人教版三年級語文教案荷花(精選16篇)

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人教版三年級語文教案荷花(精選16篇)
時間:2023-11-28 21:29:15     小編:文鋒

教案的撰寫應(yīng)注重邏輯嚴(yán)密和表達(dá)準(zhǔn)確,以保證教學(xué)安排的有效性。編寫教案時需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面是一些精選的教案范文,供大家參考和借鑒。

人教版三年級語文教案荷花篇一

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠讀想象,進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)。

師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?

(二)課件欣賞荷花。

師:用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師:同學(xué)們的詞語很豐富,句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師:請同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。

(四)抓2,3自然段中的重點語句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

(生自由讀書)。

3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)。

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美?

生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!蔽矣X得這個“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個字,體會作者要表達(dá)的感情。

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀)。

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)。

小組討論解疑。是?。∵@畫家的本領(lǐng)可真了不起!這畫家是誰?

師:是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會有誰呢?

指導(dǎo)讀好這句話。

8、小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!

人教版三年級語文教案荷花篇二

我們生活在鳥語花香的世界中,萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。

二、初讀課文,巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本,到書本中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)。

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠。

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞。

(1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。

(2)指導(dǎo)書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;

(3)理解詞語:翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?

(4)連詞成句。

____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會寫在旁邊。

3.交流反饋。

人教版三年級語文教案荷花篇三

1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

2.分組出示生詞,指讀,正音:

a.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)。

b.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

人教版三年級語文教案荷花篇四

1.會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

人教版三年級語文教案荷花篇五

(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會慰情。)。

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)。

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

3、出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動。

4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

交流重點句:。

(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)。

(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)。

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)。

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)。

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)。

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)。

露出:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)。

(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

人教版三年級語文教案荷花篇六

1、會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。

掛圖:學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

3課時。

第一課時。

(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會慰情)。

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)。

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

3、出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動。

4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

交流重點句:

(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起)。

(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)。

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)。

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)。

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)。

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)。

露出:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)。

(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

人教版三年級語文教案荷花篇七

1、會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

人教版三年級語文教案荷花篇八

1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“―”。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

人教版三年級語文教案荷花篇九

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,通過讀課文,初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

(二)、初步感受荷花之美。

1、師:現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎?那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過,看之前我有個小小的建設(shè),那就是待會兒你們在看荷花的時候,不要拘束,可以指指點點,可以發(fā)出贊嘆,可以相互議論??纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生觀察荷花視圖。

3、師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受。

4、學(xué)生匯報。

(三)分析品味荷花之美。

到的荷花又是怎樣的呢?同學(xué)們自讀課文第二自然段,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子。

3、師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該第一時間讓好朋友與自己分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時,你可以分享他的快樂,這樣就收獲了雙份的快樂,趕快行動吧,(互讀課文互說感受。)。

4、學(xué)生相互交流。

讀給他們聽一聽,把人的感受告訴我們。

6、生:匯報。

片斷a冒。

(1)師:我覺得這個“冒”字用得特別美,同學(xué)們,請用心讀讀前后幾句話,想想怎樣的長才能叫“冒”吧?。ㄊ箘牛?。

(2)師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

(3)師:那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢?(快)。

(4)師:那你能讀出快的感覺嗎?

(5)師:如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

學(xué)生匯報(跳、探、鉆)。

(7)師:葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話,他一定會為你們而驕傲的。課件展示荷花,冒出圖片,學(xué)生觀賞。

(9)師:學(xué)生展開合理想象。

片斷b荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。

(1)、學(xué)生匯報:挨挨擠擠。

(2)、師:作者寫得好,你也讀得不錯!還有覺得這句好的嗎?(多)。

(3)、生人來寫a多b茂盛c當(dāng)人來寫。

(4)、師:你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多,長得茂盛,真了不起,同學(xué)們,你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(公共汽車、火車站、超市等)片斷c(半開、未開、全開)。

(1)學(xué)生匯報(半開、未開、全開)。

(2)展示課件,學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生個別讀、齊讀。

7、師:這么多的白荷花,一朵有一朵姿勢,同學(xué)們,荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢?(學(xué)生展開合理想象)。

