教案的申報和備案工作是教師教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的差異，以實現(xiàn)差異化教學(xué)的目標(biāo)。這份教案范文給了我們很好的啟示，提醒我們在教學(xué)中注意多樣化和個性化的培養(yǎng)。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇一
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖。
準(zhǔn)備：
圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個畫字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上山綠色水。
沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞。
那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無聲。
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯，我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成春去花還在，人來鳥不驚。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫畫，誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真??！句式說話。
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人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇二
1、體育常識：籃球（理論知識）。
2、游戲：拷貝不走樣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解籃球運(yùn)動的起源及相關(guān)知識，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對學(xué)習(xí)籃球知識感興趣，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
籃球運(yùn)動的相關(guān)知識，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。
教具。
多媒體課件、籃球。
一、師生問好！
1、迷語引入：圓圓像個瓜，人們愛玩它，
沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？
學(xué)生回答。
3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
并讓他們思考一些問題。
學(xué)生看完自由討論回答。
4、引出本課題：籃球。
二、新授：
1、了解籃球的起源。
視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運(yùn)動情況。
3、我國知名籃球運(yùn)動員概況。（學(xué)生們可以先說一說）。
4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設(shè)備。
先欣賞一個現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對籃球場知道多少？
學(xué)生小組討論后回答。
5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識。
6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢，引導(dǎo)學(xué)生們看懂比賽。
7、學(xué)生上臺表演一些犯規(guī)動作和手勢。
三、鞏固與練習(xí)。
1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場長（）米，
寬（）米等。
2、搶答題。（略）。
四、游戲：
拷貝不走樣。
1、方法：老師事先準(zhǔn)備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。
一名學(xué)生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動作用手勢做給前面一人，
依
次類推，最前面一位學(xué)生快速到黑板上寫出犯規(guī)動作，并做出相應(yīng)的手勢。
2、比賽。
五、課堂小結(jié)。
課后小節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)了解籃球運(yùn)動的概況，讓學(xué)生對籃球運(yùn)動有初步的概念；
2、知道籃球運(yùn)動的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項運(yùn)動打下理論基礎(chǔ)；
3、初步感受籃球運(yùn)動的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)@球運(yùn)動產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠了解簡單的籃球規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
籃球。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：（出示謎語）十人兩個筐，個個搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運(yùn)動（生：籃球）。
2、你們真聰明，這個運(yùn)動就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的小知識，希望你們學(xué)了之后，能愛上籃球這項運(yùn)動，感受它獨(dú)特的魅力（揭題：魅力籃球）。
二、介紹籃球。
1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會學(xué)校有一個叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動，就想發(fā)明一個能在室內(nèi)活動的體育運(yùn)動。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進(jìn)桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個，就得幾分，后來這種運(yùn)動被不斷地改進(jìn)，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運(yùn)動。
3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個隊進(jìn)行對抗比賽，每隊各出場5名隊員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運(yùn)，目的是將籃球投入對方球籃而得分，并阻止對方獲得球或得分。
4、（出示文字）當(dāng)今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽?？?，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
三、籃球明星介紹。
過渡：這段視頻中集合了很多籃球運(yùn)動中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。
1、看，這是美國職業(yè)籃球運(yùn)動員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀(jì)錄，被多數(shù)人認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動員”稱號的巨星。他將籃球運(yùn)動推廣至全球的每個角落。
2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運(yùn)動員，他被認(rèn)為是nba最全面的球員之一，既是精準(zhǔn)的投球手，也是出色的防守者，更被評為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
3、最后這位是來自我們中國的籃球運(yùn)動員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運(yùn)動員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。
