教案是教師組織教學(xué)的參考依據(jù),有助于提高課堂教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動(dòng)要靈活多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些教案的實(shí)例,供大家借鑒和參考。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象,花兒還會(huì)放飛什么?
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂(lè)事,你相信嗎,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩(shī)歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào),交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問(wèn):這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評(píng)讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?!?/p>
質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題嗎?
歸納:為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線?
提問(wèn):“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、點(diǎn)評(píng)賞析:兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會(huì)在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會(huì)放飛什么?
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來(lái)了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,晴朗搖著拳頭念起來(lái):“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇二
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字,并掌握十個(gè)生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),。
德育體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過(guò)程中,進(jìn)行合理想象。
重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點(diǎn)感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字,并掌握十個(gè)生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),。
德育體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過(guò)程中,進(jìn)行合理想象。
重點(diǎn)有感情地朗讀課文并背誦,感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點(diǎn)體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學(xué)認(rèn)和學(xué)寫的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學(xué)習(xí)新課(一)第二小節(jié)1、小朋友們跳著,嚷著,他們會(huì)嚷些什么?2、遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興,聽(tīng),它們?cè)谌滦┦裁??(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)花動(dòng)和聲音。)3、花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢?板書:花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。(二)三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事?(果然像咱們同學(xué)說(shuō)的,花兒放的風(fēng)箏是--學(xué)生接)板書:飛出3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩節(jié)課文,邊讀邊畫出描寫花兒放風(fēng)箏的句子。(指名讀一讀)出示“花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏--有的在花枝上飛高飛低,有的在半空中盤旋滑行……”(1)誰(shuí)能用自己的動(dòng)作學(xué)一學(xué)花兒放的風(fēng)箏?(2)“飛高飛低”這是--蝴蝶(點(diǎn)擊課件)“盤旋滑行”理解盤旋、滑行,這是--蜻蜓(點(diǎn)擊課件)多么可愛(ài)的小風(fēng)箏?。。?)再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓,花兒還會(huì)放什么?點(diǎn)擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥(niǎo)……花叢中果然飛出許多小風(fēng)箏,有的在花枝上飛高飛低,有的在半空中盤旋飛行……誰(shuí)能接著往下編兒歌?有的--(學(xué)生接)。
5、看著這幅畫面,你有什么想說(shuō)的?(點(diǎn)擊課件)6、教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言加以總結(jié)提升。是呀,春天像一位偉大的畫家,她給大自然畫上了青青的山,綠綠的水,棉絮般的白云,畫上了可愛(ài)的花朵,活潑的蜜蜂,頑皮的小鳥(niǎo),讓整個(gè)世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛(ài)的小生靈們?cè)谶@無(wú)盡的春光中,盡情地享受著大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,大自然也因?yàn)橛辛怂麄兌兊酶由鷻C(jī)勃勃。一切是那么和諧、美好,(板書:和諧)7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來(lái)讀讀課文。(以小組為單位練習(xí),再選兩個(gè)小組進(jìn)行展示)配音樂(lè)四、練習(xí)有感情地背誦課文。1、老師引著學(xué)生背課文。2、學(xué)生自己練習(xí)、展示。(配音樂(lè))五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會(huì)放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來(lái)看兩段文字:一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來(lái)了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,晴朗搖著拳頭念起來(lái):“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!師:你曾經(jīng)看到過(guò)什么,引起了你美好的想象?同學(xué)們,希望大家在生活中能做一個(gè)有心人,你的世界會(huì)變得更加情趣盎然。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
后記。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇三
小蝦教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇四
本課為四單元的第一篇課文,它是一首詩(shī)歌,讀起來(lái)極富有童趣。選編入冊(cè)在于通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)、體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象,感受大自然的美好,培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
由于課文篇幅短小,我緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
我們放風(fēng)箏時(shí)心情如何?你從哪兒看出來(lái)的?
花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏?
花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?
花兒還會(huì)放飛什么風(fēng)箏?
學(xué)了本課,你最想說(shuō)什么?