9、師:你們讀的太美了,這一池荷花也太美了,看一看這一朵很美,看看那一朵,也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,被陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎?(愿意)。

10、師:讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

11、展放課件,教師范讀。

13、學(xué)生展開想象匯報。(翩翩起舞夢)。

14、看課件,朗讀表演。

15、過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢?。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫ǎF(xiàn)在卻不是荷花呢?)。

16、是的,作者陶醉了,你們陶醉了,老師也陶醉了,現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。

17、學(xué)生齊讀。

(四)、總結(jié)、課外延伸。

1、荷花開得很美,不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但她開的潔白、清雅、秀麗?!俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖。古今中外,多少文人墨客以她為題材,吟詩作畫。小朋友,這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎?這么美的文章,你們不想把它背下來嗎?下課以后,自己試著畫一畫,背一背。

人教版三年級語文教案荷花篇十

1、聽寫詞語。

花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段,它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那么,就讓我們跟作者一道去看荷花吧!

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):在讀的時候,注意語氣高低輕重的不同變化,以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長勢。其中,“兩三片”“全”要讀得重一些;“有的”“有的”可以拉長讀。

(2)第2自然段第一句話有什么作用?

明確:這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?;ㄩ_了才散發(fā)清香,才能吸引“我”去觀看。

(3)這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

明確:“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀,突出了荷葉又大又綠又圓的特點。

(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果?

明確:表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子,體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

(5)第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果?

明確:通過這個“冒”字,我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,是那么有活力。

(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)?

明確:作者使用了排比的修辭手法,描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài),既突出了荷花的姿態(tài)美,又表達(dá)了自己的喜愛之情。

教師點撥:

排比是一種利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上),來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法。用排比寫人,可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動。運(yùn)用排比說理,可將道理說得充分透徹。運(yùn)用排比抒情,可使節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):要重讀“一大幅”“了不起”等詞語,突出喜愛、贊美的感情。

(2)第3自然段第一句話有什么作用?

明確:每一朵花都有一種姿勢,寫出了荷花的千姿百態(tài),突出了荷花的美。

(3)第3自然段中的畫家是指誰?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?

明確:這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法,把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美,同時也表達(dá)了作者對大自然的贊美,因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力,才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。

3、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):要帶著贊美的語氣,讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

明確:他覺得自己變成了一朵荷花。

(3)閉上眼睛,想象荷花池的美景。(師配樂朗誦第4自然段)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么,感受到了什么。

(4)“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢?

明確:因為“我”被荷花的美深深吸引,已經(jīng)和大自然融為一體,進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實寫照。

4、回顧全文,思考:全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的?

明確:全文主要從聞到荷花的香味,看到荷花的姿態(tài)、顏色,想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,更是淋漓盡致。

1、設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)仿照課文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。

明確:示例:學(xué)校大掃除的時候,同學(xué)們有的掃地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很賣力。

(2)課文學(xué)完了,你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情?

明確:可以有感情地朗讀、背誦課文,進(jìn)行語言的積累。可以畫一幅荷花圖,并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

2、總結(jié)。

大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情,(相機(jī)板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的。(結(jié)合板書總結(jié),并相機(jī)板書:色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢!

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

人教版三年級語文教案荷花篇十一

《荷花》是小學(xué)語文第六冊第六單元的第一篇課文,是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開想象的事,稱贊了荷花婀娜多姿、生機(jī)盼望盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的頭腦情感。課文作者因景入情,以情觀景,景象融會,不但寫出了荷花的豐姿,并且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心好看,又有身臨其境的覺得。讓學(xué)生隨著教學(xué)歷程的推進(jìn),入情、動情、抒懷、移情。課堂教學(xué)以情緒為紐帶,變得更富勾引力,使學(xué)生的勤學(xué)精力得到造就,促使學(xué)生在勤學(xué)、樂學(xué)中漸漸明白愛,明白熱愛高貴,尋求優(yōu)美。這對于三年級的孩子來說,具有奇特的吸引力。我所教的三年級的孩子們頭腦活潑,擔(dān)當(dāng)新事物較快,但由于生存在城鎮(zhèn),對荷花了解甚少。正是思量到這個特別緣故原由,在本課的教學(xué)中,我奇妙地運(yùn)用多媒體技能引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花那差別平凡的美。

