教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排教學(xué)時間和課程進(jìn)度。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點和難點。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學(xué)生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略，體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學(xué)習(xí)重點：會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
學(xué)習(xí)難點：會根據(jù)實際生活中的問題，選擇合適的計算策略并解決它們。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
多少千克蘋果？
2.填空。
（1）小明家到學(xué)校有488米，約是（）米。
（2）學(xué)校買來的故事書767本，約是（）本。
二．自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。
（1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。
（2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？
可以把問題換成：
列式：豎式：
（3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
三、當(dāng)堂檢測。
1、完成練習(xí)九第2題。
2、完成練習(xí)九第12題。
3、完成練習(xí)冊第38頁。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
學(xué)生活動。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
急急忙忙。
教學(xué)反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇三
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補充句子，提高語言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點難點】。
激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時間】。
三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項訓(xùn)練。
（一）“語海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
2、學(xué)習(xí)第二題（補充句子）。
（1）出示課文中的兩個句子，學(xué)生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”--閱讀短《小英雄于連》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道”--講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。）。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；
3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會：
1、小組代表講故事，全班聽、評；
2、全班議論，評出班級“故事大王”。
第三課時（可用二課時）。
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”--寫想像作文。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）。
2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；
（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。
三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇四
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計理念。
以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。
教學(xué)重、難點。
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備。
石榴，生字卡片。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣。
1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
（1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。
（2）自學(xué)讀文前提示。
（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內(nèi)容。
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認(rèn)讀生字。
1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
四、遷移拓展。
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。
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教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇五
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結(jié)合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：
一、活動時間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。
3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。
五、體育游戲活動安排。
《小猴摘桃子》活動方案。
一、游戲目標(biāo)：
1、能夠參與小肌肉操作運動。
2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習(xí)走跑跳動作的同時，練習(xí)滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動方案。
游戲目的：綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇六
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2、學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇七
1、在閱讀過程中認(rèn)識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
一、談話導(dǎo)入，理解詞語。
1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。
出示板書：小讀者。
二、整體感知，概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)。
1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難，不好處理。
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機出示;。
我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯誤，改正錯誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
四、總結(jié)。
李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。
1、補充提示語相關(guān)知識。
2、積累課文里對小姑娘的描寫。
小讀者“我”(編輯)。
良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。
詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。
不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認(rèn)真。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇八
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的'語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫出“花的學(xué)校”。這篇課文語句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)?！备鶕?jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對課文的導(dǎo)讀扎實有效。
2、直觀教學(xué)，擴展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”讓學(xué)生演一演，自己會怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處。
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們怎么做?再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。
三、不足之處。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級學(xué)生讀泰戈爾的文章，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施。
針對以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強備課，進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，把教學(xué)預(yù)案做詳實，可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?！?，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)校”，并把兩幅畫進(jìn)行對比。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇九
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋。
3、活動開始前，自由討論護(hù)蛋計策。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能通過護(hù)蛋行動，學(xué)會觀察，感受體驗。2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學(xué)重點、難點]。
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學(xué)過程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護(hù)蛋宣告失??；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無損，護(hù)蛋獲得成功。
請護(hù)蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過。
（1）、同桌說說：（約五分鐘）。
（提示：可以說護(hù)蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）。
學(xué)生講述時，教師作及時點評。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應(yīng)當(dāng)怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護(hù)蛋行動，對學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預(yù)設(shè)：寫準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫護(hù)蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點，對素材進(jìn)行取舍整理。）。
三、歸納寫法練寫片段。
聽了同學(xué)們的講述，老師深受感動。因為大家都能認(rèn)認(rèn)真真踏踏實實地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）。
[板書]：嘗試感受。
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學(xué)寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點：
（1）、護(hù)蛋的過程可以分三步來。
板書：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后。
（2）、既然是護(hù)蛋，就離不開動作。因此，整個護(hù)蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護(hù)蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動。
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂趣。
3、習(xí)作。
（1）、請大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無主心不在焉。
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措。
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）。
四、交流作文互評互改。
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎勵延伸。
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評點。
2、評議獎勵：頒護(hù)蛋明星證。（提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動”中護(hù)出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學(xué)生的寫作積極性會更高。學(xué)生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）。
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學(xué)校來，而且要保護(hù)它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學(xué)了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務(wù)了。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇十
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設(shè)計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神和體驗設(shè)計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生合理運用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時:一課時
