竹林、綠山茶怡人的美景,體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié),邊讀邊思考:在大山里,你又看到了怎樣色彩絢爛的畫(huà)面?在你的心里,涌起了怎樣的感受。

4、帶語(yǔ)氣讀文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

師:山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊,你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)?

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

[擴(kuò)展延伸]。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇九

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

課前準(zhǔn)備。

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂(lè)曲。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、齊背第二課,指名背誦。

二、會(huì)認(rèn)字教學(xué)。

首先學(xué)生自由讀文,從文中找到本課的生字,不熟悉的多讀幾遍。

1、“叮響喳”三個(gè)字都是“口字旁”,“深滿”都是“三點(diǎn)水”,可以利用部首記憶法進(jìn)行記憶。

2、茶崖都可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表示的意思進(jìn)行記憶。

3、其他生字可以讓學(xué)生交流自己的記字妙招。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.我:出示田字格中生字“我”,學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,。注意提示學(xué)生:“我”字第二筆的橫,要長(zhǎng),要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“”組成,說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì),“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所,它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物,現(xiàn)在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,共幾筆撇,哪個(gè)撇最長(zhǎng),哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生:要寫(xiě)好“家”,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

3.叮叫:可以采用部首記憶法,跟“口”有關(guān)系,所以是“口字旁”

4.半:可采用比較記憶法和剛學(xué)過(guò)的“伴”進(jìn)行比較。從字義上進(jìn)行區(qū)分。

5.行:多音字,要結(jié)合詞語(yǔ)重點(diǎn)講解。

6.詞語(yǔ)擴(kuò)展。

四.寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成,第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、音樂(lè)聲引入。

老師今天帶大家去山里玩,(要求學(xué)生閉上眼睛),老師放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音,聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么?(指名說(shuō)想到的美好事物和畫(huà)面)。你猜猜,這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的?打開(kāi)書(shū),答案就在書(shū)中。

二、初讀課文。

自讀課文,要求借助拼音讀熟課文,

同桌互讀,相互評(píng)價(jià),

指名讀,老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1.教師出示中心議題:

請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文,你從課文的聽(tīng)到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子,體會(huì)著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,

3.同桌交流。

4.全班共同學(xué)習(xí),(指名說(shuō))提示學(xué)生盡量按課文的順序來(lái)說(shuō)。

(1)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)聽(tīng)到了小溪和鳥(niǎo)兒的歌聲。

教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像:小溪和小鳥(niǎo)都會(huì)唱什么歌?還會(huì)說(shuō)什么話呢?在大山里,你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢?(指名說(shuō))。

(2)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)看到了金竹林、山茶樹(shù),以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么?(指名說(shuō))。

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生欣賞。

(3)你喜歡大山嗎?請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛(ài)讀一讀課文,讀出大山的美,爭(zhēng)取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀,指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活,談感受:

五、課外拓展。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)??選擇其一。

六、作業(yè):背誦課文。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教材分析。

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩(shī),賞畫(huà)兒,還是聆聽(tīng)一首輕快的協(xié)奏曲?你聽(tīng),小溪?dú)g歌,鳥(niǎo)兒應(yīng)和;你看,金竹林在傾聽(tīng),綠山茶已沉醉。就連那山路,也是那么多情,彎彎曲曲,婀娜著,輕舞著,一直伸向白云深處那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美,家也美,縈繞其中的情更美。詩(shī)畫(huà)相通,但也有區(qū)別,“詩(shī)是有聲的畫(huà),畫(huà)是無(wú)聲的詩(shī)”。閱讀這首小詩(shī),雖然只有短短的兩小節(jié),卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。啊,大山,怎一個(gè)“美”字了得,又如何不讓生長(zhǎng)在這搖籃里的娃娃們熱愛(ài)呀!

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十一

1、知道人們生活離不開(kāi)水,水能為人類(lèi)服務(wù)。

2、知道清水與污水的區(qū)別,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)水源的良好行為,不向河里扔垃圾和臟物,讓河道都流著清水。

圖片2張。

一、談話激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1、師:我們的家德清是屬于杭嘉湖平原,因?yàn)樗苊利?,很受大家的喜歡,我們一起去看看吧!

2、出示圖片一,提問(wèn):這些地方漂亮嗎?什么地方漂亮?