教法:

1、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于理解。

2、直觀教學(xué)法:通過多媒體的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。

3、以讀代講法。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

學(xué)法:

1、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

2、采用探究性學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。

根據(jù)學(xué)生和教材特點,確定教學(xué)目標(biāo):

l、學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞;

3、有感情地朗讀課文;背誦課文。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法。

本課的教學(xué)重難點是:在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語文教學(xué),將課文重點部分的文字形象化、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、貫穿課堂始終的音樂素材。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)定,我把荷花第二課時的教學(xué)設(shè)定為四大環(huán)節(jié):

(一)錄象引入,整體感知(在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“入境始于親?!毙抡n開始,教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課:今天,我們先來個謎語“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心?!边@么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動起來了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的'入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

(二)直奔重點,品味美麗(在感受課文描寫的形象中——動情)。

在欣賞畫面以后,我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?”的這一過渡語讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。

由于學(xué)生的個性品質(zhì)存在著諸多差異,同一種方法不一定適合每一個學(xué)生。因此,我提供三種方法讓學(xué)生選擇:(朗讀法、畫圖法、討論法)朗讀法:用感情朗讀表達(dá)出你體會到的美;畫圖法:用五彩的筆描繪美麗的荷花;討論法:用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計教學(xué),將使學(xué)生的自主性真正加強(qiáng),學(xué)生的頭腦不再是儲藏知識的容器,而是被點燃的火把,閃出智慧的光芒和個性的亮點。

在學(xué)習(xí)后交流學(xué)習(xí)體會時,交流的方法是:找出自己覺得美的句子,說說美在哪里,能講出理由更好。借助圖畫,通過自主學(xué)習(xí),孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點:從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美;從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美;從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美;從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。

1、在引導(dǎo)學(xué)生提出“冒”字后,我將采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“冒”

(1)換詞體會“冒”的妙處;

(2)讀課文體會怎樣長才叫“冒”,選一個喜歡的詞填到這句話中,大聲朗讀、用心體會是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面解讀“冒”,是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

隨后出示迫不急待、興致勃勃地長出來的白荷花,讓孩子們想象,展開討論:它們長出來想干什么?通過小組討論交流,讓孩子在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文,養(yǎng)成孩子們善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

交流時,孩子的回答將思路開闊,富有情趣,這不僅僅是他們對語言文字的實踐,更是情感的流淌、靈性的涌動。

2、在品味荷花的美麗之后,我運(yùn)用cai課件再現(xiàn)畫面,感受一大幅活的畫,理解“畫家”,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲備,加上自己對表象的體驗,孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得,又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設(shè)計,借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

如詩的畫面,優(yōu)美的文字,讓學(xué)生自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦,由讀到背,必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)。

4、在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪荷花時,我將鼓勵學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到大黑板上,它綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段,變抽象為形象,強(qiáng)化表現(xiàn)力,讓學(xué)生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。

(三)體會意境、升華情感(在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情)。

課文的第4自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。這個自然段的學(xué)習(xí),我主要采用各種形式的讀來體會意境:有自己輕聲讀,想象美麗的意境;有配音像朗讀,感受意境。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出;還有圖文對照讀,學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出感嘆,學(xué)生的情感也達(dá)到了高潮,這一環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化。然后抓住第四自然段的省略號讓學(xué)生想象:還有哪些動物會來和“我”交談,可能告訴“我”一些什么?一石激起千層浪,孩子的思維將又一次被激活。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(四)搜集信息、拓展學(xué)習(xí)(在操作創(chuàng)新的原動力中——移情)。

我們要樹立大語文觀,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文課程體系。課前,布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料在課上進(jìn)行交流。老師也將自己收集的資料與學(xué)生共享。我收集的資料有:作者簡介、荷花簡介、古文、古詩、各種圖片等。這樣,擴(kuò)大學(xué)生信息量,拓展學(xué)生的視野,并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報,并進(jìn)行評比,學(xué)生通過實踐創(chuàng)新,綜合能力得到鍛煉。

