教案的內(nèi)容應(yīng)該有足夠的教學(xué)資源和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案時(shí)要充分了解學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)需求。這是一些成功的教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
圣誕禮物教案篇一
兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。
各種包裝好的禮物（內(nèi)裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。
在游戲中理解并掌握方位詞"上下""里外"。
積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
一、圣誕節(jié)到了。
師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
（析：聽著輕松歡快的音樂進(jìn)活動(dòng)室。幼兒可以立即進(jìn)入過圣誕的情景中。）。
二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物。
1．找找說說禮物在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！
（析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述。）。
2．游戲：摸摸禮物快回來。
師：圣誕老爺爺要請(qǐng)你們?nèi)ッY物，你們?cè)敢鈫幔浚ń處熞龑?dǎo)幼兒邊念"小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。"邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。）。
（析：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，師幼共同玩這個(gè)平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時(shí)的擁擠。）。
師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
（析：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。）。
（1）教師演唱"圣誕禮物"：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！
（析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗?，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動(dòng)作，使方位表達(dá)更加形象生動(dòng)，幼兒聽得很認(rèn)真，也萌生了表演的愿望。）。
（2）幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！
4．自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
（析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿足幼兒的需要。）。
5．與禮物捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請(qǐng)你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
（析：讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲。使禮物和幼兒直接關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗(yàn)。在游戲過程中，教師鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達(dá)的欲望。）。
三、打開禮物看一看。
1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
3．品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）。
圣誕禮物教案篇二
兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。
各種包裝好的禮物（內(nèi)裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。
活動(dòng)目標(biāo)。
在游戲中理解并掌握方位詞"上下""里外"。
積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)過程。
一、圣誕節(jié)到了。
師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
（析：聽著輕松歡快的音樂進(jìn)活動(dòng)室。幼兒可以立即進(jìn)入過圣誕的情景中。）。
1、找找說說禮物在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！
（析：這不僅給了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和教師、同伴交流的機(jī)會(huì)。）。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？
（析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述。）。
2、游戲：摸摸禮物快回來。
師：圣誕老爺爺要請(qǐng)你們?nèi)ッY物，你們?cè)敢鈫?？（教師引?dǎo)幼兒邊念"小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。"邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。）。
（析：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，師幼共同玩這個(gè)平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時(shí)的擁擠。）。
師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
（析：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。）。
（1）教師演唱"圣誕禮物"：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！
（析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗?，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動(dòng)作，使方位表達(dá)更加形象生動(dòng)，幼兒聽得很認(rèn)真，也萌生了表演的愿望。）。
（2）幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！
4、自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
（析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿足幼兒的需要。）。
5、與禮物捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請(qǐng)你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
（析：讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲。使禮物和幼兒直接關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗(yàn)。在游戲過程中，教師鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達(dá)的欲望。）。
三、打開禮物看一看。
1、搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
2、拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
3、品嘗、分享糖果。
圣誕禮物教案篇三
1.正確.流利.有感情朗讀課文.
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文并從小女孩的語言.動(dòng)作.神情等具體語句中感受小女孩對(duì)媽媽的愛,體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因,感受陌生人之間的真情.
1.注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人.語言.動(dòng)作.神情,感受人物內(nèi)心的活動(dòng)變化.感受故事中人與人之間的真情.
2.有感情地朗讀課文，理解課文的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過具體的語句感受故事中的人與人之間的可貴真情.
教學(xué)準(zhǔn)備音樂.幻燈片
1.明晰小女孩的美好心愿，體會(huì)小女孩美好心靈。
a.“美麗的媽媽病倒了，病的頭發(fā)都掉光了。”想象媽媽收到這份禮物會(huì)怎樣?
b、“假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好啊!”
品讀體會(huì)女孩美好的愿望。怎么讀小女孩美好的愿望?