3、師小結(jié):清清的喝水碧波蕩漾,小魚(yú)在河里歡快地游??????

二、引導(dǎo)幼兒觀看圖片二,知道河水被污染了會(huì)破壞我們的.環(huán)境。

1、師:老師還要帶你們?nèi)ヒ恍┑胤剑銈兛纯催@些地方漂亮嗎?這些地方為什么不漂亮?

2、你看到了哪些垃圾?這些垃圾是從什么地方來(lái)的?

三、討論:河水臟了會(huì)給我們生活帶來(lái)什么危害?

(小魚(yú)不能生活,不能灌溉莊稼,不能喝,不能被觀賞。)

四、討論:我們想什么辦法使河水變干凈呢?

1、不隨便向河道內(nèi)倒生活垃圾和亂扔腐臭物質(zhì)。

2、多養(yǎng)魚(yú)發(fā)展水的本身凈化能力。

3、向人們宣傳不向河道扔垃圾。

五、參觀社區(qū)河道,了解現(xiàn)狀,想辦法解決。

1、師:我們新村里的河水干凈嗎?我們?cè)鯓訛樾麓搴拥雷鳇c(diǎn)事?

2、組織幼兒利用廢舊紙盒,制作垃圾箱放在河道邊。

3、制作警示牌,掛在河邊。(上面寫(xiě)上:請(qǐng)別向河里亂扔垃圾?。?/p>

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十二

我的家鄉(xiāng)有幾座無(wú)名的小山。山不高,卻很有靈氣。

春回大地。沉睡了一冬的小草破土而出;樹(shù)木長(zhǎng)出嫩綠的新芽;小鳥(niǎo)站在枝頭高歌;各種花競(jìng)相開(kāi)放。把春天的山打扮得十分美麗,充滿生機(jī)。

夏日炎炎。茂密的樹(shù)蔭展開(kāi)翅膀,給人們帶來(lái)清爽。樹(shù)蔭下那一朵朵絢麗的小花,紅的像火、黃的像金、白的像雪……飄出陣陣清香。山的夏季,令人陶醉,令人向往。

秋高氣爽,清風(fēng)云淡。小花不知躲到哪兒去了。夏日翠綠的樹(shù)木也大多脫掉綠裝,只有松樹(shù)仍然郁郁蔥蔥。雖然是秋季,山上還是有很多綠色。

寒風(fēng)吹來(lái),陰云密布天空,冬日的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。雪花落在樹(shù)枝上,脫了葉子的樹(shù)枝又綻放了一朵朵白色的小花。一陣微風(fēng)吹過(guò),樹(shù)枝微微搖動(dòng),雪花隨風(fēng)飄灑。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十三

從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)的確是個(gè)好辦法,因?yàn)榻鉀Q了他們的疑難問(wèn)題實(shí)際上課文就理解了。在本課教學(xué)中,他們提出:山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?我?guī)退麄冎苯咏鉀Q了前一個(gè)問(wèn)題,我問(wèn)他們茶葉見(jiàn)過(guò)嗎?知道茶葉哪里來(lái)的嗎?這樣講到茶樹(shù),山茶樹(shù)。綠林像大海,有的學(xué)生說(shuō),就是綠色的大海,他們并沒(méi)有想象出在山里的森林,我引導(dǎo)他們想象大海,問(wèn)他們大海大嗎?然后,問(wèn)他們綠林大嗎?所以這里這樣寫(xiě)是想說(shuō)明綠林很大,不是山里真的還出了一個(gè)海。

在朗讀中,問(wèn)學(xué)生這里美嗎?生活在大山里的孩子高興嗎?那么我們應(yīng)該怎么讀呢?讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想自己好象在大山里走著呢。

寫(xiě)字教學(xué),本課的兩個(gè)難點(diǎn)生字:“家”“我”?!拔摇弊忠雽?xiě)好,很重要的一點(diǎn)是右邊的斜鉤要寫(xiě)得展開(kāi),好象一個(gè)威武的人堂堂正正地站在那里。在講課時(shí)預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,反復(fù)強(qiáng)調(diào),可是,他們還是把左邊的豎鉤和右邊的斜鉤寫(xiě)得大小一樣,使這個(gè)“我”字一幅沒(méi)有精神的樣子,看來(lái)克服他們的'寫(xiě)字定勢(shì)還需要時(shí)間去反復(fù)強(qiáng)調(diào)?!凹摇弊?,我覺(jué)得參考上說(shuō)的雖然不錯(cuò),但是沒(méi)有抓住寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵地方,那就是下邊的彎鉤,起筆要在一小撇的靠下邊一些,必須在中線左邊,這樣寫(xiě)出來(lái)的字昂首挺立,否則很象一個(gè)老態(tài)龍鐘的長(zhǎng)者貓著腰。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十四

