四年級讀后感生命生命讀后感(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 20:47:13
四年級讀后感生命生命讀后感(優(yōu)秀20篇)
時間:2023-11-28 20:47:13     小編:紙韻

通過寫讀后感,可以更好地理解和消化所讀內(nèi)容。寫讀后感要注意語言表達的準確性和生動性,以吸引讀者的注意力。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能幫助大家更好地理解和欣賞文學作品。

四年級讀后感生命生命讀后感篇一

教學目標:

一、知識與能力目標。

1、理解內(nèi)容,感悟中心,揣摩詞語。

2、學習并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。

二、過程與方法目標。

1、學生通過課前查閱搜集有關材料,了解香港女作家杏林子。

2、學生通過誦讀品味來積累詞匯,理解課文內(nèi)容。

3、學生通過聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞的討論和交流,加深對生命意義的理解。

三、情感、態(tài)度和價值目標。

1、體會作者的思想感情,理解生命的價值。

2、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學重點:通過反復誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。

教學難點:理解對生命的三點感悟,能暢談對人生的理解。

教具、學具準備:收集有關生命的格言或感人故事、新聞等;小黑板。

課型:講讀課。

教學過程:

一、情境導入。

1、師:一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能兌變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為,生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章《生命,生命》。(板書課題)。

生:齊讀課題。

2、師:同學們,能不能把你喜歡的有關生命的格言或語段讀給大家聽聽?

生:說格言。

3、師:說的多好呀!你怎樣理解生命,你就會有怎樣的人生。我剛才提到的杏林子12歲就染上了風濕性關節(jié)炎,后來病情惡化,差不多全身關節(jié)都損傷了,她的肉體和精神都受到極大的折磨,但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀他對生命的思考和感悟。

二、整體感知。

1、師:請輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,讀順全文。

生:初次讀文。

生:逐段讀課文。

師:作者從哪些事例中引出了對生命的思考?

生:飛蛾求生瓜子抗爭傾聽心跳(師由此形成板書)。

三、研讀賞析。

1、師:那么請你再認真的默讀這三個事例,用心去發(fā)現(xiàn),去品味,畫一畫看看哪個句子打動了你,或者讓你大吃一驚,或者讓你素然起敬,然后把你的感受在小組中交流一下。

生:邊默讀邊動筆畫一畫。

2、交流反饋,隨機點撥。

師:能說說哪個句子打動了你嗎?

生讀句子(1)問:為什么“我”會忍不住?

生:感受到了生命的力量在極力地躍動,那樣強烈。

四年級讀后感生命生命讀后感篇二

今天,我們學了一篇課文,叫:生命生命,我對這篇課文的第二自然段,深有感觸。

原文是:一只飛蛾,被杏林子抓住了,杏林子被飛蛾那種求生的欲望,震驚了,忍不住放了它。

學完這篇課文,我深深地感受到:就連一只小小的飛蛾,都那么希望能活下來,更何況我們?nèi)祟惸?。前兩年,避風港附近的一個音樂廳被封鎖了,人們原以為,里面的人只是唱唱歌,玩玩罷了,可里面有人居然買白粉,吸毒,純粹就是在浪費自己的生命,吸毒,絕對不可以。我在電視上面,偶爾看到有人自殺,就會派出消防隊給他做思想工作和救助,在救助的過程中,困難重重,我心想:“你們不可以輕易就放棄生命,只要活著就有希望,你們自殺時,要想想愛你的人會有多么傷心和失望,痛不欲生,也要為他們考慮一下呀。貝多芬,大家都知道吧,在26歲開始耳聾,48歲全聾,他在與病魔作斗爭時,還堅持創(chuàng)作,終于在1817~1823年間貝多芬完成了宏偉的,充滿著哲理和英雄性的不朽之作《第九交響曲》。

生命生命,保護生命.愛護生命.珍惜生命.利用生命,感嘆生命!

