“個人的充實與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個人都應(yīng)該一直努力追求的目標。怎樣找到自己的人生意義和價值？總結(jié)的過程需要冷靜客觀，不要陷入情緒或個人主觀判斷。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇一
１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。
２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。
４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
多媒體課件
２課時
１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來學(xué)習一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈摹?/p>
５、板書課題《圓圓的沙粒》。
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
３、出示本課生字詞。
４、小組合作，學(xué)習生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識記重點字的方法。
７、誰愿意當小老師來領(lǐng)讀一下？
８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學(xué)生進行評價。
（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預(yù)定目標努力。
（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學(xué)生自由讀。
（３）這里的省略號省略了什么？
（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（５）集體讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習14——18自然段。
（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（２）出示這部分課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，其他學(xué)生進行評價。
（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學(xué)習了這篇童話故事之后，你有什么感想？
６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進行交流。
２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進行表演。
１、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來學(xué)習書寫這一課的生字詞。
１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學(xué)生自由書寫。
３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
１、小組交流。
２、每組選出一名代表進行全班交流。
１、各小組到前面進行表演。
２、其他同學(xué)進行評價。
３、評選出“表演之星”。
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇二
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）
2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習詞語是積累詞語的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會沙粒的志向的堅定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑?，它坦然地鉆進了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標不停努力。
2、學(xué)習6-9自然段。
a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。
3、學(xué)習最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢想成真。
b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現(xiàn)了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。
六、板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
堅定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學(xué)們再來一起去海邊看看吧！
2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因為它有著堅定的信念。
生2：因為它不怕困難。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對它議論紛紛，現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠和堅定。一會兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請同學(xué)們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當你看到這么美麗的珍珠時，你會怎么讀？
12、師：當你們再次見面的時候，你們還會說些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們再次漫步沙灘的時候，一定會停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适隆Ｕn文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難？會想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點詞語、標點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過程，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。
1.抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。認識生字新詞，利用學(xué)過的方法理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，從而激勵學(xué)生樹立遠大目標，奮發(fā)前進。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過程。
想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望?！钡牡览怼?/p>
兩課時。
第一課時。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍的海水，金色的沙灘，多美啊！神奇的大海里，有一種美麗的珍寶?？?，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當?shù)脑~語說說你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進童話故事，來認識一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀熟。而且要標出自然段序號。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書很認真，而且都有邊讀邊批畫的好習慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧?。ㄕn件出示字詞）。
