讀后感是在閱讀一本書(shū)之后對(duì)其內(nèi)容、作者以及自己的理解和感受進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文學(xué)作品。它可以幫助我們更深入地理解書(shū)籍的意義和價(jià)值，同時(shí)也是對(duì)自己閱讀能力和思維能力的一種檢驗(yàn)。讀后感是一種文學(xué)形式，通過(guò)自己的言語(yǔ)表達(dá)和思考，將自己的思想與作者的思想進(jìn)行對(duì)話，對(duì)書(shū)中的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行評(píng)析和解讀。因此，在讀完一本書(shū)后，寫(xiě)一篇讀后感是一種很好的方式來(lái)鞏固和拓展我們的閱讀體驗(yàn)和思考能力。如何寫(xiě)一篇較為完美的讀后感是很多讀者所關(guān)心的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感，希望能夠?yàn)榇蠹以陂喿x中帶來(lái)新的視角和思考。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇一
摘要：科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽(tīng)到熟悉的聲音，而書(shū)中的文字、圖畫(huà)和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時(shí)振振有詞。這些孩子，常常被家長(zhǎng)扣上“淘氣、不聽(tīng)話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。
哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開(kāi)發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛(ài)玩孩子的大腦比不愛(ài)玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過(guò)程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開(kāi)發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。
玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè)的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開(kāi)一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代?，F(xiàn)在的孩子常?？措娨暋⑼嬗螒?，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。
運(yùn)動(dòng)。
跳繩強(qiáng)身又健腦。
很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語(yǔ)言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
每天睡前講故事。
每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽(tīng)他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。
科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽(tīng)到熟悉的聲音，而書(shū)中的文字、圖畫(huà)和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。
“有些父母拿到圖書(shū)以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的?！蓖鯛?zhēng)艷告訴記者，孩子讀書(shū)要以興趣為主?！伴喿x有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫(huà)面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。”魯杰建議，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書(shū)，并且探討書(shū)中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛(ài)上讀書(shū)。
游戲。
戲水玩沙，創(chuàng)造力強(qiáng)。
夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹(shù)枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。
魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙?！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所。”國(guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹(shù)、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng)，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。”王爭(zhēng)艷說(shuō)。
語(yǔ)言。
盡量少說(shuō)疊音詞。
孩子開(kāi)口說(shuō)話的那一瞬間，讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，打開(kāi)了語(yǔ)言的大門(mén)。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言能力。
魯杰提醒父母，和孩子說(shuō)話時(shí)，盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師，父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，父母的語(yǔ)氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣，這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺(jué)。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來(lái)加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子，父母就沒(méi)有必要再反復(fù)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話了，看著孩子的眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì)變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。
愛(ài)好。
留出一面“涂鴉墻”
興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛(ài)好。
1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開(kāi)發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開(kāi)辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。
“興趣愛(ài)好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫(huà)班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，要把蘋(píng)果畫(huà)得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花的過(guò)程;或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇二
中國(guó)本土最貴的營(yíng)銷咨詢公司華與華首次公開(kāi)講述傳奇營(yíng)銷方法。華與華是葵花制藥、哈藥集團(tuán)三精制藥、晨光文具、田七牙膏、西貝(西北菜)、廚邦醬油、孔雀城、奇虎360、等眾多著名品牌的全案咨詢公司。
華與華方法”的只言片語(yǔ)在營(yíng)銷界流傳已廣，“超級(jí)符號(hào)”“品牌寄生”等詞匯也被越來(lái)越多的營(yíng)銷人知道、理解和應(yīng)用，但作為本土營(yíng)銷界成體系的營(yíng)銷思想，十余年來(lái)，“華與華方法”一直是以殘篇斷章的形式，被愛(ài)好者、研究者通過(guò)打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、轉(zhuǎn)發(fā)帖或者u盤(pán)傳播。
所謂超級(jí)符號(hào)的核心思想很直接，就是不要憑空創(chuàng)造新的概念，而是將品牌的概念寄生于一個(gè)已經(jīng)深入人心的符號(hào)。這個(gè)符號(hào)的概念不只是logo，是名字，是包裝，也是宣傳語(yǔ)。
『超級(jí)符號(hào)是人們本來(lái)就記得、熟悉、喜歡的符號(hào)，并且還會(huì)聽(tīng)它的指揮；超級(jí)符號(hào)是蘊(yùn)藏在人類文化里的“原力”，是隱藏在人類大腦深處的集體潛意識(shí)。它已經(jīng)為掌握引爆它引信的人積聚了數(shù)萬(wàn)年的能量』。
全書(shū)圍繞『超級(jí)符號(hào)』的概念，引用了很多案例，從商標(biāo)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品命名，品牌口號(hào)，營(yíng)銷文案，廣告設(shè)計(jì)等一系列的角度來(lái)詮釋它的威力。
超級(jí)符號(hào)概念背后的商業(yè)邏輯，是一切創(chuàng)意都是為了降低營(yíng)銷成本，比如大幅降低用戶的認(rèn)知成本，決策成本，傳播成本。從更本質(zhì)的人類認(rèn)知習(xí)慣的層面來(lái)說(shuō)，就是人們天然喜歡接受熟悉的內(nèi)容，選擇熟悉的產(chǎn)品，傳播熟悉的語(yǔ)句。而當(dāng)企業(yè)做一款新產(chǎn)品的時(shí)候，通過(guò)超級(jí)符號(hào)的運(yùn)用，可以將一個(gè)全新的品牌一夜之間變成億萬(wàn)消費(fèi)者的老朋友?？梢栽谝灰怪g將一個(gè)全新的品牌變?yōu)閮|萬(wàn)消費(fèi)者的老朋友。
我們正處在一個(gè)信息碎片化的時(shí)代。人們對(duì)一個(gè)品牌的印象是來(lái)源于一些記憶碎片的堆積，比如你對(duì)可口可樂(lè)的印象就是幾十年來(lái)，無(wú)數(shù)的記憶碎片堆積起來(lái)，形成的那個(gè)印象。那么要如何創(chuàng)建品牌符號(hào)？那就要從我們?nèi)祟惖奈宕蟾杏X(jué)來(lái)說(shuō)起。他們分別是視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)，這五大感覺(jué)就是五條品牌符號(hào)化路徑。
