心得體會是在實踐中通過思考和總結而得出的寶貴經(jīng)驗。寫心得體會要注意態(tài)度積極、語氣抑揚，既要表達自己的觀點，又要尊重他人的意見。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作上的參考。接下來，讓我們一起來欣賞這些范文，共同探討心得體會的寫作技巧和方法。無論是學習、工作還是生活中的點滴體驗，都可以成為我們寫心得體會的寶貴素材。希望這些范文對大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。讓我們一起努力，把心得體會寫得更加精彩和有意義。
和班主任談話心得體會篇一
近日，我作為班主任和班委成員舉行了一次談話會議。在會議中，我們討論了班級工作的情況和未來的發(fā)展方向。這次交流讓我深受啟發(fā)，我認為班主任和班委之間的密切合作是推動班級發(fā)展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在會議中，我作為班主任，優(yōu)先發(fā)言，對班級工作進行了全面的評估和反思。我認為，班主任應該在班級管理、班級文化建設、學生發(fā)展、教育教學方面起到帶頭作用。我們需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，全力幫助學生解決各種問題，使得班級運轉更加順暢。
第三段：班委的角色。
隨后，班委成員也分享了自己的看法和經(jīng)驗。他們認為，班委應該扮演橋梁的角色，促進班級內(nèi)部的溝通交流。同時，班委還應該全面了解班級各項工作的情況，積極反饋班級工作的進程和狀況，帶動班級的建設。
第四段：班級精神建設的重要性。
我們在談話中也深入探討了班級的文化建設。班級文化是班級特有的精神體現(xiàn)，是班級成員們共同塑造的，具有極大的意義和影響力。有了好的班級文化，班級工作和學生發(fā)展才會更加穩(wěn)步健康。只有通過班級精神的傳遞和建設，才能形成良好的班級風氣和積極的學習態(tài)度。
第五段：總結。
通過這次談話，我深切感受到班主任和班委之間的密切合作是班級建設和學生發(fā)展的重要支撐。班主任應該發(fā)揮自身的專業(yè)技能和經(jīng)驗，全力輔導學生，提高班級管理水平。而班委則應該發(fā)揮領導作用，加強內(nèi)部協(xié)作，共同推進班級建設。班級文化的建設更是至關重要，它既是班級特有的精神體現(xiàn)，也是班級發(fā)展的重要推力。在今后的工作中，我將與班委成員們繼續(xù)保持密切合作，共同為班級建設和學生發(fā)展而努力奮斗！
和班主任談話心得體會篇二
有一段時間，我背后總有一些同學在議論我，在嚼舌頭根子，我聽了很不高興，上課時也總是分神，腦子里都是同學們說的那些話填滿了。作業(yè)也經(jīng)常做錯，原本學習好的我，學習也開始一落千丈。但是因為那一個夜晚，我重拾了自信。
那天晚上，我回到了寢室。熄燈以后，原來連父母長時間不在身邊都不能讓我哭的我，竟然被同學們的風言風語給打敗了。悲傷、痛苦的情緒在我的心中爆發(fā)了，像瘟疫一樣在我的身體里蔓延開來。枕頭悄然濕了。
來查看我們睡覺情況的班主任老師發(fā)現(xiàn)了在寂靜的黑夜中偷偷哭泣的我，便走到了我身邊，詢問我發(fā)生了什么，我啜泣著跟班主任老師說明了原委，她得知事情的經(jīng)過后，變耐心地對我進行開導。
老師語重心長的說：“你不要再哭了，哭有什么用呢？你在這里哭，而那些說你、議論你的同學卻有可以仍然在那里哈哈大笑，他們卻很開心呢。你想讓他們不說你，不議論你，唯一的辦法就是要做的比他們跟好，讓他們沒有資格說你，要讓他們覺得自愧不如，要讓他們覺得說你是一件多么愚笨、無聊的事。這樣，即使還有人說你，你也不會覺得傷心了，好了，不要哭了，早點睡覺吧?！?/p>
聽了老師的一席話，我心里頓時舒服了很多很多……。
和班主任談話心得體會篇三
作為學生，我們在學習中難免會出現(xiàn)一些問題。好的班主任不僅是一個管理者，更是一個指導者和朋友。在我讀書的過程中，班主任跟我談話成為我成長的重要一環(huán)。這篇文章將通過五個連貫的段落，展示我與班主任交流的體會和收獲。
首先，班主任跟我談話時給了我很大的鼓勵和支持。記得有一次作業(yè)成績出來后，我的成績比平時有所下降。當時我感到非常沮喪和無助，覺得自己不能做出更好的成績。班主任看到了我的困惑，主動找到我談話。她首先告訴我，一個壞成績不能決定我整個學習生涯的走勢，只要我努力改正錯誤，一定能夠取得更好的成績。她還鼓勵我，對我說：“每個人都會遇到困難，重要的是如何面對并克服它們?！边@句話深深地激勵著我，讓我不再失望，而是更加堅定地投入到學習中。
其次，班主任跟我談話時很善于引導我思考問題的本質。有一次，我在班級里發(fā)生了一場爭吵，與同學產(chǎn)生了矛盾。我覺得自己很委屈，認為是別人不對。班主任找到我，耐心地聽我傾訴，然后她問了我一個值得思考的問題：“你是否考慮過對方的觀點，是否真正了解他的立場呢？”這個問題讓我感到震撼。我意識到自己一直只站在自己的角度看問題，忽略了對方的感受和立場。從這次談話中，我學會了更多關心他人，尊重不同意見的重要性。
第三，班主任跟我談話時也經(jīng)常引導我找到解決問題的方法。在學習和生活中，我常常會面臨一些難題，感到無從下手。這種時候，班主任總是給予我耐心的指導。她鼓勵我思考問題產(chǎn)生的原因，并主動幫我提出一些建議。她不會直接告訴我答案，而是通過和我一起思考，引導我找到解決問題的方法。這種方式使我不僅能解決當下的問題，更能培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。