小結(jié)：這頂漂亮的假發(fā)一定會(huì)給重病中的媽媽帶來莫大的快樂和安慰。還有沒有更適合的禮物了?作者簡(jiǎn)單的一句心理描寫，卻在我們的面前呈現(xiàn)出了一個(gè)如此富有愛心的女孩。
2、體會(huì)小女孩第一次換假發(fā)的情景
帶著這樣美好的愿望，小女孩兩次走進(jìn)了商店，向大胡子老板換那頂假發(fā)。第一次小女孩是怎樣和老板換假發(fā)的?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?細(xì)讀課文后與同桌交流你讀懂的內(nèi)容，找出不懂的詞句或意思和同桌討論。
a.“窘”什么意思?為什么而紅著臉窘住了?朗讀對(duì)話體會(huì)項(xiàng)鏈對(duì)于小女孩的意義。(這條項(xiàng)鏈?zhǔn)切∨⒆钚膼鄣膮s是她身上最值錢的東西，但為了媽媽她什么都舍得，但還是離假發(fā)的價(jià)錢差得太遠(yuǎn)了。)
b.“懇求”“千萬”“一定”體會(huì)到了什么?
3.品味文字，體會(huì)小女孩純潔的心。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何為媽媽第二次換取假發(fā)的呢?我們來學(xué)習(xí)課文的第四自然節(jié)，自讀課文，要求邊讀邊想象故事中的情節(jié)，用筆畫出文章中讓你心潮起伏，令你感動(dòng)或心酸的語句，反復(fù)地讀一讀，在書邊用簡(jiǎn)單的詞語或語句寫下你的感受理解或想象。
a、“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
b.“小女孩一下子呆住了，風(fēng)暴般的……”體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。(失落、難過、無助、沮喪、自責(zé)、無奈)
指導(dǎo)有感情朗讀。
引讀：頃刻間，那美好的愿望如泡沫一樣破滅了，所以小女孩一下子……，所以那猶如風(fēng)暴般的……，但她……。
4、體會(huì)大胡子老板的美好情懷
a.這圣誕老人是誰?你是怎么猜到的?你能從行文中找到相關(guān)的依據(jù)嗎?
b.感情朗讀文末兩個(gè)自然節(jié)，體會(huì)意外結(jié)局的溫馨。
意外的結(jié)局，別有意味的課題，傳神的描寫，展現(xiàn)了人間真情。故事還有另外一個(gè)名字《每個(gè)人都是圣誕老人》，也應(yīng)包括你和我。品析文字讓我們嗅到了字里行間的愛的溫馨，愿同學(xué)們?cè)谄肺鑫淖置篮弥畷r(shí)，也把文字背后的美好情懷永駐心間。
圣 誕 老 人 的 禮 物
假發(fā)
真情 送 換 真愛
老板 小女孩 媽媽
感動(dòng)
圣誕禮物教案篇四
圣誕節(jié)越來越近，孩子們也越來越興奮，琪琪高興的對(duì)大家說：“我媽媽說到圣誕節(jié)時(shí)，圣誕老人要送我一件神秘的圣誕禮物。”一聽這話孩子們特別興奮，一個(gè)個(gè)討論起了自己想要什么樣的禮物，看到孩子們熱情洋溢的笑臉，我想：我們何不也來做一次圣誕老人給小朋友做圣誕禮物呢？于是，我們的“圣誕禮物”這一活動(dòng)也就這樣產(chǎn)生了。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、學(xué)習(xí)撕、貼、粘、包技巧，鍛煉幼兒手部肌肉的活動(dòng)能力。
2、簡(jiǎn)單了解圣誕節(jié)的一些事情。
3、體驗(yàn)與同伴一起制作的快樂。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、幼兒自帶禮物1――2個(gè)。
2、各種紙盒、雙面膠、透明膠、糨糊、各色電光紙、毛線、剪刀、抹布等。
［活動(dòng)過程］。
1、談話活動(dòng)導(dǎo)入。
2、自編故事《快樂的圣誕節(jié)》。
圣誕節(jié)的時(shí)候人們會(huì)干什么？人們?yōu)槭裁赐砩显诖差^放一只干凈的襪子？圣誕老人是怎么給人們送禮物的？你們想得到圣誕老人的禮物嗎？可是，圣誕老人要準(zhǔn)備這么多的圣誕禮物可累了，我們小朋友能不能幫幫圣誕老人啊？那我們一起來幫圣誕老人一起準(zhǔn)備禮物吧。
3、幼兒動(dòng)手制作圣誕禮物。
要求：（1）看誰制作的禮物很神秘別人不知道。
（2）把你制作好的禮物穿上毛線掛在我們教室的展板上，等過節(jié)的時(shí)候你就可以代替圣誕老人把它送給你的好朋友了。（老師負(fù)責(zé)幫助幼兒把禮物穿上毛線）。
4、幼兒相互欣賞制作的禮物。
圣誕禮物教案篇五
本板塊文章描寫細(xì)膩，表達(dá)情感樸實(shí)真摯，讀起來都非常感人。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受人物間真摯的情感，體會(huì)親人刻苦銘心的愛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，要注意把握每篇文章的感情基調(diào)。讓學(xué)生根據(jù)不同的感情基調(diào)，抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致描寫，突出人物情感的表達(dá)方法。
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段，從段落到全篇。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。
a) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
《圣誕老人的禮物》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八版塊“人間真情”的一篇講讀課文。課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語言中浸潤(rùn)著豐富的感情，是一篇感人至深的文章。
b) 學(xué)生情況：
在前一板塊中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了引導(dǎo)學(xué)生充分地去讀，在讀中體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心世界，通過補(bǔ)充文章空白等方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章要表達(dá)的情感。但抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的性格，文章情感，對(duì)學(xué)生來說有困難。所以，本節(jié)課我在繼續(xù)鞏固這種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神情感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化。