讀完這本書(shū)，我認(rèn)為有三點(diǎn)非常重要：
“宣傳的力量來(lái)源于重復(fù)”。從之前很多的廣告例子都能總結(jié)出一點(diǎn)，那就是它們中大部分的宣傳語(yǔ)都是很容易被人遺忘的。但是拿腦白金為例，它的廣告語(yǔ)一直都沒(méi)有變過(guò)，而且在電視投放上占據(jù)了大量的時(shí)段，這也是大家對(duì)它記憶猶新的一大原因。
口號(hào)一定要簡(jiǎn)單，不僅要口語(yǔ)化，還要能形成套話模式，因?yàn)檫@種形式更能讓人有深刻的印象，容易被記住。因此，只有朗朗上口的才便于記憶，更方便傳播。
書(shū)中提到喬布斯時(shí)常引用的一句話：“聰明的藝術(shù)家模仿，偉大的藝術(shù)家偷竊?！眾W格威也說(shuō)：“搜尋全世界，把最好的創(chuàng)意偷來(lái)”。看到這兩句話時(shí)我想到，可以聯(lián)系到我們?nèi)粘Ｗ龈遄拥那闆r。俗話說(shuō)得好，“天下文章一大抄”，只是看你怎樣用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阉\(yùn)用在原創(chuàng)中。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇三
《飄》的作者米切爾有一次參加宴會(huì)，宴會(huì)上旁邊挨著她坐的人喋喋不休的向米切爾介紹自己的作品，說(shuō)自己寫(xiě)了多少多少字，說(shuō)自己取得了什么樣的成績(jī)。米切爾一直默默地聽(tīng)著。后來(lái)那人終于說(shuō)完了，問(wèn)米切爾道：“你呢？你有作品嗎？”米切爾回答：“有，只有一部作品。”那個(gè)人有些不屑地看向米切爾，覺(jué)得自己寫(xiě)了那么多部作品，這個(gè)才寫(xiě)了一部作品的人能有什么值得尊敬的地方？結(jié)果米切爾淡定的答道：“我只有一部作品，叫做《飄》?！蹦莻€(gè)人聽(tīng)了之后目瞪口呆，只剩下驚訝和敬佩。
我很喜歡米切爾的這部作品，也很欽佩她的創(chuàng)意和才華。據(jù)介紹，她小時(shí)候就非常喜歡聽(tīng)關(guān)于亞特蘭大的歷史故事，關(guān)于那些扣人心弦的斗爭(zhēng)場(chǎng)景和浪漫的愛(ài)情故事的描寫(xiě)讓她非常著迷，她也喜歡幻象，喜歡把生活中的場(chǎng)景和幻想中的故事結(jié)合起來(lái)，把切身感受的痛苦與作品中的人物合為一體。
其實(shí)我們的生活中處處有驚喜，處處有創(chuàng)意，我們總是跟這些能夠影響一生的創(chuàng)意有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。不管是讓人著迷的作品，還是社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的“共享產(chǎn)品”，全都是“創(chuàng)意”與靈感的功勞。
最近讀了李欣頻的《十四堂人生創(chuàng)意課2》這本書(shū)之后，更對(duì)怎樣過(guò)好有意義的一生有了新的感悟。李欣頻是臺(tái)灣政治大學(xué)廣告研究所碩士。曾任廣告公司文案、誠(chéng)品書(shū)店特約文案、acer數(shù)字藝術(shù)中心特約文案創(chuàng)意。她對(duì)怎樣過(guò)好有意義的一生有著自己的理解，讀起來(lái)覺(jué)得滿滿的正能量，感覺(jué)生命的吸引力越來(lái)越強(qiáng)大，這個(gè)創(chuàng)意的世界越來(lái)越色彩紛呈。
1、接觸可以帶給自己能量的人或書(shū)。
有一段時(shí)間，因?yàn)橐恍┐煺酆褪?，整個(gè)人變得很壓抑，患上了輕度抑郁。做了很多努力，想要把這種情緒排解掉，但很難控制自己的情緒。直到看到了一些能量滿滿的書(shū)，一本又一本。最終借助文字的力量，從抑郁中走了出來(lái)。
可以帶給自己能量的，不一定是人，也可以是書(shū)或電影。從中，我們能見(jiàn)到不一樣的世界，打開(kāi)新認(rèn)知的大門(mén)，不一定有多么的深?yuàn)W，但一定讓我們觸動(dòng)。
李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》說(shuō)，“當(dāng)我看到不是很喜歡的電影、書(shū)或是產(chǎn)品時(shí)，我不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間抱怨或批評(píng)，而是開(kāi)始認(rèn)真地想，如果到了我手上，我能怎么改善？如何起死回生？抱怨或是批評(píng)，只會(huì)讓自己布滿了負(fù)面的能量，只會(huì)內(nèi)損而毫無(wú)建設(shè)性，唯有化批判為改進(jìn)的動(dòng)力，整個(gè)世界才會(huì)越來(lái)越好，這就是‘與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭’的意義。”
有能量的人、書(shū)、電影，能讓我們找到生命不同的認(rèn)知和意義，就好像開(kāi)了一個(gè)新的窗子，看到了從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，如春風(fēng)拂過(guò)，在心底開(kāi)了一朵花。
2、隨時(shí)記錄靈感。
達(dá)芬奇在傳記中說(shuō)過(guò)，他終生都保持著好奇心和隨時(shí)記錄的習(xí)慣。他的成就也離不開(kāi)這個(gè)習(xí)慣?！哆_(dá)·芬奇?zhèn)鳌愤@樣描述的：筆記本的美妙之處在于它允許一切自由馳騁，無(wú)論是即興的想法、不完整的構(gòu)思、未經(jīng)打磨的草圖還是尚未完善的論文草稿。
有很多時(shí)候，我們的想法天馬行空，偶爾會(huì)碰撞出靈感的火花，卻放任自己的靈感逃之夭夭，失去了留住創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。但當(dāng)我們把靈感記錄下來(lái)的時(shí)候，就像在水缸里一點(diǎn)一滴的加水一樣，不一定哪天，這滿滿一缸的水就可以澆灌出一朵創(chuàng)意之花。
李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》中也提到，她也會(huì)在看電影或者讀書(shū)的時(shí)候，在手邊放著一本空白的筆記本，當(dāng)有靈感的時(shí)候就記錄下來(lái)。去旅行的時(shí)候也會(huì)帶著空白筆記本，帶著問(wèn)題去觀察、記錄、反思、幻想，然后在需要做方案的時(shí)候拿出更多的創(chuàng)意來(lái)。
當(dāng)有想法的時(shí)候，及時(shí)記錄，是覺(jué)察生活和自我覺(jué)察的好方法。
3、創(chuàng)意是生活的方式。
“李家有女，人稱子柒”。很多人被這樣一個(gè)美得不像話的名字所吸引，又被這樣一個(gè)與眾不同的、自帶仙氣的女生俘獲芳心。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，她的一切讓許多人看到了中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)生活的樣子。很喜歡李子柒，因?yàn)樗奶攸c(diǎn)，因?yàn)樗纳罘绞剑惨驗(yàn)樗膭?chuàng)意。
仿佛天南地北的菜品和手工信手拈來(lái)。偶爾她還會(huì)做個(gè)秋千，自己染條裙子，做復(fù)古的筆墨紙硯，學(xué)蜀繡繡長(zhǎng)裙，精致的妝容配上古色古香的背景裝飾，隨手一張?zhí)貙?xiě)都是壁紙般的精致。也不怪乎，她的田園與詩(shī)在國(guó)內(nèi)外的播放量都是幾千萬(wàn)的數(shù)據(jù)。
網(wǎng)友說(shuō)：“李子柒姑娘這種不能叫生活，應(yīng)該叫“展示你想象中世外桃源生活的田園牧歌小劇場(chǎng)。”她的創(chuàng)意，把生活變成了真正的田園與詩(shī)。
李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》中說(shuō)：創(chuàng)意是一種生活方式，好的創(chuàng)意來(lái)源于生活，同時(shí)，創(chuàng)意又能改變生活的色彩。
每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)特的存在。我們可以把人生當(dāng)成一個(gè)創(chuàng)意課題，繪制自己的生命藍(lán)圖，建立獨(dú)特的自我風(fēng)格，幫自己建立一個(gè)全新的、具有創(chuàng)意的、自己想要的身份。這不就是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生存法則嗎？就像李子柒，她的生活方式就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)意，就是新媒體和文化的力量。
當(dāng)我們看不清前路的時(shí)候，其實(shí)書(shū)本就是前進(jìn)路上的指路燈。就像李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》中說(shuō)的那樣：你不必花大量金錢(qián)去上課，其實(shí)你答案書(shū)本就有。從書(shū)中，我們可以得到能量，得到靈感，也可以得到創(chuàng)意。我們也可以關(guān)注生活，從生活中積蓄能量，通過(guò)吸引力法則去尋找靈感，尋找創(chuàng)意，最終反饋于生活。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇四
《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》這本書(shū)對(duì)于我這個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫(xiě)作專業(yè)的人來(lái)說(shuō)，意義可能非同一般。在閱讀完之后，我有了些想法，于是便有了寫(xiě)這篇讀后感的沖動(dòng)。
由臺(tái)灣著名導(dǎo)演、劇作家賴聲川親自撰述的《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》，結(jié)合了賴聲川的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得，來(lái)詳細(xì)地探討了創(chuàng)意能不能被學(xué)習(xí)，創(chuàng)意如何被學(xué)習(xí)等的命題。書(shū)中的觀點(diǎn)體現(xiàn)出了創(chuàng)意大師賴聲川的“創(chuàng)意”特征，對(duì)于想在“創(chuàng)意”這個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)研究但苦于無(wú)從下手的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有啟蒙和引導(dǎo)的作用。而我在閱讀了這本書(shū)之后，也頓覺(jué)自己對(duì)于“創(chuàng)意寫(xiě)作”有了進(jìn)一步的了解。