四年級讀后感生命生命讀后感篇三

生命,是寶貴的,它讓我們懂得珍惜時間,珍惜每一分,每一秒??????。

記得有一次,老師布置了一篇作文題,回到家,想玩電腦游戲的我,就心不在焉的把老師布置的作文寫完了,“哈哈哈,現(xiàn)在我可以玩游戲了,哈哈哈??????”我歡呼起來,“恩,玩什么好呢?這個,不行,那個??????”我開始“尋找”我的“游戲”。

我知道了生命原來這么重要,它更需要我們好好去使用它,而不去白白糟蹋它??????。

四年級讀后感生命生命讀后感篇四

一學習目標:

1認識“擾、診”等五個生字,會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

4感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善帶升冪功能,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

二學習重難點:

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

三學習過程:

第一課時。

一、暢談生命,激發(fā)情感:

2學生交流,教師引導學生共同欣賞。

3揭示課題:你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜生命,熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟――《生命,生命》。(板書課題)。

二、初讀課文,整體把握:

1選擇自己喜歡的'方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

2全班交流,教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括,并請學生寫在黑板上,共同進行評點。

三、自主選擇,研讀課文:

1快速讀課文,想一想在這三個事例中,你最喜歡哪個事例?

2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起,視學生多少再分成若干個學習小組,請每組學生自己推選學習組長。

3明確學習小組任務及要求。

(1)熟讀課文,讀準字音,讀通句子。

(2)重點研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊含的深意,結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。

(3)閱讀其他兩個事例,畫出不懂的問題。

第二課時。

一、品讀課文,感悟語言:

1自主品讀:輕聲讀課文,反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。

2小組交流:小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。

3集體賞評:學生自由交流匯報,教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文,暢談收獲:

1回讀全文,自我總結學習收獲。

2全班交流,教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟,還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。

三、讀背說寫,積累運用:

1舉行朗讀比賽:選擇自己下?lián)Q的段落,比一比誰讀的好。

2聯(lián)系背誦:這篇課文短小精悍、意蘊濃厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?請你們聯(lián)系背誦。

3積累名言。

4布置作業(yè):把學習這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

課后反思:

四年級讀后感生命生命讀后感篇五

《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。這篇課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例,讓我們感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。在課上,孫老師并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客觀上去解說什么是生命;也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學生講說著人生的哲理,而是按照語文課標提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”不溫不燥地引領學生在和文本的對話中,通過讀去理解,入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。

從教學過程看,孫老師主要體現(xiàn)了以下幾個方面的優(yōu)點:

1、貫穿語文教學“讀”的功能。

俗語言“書讀百遍,其義自見”。作為一篇具有較強哲理性的文章,讀是必不可少的。因此在教學中,孫老師采用不同形式的讀,并步步推進。初讀,感知文章三個事例;尋讀,找到自己感受最深的句子;悟讀,結合句子談理解、談感受;背讀,積累好詞佳句作儲備。整節(jié)課,書聲朗朗,讀味十足。

2、給學生一個“開放”的課堂。教學不僅是一種告訴,更多的是學生的一種“體驗、探究、感悟”。一味的告訴只會扼殺孩子的一切,所以孫老師讓學生自己去體驗、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。課上讓他們自己先講一講,同桌討論,全班交流匯報,培養(yǎng)學生說的能力和發(fā)散思維。

