科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會(通用18篇)

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科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會(通用18篇)
時間:2023-11-28 22:14:09     小編:字海

心得體會是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗進行總結(jié)和概括的重要方式。寫心得體會時,可以參考一些相關(guān)的理論或者方法,加深對某個主題的認識和理解。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望能為大家提供一些啟示和參考。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇一

2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了2022年全國教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述,深刻的'見解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學(xué)課,教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué)的樂趣,并能樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。今后,我將更加嚴格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇二

20xx年4月1日,甘州區(qū)小學(xué)實驗教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開,經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進,科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下:

北街小學(xué)張校長的講座,從一個全新而實用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。

通過詳細分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的.特點,力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動,提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu),而動手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇三

2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了xxxx年全國教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述,深刻的見解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學(xué)課,教師要做到兩個關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué)的樂趣,并能樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。今后,我將更加嚴格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇四

10月12日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。楊潤勇教授對教研課題如何選題,選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識,對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。

教育過程中的實際問題,這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題,這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的,是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付,常常就事論事地對待這一問題,治標不治本,而有的老師能認真地加以研究,找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人,時時留意發(fā)生變化的教育情境。

(一)、在與各科教師和班主任的'交流中發(fā)現(xiàn)問題。

在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。

(二)、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題。

同齡人之間是彼此最熟悉的,教師要多和學(xué)生交朋友,和學(xué)生時常交流。在這個過程中,教師會了解到學(xué)生喜歡什么,在干什么。在這個過程中,很多有價值的問題會出現(xiàn),這也可以作為教師小課題研究的課題來源。

對教師來講,還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題,這就是進行教育反思,反思每天當中自己遇到的問題,應(yīng)當注意的問題等。

(三)、從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。

實際的教育教學(xué)中,中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決,但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大,必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。

(一)教師的課題研究意識是前提。

教師的研究意識越強烈,就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生,這除了教師要有敏銳的問題意識之外,還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,學(xué)??蛇m當鼓勵,以激發(fā)教師進行研究。

(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。

對廣大中小學(xué)教師來說,一個總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、時間過的真快,為期5天的動漫培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,在這次培訓(xùn)中我們學(xué)到了很多內(nèi)容,也接觸了很多新知識和新領(lǐng)域,對我們動漫課程的教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。老師用他們的耐心和愛心將動漫的知識傳授給了我們,我們也嚴格完成了培訓(xùn)課程,我們也按時到場,認真聽講,保質(zhì)保量完成作業(yè),收獲真的很大。正所謂教學(xué)相長,這次培訓(xùn)非常完美!

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇五

xx年省級小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)已過半,我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后,已開始揚帆出海,駛向一片廣袤而無垠的海面。

在這片精神海洋里,隨著物理、生物、地理等各位專家的導(dǎo)航,我來到了科學(xué)世界的城堡深處,跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng),我認識了《什么是科學(xué)》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學(xué)》講座,從一個全新而實用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗。科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究。探究既深邃科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。張教授在如何進行科學(xué)探究中,從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學(xué)家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學(xué)探究與科學(xué)家的探究的異同。通過詳細分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點,力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動,提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座,讓我們認識到了美麗的星空與地球世界,進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間,如一個聚光盤,將人類的目光緊緊吸引,讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系;恒星、行星、星空;太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識,李老師用豐富的視頻,多彩的圖片,一一展現(xiàn)在我們眼前,為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界,讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的,是多彩的,是立體的,是有生命的,是有活力的.……“上上西西,下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準而高度的概括,為我今后教學(xué)、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗,我會更加細致地指導(dǎo)學(xué)生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識,為我們翻開了奇妙的植物世界,了解小學(xué)科學(xué)課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗的交流,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師,從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學(xué)課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學(xué)范例,告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛上“科學(xué)課”,認真?zhèn)湔n、上課;用心評課、議課;關(guān)心愛護學(xué)生,細心呵護學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣,就能使孩子喜歡上科學(xué)課。這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu),而動手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。在殷海紅老師的帶領(lǐng)下,我們做凸透鏡成像的研究實驗,提高了我們科學(xué)教師的實驗操作技能。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇六

