教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案的編制需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。合理的教案安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇一
1.進一步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的軟硬屬性進行簡單歸類。
2.在教師的幫助下,學(xué)習(xí)運用看、摸、捏等方法感知物體的軟與硬。
3.體驗操作游戲材料的樂趣。
2.在教室場地內(nèi)放置兩只大筐,一只筐上掛著絨毛兔,另一只筐上掛著積木塊,分別代表軟軟家和硬硬家。
3.教師準備一張小桌,上面擺放4~5個不同材質(zhì)的玩具——塑料的、木制的、毛絨的等。(用蓋布遮擋)。
為每位幼兒準備一只小筐,里面放置不同質(zhì)地的軟物與硬物。
1.教師指著兩只大筐上的玩具,引導(dǎo)幼兒說出玩具的名稱,并感知軟硬。
教師:
(1)瞧!這兩只筐上掛著什么?(小兔、積木)。
(2)小兔和積木哪個軟,哪個硬呢?你們是怎么知道的?(教師可讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗表達對軟硬的感知)。
(3)誰愿意在來摸一摸?
(1)教師:今天,我們要玩一個“送玩具回家”的游戲,掛小兔的`筐代表軟玩具的家,掛積木的筐代表硬玩具的家。
(2)教師掀開小桌上的蓋布問:瞧!這里有哪些東西和小兔一樣是軟軟的,就送回軟玩具家!
(3)教師請個別幼兒示范選擇“軟玩具”送回家,并學(xué)說:“×××,我送你回軟軟家。”
(4)教師:這里有哪些東西和積木一樣是硬硬的,就送回硬玩具的家!
(5)教師在邀請個別幼兒送硬玩具回家,并學(xué)說:“×××,我送你回硬硬家?!?/p>
3.教師引導(dǎo)幼兒操作自己小筐里得玩具,玩“送玩具回家”的游戲。
教師:你們面前的小筐里也有軟軟和硬硬得東西,請你們把它們送回軟軟家和硬硬家吧!
4.教師以玩具媽媽的身份,觀察幼兒給軟的、硬物分類的情況,適時進行指導(dǎo)。如果幼兒送對了,教師就模仿玩具的口吻說:“謝謝你!”如果幼兒送錯了,教師就模仿玩具的口吻說:“不對,不對,這不是我的家!”
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇二
一、以談話的形式導(dǎo)入主題。
1、提問:誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是專門擺放玩具的)。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師:玩具柜中的玩具為什么很亂,亂了怎么辦?
幼:擺擺好。
幼:一樣一樣擺放。
幼:分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師:怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼:分分家。顏色相同的放在一起;幼:方的放在一起,圓的放在一起;幼:大的放在一起,小的放在一起;幼:相同的放在一起;幼:做標記;幼:用盒子裝,因為有的玩具太小,用盒子裝起來就整齊了。
(評析:此環(huán)節(jié),教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定,此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會,使幼兒感想、敢說。)。
四、將玩具分類,教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討,以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師:剛才我們用了很多方法進行分玩具,你認為哪一種方法最合適,為什么?
幼:顏色放在一起的不合適,里面的有大的又有小的,看起來很亂;。
幼:圓的放在一起,方的放在一起不合適,里面的有大的又有小的,找的時候很難找;。
幼:相同的玩具放在一起最合適,看起來很整齊;(評析:幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)。
五、引導(dǎo)幼兒做標記。
1、提問:今天,我們將玩具進行了分類,過了幾天如果小朋友忘記了,怎么辦呢?
幼:做標記;幼:把標記貼在玩具家里,以后擺放的時候一看就知道了;。
2、幼兒制作標記。
七、延伸活動:
幼兒根據(jù)標記收整為玩具(評析:本次活動的取材來源于日常活動,活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒,活動中的氛圍比較活躍,活動中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用,問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達的機會,孩子們通過想想、說說、議議,實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí),能促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇三
滲透幼兒自己的事情自己做。
各種玩具。
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動,小朋友們一起歡迎它吧,咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧,它說:不知道是哪個小朋友玩完我后,沒把我送回家,現(xiàn)在我害怕極了,我想回家了!
二、討論:小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?
