編寫教案有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)清晰明確，便于學(xué)生理解和跟隨。這些教案都是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
的乘法口訣教案篇一
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
：主題圖、實(shí)物投影
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
教學(xué)例1。
（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
的乘法口訣教案篇二
課本p88~89頁(yè)。
1、通過(guò)讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問(wèn)：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：
的乘法口訣教案篇三
課本p84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
口算卡片、此行黑板、圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。
2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。
將口訣補(bǔ)充完整：
（）六二十四二（）十四。
七（）五十六（）八四十。
……。
[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。
1、談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的.乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：
（1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
（3）、2條船上有幾人？
（4）、一共有多少人？
……。
3、（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果。
觀察用那種方法簡(jiǎn)便。
（1）用乘法簡(jiǎn)便。
（3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)。
5、口訣記憶。
齊讀口訣，師生對(duì)口令。
6、出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生充分的探究9的乘法口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
教學(xué)反思：
的乘法口訣教案篇四
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算練習(xí)。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
3.計(jì)算下面各題。
24÷6（想：四六二十四，商是4）。
15÷3（想：三五十五，商是5）。
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
二、探究新知。
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
怎樣掛小旗整齊？你會(huì)怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）。
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8。
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。
（5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2。
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)。
學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
7×8=56口訣：七八五十六。
56÷8=7想：七八五十六，商是7。
56÷7=8想：七八五十六，商是8。
27÷9=3想：三九二十七，商是3。
27÷3=9想：三九二十七，商是7。
的乘法口訣教案篇五
1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2.口算訓(xùn)練。
3×54×32×45×44×4。
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。
(獨(dú)立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。)。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入。
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。
【反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開(kāi)始獨(dú)立。
填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備?！?。
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6?
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個(gè)6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個(gè)6是36。
師：嗯，不錯(cuò)，我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)。
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義?！?。
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。
(生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。)。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎?
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好!大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
(生自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。)。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)。
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)。
生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀察)。
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。)。
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽(tīng)口訣寫算式;。
三六十八六六三十六。
2)口算(先想口訣，再寫算式)。
4×65×66×36×26×6。
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的。
今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!
的乘法口訣教案篇六
3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
記憶口訣
學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
同位兩人玩拍手游戲
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、總結(jié)算式
師（伸出一只手），問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺(tái)配合）
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
出示 5×5=25
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————
生：1和5
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說(shuō)明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視
$1__ve_item__（1）齊背口訣
$1__ve_item__（2）（2）以開(kāi)火車的形式背口訣
$1__ve_item__（3）師生對(duì)口令
$1__ve_item__（4）摘蘋果
$1__ve_item__（5）看口訣說(shuō)算式。
1、完成課本第51頁(yè)“做一做”（學(xué)生試做，集體訂正）
2、生活中的題目
指名板演，集體練習(xí)
3、拓展題 出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問(wèn)：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問(wèn)：“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你怎樣列算式 ？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
總得說(shuō)來(lái)，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái)，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語(yǔ)言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
的乘法口訣教案篇七
1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道 5 的乘法口訣的來(lái)源及意義。
2. 熟記 5的乘法口訣，并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
探究5的乘法口訣的來(lái)源和過(guò)程。
1.師說(shuō)謎語(yǔ)：一棵樹(shù)上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。大人小孩全都有，能寫會(huì)算全靠它。（生猜）
3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）
1.探索編口訣的方法
（1）師：為了今后計(jì)算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣，將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”。在這里，“一五”表示1個(gè)5，“得五“表示積是5.