四、介紹籃球場地及設(shè)施。
過渡：看了這些出色的籃球運(yùn)動員，我想你們一定也對籃球這項運(yùn)動躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個良好的籃球場地。
正規(guī)的籃球場地和設(shè)備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。
1、（出示圖片）看，這就是一個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個長方形的堅實平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。
2、（出示圖片）仔細(xì)看會發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當(dāng)中這一條把整個場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。
5、生感受籃球。
五、簡單傳球和投球動作的學(xué)習(xí)。
過渡：在打籃球時，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)。
1、由于籃球是一項團(tuán)體運(yùn)動，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
2、師現(xiàn)場示范傳球時的動作。
3、指名2個，上臺學(xué)習(xí)傳球動作。
5、指名1個上臺演示。
六、籃球基本規(guī)則介紹。
1、哪位小朋友還記得籃球比賽時每隊各出場幾名隊員？（生：5名）。
2、沒錯，每隊各出場5名隊員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時間較長，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個隊伍會安排12名隊員，5名上場隊員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。
3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時候投中一球能得3分，有時候是2分，還有時候只有1分。
4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分。
七、完成課堂練習(xí)。
1、學(xué)了這么多有用的籃球知識，現(xiàn)在請你們把教材打開，完成后面的習(xí)題。
2、生完成習(xí)題。
3、指名交流。
八、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識，愿同學(xué)們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項運(yùn)動。
板書：
籃球場。
籃板籃球圈。
球籃。
籃網(wǎng)。
籃球。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇三
一、指導(dǎo)思想英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。小學(xué)生對新事物有一顆好奇之心，因此需要謹(jǐn)慎對待，注意培養(yǎng)其興趣愛好，提高其積極性。二、學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然堅持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們接受能力、模仿能力很強(qiáng)，對周圍事物有著強(qiáng)烈的新鮮感與好奇心，絕大多數(shù)小朋友有強(qiáng)烈的求知欲和表示欲。
所以在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，我們自身也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。三、教材分析本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。本教材要求學(xué)生結(jié)合詞句的基本語義，能力。四、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：1.能熟練掌握26個字母，了解相關(guān)的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。
周次1～2。
module1。
教學(xué)內(nèi)容課時4。
444444444444。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇四
教科書第58頁的“用數(shù)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件，實物投影儀，展臺，屏幕，練習(xí)用的圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂；火車開了。學(xué)生以小組為單位做律動）。
出示課件：美麗的大森林。
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天小動物們要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰想去呀？
生：……（爭先恐后地說想去）。
生：行。
師：我們先去看看草坪上的小動物都有什么問題呀？（課件拉近第一幅畫面，并演示）。
師：你都看到了什么？
生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，后來走了3只。（課件出示：大括號和9只）。
師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）。
師：你的問題提得真好。誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢？先請你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在小黑板上。然后進(jìn)行匯報和訂正。
師：哪個小組愿意來展示一下你們小組研究的結(jié)果？
生：我們組列的算式是：9―3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：誰有問題要問他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問題）。
生提問：請問你們?yōu)槭裁匆脺p法計算？
生解答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提問：9－3為什么等于6？
生解答：因為9能分成3和6?；蛞驗?＋6等于9，所以9－3＝6。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的`蘑菇）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
1．生提問：草地上一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？
師：誰能解決這個問題？
生解答：8－6＝2。
生提問：你為什么用減法？
生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的6個就是右邊的2個，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？
2．生提問：草地上一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？
師：誰能解決這個問題？
生解答：8－2＝6。
生提問：你為什么用減法？
生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，右邊有2個蘑菇，從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？
3．生提問：左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？
師：你發(fā)現(xiàn)的問題真好，同學(xué)們聽清楚了嗎？我們再請他說一遍，好嗎？
（生說，課件依次出示：6只，大括號，？只）。
師：這個問題我們請同學(xué)們分小組來解決，好嗎？
請一個小組來匯報。提要求：要說清楚你們小組采用的是哪種計算方法，為什么？怎樣列的算式。
生匯報：我們小組采用的是加法，因為這個問題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。
（課件出示鴨子圖。）。
師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問題，聽它們在謝你們呢？（課件演示鴨子叫）。