提示:要愛護玩具寶寶,和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他,找一找他的家在哪里?
提示:不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里,請小朋友認真辨認手中的玩具,再送它回家哦!
提示:自己的事情自己做,要和玩具寶寶做朋友,玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》,和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友,體會和朋友一起游戲的快樂!
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇四
我們這個班是今年才收的新生班,幼兒年齡小,大都在3——4歲之間,他們的紀律性還不是很好。特別是現(xiàn)在他們大都在家里都是“小皇帝”,在家里的所有事情都是大人在幫他們完成,特別是他們的家里玩玩具的時候,特別不會收拾自己的玩具,基于這個特點,我特別設(shè)計的這堂活動課。
活動目標。
1、要讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做。
2、要讓幼兒之間學(xué)會互相幫助。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別能力,知道玩具應(yīng)該放在什么地方。
5、要讓幼兒知道玩了玩具以后,應(yīng)該把它們收拾好,并放回原來的地方。
要讓幼兒知道在玩玩具的時候要互相幫助,要互相謙讓,要大家一起玩耍,不是一個人玩耍。
讓幼兒學(xué)會在玩完玩具的時候要學(xué)會收拾自己玩的玩具。并放回原來的地方。
各種不同的玩具,裝玩具的框若干,各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾。
老師以游戲的形式進入主題。
1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”,并戴上相應(yīng)的頭飾。
2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”,并戴上不同的玩具頭飾。
3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上,團成團,并讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉著手圍著這些“玩具”。
4、老師一聲口令:“玩具”出來玩了,這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開,讓圈里面的“玩具”出來玩耍。
5、玩了一會以后,老師就又發(fā)出指令,“玩具”快回到“玩具框”里去。這個時候有一些“玩具”回去了,可有一些“玩具”不知該怎么辦就在哪里“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問:“他們?yōu)槭裁纯扪?”有些幼兒回答:“他們找不著自己的家了。”這個時候呢老師就來到活動場地中間,把剛才“哭”的幼兒牽回“玩具框”里去,這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問:“他為什么又笑了呢?”幼兒回答:“因為他找著自己的家了?!弊詈罄蠋熆偨Y(jié):我們小朋友在玩玩具的時候,要讓玩具回到自己的“家里”去。要讓玩具回家。
老師拿出已經(jīng)準備好的玩具,讓幼兒進行玩耍,最后由老師做出指令,讓幼兒收拾玩耍的玩具,并放回原有的玩具框內(nèi)。
要讓幼兒學(xué)會不管從哪里拿的東西,都要放回原處,不亂拿別人的東西。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇五
能按顏色的不同分清玩具,送玩具回家。
能分清三種顏色,分別是紅、黃、藍。
ppt課件。
不同顏色的玩具。
紅、黃、藍盒子各一。
1、播放課件,引發(fā)幼兒對顏色的興趣。
2、提問。
師:孩子們都看完了,老師要向你們提問題了。(教師引導(dǎo)幼兒說顏色)。
(1)花園寶寶漂亮嗎?
(2)花園寶寶都有什么顏色的?。?/p>
3、出示不同顏色的玩具。
(1)這么多玩具都叫什么名字???
(2)孩子們仔細看看,玩具都是什么顏色的?
(3)誰能找出兩個一樣是紅顏色的玩具?
(4)在找出黃顏色的玩具兩個?
(5)接著找出藍顏色的玩具三個?
師:孩子們真棒,都能按老師的要求,正確的找出相同顏色的玩具。
4、游戲。
師:現(xiàn)在老師獎勵你們,我們來一起做的游戲好不?