3、反復品讀重點句段,理解感悟文章情感。反復品讀文中最后一自然段,讓學生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會思想,在讀中受到教育。體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本,注重自我感悟,是這節(jié)課的很大特點。如,一入課,要求學生帶著問題瀏覽課文,把握文章的主要內(nèi)容。精讀階段首先給學生足夠的時間默讀思考,在交流個人自學體會時,引導學生品讀,注重自我感悟。在這個環(huán)節(jié)中,老師注意創(chuàng)設情境,拉近學生與文本的距離,使學生入情入境,直接與作者進行心靈的對話,在感悟的基礎上有感情的朗讀。在讀中感,在感中悟,悟后再讀;同時抓住典型語言信息(如:內(nèi)容精彩之處,語言運用經(jīng)典之處),領悟語言文字表情達意之精妙,并積累語言。例如:在“飛蛾求生”這個段落中,當學生提出:為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚?教師引導學生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞,在讀中品,在品中悟,悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的'敬意。在“瓜子生長”這個段落中,在學生品讀的過程中,老師創(chuàng)設了師生對話的情境,引導學生進入文本。最后老師的反詰追問:小瓜子你拼命地沖出外殼,冒出地面,可只能活幾天,你這樣做值嗎?引導學生深入探究生命的價值。學生進入情境,發(fā)自肺腑的感受到小瓜子頑強的生命力,領悟到生命的價值不在于存活的時間長短,而在于是否在有限的生命中努力拼搏了,是否活得精彩。從而真切的感受到了生命的不屈與偉大。

盡管本節(jié)課有值得高興之處,但也有不盡人意的地方,表現(xiàn)為:

1、教師有些地方的啟發(fā)不到位,導致學生“知而無言”,未能最大限度的激活學生的思維。

2、教師因局限于備課時的框架,為完成教學任務而硬把學生往即定的步驟上拉,使得某些問題探討得不夠深入。

3、教學輔助手段準備不到位,未能給學生以視覺或感官上的刺激,使得對生命的意義和價值的探討有“貼標簽”之嫌。

雖然教無定法,但在今后的教學中我覺得應盡量避免以上問題,準備從這幾方面入手:

1、備課時除了備教材,還應備學生,并且盡可能設想課堂上會出現(xiàn)的狀況;

2、考慮學生的實際,設置一些問題,讓他們可以“跳起來摘桃子”,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)思維。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

四年級讀后感生命生命讀后感篇六

讀《生命生命》有感這篇文章是中國臺灣作家杏林子在病痛中所寫。也把對生命的感悟寫在這篇文章中,讓我們一起來品讀吧!

杏林子在十二歲那年患風濕性關節(jié)炎,導致身體百分之八十關節(jié)損壞,但她仍不放棄寫作,在病痛中寫出幾十多部劇本和許多。

散文。

她對生活、對生命樂觀的毅力使她成為"中國臺灣最有影響的作家”。

本文主要講了三件事,第一是:作者在燈下寫稿,一只飛蛾在她頭頂上飛來飛去,她趁飛蛾停下來的時候捉住它,飛蛾那種求生欲望的精神使作者震驚,從中作者明白了生命就是在危急時刻決不放棄,有強烈的求生欲望才行。

第二是:墻角磚縫里掉進了一粒香瓜子,小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上,茁壯成長。讓作者感受到,連這小小的種子也有這么強的生命力,更何況是我們,這使作者認識到生命的價值。

第三是:作者用醫(yī)生的聽診器聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,帶給了作者極大的震撼。由此,作者感悟:這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。

讀過這篇文章后,我也有很深的感悟:無論你是否擁有健全的身體,只要熱愛生活、熱愛生命、樂觀向上,就一定能使自己活得更加光彩有力!

四年級讀后感生命生命讀后感篇七

《生命生命》的作者杳林子在十二歲就患了罕見的類風濕關節(jié)炎,使她頭不能轉,肩不能舉,手不能抬,全身大部分關節(jié)受損,整天與病魔斗爭。她沒有被自己所患的病打跨,正如她自己所寫的那樣:我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。在這種情況下,杏林子還是十分樂觀,她幾乎每天都堅持不懈寫作,先后出版了40多部的作品。她讓我明白:生命是短暫的,人生是有限的。但是,我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值,使生命穿越時空,成為永恒。在杏林子的身上,人們發(fā)現(xiàn)了許多人生的道理,她堅強的毅力刻了人們的尊敬,使她得到了“臺灣十大杰出女青年”和“臺灣最具影響力的作家”的美譽。

這篇課文有一段話我會牢牢記著,伴我成長:我們要好好地使用生命,不能白白地糟蹋生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