課件演示聲音：小鴨子的問題解決了，我們還有問題呢？
師：這是誰的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來是小樹林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問題嗎？自己完成。
學(xué)生寫出算式，然后集體訂正。
三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知。
（一）做題小競賽。
師過渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動物們解決問題呀？
生：想。
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學(xué)生說一說想法）。
（對全做對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。）。
學(xué)生隨意說。（教師相繼進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)小動物的教育）。
讓我們開啟小火車回家吧。
（二）完成教科書第62頁的第13、14題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
（三）請學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識解決哪些實際問題。
學(xué)生隨意說。
四、課堂總結(jié)。
師：數(shù)學(xué)知識真重要呀，他能幫我們解決這么多實際問題，我們一定要學(xué)好它。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇五
《采山》：
教材分析。
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進(jìn)行身勢律動。
2、能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。
3、能認(rèn)真傾聽和學(xué)唱歌曲，能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動的意義，激發(fā)學(xué)生做一個愛勞動的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。
2、學(xué)生參與各項活動的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學(xué)生聆聽。
【設(shè)計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。
(一)感知歌曲。
1、播放音樂，讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽音樂，學(xué)生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生視聽結(jié)合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚(yáng)。(二)學(xué)唱歌曲。
1、節(jié)奏訓(xùn)練。
(1)_____|___0_____0|_____0。
(2)將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||。
花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||。
【設(shè)計意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)。
(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設(shè)計意圖】通過以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
3、唱歌教學(xué)。
(1)跟音樂哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。
(2)用“嚕”隨音樂唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
(3)用“啦”隨音樂唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設(shè)計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
(三)處理歌曲。
(1)畫旋律線，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華。
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。)。
【設(shè)計意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
三、小結(jié)。
同學(xué)們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇六
由該課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課。
二、簡介有關(guān)文學(xué)常識。
1、樂府和樂府詩：概念略。舉例：《上邪》《戰(zhàn)城南》。
2、漢代樂府與南北朝樂府。
3、“樂府雙璧”：漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭辭》。
4、《孔雀東南飛》：是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。
三、結(jié)合小序簡介本文故事情節(jié)。
開頭小序，交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。
四、導(dǎo)讀全詩，把握情節(jié)和人物。
課文較長，重點(diǎn)引讀，理清情節(jié)線索，鑒賞人物對話。
故事梗概：
東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負(fù)”。
蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。
故事結(jié)尾與其它中國民間文學(xué)幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。(其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”)。
五、要求學(xué)生結(jié)合課文注解通讀一遍。
解決下列問題：
1、基本解決翻譯問題;。
2、理清故事脈絡(luò)和矛盾沖突的變化和激化;。
3、注意人物對話的特點(diǎn)和人物形象的塑造。
六、教學(xué)后記。
第二課時。
一、結(jié)合課后練習(xí)一理清故事結(jié)構(gòu)。
開頭兩句：托物起興，引出故事。
第一部分：蘭芝被遣(2~5自然段)――故事的開端。
第二部分：夫妻誓別(6~12自然段)――故事的發(fā)展。
第三部分：蘭芝抗婚(13~21自然段)――故事的發(fā)展。
第四部分：雙雙殉情(22~31自然段)――故事的高潮。
第五部分：告誡后人(32自然段)――故事的尾聲。
本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
二、人物形象和對話。
本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。
1、劉蘭芝：堅強(qiáng)、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動。
“十三能……十六誦詩書”――知書達(dá)禮。
“受母錢帛多，不堪母驅(qū)使”――不卑不亢。
“處分適兄意，那得任自?！报D―外柔內(nèi)剛。
2、焦仲卿：忠于愛情，忍辱負(fù)重，但膽小怕事。
“今若遣此婦，終老不復(fù)取”――堅貞不逾。
“故作不良計，勿復(fù)怨鬼神”――叛逆精神。
3、焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型;她既極端的蠻橫無理，又一味的獨(dú)斷專行。對焦劉的婚姻強(qiáng)行拆散，對兒子軟硬兼施。(對話鑒賞略)。
4、劉兄：反面形象，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢，尖酸刻薄，冷酷無情。(對話鑒賞略)。
三、文章的表現(xiàn)手法。
1、人物對話的個性化;(見二)。
2、鋪陳排比的手法;。
3、起興和尾聲。