師:地上有這么多玩具,是不是太亂了,看墻旁邊有三個不同顏色的盒子,那是玩具的家,我們動起能干的小手,把玩具按顏色送回到自己的家了好不。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇六
1、知道幼兒園的玩具玩好要回家。學(xué)習(xí)看標記把玩具放回到原來的地方。
2、學(xué)會愛護玩具,培養(yǎng)幼兒輕拿輕放和及時整理玩具的習(xí)慣。
蠟筆、紙絨毛玩具若干、課件、玩具柜、橡皮泥、紅黃藍三色和方圓不同的標記、所有玩具依次擺出來。
1、今天老師給小朋友準備了很多好玩的東西,他們在哪兒呢?我們一起來找找在哪兒呢?看老師發(fā)現(xiàn)什么(提出“標記”一說),每樣?xùn)|西都有一個標記,都放在有標記的地方。找到蠟筆寶寶了回來坐好。
(1)幫蠟筆寶寶開門——打開水彩筆盒。
(3)讓蠟筆寶寶回家——把水彩筆放回筆盒。
(4)關(guān)好門——把水彩筆盒關(guān)上。教師在旁邊引導(dǎo):水彩筆盒是水彩筆寶寶的家,彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩,玩好了就要乖乖地回家。
(5)蠟筆寶寶累了讓他回去休息吧——按標記放回玩具柜上。
(6)請小朋友把彩筆盒子放回玩具柜子里,教師提醒他們要輕輕的放回去,小心別摔到彩筆寶寶,并擺放整齊。
(7)教師小結(jié):把蠟筆寶寶放在桌上也要先看好標記,把有標記的一面朝上,放回去的時候也要看好標記。
2、聽是什么聲音?原來是許多絨毛玩具在哭,他們也想和小朋友一起玩,那我們?nèi)グ阉麄儽н^來一起玩吧。抱之前先看一下他們原來放的地方有什么?我們和寶寶門一起玩一個生活模仿動作的游戲吧。寶寶一切都準備好了,該吃早飯了,我們給他們做早餐吃吧?你想給你的玩具寶寶吃什么早餐?就用橡皮泥來做。(幼兒在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么?)。
3、幼兒搓團員、做餃子等,做好之后送到絨毛玩具寶寶的家里,按標記把橡皮泥放回到玩具柜上。
4、教師總結(jié):我們的玩具都回到原來的家了,只有按照標記整整齊齊的放好,下次玩的時候才容易找到。我們輕輕拿輕輕放,玩具才會愿意和我們作朋友。
5、這里還有許多玩具,他們是不是都回到自己的家里了呢?回教室檢查一下教室里的玩具是否按照標記擺放的。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇七
1、引導(dǎo)幼兒懂得要正確操作玩具、要愛護玩具。
2、引導(dǎo)幼兒對分類活動感興趣、并愿意嘗試按種類差異為玩具找家。
1、不同種類的玩具(積木、汽車、毛絨玩具、拖拉玩具、電動玩具等)。
2、大型的收納盒若干。
1、教師引導(dǎo)幼兒自由選擇自己喜歡的玩具,并正確操作玩具。教師在一旁指導(dǎo)、巡視。
2、教師引導(dǎo)幼兒正確玩自己喜歡的玩具,不能做讓玩具不開心的事情,要好好愛護自己的玩具。
3、活動中教師注意個別小朋友可能會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,教師應(yīng)該立即阻止并勸告。
4、教師引導(dǎo)幼兒進行玩具分類。
(1)小朋友們,看看你們手上的玩具是什么???
(2)現(xiàn)在玩具們都累了,我們送玩具回家好不好?。?/p>
5、活動結(jié)束前,教師幫助幼兒準備好收納盒,以送玩具回家的語言方式引導(dǎo)幼兒按照剛剛認識玩具的特點后為玩具分類。
每一種玩具都有自己的家,現(xiàn)在我們一起來送玩具回家吧!