雖然賴聲川所說(shuō)的，有些我領(lǐng)悟還不夠，因?yàn)椤皠?chuàng)意”本身就是個(gè)未確定命題，但賴聲川在這本書(shū)中所論述的觀點(diǎn)，有些我還是能理解并拍手稱道的。比如他把“創(chuàng)作”分為“創(chuàng)”，即構(gòu)思，與“作”，即執(zhí)行，認(rèn)為十分屬于“創(chuàng)”，九十分屬于“作”，強(qiáng)調(diào)了只有不斷執(zhí)行，才能把好的構(gòu)思成形并表達(dá)；他還認(rèn)為要寫(xiě)出有創(chuàng)意的東西，平時(shí)就要不斷積累生活中的原材料，就像不斷填充計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣你的大腦就有可能在某個(gè)時(shí)候把這些原材料有機(jī)組合起來(lái)，構(gòu)成你創(chuàng)作的靈感；經(jīng)驗(yàn)、習(xí)性與動(dòng)機(jī)常常構(gòu)成“創(chuàng)意三毒”，但經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化便能成為“創(chuàng)意三智慧”……這幾點(diǎn)在賴聲川自己繪制的“創(chuàng)意金字塔”中都能找到蹤跡。
而在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我也能不時(shí)找到了自己創(chuàng)作時(shí)候的影子。尤其是在書(shū)談?wù)摰絼?chuàng)意三毒的時(shí)候，我更是感同身受。有什么樣的動(dòng)機(jī)，就有什么樣的生活和工作習(xí)性；有什么樣的生活和工作習(xí)性，就有什么樣的經(jīng)驗(yàn)積累。在這里，我擅自打了個(gè)比喻：一個(gè)賺大錢(qián)為目標(biāo)的作家，他在生活和工作中都是很勤奮的（就是當(dāng)下所謂的“高產(chǎn)作家”），所以他對(duì)于生活的看法很多時(shí)候都是膚淺的，而這種膚淺就體現(xiàn)在他的寫(xiě)作中，通常表現(xiàn)為沒(méi)有思想內(nèi)涵，庸俗不堪等，這就是創(chuàng)意三毒，尤其是動(dòng)機(jī)，對(duì)于創(chuàng)作的重要影響。
于是我的眼光變得開(kāi)闊，我不再去沉浸在那些“yy小說(shuō)”之中，我學(xué)會(huì)挑出有思想內(nèi)涵的、適合自己的小說(shuō)來(lái)看，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)等有了新的理解。這樣的結(jié)果，就是我創(chuàng)作的小說(shuō)無(wú)論在文風(fēng)還是在創(chuàng)作思想上都發(fā)生翻天覆地的變化。
說(shuō)了這么多，其實(shí)我想表達(dá)的就是，動(dòng)機(jī)確實(shí)是影響一個(gè)人創(chuàng)作的最重要的因素之一。你對(duì)于自我，對(duì)于人生，對(duì)于世界了解的深度將會(huì)決定你在文學(xué)創(chuàng)作上的高度。最好的一個(gè)例子，就是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)頒給一個(gè)只會(huì)寫(xiě)“yy小說(shuō)”的作家。我不奢望有一天能站在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)臺(tái)上，但我希望至少我不在人間的多年后，我的名字和我的作品依然有人欣賞和喜愛(ài)。
《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》，雖然身邊很多人都說(shuō)看了之后有些地方不是很明白，但這本書(shū)透著哲學(xué)氣息的思想指導(dǎo)價(jià)值卻是勿容置疑的。閱讀這本書(shū)，理解“創(chuàng)作”的同時(shí)，也是理解你自己，讓你知道你今后該怎么在文學(xué)創(chuàng)作道路上昂首挺胸走出自己的路。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇五
“心中的脂肪”。很妙的一種比喻。作者指的是人生經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的積累未必成智慧。也許正相反，經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性會(huì)讓生活自動(dòng)轉(zhuǎn)入固定模式，讓自己愈來(lái)愈僵化。
這種提法打破了傳統(tǒng)思維。我們常常認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是很重要的。到了一定的年紀(jì)，如果什么都沒(méi)有，我們也可以很自信地說(shuō)：我有經(jīng)驗(yàn)。
豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們究竟是好是壞？用脂肪打比喻，大家就知道了，身體的脂肪多了不是好事，除了美感打折扣還會(huì)引發(fā)各種潛在疾病，因此現(xiàn)代人千方百計(jì)的'減脂?？墒牵覀冃闹械闹臼遣皇且残枰獪p減呢？首先檢測(cè)一下我們有沒(méi)有“心中的脂肪”呢？如果別人說(shuō)的話剛剛結(jié)束，你就開(kāi)始對(duì)答，甚至別人的話還沒(méi)說(shuō)完，你已經(jīng)想到他要說(shuō)什么了，然后馬上搶答。出現(xiàn)了這種情況就要恭喜你了：心中的脂肪已經(jīng)積累很多了。為什么呢？這就是你憑自己原有的經(jīng)驗(yàn)在別人說(shuō)話時(shí)已經(jīng)不入大腦思考程序，而是進(jìn)入了自動(dòng)應(yīng)答程序。
僵化的、不經(jīng)思考的以經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)生活，還有什么創(chuàng)意可言？自醒。如何進(jìn)行心中的減脂？首先要意識(shí)到，經(jīng)驗(yàn)不一定是好的，在做一個(gè)決定時(shí)要想一下，有多少成分是在憑經(jīng)驗(yàn)做決定？有多少是創(chuàng)新的成分？自動(dòng)程序是無(wú)法加入創(chuàng)新的。這是一個(gè)意識(shí)問(wèn)題。還有就是培養(yǎng)自己，不要一成不變的看待人和事，給自己思考的時(shí)間。
其實(shí)意識(shí)到心中的脂要減不容易，真正的改變更是一道人生難題。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇六
《讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國(guó)作家喬治娜?安德魯斯寫(xiě)的《讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》書(shū)。書(shū)中的小實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是揭開(kāi)生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象的科學(xué)原理,圖解得很詳細(xì)，它不同于其他科技類書(shū)的枯燥，讓我從充滿樂(lè)趣的動(dòng)手操作中了解到許多科學(xué)的奧秘。
我對(duì)書(shū)中“沉浮瓶”的小實(shí)驗(yàn)最感興趣，迫不及待地按照書(shū)中教的`操作方法演練起來(lái)。首先找一個(gè)附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個(gè)小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調(diào)整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來(lái)一個(gè)大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進(jìn)去，并且蓋上瓶蓋。這時(shí)用手?jǐn)D壓塑料瓶，“潛水員”就會(huì)往下沉，再松手放開(kāi)，潛水員又會(huì)浮回水面。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇七
作者：伊茹娜?！斑@是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是明智的時(shí)代，這是愚昧的時(shí)代；這是信任的紀(jì)元，這是懷疑的紀(jì)元；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望的春日，這是失望的冬日；我們面前應(yīng)有盡有，我們面前一無(wú)所有；”這是狄更斯的《雙城記》開(kāi)頭的一句話，用這一句話來(lái)表達(dá)自媒體時(shí)代一點(diǎn)也不為過(guò)，通過(guò)自媒體人人都可以發(fā)聲，人人都可以成為暢銷作家、意見(jiàn)領(lǐng)袖、打造起自己的影響力。
塔尼婭·霍爾的《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》這本可以說(shuō)是專門(mén)為自媒體人所寫(xiě)的書(shū)籍。這本書(shū)從打造個(gè)人的自媒體平臺(tái)，到給讀者畫(huà)像，以及把自己的創(chuàng)意想法寫(xiě)成書(shū)稿都有詳細(xì)的介紹。
作者塔尼婭·霍爾本人就是媒體人，且是暢銷書(shū)作家，也是美國(guó)格林利夫圖書(shū)出版集團(tuán)的ceo，這些工作讓塔尼婭·霍爾有豐富的經(jīng)驗(yàn)為我們提供更多的指導(dǎo)，也為這本的可操作度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么我們從下面的三個(gè)方面來(lái)自媒體和撰寫(xiě)自己的創(chuàng)意書(shū)稿，從而打造個(gè)人影響力。
研究各平臺(tái)的調(diào)性。
每個(gè)平臺(tái)都有自己的屬性、特有的運(yùn)營(yíng)模式，我們需要我們研究每個(gè)平臺(tái)的調(diào)性。比如發(fā)表短評(píng)和書(shū)評(píng)是比較受歡迎的；而知乎則是一個(gè)問(wèn)答平臺(tái)等等；只有了解這些平臺(tái)調(diào)性，根據(jù)調(diào)性發(fā)表符合平臺(tái)的受眾，才能吸引更多的粉絲。對(duì)于發(fā)表的內(nèi)容，我們則不必專門(mén)為特定平臺(tái)創(chuàng)作新的內(nèi)容，只需把已有的內(nèi)容用最有效的方式呈現(xiàn)出來(lái)。自媒體時(shí)代是內(nèi)容為王，但是如果不能及時(shí)的與粉絲互動(dòng)，也就不能很好的打造自媒體，與粉絲的互動(dòng)，需要做好關(guān)系管理。
做好關(guān)系管理。
《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》特別提到與粉絲的關(guān)系管理，關(guān)系管理其實(shí)是維持與粉絲的日常性的聯(lián)絡(luò)和問(wèn)好，在社交平臺(tái)上通過(guò)分享和點(diǎn)贊他們的文章用以支持他們。通過(guò)線下、線上與粉絲維持良好的關(guān)系，比如開(kāi)展一次線下的講座與粉絲近距離的接觸；在社交媒體上發(fā)表一些可以給予粉絲幫助的帖子，比如你的定位是育兒類，你的發(fā)帖的內(nèi)容可以具體教給他們讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，這些方法可能是自創(chuàng)的，但是對(duì)于讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是非常有效的。粉絲才會(huì)花時(shí)間關(guān)注你的內(nèi)容。單一的呈現(xiàn)方式會(huì)讓粉絲會(huì)產(chǎn)生疲憊，這時(shí)就需要多種方式呈現(xiàn)你的專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