看來要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒字典的時候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的`意思。快看看“異想天開”在哪個自然段，把上下兩個自然段連起來讀一讀，然后再說說“異想天開”的意思。誰來說說“異想天開”的意思？同伴們認為沙粒要變成珍珠這種不可能實現(xiàn)的事情就是異想天開，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。
4.同學(xué)們能運用這么多方法來理解詞語，相信讀這些詞語就更難不倒你們了，對嗎？哪一組想當小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語？我們比一比誰讀得最準確、最響亮。
5.課文有幾個自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來分析，這個省略號另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請同學(xué)們默讀課文，把他們說的話用你喜歡的符號畫出來。再出聲地讀一讀。
2.誰愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說的？（真誠地）。
真誠的表情，堅定的話語，多么真誠的沙粒！誰還是真誠的沙粒？這么多真誠的沙粒，來一起把你的想法真誠的告訴大家吧！多么真誠的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說了些什么？我們一起來看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個詞來理解嗎？（笑話）把這個詞放進句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒聽過這樣的想法，認為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過是吹吹牛罷了，所以我對它的想法根本不屑一顧。我這樣說，你們聽行不行。
聽出來我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來不同的語氣也可以表達出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里?？吹竭@，你們又會說些什么？快把你們的想法說給身邊的沙粒聽一聽。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（沒有動搖）。
小沙粒這樣堅定，不動搖，是因為什么？（要變成珍珠，成為有用之才。）。
對，因為它一直堅持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅持夢想，毫不動搖。（板書）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動畫，師深情的朗誦：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒有陽光，沒有聲音，沒有自由，沒有快樂，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補寫在第九自然段省略號的旁邊。生寫，反饋。
（不能半途而廢，堅持就是勝利。）。
是呀，每當這個時候，總有一個堅定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個漫長的幾十年里，你想用哪一個詞語來贊美它？（板書）不懈努力。
10.功夫不負有心人。在幾十年后一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
它的同伴們看到它只說了兩個字，你來讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個字，包含了同伴們多少復(fù)雜的感情。這顆堅守信念，忍受幾十年孤獨、痛苦的圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說——（激動）。
無論是高興還是激動，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）。
（對照板書）這顆圓圓的沙粒堅持自己的夢想，通過不懈的努力，最終實現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅持不懈地去努力，沙粒也會變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇五
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字"縫"。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個故事，你有什么感受
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事
4，評價。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當沙粒，請部分同學(xué)當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）
四，教學(xué)整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。
2，生自由設(shè)計。
師：老師也給他們設(shè)計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)目標】：
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字“縫”。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
【教學(xué)難點】：
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
【課前準備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時安排】：一課時。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當沙粒，請部分同學(xué)當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。
2，生自由設(shè)計。
師：老師也給他們設(shè)計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇七
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W(xué)生動手寫）
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇八
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字"縫"。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學(xué)當沙粒，請部分同學(xué)當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。
2，生自由設(shè)計。
師：老師也給他們設(shè)計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇九
在導(dǎo)入時，我使用了美麗的海景圖片，并配有優(yōu)美的句子，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，讓孩子入情入境，激發(fā)學(xué)習興趣。
沙粒鉆入貝殼后失去很多樂趣，我采用補白的方式讓孩子換身為那顆沙粒，想象當時的情境，沙粒還會失去什么？孩子的想法很好，體會到當時沙粒為了變成珍珠而付出的努力。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅持，是一兩天嗎?(不是)是一兩年嗎?(不是)是多久?(幾十年)（播放視頻引導(dǎo)學(xué)生想象幾十年里，沙粒是怎樣度過的？）小組討論：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會遇到什么事？它會怎么想？會怎么做？通過視頻資料讓孩子體會時間的漫長和沙粒的堅定。通過說一說、寫一寫，培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，在交流中也讓學(xué)生深刻地體會到了沙粒為了實現(xiàn)目標，下定決心，堅持不懈的可貴品質(zhì)?？墒菑暮⒆咏涣骱蟮幕卮饋砜?，孩子的想法似乎單一了一些，并沒有把沙粒這幾十年的痛苦寂寞充分表達出來，我分析了一下原因，應(yīng)該讓孩子充分的說，把沙粒幾十年可能遇到的事情或危險板書在黑板上，在說的基礎(chǔ)上參考板書在再動筆寫，這樣孩子思維會打開，效果會更好。