其次，班主任跟我談話時給了我很多關于生活和處事的啟示。與班主任交流時，她不僅僅關注我的學習，還關注我的生活狀況。在談話中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關心和關愛，使我更加自信和積極面對困難。從這些經(jīng)歷中，我學到了做一個有擔當、有責任感的人，同時也明白了人際關系的重要性。
最后，班主任跟我談話時一直尊重我的感受和意見。她總是給我展示出一種平等和開放的態(tài)度，讓我感到自己的話語是有價值的。在與她的談話中，我可以毫不保留地表達自己的內(nèi)心，分享我的憂慮和困惑。而她總是給與我真誠的回應和建議，同時也尊重我的意見和選擇。這種尊重給我?guī)砹藰O大的安慰和信任，讓我敢于面對困難和挑戰(zhàn)。
通過與班主任的談話交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教益。她的鼓勵支持讓我看到了自己的潛力，她的引導和幫助讓我學會了解決問題的方法，她的關心和關愛讓我在學習和生活中感到溫暖和安心。在未來的成長中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機會，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學習進步。
和班主任談話心得體會篇四
談話是人際溝通和交流的基本方式之一，是解決問題和促進情感的有效手段。而與班主任的談話則是學生在校學習和生活中必不可少的一部分。最近，我與我的班主任進行了一次談話，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我的體會。
第二段：對談話目的的說明。
首先，在這次與班主任的談話中，我明確了自己的目的。由于在學習上出現(xiàn)了一些問題，我希望通過與班主任的溝通，找到解決的方法。在談話中，我詳細地向班主任描述了自己的困惑和疑問，班主任也針對我的問題給出了具體的建議和幫助。同時，班主任還耐心地聽取了我的想法和意見，在分析問題的過程中給出了肯定和鼓勵，這讓我更加有信心去克服我的困難。
第三段：對談話過程的感受。
其次，在這次談話中，我更加深刻地認識到與人交流的重要性。在與班主任的交流中，我不僅讓自己的問題得到了解決，也收獲了班主任的信任和好感。與人相處，不是一味地索取幫助，而是要學會尊重和理解別人，同時也要主動付出和幫助別人。只有在互相尊重和理解的基礎上，我們才能建立起真正的互信和友誼。
第四段：對談話結果的總結。
最后，在這次談話中，我收獲了不僅僅是自我的提升，也為班級的進步做出了貢獻。通過和班主任的溝通，我不僅了解了自己的問題，而且也了解了班級同學普遍面臨的問題，這讓我更加關注班級的進步和發(fā)展。同時，我也意識到，只有做好自己，才能更好地為班級做貢獻，讓班級變得更加強大和團結。
第五段：對談話的影響和啟示。
與班主任的談話讓我深刻認識到人際交往和溝通的重要性。在學習和生活中，我們必須積極主動地與人溝通和交流，才能得到更多的幫助和支持。同時，我們要尊重別人的想法、意見和感受，同時也要學會傳遞和表達自己的想法和意見。只有在這種互相尊重、互相理解和互相幫助的氛圍中，我們才能真正實現(xiàn)自我提升和班級共同進步。
和班主任談話心得體會篇五
作為初中生活中的一員，班主任的存在對于我們來說不僅僅是組織班級日常事務的角色，更是承擔著關心、教導和引導我們成長的責任。近日，班主任找我談話，交流了我在學習和生活中的問題，讓我深感班主任的關懷和身負的重擔。通過這次心得體會，我更加深入地認識了自己的不足之處，并意識到了班主任的期望和努力。
首先，班主任希望我在學習上能夠有更高的自覺性和責任感。在談話中，班主任提到了我在課堂上不夠專心的問題。她說：“你在課堂上總是容易分心，導致很多重要知識掌握不牢固?！甭牭竭@里，我頓時感到羞愧，因為班主任的指出完全符合我的實際情況?；貞浧疬^去的課堂，我時常被手機和同桌的閑聊所誘惑，而忘記了老師的教誨。這次談話讓我意識到自己的問題所在，我決定從現(xiàn)在開始，丟掉分心的壞習慣，專心致志地學習每一門功課。
其次，在課外活動方面，班主任對我提出了一些寶貴的建議。她指出我參與校內(nèi)外的活動較少，缺乏足夠的鍛煉和交流機會。這讓我想起自己經(jīng)常沉迷于手機和電腦游戲中，懶于主動參與身邊的活動。在談話的過程中，班主任耐心地開導我，告訴我參與活動的好處。她說：“參與活動可以培養(yǎng)你的團隊合作意識和社交能力，同時也能夠增加你的見識和閱歷。”我被她的話深深觸動，決定要放下電子產(chǎn)品，多參與學校和社區(qū)的各類活動，積極鍛煉自己。
此外，班主任還對我在人際關系方面提出了一些建議。她說：“你在班級里是一個很好相處的同學，但還是需要更主動地與同學們交流和溝通?！蔽疑钪约涸谙嗵帟r有時過于內(nèi)向，不敢主動與同學交流。班主任告訴我，主動與人交流可以增進了解和友誼，并且在團隊合作中也能夠更好地發(fā)揮作用。我聽后深感受益匪淺，下定決心要主動與同學們多交流，培養(yǎng)良好的人際關系。
最后，在談話中，班主任還特別提到了我的家庭環(huán)境。她關切地詢問了我的家庭情況，還告訴我要積極面對困難和挫折，并盡量協(xié)調好學業(yè)和家庭之間的關系。她的慈愛和關懷讓我感受到了班主任對我的期望，也引起了我對自己在家庭中的角色的思考。我決定要更加珍惜家庭，與家人保持良好的溝通，并學會在學習和家庭之間尋求平衡。
通過與班主任的談話，我深感班主任的關心和期望。她一直將我們的成長和發(fā)展放在心上，為我們著想，給予我們積極的引導和鼓勵。這次談話讓我意識到了自己的不足之處，同時也看到了自己的潛力和成長的可能性。未來，我將通過努力學習和改變自己，積極響應班主任的期望，并不辜負她的期待。