作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國培計劃(20xx年)————黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)機會。我非常想借這一次機會好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)期間,我每天的感覺是緊張而又充實,忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo),通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動,讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實踐經(jīng)驗,2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標準》后,我才真正認識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義。“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)啟蒙”則是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

以前,由于科學(xué)課不被重視,有時候竟會被語文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的`是教給學(xué)生一些科學(xué)知識,缺少動手動腦的機會,老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過親歷探究和實踐,科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實可靠。

而且,科學(xué)結(jié)論也具有暫時性,隨著更深層次的研究,人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗,在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到知識、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),這才能體現(xiàn)“科學(xué)啟蒙”的含義。

課堂上教師不要給出問題,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性,有價值,可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。

“同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實驗設(shè)計要由易到難層層深入,給一定難度的實驗設(shè)計,讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

這次學(xué)習(xí),我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗:科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實驗;每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實驗需要材料單,一次性買齊全,也寫一份學(xué)生準備材料單給學(xué)生,以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學(xué)手抄報,鞏固拓展科學(xué)知識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?!?/p>

“你們小組收拾器材一次比一次快了?!被蚺氖质疽?,讓學(xué)生停下手來聽和說;實驗注意事項,可先讓學(xué)生來說,實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補充說明;實驗盡量規(guī)范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實驗報告單,可以降低實驗報告單的填寫難度。

總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺,在學(xué)習(xí)的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)實踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階,努力與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇七

通過學(xué)習(xí)使我對新教材有了更多的認識與理解,學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)理念與方法,同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學(xué)能力的方向。

對我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學(xué)探究材料的內(nèi)容,讓我意識到科學(xué)應(yīng)該是用教材教,而不是教教材。教師需要用好教材,更好的用好科學(xué)探究材料及活動手冊,根據(jù)學(xué)校實際情況及具體學(xué)情進行靈活教學(xué)。課前需要認真研讀教材,根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍,確定課堂教學(xué)內(nèi)容的.主次關(guān)系以及是否需要拓展知識,而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學(xué)生。

科學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動手及多方面的能力。要呵護學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造條件讓學(xué)生實踐,讓學(xué)生感受到科學(xué)是有趣的,科學(xué)是無處不在的,科學(xué)是做出來的。

今后我會繼續(xù)向優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習(xí),多思考,在教學(xué)過程中不斷磨煉自己,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提升自己的教學(xué)能力,爭取取得更好的教學(xué)效果。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇八

內(nèi)容摘要:20xx年4月14日,我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實驗態(tài)度;看實驗結(jié)果,重實驗過程;提高實驗技巧、實驗?zāi)芰?;加強學(xué)生實驗操作;提高學(xué)生成績。通過本次培訓(xùn),我認識到自己實驗教學(xué)的不足,并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題,面對問題,并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實踐,我們才會不斷地提高,從而成長起來。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實驗素養(yǎng)

20xx年4月14日,我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實驗態(tài)度;看實驗結(jié)果,重實驗過程;提高實驗技巧、實驗?zāi)芰Γ患訌妼W(xué)生實驗操作;提高學(xué)生成績。

通過本次實驗管理培訓(xùn),我受益匪淺,收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出,小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點:1、創(chuàng)設(shè)情境;2、根據(jù)情境,提出、篩選、確定探究的問題;3、根據(jù)問題作出猜測;4、制定探究方案;5、探究活動;6、探究結(jié)果的交流與研討;7、在交流、研討的基礎(chǔ)上,總結(jié)、明確結(jié)論;8、應(yīng)用相關(guān)知識解決相關(guān)問題;9、反思探究過程方法。在韓老師的詳細敘說下,我知道了科學(xué)實驗的重要性,學(xué)生在一次動手實驗中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識點,更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及實驗素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,在實驗的過程中交流和反思,去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造,為學(xué)生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。