1、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。

2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題我讀課文,感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

5、學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容,能夠說(shuō)出第五自然段的主要內(nèi)容。

了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。

正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題我讀課文,感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容,能夠說(shuō)出第五自然段的主要內(nèi)容。

了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容

一、導(dǎo)入

讀課文題目“我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)”猜一猜,可文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文,同桌互讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查朗讀課文,邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

3、默讀課文,想一想。

從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子?然后學(xué)生匯報(bào)

第2自然段,寫(xiě)柿子花,非常美,小巧精致,猶如童話王國(guó)中的金色皇冠。寫(xiě)出了對(duì)柿子的喜愛(ài)。

第3自然段,寫(xiě)柿子樹(shù)坐果,把青里透亮的小石子看作是一個(gè)又一個(gè)的“小生命”

第4自然段,寫(xiě)柿子樹(shù)的豐收。指導(dǎo)朗讀,“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”,讀出了柿子的美麗與可愛(ài)。

第5自然段,寫(xiě)孩子們摘柿子時(shí)歡樂(lè)的情景。

第6自然段,孩子們吃柿子,寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)柿子的喜愛(ài)。

那一段你最喜歡?(孩子們摘柿子的歡樂(lè)情景)

認(rèn)真的讀讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪?概括出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),將采摘的過(guò)程生動(dòng)形象,活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過(guò)程寫(xiě)的條理清楚,先寫(xiě)“做好準(zhǔn)備”,再寫(xiě)“分工合作”――有樹(shù)上,有樹(shù)下。

有語(yǔ)氣的讀一讀,看誰(shuí)讀的最生動(dòng)。

四、快速默讀課文

說(shuō)一說(shuō)課文可以分幾部分?每部分主要講了什么?

1、體會(huì)寫(xiě)法。

2、師總結(jié):在寫(xiě)作者愛(ài)家鄉(xiāng)柿子樹(shù)開(kāi)花、坐果、豐收的'景象時(shí),愛(ài)摘柿子的樂(lè)趣、歡樂(lè)的吃柿子,寫(xiě)出了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情,同時(shí)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。

3、你們最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的什么?

仿照這種寫(xiě)法,寫(xiě)出你對(duì)他的喜愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4、作業(yè):習(xí)作:我愛(ài)家鄉(xiāng)的________

教學(xué)反思:學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子,學(xué)著課文的寫(xiě)法,把自己的作文寫(xiě)出來(lái),一部分同學(xué)還加上了好詞好句。

2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子

開(kāi)花、坐果、豐收的景象

柿子 愛(ài)柿子,愛(ài)家鄉(xiāng)

摘柿子、吃柿子的無(wú)限樂(lè)趣

學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

用帶詞造句,把句子說(shuō)完整,并寫(xiě)下來(lái)。

一、正確有語(yǔ)氣的朗讀課文,提出不懂的問(wèn)題

注意11個(gè)生字的讀音。

二、出示是個(gè)生字

1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇

澀 綴 兜 攀 截 舔

給這些生字注音,熟,有兩個(gè)音,shu和shou

2、用多種方法記住10個(gè)字,邊說(shuō)邊組詞。

熟字加偏旁,兩部分合起來(lái),按筆劃記,結(jié)合字義。

3、用“敏捷”說(shuō)一句話。

一只可愛(ài)的小松鼠( )的爬上一棵大松樹(shù)。

同桌說(shuō)一個(gè)句子。

你能用“小心翼翼”說(shuō)一個(gè)句子嗎?

吃完晚飯,劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的,你能說(shuō)一個(gè)句子嗎?

