學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。適當(dāng)引用相關(guān)的理論和研究，增加可信度和權(quán)威性?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)可以作為我們總結(jié)過(guò)程中的參考和借鑒，但需要根據(jù)自身情況加以篩選和運(yùn)用。
幼兒園的教育隨筆與心得篇一
情景一：今天早上，軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候，跟我說(shuō)：“老師，軒寶一直說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因?yàn)樯。呀?jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶，和他進(jìn)行了交流，無(wú)奈軒寶一直哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說(shuō)：“哭確實(shí)會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng)，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。
分析：軒寶是一個(gè)很聰明的孩子，但由于家人的寵愛(ài)，照顧得非常仔細(xì)，使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，外婆的擔(dān)心是多余的。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。
情景二：到了晨間談話的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特別表?yè)P(yáng)了蟲(chóng)蟲(chóng)，因?yàn)橄x(chóng)蟲(chóng)和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來(lái)讀書(shū)，非常開(kāi)心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我，希望得到我的表?yè)P(yáng)。我實(shí)事求是，沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開(kāi)始參加我們接下來(lái)的話題。
分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，具體的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，也意識(shí)到老師或者說(shuō)是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡。
情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享，讓孩子看那些沒(méi)衣服穿、沒(méi)飯吃、沒(méi)書(shū)讀兒童的悲慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很干凈。
分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地?cái)[在孩子們面前，孩子們都說(shuō)：“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō)：“不吃飯，也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!
幼兒園的教育隨筆與心得篇二
大班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強(qiáng)鍛煉。本班個(gè)別幼兒因嬌生慣養(yǎng)而缺乏組織紀(jì)律性，也有個(gè)別幼兒精神萎靡，為鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解放軍遵紀(jì)、昂揚(yáng)的精神而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能聽(tīng)懂口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，會(huì)聽(tīng)預(yù)令和動(dòng)令。
2、學(xué)習(xí)跑步走的正確姿勢(shì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、體會(huì)小組合作游戲的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跑步走的正確姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
自制紙帽，每個(gè)幼兒一頂；小五星數(shù)顆。
大活動(dòng)過(guò)程：
一、隊(duì)列訓(xùn)練：
1、幼兒扮小解放軍，帶上“軍帽”。請(qǐng)幼兒四路縱隊(duì)集合。
2、復(fù)習(xí)聽(tīng)口令做動(dòng)作：立正、稍息、向前看齊、向右看齊、原地踏步走。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：跑步走。
1、學(xué)習(xí)跑步走：
（1）、教師邊示范邊講解：聽(tīng)到預(yù)令“跑步”后，兩手半握拳屈肘在體側(cè)（拳眼向上）；聽(tīng)到動(dòng)令“走”后，永前腳掌著地，同時(shí)上體稍前傾，兩臂前后擺動(dòng)。（2）、幼兒聽(tīng)口令反復(fù)練習(xí)跑步走。
2、將立正、稍息、向前看齊、、齊步走、踏步走、跑步走的幾個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍。
三、小組合作練習(xí)。
四、競(jìng)賽游戲：我是解放軍。
請(qǐng)幼兒一列一列完成動(dòng)作，其他幼兒觀看，評(píng)比出動(dòng)作最整齊的一列為解放軍，并獲得小五星。
幼兒園的教育隨筆與心得篇三
新生入園的第一天，孩子們都來(lái)上幼兒園了，唯有小男孩源源沒(méi)有來(lái)。一周過(guò)去了，他還是沒(méi)有來(lái)。是什么原因?qū)е略丛匆粋€(gè)星期不來(lái)上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進(jìn)行了家訪。家訪中，源源父親說(shuō)出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛(ài)使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛(ài)打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會(huì)自己獨(dú)立吃飯穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園?！?/p>
從源源的爸爸擔(dān)心中可以看出，他對(duì)源源的行為習(xí)慣問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對(duì)孩子樹(shù)立信心，送源源盡快入園。
聽(tīng)了源源爸爸的話，我解釋說(shuō)：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長(zhǎng)的顧慮后，我真誠(chéng)地對(duì)源源的父親說(shuō)：“給我一段時(shí)間，我們一起想辦法來(lái)改變?cè)丛吹牟涣剂?xí)慣，讓他盡快來(lái)上幼兒園，好嗎?”源源父親高興地表示同意。接下來(lái)的時(shí)間里，我經(jīng)常利用休息時(shí)間送教上門(mén)。(下面選三個(gè)指導(dǎo)場(chǎng)景)。
這是第一次上門(mén)，我的目的有三點(diǎn)：一是了解孩子在家的情況;二是送一些相關(guān)的育兒書(shū)籍給家長(zhǎng);三是將班級(jí)里開(kāi)展的主題活動(dòng)的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家教育孩子。
源源一見(jiàn)我就顯得很高興，他說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我乖了以后就可以上幼兒園?！笨磥?lái)小家伙很渴望上幼兒園，我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，源源很乖的，老師盼望著你早點(diǎn)來(lái)上幼兒園呢。”他接著說(shuō)：“老師，平時(shí)爸爸修摩托車(chē)，源源一個(gè)人玩積木?！闭f(shuō)著就去一旁玩起了積木。我就開(kāi)始和他父母講解起了本月主題活動(dòng)的內(nèi)容，源源也時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。我講完后，源源父親也講了自己的困惑。他說(shuō)：“我?guī)状螏г丛慈ニ馄偶?，他多次打了小表哥，我一直批評(píng)他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒(méi)辦法?！?/p>