如今的科學(xué)課堂上,教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知,這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是,由于對課程的認識和理解上的不一致,在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性,注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下,教學(xué)目標單一,從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學(xué)中存在的問題,談?wù)勛约旱狞c滴思考。

問題一:學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。

在學(xué)校有人說:學(xué)校的科學(xué)實驗室,不需要用眼睛找尋,只要聽聲音就可以找得到,聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢?學(xué)生的天性是好動,對實驗操作,有著天然的興趣和吸引力,若沒有有效的控制,說話也是其參與實驗的一部分。另外,在學(xué)生的心目中,科學(xué)課相對語數(shù)英來說就是副課,就是來放松的,來玩的。尤其是科學(xué)實驗課,在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑,在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對其沒有有效的應(yīng)對措施,實驗課堂上的紀律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。

問題二:實驗材料的放置時間問題。

好動以及對實驗的興趣是孩子們天性,若有實驗材料在眼前,能夠控制住自己不去碰和動,那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上,我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些平時就好動的的學(xué)生,往往會將注意力集中在實驗材料上,而至于老師在講些什么,他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上,或者實驗結(jié)束之后,沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實,對于材料的放置和收繳,我們老師也很矛盾,提前放在桌上,怕干擾學(xué)生聽講,不放,課堂實驗的時間又很緊張。所以,實驗材料何時放置,也是實驗教學(xué)面臨的一個問題。

問題三:學(xué)生實驗的方向偏離問題。

學(xué)生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象,可能是學(xué)生對于老師布置的實驗操作不感興趣,只是對實驗材料感興趣。于是,在開始實驗之前或者之后,學(xué)生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是,由于要照顧全體學(xué)生的實驗進程,已經(jīng)提前完成的小組成員,沒有進一步研究的任務(wù),于是就拿著材料按照自己的意愿,開始了自己的實驗,這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。

問題四:實驗數(shù)據(jù)的利用問題。

由于小學(xué)生的年齡特點,在實驗操作過程中,學(xué)生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身,對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務(wù)前要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄下,可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時,這些學(xué)生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù),在教學(xué)進程上會造成時間的緊迫性。當然,這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生,還是能很輕松的完成任務(wù)。其實,實驗教學(xué)中,對于認真聽講和參與的學(xué)生來講,都沒有什么問題,關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進來,這是一個實際問題。

通過本次培訓(xùn),我對這些問題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中,我計劃對目前所存在的問題采取以下措施:

有形成一定的紀律性,實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時,當有學(xué)生報告實驗結(jié)果時,其他同學(xué)必須安靜傾聽報告,不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣,課堂效率才能大大提高。

2、實驗材料放置時間:在學(xué)生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上,這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過分新奇,可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料,也可以適當?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸,消除材料的神秘感。針對實驗的不同,材料可以采取分批發(fā)放的形式,而且,一個實驗完成,相應(yīng)的材料不再需要時,必須要求回收到原來的位置,養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習(xí)慣。有些實驗材料因為學(xué)生比較熟悉,在有時候需要對其雪藏,若不雪藏,學(xué)生會根據(jù)其生活經(jīng)驗,干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中,若將鹽提前暴露給學(xué)生的話,學(xué)生就會認定液體中一定加的是鹽,一定是鹽水的液體,等等,會嚴重干擾整個教學(xué)。

3、實驗偏離:在實驗計劃的制訂過程中,我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況,把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序,觀察的重點要十分明了,盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實,為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對實驗的理解方向偏離,教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚,明白后再做。長期訓(xùn)練,學(xué)生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中,對于有的學(xué)生的錯誤操作,需要本組成員敢于站出來,提醒和指出。所以,培養(yǎng)小組成員的紀律意識,讓強勢學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔任監(jiān)督組長,充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威,通過同伴監(jiān)督和提醒的方式,可以有效減少方向性和偏理性。