四年級讀后感生命生命讀后感篇八

我常常在想,生命是什么?有一次,我媽媽和爸爸不在家,我一個人在家里,覺得很無聊,于是,我走到了陽臺上面,看見了一個小螞蟻正在找食物,我心想,他會不會爬到我的房間去呢?于是,我一腳踩了下去,我本來以為螞蟻已經(jīng)死了,抬起腳一看,小螞蟻竟然沒有死,已經(jīng)跑走了呢!在我生日的時候,爸爸送給了我一個小人球作為禮物,我每天都會給它澆水,如果一次不澆的話,生怕它有一天會死了。在三年級上冊暑假的時候,爸爸媽媽帶我去杭州玩了10天,第10天回來的時候,我才想起了仙人球,連忙跑到了陽臺,看見仙人球沒有死,我那緊張的心情,才平靜下來?;艚穑皇且粋€作著輪椅,挑戰(zhàn)著生命的勇士。一次,霍金回柏林公寓,突然,一輛汽車把霍金撞倒,左手骨折,頭被劃硬,縫了13針,大約48個小時后,他后來回到了他的工作室,雖然他身體十分柔弱,但是他堅持工作,1985年,霍金動了一次穿氣管手術,從此完全失去了說話的能力,他后來在這樣艱難的情況下,這樣艱難的寫出了著名的《時間簡史》,探索出宇宙的起源。生命只有一次,我們一定要珍惜生命,不讓它白白地流失。

四年級讀后感生命生命讀后感篇九

我讀了《狼王》這本書,才知道狼一種了不起的動物。

一窩狼的壽命大約是十二年,是大部分狼活不到這個年齡,幼狼,是一種了不起的動物。

狼出生的時侯有四到六只,只有不到一半的狼能活下來。

它們從一出生起,無論食物、生存的機會、是在群體中等級、地位,都是靠自己爭取過來的。這樣的生存方式,讓他們的頭腦中,沒有消極,沒有失敗。無論他們面對順境還是逆境,只要還活著,就必定努力。

我喜歡《狼王》正是喜歡它們這種勇敢面對困難的精神,積極的生活態(tài)度。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十

當我讀完高爾基的著作:《童年》這本書后,我的心久久不能平靜,書里的內(nèi)容是多么的膾炙人口??!

《童年》這本書是由這么幾個人物組成的:高爾基早逝的爸爸、因為失去丈夫而傷心的瓦里婭(高爾基的媽媽)、脾氣古怪、暴躁的外祖父、慈祥的外祖母、不孝子米哈伊爾、雅科夫和他們的兒子薩沙(他們兩個兒子都叫薩沙),這一家子和在一起就像上演了一場悲傷、快樂的戲劇。

去看《在人間》嘍!

四年級讀后感生命生命讀后感篇十一

今天,我又讀了許多故事,其中讓我們印象最深的就是《碗豆公主》這篇故事了!這篇故事講的是有一個王子,想娶一位公主為妻,公主有的是,但總得有些地方不太對,沒辦法斷定是不是真正的公主。一天晚上,下了一場滂沱大雨,十分可怕,這時,一個自稱公主的.人正在敲門,國王和皇后看見一個女人淋成了落湯雞,皇后把這位公主帶進一間臥室,把她之前所有的被褥都拿走了,在床板上放了一顆豌豆,又鋪二十條床墊和二十床鴨絨被子,讓這個人睡在這里。第二天早上,大家問她睡得怎樣,公主說,太不舒服了,誰知道放了什么東西在床被下。這時大家才相信,她真的是公主。因為只有公主的皮膚才會那樣嬌嫩敏感的皮膚。

真正的王子只能和真正的公主結婚,這就是所謂的“門當戶對”。但是,這個王子只注意“公主”的身份,而不去考慮她的品性和性格是否真正合適自己,而那顆豌豆能證明公主的真假,因為只有公主才會這么嬌貴,這粒豌豆因為在鑒別真假公主這件事立下了大功,所以被送到了博物館。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十二