荷花。

聞到清香——觀察形態(tài)——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實。

趕緊色彩美活化為荷花大自然。

板書內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

1、教學(xué)從整體到具體,再回到整體,思路清晰,脈絡(luò)分明。

2、抓住作者寫荷花、荷葉的精妙之筆,咬字嚼句,反復(fù)進(jìn)行品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確,而且通過遷移學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

3、多法品讀,內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章,抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)本領(lǐng)。由于文章的“美”是通過多種讀法咀嚼出來的。準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀,能使學(xué)生迷戀,孕育發(fā)生共鳴,也只有熟讀才氣成誦,把課文語言內(nèi)化為本身的語言。

4、教學(xué)中學(xué)路明白。全體學(xué)生在課堂上始終連結(jié)自主、積極、自動的運(yùn)動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫,“全頻道”運(yùn)作,“多功效”和諧,“立體式”睜開。

本課的教學(xué)計劃,力圖以新的課程尺度為引導(dǎo),樹立“大語文觀”的全新教學(xué)看法,奇妙地運(yùn)用當(dāng)代的教育技能,優(yōu)化課堂布局、革新閱讀教學(xué),化靜為動,變無聲為有聲,實現(xiàn)知識與本領(lǐng)、智育與美育的奇妙融合。

人教版三年級語文教案荷花篇十二

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

它的語言文字美,描寫的景物美,產(chǎn)生的意境也美。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:有感情的朗讀課文,通過感情朗讀以及對語言文字的體悟,激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

課文中有二幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,準(zhǔn)確生動地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時,我充分利用這兩幅圖,讓學(xué)生圖文對照通過觀察圖畫,品讀課文,點燃他們情感的火花。

在教學(xué)第三自然段時,我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上。圖文對照,學(xué)生會情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累,更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時,我采用師配樂范讀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美,并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

人教版三年級語文教案荷花篇十三

1、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,會用"有的..有的..有的.."說幾句話。

3、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

1、理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

3、4自然段。

讀說結(jié)合訓(xùn)練點:第二自然段中的“有的,有的,有的”感情朗讀訓(xùn)練點:第四自然段中動態(tài)的荷花教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計:

1.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上,比一比誰寫得漂亮,記得牢固!2.解釋下面的詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語)。

飽脹:挨挨擠擠:翩翩起舞:3.默讀課文,概括主要內(nèi)容:

本文主要寫了夏日公園里的情景,以及“我”沉浸在此景中,的感受。贊美了荷花的,表達(dá)了作者。

4.認(rèn)真讀課文,思考下列問題。

(2)細(xì)讀課文第二自然段,分別用“和”劃出描寫荷葉和荷花的語句,再結(jié)合插圖用自己的話說說它們的樣子。

(4)課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種?

(5)默讀課文第三段,思考:作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

(7)自讀課文最后一自然段,結(jié)合課文,想想:“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?

5.課文的語言真美,我要把課文背下來,并把喜歡的句子抄下來。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、出示荷塘圖,說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞。

(2)指名讀,正音。

(3)說一說自己有哪些不理解的詞語。

蓮蓬:圖示理解。

翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文,初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求讀出你所能體會到的美來。

2、自由讀。

3、指名讀。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

教學(xué)后記:課文描述生動、逼真,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,對課文詞語易理解。

第二課時。

一、細(xì)讀課文第。

二、三自然段,體會荷花的美。

1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美。

讀出來。

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

4、指名說。

5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

二、細(xì)讀課文第三自然段,體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文。

看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了。

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?

同桌討論,全班交流。

3、看圖,體會這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導(dǎo)背誦。

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,看誰讀得最好。

2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

3、指名背誦。

五、限時作業(yè)。

一、聽寫。

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。

三、聯(lián)系上下文解釋詞語。

翩翩起舞:

四、概括文章主要內(nèi)容。

本文主要寫了夏日公園里的情景,以及“我”沉浸在此景中,的感受。贊美了荷花的,表達(dá)了作者。

五、按原文填空。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉()的,像一個個()。白荷花在這些()之間()。有的才展開(),有的()展開了,露出()。有的還是(),看起來要()馬上要()。