本課緊貼孩子生活,語(yǔ)言生動(dòng),童趣十足,孩子們學(xué)起來(lái)輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?”時(shí),思維活躍:有的'說(shuō)花兒在用顏色,用香味,用花蜜,用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋,展示了一幅孩子們眼中的世界,使我深受感動(dòng)。同時(shí)課后反思,我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn):
一是一堂課必須有“舍”:要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多,這也想讓孩子掌握,那也想讓孩子理解,往往搞得重點(diǎn)不突出。只有大膽地舍棄一些,堅(jiān)持一課一得才能提高教學(xué)的效率,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來(lái)。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,引導(dǎo)孩子開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,比如讀得還不夠充分,特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓展練習(xí)中,結(jié)合生活實(shí)際還不夠。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象,花兒還會(huì)放飛什么?
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的`作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè)事,你相信嗎,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩(shī)歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào),交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問(wèn):這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評(píng)讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏。”
質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題嗎?
歸納:為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線?
提問(wèn):“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
(2)、點(diǎn)評(píng)賞析:兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的?(老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會(huì)在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會(huì)放飛什么?
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來(lái)了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前,晴朗搖著拳頭念起來(lái):“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回?cái)[動(dòng),還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇六
所選內(nèi)容介紹:
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析:
我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對(duì)于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語(yǔ)句通順。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式:
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第一課時(shí)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書第38頁(yè),用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們?cè)谀睦??拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋:全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ):大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
(此問(wèn)題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過(guò)讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?/p>
隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好。
師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書。
(二)品讀課文,交流感受。
1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒(méi)有畫的這一部分,也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。
b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。
(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ),你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ),你們來(lái)讀其他的。
你能嘗試著說(shuō)一句嗎?比如說(shuō)早晨起來(lái)……。
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
(三)學(xué)寫生字。
學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎?那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì):小蝦。
樣子。
喜愛(ài)有趣。
脾氣不好。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法。
生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫的。
生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫的。
生:抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,還按照一定的順序來(lái)寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽(tīng),互相合作,作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動(dòng)作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開(kāi)卷有益,鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié):其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,大家看,這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,請(qǐng)你對(duì)他的描寫做一評(píng)價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去,顯得很生氣。
生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。
師:老師同意大家的意見(jiàn),后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,放聲歌唱??墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師:通過(guò)兩段文字的對(duì)比,請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花,運(yùn)用方法。
1、師:你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?
集體交流,并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇七
天氣很好,我與爸爸去市民廣場(chǎng)的一個(gè)很大的山坡上放風(fēng)箏,山坡上長(zhǎng)著一大片草地,很多的樹(shù),一行一行、整整齊齊,看上去美麗極了!已經(jīng)有很多的人在那里游玩,有的在野餐,有的在睡覺(jué),有的在放風(fēng)箏,他們放得可開(kāi)心啦!我看見(jiàn)天空中的風(fēng)箏有三角形的,有蝙蝠形的,還有長(zhǎng)條形的。風(fēng)箏的圖案可美了,有喜羊羊的圖案,有眼睛蛇圖案,還有小叮當(dāng)?shù)膱D案。
我與爸爸也開(kāi)始放風(fēng)箏了,爸爸將風(fēng)箏放得很高,我在旁邊高興地跳起來(lái),嚷著說(shuō):“爸爸,再放高一點(diǎn),再高一點(diǎn)?!蔽乙埠芟朐囋?,就跟爸爸說(shuō):爸爸,能讓我試試嗎“,爸爸說(shuō):”等我再放高一點(diǎn)給你,好嗎?“,我說(shuō):”好的'“,爸爸把風(fēng)箏放得再高一點(diǎn)的時(shí)候,就把風(fēng)箏線遞給我,我一接過(guò)來(lái),風(fēng)箏就往下掉。爸爸就教我怎樣放風(fēng)箏,我按爸爸的方法試了幾次,風(fēng)箏終于飛到天上去了,我開(kāi)極了!正在我開(kāi)心的時(shí)候,風(fēng)箏突然掉了下來(lái),我與爸爸都笑了。當(dāng)我剛把風(fēng)箏放得很高的時(shí)候,突然線斷了,風(fēng)箏飛到了一片小樹(shù)林里,我就把它拿了下來(lái),重新放了一次,終于成功了,我好開(kāi)心呀!