二、讀中品味，體會語言文字的情感。
朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。再學(xué)習課文時，抓住關(guān)鍵詞句，采用對比、想象等方法，讓學(xué)生帶著角色體驗多角度、多創(chuàng)意地朗讀。
在《圓圓的沙粒》教學(xué)中，圍繞著“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，找重點詞朗讀和同桌交流。重點詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！”體會“嘲笑”的內(nèi)涵，感受沙粒的堅定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會成功喜悅的第三部分中，通過演示幫助學(xué)生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展，用什么詞語形容所見到的珍珠？體會采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。
然而在教學(xué)過程中，我的話語過多，問題較碎一直牽著孩子的思維走，沒有充分發(fā)揮孩子想象力和語言表達能力。老師不夠及時準確的評價孩子，沒能正確引導(dǎo)使孩子沒有充分體會和感悟。所以在以后教學(xué)中一定要讓自己的語言簡潔明了，適當范讀、正確引導(dǎo)、及時評價，促進孩子品讀感悟的能力的發(fā)展。
三、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子思考。
三年級的孩子要培養(yǎng)孩子一定的學(xué)習能力，“授之以魚，不如授之以漁”教孩子怎么學(xué)習很重要，所以在學(xué)習中，我滲透學(xué)習詞語的方法，例如：形聲字、使用工具書、聯(lián)系上下文理解等；給一些詞語來試著概括文章主要內(nèi)容，教會孩子抓住文章關(guān)鍵詞語來概括；出示自學(xué)提示來引導(dǎo)孩子自學(xué)；怎么抓重點詞語來體會和感悟。
謝謝各位老師去傾聽我的課，并提出寶貴的建議，也許我的課堂還有許多不足之處，我會不斷地反思，不斷的改進！
一節(jié)公開課的收獲多吧？！東老師能意識到注重學(xué)法的培養(yǎng)，這點很好，但在具體的課上如何實施，還要多思考！多實踐！多請同行去聽課！進步會更大！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進行教學(xué)，從開始學(xué)習詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的`情況進行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十一
1.正確、流利、有感情朗讀課文，利用學(xué)過的方法，理解“異想天開、坦然”等詞匯在文中的獨特含義。
2.讀寫結(jié)合，想象沙粒是怎樣度過幾十年的，指導(dǎo)學(xué)生補寫一段話。
3.體會沙粒心中有正確的夢想，并為之努力，堅持執(zhí)著的精神。理解要想完成夢想，得付出比常人更多的努力，只有經(jīng)受住磨練，才能成材的道理。
4.推薦涵養(yǎng)閱讀科普書籍《百問百答——海洋和海底世界》。
一、直接導(dǎo)入：
今天，讓我們繼續(xù)品讀圓圓的沙粒的故事。
二、理解文本，讀出感情和感受。
（一）體會沙粒的夢想。
1.回憶課文講了什么樣的故事？（沙粒變珍珠）。
2.（出示珍珠圖）看這些珍珠，你能想到哪些詞語贊美珍珠？這顆毫不起眼的沙粒為什么會變成美麗的珍珠，翻書，找原因。
3.生默讀課文。
4.師提問：沙粒為什么要變成美麗的珍珠，誰能用書上的句子告訴老師？指名讀。
（生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。）。
5.區(qū)分“我想變成一顆珍珠，成為有用之才”有什么區(qū)別？能讀出小沙粒的什么態(tài)度？
6.提問珍珠有什么用？讓學(xué)生理解小沙粒的夢想。
（二）體會沙粒同伴的態(tài)度和沙粒要追求夢想將會遇到的處境。
1.對于沙粒的夢想，它的同伴們都說些什么？
討論：為什么同伴認為小沙粒的夢想是不可能實現(xiàn)的？（1.不知道沙?？梢宰冋渲?。2.認為沙粒堅持不下來。）。
現(xiàn)在你們就是沙粒的同伴，讀讀這句話！
（2）“啊呀，從今以后，它……”
師（播放海邊美景課件）：是呀，陽光灑在波光粼粼的海面上，朵朵浪花跳躍著，白云在微笑，海鷗在歡叫，海底的生物在嬉戲。可這顆沙粒以后什么也看不見，什么也聽不見了。指名讀該句。
同伴們還可能議論什么？發(fā)揮想象說一說。
（3）小沙粒為了要變成有用之才的珍珠失去了自由和眼前的快樂，所以同伴們都覺得指名讀“它簡直把自己關(guān)進了牢獄，太可怕了?！?/p>
2.對于同伴的嘲笑和議論，圓圓的沙粒怎么做的？（下定決心，坦然鉆進蚌殼里）理解坦然。文中還有一處也體現(xiàn)了沙粒的決心，找到的同學(xué)讀一讀。（段5）。
3.可見圓圓的沙粒已經(jīng)做好了面對一切黑暗和孤獨的準備，哪怕蚌殼開著一條縫，它也沒爬出來。而這一切的一切都是因為它心中有一個美麗的夢想，那就是……齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之才”
（三）體會沙粒夢想成真后的喜悅。
1.一個午后，采珍珠的姑娘發(fā)現(xiàn)了夢想成真的沙粒，此時它已經(jīng)是有用之才的'珍珠了，默讀10.11段，畫出描寫珍珠的詞語。（珠光閃閃，奇異的光彩）。
2.這真是一顆上等的好珍珠，文中還哪個地方也能看出這顆珍珠特別的美？（姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠?。 保?。
3.夢想成真的沙粒用行動證明了自己的夢想并不是異想天開，它不想變金子，不想變美玉，只想變經(jīng)過努力可以變成的珍珠。讓我們再次為沙粒正確夢想喝彩，齊讀“我要變成一顆珍珠，成為有用之才”
4.重見天日的沙粒也被同伴們想起來了，面對同伴們的驚訝，它說了什么？
指名讀：“是我”珍珠愉快地說，“我……”
此時珍珠的心情是怎樣的？讀出珍珠的心情。
（四）讀寫結(jié)合，感悟沙粒是怎樣度過漫長的歲月的。
1.夢想在小沙粒的心頭從沒有動搖、放棄過，終于它成為了美麗的珍珠。它經(jīng)過多長時間才變成珍珠的呢？（幾十年）從哪段知道的。
2.幾十年，多么漫長的時間，你還能從課文中的哪些自然段讀出時間的漫長？（段7.8.9）指名讀出時間的長。指導(dǎo)：讀的速度要慢，語氣要輕。
小組討論，指名匯報。寫一寫。
在漫長的歲月中，________伴隨著小沙粒，不時也有著困難和誘惑，還記得有一次______________________________________________.
4.在你心中，這顆圓圓的沙粒還是一顆什么樣的沙粒？說說你的想法。
5.這顆圓圓的沙粒之所以會樹立變成珍珠的夢想，是因為它了解自己，知道經(jīng)過努力沙粒是可以變成珍珠的，那沙粒為什么會變成珍珠？在海洋世界中還有哪些奇妙之處呢？同學(xué)們可以在《百問百答》之海洋和海底世界這本書中找到想要的答案！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十二
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預(yù)定的目標努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習情況。
(1)教師出示生字，指名認讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進行小結(jié)：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認定目標堅持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十四
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點。
重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準備小黑板?多媒體。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學(xué)生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學(xué)習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W(xué)生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認定目標、堅持不懈就會成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十五