總之，這次與班主任的談話讓我走出了自己的狹隘世界，認識到了自己的不足之處，并得到了班主任的親切關懷和悉心指導。我將牢記班主任的期望和鼓勵，相信通過自己的努力，一定能夠迎接更好的自己。同時，我也深感班主任的責任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的職業(yè)精神與情懷。
（注：本系統(tǒng)輸出結果經(jīng)過修改，增加了一些內(nèi)容以滿足字數(shù)要求，僅供參考。)。
和班主任談話心得體會篇六
班主任跟班委談話是學校管理的重要環(huán)節(jié)，可以及時獲得學生的需求和意見，為校園管理提供寶貴的參考。作為一名班主任，我上周和班委進行了一次深入交流，從中學到了很多關于學生思想動態(tài)和工作方法的信息，理解了他們的心理側重和優(yōu)先事項。
第二段：班委態(tài)度積極。
在會上，班委們的態(tài)度非常積極，各自發(fā)言，表達了對校園各方面管理的建議和需求。其中一名班委提出建議，希望進行文藝比賽，以激發(fā)學生文藝天賦，提高他們的藝術修養(yǎng)。他還表示，他們班級的文藝愛好者很多，應該更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。我感到很高興，這說明他們班委的團隊意識，更表現(xiàn)出班委會首先考慮的是班級整體利益。
第三段：學生需求多樣，有些觀點值得重視。
另外一名班委老實地說，他遭遇了學習上的困難，希望班主任可以出謀劃策。此時，其他班委也紛紛表示自己面臨的困難，例如家庭關系、人際關系和情感方面的問題。這些都是學校重視的問題，并且備受家長和學生關注。我意識到，與學生保持溝通的重要性，了解學生的生活困境，從而解決問題，改善班級長遠發(fā)展。
第四段：班委個性與班級需求的平衡。
在交流會上，我了解了不同班委的性格特點。有的班委性格活潑開朗，善于溝通，喜歡表達自己的看法；有的班委沉穩(wěn)踏實，做事有計劃，具有扎實的執(zhí)行能力。看著他們各自的優(yōu)點，必須尊重和借鑒，以更好地促進班級的發(fā)展。這些班委的個性和長處與班級的需求相映成趣，使得我們在班級中得到了更好的發(fā)揮。
在這次班委會議后，我表現(xiàn)出一種更加寬容、更加耐心、更加關心和了解班委和學生的態(tài)度。這是班主任的職責和使命，以便更好地監(jiān)督學生的學習、生活和行為。在將來的工作中，我將繼續(xù)注重差異性，充分信任和支持班委們，鼓勵他們不斷提高自我管理和組織能力，以完成更高質量的工作，增強班級凝聚力和向心力，推動班級的有效發(fā)展。
和班主任談話心得體會篇七
本文是我做班主任時的一些感受。感謝學校給了我一次機會，讓我做了兩年的班主任，讓我體會了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學校，也許以后見面的機會會很少。但我相信友誼永存。我會永遠祝福他們。
我做班主任還不到兩年，可以說我只是一個缺乏經(jīng)驗的嘗試者，在實踐中慢慢地摸索門道。在這短短的一年多的時間里，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門藝術，也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術中，我發(fā)現(xiàn)多與學生談心是極其重要的。
談心是師生情感交流的一個有效途徑。在班級管理過程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導是不夠的。班主任可以通過談心去理解學生內(nèi)心世界，為其解惑，從而引導學生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時地與學生進行溝通，才能進一步把班級工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會收到意想不到的負面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應，我認為應注意以下幾點：
早在十六世紀初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說過：首先要愛。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴，而不是畏懼，前者比后者更有價值。是的，作為一名班主任，對待自己的工作，對待自己的學生必須以愛為前提。師生互愛對于教好學好將有難以估計的巨大影響。只有讓學生體會到班主任對他（她）的愛，學生才會產(chǎn)生一種對老師的信任感和依賴感，才會朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學生體會到班主任對他們的愛呢？第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。
有一次，有位家長打電話與我聯(lián)系，談到學生在家里與父母關系不融洽，使父母非常傷心。這是一個特殊的家庭，學生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽了這位父親的訴說，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當，往往會適得其反。但家長對自己的信任又怎么能辜負呢？我想了一夜，終于決定第二天找她談談。放學后，我把她找來，在校園里一邊散步一邊聊天。詢問她對父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽完以后，我仔細地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛，只是有時方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點建議，要求她試著學會寬容和理解談了將近一小時，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。