六、仿寫。

作者把荷花寫得多美呀!我也要選擇自己喜歡的一種花,抓住它的顏色、樣子和香味兒,運(yùn)用上生動的詞句,來寫一段話。

人教版三年級語文教案荷花篇十四

1.能認(rèn)出3個學(xué)生,寫出12個學(xué)生。能正確讀寫“蓮、擠、蓮、滿、像、衣、舞、舞、隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語。

2.帶著感情讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美的語言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花之美,培養(yǎng)愛美的興趣和熱愛大自然的情懷。

4.體驗作者豐富的想象力,學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法。

掛圖:學(xué)生尋找關(guān)于荷花的信息。

3個課時。

第一節(jié)課。

1.引入謎語,激發(fā)興趣。

1.今天老師出個謎語來考考大家。讓我們來比一比誰最聰明吧!“美麗的小女孩,站在水中央,穿著白色的衣服和綠色的裙子在水面上?!鼻么蛞恢曛参?荷花)。

2.今天,我們?nèi)ズ苫ǔ乜春苫ò伞?寫在黑板上)。

1.老師展示掛圖:看,說,說,荷花池就到了(展示掛圖)。給老師讀課文。

2.自由朗讀課文,正確流利地朗讀課文,記憶生詞。

3.展示新單詞,參考它們,并正確發(fā)音:。

荷花,擁擠,荷花,飽滿,模仿,衣服,跳舞,跳舞,陽光明媚,在風(fēng)中飄揚(yáng)。

4.老師:看到荷花,聽完描述,你最想說什么?

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

1.自由閱讀課文,思考:休最喜歡這三段中的哪一段?

溝通的關(guān)鍵句子:。

展示:如果把眼前的這一池荷花拍成大圖,藝術(shù)家的功力真是驚人。)。

(1)在這句話中,作者把荷塘比作一幅畫。這是一幅色彩豐富、賞心悅目的畫。請找一下。荷塘有什么顏色?(綠色、白色、亮黃色...多彩)(多頭出售)。

(2)荷塘之美,是由一朵朵荷花組成的。你能看看作者描述的.荷花的姿態(tài)嗎?(注意與掛圖的聯(lián)系,將具體形象與文采訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)。

(3)荷花只有這些姿勢嗎?你在哪里看到的?(大聲朗讀)。

(4)關(guān)于荷花,你還知道哪些手勢?為什么作者只描述這幾種?

(5)在你看來,這句話里哪個詞用得好?為什么?“活”字描述了作者欣賞荷花的感受,荷花的“活”在他文章的字里行間隨處可見。來找找吧。(大聲朗讀)。

擠壓:被擠壓是什么意思?同桌演戲。

拿:同桌一起工作,用手勢表示。

魯斯:重點是小荷花的可愛,以及荷花包在花瓣里的科學(xué)道理。

豐滿:用手勢顯示。

(6)這幅畫有許多色彩和姿勢,但它必須是活的。誰畫了這么好的畫?(自然)大自然的能力(這真的很神奇)。

(7)帶著感情讀前三段自然段。

老師:這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了香味,去了美麗的荷花池。它就像一幅巨大的(活的)畫。這幅畫(自然)的藝術(shù)家技藝高超。讓我們一起來讀這三段自然的文字,體會荷花的美。

第二課時。

(復(fù)習(xí)生詞:學(xué)習(xí)課文第4.5段,體會感受,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié))。

1.讀兩三個字。

2.一起讀課文。

1.老師們讀課文的第四段和第五段,聽著別人的朗誦,仿佛看到了一個美麗的荷塘,我頓時覺得...

2.看到這個美麗的荷塘,你會想到什么?

3.自由朗讀課文。當(dāng)作者陶醉于這種美好的狀態(tài)時,眼前出現(xiàn)了哪些奇特的風(fēng)景?

4.如果身體變成一朵蓮花,什么動物會告訴你?

5.為什么作者會有這樣的聯(lián)想?

6.一起看第四第五自然段,體會荷花之美。

1.作者是按照什么順序?qū)懙模?板書:聞香——看——想——回歸現(xiàn)實)。

2.作者用了什么方法把這篇文章寫得這么漂亮?