學了《弟子規(guī)》后,最使我受到啟發(fā)的是“父母呼,應勿緩;父母命,行勿懶;父母命,須敬聽;父母責,須順承?!?/p>

學了弟子規(guī)后,讓我明白了自己以前是多么的不懂事,從今以后,我一定要改掉這些壞毛病,聽爸爸和媽媽的話,不再讓爸爸媽媽傷心,做一個勤快懂事的好孩子。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十三

西游記里面的人物我最喜歡的是孫悟空。他堅強,勇敢,機智,而且法力無邊。在三打白骨精的時候被唐僧誤會了好幾次呢,甚至還被逐出師門,但最后唐僧有難他還是義無返顧的回去救師傅。如果是我的話我才不要去救他!

沙僧是一個老實本分的人,不過他太老實了,法力也不高強,本領也不大,只是一個挑擔子的高級挑夫,所以我也不喜歡他。

總之西游記是我最喜歡的書了!我以后一定多多看書,寫出比西游記還要好的書,做一個對社會有用的人!

四年級讀后感生命生命讀后感篇十四

上星期星期日上午,我和爸爸去了書城,看見一位叔叔正在給許多人簽名,我征得爸爸的同意,沒了一本《浴火涅》。星期一到學校,便迫不及待地看了起來,結果讓我大吃一驚。

先介紹作者的學習十分優(yōu)秀,在一次吃飯時,他的朋友發(fā)現(xiàn),在他的耳朵后面有一個腫結,但不痛不癢的,作者沒在意。但回到慈溪,父母帶他去看時,卻發(fā)現(xiàn)有癌細胞和急性淋巴系統(tǒng)白血病。

為此,作者入住杭州的浙一醫(yī)院,開始了為期一年的化療路程?;煏r,他掉過頭發(fā);吃過西藥;打過骨穿和腰穿;痛過、哭過、累過、害怕過,但就為了這一天――20xx年7月16日進入移植倉,準備骨髓移植。

入倉后沒幾天,作者就出現(xiàn)了什么東西都不能下肚,一下肚就吐,甚至是水、藥。7月26日骨髓移植正式開始,移植后第三天,作者就出現(xiàn)了身體排異、眼睛紅腫、出現(xiàn)皰疹等癥狀。不過,最后一一治好了。出倉后,在醫(yī)院休養(yǎng)了一段日子,回到了慈溪。

讀完故事,我想作者能承受各種痛苦和負面心情,為什么我們不能?不是我們是身體差,而是我們沒有碰到絕境,所以,我希望我們不管在什么情況下都有作者的這種精神。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十五

今天,老師上了[生命生命]這一課文,讀了本篇課文,使我深受啟發(fā)。

這篇課文講了:夜晚,我在寫稿子,一只飛蛾在我頭上飛來飛去,騷擾著我,我把他捉住了,飛蛾明知自己逃不掉,可還是鼓動雙翅,掙扎著,我放了它。磚縫中掉進一粒小瓜子,過了幾天竟然長出了一個小瓜苗,多么強的生命力,即使它只活了幾天。我用醫(yī)生的聽診器傾聽自己的心跳,那一聲聲的心跳,使我知道了這就是我的`生命,我可以好好的珍惜它,也可以白白的糟蹋它,我必須對自己負責。

生命是自己的,我們可以讓它有價值,也可以讓它黯淡無光。所以,我們要對自己負責。我們應好好珍惜生命,讓有限的生命創(chuàng)造出無限的輝煌!我們作為一個小學生,作為一個五官健全的人,更應該珍惜時光,把握生命的恩賜。在學習上,在生活中,我們難免會遇到種種困難,比如,班干部落選,考試成績不理想、比賽失敗等等,這些和杏林子、海倫·凱勒她們所遭遇的困難,我們的困難算什么!所以,我們更應該懷著積極向上的態(tài)度,去迎接挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難。只有這樣,我們才能在成長道路上走向那輝煌的前路。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十六