c) 采用的教學(xué)方法與手段：
基于以上的分析，在課堂教學(xué)中突出語文課程工具性欲人文性的基本特點(diǎn)，通過教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句感受語言文字的同時(shí)，感受小女孩對(duì)媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。提高學(xué)生的讀中感悟能力，激勵(lì)學(xué)生去關(guān)愛深表的每一個(gè)人。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，我采用了“復(fù)述故事溫故知新、整體感悟?qū)W做批注、品析詞句洞察心里、聯(lián)系前文再次品讀、總結(jié)全文升華主題”的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼文中的關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來表達(dá)情感，從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于自主探究，積極思維的狀態(tài)，主體意識(shí)得到了體現(xiàn)。
d) 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 學(xué)生收集的愛心格言
1、 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文和查字典理解“不辭辛苦”等關(guān)鍵詞語的意思。 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]2、 過程與方法：在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小女孩對(duì)媽媽的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的內(nèi)心世界和文章的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從語言、動(dòng)作、神情等詞句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，板書并齊讀課題，
2、(幻燈片1)：復(fù)習(xí)課后詞語。
3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的'故事?請(qǐng)你根據(jù)(幻燈片2)教師給出詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
(意圖：?jiǎn)栴}和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)
1、根據(jù)剛才講的故事，請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)故事中的主人公——小女孩的印象。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
(意圖：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)
匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)
* 從哪些語句能看出小女孩很孝順?
* 小女孩看到了什么?想到了什么?
* 此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)
* 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
(意圖：透過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫
* 還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?
* 理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)
* 小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)
* 如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
* 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦
* 讀出讓你感動(dòng)的句子。
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
* 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
*(幻燈片3) 播放音樂，教師范讀第4自然段。
* 學(xué)生自由讀。
* 指名讀課文。
(意圖：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。)
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望
* 讀出讓你感到很傷心的句子?
* 小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?
* 是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說……
3、在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法?
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
* 帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮碜x一讀第四自然段。
* (幻燈片3)繼續(xù)播放音樂，再次品味文字。
* 在圣誕節(jié)時(shí)，如果你來到小女孩家，你會(huì)在圣誕樹上掛些什么呢?