四、本文出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”
便可白公姥：意義偏“姥”
晝夜勤作息：意義偏“作”
我有親父母：意義偏“母”
逼迫兼兄弟：意義偏“兄”
五、本文出現(xiàn)的古今異義詞。
共事二三年：共同生活(一起工作)。
可憐體無比：可愛(值得同情)。
汝豈得自由：自作主張(沒有約束)。
本自無教訓(xùn)：教養(yǎng)(失敗的經(jīng)驗)。
處分適兄意：處理(處罰)。
便可作婚姻：結(jié)為親家(結(jié)為夫妻)。
葉葉相交通：交接(與運(yùn)輸有關(guān)的)。
六、歸納“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
參見有關(guān)資料與練習(xí)。
七、作業(yè)布置：
1、背誦課文精彩語段;。
2、課后練習(xí)二三題;。
3、《知識與能力訓(xùn)練》。
八、教學(xué)后記。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇七
活動目標(biāo)：
1、理解單詞含義，學(xué)說新單詞。
2、感受英語游戲的快樂，愿意學(xué)英語。
活動準(zhǔn)備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍(lán)氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍(lán)顏色顏料、可樂瓶子兩個。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習(xí)上次活動單詞，并引出新單詞。
2、出示綠橘子what'sthis?那這個又是什么顏色的呢?用英語說。
3、小朋友真棒，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。(veryverygood)。
二、學(xué)習(xí)新單詞。
1、拿出黃香蕉，what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、出示藍(lán)氣球，what'sthis?它的顏色是什么?藍(lán)色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞。
入園接待你好早上好。
你好，見到你真高興。
你好嗎?我很好，謝謝。
請和媽媽/爸爸說再見。
請進(jìn)。
請過來。
脫掉外套。
請把晨檢牌帶好。
集體活動準(zhǔn)備好了嗎讓我們開始。
誰能告訴我?誰能回答看著我。
看黑板。
保持安靜。
坐好。
把手舉起來/把手放下。
別說話。
清楚了么?你明白嗎和我一起讀。
回座位。
起立/坐下。
仔細(xì)聽。
聽我說/聽音樂。
用英語說。
你知道嗎讓我們來做游戲。
讓我們來寫點(diǎn)什麼/畫點(diǎn)什麼。
讓我們來跳舞唱歌。
讓我們聽個故事。
讓我們聽磁帶。
讓我們看電視/看表演。
讓我們一起說。
你聽到什麼了誰做完了誰想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個把手放在膝蓋上。
注意。
你是正確的。
你真棒把它涂成紅色。
打開/合上你的書。
別害怕/害羞。
戶外活動早操時間到了。
讓我們到室外去。
讓我們到樓下去。
讓我們?nèi)ゲ賵錾贤妗?/p>
排隊。
條隊。
稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。
停。
報數(shù)。
快點(diǎn)。
小心。
一個接著一個。
takeeasy.慢點(diǎn)別著急。
別動。
讓我們來個比賽。
手拉手。
圍一個圈。
單腳跳。
集合。/解散。
跑。
太棒了你是勝利者。
你是第一名。
你累了嗎?/讓我們休息一下。
讓我們回教室。
別推別人。/別推別的小朋友。
不許推搡。
講衛(wèi)生和進(jìn)餐用香皂洗手。
用毛巾把手擦干。
男孩先去洗手間。
洗完手后，把水龍頭關(guān)了。
讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請拿你的杯子。
喝點(diǎn)水。
午飯時間到了。
別把你的食物灑在桌子上。
把它吃完。
你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點(diǎn)。
別玩食物。
好好吃。
飽了嗎擦嘴。
漱口。
請保持桌面干凈。
讓我們出去走走。
它好吃嗎午睡和午點(diǎn)午睡時間到了。
脫衣服/外套/褲子/鞋。
疊好衣服/外套/褲子，放好鞋。
睡覺。
閉眼。
蓋好被子。
把手放進(jìn)被子里。
叫醒。/起來。
穿衣服。
自己穿衣服。
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人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的`：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、計算：
二、新授。
1、教學(xué)例4。
出示掛圖。
問：你看到了什么？請你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。
3、小組匯報。
如：二（2）班16-3=13。
注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計算。
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)。
1、p23做一做。
2、練習(xí)四第1—4題。
教學(xué)反思：
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。
2．正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4．體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計思路。
本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對教材的理解，考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1．遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。
3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍W(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)流程。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問題。
1．自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因為求小雪比小磊多幾朵。
生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對他提出些什么問題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵，所以用減法……）。
2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。
教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。
教師巡視，給個別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的。
生b：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？
三、鞏固反饋。
1．教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知?！俊?/p>
2．教科書第74頁，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對比練習(xí)，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系?！?。
3．選擇題（教科書第74頁第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4．教科書第75頁第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神?！?。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十
隨著對話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫，設(shè)計的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進(jìn)行設(shè)計，從而增加話題的有效性。