短時(shí)段呈現(xiàn)優(yōu)秀內(nèi)容。
自媒體平臺(tái)我們可以通過(guò)文字、小視頻等方式呈現(xiàn)所要表現(xiàn)的內(nèi)容，在短時(shí)段呈現(xiàn)優(yōu)秀的內(nèi)容是考驗(yàn)一個(gè)人的策劃能力。那么如何在時(shí)長(zhǎng)只有2分鐘到5分鐘內(nèi)，展現(xiàn)出最好的表達(dá)效果呢？塔尼婭·霍爾提到應(yīng)該包括簡(jiǎn)短的演示做的方法、演示的幾個(gè)技巧以及展現(xiàn)良好的媒體溝通能力。具備了這三點(diǎn)，你的粉絲會(huì)在你的自媒體獲得關(guān)鍵、獨(dú)立、有用的信息。做自媒體內(nèi)容為王，但是我們同時(shí)也要研究讀者給讀者畫(huà)像。
那么如何找到讀者的痛點(diǎn)呢？《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》一書(shū)中談到通過(guò)觀察讀者的生活方式、愛(ài)好、目標(biāo)等方面著手，寫(xiě)出讓讀者共鳴的內(nèi)容。比如針對(duì)媽媽對(duì)孩子的吼叫這一問(wèn)題的表現(xiàn)，我們可以分析出作為媽媽們也會(huì)有許多壓力，有時(shí)候可能孩子的一件小事情會(huì)觸發(fā)到她們的情緒，這時(shí)就會(huì)把負(fù)面情緒發(fā)泄給孩子。通過(guò)這些觀察與分析，作者可以幫媽媽分析對(duì)孩子吼叫的原因，以及解決的方法。這個(gè)案例和分析都會(huì)引起讀者們共鳴，這些讀者才會(huì)深入的關(guān)注你的平臺(tái)。當(dāng)然這只是其中一個(gè)方法，《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》還提到了市場(chǎng)調(diào)研等方法。
你在自媒體平臺(tái)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，寫(xiě)入你的書(shū)稿，自媒體平臺(tái)的內(nèi)容只是書(shū)稿中的一部分，塔尼婭·霍爾通過(guò)大量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一本最佳的字?jǐn)?shù)是6萬(wàn)字，面對(duì)這6萬(wàn)字的書(shū)稿，單有自媒體平臺(tái)上的內(nèi)容是單薄的，需要我們有步驟、有計(jì)劃的完成。如果每一個(gè)問(wèn)題是一只青蛙，那么至少需要完成“三只青蛙”。
第一只“青蛙”完善書(shū)的結(jié)構(gòu)。
在寫(xiě)之前不斷的完善自己書(shū)的結(jié)構(gòu)，會(huì)讓你在截止之前有固定的寫(xiě)作量。在完善好自己書(shū)的結(jié)構(gòu)，開(kāi)始不斷的持續(xù)寫(xiě)作。在左丘明的《曹劌論戰(zhàn)》中曾寫(xiě)到作戰(zhàn)時(shí)，士兵聽(tīng)到第一聲鼓聲時(shí)，一而戰(zhàn)，二而衰，三而竭。寫(xiě)作亦如如此，寫(xiě)作的時(shí)候，就把自己所有關(guān)于主題內(nèi)容都書(shū)寫(xiě)出來(lái)便可。
第二只“青蛙”找督促伙伴。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們會(huì)遇到瓶頸，遇到瓶頸時(shí)需要找到一個(gè)志同道合的好朋友，監(jiān)督我們完成書(shū)稿。而這個(gè)小伙伴的選擇的重要原則是你愿意接受他督促，你遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)給一些建議，這樣你的小伙伴可以幫助你隨時(shí)調(diào)整寫(xiě)作狀態(tài)的，從而讓你能夠順利進(jìn)入寫(xiě)作轉(zhuǎn)態(tài)。
第三只“青蛙”設(shè)定每日寫(xiě)作量。
寫(xiě)作不能即興的，否則6萬(wàn)字的書(shū)稿很難一時(shí)完成，6萬(wàn)字這個(gè)數(shù)字會(huì)讓大多數(shù)人發(fā)憷，但是如果把6萬(wàn)字，每天在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)、寫(xiě)700多字，那么在4個(gè)月就可以完成初稿。大目標(biāo)化為每日小目標(biāo)，不會(huì)讓寫(xiě)作變?yōu)閴毫Α?/p>
自媒體時(shí)代每個(gè)人都是創(chuàng)造者，但是如何打造個(gè)人影響力更多的需要的是策略、技巧。在塔尼婭·霍爾的《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》這本書(shū)可以找到我們所需要的答案，可以說(shuō)這本書(shū)是自媒體運(yùn)營(yíng)的指南，在具體操作的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以隨時(shí)翻閱，幫助更好的運(yùn)營(yíng)自媒體。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇八
時(shí)間過(guò)得好快??！一晃眼自己從事新媒體寫(xiě)作已經(jīng)快四年了。回頭再看看四年前自己寫(xiě)的那些閱讀量少的可憐的文章，與此相比，現(xiàn)在自己的文章水平真是有著天壤之別。
直到最近，我才發(fā)現(xiàn)了一本名為《創(chuàng)意，影響力，變現(xiàn)》的圖書(shū)，原來(lái)我的這些疑問(wèn)，在給書(shū)中居然都能找到答案。
作者塔尼婭.霍爾是在《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》中分享了她從業(yè)二十余年總結(jié)出來(lái)的打造暢銷書(shū)的規(guī)律。這本書(shū)最大的特點(diǎn)是深入淺出，是為那些沒(méi)有過(guò)出版經(jīng)驗(yàn)，以及沒(méi)有過(guò)出版暢銷書(shū)經(jīng)驗(yàn)的作者而寫(xiě)的，零基礎(chǔ)的完全適應(yīng)。如何寫(xiě)作、如何出版一本書(shū)，如何通過(guò)出版一本書(shū)來(lái)構(gòu)建影響力，并實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，構(gòu)成了《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》的主要內(nèi)容。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇九
2020年注定是一個(gè)不平凡的年代，年初疫情爆發(fā)，夏季的水災(zāi)，以及全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，讓很多人失去了工作，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。從2020年年初的躊躇滿志，到現(xiàn)在的目標(biāo)活著就好，落差實(shí)在是太大了。為什么我們年初立的各種flag寫(xiě)了各種計(jì)劃，都變成了？嗯，生存的最低標(biāo)準(zhǔn)。
理由很簡(jiǎn)單，那就是沒(méi)錢(qián)。有的人認(rèn)為這就是一場(chǎng)天災(zāi)，誰(shuí)都躲不過(guò)去，認(rèn)命就好。但有的人卻利用疫情無(wú)法上班這段時(shí)間，反而狠狠的大賺了一筆。
這些人是誰(shuí)呢？他們活躍在網(wǎng)絡(luò)上，可能是某平臺(tái)的主播一晚上光打賞費(fèi)就幾萬(wàn)塊，也許可能是微博中的大v，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單轉(zhuǎn)發(fā)人家一條推廣微博，就能得到幾千塊錢(qián)甚至上萬(wàn)塊錢(qián)的酬勞。一些知名作家出每年一本書(shū)，剩下時(shí)間就是度假與休息。
這些人賺錢(qián)無(wú)非以下幾種方案，第1種傳統(tǒng)出版，這是我們所謂的出售。如果你出的書(shū)不一不小心成為了爆款，那么。作者的收入是非常可觀的。第2種，第2種，知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)，知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)，是我們最近比較火的一個(gè)詞語(yǔ)。
現(xiàn)在很多平臺(tái)都提供知識(shí)，付費(fèi)變現(xiàn)的渠道，無(wú)論你寫(xiě)的是小說(shuō)還是課程，都可以上架到相應(yīng)的網(wǎng)站上。然后進(jìn)行知識(shí)變現(xiàn)?，F(xiàn)在做直播的，年輕人越來(lái)越多，其實(shí)直播是不掙錢(qián)的，而且有些時(shí)候，一整天不亞于上一，整天不亞于工作一整天的強(qiáng)度，其實(shí)直播變現(xiàn)，如果除去直播間的打賞，那么直播變現(xiàn)的資金真的少之又少。
但是賣(mài)貨主播反而掙得盆滿缽滿，比如像咱們最出名的李李佳奇與薇雅，這是直播間賣(mài)貨推銷產(chǎn)品。成為很多品牌商的首選主播，自然錢(qián)也掙得，錢(qián)也掙到手了。
就是了解你的受眾，受眾為他們需求而寫(xiě)作，換句話說(shuō)你的寫(xiě)作內(nèi)容要垂直，不能今天寫(xiě)生活，明天寫(xiě)教育，后天又寫(xiě)起了美食，如果你能把這項(xiàng)工作做好，你的寫(xiě)作和品牌定位將會(huì)有目的性，更有效，更切中要害，這也是成功的成功內(nèi)容，最基礎(chǔ)的部分。最開(kāi)始可能沒(méi)有粉絲，沒(méi)有流量沒(méi)有受眾，但慢慢去寫(xiě)，去堅(jiān)持，這些都是厚積而薄發(fā)的。
說(shuō)了這么多，到底應(yīng)該寫(xiě)什么呢？從兩點(diǎn)出發(fā)：
第一.是你的專業(yè)或者技能，可能是大學(xué)學(xué)過(guò)的專業(yè)，或者你現(xiàn)在做的工作，甚至是你會(huì)的一種技能。畢竟你在這個(gè)行業(yè)中扎根很久。講一些相關(guān)知識(shí)應(yīng)該是手到擒來(lái)。
在職場(chǎng)上如果做不好工作，會(huì)挨領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。當(dāng)然做自媒體。也免不了被讀者所質(zhì)疑和批判。對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，可以先把寫(xiě)出的內(nèi)容分享給身邊最親近的人，可能是你的伴侶或者你最要好的朋友。尤其是在最開(kāi)始的階段，可以把這些內(nèi)容與父母分享，因?yàn)楦改甘鞘菚?huì)表?yè)P(yáng)我們的。