(幻燈片4 學(xué)生想象并匯報(bào))
(意圖：通過對(duì)圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)
意外的結(jié)局，別有意味的課題，傳神的描寫，展現(xiàn)了人間真情，體現(xiàn)了不同層次的愛。請(qǐng)?jiān)囍f一說你知道那些有關(guān)愛心的格言。(學(xué)生匯報(bào))
故事還有另外一個(gè)名字《每個(gè)人都是圣誕老人》，品析文字讓我們嗅到了字里行間的愛的溫馨，原同學(xué)們?cè)谄肺鑫淖置篮弥畷r(shí)，也把文字背后的美好情懷永駐心間。
圣誕老人的禮物
假 發(fā)
送 換
新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考。本節(jié)課的教學(xué)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話努力做到平等、相互、自由。學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)、感悟，以讀為本，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性能充分調(diào)動(dòng)起來，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文能力。在這樣的自主感悟的活動(dòng)中，學(xué)生不僅入情入境，朗讀水平、審美情趣、想象力也有了大幅度提高。具體體現(xiàn)在以下方面：
1、以讀為本，以讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睘閹椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生透過語言文字，真正走進(jìn)文本，融入角色，采用了多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中理解、感悟。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí);教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，力求以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
3、體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)確立三維目標(biāo)。在教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力使語文的工具性和人文性二者達(dá)到和諧統(tǒng)一。
圣誕禮物教案篇六
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。
2、在猜測(cè)禮物、打開禮物的過程中，體會(huì)收到禮物的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數(shù)），其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物（禮物考慮從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測(cè)或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等）；笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物）。
2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗(yàn)。
3、禮物四散藏在各個(gè)地方活動(dòng)過程：
一、尋找禮物（體會(huì)收到禮物的快樂，大膽說說是在哪里找到禮物的，發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等）導(dǎo)語：馬上要過新年啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎？禮物就藏在舞臺(tái)的中央，我們一起去找找吧！重點(diǎn)：提問：你在哪里找到禮物的？猜測(cè)：會(huì)是些什么禮物？過渡：禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師知道寶寶的本領(lǐng)可大了，不打開禮物就能知道。
二、判斷“有”還是“沒有”（嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，并能用動(dòng)作或語言來表現(xiàn)猜測(cè)的結(jié)果）要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，說說自己是用什么辦法知道的？有的放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。
1、幼兒猜測(cè)找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物重點(diǎn)觀察：用了哪些辦法？個(gè)別交流：你的禮物盒里有沒有禮物？你是怎么知道的？（注意動(dòng)詞的使用）。