4、實驗數(shù)據(jù):要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),首先教師自己要關(guān)注,在學(xué)生實驗的時間段,需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上,通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上,要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù),教給分析的方法,訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣,由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學(xué)解題一樣,讓學(xué)生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程,長此訓(xùn)練下去,學(xué)生的表達能力會不斷提升,表達能力提升了,思維能力也就提升了。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇九

這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程,它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和資料來解決科研、生產(chǎn)、乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實驗的技術(shù),涉及到測試方法的分類和選擇,傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取,信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等,涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的研究和自動化程度的提高,涉及到計算機技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測試技術(shù)的運用等。

課程知識的實用性很強,所以實驗就顯得十分重要,我們做了金屬箔式應(yīng)變片:單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實驗。剛開始做實驗的時候,由于自我的理論知識基礎(chǔ)不好,在實驗過程遇到了許多的難題,也使我感到理論知識的.重要性。可是我并沒有氣壘,在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,自我看書,獨立思考,最終解決問題,從而也就加深我對課本理論知識的理解,到達了“雙贏”的效果。

實驗中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用振動測試的方法,識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題,分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德,例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自我動手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng),增強創(chuàng)新意識。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十

我聽取了《大氣的壓強》,《質(zhì)量守恒定律》,《聲音的傳播》,《四季更替》,等,它們各有千秋,有的以實驗為主線,有的以觀察為主線,有的以查閱資料為主線,但是,不論是哪種課型,都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),實驗驗證,思考得出結(jié)論的過程,注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致,學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體,水到渠成。

老師善于運用網(wǎng)絡(luò)資料,以開闊學(xué)生的視野;自己動手制作精美實用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,訓(xùn)練到位;善于汲取先進的教學(xué)思想。在教學(xué)中,按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進行教學(xué),使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無窮。

不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學(xué)生的'思路,激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

在這次活動中,教學(xué)思路新穎,在教學(xué)中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。她思路清晰,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動,學(xué)生學(xué)得有趣。在課堂上力求語言精當,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。她甜美的語言,優(yōu)美的肢體動作,嫻熟的駕馭課堂能力,把課堂氣氛一次又一次推向高潮。

課堂上,老師們都特別注重學(xué)生的互動活動的相互配合,使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極主動地獲取知識。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,他們?yōu)閷W(xué)生們提供一個觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體,引導(dǎo)學(xué)生探究,有效地擴大了學(xué)生的參與面,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí),取長補短、共同進步、共同提高,真正發(fā)揮了合作的作用。

總之,在本次活動中,參加講課的老師得到了鍛煉,聽課的老師學(xué)到了許多先進的教法,對于我來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會,為我今后的教學(xué)工作指明了方向,真是受益頗豐。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十一

我愛看的電視節(jié)目有許多,可我最愛的電視是“芝麻開門”,正因里面常常給我們演示一些實驗,告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做,其中,我最喜愛做“摩擦起電”這個實驗。

我首先準備好了一張紙把它剪成許多小紙屑,放在桌子上。再拿來一支塑料筆,往自己的頭發(fā)上輕輕地來回摩擦。把筆放入紙屑里,這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上,我輕輕一搖,紙屑好像在跳舞,我覺得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實驗,總感覺還是但是癮,“我做了這么多次實驗,它的原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時分,可我還是不知道它的原理。

晚上,我向母親討教,問其中的`原因。母親告訴我說:“像你剛才說的那個實驗,就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電,靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時候,梳頭發(fā)或脫毛衣時,也會產(chǎn)生靜電,會聽到噼啪聲,甚至能看到放電光?!甭犃四赣H的一番話,我總算知道了這個小實驗最后的答案。

透過親手做這個實驗,讓我懂得:在我們現(xiàn)實生活中,有許多自然現(xiàn)象都蘊含著一個科學(xué)道理。只要我們善于觀察,勤于思考,就必須能知道其中的奧妙。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十二