請幼兒回家整理一下自己的玩具,并在家長的指導(dǎo)下探索不同的分類方式。
玩具歌。
滴答答,滴答答,吃起小喇叭,
小貓、小狗、小汽車,還有小娃娃,
滴答答,滴答答,隊伍排整齊,
一個一個向前進,真呀真神氣。
在玩玩具這樣一個特別的集體活動中學(xué)習(xí)的東東西可真不少!孩子都是喜歡玩玩具的,尤其是小班的小朋友,對玩具那都是不可抗拒的,既然小朋友那么喜歡玩玩具,老師就叫小朋友正確玩玩具的方法,玩完玩具后應(yīng)該怎樣放置玩具都是小班小朋友們應(yīng)該學(xué)習(xí)的技巧。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇八
1、知道幼兒園有許多玩具,玩具是放在玩具架上或玩具柜中的,懂得玩過玩具后要把它放回遠處,學(xué)會收拾玩具。
2、能根據(jù)玩具標記圖,學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
1、一個會哭會笑的娃娃。
2、玩具標記圖一套。
(1)尋找娃娃哭聲:將娃娃丟棄在一角,使其發(fā)出哭聲,帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲是從哪里來的。
(2)找到娃娃后拍一拍,親一親,與娃娃對話:“你為什么哭?。俊币龑?dǎo)幼兒關(guān)心娃娃,說一說娃娃的家在哪里。
(3)請幼兒將娃娃送回家,使其發(fā)出笑聲,說一說娃娃為什么哭了。啟發(fā)幼兒想象自己找不到媽媽時會怎樣,使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
2、認識玩具標志圖,初步會一一對應(yīng)收放玩具。
(1)提問:班上還有哪些玩具,這些玩具的家在哪里呢?你是怎么知道的?(讓幼兒觀察玩具柜上的標記圖,知道標記圖的作用。)。
(2)找一找還有什么玩具沒在自己家里,請幼兒幫助它們回家。
3、游戲“誰走錯了”。
(1)請幼兒閉上眼睛,將部分玩具拿出玩具柜,散放各處或調(diào)換位置。
(2)請幼兒睜開眼睛,觀察什么玩具做錯了“家”,幫助將玩具送回家。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇九
1、知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2、教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具后要把玩具放回原處,并擺放整齊。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點:知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點:教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具后要把玩具放回原處,并擺放整齊。
1、自制影像1個;
2、各種玩具,布娃娃若干,玩具柜3張。(上面貼有相應(yīng)的標記)。
3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張。
一:小玩具,你為什么哭了?
(1)說一說玩具。
師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)。
玩玩具時,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心。)。
(2)玩具哭了。
師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢矗。úシ庞跋?,玩具在哭)?/p>
是玩具哭了。
師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?
(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)。
我們一起來問問玩具寶寶吧!
齊問:玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話)。
師:玩具的家在哪里?(柜子里)。
我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧。(播放影像:玩具回家)。
(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊)。
二:玩具玩具我們一起玩。
(1)出示三個柜子,里面放滿三種玩具:布娃娃,小汽車,積木。
師:哈哈,又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里,這兒就是他們的家。
(2):幼兒玩玩具。
(3):收拾玩具。
(4):小結(jié)寶貝們都很棒,已經(jīng)把玩具放回原處,而且放得很整齊,玩具寶寶可喜歡你們啦,加油。
三:玩具玩具,在家我會收好你。
(1)幼兒交流。
師:你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?
(2)播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟。
(3)師小結(jié)。
四:我們一起唱首歌。
師:小朋友,我們都學(xué)會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)。
(4)活動結(jié)束。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十
1、學(xué)會按標記圖收拾擺放玩具。
2、懂得玩具玩過以后應(yīng)放回原處,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
知道玩具的擺放,學(xué)會收拾玩具。
活動難點:
根據(jù)玩具標記圖,一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
1、兩個分別裝有雪花片和插塑積木的玩具框,筐上貼有眼睛、嘴巴。
2、自制玩具標記圖一套。
(1)教師模仿玩具寶寶的聲音,傷心地哭,引起幼兒的興趣。
師:“小朋友們,今天早上玩玩具玩得開心嗎?”
師:“可是,有人玩得不開心,你們聽,它在哭呢!嗚~”
[點評:利用幼兒善于移情心理,引起幼兒情感的共鳴,引發(fā)幼兒的同情心]。
(2)教師提問,幼兒自由回答。
師:“小朋友們,你們知道玩具寶寶怎么了嗎?它為什么哭呀?”
[點評:拓展幼兒思維,啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗想像猜測哭的.原因]。
(3)教師與玩具寶寶對話,引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶。
師:“玩具寶寶,你為什么哭???”
玩具寶寶:“我在教室里玩了一早上了,想回家休息了,可是卻找不到家了,你們大家知道我的家在哪里嗎?”
[點評:游戲口吻,激發(fā)幼兒參與活動的興趣]。
(4)教師引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標記圖,找出雪花片和積木的家。
師:“這是什么呀?
師:“猜猜看這里會貼著積木標記那又會是誰的家呢?”