源源的父親有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對(duì)這個(gè)年齡的孩子心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，只能簡(jiǎn)單地批評(píng)和打罵，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，小年齡幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會(huì)本能地用武力解決問(wèn)題。
我開(kāi)導(dǎo)并解釋說(shuō)，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實(shí)現(xiàn)，也可能是不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。我建議家長(zhǎng)要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對(duì)不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。
這時(shí)候源源又過(guò)來(lái)了，向我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還不停地說(shuō)著同一句話。他爸爸馬上阻止說(shuō)：“不可以這樣的，說(shuō)這么多的話太沒(méi)有禮貌了。”接著又對(duì)我說(shuō)：“他平時(shí)在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。源源喜歡模仿別人及反復(fù)說(shuō)同一句話，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。你還可以讓孩子將他說(shuō)的幾句話連起來(lái)一起講述，這樣有助于孩子口語(yǔ)的發(fā)展?！?/p>
小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會(huì)自動(dòng)模仿看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)的行為和語(yǔ)言。因此我告訴家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話”，在孩子喜歡表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)首先要傾聽(tīng)，然后再引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用這些通過(guò)模仿習(xí)得的語(yǔ)言和行為等。
幼兒園的教育隨筆與心得篇四
會(huì)心一笑的魅力。
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達(dá)的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰(shuí)也不服誰(shuí)。我把主意拿定——強(qiáng)制。于是，壓低聲音說(shuō)：“閉上眼睛!”他從命，我得意一笑。“老師，我要上廁所?！彼f(shuō)出了這個(gè)無(wú)法拒絕的理由，也許是他起身時(shí)的樣子打動(dòng)了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來(lái)各種方法竟比不上會(huì)心的一笑;原來(lái)付出愛(ài)是這樣幸福。
我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對(duì)待每一個(gè)孩子。
幼兒園的教育隨筆與心得篇五
今天是個(gè)下雨天，早晨不能到戶外活動(dòng)，我就和小朋友們一起在教師里玩起了桌面玩具。一聽(tīng)說(shuō)玩桌面小朋友激情四射，掄起袖子向各種玩具發(fā)起了總攻。突然聽(tīng)見(jiàn)“嘩!”，全班隨聲看去，原來(lái)是喻國(guó)潤(rùn)小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競(jìng)相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里，我在錯(cuò)愕之余冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著我不做聲，“那你們想扔嗎?”“想?！币粋€(gè)大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭又端來(lái)了好幾簍玩具，“那好吧，今天請(qǐng)你們盡情地扔把?！?/p>
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒(méi)了一切，十幾分鐘后，滿屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說(shuō)：“好了，我們?cè)摀焱婢吡?。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，吳青痛苦的說(shuō)：“啊?還要撿啊?這么多哦!”我笑了笑，“沒(méi)關(guān)系，如果你們不撿下次玩什么呢?”時(shí)間一分分的過(guò)去，玩具一個(gè)個(gè)的進(jìn)了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來(lái)，在撿的過(guò)程中有人發(fā)出了感慨：“撿玩具可真累啊!太累了?！碑?dāng)最后一個(gè)玩具放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了?！蔽亿s緊趁熱打鐵的問(wèn)：“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”“當(dāng)然是扔玩具?！薄盀槭裁?”“因?yàn)槿油婢吆荛_(kāi)心，撿玩具太累了?！薄澳钦l(shuí)來(lái)?yè)炷?”“誰(shuí)扔的誰(shuí)撿。”“最好大家都別扔?！薄皩?duì)，那就沒(méi)有人累了。”
孩子們還在討論著，我想我成功了，因?yàn)椤安粊y扔玩具”不再是一句教條的規(guī)則，在勞動(dòng)中它變成了孩子們樂(lè)意接受并自覺(jué)養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化，少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
幼兒園的教育隨筆與心得篇六
案例實(shí)錄：
在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問(wèn)幼兒：如果你要來(lái)賣(mài)烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串。“你們?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因?yàn)樗窨敬 敝焖J(rèn)真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō)：“因?yàn)樗念伾寂抨?duì)的！”“我們烤串店的`服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣(mài)掉對(duì)嗎？我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎？”
在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng)，烤串店里的生意也變得很好了！
反思：
雖然在開(kāi)烤串店之前，我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活，于是，當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié)，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。
而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái)，讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘！
幼兒園的教育隨筆與心得篇七
最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽。一開(kāi)始,我為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說(shuō):“你真棒!比賽的時(shí)候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識(shí)到,是我的言行加深了孩子們對(duì)比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個(gè),那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說(shuō),“是啊,不得第一也沒(méi)關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒(méi)有因?yàn)樽约旱妮斱A而沮喪,還是那樣的高興,我感到無(wú)比的欣慰。
在一日生活中,不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予過(guò)多的贊美,過(guò)多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì),將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。
你知道該怎么做了嗎。