小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對話，通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。
小學(xué)英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學(xué)的關(guān)鍵，而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。
設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個人語言運(yùn)用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計話題時，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十一
在三年級上冊中，教材專門安排了一個單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識四邊形，其中也初步認(rèn)識了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形通過活動知道了平行四邊形兩組對變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作活動發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。
我設(shè)計這節(jié)課的過程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：
一、關(guān)注知識形成的過程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。
用發(fā)展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來終覺淺?！币月牎⒂洃洷痴b接受而來的知識，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、聽而得來的，“能力”要在有效的活動中、探究中、應(yīng)用中、實踐中鍛煉而成。
對平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補(bǔ)充的過程中，逐步把知識點(diǎn)完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí)。
考慮到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得出梯形的特征和定義。
二、數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的資源來源于生活。
課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決的。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十二
同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
專業(yè)資料整理。
word格式。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、在疫情關(guān)鍵時期利用好手頭的學(xué)習(xí)資源搞好線上教學(xué)，六教學(xué)評價。
運(yùn)用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>
個英文字母。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
專業(yè)資料整理。
word格式。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十三
1、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。
2、了解詩歌中對比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、通過請學(xué)生將詩歌中的“有的人”具體化的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容。
2、在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。
【教學(xué)過程?】。
一、導(dǎo)入??：
師：魯迅，對于初三的學(xué)生來說并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：
請同學(xué)們齊讀這段話——“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強(qiáng)，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?/p>
一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。
1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。
“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩人臧克家依然寫下了《有的人》（——紀(jì)念魯迅有感）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
二、聽錄音，朗讀。
1、師：請同學(xué)們聽錄音。
生：聽錄音。
2、師：請同學(xué)們評價一下，這個人讀得怎么樣？
生：學(xué)生有可能的答案有：
感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)。
語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等。
讀出了對前者的恨，對后者的愛。
師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀。
生：自由朗讀。
師：請同學(xué)朗讀。
生：讀。（兩位讀完以后）請大家評價一下他們的朗讀。
3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定對大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩。
師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。
下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點(diǎn)的話，就更好了。
討論、合作、交流。
師：好。哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣？
生：講述。評點(diǎn)。有沒有同學(xué)補(bǔ)充？
師：材料準(zhǔn)備：
§1以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。
§2化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。
§3【幻燈補(bǔ)充《野草·題辭》】“我自愛我的野草，，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！?/p>
魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。
【幻燈】詩人馮至的十四行詩《魯迅》中這樣寫到——你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。
§4比人生觀，比價值觀。
§5兩種人的不同命運(yùn)。
§6妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
§7群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。
師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》，【幻燈】其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”
師：詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，語言極為凝練。【幻燈】同學(xué)們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。
生：動筆寫。（2分鐘）。
師：寫好以后同組的同學(xué)可以互相交流一下。