[點評:引發(fā)積極的思考,理解標記與“家”的聯(lián)系]。
(5)請個別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中,送玩具回家。
師:“既然小朋友們已經(jīng)幫雪花片和塑料積木找到同伴了,那就請你們把這兩個迷路的玩具寶寶送到玩具筐里吧,哪個小朋友想送它們呢?”
師:“現(xiàn)在所有的玩具寶寶都在一起了,接下來還要把它們安全的送回家,誰想試試?”(送對了,老師將筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個方向,使其變成笑臉。)。
[點評:及時有效地評價,增強幼兒參與活動的積極性]。
2、認識玩具標記圖,初步學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收放玩具。
(1)教師提問幼兒班上還有哪些玩具,玩具的家在哪里。
師:“我們班上還有哪些玩具啊?它們的家又在哪里呢?你是怎么知道的?”(讓幼兒觀察玩具柜上的標記圖,知道標記圖的作用)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察還有哪些玩具不在家,請幼兒幫忙送回家。
師:“大家找一找還有什么玩具沒在自己家里,請你們幫助它們回家?!?/p>
[點評:遷移新經(jīng)驗,知道圖標所表示的意思]。
3、游戲“誰走錯了”。
(1)請幼兒閉上眼睛,教師將部分玩具拿出玩具柜,散放在各處或調(diào)換位置。
師:“又有一些淘氣的玩具寶寶要和小朋友捉迷藏,現(xiàn)請小朋友們把眼睛閉起來,千萬不能偷看哦,要不然就不帶你們玩了!”
師“看看他們藏在哪兒呢?找出來以后還把它們按圖標送回家”
(2)請幼兒睜開眼睛,觀察什么玩具走錯了“家”,幫助將玩具送回家。
師:“好了,請大家睜開眼睛吧,看一看有哪些玩具寶寶走錯了‘家’,請小朋友按圖標來把它們送回家。”
讓幼兒將自己的水杯、毛巾等物品按標記擺放到位。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十一
由于小班幼兒年齡特點決定,生活習(xí)慣和自理能力較差,在晨間活動時不會整理活動用品,根據(jù)這一情況,特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣。
滲透幼兒自己的事情自己做。
學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類。
教學(xué)重點、難點。
給玩具寶寶正確分類。
活動準備。
各種玩具。
活動過程。
整理、活動開始:
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動,小朋友們一起歡迎它吧,咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧,它說:55555不知道是哪個小朋友玩完我后,沒把我送回家,現(xiàn)在我害怕極了,我想回家了!
二、討論:小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?提示:要愛護玩具寶寶,和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他,,找一找他的家在哪里?提示:不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里,請小朋友認真辨認手中的玩具,再送它回家哦!
四、看呀,怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上??原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了,那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?提示:自己的事情自己做,要和玩具寶寶做朋友,玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!
活動延伸:和小朋友一起聽歌曲《找朋友》,和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友,體會和朋友一起游戲的快樂!
教學(xué)反思。
對這次活動反思如下:
首先:《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題,為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的`,所以更為貼近幼兒日常生活,特別適合小班幼兒的認知特點,易懂,易掌握。
活動目標設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面,在活動過程中體現(xiàn)為,一,讓幼兒相互討論,給幼兒自由發(fā)揮的空間,在情感上認同玩具寶寶的感受,讓幼兒幫助它,愛它,二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗,平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物,但這次活動它所擔(dān)任的角色是反面的,這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象,也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中,貝貝小朋友突然一句,小狗怎么會丟玩具呢?讓我深刻的意識到,如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
《小班活動“送玩具寶寶回家”教案與反思》摘要:類活動準備各種玩具活動過程整理、活動開始:一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動,小朋友們一起歡迎它吧,咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧,它說:55555不知道是哪個小朋友玩完我后,...