這個暑假,我讀了《小王子》這本書,讓我回味無窮,它的作者是安托?德?圣??伺謇?,他既是一個作家,也是二戰(zhàn)時期的飛行員。

《小王子》主要寫了小王子離開了自己只有那房子大的星球,開始了一場奇妙的人生之旅,他先后遇到了統(tǒng)治權極強的國王,愛慕虛榮的人……小王子十分不理解有些大人的做法,這場人生之旅,是小王子第一次走出自己的星球,去初步了解大人的世界,來到地球認識可愛的飛行員,最后回到自己的星球去照顧屬于自己獨一無二的玫瑰花。

故事中的小王子是一個天真善良的孩子,他心思單純,無法理解大人那些復雜的'心理。我覺得如果世界上所有的人心思都像小王子那樣純潔,天真。世界就沒有戰(zhàn)爭,沒有心計……我決定學習小王子的勇敢,單純,天真善良。這樣有的時候就不會為一些雞毛蒜皮的小事而生氣,反而會和別人關系更加融洽,更加親密。有的時候,做事情心思太重往往會在不知不覺中失去。

這就是我讀了《小王子》所有的感受,如果世界上真的有小王子,那他將會給我們帶來幸福與快樂。我一定要和他做最好的朋友,忘掉一切煩惱,快快樂樂地生活。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十七

有很多人喜歡叫丫丫“老朋友小小小”,是因為丫丫長得很矮,而且跟她一樣大的小朋友都很高,而且丫丫馬上要升一年級了,所以大家都管她叫“丫丫”。

叫她“老朋友”是因為丫丫懂禮貌,而且面帶笑容的丫丫讓別人一看就像是看見了老朋友的感覺,所以大家叫丫丫“老朋友小小小”。但是丫丫不喜歡別人叫她這個名字,是因為丫丫該上一年級了,她不再是個以前的那個小不點了。

馬上開學了,爸爸要帶丫丫去新學校看看,去的路上對她說:“我以前就在這個學校上學,這個拐角處有個花店,每天上學都能聞見花的芳香,一天的心情特別的.好!我每天都是自己去上學,可開心了,可惜現(xiàn)在那個花店已經(jīng)沒有了!”說完爸爸有點傷心。過了一會,爸爸又告訴丫丫:“今后要自己上學,要獨立,不要讓家長操心啊!”丫丫和爸爸都笑了。相信她一定會做到的。

這就是我喜歡的“小辮子丫丫”。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十八

漫長歲月的煎熬,已化為烏有。因為,歲月帶來的,煎熬過后,已就是火災,燒得到處都就是。

一無所有的面龐,傷痕也成了點綴。

本書作者高爾基出生在俄國的一個木工家庭,早年喪父,寄居在外祖父家,十一歲便走向了社會,嘗盡了人生的辛酸。而《童年》正就是根據(jù)他的童年生活而寫成的,能夠說就是自傳體小說,正反映了當時生活與社會的慘狀。

小說主人公也就是早日喪父的阿廖沙,在阿廖沙幼小的心靈里,已經(jīng)讓黑暗與恐懼占據(jù)了。

在他的生活里,有粗暴自私的外祖父經(jīng)常毒打他,又一次竟把阿廖沙打得失去了知覺,結果生了一場大病。阿廖沙的外祖父還狠心剝削工人,暗放,慫恿幫工偷東西。

從阿廖沙外祖父的`種種劣行中,我讀出了吝嗇、貪婪、專橫、殘暴,此時也著實的體會得到了阿廖沙當時的情緒。就是外祖父的殘暴留給了阿廖沙童年重重的傷痕。

我們中國有個成語:禍不單行。同樣,在阿廖沙的生活里,還有兩個讓他充滿恐懼的人——他的兩個舅舅米哈伊爾和雅科夫,這兄弟倆很像,自私殘暴,但也相互勾心斗角,阿廖沙的父親馬里哈姆在世時,也遭過他們兩個的陷害,而且他們還害死了富有同情心的茨岡。