4、檢查,師說(shuō)字,生書(shū)空寫(xiě)。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

僻 涎 熟 饞 唇 捷

三、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞,并造句

作業(yè):給11個(gè)字組詞,看誰(shuí)組的多。

教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于生字掌握比較好,但“涎”的第七筆,唇字多寫(xiě)一撇。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十五

我的家鄉(xiāng)在葉劍英元帥的故鄉(xiāng)--雁洋。不信?你就到雁洋看一看。那兒還有雁鳴湖、雁南飛、劍英紀(jì)念館等旅游景區(qū)。

我的家鄉(xiāng)山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。早上,太陽(yáng)剛剛升起,小鳥(niǎo)已經(jīng)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在我的家門(mén)口有一口小池塘,池塘里有游來(lái)游去的小魚(yú)。到了夏天,小鴨子喜歡跳進(jìn)池塘里游泳,可歡喜了。

二年級(jí):小溪2015。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十六

今天在講完《我愛(ài)大山我愛(ài)家》這一課后感受頗多,有成功的體驗(yàn)也有不足之處。本節(jié)課的教學(xué)我把洋思的教學(xué)理念滲入一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課堂之中,進(jìn)行了嘗試。如:讓學(xué)生在課堂上真正能學(xué)到有用的知識(shí),得到應(yīng)有的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。這節(jié)課我注重了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,如教學(xué)“綠林像大海,紅花遍山崖?!边@是一句比喻句,我在課上向?qū)W生進(jìn)行了說(shuō)明,并讓學(xué)生試著說(shuō):彎彎的月亮像什么?圓圓的月亮像什么?拓展到什么像什么?學(xué)生課上表現(xiàn)積極說(shuō)出了許多好的句子,語(yǔ)言得到了真正的訓(xùn)練。

第二,課上我注重了識(shí)字教學(xué)貫穿到整篇課文。如:用“叫”引出一系列帶有口字旁的生字:把生字帶到另一個(gè)語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)“滿”“都”時(shí)出示相關(guān)帶有這兩個(gè)字的句子,并讓學(xué)生試著造句。

第三,課堂上有隨機(jī)生成的教學(xué)機(jī)制。如教學(xué)“半”字時(shí)我忽然想到了“伴”字去掉單人旁不就剩下一半了嗎?還有當(dāng)學(xué)生用“都”造句說(shuō)我們都是少先隊(duì)員。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,但在這一環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)言組織的'不夠好,不夠到位。

不足之處:第一小節(jié)的處理識(shí)字的比重比較大,還沒(méi)有把學(xué)文和識(shí)字貫穿的很靈活到位。教師教學(xué)時(shí)部分語(yǔ)言有些啰嗦不夠簡(jiǎn)潔,如指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該有扶有放。課堂教學(xué)語(yǔ)言隨機(jī)的組織能力還有待于提高。所謂“旁觀者清,當(dāng)局者迷?!惫餐瑢W(xué)習(xí)共同提高吧!

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:

1.會(huì)寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。2.正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

3.在寫(xiě)字過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”和“橫折撇”。4.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文。5.感悟詩(shī)歌內(nèi)容,品味其所描繪的意境。過(guò)程與方法:

描述美麗的大山,興趣盎然地走進(jìn)文本;在情境中體會(huì),在朗讀中感悟;綜合實(shí)踐,課外延伸。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)要求。

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。課前準(zhǔn)備。

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂(lè)曲。第一課時(shí)。

第二課時(shí)。

第一課時(shí)。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十八

利用花鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)調(diào)查研究等實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、初步學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。

3、會(huì)給一篇作文補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn):如何把文章寫(xiě)具體。

教學(xué)難點(diǎn):圍繞文章的主要內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膶?xiě)一個(gè)結(jié)尾。

1、要求學(xué)生收集花的品種、顏色、習(xí)性等知識(shí)。

2、要求收集花農(nóng)們致富的具體事例、數(shù)據(jù)。

3、要學(xué)會(huì)想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。

一、揭示課題。

生:是賣(mài)花賺來(lái)的錢(qián)。

生:(齊聲回答)我最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的花。

二、明白習(xí)作要求:

師:同學(xué)們,今天習(xí)作的要求是什么呢?