這天包老師布置了一道作業(yè),讓我們做一個小實驗,在杯子里裝滿水后放上一張紙,之后把杯子倒轉(zhuǎn)過來看看會發(fā)生什么。

放學(xué)后,我懷著好奇的情緒,跑回家里找來一個礦泉水瓶和一張白紙,來到廚房間按照老師教得步驟開始做實驗啦!我立刻擰開水龍頭,直接往瓶子里灌水,灌滿水后再放上白紙,然后留意翼翼地把瓶子倒轉(zhuǎn)過來。我的天哪,水竟然沒有流出來!第一次試驗就成功了,我是多么地喜悅啊!我立刻把這個好消息迫不及待地告訴了父親。但是父親不堅信,跑過來,也學(xué)我的方法,做起了實驗??蓱z的父親,第一次試驗失敗了!之后他又做了一次,還是失敗!我在背后看到這個狀況就哈哈大笑起來,父親居然還不如我呢!真高興啊!

之后我看到父親狼狽的樣貌,就把秘訣告訴了他,原因是杯子的口不能太大,杯口太大放上紙后就不容易蓋嚴。于是父親重新按照我的`方法去做,最后也成功了。這個時候父親得意地看了我一眼,我也看了一下父親,我們都會心地笑了。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十三

縣實驗教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進行實驗教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽了六位專家老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺?,F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、專家教師講課的特點:

1.武際金校長精心設(shè)計課堂教學(xué)新理念

2.劉老師教學(xué)過程精致 :

從各位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展,每一個步驟,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,較好的獲取知識,掌握教法,基本上做到突出重點,解決難點,讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。

3.趙教師的實驗教學(xué)基本素質(zhì)高 :

趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上,做到了提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強,處理突發(fā)問題適當合理,從而達到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認識。

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,提高自身的科學(xué)價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評,提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,要注意教法的靈活運用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評價,較多地運用激勵性的語言,少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個學(xué)生都能成才。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十四

科學(xué)是一門以觀察,實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),許多科學(xué)知識是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上,認真總結(jié)和思考得來的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識過程中,如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實驗,對學(xué)生掌握知識,運用知識可以起著很大的積極作用,同時還能激發(fā)學(xué)生求知欲望,以及培養(yǎng)學(xué)生嚴謹,求是的科學(xué)態(tài)度,所以實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個必不可少,而且相當重要的環(huán)節(jié)。本人就幾年來的教學(xué)實驗經(jīng)驗積累,提幾點建議和看法,以供大家作參考。我認為一堂完整的科學(xué)實驗課,應(yīng)做好如下幾個環(huán)節(jié):

即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”,它是進行實驗的一個準備階段,調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調(diào)”的實驗儀器,應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當學(xué)生的面示范一次或幾次。例如:托盤天平的調(diào)平衡,首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上,然后才能調(diào)平,在調(diào)平的過程中,雙眼應(yīng)指針,輕輕旋動平衡螺母,使指針指在分度盤的中間,(如不能達到目的,則需移動,并記下游碼的位置)。在此過程中,不能用力太猛,否則易于損壞刀刃,減少托盤天平的靈敏度,加大實驗的誤差,而且每一次進上步的調(diào)節(jié),都應(yīng)在天平靜止以后才能進行。

做,即做實驗,它是學(xué)生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器,都有它的使用規(guī)則和要求,我們應(yīng)嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的`或損壞性的實驗時,應(yīng)先通過教師的檢查,避免一些不必要的損壞和意外。在“做”觀察水的沸騰實驗時,就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作,它的構(gòu)造限定了它的使用方法,不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈,使用完以后,不能用嘴去吹滅酒精燈,而應(yīng)用燈帽蓋滅,操作過程如果不當或不慎,使灑出的酒精燃燒,不可用水澆(因為酒精的密度小于水的密度,燃燒著的酒精易漂浮在水面上,隨水流動,容易發(fā)生火災(zāi),而用濕?{布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。

即在實驗中,正確的讀取和記錄數(shù)據(jù),它包括:讀取的姿勢(例:刻度尺數(shù)值的讀取時,眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數(shù)字與單位要準確)。在此過程中,我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法,加深學(xué)生對錯誤和差的了解,加強學(xué)生對動手操作的掌握。同時,也應(yīng)注重實驗的事實,而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù),有意迎合實驗的真實結(jié)果,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