2、共同驗(yàn)證判斷的結(jié)果（1）先驗(yàn)證有禮物的提問：這些都是有禮物的，那么多！告訴大家你是怎么知道里面有禮物的？（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作或語言告訴大家。如：我搖一搖，里面有聲音的，就知道有禮物了；我聞到里面很香的；我覺得很重的……）（2）再驗(yàn)證沒有禮物的提問：這里有禮物嗎？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來再次辨別或判斷）提示：幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗(yàn)證沒有禮物的：究竟有沒有呢？我們打開看看（請(qǐng)個(gè)別幼兒打開）驗(yàn)證有禮物的：究竟大家的猜測(cè)對(duì)嗎？我們打開禮物盒就知道了（直接打開禮物盒……）小結(jié)：原來真的是有禮物的！剛才大家可聰明了，想了許多辦法終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物導(dǎo)語：收到禮物應(yīng)該說些什么？（謝謝）新年快到了，別忘了準(zhǔn)備禮物給喜歡的人哦。
圣誕禮物教案篇七
1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。
2、在猜測(cè)禮物、打開禮物的過程中，體會(huì)收到禮物的快樂。
1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數(shù)），其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物（禮物考慮從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測(cè)或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等）；笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物）
2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗(yàn)
3、禮物四散藏在各個(gè)地方
一、尋找禮物（體會(huì)收到禮物的快樂，大膽說說是在哪里找到禮物的，發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等）導(dǎo)語：馬上要過新年啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎？禮物就藏在舞臺(tái)的中央，我們一起去找找吧！
重點(diǎn)：
提問：你在哪里找到禮物的？
猜測(cè)：會(huì)是些什么禮物？過渡：禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師知道寶寶的本領(lǐng)可大了，不打開禮物就能知道。
二、判斷“有”還是“沒有”（嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，并能用動(dòng)作或語言來表現(xiàn)猜測(cè)的結(jié)果）要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，說說自己是用什么辦法知道的？有的`放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。
1、幼兒猜測(cè)找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物
重點(diǎn)觀察：用了哪些辦法？個(gè)別交流：你的禮物盒里有沒有禮物？你是怎么知道的？（注意動(dòng)詞的使用）
2、共同驗(yàn)證判斷的結(jié)果
2）再驗(yàn)證沒有禮物的提問：這里有禮物嗎？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來再次辨別或判斷）
提示：幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗(yàn)證沒有禮物的：究竟有沒有呢？我們打開看看（請(qǐng)個(gè)別幼兒打開）驗(yàn)證有禮物的：究竟大家的猜測(cè)對(duì)嗎？我們打開禮物盒就知道了（直接打開禮物盒……）小結(jié)：原來真的是有禮物的！剛才大家可聰明了，想了許多辦法終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物導(dǎo)語：收到禮物應(yīng)該說些什么？（謝謝）新年快到了，別忘了準(zhǔn)備禮物給喜歡的人哦。
圣誕禮物教案篇八
我最想要的是一條手鏈，因?yàn)樵趯W(xué)校玩游戲時(shí)，其他小朋友都說要帶手鏈，如果沒帶手鏈就會(huì)被退出，真希望圣誕老公公可以送我一條漂亮的手鏈。
我希望我的手鏈上面有一個(gè)亮亮的寶石，旁邊有一顆顆藍(lán)色的珍珠，珍珠的旁邊，可以加點(diǎn)五彩繽紛的流蘇，這樣就可以變得更美麗，手鏈不僅可以增進(jìn)我做手工藝的技巧，還可以拓展人際關(guān)系，讓我交到很多有相同興趣的朋友，如果看到有人帶不同的樣式，我們可以交換，體驗(yàn)一下帶上不同手鏈的感覺，也可以問他這個(gè)手鏈要怎么做？這樣子就可以一起動(dòng)手做手鏈，參加的人都可以擁有屬于自己的特別樣式。
我希望圣誕老人可以送我一條手鏈，這樣子大家就可以依照手鏈的樣式分組玩游戲，除此之外，在放學(xué)的時(shí)候，在人群中我可以把手舉高，揮揮手，讓媽媽可以從漂亮的手鏈的位置，清楚的知道我在許多小朋友之中的哪個(gè)位置。
從今天起我要認(rèn)真祈禱，希望在圣誕節(jié)時(shí)，會(huì)有一條漂亮的手鏈放在我的紅色圣誕襪里面，如果我真的得到了，我一定會(huì)很開心，并且好好珍惜它。
圣誕禮物教案篇九
今天是圣誕節(jié)，爸爸來學(xué)校接我，去三匯喝喜酒。車子行駛在曹娥江邊。一路上我看到大江兩岸架起了無數(shù)座堅(jiān)固的橋梁，格外引人注目。一大片一大片的蘆葦在寒風(fēng)中搖尾乞憐，光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中不由的打著冷戰(zhàn)，枯黃的小草發(fā)出的瑟瑟聲響，仿佛在竊竊私語。盼望著春天的到來。