他們可能看不懂我們寫(xiě)的內(nèi)容，但，他們會(huì)給你鼓勵(lì)，這樣當(dāng)你出現(xiàn)瓶頸期或者恐慌期的時(shí)候，就能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。如果一篇文章負(fù)面評(píng)價(jià)很多怎么辦？首先要區(qū)分有效評(píng)價(jià)和非有效評(píng)價(jià)，有效評(píng)價(jià)，比如說(shuō)指出文章的錯(cuò)誤，給文章提意見(jiàn)，甚至?xí)?xiě)一些他想收看到的內(nèi)容。
那么就根據(jù)她這些有效內(nèi)容去修改去彌補(bǔ)，去做新的內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引粉絲，還能夠?yàn)樽约旱膭?chuàng)作拓寬道路。第二非有效評(píng)價(jià)，有些人就是為了顯示自己品味的獨(dú)到，當(dāng)起了網(wǎng)絡(luò)上的鍵盤(pán)俠，一般平常都拉黑封號(hào)的機(jī)制，那么把他們拉黑掉就可以了。
還有一種非有效評(píng)家，一些鍵盤(pán)俠非常有趣，就是他的意見(jiàn)與你的意見(jiàn)相左，而且他的意見(jiàn)被更多的讀者攻擊，那么就把他的留言置頂，這樣攻擊她的讀者會(huì)越來(lái)越多，反而會(huì)為你的文章帶來(lái)更多的流量。
在2020年這個(gè)特殊的年份，也許我們手頭并不富裕，但正是這個(gè)時(shí)候能夠讓我們破釜沉舟，靜下心來(lái)思考一下下一步應(yīng)該如何去做，應(yīng)該如何變現(xiàn)。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十
這幾天昆明進(jìn)入了陰冷的冬天，陽(yáng)光明媚時(shí)有太多誘惑，只有陰冷天最適合讀書(shū)。這本《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》放在手邊多日，剛剛讀完。
買(mǎi)并讀這本書(shū)和創(chuàng)意沒(méi)什么關(guān)系。想想自己的人生經(jīng)歷中能和創(chuàng)意搭上一點(diǎn)邊界的地方，也就是對(duì)指定性命題生拉硬拽攢電視專題片文字稿的時(shí)候。嚴(yán)格地說(shuō)，那算不上創(chuàng)意，只是將就材料做菜而矣。也有過(guò)一段做主編的工作勉強(qiáng)搭邊，對(duì)一個(gè)個(gè)選題思考新的角度，力求新瓶裝舊酒也能堂而皇之地貼上原創(chuàng)的標(biāo)簽。但這個(gè)工作還是算不上創(chuàng)意工作，因?yàn)橛行┟}本真就是錯(cuò)的，對(duì)一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題去思索正確答案，應(yīng)該算可笑的創(chuàng)意吧。為什么會(huì)讀這本書(shū)，改造自我的需要吧。書(shū)的最后一頁(yè)提到了這一點(diǎn)作用恰恰適用于我。
有很多收獲。書(shū)中有大量的話我想抄錄并引用。但是寫(xiě)這篇讀后感我還是決定合上書(shū)不再打開(kāi)。想引用的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是對(duì)觀點(diǎn)及表述完全贊同但因沒(méi)有消化還不能自如復(fù)制。給自己一個(gè)自由消化的過(guò)程吧。
創(chuàng)意來(lái)自生活，來(lái)自生活細(xì)節(jié)，來(lái)自對(duì)生活去標(biāo)簽后還原的細(xì)節(jié)，來(lái)自一顆開(kāi)放輕盈的心所觀察到的生活細(xì)節(jié)，點(diǎn)點(diǎn)積累，終有所得。還有一點(diǎn)重要的，你要尋找到自己的表達(dá)方式，你獨(dú)有的擅長(zhǎng)的路徑，使你的點(diǎn)滴凝成創(chuàng)意，使創(chuàng)意有渠道表達(dá)。
作者書(shū)中充溢著剖析自我、分享成果的真誠(chéng)。閱讀的從始至終我都感受到了這一點(diǎn)。心中充滿感激。既使沒(méi)有任何收獲，能夠感受這份真誠(chéng)也是收獲。記得作者還說(shuō)出了這樣的話：“創(chuàng)意人最想做的事就是逃離工作”。很可愛(ài)。他不但告訴你創(chuàng)意可以學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更重要的他還點(diǎn)醒我看清自己的弱點(diǎn)。有創(chuàng)意也沒(méi)什么了不起，還要執(zhí)行創(chuàng)意，而這種執(zhí)行需要紀(jì)律，需要勤奮，需要毅力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十一
暑假，應(yīng)該是教師最有空閱讀的時(shí)機(jī)。放假前，我從學(xué)校圖書(shū)室借了三本書(shū)，一直在見(jiàn)縫插針式的閱覽，其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，看這樣的書(shū)，就像是面對(duì)面聆聽(tīng)專家為我們傳經(jīng)送寶，只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽(tīng)，而且，“聽(tīng)”到精彩之處，無(wú)需顧忌，可隨時(shí)打斷。我一邊“傾聽(tīng)”，一邊把自覺(jué)精彩的美段佳句做個(gè)記號(hào)或摘記在日記本上，以拉近內(nèi)容與自我的`距離，加深印象，提高自己。
其中提到，設(shè)疑激趣教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。
這是極為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是指引教師走捷徑的妙招，這也是專家教學(xué)歷程中的結(jié)晶。我們知道，興趣是最好的老師，任何人對(duì)于自己感興趣的事，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，做起來(lái)主動(dòng)、樂(lè)意且真心實(shí)意，全神貫注，還感覺(jué)不到累。
如果課堂上學(xué)生要是能在教師的悉心引導(dǎo)下，以如此狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問(wèn)開(kāi)始的，疑問(wèn)是動(dòng)力，解疑是目標(biāo)。有了疑問(wèn)的懸念，才有探究的欲望。
要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探究、學(xué)習(xí)欲望，讓課堂營(yíng)造安全自由、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的道理，越是知識(shí)淵博的老師，越能夠在課堂上輕車(chē)熟路、駕馭自如，越是具有教學(xué)機(jī)智、善于應(yīng)變的老師越能使得出靈機(jī)妙招，才能做到設(shè)疑與激趣的巧妙結(jié)合。熟能生巧就是這個(gè)理。故而，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，擴(kuò)充知識(shí)，提高技能。然后吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有這樣，才能做到情境生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、課堂簡(jiǎn)單高效，把學(xué)生引人忘我的學(xué)習(xí)情境之中。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十二
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，它原來(lái)的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝€(gè)好奇心過(guò)剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國(guó)古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的。可能在生活中好奇心過(guò)重不是一件好事，但在教學(xué)過(guò)程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。
托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)講，除了課本中知識(shí)本身的的魅力外，教師的引導(dǎo)和講解至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)自己所教科目的性質(zhì)和特點(diǎn)，選用合適的引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探索的欲望。舉幾個(gè)例子，語(yǔ)文課老師可以講一個(gè)小故事，然后老師提問(wèn)學(xué)生有什么感悟，由此導(dǎo)入新課;英語(yǔ)老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點(diǎn)，營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍，進(jìn)而有效地導(dǎo)入新課;物理和化學(xué)老師可以實(shí)物演示，做一些可以在課堂上展示的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手參與，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現(xiàn)了那個(gè)特定時(shí)代的歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;政治老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，從而強(qiáng)化課堂主題;地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨(dú)特的地區(qū)人文生活的紀(jì)錄片。