師：同組的同學(xué)交流過了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評點(diǎn)）。
再請一組同學(xué)，我們來打擂臺，能不能比上一組說得好。
學(xué)生可能回答的內(nèi)容是：
被人民憎惡的人被人民愛戴的人。
殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人。
妄想流芳千古的人一心默默奉獻(xiàn)的人。
將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人。
愚弄人民的人造福人民的人。
損害人民利益的人維護(hù)人民利益的人。
反動統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人。
沽名釣譽(yù)之徒大公無私之士。
壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆。
自私的人無私的人。
一心追求名利的人一心只知奉獻(xiàn)的人。
【以下內(nèi)容形成板書】。
生：生死（人生價值）、言行（對人民的態(tài)度）、追求（人生境界、人生覺悟）、作用（社會影響、人生觀、）、結(jié)局（“下場”感情色彩不宜）。
生：全心全意為人民服務(wù)的人永生?！景鍟俊?/p>
師：下面，我們一齊朗讀這首詩，再次體會一下詩人對危害人民的人的無情揭露，對有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語氣、語調(diào)、語速。
生：朗讀。
師：很好?，F(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。
(注：這是為上市級大型公開課而設(shè)計的教案)。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十四
課型：
造型設(shè)計。
課時：一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)難點(diǎn)：
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備：
大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。
二、導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣，并讓學(xué)生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。
三、布置作業(yè)：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求：
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。
五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受，并表達(dá)出來。
六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十五
教材簡析：《假如》是語文(人教版)二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)時，要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力，從而突破重、難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)9個生字；會寫8個生字。
2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3、嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
二、方法目標(biāo)：
在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字的魅力。
三、情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
2、難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語氣。
五、教學(xué)策略：
這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
七、課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講？
2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你最想做些什么？
3、你們的愿望真好！有這樣一位小朋友，他也想用這馬良的神筆實現(xiàn)自己許多美好的愿望，是那些愿望呢？讓我們走進(jìn)《假如》這首兒童詩中，去感受小作者那美好的心愿。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、課文中的小作者，要請大家打開課本認(rèn)真讀課文，看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶，自己試著拼一拼，讀一讀，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(帶問題讀課文)。
2、老師要檢測你們認(rèn)讀生字寶寶的情況，誰來準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強(qiáng)調(diào)讀生字的要求。)。
（1）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“場”和“哭”；（2）學(xué)生寫字。
3、讀的不錯放在詞語中會讀嗎？(課件出示詞語)。
4、記一記：用你的“識字法寶”來識記這些生字寶寶好嗎？?(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識記生字。)。
5、你們的識字方法很好，闖過了識字關(guān)，讓我們走入詩句，理解詩句。
（三）整體感知課文。
1、認(rèn)真的聽老師讀課文，思考小作者有哪些美好的愿望？(強(qiáng)調(diào)聽讀的要求)。
幻燈出示配樂朗讀。
2、分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽；
我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒；
我一定給不幸的西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
作者為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？體會理解詩句：
a.?沒有太陽，小樹會怎么樣？有了太陽呢?通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導(dǎo)讀出小樹因為有了太陽高興地語氣，沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。
b.?樹上的小鳥餓的直哭，也需要我們的關(guān)愛。(強(qiáng)調(diào)關(guān)愛，深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語氣來讀？指導(dǎo)感情朗讀。
c.?小作者真有愛心，幫助了小樹和樹上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看，是因為什么？指導(dǎo)有感情朗讀。
3、學(xué)到這里，我們知道了小作者有三個美好的愿望，有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊，讓我們帶著一片愛心，再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美，音樂美，讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)。
4、朗讀比賽，加深感悟。
同學(xué)們讀的非常投入，我們請幾位同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的朗讀比賽，讀出你們的愛心，讀出你們的感悟。
（四）拓展。
1、小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？
引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個點(diǎn)。(講解這六個點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號叫做省略號，認(rèn)識省略號的作用。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人(??????)；