車子到了三匯的時(shí)候，我也驚奇地發(fā)現(xiàn)田地里，居然還有沒被采光的棉花，在一棵棵枯枝敗葉的棉樹上，襯托著那一朵朵潔白柔軟的棉花?？吹梦倚睦锇l(fā)洋，直打小算盤：“嘿嘿，待會(huì)兒，我要趁媽媽不注意的時(shí)候，去摘棉花。”
下車后，居然見到了上海認(rèn)識(shí)的朋友——葛棟楠。我們倆都喜出望外，終于有伴了。同時(shí)我把手捂在葛棟楠的耳朵上，把鬼主意告訴了他。媽媽剛好在和主人講話，我看時(shí)機(jī)到了，就鬼頭鬼腦地溜了出去，一溜煙似的來到了田野里。
啊，一陣泥土獨(dú)有的芳香撲鼻而來，使我感到心曠神怡，說不出的完美。我們東瞧瞧，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，來到一塊棉田里。咦？為什么這個(gè)怎么這么硬呀？我百思不得其解，突然我發(fā)現(xiàn)我拿的.是棉桃，還沒成熟所以沒有開出棉花來。當(dāng)然是硬的。不過我不采棉桃，那白乎乎的棉花多可愛呀，于是乎，我伸出雙手，抓住那毛茸茸的棉花。只聽棉花姑娘輕輕地說：“小朋友，謝謝你來看我，謝謝你把我采走。”
“對(duì)呀，可愛的棉姑娘？你怎么不在秋天回家？是哪位心狠手辣的農(nóng)夫把你遺棄在這荒郊野外？”我奇怪的問。
“no，no，是農(nóng)夫太忙了，可這并不重要，重要的是你快把我采走吧，我可以為人民取暖……。。"棉姑娘一邊高興的手舞足蹈，一邊愉快地說。
“別著急別著急，棉姑娘你太無私了，我這就把你帶走?！?/p>
我心里悄悄想，要是做條棉被多暖和??！不一會(huì)，我們已摘了滿滿四個(gè)口袋，就滿載而歸了。
??！多么的出呼意料??！能在這個(gè)圣誕節(jié)和田野親密接觸，親手摘到了這暖和的。
圣誕禮物教案篇十
又一個(gè)寧靜的平安夜，正當(dāng)我向媽媽炫耀同學(xué)送我的賀卡竟然有兩張一模一樣的時(shí)候，從下午一直睡到現(xiàn)在的爸爸突然餓了，一把打開了冰箱，驚詫地問：“這里怎么會(huì)有只燒雞?”我急忙要跑過去看，媽媽卻一把擋住我，不叫我去看。媽媽這種怪異的作法，讓我好像突然明白起來，噢!那極有可能是給我的。
晚上，我躺在床上，正在搞怪讓圣誕襪立起來時(shí)，媽媽雙手背在身后過來了，從背后拿出一包巧克力豆，媽媽好像看出了我的心思，悄聲對(duì)我說：“快睡覺吧!別想太多了，過了十二點(diǎn)就沒有了，這才是我給你的，你爸剛剛騙你呢!”說完就悄然離去。
還是六點(diǎn)多的時(shí)候，我便被一股燒雞的味道香醒了，醒來的第一反應(yīng)就是往桌子上看，突然看見一個(gè)盆子，里面有一只燒雞，還有一張紙，是圣誕老人的賀卡。這時(shí)想起昨天晚上的那件事，去廚房一看，回來時(shí)眼里蓄滿了淚水，冰箱里的雞不見了!原來是媽媽提前給我準(zhǔn)備好了，一只雞。
我的心里百感交集，想說對(duì)不起，媽媽，我在學(xué)習(xí)上不太認(rèn)真，你卻贈(zèng)與我兩個(gè)，我以后一定好好學(xué)習(xí)，絕對(duì)不會(huì)叫你失望。正是有了這個(gè)信念，我的作業(yè)每一次都更好，錯(cuò)的更少。謝謝媽媽，也謝謝你贈(zèng)與我的。
圣誕禮物教案篇十一
其實(shí)，我想要的多得數(shù)不勝數(shù)：牧羊犬，波斯貓，神筆，住洋房，好成績(jī)……可是，說到我最最最想要的禮物嘛，一定令你出乎意料，就是“地球能得到人們的保護(hù)”。
你們可能會(huì)好奇：為什么我會(huì)要這么奇怪的呢？
地球是我們賴以生存的家園，它就像母親一樣，為我們提供著生存資源和生活條件?？墒?，隨著社會(huì)越來越進(jìn)步，科技越來越發(fā)達(dá)，我們周圍的土地，水源和空氣都被污染了，對(duì)我們的健康也造成了危害，我們世界上的一切生物，也都開始生病了。
白色污染日趨嚴(yán)重，使壞境付出嚴(yán)重的代價(jià)，生態(tài)破壞，環(huán)境污染對(duì)人類生存發(fā)展構(gòu)成極大的威脅。
“地球能得到人們的保護(hù)。”這是我最渴望的。同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)。讓我們一起攜手，精心地保護(hù)地球。
圣誕禮物教案篇十二
你猜12月25日是什么日子？當(dāng)然是圣誕節(jié)。
在逛超市的時(shí)候，奶奶問我要什么樣的。我和姐姐異口同聲的說："能玩就好。'奶奶讓我們先回家。原來奶奶不要我們提前看到，圣誕節(jié)那天給我們一個(gè)驚喜。果然圣誕節(jié)那天，奶奶給了我一個(gè)盒子。我迫不及待的打開了盒子。哇塞！是一架精美的遙控飛機(jī)。我開心地要爺爺帶我去玩飛機(jī)。嗖的一聲，飛機(jī)騰空飛起，我希望這一斷記憶永遠(yuǎn)停留在我的腦海里。
每次圣誕節(jié)我都很開心，但今年的圣誕節(jié)讓我意義非凡。
圣誕禮物教案篇十三
在我兒時(shí)的記憶中，圣誕節(jié)給我的印象并不深，沒有漫天飛舞的雪花陪我渡過，沒有桌上那芳香四溢的宴席，沒有傳說中那和藹慈祥的圣誕老人，也沒有禮物。。。因?yàn)樾r(shí)候我生活在南方，生活在農(nóng)村，我也偶然看過一些城市里來的孩子帶著禮物來這看望爺爺奶奶。我也曾好奇，羨慕，我想知道什么叫圣誕節(jié)，更想知道為什么他們有禮物我沒有。
那時(shí)我還小，有一次，實(shí)在忍不住了，跑去問外婆，我歪著小腦袋看著外婆，傻傻地問：“外婆，什么叫圣誕節(jié)啊?為什么他們有禮物呢?我怎么沒有?”外婆摸了摸我的頭，滿是皺紋的臉上露出了慈祥的笑容：“圣誕節(jié)啊我也不大清楚呢，應(yīng)該是外國(guó)人過的節(jié)日吧?”