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十二
1、鞏固認識各種圖形,并能按圖形的大小、顏色特征進行分類。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中復(fù)習(xí)認識7以內(nèi)的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力,拓展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。
幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標記。
1、請幼兒自由選擇圖形,并描述圖形的大小、顏色、形狀。
例:我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的特征,并進行分類。
教師出示大小,形狀標記,請幼兒按標記進行分類。
3、游戲:“十個小矮人”
(1)幼兒手拉手圍個大圓圈,邊唱邊走。
(2)唱完歌曲,教師說:“四個小矮人”幼兒自由組合,拿著各種圖形進行拼圖并學(xué)習(xí)用語言描述自己拼的是什么。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十三
1、初步學(xué)會按相同標記把玩具送回家。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
【活動準備】。
1、知識準備:已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準備:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放零亂,小熊一只。
【活動過程】。
1、以幫助小熊引入,引起幼兒的興趣。
(老師調(diào)動了幼兒參與的興趣。)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里,啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的語句。
(1)在老師的引導(dǎo)下,幼兒能說出方位詞,并使用完整句。
(2)鏡頭的攝入有所偏差,誰在說話時,鏡頭要跟緊誰。
(3)教師在提問幼兒的時候,沒有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論,尋找:這些玩具的家在哪里?這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)幼兒能積極地尋找玩具。
(2)在視頻中,老師可以看到在上課時所沒有關(guān)注到的其他幼兒,發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上,有的幼兒很認真的尋找玩具的家。
(3)拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景,可以拍攝個別幼兒尋找的.情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。(個別、全體)。
(1)鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
(2)幼兒都是從柵欄跨過去放玩具,教師可以把右邊柵欄收起來,以防幼兒摔倒。
(3)教師的感嘆詞較多。
5、請個別幼兒收拾餐具。
(在觀看視頻時,沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看,也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看,加深幼兒如何收拾玩具的印象。)。
6、老師以小熊的身份謝謝幼兒,并告訴幼兒:每一樣玩具都有自己的家,我們玩過玩具要把它送回家。
【活動反思】。
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應(yīng)根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十四
能按顏色的不同分清玩具,送玩具回家。
能分清三種顏色,分別是紅、黃、藍。
教學(xué)準備。
ppt課件。
不同顏色的玩具。
紅、黃、藍盒子各一。
教學(xué)過程。
1、播放課件,引發(fā)幼兒對顏色的興趣。
2、提問。
師:孩子們都看完了,老師要向你們提問題了。(教師引導(dǎo)幼兒說顏色)。
(1)花園寶寶漂亮嗎?
(2)花園寶寶都有什么顏色的啊?
3、出示不同顏色的玩具。
(1)這么多玩具都叫什么名字???
(2)孩子們仔細看看,玩具都是什么顏色的?
(3)誰能找出兩個一樣是紅顏色的玩具?
(4)在找出黃顏色的玩具兩個?
(5)接著找出藍顏色的玩具三個?
師:孩子們真棒,都能按老師的要求,正確的找出相同顏色的玩具。
4、游戲。
師:現(xiàn)在老師獎勵你們,我們來一起做的游戲好不?
師:地上有這么多玩具,是不是太亂了,看墻旁邊有三個不同顏色的盒子,那是玩具的家,我們動起能干的小手,把玩具按顏色送回到自己的家了好不。
教學(xué)結(jié)束。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十五
幼兒良好的行為習(xí)慣對孩子的一生是有益無害的.,孩子的行為習(xí)慣通過反復(fù)的實踐、練習(xí)而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動,其實這正是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣,而在收玩具的行為習(xí)慣方面有所欠缺。為此,我設(shè)計了本次活動《送玩具回家》,通過收整玩具,培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
1、游戲結(jié)束后能主動的收整好習(xí)慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆。
一、以談話的形式導(dǎo)入主題。
1、提問:誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是專門擺放玩具的)。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師:玩具柜中的玩具為什么很亂,亂了怎么辦?
幼:擺擺好。
幼:一樣一樣擺放。
幼:分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師:怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼:分分家。顏色相同的放在一起;。
幼:方的放在一起,圓的放在一起;。
幼:大的放在一起,小的放在一起;。
幼:相同的放在一起;。
幼:做標記;。
幼:用盒子裝,因為有的玩具太小,用盒子裝起來就整齊了。
(評析:此環(huán)節(jié),教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定,此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會,使幼兒感想、敢說。)。
四、將玩具分類,教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討,以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師:剛才我們用了很多方法進行分玩具,你認為哪一種方法最合適,為什么?