我回去的時(shí)候,看見(jiàn)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,小河里有很多小魚在游泳,我還用影子抓小魚呢!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇八
今天,我和爸爸媽媽一起去郊區(qū)放風(fēng)箏。
來(lái)到草地上,爸爸先放,他把風(fēng)箏往天上一扔,風(fēng)箏就飛了起來(lái)??墒俏以趺捶乓卜挪黄饋?lái)。我仔細(xì)觀察,才知道必需一個(gè)人牽著線,另一個(gè)人站在牽線人的后面托著風(fēng)箏,然后,再飛快的跑起來(lái),必需牽線人先跑,等線成直的了,托風(fēng)箏的人把風(fēng)箏往天上一扔,這時(shí)候牽線人應(yīng)該飛快的跑起來(lái),并且手再一抖一抖的,風(fēng)箏就凌空飛起了。我用這種方法果然把風(fēng)箏放起來(lái)了,我非常高興,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了放風(fēng)箏。
今天我不光學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏,而且還明白了一個(gè)道理:無(wú)論做什么事,只要努力,就會(huì)成功。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇九
星期六我們一家人去公園放風(fēng)箏,我們玩的可高興啦!
哥哥的風(fēng)箏是一只燕子,五彩繽紛,姐姐的是一只紅色蝴蝶,弟弟的是三角形的,五顏六色,美麗極了!天上還飄著一些風(fēng)箏,有無(wú)數(shù)條腿的蜈蚣,有美麗的金魚。還有一只老鷹,這只老鷹非常雄壯。我們開(kāi)始放風(fēng)箏了……哥哥拿著線,我拿著風(fēng)箏,我一跑風(fēng)箏就飛起來(lái)了,可是飛的不太高。
然后哥哥走過(guò)來(lái)教我,他讓我扯著線,然后再助跑,風(fēng)箏越飛越高,我把風(fēng)箏線越放越長(zhǎng),然后風(fēng)箏就飛得更高更遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一只燕子。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇十
我記憶時(shí)起,每年的春天,媽媽都會(huì)帶我去公園里放風(fēng)箏??勺詮碾x開(kāi)媽媽,搬回到奶奶家后,已經(jīng)有好幾個(gè)春天沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏了。如今又是春天了,走在來(lái)回上下學(xué)的路上,每當(dāng)看到天空中飛翔的風(fēng)箏時(shí),不由得回想起和媽媽一起放風(fēng)箏的美好時(shí)光。
我多想再放一次風(fēng)箏??!這個(gè)星期天的早晨,我打電話把小天和小敏約出來(lái)放風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只“大燕子”,小敏的是一只“花蝴蝶”我說(shuō):“我們先放‘大燕子’風(fēng)箏吧”。大家連連點(diǎn)頭表示贊同。我拿著風(fēng)箏線,小天把風(fēng)箏抬得高高的。小敏抱著花蝴蝶風(fēng)箏歪著頭看。我一邊跑一邊放線,還不時(shí)地往后看。等我把線放得足夠長(zhǎng)的時(shí)候,我叫了一聲“放!”小天聽(tīng)了,立刻把風(fēng)箏松開(kāi)。我像離弦的箭一樣跑得飛快,風(fēng)箏瞬時(shí)就飛上了天空,哇!天上的風(fēng)箏可真多!看,那里有一條“小金魚”,在藍(lán)藍(lán)的天空自由自在地游來(lái)游去,還有一只兇猛的“老鷹”在天上巡邏。不遠(yuǎn)處有一個(gè)可愛(ài)的小男孩正放著一只普普通通的三角風(fēng)箏,他的爸爸媽媽在一旁靜靜地看著。