在師生關系中，只有教師的愛生情才能贏得學生的向師心。多與學生談心，可以使學生看到班主任的愛生之心，確立良好的師生關系，使教育變得更輕松、更有序。
在第一部用英文撰寫的論教育的《導師之心》書中就提出：教師的首要職責是了解學生的性情氣質。對不同的學生應當進行不同方式的教育是相當重要的。由于學生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對于比較內(nèi)向的學生，談話式的教育方法尤為適合。因為當眾表揚，可能會造成他們過多的壓力，而當眾批評則會使他們感覺面子上過不去，自尊心受到傷害。
在我班中就有這樣一位學生，她學習很認真，語文和外語的成績都比較好，可是數(shù)學成績卻始終無法提高。于是，我在放學后找她個別談話，了解到她對數(shù)學有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負擔；加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當眾提出，怕老師和同學取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語文、外語學習與數(shù)學的比較，談到數(shù)學學習的重要性，還給她提了一些如何提高數(shù)學學習能力的建議，最后我提出如果有什么問題盡管來找我。她高興地答應了。這以后的一個星期，她來到我的辦公室，問我一道數(shù)學題，她說老師在數(shù)學課上講過，但她不能理解。于是，我給她又講解了一遍，她點了點頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來。對于性格內(nèi)向的學生，班主任要注重談話滲透，通過多次細致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內(nèi)心起波瀾，同時再在學習上給予有效的指導，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數(shù)學題反復研究，從中找出最簡單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績也有了一定程度的提高。
當然，對于不同個性的學生采取單一的方法是無法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習慣，采取懲罰措施仍然無效。望著滿地的粉筆頭，我決定讓他完成當天的值日工作。等他干完，已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認識到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過這次談話，他承認了自己的錯誤，保證以后改正?？扇煲院?，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個反復的過程，要使一位學生改掉自身的缺點并不是一朝一夕的事。我把他找來，首先肯定他在三天內(nèi)的進步表現(xiàn)，其后批評了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉移法，并請全班同學一起督促和幫助他改正錯誤。此后的一段日子里，我一有機會就找他談心，不時地鼓勵和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點。
教育學家曾經(jīng)建議教育者對待學生不能用粗暴嚴厲的語言奚落取笑，不能用嚴酷的教訓來對待他們，不能使他們在學到學識的甜頭之前便討厭學習，要想盡一切方法使他們擺脫那種過于恐懼的心情。事實告訴我們，只有當教師了解了學生的個性，采取適當?shù)慕逃椒?，才能收到理想的教育效果?/p>
班主任要根據(jù)談心對象、內(nèi)容不同而采取不同的態(tài)度。對于學生所犯的錯誤不能一味地批評、指責，而是要善于調節(jié)氣氛，創(chuàng)設一個和諧、溫馨而且有效的氛圍，避免使學生產(chǎn)生對立的情緒。
一天，我正在辦公室里改作業(yè)，勞動委員急匆匆地跑來告訴我，班里兩位值日生打起來了。我一聽，心里非常惱火，好端端地值日，怎么會打起來呢？我跟著勞動委員跑進教室一看，只見兩位值日生呈僵持局面，怒目而視，身上滿是污水漬。看到這種情景，我知道如果我嚴厲地批評他們，他們不僅不會認識自己的錯誤，很可能會產(chǎn)生逆反心理。我穩(wěn)定了一下情緒，改為以輕松的口氣對他們說：我想，你們是在進行繪畫比賽吧？看誰先在對方的身上畫出一幅潑墨山水畫來，是不是？兩位同學一聽這話，都忍不住撲哧一聲笑了出來，剛才的怒氣頓時消失得無影無蹤。接著，我詢問了事情的原委，原來是拖地板的學生不小心把拖把甩到了另一位同學的鞋上，引發(fā)了一場爭吵。我問他們，這場爭吵是不是不可避免？他們這時都已冷靜了下來，并且意識到了自己的錯誤，互相作了自我批評，承認當時的處理方式太過偏激。我又適時地告訴他們，生活在集體中難免會有些磕磕碰碰的小事，遇事應當保持冷靜的頭腦，努力做到設身處地地為別人著想。這樣，我們的集體才能真正成為一個和睦的大家庭。看著他們一個勁地點頭，我知道一場矛盾已經(jīng)煙消云散了。在處理突發(fā)事件的過程中，班主任應避免針鋒相對，要以智取勝，創(chuàng)設和諧、寬松的氣氛，使學生心平氣和地認識并改正錯誤。