假如我有一枝馬良的神筆，我要給干涸的沙漠(??????)；
假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校里因為出車禍腿部受傷的徐老師(??????)；
假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽(??????)；
假如我有一枝馬良的神筆，我要(??????)；
假如……(一步一步放手，充分發(fā)揮想象，認(rèn)識到愛心無處不在。)。
4、是啊，愛心無處不在。世界因為愛才如此美好！讓我們都做一個有愛心的人。
5、充滿愛心的通讀全文，達(dá)到背誦。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入，讀的很有感染力，回家后有感情的讀給媽媽聽，送給媽媽一份開心，就是給媽媽的關(guān)愛了。
（六）板書設(shè)計。
小樹--太陽。
23???假如?小鳥--谷粒??關(guān)愛他人。
西西--好腿。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的'效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
但是還是由于對每一個孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學(xué)生準(zhǔn)備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘，會有學(xué)生容易走神。
在下一步的教學(xué)過程中，我要盡快了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對性的授課。用充滿童趣的語言來教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時盡量準(zhǔn)備幾個小游戲，在學(xué)生分神的時候用小游戲來引起學(xué)生的注意。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十七
麥子金黃金黃的。
樹木濃綠濃綠的。
半圓的墳丘躺臥在麥田中。
安靜的鼾睡。
再也不會醒來。
半圓的蒼穹象半圓的.墳?zāi)挂粯印?/p>
吞噬著所有的消亡和生長。
現(xiàn)在所有活著的人們。
所有生存著的動物和樹木。
還有所有人類的房屋、道路和橋梁。
總終都會被它消滅和吞噬。
但是。
大地象一個孕婦一樣。
又不停的繁衍。
不停的生長。
生衍出所有新的植物、動物和人類。
在這生命的此消彼長中。
在這季節(jié)的循環(huán)往復(fù)中。
在這生生不息的輪回中。
人類重復(fù)著他們的婚喪嫁娶。
喜怒哀樂和衣食住行。
總也訴說不完他們的恩怨和情愁。
總也征服不完自己的夢想和野心。
他們少了動物的從容恬淡。
少了植物的自然簡單。
把上天賜予他們的天性和快樂放在一邊。
自己樹立了很多障礙和規(guī)范。
然后游走其間。
卻又不厭其煩地喊著難、難、難。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識5角、1元的硬幣，能簡單說出它們的特征。
2、會用錢幣進(jìn)行簡單的買賣活動，樂于參加游戲活動。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、給幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量5角、1元的硬幣。
2、小熊、小猴的頭飾，糖果若干。
3、布置一個迷你小超市。
【活動過程】。
一、激趣引題：
1、課件(銀河超市若干物品)。
2、小朋友，你們看看銀河超市有哪些商品?你想買些什么食品回家?
3、你想把食品買回家，需要什么呀?(錢)。
二、認(rèn)識硬幣：
1、師：看，今天老師帶來了錢：展示5角、1元硬幣。
師：你們認(rèn)識這些錢嗎?它們是什么樣子的?它們有什么不同?(請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而了解這些錢幣的特征：金黃色的那個就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣)。
教師小結(jié)：這些錢它們還有一個共同的名字叫：硬幣。
3、教師講述故事《小熊買糖果》。
4、表演故事。
(1)小熊買牛奶糖(5角錢)。
(2)小熊買棒棒糖(1元錢)。
(3)小熊買巧克力糖(1元5角錢)。
三、游戲：小猴買糖果。
1、每人一個小猴頭飾和1元5角錢。教師交代要求：購買的糖果不能超過1元5角錢。
2、幼兒自由組合進(jìn)超市買糖果。
3、讓幼兒說說自己不一樣的買法。
4、教師小結(jié)。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇二十
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開展小組活動。
性格是個性的核對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思：
作為課改的一個亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制，給了學(xué)生自主合作的機(jī)會，培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。但是，在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效，忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo)，“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
二、沒有明確的職責(zé)分工，“合作學(xué)習(xí)”變成“個人學(xué)習(xí)”
沒有明確的職責(zé)分工，組內(nèi)成員達(dá)不成默契，合作就會流于形式。學(xué)生明確了分工，就會增強(qiáng)責(zé)任感，相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務(wù)，學(xué)生根本就沒有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒有理解合作學(xué)習(xí)對每個人的意義。所以，沒有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習(xí)”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實踐，合作學(xué)習(xí)只會流于形式。
設(shè)計的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時，要留給學(xué)生可以自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場面而不求實質(zhì)的過場現(xiàn)象，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇二十一
如下是小學(xué)人教版教科書《頤和園》教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容資料，包含教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)反思等五大模塊，詳情內(nèi)容大家敬請關(guān)注下文！
一、小學(xué)人教版教科書《頤和園》教材分析。
《頤和園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間洋溢著作者對頤和園的喜愛與贊美之情?！额U和園》既是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
二、小學(xué)人教版教科書《頤和園》設(shè)計理念。
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語。
2、教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個性培養(yǎng)。讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
3、注重語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
三、小學(xué)人教版教科書《頤和園》教法學(xué)法。
(1)運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