對于記錄的數(shù)據(jù)由于操作者不同,實驗器材的不同,操作方法的不同等因素,可能導(dǎo)致同一實驗結(jié)果的不同。我們應(yīng)及時加以總結(jié)和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導(dǎo)致的結(jié)果,哪些是誤差造成的原因,與學(xué)生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的思維。例:做動滑輪可以省一半力的實驗過程中,實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象,我們應(yīng)幫助學(xué)生指出,這并不是錯誤實驗的原因,而是由于摩擦力存在的導(dǎo)致的結(jié)果,為了使實驗結(jié)果更趨于理想,我們應(yīng)想辦法,減少摩擦(學(xué)生分組討論,老師加以歸納和總結(jié))。

實驗器材的適當選取,實驗過程的正確操作,實驗數(shù)據(jù)的準確讀取,記錄和分析,并不意味著實驗的完整結(jié)束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作,也是一個不可忽視的工作,它培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器,培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。

總而言之,要上好一堂生動的,成功的科學(xué)實驗課“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個環(huán)節(jié)缺一可,只有掌握這六個環(huán)節(jié),才能使自己在科學(xué)實驗教學(xué)中做到得心應(yīng)手,運用自如,也才能使學(xué)生所做實驗及相關(guān)知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學(xué),又能使學(xué)生愉快接受,從而使科學(xué)實驗教學(xué)收到良好的效果。

五年級科學(xué)教師方xx

20xx年元月

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十五

我愛看的電視節(jié)目有許多,可我最愛的電視是“芝麻開門”,正因里面常常給我們演示一些實驗,告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做,其中,我最喜愛做“摩擦起電”這個實驗。

我首先準備好了一張紙把它剪成許多小紙屑,放在桌子上。再拿來一支塑料筆,往自己的頭發(fā)上輕輕地來回摩擦。把筆放入紙屑里,這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上,我輕輕一搖,紙屑好像在跳舞,我覺得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實驗,總感覺還是但是癮,“我做了這么多次實驗,它的`原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時分,可我還是不知道它的原理。

晚上,我向母親討教,問其中的原因。母親告訴我說:“像你剛才說的那個實驗,就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電,靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時候,梳頭發(fā)或脫毛衣時,也會產(chǎn)生靜電,會聽到噼啪聲,甚至能看到放電光?!甭犃四赣H的一番話,我總算知道了這個小實驗最后的答案。

通過親手做這個實驗,讓我懂得:在我們現(xiàn)實生活中,有許多自然現(xiàn)象都蘊含著一個科學(xué)道理。只要我們善于觀察,勤于思考,就必須能知道其中的奧妙。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十六

內(nèi)容摘要:4月14日,我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實驗態(tài)度;看實驗結(jié)果,重實驗過程;提高實驗技巧、實驗?zāi)芰?;加強學(xué)生實驗操作;提高學(xué)生成績。通過本次培訓(xùn),我認識到自己實驗教學(xué)的不足,并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題,面對問題,并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實踐,我們才會不斷地提高,從而成長起來。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實驗素養(yǎng)。

4月14日,我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實驗態(tài)度;看實驗結(jié)果,重實驗過程;提高實驗技巧、實驗?zāi)芰Γ患訌妼W(xué)生實驗操作;提高學(xué)生成績。

通過本次實驗管理培訓(xùn),我受益匪淺,收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出,小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點:1、創(chuàng)設(shè)情境;2、根據(jù)情境,提出、篩選、確定探究的問題;3、根據(jù)問題作出猜測;4、制定探究方案;5、探究活動;6、探究結(jié)果的交流與研討;7、在交流、研討的基礎(chǔ)上,總結(jié)、明確結(jié)論;8、應(yīng)用相關(guān)知識解決相關(guān)問題;9、反思探究過程方法。