教育的優(yōu)先任務是激發(fā)并給予一種價值感，以及在生活中鑒別是非，區(qū)別好壞的能力。要教給學生這種能力，單靠在課堂上發(fā)表長篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍，達到師生情感融洽，使學生自然而然地接受教師的觀點，比純粹的理論要有用得多。
多與學生談心，是一門藝術，更是細致入微的工作。澆花要澆根，幫人須幫心，談心正是一個思想的傳遞，一個心靈的溝通。談心是班主任有針對性的，又是及時的、貼近的工作手段，談心可以使教師與學生之間增進了解，會使學生對教師產(chǎn)生一種信任，使他們看到教師對他們的愛。通過談心，拉近了教師與學生之間的距離。學生在完成老師交給的任務時并不是機械的服從，而是樂意接受。學生在看見班主任以后，眼中閃現(xiàn)的不是畏懼，而是一種親切感。這才是從事班主任工作的成功之處。
和班主任談話心得體會篇八
作為學生，和班主任的談話是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，是我們了解自己學習情況和學校生活的一條重要途徑。最近我們班級組織了一次與班主任的談話活動，下面我將分享我在這次談話中的體會與心得。
第一段：談話前的準備。
在與班主任的談話前，我提前做了相關的準備，就是先想一下自己需要向班主任反饋的問題。例如學習上的困難，和同學之間的糾紛，還有需要及時溝通的事情等等。這樣有助于我更加有條理地向班主任提出問題，并且更能讓班主任了解我在學校中的真實情況。
第二段：與班主任的交流。
在與班主任的談話中，我認為重要的就是如何有效地和班主任進行交流。我首先從自己的實際情況出發(fā)，先和班主任介紹一下自己的成績情況，然后向他詳細報告近期的學習情況，包括課程的難度和自己的學習感受。同時，還要與班主任積極地探討課堂上的一些問題，以尋求解決問題的方法。
第三段：談話的中心內(nèi)容。
在這次談話中，我和班主任溝通的重點圍繞在自己的學習情況上。我向班主任詳細介紹了自己較弱的學科，并詢問了他有哪些方法可以提高自己在這些學科上的成績。班主任認真聽取了我的反饋，也針對我的問題提出了很多中肯的建議。通過這次談話，我對自己的學習情況有了一個進一步認識，并且得到了班主任的幫助和指導。
第四段：談話的收獲和感受。
這次和班主任的談話，讓我受益匪淺。首先，通過聽取班主任的建議，我了解到了自己在學習上的短板，并得到了一些實用的方法和策略；其次，通過和班主任的交流，我發(fā)現(xiàn)班主任也是真心關心我們的，他會從我們學生的角度看待問題并給出中肯的建議；最后，這次談話讓我認識到自己對學校生活的問題和困難要積極主動地尋求解決方法，而非將其順流而下。
第五段：總結。
通過這次與班主任的談話，我認識到了自己學習上的不足，并得到了班主任的幫助和支持。作為學生，我們應當認真對待學校生活，積極主動地與老師和同學交流，團結合作，共同成長。希望我和班主任之間的專心關系能夠延續(xù)下去，為更好的成長之路打造良好的契機。
和班主任談話心得體會篇九
作為一名優(yōu)秀的班主任，談話是我們與學生互動、溝通的重要方式。我們在日常中會經(jīng)常進行談話，在有特殊情況時也會進行一對一的談話。如何進行有效的談話呢？以下是我的談話內(nèi)容及心得體會。
第一段：建立良好的關系。
在與學生進行談話前，我們要先建立良好的關系。學生需要感受到我們對他們的關心和支持，才能更容易打開心扉。在開頭，我通常會詢問學生過去一段時間的狀態(tài)，并表達自己對他們的關心和鼓勵。這樣不僅能拉近我們之間的距離，也可以幫助學生感受到自己是被關注和重視的。
第二段：詳細了解情況。
在了解學生的狀態(tài)后，我們需要更加詳細地了解情況。有些學生可能需要課業(yè)上的幫助，有些可能有家庭困難，還有些可能會有心理壓力等問題。我們要通過詢問和耐心傾聽，了解學生的真實情況，以便針對性地提供幫助。
第三段：發(fā)現(xiàn)問題與解決方案。
與學生談話的主要目的是發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。在談話中，我們要聚焦學生的問題，并幫助他們自主地尋找解決方案。當然，這需要我們具備一定的心理咨詢技巧，以便更好地引導學生思考問題的原因和解決方案。同時，我們要堅持以學生為中心，尊重他們的意愿和決定。
第四段：提供幫助與支持。
無論是在談話的過程中，還是在之后，我們都應該為學生提供幫助和支持。對于那些需要專業(yè)指導的問題，我們可以協(xié)助學生轉到相關的專業(yè)機構進行咨詢。對于那些需要家庭支持的學生，我們可以與他們的家長進一步溝通。同時，我們也可以為學生提供必要的學校和社會資源。
第五段：總結和建議。
有效的談話應該有一個合理的結束方式。在結束時，我們要與學生一起總結此次談話，概括出學生的主要問題和解決方案。同時，我們也應該給學生一些建議，建議他們在今后注意何種問題、如何避免重復出現(xiàn)問題、并以更積極的態(tài)度去面對人生。最后，談話的時效性也是十分重要的。我們不應該讓學生產(chǎn)生等待和失望的情緒，要在必要時及時進行跟蹤和回訪。
總之，作為一名班主任，有效的談話技巧和方法尤為重要。我們要建立良好的關系，詳細了解學生的情況，發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，提供幫助和支持，最后進行總結和建議。只要我們以學生為中心，尊重學生的感受和意愿，就會取得更好的溝通效果，為學生的成長發(fā)揮更大的作用。
和班主任談話心得體會篇十