最常見(jiàn)的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式是新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法，一般來(lái)說(shuō)，新知識(shí)是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸的，以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識(shí)為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深入，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的積極思維。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入沒(méi)有固定模式，也無(wú)所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端，必須聲聲擊在學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，才能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興致地投入到學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說(shuō)過(guò)“思維自疑和驚奇開(kāi)始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現(xiàn)象，亦是產(chǎn)生認(rèn)知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認(rèn)知的障礙，更是探索的新起點(diǎn)。在課堂上，如果用活動(dòng)方式把知識(shí)性和趣味性融合起來(lái)，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，既讓教學(xué)變得輕松和愉快，也讓學(xué)生們有了收獲，同時(shí)對(duì)知識(shí)的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導(dǎo)入要銜接高效的課堂教學(xué)才算成功，心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，學(xué)生在課堂的聽(tīng)課注意力每隔5-7分鐘就會(huì)有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)氛圍、師生互動(dòng)、師生談話，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系都是吸引學(xué)生注意力的形式。
一、在課堂上，老師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、形象，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生反應(yīng)，老師隨機(jī)的穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，但要注意“度”，“用力過(guò)猛”會(huì)弄巧成拙，損害教師的形象。
二、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)的前提。教師要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、談話模式是通過(guò)師生間談話引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)、鞏固新知識(shí)和檢驗(yàn)新知識(shí)的教學(xué)方法，談話本身的內(nèi)容就是教學(xué)中要展開(kāi)的內(nèi)容，通過(guò)談話達(dá)到教育者預(yù)期的教學(xué)目的。
四、良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組形式或個(gè)人形式的問(wèn)題搶答，教師和學(xué)生一起掌握判定的主導(dǎo)權(quán)，這樣的形式還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾。課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學(xué)內(nèi)容的精髓體現(xiàn)出來(lái)，概括性較強(qiáng)的小結(jié)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以為下節(jié)課打下基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)課程的整體性。巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。
在教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過(guò)這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想像力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十三
原以為是一本介紹廣告創(chuàng)意的書(shū)，沒(méi)想到，是一本集成廣告創(chuàng)意，戰(zhàn)略定位，企業(yè)業(yè)務(wù)，營(yíng)銷策略為一體的書(shū)，收獲很大。
關(guān)于公司運(yùn)營(yíng)中的一些根本問(wèn)題有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)和了解，感謝。
先是從語(yǔ)言學(xué)，傳播學(xué)，符號(hào)學(xué)甚至哲學(xué)這些深?yuàn)W的科學(xué)中入手，深入淺出的講解，為什么超級(jí)符號(hào)就是超級(jí)創(chuàng)意，讓你回歸根本，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，依靠常識(shí)，找到原力。
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)不是一句口號(hào)，而是商業(yè)社會(huì)的本質(zhì)，所以想要做好生意要多讀兵法書(shū)，多了解歷史。
因?yàn)榻^好的創(chuàng)意在行業(yè)歷史中一定可以找到，你只要能堅(jiān)持將這個(gè)創(chuàng)意執(zhí)行下去，能做到“永續(xù)經(jīng)營(yíng)”，那就是萬(wàn)里挑一的企業(yè)了。不要再出現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)意而創(chuàng)意，你的創(chuàng)意是為了解決問(wèn)題，而不是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。
雖然后期開(kāi)始無(wú)形中營(yíng)銷“華與華”公司自己，但也幫我理清了很多概念，尤其是說(shuō)到4p理論和4c理論，作者真的說(shuō)出了大實(shí)話，有些流行甚廣的知識(shí)并不是有多偉大，其實(shí)只是它門(mén)檻低而已。
華與華的等式戰(zhàn)略印象深刻，社會(huì)問(wèn)題=企業(yè)責(zé)任=企業(yè)戰(zhàn)略=業(yè)務(wù)解決，一個(gè)企業(yè)的存在是為了解決某個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這樣才能體現(xiàn)它的價(jià)值，才能被社會(huì)需要。同時(shí)，這個(gè)企業(yè)應(yīng)該代表行業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力，否則它就會(huì)被淘汰。企業(yè)還有代表該行業(yè)的先進(jìn)文化，成為專家，讓消費(fèi)者養(yǎng)成咨詢依賴，借此培養(yǎng)客戶粘性。
永遠(yuǎn)記得企業(yè)是為了服務(wù)客戶，服務(wù)消費(fèi)者，而不是為了打敗對(duì)手。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，只有自己的好與不好。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十四
平時(shí)喜好閱讀，偶爾寫(xiě)寫(xiě)書(shū)評(píng)或者其他類型的文章，但是總感覺(jué)寫(xiě)作方法不系統(tǒng)，離大神還有很多距離。近期一直在找尋寫(xiě)作類的書(shū)籍指導(dǎo)，在網(wǎng)上游蕩的時(shí)候注意到了此書(shū)。上看著評(píng)價(jià)不錯(cuò)，遂購(gòu)入。
現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展有點(diǎn)畸形，很多書(shū)在宣傳的時(shí)候言過(guò)其實(shí)，只能靠著讀者去理性分辨，購(gòu)買(mǎi)此書(shū)前也是抱著試一試的心理準(zhǔn)備，畢竟掌握或精進(jìn)一項(xiàng)技能，不僅僅是單靠一本書(shū)就ok的，需要多看多實(shí)踐，在此過(guò)程中不斷篩選出“金子”。只不過(guò)整本書(shū)讀下來(lái)，我可以很確定的說(shuō)，至少它不是我的“金子”。
此書(shū)是非商業(yè)性文學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)，包含7個(gè)章節(jié)：日常、靈感、技巧、人物、故事、風(fēng)格、名作鑒賞。讀者會(huì)感覺(jué)作者很有才氣，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)典著作（小說(shuō)居多）、作家，為你展現(xiàn)、剖析寫(xiě)作方法。但是文學(xué)氣息過(guò)于濃厚，有的段落甚至晦澀難懂，過(guò)于抽象。各個(gè)章節(jié)相互獨(dú)立，靠你自己去梳理整合，最終對(duì)如何寫(xiě)作形成系統(tǒng)認(rèn)知，所以看的時(shí)候其實(shí)會(huì)感覺(jué)內(nèi)容有點(diǎn)散。
《從零開(kāi)始創(chuàng)意寫(xiě)作》，你的書(shū)名“從零開(kāi)始”，應(yīng)該是針對(duì)寫(xiě)作小白，小白要的是具體的操作方法指導(dǎo)，就像使用產(chǎn)品配備的那個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)一樣，使用者一看就有種恍然大悟的感覺(jué)“哦，原來(lái)是這樣啊的”。而不是抓耳撓腮，琢磨半天沒(méi)啥頭緒，就是覺(jué)得你說(shuō)的挺對(duì)的，貌似你還挺厲害的。
“創(chuàng)意寫(xiě)作”中的“創(chuàng)意”二字談何容易，必須形成了自己的寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行另辟蹊徑的創(chuàng)作方能達(dá)到“創(chuàng)意”吧。從小白到大師，路漫漫，書(shū)中講到的神韻般的寫(xiě)作方法肯定是大師們也有涉及的，當(dāng)然，可能連他們自己也不知道自己寫(xiě)的東西還運(yùn)用了此方法。
此外，作者在前沿中強(qiáng)調(diào)此書(shū)旨在“啟發(fā)和感悟”，也就是說(shuō)，方法我給你了，具體你掌握的如何，寫(xiě)的如何，全靠悟性。如果看了以后，沒(méi)有受益，不是我說(shuō)的不對(duì)不全，而是你悟的不夠透徹，多讀幾遍。
綜上，就問(wèn)個(gè)人而言，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)實(shí)用性不是特別強(qiáng)。如果你是一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)的人，尤其是熱愛(ài)小說(shuō)的人，可以看看此書(shū)，作者列舉了諸多名著和名家，可將其當(dāng)做書(shū)單指引，而且里面作者對(duì)于有些作家的分析鞭辟入里，也有助于增進(jìn)你對(duì)相關(guān)作品的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十五