生:(齊讀)文章的結(jié)尾要緊扣內(nèi)容,自然簡(jiǎn)潔,不畫(huà)蛇添足。

師:你們會(huì)寫(xiě)文章的結(jié)尾嗎?“自然簡(jiǎn)潔,不畫(huà)蛇添足?!庇质鞘裁匆馑寄兀客瑢W(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),等會(huì)兒我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好作文的結(jié)尾。

三、弄懂習(xí)作內(nèi)容:

師:同學(xué)們,你們仔細(xì)看書(shū),習(xí)作內(nèi)容分哪兩部分?

生:習(xí)作內(nèi)容分:一是給《我愛(ài)家鄉(xiāng)的河》加上結(jié)尾一段。二是以《我愛(ài)家鄉(xiāng)》為題,先補(bǔ)充完整題目,再寫(xiě)一篇作文,注意寫(xiě)好結(jié)尾。

師:對(duì)!那么,我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾。

四、學(xué)習(xí)文章結(jié)尾。

1、師:同學(xué)們,在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章中有不少好的結(jié)尾。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)《貓》這一篇文章的結(jié)尾。

生:(齊讀)結(jié)尾一段。

師:你們誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這樣的'結(jié)尾好在那里?

生:這樣的結(jié)尾,好在事情寫(xiě)完了,文章也自然結(jié)束了。

師:對(duì),這樣的結(jié)尾是最常用的結(jié)尾方法。我們給它起個(gè)名字,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?

生:(討論)。

師:歸納。板書(shū):《貓》—————自然結(jié)尾。

2、師:我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《囑咐》一文的結(jié)尾,你們讀了這個(gè)結(jié)尾,明白了什么?

生:明白了“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理。

生:我們叫它總結(jié)全文的結(jié)尾。

師:好!板書(shū):《囑咐》總結(jié)全文。

3、師:我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《背蔸》一文的結(jié)尾。你們讀了這個(gè)短短的結(jié)尾,給你留下了什么?

生:給我留下了“哦,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年?!?/p>

師:同學(xué)們,背篼里“盛著”的應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的柴火,怎么會(huì)是“一個(gè)勤勞的童年”呢?

生:因?yàn)樯嚼锏暮⒆诱麄€(gè)童年時(shí)代都在背柴火。

師生:共議、小結(jié)。板書(shū):《背篼》????-發(fā)人深思。

生:呼應(yīng)開(kāi)頭的“最偉大的建筑物”。

師:對(duì)!那么“是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶……”這一句話又起什么作用呢?

生:這一句好像是總結(jié)全文。

生:齊聲回答:呼應(yīng)開(kāi)頭。

板書(shū):《萬(wàn)里長(zhǎng)城》呼應(yīng)開(kāi)頭。

師生:根據(jù)板書(shū)一起總結(jié)寫(xiě)好結(jié)尾的方法:

1、自然結(jié)尾————(《貓》的結(jié)尾)。

2、總結(jié)全文————(《囑咐》的結(jié)尾)。

3、發(fā)人深思————(《背篼》的結(jié)尾)。

4、呼應(yīng)開(kāi)頭————(《萬(wàn)里長(zhǎng)征》的結(jié)尾)。

五、訓(xùn)練文章結(jié)尾。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文章的四種結(jié)尾方法,下面我們用已學(xué)的知識(shí),給《我愛(ài)家鄉(xiāng)的河》加上一個(gè)結(jié)尾。比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得好,寫(xiě)得棒!

生:獨(dú)立寫(xiě)作。(師:巡視指導(dǎo))。

師:好,同學(xué)們寫(xiě)得真快。下面看看哪一位同學(xué)寫(xiě)得好,他用了什么樣的結(jié)尾方法?

生1:朗讀自己寫(xiě)的結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)自己所用結(jié)尾方法。

生2:學(xué)法同上。

生3:學(xué)法同上。

生4:學(xué)法同上。

生:同桌討論,學(xué)生自己體會(huì)。(不必回答)。

師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了文章結(jié)尾的寫(xiě)法,你在以后寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該要寫(xiě)好文章的結(jié)尾??!

六、習(xí)作訓(xùn)練。

師:同學(xué)們,以前,我們學(xué)過(guò)文章開(kāi)頭的寫(xiě)法,誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的有哪幾種?