(內(nèi)容提要:充滿情感和理性是一篇好的山水作品的重要內(nèi)容)。

1.一起讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被美麗的景色陶醉了。讓我們再次感受花的美麗...

2.課后好好讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

(學(xué)習(xí)新單詞)。

第一,指導(dǎo)掃盲。

1.展示新單詞,閱讀并分組。

2.觀察、描述和記憶字形。

3.集體交流,關(guān)注靈感和寫作:。

象形字的區(qū)別:上與昌,蜻與晴。

4.寫作練習(xí)。

5.自評互評。

第二,背誦你最喜歡的一段課文。

人教版三年級語文教案荷花篇十五

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、想象課文描寫的景色。

4、體會荷花的美。

5、朗讀課文,背誦課文。

1、理解課文內(nèi)容。

2、想象課文描繪的景色。

3、體會荷花的美。

課時劃分:兩課時。

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

4、朗讀課文。

荷花教學(xué)持圖,錄音帶。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、出示荷花圖。板書課題。釋題。

2、介紹荷花。

夏季花開,又稱練。屬草本植物,生在淺水中,地下莖肥大,有節(jié),葉圓形,花大,淡紅色或白色,有香味。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀。

2、組詞。

3、讀生字詞。

1、聽放錄音帶。

2、自由讀課文,要求讀通讀順。

3、匯報自己對課文的`理解。(弄懂什么就說什么)。

4、師進(jìn)行歸納。

《荷花》一課就如大家所講的,描寫了“我”看到的一幅畫面;荷葉很大很多,荷花很多很白很美。“我”差點兒以為自己是荷花了。

5、師引導(dǎo)啟發(fā)。

哪幾個自然段寫荷花?(第2、3自然段)。

哪幾個自然段寫“我”因以為自己是荷花?(第4、5自然段)。

6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)自由讀第1自然段。

師問:“我”為什么要跑?(因為“我”聞到一陣清香,知道荷花開了。)。

(2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬φn文的理解)。

讀后師歸納。

板書:

葉挨挨擠擠大圓盤。

荷花不少半開。

花全開。

含苞。

(3)引導(dǎo)看圖,認(rèn)識荷花的美。

四、。

美麗的荷花吸引了“我”,我還會發(fā)現(xiàn)哪些更美的,明天再學(xué)。

五、質(zhì)疑問難解答。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、完成思考練習(xí)。

人教版三年級語文教案荷花篇十六

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、想象課文描寫的景色

4、體會荷花的美。

5、朗讀課文,背誦課文。

1、理解課文內(nèi)容。

2、想象課文描繪的景色。

3、體會荷花的美。

課時劃分:兩課時

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

4、朗讀課文。

荷花教學(xué)持圖,錄音帶。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、出示荷花圖。板書課題。釋題。

2、介紹荷花。

夏季花開,又稱練。屬草本植物,生在淺水中,地下莖肥大,有節(jié),葉圓形,花大,淡紅色或白色,有香味。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀。

2、組詞。

3、讀生字詞。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、聽放錄音帶。

2、自由讀課文,要求讀通讀順。

3、匯報自己對課文的理解。(弄懂什么就說什么)

4、師進(jìn)行歸納。

《荷花》一課就如大家所講的,描寫了“我”看到的一幅畫面;荷葉很大很多,荷花很多很白很美。“我”差點兒以為自己是荷花了。

5、師引導(dǎo)啟發(fā)。

哪幾個自然段寫荷花?(第2、3自然段)

哪幾個自然段寫“我”因以為自己是荷花?(第4、5自然段)

6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)自由讀第1自然段。

師問:“我”為什么要跑?(因為“我”聞到一陣清香,知道荷花開了。)

(2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬φn文的理解)

讀后師歸納。

板書:

葉挨挨擠擠大圓盤

荷花不少半開

花全開

含苞

(3)引導(dǎo)看圖,認(rèn)識荷花的美。

四、。

美麗的荷花吸引了“我”,我還會發(fā)現(xiàn)哪些更美的,明天再學(xué)。

五、質(zhì)疑問難解答。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、完成思考練習(xí)1。

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