(2)創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示講解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
(3)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、潛心涵詠、切己體察、展開想象是語感教學(xué)的主要策略。
(4)加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、小學(xué)人教版教科書《頤和園》教學(xué)思路。
(一)朗讀入手，整體感知，體會文章的美。
朗讀是理解的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，劃出課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩頤和園的情境，將自讀感悟、探究作者的寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學(xué)生在自主實踐中發(fā)展語文能力。
(三)研讀課文，品味語言。具體設(shè)計如下：
1、學(xué)生再讀課文后，初步感受到頤和園的風(fēng)景美。讓學(xué)生先說說全文的寫景順序，再出示頤和園的全景圖，明確課文的游覽順序。接著讓選擇自己印象最深的一處景點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺荏w會。在開放式的互動交流中，師相機(jī)出示相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生美讀寫景的自然段，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)請學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫出文中的優(yōu)美詞句并說出美在什么地方，有感情地朗讀文中的優(yōu)美詞句。品讀語言。
(2)請出第一景點(diǎn)的小導(dǎo)游，多媒體出示長廊畫面，小導(dǎo)游對照畫面講解，盡量運(yùn)用書中語言，其他同學(xué)進(jìn)行評議、補(bǔ)充。
(3)學(xué)生讀文想像畫面，理解課文內(nèi)容，最后齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
導(dǎo)游解說，學(xué)生評議朗讀，結(jié)合多媒體畫面并聯(lián)系生活實際理解”聳立“、”金碧輝煌“等詞語的含義。最后師小結(jié)引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園?！?/p>
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四自然段。(站在萬壽山向下看)。
生朗讀。小導(dǎo)游解說。指導(dǎo)質(zhì)疑品讀“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！保胂螽嬅孀x、配樂朗讀。引導(dǎo)感悟“滑”字的含義。再次小結(jié)引讀“北京的頤和園是個美麗的大公園。”
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
這一部分內(nèi)容寫昆明湖上的景色，介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述，較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。教學(xué)中我進(jìn)行了兩處預(yù)設(shè)：一是指名讀文，并說說這一段寫了哪些景物?重點(diǎn)寫了什么景物?二是多媒體出示“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！鄙鷮χ鴪D畫讀，說說自己讀后的感受，并試著用一個詞形容一下十七孔橋。如：()的十七孔橋。再次齊讀“北京的頤和園是個美麗的大公園?！?/p>
(四)總結(jié)寫法，指導(dǎo)小練筆。
小學(xué)人教版教科書《頤和園》教學(xué)反思。
作為我校語文組合作教學(xué)整體構(gòu)建的實驗課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學(xué)內(nèi)容，課后結(jié)合董主任的講評，反思如下：
一、對教學(xué)內(nèi)容的反思。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí)，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。與此同時學(xué)會默讀課文，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會語句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學(xué)習(xí)并體會課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。同時我又抓住仰望俯視東眺這一寫作順序，使學(xué)生對于這一部分的寫作順序思路清晰。
二.對教學(xué)過程的反思。
根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課;2、初讀課文，整體掃描;3、自學(xué)合作，層層推進(jìn);4、總結(jié)全文，激發(fā)情感;5、交流資料，拓展延伸。
在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識樹，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱一，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。在分組自學(xué)過程中，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句，品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會到，長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不同。教學(xué)過程中安排的兩個拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序，激發(fā)學(xué)生無盡的想象力，積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時，運(yùn)用配樂朗讀的形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。
不足之處是對于本節(jié)課知識樹的展示僅限于初讀課文后的整體感知，而不是課上根據(jù)學(xué)生對文本的層層理解動態(tài)生成的。
三、對教學(xué)效果的反思。
在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作，來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
一節(jié)課下來，留給自己的是太多的思考，我愿在今后的教學(xué)工作中，在專家的引領(lǐng)下，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
人教版小學(xué)英語教案設(shè)計篇二十二
1、本單元的卡片。
2、學(xué)生的圖形卡片。
（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學(xué)生從一個形狀前跳到另一個形狀前。
（3）讓學(xué)生輪流說圖形的名稱。
學(xué)生用書第13頁。
（1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問學(xué)生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。
（2）說形狀的名稱，讓學(xué)生指每個圖形。
（3）讀單詞，學(xué)生聽并跟著默讀。
（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。
學(xué)生用書第14頁。
（1）讓學(xué)生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”
（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音，并跟讀。
（3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。
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