（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式，都可以表示2個(gè)5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）
2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣
師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。
3.交流匯報(bào)
師：你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
“三五”表示什么？“十五”表示什么？
4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書：5）
5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細(xì)觀察一下，有什么規(guī)律？
生：5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0，就是5
生：相鄰兩句口訣之間相差5
6.記憶口訣
7.小游戲---師生對(duì)口令，男女生對(duì)口令
1.玩轉(zhuǎn)撲克
要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說(shuō)一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛
出示5個(gè)寫有算式的降落傘和5個(gè)寫有口訣的草坪，讓生連線。
3.生活中數(shù)學(xué)
（1）說(shuō)一說(shuō)分針走每個(gè)大格是幾分，運(yùn)用那句口訣？
（2）出示三個(gè)田字格填空，在每個(gè)田字格中有（ ）個(gè)小正方形和（ ）個(gè)大正方形，合起來(lái)每個(gè)圖形中有（ ）個(gè)正方形，所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是（ ）x（ ）=（ ），運(yùn)用的口訣是（ ）。
師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。
的乘法口訣教案篇八
本課題選取于蘇教版第三冊(cè)第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn)，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過(guò)組織數(shù)手指等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在該活動(dòng)中逐步編出5的乘法口訣；最后通過(guò)相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算，進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。
熟練掌握5的乘法口訣。
理解每一句口訣的含義。
口算卡片
一、復(fù)習(xí)引新
二、探索新知
1、師伸出一只手，說(shuō)：你們知道有幾個(gè)手指嗎？
生答：5個(gè)
師：你知道這是幾個(gè)5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？
生：1個(gè)5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報(bào)。隨學(xué)生的回答板書：1個(gè)51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說(shuō)：你們知道是幾個(gè)幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報(bào)，2個(gè)52×5=10或5×2=10
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來(lái)你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師穿插指導(dǎo)。
4個(gè)54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手，隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個(gè)5？
三、鞏固強(qiáng)化，熟練應(yīng)用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
3、歸納：前后兩句相差5，積的個(gè)位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁(yè)“想一想”。
5、完成14頁(yè)“想想做做”第1、4題，看算式，說(shuō)口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題，完成14頁(yè)“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報(bào)所學(xué)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定，通過(guò)組織數(shù)手指等系列活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，既直觀生動(dòng)，又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯(cuò)。
的乘法口訣教案篇九
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪净脽羝?、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣。
（一）自編口訣。
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。）。
（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）。
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢？（可以用乘法）。
1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書。
（1×6=66×1=6）。
2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？
（2×6=126×2=12）。
3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫出乘法算式？（生活動(dòng)）。
3、創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-----10）。
4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？（出示幻燈片12）。
（二）熟記口訣。
2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）。
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。
三、鞏固知識(shí)。
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎？
（出示幻燈片15、16）。
四、總結(jié)。
小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
的乘法口訣教案篇十
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計(jì)算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
二、探究新知
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
怎樣掛小旗整齊？你會(huì)怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
的乘法口訣教案篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
掌握求商方法。
自己找求商的方法。
磁片、磁板。
齊背、指名背、口訣接龍。
1.師：出示第36頁(yè)小動(dòng)物圖。
（1）第（1）題學(xué)生獨(dú)立完成。同桌說(shuō)一說(shuō)5×4=20用哪句乘法口訣。
板書：5×4＝20。
（2）出示第（2）題。
指名讀題。獨(dú)立列出除法算式。
討論：20÷5=怎樣想商？學(xué)生說(shuō)自己想商的方法。
（3）小結(jié)：因?yàn)椤埃ㄋ模┪宥?，所?0÷5=4，這種思路更簡(jiǎn)明。
（4）師：出示（3）20÷4=問(wèn)：你是怎樣想的？師講解：想乘法口訣，四（）二十，四五二十，括號(hào)里填5。
2.比較。
說(shuō)一說(shuō)（1）、（2）、（3）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
生小組討論。
師巡視指導(dǎo)。
生匯報(bào)討論結(jié)果。
1.學(xué)生獨(dú)立做練一練第1題。
想哪句口訣？為什么？
2.生小組討論。
用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？
師小結(jié)。
（1）求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的.口訣。
（2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。
1.（）里填幾？
2.做練一練第2題。
板書設(shè)計(jì)：
5×4＝20。
20÷5=4（四）五二十。
20÷4=5四（五）二十。
的乘法口訣教案篇十二
1.1.知識(shí)與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
1.2過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
多媒體課件。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書課題：8的'乘法口訣。
課件出題例2的插圖。
(一)提問(wèn)：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂(lè)隊(duì)在演奏;軍樂(lè)隊(duì)站成了8排，每排8個(gè)人。)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?