教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實物種子粘貼畫作品：
（引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗。并且也及時的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過程中給學(xué)生一個自由真實的自我體驗。）
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實際說說這些材料在什么地方可以找到。
5．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識點、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。）
6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設(shè)想）
（設(shè)計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過了長時間的感受美之后，學(xué)生也必然會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點示范。學(xué)生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實際材料動手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
1、 學(xué)生自評：學(xué)生說一說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評價自己作品的優(yōu)點和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機會，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂、共享了經(jīng)驗。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認(rèn)真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇十一
1、自命題。
2、適合小學(xué)中年級采用。
1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
1、師生談話：
生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。
生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。
（學(xué)生爭論不休，人人發(fā)表自己獨特的見解）
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性）
導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試）
2、宣布游戲規(guī)則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
（游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只?，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇十二
一、學(xué)生情況分析：
今年本人承擔(dān)三年級的體育教學(xué)任務(wù)，從上學(xué)期了解到，大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙，學(xué)生組織紀(jì)律性較強、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發(fā)展，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。但運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。二、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受益。三、教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)隊列，隊形基本走、跑、武術(shù)基本動作為主的練習(xí)。
2.掌握基本體操(徒手操)、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠(yuǎn)、壘球投擲、身體素質(zhì)訓(xùn)練(結(jié)合達(dá)標(biāo)項目)等。
3.在上課過程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等。4.以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5.并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性(結(jié)合游戲)練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。(一)、教學(xué)重點：
1.教學(xué)隊列，隊形，走、跑、投、課堂常規(guī)。
通過在課堂教學(xué)中滲透法制知識，如：《中華人民共和國體育法》、《中華人民共和國末成年人保護(hù)法》，讓學(xué)生從初步了解到初步理解，并能結(jié)合實例進(jìn)行多方面的法制教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)到了法律知識，又在緊急情況下知道如何保護(hù)自己，得以應(yīng)用。五、教材分析：
小學(xué)三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的實際條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實用技能與武術(shù)基本功的練習(xí)。1、從兒童需要出發(fā)，不受運動技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學(xué)生為主，進(jìn)行游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動。2、教材內(nèi)容兒童化，生活化，更好地貼近學(xué)生生活，學(xué)生實際，讓學(xué)生積極地參與。如模仿兔跳，蛙跳等，更多的采納游戲教學(xué)。
3、整本教材以發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)，即跑、跳、投、爬的能力為宗旨，通過不斷的練習(xí)來提高他們的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。
1、正確把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。2、備好每一堂課，營造一個寬松生動的課堂氣氛來;在課前“場地備課”和課后進(jìn)認(rèn)真反思。
3、采取多樣的教學(xué)組織形式，如分組教學(xué)(異質(zhì)分組、隨機分組男女分組等)，分段教學(xué)等。
4、在課間多展開授課內(nèi)容、動作評比、競賽，調(diào)動大家的積極性，在競爭的氣氛中更好的掌握動作技巧，培養(yǎng)集體榮譽感。
5、積極培養(yǎng)體育骨干，更多的注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，突出他們的主體地位。5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)三、教學(xué)目的在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
堅持“健康第一”的思想，重視讓學(xué)生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)學(xué)生的特點，選用不同的分組形式開展教學(xué)，以發(fā)揮最大的教學(xué)效益;重視學(xué)生的情感和體驗，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生上好每一堂課，使學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣。
1.重點培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓隊列隊形、路隊和兩操。
2.針對學(xué)生在平時體育鍛煉的弱項進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個技術(shù)動作都能到位。
3.利用獎勵措施來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。4.重點訓(xùn)練學(xué)生的隊列隊形。5.重點強化課堂常規(guī)。本學(xué)期共講18周，每周體育授課為3學(xué)時，共54學(xué)時。每個學(xué)期實際上課定為16周，共48學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。第一、二周：引導(dǎo)課，體育與健康基礎(chǔ)常識，運動損傷的預(yù)防與處理。列隊練習(xí)。變速走跑。游戲黃河長江。
第三、四周：俯臥挺身，站立式起跑。
都平。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇十三
一、三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力：
1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運用。
2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫自己的感受。
（二）、過程與方法：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀：
感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、課時安排：
一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事?？蠢蠋煂懻n題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價值，老師在黑板上寫上。）。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)讀生字，相機正音。
課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。仔細(xì)觀察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）指名讀后兩行。
2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）。
1
4、與《山海經(jīng)》古文進(jìn)行比較。
同學(xué)們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？《山海經(jīng)》（板書）這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）誰來讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請大家自己讀一讀，然后對照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。（夸父與太陽相逐而跑，進(jìn)入了太陽的光輪。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不錯。和古文比較起來，你覺得我們的`課文寫的怎么樣？（神奇、生動）。
(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。
深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。
2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
（1）夸父追日的過程。
“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追。
去，一眨眼就跑了兩千里。”
指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”
體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？
你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度?？涓?，
你為什么跑的這么快，這么急？
（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著這樣一個目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因為他心中有一個堅定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
一路上，我們仿佛看到——。
一路上，我們仿佛聽到——。
一路上，我們仿佛感受到——。
你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）。
不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”
霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支2a)。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇十四
1、猜謎：
“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?/p>
2、背誦古詩。
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？
交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？
2、過渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題：1、26、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）。
要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
b、學(xué)生交流。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
交流。
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
交流：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）。
你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）。
（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）。
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、
教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）。
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？
交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？
b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
七、
總結(jié)。
結(jié)束。
教案教學(xué)設(shè)計S版三年級篇十五
設(shè)計應(yīng)用。
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
彩色紙，剪刀，繪畫筆。
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
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