一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨(dú)自在一旁不高興,我走上去詢問(wèn),“他們不跟我玩,說(shuō)我上課不聽(tīng)老師的話,說(shuō)我是壞孩子,就不跟我玩了。”說(shuō)著他就委屈的哭了。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說(shuō)。我接著說(shuō):“那你說(shuō)以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會(huì)好好聽(tīng)老師的,”鄭涵說(shuō)。我又繼續(xù)說(shuō)道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽(tīng),老師非常喜歡聽(tīng)你唱歌?！闭f(shuō)到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時(shí)候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問(wèn)題最積極的的一個(gè),看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說(shuō)不出的高興。
當(dāng)幼兒遇到挫折時(shí),盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問(wèn)題,克服困難。此外還要讓幼兒學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)抗挫能力。
幼兒園的教育隨筆與心得篇八
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰(shuí)？怎樣了？”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了？她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽，好不好？”
活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)?！敖處?！”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對(duì)吧？好孩子，來(lái)抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里?！岸嘀x教師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
幼兒園的教育隨筆與心得篇九
親戚家的孩子叫美婷，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，長(zhǎng)得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一個(gè)毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。
做家長(zhǎng)的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候，家長(zhǎng)往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無(wú)理”地要求，不少長(zhǎng)輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。
孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長(zhǎng)教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當(dāng)然以愛(ài)為前提，但如果一味的滿足孩子，會(huì)使孩子混淆了對(duì)與錯(cuò)的界線，落下了成長(zhǎng)中很重要的一課。事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長(zhǎng)是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果這樣，只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。
我們愛(ài)孩子，不妨將依順變?yōu)槟托模嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢？豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會(huì)從中認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)這樣做才是真正地愛(ài)孩子。
幼兒園的教育隨筆與心得篇十
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)悄悄話，于是我輕輕走到他們的床邊，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃帲撬粤宋业乃巺s說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽(tīng)到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃？我馬上叫醒妮妮小朋友問(wèn)事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來(lái)的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受?！蔽野涯莻€(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看，原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開(kāi)水，又照顧他睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬(wàn)隨便換著吃，如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來(lái)的藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話不想或是處于不敢跟老師講時(shí)，他們會(huì)互相交流，變成他們好朋友之間的`悄悄話。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園的教育隨筆與心得篇十一
懷揣著對(duì)幼教的向往和與生俱來(lái)對(duì)孩子的喜愛(ài)，20xx年便投身于開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛(ài)教育工作，對(duì)小朋友關(guān)愛(ài)親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說(shuō)，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。
午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說(shuō)：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。因?yàn)楹⒆觽兛偸沁筮笤睾臀艺f(shuō)個(gè)不停?！本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié)，她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時(shí)候，班里一個(gè)靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽(tīng)講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴，總是家長(zhǎng)忙家長(zhǎng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來(lái)了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子，在班里的時(shí)候，衣老師也會(huì)去帶著孩子做一些靜的活動(dòng)，如看故事書(shū)，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過(guò)了一段時(shí)間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來(lái)。
對(duì)孩子，她付出了全部愛(ài)心；與同事，能團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)家長(zhǎng)，能適時(shí)溝通交流。她說(shuō)：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢(mèng)想，在此放飛新的希望！”
幼兒園的教育隨筆與心得篇十二
高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。
在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。
朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來(lái)孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、真是奇跡!