我有點(diǎn)失望的說了聲“哦”。外婆看著我失望的表情，開口說道：“不過，我聽說，圣誕節(jié)會(huì)有圣誕老人，小孩子們都會(huì)在圣誕節(jié)那一天把襪子放在床頭，晚上，圣誕老人會(huì)給他心中的乖孩子送禮物?！薄巴?真的啊?好棒!”聽到這句話，我兩眼放光，不過目光又馬上黯淡下來，顯得有些難過，我問外婆：“外婆，小燕。。是不是不乖啊?”外婆笑了，說：“不會(huì)啊，我們家小燕最乖了。”我嘟著嘴說：“那。。那為。什么。圣誕老人。不給小燕送禮物呢?”外婆說：“會(huì)送的'，或許。是圣誕老人太忙了，又或者。他有急事啊，是吧，圣誕老人給這么多人送禮物，他很累的。嗯?”“嗯!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，自顧自地說：“或許是圣誕老人太忙了，他明年就會(huì)給我送的?！?/p>
很多年過去了，我也沒收到過圣誕老人的禮物，在我讀一年級(jí)時(shí)，來到了城市里，我第一次看見圣誕老人城市里的圣誕節(jié)好熱鬧啊，走在街上，耳邊傳來四面八方的圣誕歌。偶爾經(jīng)過身旁的孩子，手里大多都捧著禮物。我好羨慕呀，媽媽拉著我的手，默默地看著我那年，我收到了。后來才知道，那是媽媽悄悄攢錢買來送我的。
圣誕禮物教案篇十四
第一次聽到圣誕節(jié)這個(gè)西方國(guó)家的節(jié)日名是在格林童話的《賣火柴的小女孩》里，在普天同慶的圣誕夜里，當(dāng)小女孩點(diǎn)燃了第三根火柴時(shí)，火光閃亮，她坐在美麗的圣誕樹下，樹枝上面掛滿了琳瑯滿目的，圣誕樹上五光十色的彩燈一閃一閃，像天上的星星………上幼兒園的.時(shí)候，聽老師講：平安夜的晚上，圣誕老人會(huì)駕著馴鹿雪撬滿載著禮物送給這一年來表現(xiàn)好的小朋友，他會(huì)悄悄地從煙囪爬進(jìn)屋內(nèi)，把禮物送在小朋友床頭，然后悄悄地離開，就這樣挨家挨戶地送去。
那一年的平安夜，我悄悄地蹲在廚房的一個(gè)角落，虔誠(chéng)地雙手合十，閉著眼睛，默默地祈禱：“圣誕老爺爺，送我禮物吧！我是個(gè)好孩子！”第二天一大早，當(dāng)我睜開眼睛的時(shí)候，我想要的變形金剛5就在我的枕頭旁，“哇！圣誕老人終于送我禮物了!”我開心地大叫起來，捧著這份珍貴的禮物讓爸爸媽媽看，他們也開心地笑了。
自那年起，每一年的圣誕節(jié)我都會(huì)收到心儀已久的禮物：粉色的白雪公主文具盒，法拉利跑車，精美的彩筆套裝，維尼小熊?！拔沂莻€(gè)好孩子?！睘榱瞬还钾?fù)圣誕老爺爺對(duì)我的期望，我始終堅(jiān)守著這個(gè)承諾，自己收拾房間、清洗碗筷、陪弟弟講故事，我爭(zhēng)取做爸爸媽媽心目中的好孩子。
今年的圣誕節(jié)馬上就要到了，我早已在心里許下了愿望，不同的是，我沒想要任何禮物，我只希望我的爸爸、媽媽、我和弟弟一家人永遠(yuǎn)平安、幸福！
圣誕禮物教案篇十五
每到冬天，人們都會(huì)不自覺地想起圣誕節(jié)。的確，圣誕節(jié)這個(gè)美好又充滿幻想的節(jié)日，確實(shí)令我神往。孩子們總盼著這一天，一年一度的圣誕節(jié)。