在韓老師的詳細敘說下,我知道了科學(xué)實驗的重要性,學(xué)生在一次動手實驗中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識點,更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及實驗素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,在實驗的過程中交流和反思,去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造,為學(xué)生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。

如今的科學(xué)課堂上,教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知,這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是,由于對課程的認識和理解上的不一致,在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性,注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下,教學(xué)目標單一,從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學(xué)中存在的問題,談?wù)勛约旱狞c滴思考。

問題一:學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。

在學(xué)校有人說:學(xué)校的科學(xué)實驗室,不需要用眼睛找尋,只要聽聲音就可以找得到,聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢?學(xué)生的天性是好動,對實驗操作,有著天然的興趣和吸引力,若沒有有效的控制,說話也是其參與實驗的一部分。另外,在學(xué)生的心目中,科學(xué)課相對語數(shù)英來說就是副課,就是來放松的,來玩的。尤其是科學(xué)實驗課,在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑,在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對其沒有有效的應(yīng)對措施,實驗課堂上的紀律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。

問題二:實驗材料的放置時間問題。

好動以及對實驗的興趣是孩子們天性,若有實驗材料在眼前,能夠控制住自己不去碰和動,那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上,我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些平時就好動的的學(xué)生,往往會將注意力集中在實驗材料上,而至于老師在講些什么,他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上,或者實驗結(jié)束之后,沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實,對于材料的放置和收繳,我們老師也很矛盾,提前放在桌上,怕干擾學(xué)生聽講,不放,課堂實驗的時間又很緊張。所以,實驗材料何時放置,也是實驗教學(xué)面臨的一個問題。

問題三:學(xué)生實驗的方向偏離問題。

學(xué)生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象,可能是學(xué)生對于老師布置的實驗操作不感興趣,只是對實驗材料感興趣。于是,在開始實驗之前或者之后,學(xué)生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是,由于要照顧全體學(xué)生的實驗進程,已經(jīng)提前完成的小組成員,沒有進一步研究的任務(wù),于是就拿著材料按照自己的意愿,開始了自己的實驗,這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。

問題四:實驗數(shù)據(jù)的利用問題。

由于小學(xué)生的年齡特點,在實驗操作過程中,學(xué)生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身,對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務(wù)前要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄下,可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時,這些學(xué)生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù),在教學(xué)進程上會造成時間的緊迫性。當然,這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生,還是能很輕松的完成任務(wù)。其實,實驗教學(xué)中,對于認真聽講和參與的學(xué)生來講,都沒有什么問題,關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進來,這是一個實際問題。

通過本次培訓(xùn),我對這些問題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中,我計劃對目前所存在的問題采取以下措施:

1、教學(xué)常規(guī):從教室開始,學(xué)生就要排著整齊的隊伍來,在實驗室走道安靜等待。若不能完全做到,則在實驗室外組織紀律,必須全部安靜才能進入實驗室。這樣做的目的在于,幫助學(xué)生快速進入狀態(tài),在教室外就做到,實際上在為學(xué)生上課做心理準備。其實,我們經(jīng)常可以看得到,平靜的學(xué)生進入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學(xué)生,而且持續(xù)的時間也不同。在課堂上,尤其是實驗開始時,有的學(xué)生在座位前后亂竄,有的學(xué)生和前后同學(xué)打鬧說笑,這需要我們嚴格的規(guī)范,尤其是在實驗時,一定要求學(xué)生必須小組內(nèi)合作,有問題小聲討論,若解決不了,舉手示意,老師幫助解決。做完實驗后必須快速將實驗材料擺放原位,安靜的就坐。只有形成一定的紀律性,實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時,當有學(xué)生報告實驗結(jié)果時,其他同學(xué)必須安靜傾聽報告,不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣,課堂效率才能大大提高。