幼兒園的教育隨筆與心得篇十三
有一次，我班的徐晨焱這個(gè)小朋友，由于坐椅子的姿勢(shì)不正確摔倒在地，頭上磕了一下。這件事情立刻引起了小朋友的重視。我趁機(jī)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班開(kāi)展找不安全隱患的活動(dòng)。
我讓小朋友們找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些地方有隱患，孩子們便分頭去找。不一會(huì)兒，就有小朋友急忙跑回來(lái)告訴我說(shuō)：“有的小朋友上廁所時(shí)，有的在廁所里面推門(mén)、有的在廁所外面推門(mén)?！薄坝械男∨笥寻嵋巫訒r(shí)舉在頭上，容易碰到別人?！薄坝械男∨笥褞У耐婢吆芪ｋU(xiǎn)，容易碰傷別人?！闭媸遣徽也恢溃徽覈樢惶?，原來(lái)孩子們身邊存在這么多隱患??！
我及時(shí)引導(dǎo)幼兒，我們身邊存在這么多隱患，大家說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？“我們以后走路要小心，不猛跑?！薄昂煤米谝巫由?，不搖來(lái)晃去的?！薄翱吹絼e的小朋友身邊有隱患及時(shí)告訴他?！币?jiàn)到孩子們唧唧喳喳的給我出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中存在很多危險(xiǎn)隱患，比如不小心把小東西塞到鼻孔里、帽子上的帶不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀時(shí)不小心劃破手等等。有的不安全隱患是可以避免的，平時(shí)我們多加注意就行了，有的不安全隱患是突然發(fā)生的，大家一旦遇到危險(xiǎn)一定不要慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫你解決好。
通過(guò)這次找不安全隱患活動(dòng)，不但提高了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)，就連孩子協(xié)作意識(shí)和交往的能力也提高了。
幼兒園的教育隨筆與心得篇十四
“六一的鮮花艷艷的，六一的歌聲脆脆的，六一的歡笑美美的……”教室里孩子們充滿激情地朗誦著。兒童節(jié)——孩子們自己的節(jié)日、孩子們期待已久的節(jié)日，終于來(lái)到了。
“兒童節(jié)，我媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)大變形金剛！”“這有什么了不起的，我媽媽帶我去吃必勝客，還給我買(mǎi)了好多好吃的呢！”……孩子們七嘴八舌地相互爭(zhēng)論著。
“‘六一’兒童節(jié)應(yīng)該送給孩子什么禮物呢？”這個(gè)問(wèn)題一度困擾著家長(zhǎng)?！耙荒昃鸵粋€(gè)六一，只要孩子高興就行，花點(diǎn)錢(qián)沒(méi)事！”持這類想法的家長(zhǎng)應(yīng)該不在少數(shù)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在一個(gè)家庭就一個(gè)孩子，只要孩子提出的愿望還算合理，做家長(zhǎng)的就應(yīng)該給予滿足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子的愿望在“六一”這一天一定會(huì)被滿足。所以一不小心，我們的“六一兒童節(jié)”變成了“兒童消費(fèi)節(jié)”。
殊不知，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)不單單表現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的是要表現(xiàn)在情感溝通和精神培育上。作為父母，平時(shí)工作很忙，如果在“六一”這天，您能親手為孩子做一頓可口的飯菜，更能體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，孩子也更能體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)他的傾心付出，感受到家庭的溫馨。孩子對(duì)父母的童年充滿好奇，家長(zhǎng)可以利用這天的空閑時(shí)間，向孩子說(shuō)說(shuō)自己童年的記憶。孩子聽(tīng)到這樣從未聽(tīng)過(guò)又有趣的故事，容易產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)在生活的幸福感，也更能珍惜現(xiàn)在的生活。同時(shí)也拉近了家長(zhǎng)和孩子之間的距離。
家長(zhǎng)還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與社會(huì)多接觸，做一些對(duì)社會(huì)有意義的事。比如“六一”，讓孩子把自己的多余的書(shū)、衣服和玩具收集起來(lái)，寄給災(zāi)區(qū)兒童。或者讓孩子把自己的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)攢起來(lái)捐給災(zāi)區(qū)。這樣既培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心，又使孩子體會(huì)到了公益慈善的意義。