1排有8人;。
2排有8+8=6人;。
3排有8+8+8=4人;。
4排有8+8+8+8=32人;。
5排有8+8+8+8+8=40人;。
6排有8+8+8+8+8+8=48人;。
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問(wèn)：小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?
(四)匯報(bào)交流，教師做巡視、指導(dǎo)。
b指名同學(xué)說(shuō)一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個(gè)8是幾?可以想：6個(gè)8是48，用48減8得40。或者，4個(gè)8是32，用32加8得40啊。
(六)誰(shuí)能說(shuō)一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。
計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題，并能說(shuō)出是用哪句口訣的。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?
1.學(xué)會(huì)了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，很高興學(xué)會(huì)了這么多。
的乘法口訣教案篇十三
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。
口算卡及實(shí)物投影。
出示口算卡，開(kāi)火車計(jì)算。
7x5=7x3=7x6=6x4=。
5x2=7x2=7x4=7x7=。
6x3=6x5=7x1=7x0=。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的'解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
二七（）三七（）六七（）。
四七（）（）七三十五（）七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、看誰(shuí)算得快。
7x2=5x7=6x7=7x5=。
4x7=7x7=7x4=6x4=。
7x3=2x7=6x6=5x6=。
6x5=7x6=3x7=5x5=。
6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。
的乘法口訣教案篇十四
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。
投影片。
三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問(wèn)題引入，出示1箱可樂(lè)圖。
生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問(wèn)題。
（1）1箱里有幾瓶可樂(lè)？
（2）表示幾個(gè)6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）。
（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）。
（5）1箱裝6瓶可樂(lè)，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰(shuí)會(huì)編一句口訣？板書：6×（2）=（12）。
（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）。
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂(lè)，分別表示幾個(gè)6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）。
（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）。
（6）個(gè)1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42。
（7）個(gè)1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48。
（8）個(gè)1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54。
123。
（9）個(gè)1份口訣：六（九）（五十四）。
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記??？
2.練一練。
（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（）內(nèi)填數(shù)。
（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）。
（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）。
（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）。
（6）個(gè)1份口訣：（六）六（三十六）。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
投影片。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=。
由瓢蟲(chóng)身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問(wèn)題。
（1）1個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？
（2）1個(gè)7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）。
（1）個(gè)1份。
口訣：（一）七得（七）。
（4）2個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？
（5）怎樣列乘法算式？
（6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）。
（2）個(gè)1份。
口訣：（二）七（十四）。
（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）。
（3）個(gè)1份口訣：（三）七（二十一）。
板書：7×（4）=（28）。
（4）個(gè)1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）。
（5）個(gè)1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）。
（6）個(gè)1份口訣：（六）七（四十二）。
（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書：7×（7）=（49）。
（7）個(gè)1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）。
（8）個(gè)1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）。
（9）個(gè)1份口訣：七（九）（六十三）。
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說(shuō)一說(shuō)。
看圖，擺2條魚(yú)用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=。
（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？
2.師生對(duì)口令。
的乘法口訣教案篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）。
1、完成“做一做”1——3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？
48÷8=6（本）。
的乘法口訣教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁(yè)的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5??5×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意二十五，不要寫成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說(shuō)明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開(kāi)火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋果。
$1__ve_item__(5)看口訣說(shuō)算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁(yè)“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問(wèn)：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問(wèn)：“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說(shuō)來(lái)，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái)，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語(yǔ)言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
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