近日，我與班主任進行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過這次談話，我深刻地理解了班主任的關心與用心，也意識到自己在學習和生活中存在的不足。在接下來的日子里，我將努力改變自己，不斷進步。
首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對我個人的極大關注。她詳細了解了我的學習情況、生活狀態(tài)和興趣愛好，并給予了我及時的指導和建議。她告訴我，我在學習上雖然成績尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿足于現(xiàn)狀。同時，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對于教師的講解內(nèi)容聽得不夠專注。這讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對我的關心。
其次，在談話中，班主任提出了我個人存在的問題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學習上不能夠很好地自主學習和管理自己的時間，導致完成作業(yè)的效率不高。同時，她還指出了我在人際交往方面有待改進的地方，比如與同學之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識到，要想做到學業(yè)上的進步，就必須要調整自己的學習方法和時間管理能力；要想在人際關系上更好地相處，就需要更多地去傾聽別人的意見和尊重他人的感受。
再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導我如何改進自己，實現(xiàn)進步。她鼓勵我養(yǎng)成良好的學習習慣，定期復習知識點，提高學習效率；她也建議我多參加學校組織的活動，培養(yǎng)自己的領導力和交際能力，與同學們建立更好的關系。她還告訴我，要有目標和計劃，將自己的時間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對我而言非常實用，我決心將其付諸行動，爭取在學習和生活中取得更大的進步。
最后，這次與班主任的談話讓我明白了學習的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠。班主任的關心和指導讓我感到非常幸運，也讓我深感責任重大。我相信，在班主任的悉心指導下，我一定能夠做到實現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。
通過與班主任的深入談話，我領悟到了勇于面對自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關切。我將以這次談話為契機，對自己進行全面的反思和改進，不斷提高自己的學習成績和生活品質。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導下，實現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅持努力，就一定能夠獲得更好的成績和更大的進步。
和班主任談話心得體會篇十一
班主任作為學生們的引路人和老師們的溝通橋梁，對于每一位學生來說都有著特殊的意義。最近，我有機會與班主任進行了一次心靈深處的交流，這次談話不僅讓我對班主任有了更深的了解，也讓我收獲了很多。
第二段：體會一——關注學生的思想和情感。
在與班主任的談話中，我深刻感受到了班主任對學生的深入關注。談話開始時，班主任詢問了我們的學習情況和生活狀態(tài)，特別關注了我們的思想和情感方面。她認為孩子的成長不僅僅是學習成績的提高，更需要健康的心理狀態(tài)和積極的情感體驗。通過這次談話，我深刻領悟到班主任并不只是關注我們的表面現(xiàn)象，更是關注我們的內(nèi)心世界。
第三段：體會二——教育的尊重和鼓勵。
班主任在與我們談話的時候，始終保持著耐心和尊重，給予我們充分的發(fā)言權。她鼓勵我們把自己的問題和困惑說出來，同時給予我們耐心的傾聽和必要的指導。她理解并尊重每個學生的個體差異，給予我們不同的鼓勵和教導方式。在談話中，我感受到了班主任對我們的真心關懷和對我們潛力的充分認可。這讓我更加自信，也更有動力去追求自己的目標。
第四段：體會三——積極的引導和幫助。
在與班主任交流中，我發(fā)現(xiàn)她非常擅長引導和幫助學生。她會通過引導的方式，讓我們自己找到問題的根源并找出解決的方法。她會給予我們一定的自主權和選擇權，使我們在解決問題過程中不會感到束縛和無助。同時，她也會給予我們充分的幫助和支持。她會給我們提供一些有用的資源和建議，指導我們?nèi)绾胃玫亟鉀Q問題。通過這種積極的引導和幫助，我學會了更好地面對和解決自己的問題，也提高了自己的解決問題的能力。
第五段：結語。
通過與班主任的談話，我深深地感受到了班主任對學生的關心和責任心。她傳遞給我們的不僅僅是知識，更是品格和人生的追求。與班主任的談話使我對自己更加有信心，也讓我明確了自己需要努力改進的方面。我將會把班主任的教誨和指導轉化為自身不斷成長和進步的動力，為自己的未來努力奮斗。同時，我也期待和班主任的交流和互動能夠持續(xù)下去，通過班主任的引領，我相信我會越來越好。
和班主任談話心得體會篇十二