家長(zhǎng)在兒童節(jié)滿足孩子愿望、讓孩子快樂(lè)的心情是可以理解的，但關(guān)鍵在于把握好其中的意義。因?yàn)橛袝r(shí)候孩子們的快樂(lè)和消費(fèi)無(wú)關(guān)。對(duì)于當(dāng)今高物質(zhì)、高消費(fèi)的社會(huì)條件下、正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子們來(lái)說(shuō)，給予孩子心靈的健康和快樂(lè)的感受，才是家長(zhǎng)們最明智、最好的禮物。
幼兒園的教育隨筆與心得篇十五
一、選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活的并帶有游戲性的`小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此老師在選擇繪畫(huà)內(nèi)容是要選孩子感興趣的題材。小班的孩子喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)給小兔喂青草、小熊吹泡泡、青蛙游泳等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食品作為題材，如我?guī)蛬寢尷@絨線、畫(huà)氣球等等。要孩子在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。所以教師一定要注意選材。
二、繪畫(huà)活動(dòng)能以游戲的口吻導(dǎo)入游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班的孩子好動(dòng)、喜歡模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)的當(dāng)作一種游戲來(lái)對(duì)待。這樣他們才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受幻想盡情發(fā)揮。所以我們要激發(fā)孩子的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，比如在?huà)氣球的時(shí)候，我們可以先問(wèn)問(wèn)他們玩過(guò)沒(méi)?那氣球是怎么樣的?然后給孩子邊示范畫(huà)畫(huà)邊講故事。吸引每個(gè)孩子的注意力，并引發(fā)孩子畫(huà)氣球的興趣，同時(shí)也讓孩子們邊說(shuō)邊講。
三、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能雖然小班的孩子年齡小，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。讓孩子在不知不覺(jué)中掌握了。教師可以先讓孩子玩吹泡泡的游戲，讓孩子邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓孩子在游戲中，練習(xí)畫(huà)圓的技巧，并學(xué)會(huì)用三原色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色。啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)，感知色彩的美麗。也可以進(jìn)行一些玩色的游戲：如讓幼兒在紙上添加上眼睛、嘴巴、手、等變成一個(gè)完整的小朋友。在這些有趣的游戲中，幼兒不但能愉快的掌握了繪畫(huà)基礎(chǔ)技能，而且對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、教師指導(dǎo)繪畫(huà)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性小班的孩子的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中，不可能像中、大班的孩子一樣先想好了在畫(huà)，而是畫(huà)到那里算那里，甚至有時(shí)候畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。記得有一次讓孩子們畫(huà)小草畫(huà)著畫(huà)著，突然我們班的一個(gè)叫果果的小朋友突然對(duì)我說(shuō)：老師我不畫(huà)畫(huà)了，我就對(duì)他說(shuō)“快畫(huà)，小白兔還沒(méi)吃飽呢，你想讓小白兔餓肚子嗎?剛說(shuō)完他就又坐下畫(huà)畫(huà)了，還邊畫(huà)邊對(duì)我說(shuō)：我要讓小白兔吃的飽飽的，快快長(zhǎng)大?！甭?tīng)到這里我也非常的開(kāi)心，并鼓勵(lì)了他，這樣使他對(duì)畫(huà)畫(huà)就更感興趣了。
讓孩子在游戲中繪畫(huà)，既讓孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣又掌握了畫(huà)畫(huà)的技巧。
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