記得每到12月，我總會(huì)拉著爸爸媽媽的`手，問：“爸爸媽媽，今年圣誕老人會(huì)來嗎？”
“會(huì)的，一定會(huì)的，他會(huì)把禮物放在你那只臭烘烘的襪子里，圣誕節(jié)你一醒來就會(huì)看到拉！”
“我要小汽車，我要奧特曼，還有冰糖葫蘆！”
“好好，都有！圣誕老人都會(huì)滿足你的?！眿寢尶偸沁@么說。
于是，懷著一個(gè)隱秘的愿望，靜靜地等待著圣誕老人的禮物。到了平安夜那一天晚上，媽媽來到我的床邊，對(duì)我說，只要我乖乖睡覺，圣誕老人一定會(huì)來給我送禮物的。隨后，媽媽就會(huì)說：“好了，寶貝，乖乖睡。媽媽把你的臟衣服拿去洗洗，明天就干干凈凈的了。”圣誕節(jié)那一天睜開惺忪的雙眼，總會(huì)看見一只小襪子掛在我的床頭，看起來沉甸甸的。那里面裝著各種各樣的禮物，雖然每年都不一樣，但都是符合我心愿的。
每次收到時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)上面貼著各種標(biāo)簽。我想，肯定是圣誕老人知道我喜歡什么，特地到商店給我買的吧。
圣誕禮物教案篇十六
2、在操作過程中感受過圣誕節(jié)的快樂氣氛。
勾畫輪廓線時(shí)要有力度、光滑。
師生共同收集圣誕裝飾物（實(shí)物或畫片）、油畫棒、鉛畫紙、黑色及彩色水粉色。
一、欣賞談?wù)撚嘘P(guān)圣誕節(jié)的話題：
1）12月25日是什么節(jié)日？
2）超市、商店、幼兒園是不是打扮的非常漂亮？
3）（出示圣誕樹）圣誕樹漂亮么？為什么？
4）掛禮物：教師出示禮物盒，請(qǐng)小朋友一起來掛禮物。（掛禮物時(shí)請(qǐng)幼兒說一句最好聽的話介紹禮物。）。
二、共同試畫圣誕卡：
1）這些都是大人買的.或制作的，今天，我們小朋友也來畫圣誕禮物送給好朋友好么？
2）送禮物：教師用一支油畫棒，由幼兒選擇難度較大的圖象（五角心、圣誕樹）進(jìn)行示范。
3）包禮物：幼兒共同選顏色，輪換著將禮物一圈圈包起來。（在包禮物的過程中教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒也來試一試，然后一起討論怎樣包禮物才漂亮。教師也可以出示包好的禮物給幼兒一定的提示。）。
4）裝燈：繼續(xù)調(diào)換顏色在背景處運(yùn)用短直線“裝彩燈”。
5）點(diǎn)燈：用黑色水粉顏料在背景處涂色。
三、嘗試作畫：
1）自選禮物：可以一個(gè)也可以兩個(gè)，可以畫已有的樣品，也可以畫自己想象的禮物。
2）“包禮物”時(shí)要有耐心、有力度，提醒幼兒小的禮物可以多包幾層。
3）點(diǎn)燈時(shí)要有耐心，要使幼兒體會(huì)燈越多才會(huì)越美麗。
四、感受節(jié)日氣氛：
1)播放新年音樂，創(chuàng)造感受熱烈、歡快的節(jié)日氣氛。
2)比一比，誰的禮物最棒？
3)結(jié)束：圣誕樹真美、圣誕禮物真多，讓我們坐著圣誕老爺爺?shù)难┣淋囈黄鹑ネ姘桑?/p>
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