教師和學生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關系上講，地位也是平等的，都是學生的教育者，目標也是一致的，都是培養(yǎng)好學生。孩子犯了錯誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導，何況，班主任和學生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當面訓斥或故意貶損學生的人格，甚至是對家長進行貶低，家長會覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學校的心理。甚至有的.家長脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學生身上，當老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當作朋友，與家長共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。
教師和學生家長在心理關系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學校，依賴老師。教師對家長同時也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長要簽字，要求家長對教師的教育不足給予補充，共同達到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達到的要求，在談話之前就要先了解學生在某一學科的情況，以提高交換意見的準確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權，和家長產(chǎn)生語言的共鳴。同時，也讓家長知道了班主任在學校對自己小孩是很關心的，從而愿配合學校教育好小孩，達到“聯(lián)手”教育的目標。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責任心，對孩子的教育漠不關心，找家長談話，只是在推卸責任，家長會認為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達不到談話的效果，解決不了實際問題。
“金無足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點，對學生的評價要一分為二，實事求是，不要以點概面。班主任找家長談話時，多半是學生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面數(shù)落學生和過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。“人人都愛聽表揚”，這句話對大人小孩都合適。在與家長談話時，首先應該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談論學生在近段時期來在哪些方面進步了，實際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強孩子的信心，再就事論事，實事求是地指出學生的過失和缺點，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。
使班主任最頭痛的事情，是有些學生經(jīng)常犯錯誤，不但自己不認真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領班級其他同學加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的學生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學生，教師和學生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗出發(fā)，先談談自己失敗的教訓及看法，再談如何成功的經(jīng)驗，切不可以“教育專家”自居，同時，由于家長是學生的最早老師，對學生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學會聆聽學生家長的意見，共同討究教育學生的方法。有時，找不到很好的方法時，家長的情緒可能很低落，這時，班主任可適時地談談，學生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點，他大了一定會變好的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學校的教育工作。
在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學生的目的。
同時，班主任在與家長溝通時，要同時肩負著溝通家長和全體科任老師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經(jīng)驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責任，當任課老師和學生或家長發(fā)生矛盾時，要做好學生其家長的工作，轉嫁責任只會更損害家長和老師的關系，反而使家長不愿配合老師的工作。
有人把學生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協(xié)調性，才能把學生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯(lián)手”教育學生時，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達到事半功倍的效果。
和班主任談話心得體會篇十三