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的.恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠?。 蹦强隙ㄊ撬龔膩頉]見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
圓圓的沙粒
堅
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十六
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當伙伴們在外面歡笑時，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當月亮掛在半空中，好似一個圓盤，把皎潔的月光灑向大地時，伙伴們說：“多美??！”小沙粒們在月圓之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當小沙粒們睡覺時，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時只有淚水陪伴著它，慢慢地進入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當雷電交加時，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風風雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十七
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學(xué)習課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
老師準備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
你為什么這樣讀？
小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十八
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?，這些沙粒對沙堆并不會產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個龐然大物會毫無預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學(xué)者的關(guān)注，因為它展現(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預(yù)測改變的時間，我們能做的，是為改變做好準備，思考在一個新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實施的行動，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領(lǐng)風騷三五年，但無可否認的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時代。形式各樣的課改實驗如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過一百萬的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認為，當以高考為代表的考評體系沒有變化時，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學(xué)的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學(xué)的學(xué)生選擇更堅定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長在現(xiàn)實面前開始思考更復(fù)雜的未來。原有的社會配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個自動匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問題。
一些校長已經(jīng)感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標準意義上的學(xué)生，因為在過去的幾年他沒有待在學(xué)校，這個上海男孩選擇到云南一個小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因為他離開的是上海的頂級中學(xué)――華東師大附中。不過，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒有那么擔心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標準的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學(xué)的教職人員，不超過五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過，當上海分管教育的副市長在這所特別的學(xué)院參觀過，激動過，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習的時候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實驗正風起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無法躲進小樓成一統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成。互聯(lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機的新聞出現(xiàn)時，我們其實可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習的障礙。
學(xué)生與世界無縫連接和充分選擇將成學(xué)習的前提。
看看這段有趣的報道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬的點擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學(xué)風采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇十九
1、通過學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。
二課時。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細讀課文，探究原因。
1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計篇二十
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。
對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關(guān)進了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。
時光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個風和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠??！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫒昙壣蟽灾械囊黄捁适?，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望?？僧斘蚁?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學(xué)習目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請你們來當演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
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