2、實驗材料放置時間:在學(xué)生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上,這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過分新奇,可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料,也可以適當?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸,消除材料的神秘感。針對實驗的不同,材料可以采取分批發(fā)放的'形式,而且,一個實驗完成,相應(yīng)的材料不再需要時,必須要求回收到原來的位置,養(yǎng)成“從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習(xí)慣。有些實驗材料因為學(xué)生比較熟悉,在有時候需要對其雪藏,若不雪藏,學(xué)生會根據(jù)其生活經(jīng)驗,干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中,若將鹽提前暴露給學(xué)生的話,學(xué)生就會認定液體中一定加的是鹽,一定是鹽水的液體,等等,會嚴重干擾整個教學(xué)。

3、實驗偏離:在實驗計劃的制訂過程中,我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況,把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序,觀察的重點要十分明了,盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實,為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對實驗的理解方向偏離,教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚,明白后再做。長期訓(xùn)練,學(xué)生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中,對于有的學(xué)生的錯誤操作,需要本組成員敢于站出來,提醒和指出。所以,培養(yǎng)小組成員的紀律意識,讓強勢學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔任監(jiān)督組長,充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威,通過同伴監(jiān)督和提醒的方式,可以有效減少方向性和偏理性。

4、實驗數(shù)據(jù):要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),首先教師自己要關(guān)注,在學(xué)生實驗的時間段,需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上,通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上,要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù),教給分析的方法,訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣,由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學(xué)解題一樣,讓學(xué)生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程,長此訓(xùn)練下去,學(xué)生的表達能力會不斷提升,表達能力提升了,思維能力也就提升了。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十七

今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn),此次培訓(xùn)主要圍繞實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開展,通過此次科學(xué)實驗培訓(xùn),使我對如何進行科學(xué)教學(xué),特別是在實驗操作方面有了較深刻的認識,下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會。

實驗教學(xué)的對象是學(xué)生,學(xué)生才是實驗教學(xué)的主體,是實驗教學(xué)的實踐者和實施者,更是最大的收獲者和受益者,因此,我在實驗教學(xué)中注重加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),通過課堂操作、課外開放、實驗檢測等多方面的綜合運作,全方面提高學(xué)生的實驗操作能力,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、課堂實驗,注重小組合作。

合作學(xué)習(xí)是實驗教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式,可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識、合作精神,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,但有時會因為操作不當,而流于形式,成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題,我采取異質(zhì)分組的方法,促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達到實驗教學(xué)的最優(yōu)化。

2、開放實驗,讓研究無處不在。

內(nèi)容形式突出開放性。教師將實驗器材按探究內(nèi)容準備好,學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇,可以將課堂上意猶未盡的實驗再次進行操作,還可以進行課后的延伸、拓展性實驗,教師對學(xué)生的操作及時進行指導(dǎo)。比如,凸透鏡成像實驗的進一步探究,就可以在開放活動中進行,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。

《科學(xué)課程標準》指出:每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),從而愛上上科學(xué)課。

科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得體會篇十八

4月12日,我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選活動,聽了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學(xué)課,使我受益匪淺。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后一些心得體會。

這七節(jié)課它們各有千秋,有的以實驗為主線,有的以觀察為主線,但是,不論是哪種課型,都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),實驗驗證,思考得出結(jié)論的過程,注重了學(xué)生思維的訓(xùn)練和動手操作能力。

幾位老師在教學(xué)過程中特別注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,讓學(xué)生自己動腦去設(shè)計實驗,指導(dǎo)學(xué)生去親自動手操作、去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

另外這些老師在教學(xué)中都注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的'引導(dǎo)作用。他們思路清晰,語言親切,善于組織和調(diào)控課堂,善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新,使學(xué)生學(xué)得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,雖言語不多,但多點睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法??v觀整個過程,每一個問題,每一個步驟,都設(shè)計的恰到好處,都能根據(jù)自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。突出重點,解決難點,讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價值觀。

通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認識:

一、注重教法,多激勵少批評,提高學(xué)習(xí)積極性。

二、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,發(fā)揮最佳效果。

在今后的工作中。我將汲取其中的精華,進一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,爭取取得更好的成績。

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