非常接地氣的一本市場(chǎng)營(yíng)銷類書(shū)籍！
本書(shū)闡述了華杉創(chuàng)造的“華與華戰(zhàn)略營(yíng)銷創(chuàng)意方法”，其貫穿了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品命名、產(chǎn)品包裝、品牌傳播、創(chuàng)意策劃、企業(yè)戰(zhàn)略等各個(gè)層面，并詳解了其中最重要的“超級(jí)符號(hào)”、“超級(jí)話語(yǔ)”、“超級(jí)詞語(yǔ)”等概念，大量運(yùn)用了廚邦醬油、小葵花藥業(yè)等經(jīng)典案例進(jìn)行講解。
本書(shū)由華杉——上海華與華營(yíng)銷咨詢有限公司董事長(zhǎng)，親自撰寫(xiě)。有意思的是，你在本書(shū)的出版細(xì)節(jié)中也能窺探到“華與華方法”的一二。
例如“華與華方法”的命名。顯示，這是華杉對(duì)自己的營(yíng)銷方法的命名，運(yùn)用了“超級(jí)詞語(yǔ)”的營(yíng)銷理念——一，把產(chǎn)品價(jià)值植入到產(chǎn)品名字里：每談及一次“華與華方法”，就是對(duì)華杉華楠兄弟的品牌曝光一次；二，命名就是成本，命名就是召喚，命名就是投資：每談及一次“華與華方法”，都是對(duì)華杉華楠兄弟這個(gè)品牌/產(chǎn)品的投資與召喚。想找營(yíng)銷咨詢公司？我記得華與華啊，找他們?cè)囋嚢伞Ｆ鋵?shí)本書(shū)和《一個(gè)廣告人的自白》的出版原因是相似的：其實(shí)是為了給自己的公司打廣告和攬活兒——但書(shū)中的確分享了干貨。
要說(shuō)本書(shū)給我的最大啟發(fā)，有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，是“基于成本角度去思考營(yíng)銷”。可以說(shuō)，“華與華方法”的基礎(chǔ)就是成本營(yíng)銷論。一切營(yíng)銷方式，都可以以成本的角度為起點(diǎn)其思考。本質(zhì)是，就是使roi更高（不能說(shuō)花更少的錢(qián)辦更多的事兒，因?yàn)槿A與華方法的一個(gè)重要手段就是花錢(qián)在媒介大量、重復(fù)地曝光，這可是很花錢(qián)的）。
第二點(diǎn)，是“基于用戶心智的借力打力”。什么是超級(jí)符號(hào)？超級(jí)符號(hào)是人們本來(lái)就記得、熟悉、喜歡的符號(hào)，并且還會(huì)聽(tīng)他的指揮。超級(jí)符號(hào)是隱藏在人類大腦深處的集體潛意識(shí)，將超級(jí)符號(hào)嫁接給品牌，就能得到超級(jí)創(chuàng)意、超級(jí)產(chǎn)品、超級(jí)品牌、超級(jí)企業(yè)。
什么是超級(jí)詞語(yǔ)？超級(jí)詞語(yǔ)，就是被重復(fù)了幾百上千年的文化詞語(yǔ)、公共詞語(yǔ)。它們已經(jīng)被投資了很多的資產(chǎn)進(jìn)去，你拿來(lái)用就是?！叭A與華方法”就是要讓用戶迅速記住品牌、熟悉品牌、愛(ài)上品牌并產(chǎn)生消費(fèi)行為。這一切的“迅速”都是基于用戶心智的借力打力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十六
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多知識(shí)來(lái)源于科學(xué)家對(duì)大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的.分析。分析的過(guò)程出現(xiàn)最多的就是物理量之間的圖像，它不僅可以展現(xiàn)物理量間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，還可以展現(xiàn)物理量間的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。通過(guò)對(duì)圖像的分析得到物理的定理、定律及關(guān)系等。其實(shí)分析的過(guò)程是科學(xué)家們利用科學(xué)思維對(duì)自然事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程；它是科學(xué)家們用端正的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，去進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程；如果學(xué)生也能像科學(xué)家們一樣，經(jīng)歷這樣的探究過(guò)程，那么，他們對(duì)物理知識(shí)的理解能力、掌握程度和應(yīng)用能力等都將能得到質(zhì)的飛躍。
在高考中，物理圖像一直都是物理考試必考的內(nèi)容。有的需要學(xué)生從圖像中讀取相關(guān)信息，有的需要學(xué)生用圖像來(lái)快捷解題。隨著高考試題進(jìn)一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度（或速率）—時(shí)間、位移（或路程）—時(shí)間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間的圖像。說(shuō)明高考物理越來(lái)越注重對(duì)高中學(xué)生的圖像分析和理解能力的考查。由于人類的認(rèn)知過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從形象認(rèn)知開(kāi)始，再進(jìn)行抽象邏輯思維，進(jìn)而得到理性認(rèn)知，完成對(duì)新知識(shí)的理解。高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物理解能力的最佳時(shí)期，但是，這種圖像的題型在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)中卻是學(xué)生得分往往不高的所在，無(wú)法將已學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的題目聯(lián)系，或不能充分利用好已學(xué)的相關(guān)知識(shí)而使解題方法不佳，以致解題速度不快，解答過(guò)程繁冗，解答結(jié)果不能準(zhǔn)確的反應(yīng)物理量的`關(guān)系等。為了提高學(xué)生在考試中的得分率，為了提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，讓他們能自主的、高效的進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)，真正成長(zhǎng)為符合高考要求的綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)的優(yōu)秀人才。因此，我確定了課題內(nèi)容，首先，從學(xué)生平時(shí)的練習(xí)入手，找到得分低的原因；然后，尋找解決的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中尋找合適的創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)想或適合的教學(xué)舉措；最后，總結(jié)出高效的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，使學(xué)生的物理理解能力得到更大程度的提高。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十七
小時(shí)候喜歡手工，但一直不被媽媽認(rèn)可。長(zhǎng)大后自己玩兒過(guò)一段時(shí)間的彩鉛，串珠，軟陶，毛氈和不織布，但都是三分鐘熱度忙的時(shí)候就中斷了。記得今年疫情期間，把一家人都困在北京，爸爸寫(xiě)毛筆字我畫(huà)水彩，還給自己定了今年畫(huà)一百幅的目標(biāo)，結(jié)果暑期過(guò)年回家爸爸書(shū)房里到處堆滿毛筆字練習(xí)，技藝漸長(zhǎng)，我的繪畫(huà)還停留在過(guò)年期間。
很多時(shí)候都覺(jué)得做這種手工作品需要財(cái)務(wù)自由和時(shí)間自由，才有心性平和地把興趣變?yōu)橹\生工具，特別是看作者作為北京本地人那種不疾不徐的生活態(tài)度，也是有之前父輩給留下的能讓人不疾不徐的底蘊(yùn)。而認(rèn)識(shí)一個(gè)姐姐十幾年，清華畢業(yè)后嫁給一個(gè)清華校友，老公高管她在家相夫教子每天就是畫(huà)畫(huà)烘焙發(fā)展愛(ài)好，看她的微博就純羨慕。最近再看她微博，已經(jīng)發(fā)展到在家開(kāi)班授課了。
所以想一想，足夠小康生活的經(jīng)濟(jì)底蘊(yùn)確實(shí)是一個(gè)追求向往生活的充分條件，但卻不是必要條件，關(guān)鍵還是是否真的熱愛(ài)，是否有良好心態(tài)。追問(wèn)之下，感覺(jué)還是想要追求的事務(wù)太多了，想要的結(jié)果太多了。于是乎，還是集中在主要目標(biāo)上，對(duì)于向往生活的追求，放在心底適時(shí)啟動(dòng)吧。
這本小書(shū)給我種草了橡皮章和滴膠熱縮片，找機(jī)會(huì)一定要嘗試。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十八
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，它原來(lái)的意思是警告人們?cè)谏钪胁灰鰝€(gè)好奇心過(guò)剩的人，否則會(huì)招致災(zāi)禍。中國(guó)古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對(duì)的，在那里就是錯(cuò)的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^(guò)重不是一件好事，但在教學(xué)過(guò)程中，好奇是學(xué)生對(duì)新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)，掌握真理的內(nèi)在動(dòng)力。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇十九
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書(shū)，作者吳曉霞，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，《班主任之友》雜志封面人物，擔(dān)任過(guò)初高中各類班主任，主持國(guó)家級(jí)課題一次，她的班主任故事和班級(jí)創(chuàng)意活動(dòng)，多次被重慶電視臺(tái)，《重慶時(shí)報(bào)》等多家媒體報(bào)道。