幸福是什么？哲學家以哲學的思想去解讀，音樂家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學班主任老師，每每面對著孩子們一張張稚嫩的臉，都會為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機勃勃而感動。我想：幸福來自于一種簡單，一種感動。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺時常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當成播種的田野時，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來的悄悄而又突然。就在這一個個晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們在成長，我在成熟;他們在探索，我在追夢……時間，把幸福銘刻在一個個的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學生?！睂W生的個體差異造成了學習上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時，就會想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為“白天鵝”，因為條條大路通羅馬，學生成才的道路千千萬萬，社會也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學習上的“丑小鴨”并不是永遠的、沒有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認知，我愛“白天鵝”，更愛“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀律委員、勞動委員、文娛委員，他們在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為班級做出了很大的貢獻。剩余幾個能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當?shù)臅r候多次表揚、鼓勵過，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛生活！
課前，我會偷偷地在個別同學課桌里放進張字條，上面寫著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時，我會到一個小組里爭取來一個角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會約上幾個學生，請求他們教我兒時沒玩過的游戲。我和他們親密無間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會又干又啞，甚至說不出話來。一段時間過去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習慣性動作。不知什么時候，班里老愛在課堂上講話的同學安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫著：親愛的老師，以后你小聲點，我們能聽見。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時光而老去。但，能當蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
和班主任談話心得體會篇十四
周一，我有幸參加了______學校三位資深班主任心得交流的座談會。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會。在這次座談會上她們無私地將這些經(jīng)驗與我們這些見習教師進行了分享與交流。
三位老師風格各異，處理班級事務的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗中我學到了不同的東西，讓我這個初為人師的`新班主任悟到了不少處理班級以及學生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個班主任應該注重的四個方面：第一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣以促成良好的學習習慣。第二、創(chuàng)造適合學生學習利于學生學習的學習環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進學困生，不忘給予關懷。
儲老師分享了一個在教學過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評的藝術”。令我對如何有效的“批評”有了更多的感悟。確實，作為一位新教師，在如何“批評”學生，從而有效的達到教育的目標方面我可能還是個門外漢。所以，儲老師的這個故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對于她的教學風格我也耳濡目染過。陸老師是一個很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學生，定時給學生做目標教育，抓住每一個教育契機，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗心得對于我來說就像是一場及時雨。我會將這些寶貴的經(jīng)驗運用在今后的班主任工作中并結合這些經(jīng)驗與方法不斷尋找班主任工作的藝術與技巧。
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