生活在這樣的環(huán)境里,阿廖沙的內(nèi)心充滿了壓抑和恐懼,同時也渴望人間的愛與溫情。

讀這本書時,心中不免產(chǎn)生不快和同情,為阿廖沙悲慘的童年而拭淚,為那些無辜逝去的生命而憂傷。

但就是,在上帝為你關上一扇門時,必須會為你開啟一扇窗,所以,阿廖沙的生活中便有了帶給阿廖沙快樂和溫暖的外祖母;教他做一個正直人的老長工;還有純樸樂觀、富有同情心的茨岡。

就是他們,為阿廖沙黑暗的童年點了一盞明燈,讓阿廖沙的內(nèi)心變得強大,使阿廖沙充滿信心和力量,讓阿廖沙不再孤獨與寂寞。

讀完這本書,我看到,也明白,在黑暗長河的盡頭,此時必須有一個叫光明的東西在發(fā)光發(fā)亮,只要跨過這條令人驚悚的大河,光明就必須在閃爍,期望就必須觸手可及。

四年級讀后感生命生命讀后感篇十九

這個暑假我讀了我要做好孩子這本書。這本書講述了一個六年級的小女孩兒:金鈴,金鈴是一個學習成績中等,但機敏,善良,正直的一位小女孩。她為了做一個讓家長滿意的好孩子,付出了很多努力。金鈴做事也非常認真。有一次邢老師“生病”了,而且邢老師得的病很奇怪,是一見字就發(fā)暈,于是這一天金鈴就當了一次“邢老師”,給她們班上了一節(jié)作文課,回家后又認認真真的.批改作文,一直批改到十二點才睡。第二天,她又早早的來到學校并讀給老師聽,這篇作文為什么打那么低。

我讀了這本書后收獲很多,我也要像金鈴一樣做個好孩子,一個正直勇敢,樂于助人的人。

四年級讀后感生命生命讀后感篇二十

在丹陽小學開展的讀書節(jié)活動中,我閱讀了一本《假如給我三天光明》這本書,讀完后對故事的主人公海倫·凱勒十分佩服,她的事跡深深的震撼了我。

海倫·凱勒一生下來第六個月就發(fā)高燒,生了一場大病,燒退后,病魔卻把她的聽覺、視力和發(fā)音都帶走了,從此生活在無聲無色的世界中。但她沒有向命運低頭,她通過長時間的刻苦學習,克服了常人難以想象的'困難,考上了許多人夢寐以求的美國哈弗大學克利夫學院,幸福的光環(huán)最終還是肯定了這位不怕苦、不怕累的海倫·凱勒。

我看到書的末尾寫如果有三天光明,第一天她要看人,看看他們的容貌看看他們的善良溫厚與友誼。第二天她要去博物館看看人類的進化和歷史的變遷,看看那栩栩如生的名畫。第三天想要過一下正常人的平常一天。我看到這里感到非常驚訝,我們天天生活在這個光明的世界里,這些要求也未免太簡單了,所有這些都輕而易舉就實現(xiàn)了。可是你想一想海倫·凱勒每天都生活在那黑暗無聲而又冰冷的世界里,能看到這些都覺得很幸福了,她覺得這一切是那么的新奇,那么的美好!其實這一些美好的東西就在我們身邊。

相比與海倫·凱勒,我們就顯得很幸福,是呀!她連健全的器官都沒有,卻獲得了如此的成就,我們每天都在父母的關心愛護中健康快樂的成長,過著小公主般無憂無慮的生活。從沒有遇到過任何的挫折和困難,更缺乏海倫·凱勒這種在挫折和困難面前永不放棄,自強不息的精神。而這不正是我們所要向她學習的嗎?作為新時代的一名少先隊員,我們就是要在日常的學習和生活中學習海倫·凱勒那樣,正確的面對困難,遇到困難不害怕,不退縮,更不能怨天尤人,而是要以樂觀向上的心態(tài)去面對它。認真做好每一件事,學好每一門功課,只有這樣我們才能成為一名合格的少先隊員,我也相信自己一定能做到。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16165355.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