作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題而感到頭疼。如何將班主任工作順利開(kāi)展并能取得一定的實(shí)效呢？讀完《班主任微創(chuàng)意——59招讓班級(jí)管理腦洞大開(kāi)》這本書(shū)，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳小霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。全書(shū)一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，分成十個(gè)專題：開(kāi)學(xué)打造、活動(dòng)的開(kāi)展、常規(guī)習(xí)慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養(yǎng)、心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我管理、應(yīng)考的技巧等方面。仔細(xì)思考其實(shí)作者所有的創(chuàng)意都只有一個(gè)目的，那就是引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生“自投羅網(wǎng)”。
怎么才能走近這些微創(chuàng)意呢？我想這些創(chuàng)意源于老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛(ài)，明白他們想要什么，明白現(xiàn)在流行什么，明白什么樣的點(diǎn)子才能吸引他們。所以我們應(yīng)該走近孩子的生活和學(xué)習(xí)，蹲下身子和他們溝通、擁抱，雖然還要以教育為目的，也要用愛(ài)的名義，用愛(ài)的方式讓孩子們感受和接受。
吳老師獨(dú)特的思考力讓我敬佩。繁瑣枯燥的工作，學(xué)生層出不窮的問(wèn)題，這些都沒(méi)有讓她怨天尤人。她相信改變才能創(chuàng)造重生，她的創(chuàng)意源自她擁有不斷超越自我的勇氣?！拔ㄓ胁粩嗟母淖?，不斷的突圍，不斷的`創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化?！钡拇_，她班上每一個(gè)活動(dòng)都是她精心設(shè)計(jì)的，這需要獨(dú)特的思考力。而作為班主任，我們也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解決的，我們需要對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)想辦法處理。
吳老師在國(guó)培學(xué)員中做的一項(xiàng)調(diào)查顯示：現(xiàn)在老師們]最迫切的需求不再是以前的“帶好一個(gè)班級(jí)需要做哪些工作”，而是“如何創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”，需求人數(shù)占79。8%！其次才是特殊學(xué)生的教育，占72。6%?！├蠋熕较吕镆舱f(shuō)：“依靠一些常規(guī)的手段、建章立制就能夠做好工作的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！痹捳Z(yǔ)里透露出淡淡的憂傷，也流露出些許無(wú)奈。
讀這本書(shū)，使我明白我們的做法滿足不了學(xué)生的期待。現(xiàn)在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他們帶班的那一套，經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中歷任班主任的反復(fù)使用，孩子們已經(jīng)沒(méi)有期待了?？梢赃@么說(shuō)，現(xiàn)在的班主任很喜歡學(xué)習(xí)。盡管大學(xué)里并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的班主任課程，但是一線教師在實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的智慧，已經(jīng)領(lǐng)先于大學(xué)理論課程的引導(dǎo)。他們廣泛學(xué)習(xí)前輩的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地在班級(jí)工作中實(shí)踐，如建立班規(guī)、干部值日、民主議事、自選座位這些在大學(xué)里都還沒(méi)有被系統(tǒng)研究過(guò)的東西，在孩子們看來(lái)，都已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的管理手段了。事實(shí)告誡我們班主任如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋，很難激發(fā)孩子們參與班級(jí)事務(wù)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。所以，簡(jiǎn)單的照搬照抄，機(jī)械的復(fù)制，已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的管理熱情。
一個(gè)好點(diǎn)子，我們不能僅僅停留在活動(dòng)的新穎上，因?yàn)槟怯肋h(yuǎn)都是外用戰(zhàn)，而要真正能夠挖掘?qū)W生潛能，要把靜態(tài)的創(chuàng)意做成動(dòng)態(tài)的過(guò)程。靜太的創(chuàng)意僅僅是一個(gè)創(chuàng)新的意念、巧妙的構(gòu)思，而動(dòng)態(tài)的過(guò)程就是創(chuàng)意的思維，一個(gè)邏輯思考的過(guò)程，一個(gè)靜態(tài)構(gòu)思延續(xù)到動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程！因此，創(chuàng)意不僅是一個(gè)思維過(guò)程，更是個(gè)實(shí)踐過(guò)程。在創(chuàng)意活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的理解，做學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘者。
賴聲川的創(chuàng)意學(xué)讀后感篇二十
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書(shū)，我頗有感觸，作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題而頭疼。如何順利開(kāi)展班級(jí)工作并能取得一定的實(shí)效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級(jí)管理腦洞大開(kāi)》這本書(shū)，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無(wú)能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無(wú)所不能”。
全書(shū)一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，從開(kāi)學(xué)第一課到班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展;從常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應(yīng)考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級(jí)帶來(lái)了變化，也給讀者帶來(lái)了驚喜。
在《班級(jí)管理微創(chuàng)意》這本書(shū)中的第19招，吳老師講到：把家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備成盛典——?jiǎng)?chuàng)意準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)耳目一新。
12月4日我校舉行五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由于研讀了《班級(jí)管理微創(chuàng)意》一書(shū)，我深受啟發(fā)。關(guān)于主體式家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備，我把家長(zhǎng)會(huì)分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長(zhǎng)會(huì)籌備前期：安排各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展;家長(zhǎng)會(huì)籌備中期：各項(xiàng)活動(dòng)梳理;家長(zhǎng)會(huì)籌備后期：會(huì)議準(zhǔn)備。
以“愛(ài)在進(jìn)行時(shí)”主題式家長(zhǎng)會(huì)示例：
籌備前期：開(kāi)學(xué)第一天起，我就在為這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。我布置了幾項(xiàng)活動(dòng)：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫(xiě)一封信(同時(shí)這封信也是作為召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函)為家人準(zhǔn)備一個(gè)精心的禮物等。
籌備中期：進(jìn)行各種活動(dòng)的梳理、反饋孩子學(xué)習(xí)情況、并將活動(dòng)配上好聽(tīng)歌曲做成視頻。此外，大力表?yè)P(yáng)我班家委會(huì)代表丁淑榮媽媽被評(píng)選為“感動(dòng)開(kāi)達(dá)十大優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。
籌備后期：做課件、購(gòu)買(mǎi)礦泉水、家長(zhǎng)會(huì)布置安排、制作五四班家長(zhǎng)會(huì)流程、培訓(xùn)熱情待員等。
家長(zhǎng)反饋：
以后有什么需要我們家長(zhǎng)配合的，我們定會(huì)及時(shí)配合，爭(zhēng)取為孩子的進(jìn)步營(yíng)造好的環(huán)境!
最后，家長(zhǎng)代表有話說(shuō)：
從總體上來(lái)說(shuō)，泉森在您的帶領(lǐng)下是進(jìn)步的。我能看到的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是踏踏實(shí)實(shí)。這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，成長(zhǎng)就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時(shí)間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長(zhǎng)的放心!
本次家長(zhǎng)會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
所以我都會(huì)把每次家長(zhǎng)會(huì)作為重大的節(jié)日來(lái)打造，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的會(huì)前準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)中才有精彩的綻放!
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