生:回答。

師:板書(shū)——幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法:

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直截了當(dāng);(《背篼》的開(kāi)頭)。

2、總起全文,概括介紹;(《日新月異的電視機(jī)》的開(kāi)頭)。

3、描寫(xiě)環(huán)境,渲染氣氛;(《十里長(zhǎng)街送總理》的開(kāi)頭)。

4、巧設(shè)懸念,引人入勝。(《海底世界》的開(kāi)頭)。

生:齊聲朗讀,鞏固文章開(kāi)頭的寫(xiě)法。

師:同學(xué)們,今天,我們要寫(xiě)的作文的題目是什么?

生:齊聲回答。

師:老師在課前要求同學(xué)們收集花的知識(shí),你們準(zhǔn)備了沒(méi)有?下面先分小小組交流交流。

生:小組交流。(師:巡視指點(diǎn)。)。

師:同學(xué)們,家鄉(xiāng)的花栽種在哪些地方?都種些什么花?你能說(shuō)清楚花的顏色嗎?

生:逐個(gè)回答,補(bǔ)充。

師:花農(nóng)們靠花致富,誰(shuí)能舉幾個(gè)例子具體說(shuō)說(shuō)他們是這樣致富的?

生:先議論,再發(fā)言。

生(1):我舅舅把自己栽種的花木運(yùn)到外地去賣(mài)掉賺錢(qián),造起了小洋房。

生(2):我爸爸在四川開(kāi)了花店,一年賺好幾萬(wàn)元呢!

生(3):我家鄰居一年四季到全國(guó)各地賣(mài)花,造起了高樓,買(mǎi)進(jìn)了小轎車(chē)。

師:同學(xué)們,談得很好!下面,老師要問(wèn)你們:大家都看到過(guò)春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎?現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)閉上眼睛,想象春天美麗的景色。

生:閉目想象。

師:大家都游了一遍美麗的花鄉(xiāng),一定能感受到花農(nóng)們的勤勞和智慧。你們對(duì)這次作文一定充滿信心,老師相信每一位同學(xué),一定能寫(xiě)出較高水平的作文來(lái)的!

生:起草作文。(師:巡視點(diǎn)撥。)。

作文講評(píng):(略)。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇十九

春天,樹(shù)木發(fā)芽了,長(zhǎng)出了嫩綠的枝條,滿山遍野的野花全開(kāi)了,有黃的、有粉的、有紅的……形成了五顏六色的地毯。山上的杜鵑也開(kāi)了,一陣陣微風(fēng)吹過(guò),杜鵑花像花蝴蝶一樣跳起了優(yōu)美的舞姿。

夏天,樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多酸甜可口的野果,我和幾個(gè)小朋友來(lái)到了一片翠綠的草地上玩游戲,火辣辣的太陽(yáng)發(fā)出了金燦燦的光茫照射在草地上,草地頓時(shí)變成了金色的海洋。

秋天,山上的樹(shù)葉變成了黃色,涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)后,樹(shù)葉都落到了山上和彎彎曲曲的小路上,變成了“金山”、“金路”,小螞蟻騎著楓葉在大山上游覽風(fēng)景,顯得很瀟灑。秋姑娘給我們郵來(lái)了清涼和爽快。

我愛(ài)大山我愛(ài)家教案篇二十

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上一些沖擊,讓他們運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在看到這些大山的景色后,你想說(shuō)些什么,做些什么?出乎我的意料,有的`學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得生活在那里的人很窮,我們應(yīng)該給他們捐些東西?!弊屛矣行┏泽@,他們看到美景后想到的不是欣賞美景,而是想到生活在那里的人們。還好通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)了主題。

在自主備學(xué)生字時(shí),一開(kāi)始學(xué)生普遍不會(huì)觀察生字的形態(tài)和占格。在書(shū)寫(xiě)方面不加引導(dǎo),字寫(xiě)得不是很漂亮??磥?lái)教師的示范作用還不能立馬放手,應(yīng)給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡,在交會(huì)他們?nèi)绾斡^察漢字的形體,會(huì)體會(huì)漢字的形體美之后才能逐漸放手。

在利用漢字樹(shù)學(xué)習(xí)漢字時(shí),一部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,自學(xué)效果不是很好。如看過(guò)多次筆順后,寫(xiě)時(shí)依舊出錯(cuò)。我想應(yīng)該加大同伴的監(jiān)查力度,備學(xué)后相互測(cè)試,方為學(xué)習(xí)完成,才能在本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě),保持卷面工整。

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