忽然,我看到一只飛得既高又奇特的“大蜈蚣”,我頓時(shí)眼紅了,心想:不行,我一定要超過(guò)他!于是我把線放得更長(zhǎng)了,邊放邊跑,看到我的“大燕子”飛得超過(guò)了“大蜈蚣”,我高興地叫了起來(lái)。這時(shí)周圍的人都看見(jiàn)了,大聲地說(shuō):“看!多漂亮的‘燕子’啊!飛得可真高!”我們高興極了。接著,我們又興高采烈地放了小敏的“花蝴蝶”?;貋?lái)的路上,我們變邊走邊背誦著古詩(shī):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)。
邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。
1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)。
你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文放風(fēng)箏教案篇十二
風(fēng)箏課開(kāi)始了,老師一開(kāi)始是從一到六組帶風(fēng)箏的人中按順序幫忙將他們的風(fēng)箏送上藍(lán)天,還沒(méi)輪到我,老師就說(shuō)可以和自己小組內(nèi)的同學(xué)互相合作,自由放飛,我由于沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),所以還是請(qǐng)來(lái)了季老師,但我的風(fēng)箏重量比較大而且當(dāng)天的風(fēng)比較微弱,第一次放飛以失敗告終!俗話說(shuō)得好,失敗乃成功之母,我們并沒(méi)有灰心,繼續(xù)放飛風(fēng)箏,第二次,等風(fēng)終于起來(lái)的時(shí)候,我讓張來(lái)磊負(fù)責(zé)拿著風(fēng)箏,而我負(fù)責(zé)拉著線盤子不斷放線,邊放邊跑,三,二,一,跑!我撒開(kāi)步子開(kāi)始瘋跑起來(lái),邊跑邊放線,我從操場(chǎng)的一段跑到了另一段,但風(fēng)箏還是沒(méi)有到達(dá)很高的位置,而且在不斷下墜,這時(shí),我又發(fā)現(xiàn),手里的線纏在了一起,我一邊忙著解繩子,一邊將線往回拉,試圖讓風(fēng)箏不斷向上飛,但是折騰半天之后,風(fēng)箏從天而降,“撲哧”一聲栽倒在草坪上,失??!我們把風(fēng)箏移到跑道上,發(fā)現(xiàn)線纏得越來(lái)越復(fù)雜,我們用掉了許許多多的腦細(xì)胞也沒(méi)有將它解開(kāi),最后還是利用剪刀把纏著的線剪斷,此時(shí)下課鈴響了,但我們并沒(méi)有收工,繼續(xù)努力著把風(fēng)箏放到空中,但是天氣真是太不給力了,風(fēng)越來(lái)越小,就是因?yàn)槲覀儎偛旁诮饫K子的那一會(huì)兒,錯(cuò)過(guò)了許多好時(shí)機(jī),再加上現(xiàn)在那么微弱的風(fēng)根本放不起來(lái),看來(lái)這次把風(fēng)箏放上天的愿望是徹底泡湯了,但我們沒(méi)有灰心,我繼續(xù)和其他同學(xué)在不斷嘗試,幾乎我們都試飛了八次了,最終都以失敗結(jié)束,嗚嗚嗚,為什么人家布魯斯王子第八次就能成功,而我們卻不能!最后上操的時(shí)間到了,我只好收起風(fēng)箏。唉,我的命運(yùn)真悲慘?。?/p>
雖然這次放風(fēng)箏沒(méi)有成功,但讓我掌握了許多經(jīng)驗(yàn)和道理,首先,必須在不同的環(huán)境下選擇不同的風(fēng)箏放飛,第二,在放風(fēng)箏的時(shí)候,必須要小心風(fēng)箏線會(huì)不會(huì)纏繞,俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難,我就是連續(xù)栽在這個(gè)問(wèn)題上,最后,必須掌握放線和收線的時(shí)間,這樣才能成功。同時(shí)我還明白了做任何事都不能輕易放棄,要堅(jiān)持不懈,遇到攔路虎也不能半途而廢,失敗乃成功之母,不要擔(dān)心失敗,這樣就能掌握更多經(jīng)驗(yàn),只要按照上面幾條去做,成功近在咫尺!
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