幼:顏色放在一起的不合適,里面的有大的又有小的,看起來很亂;。
幼:圓的放在一起,方的放在一起不合適,里面的有大的又有小的,找的時候很難找;。
幼:相同的玩具放在一起最合適,看起來很整齊;(評析:幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)。
五、引導(dǎo)幼兒做標記。
1、提問:今天,我們將玩具進行了分類,過了幾天如果小朋友忘記了,怎么辦呢?
幼:做標記;幼:把標記貼在玩具家里,以后擺放的時候一看就知道了;。
2、幼兒制作標記。
七、延伸活動:
幼兒根據(jù)標記收整為玩具(評析:本次活動的取材來源于日常活動,活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒,活動中的氛圍比較活躍,活動中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用,問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達的機會,孩子們通過想想、說說、議議,實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí),能促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應(yīng)根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十六
小小班的孩子玩玩具時總喜歡扔得桌上、地上都是,而到收玩具的時候,只有寥寥幾個孩子在忙著整理,其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對此,我對孩子們進行了多次說服和教育,可是效果不明顯,為此使我大傷腦筋。
一天早餐后,孩子們在分組玩玩具,一踏進教室便能看見玩具扔得滿地都是。正巧、我走進課室,翻看活動計劃,當我看到數(shù)學(xué)活動的題目:“送寶寶回家”時,立刻有了主意。(準備利用分類的'方法鼓勵孩子整理玩具。)到了收玩具的時間,我邊放音樂,邊對孩子們說:“小朋友要上手工課了,我們先把玩具送回家吧?!庇械挠變哼€沒有領(lǐng)悟過來,我接著說:“小朋友有家、小鳥有家、小魚有家,所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家。”全班幼兒高興地收拾著玩具,嘴里不停他說著、笑著,一會兒,所有的玩具都送回了家。經(jīng)過這件事,讓我深深體會到了“以教師為主,由教師作正面灌輸,幼兒為被動接受知識的容器”這種傳統(tǒng)教育方式效果不理想,必須代之“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的方式,這樣,幼兒在輕松愉快的氣氛中會獲得樂趣,改變自己原有的不良行為,使幼兒由被動變?yōu)橹鲃?,由不愿意變?yōu)樵敢?,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在今后的工作中,我們也應(yīng)該多研究有效的活動形式和方法,彌補教育上的不足。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十七
由于小班幼兒年齡特點決定,生活習(xí)慣和自理能力較差,在晨間活動時不會整理活動用品,根據(jù)這一情況,特制定送玩具寶寶回家這一活動。
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣。
2、滲透幼兒自己的事情自己做。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
各種玩具。
整理、活動開始:
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動,小朋友們一起歡迎它吧,咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧,它說:55555不知道是哪個小朋友玩完我后,沒把我送回家,現(xiàn)在我害怕極了,我想回家了!
二、討論:小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?提示:要愛護玩具寶寶,和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他,,找一找他的家在哪里?提示:不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里,請小朋友認真辨認手中的玩具,再送它回家哦!
四、看呀,怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上??原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了,那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?提示:自己的事情自己做,要和玩具寶寶做朋友,玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》,和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友,體會和朋友一起游戲的快樂!
對這次活動反思如下:
首先:《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題,為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的,所以更為貼近幼兒日常生活,特別適合小班幼兒的認知特點,易懂,易掌握。
活動目標設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的'好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面,在活動過程中體現(xiàn)為,一,讓幼兒相互討論,給幼兒自由發(fā)揮的空間,在情感上認同玩具寶寶的感受,讓幼兒幫助它,愛它,二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗,平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物,但這次活動它所擔(dān)任的角色是反面的,這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象,也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中,貝貝小朋友突然一句,小狗怎么會丟玩具呢?讓我深刻的意識到,如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
2、小班社會活動教案:玩具布娃娃我送你們回家教案(附教學(xué)反思)。
小班幼兒入園后,為了安撫孩子們的情緒,我收集了好多的玩具,創(chuàng)設(shè)了一個玩具區(qū)。隨著活動的開展,發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺地收拾玩具,總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習(xí)慣,于是設(shè)計了本節(jié)課。
1:知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2:教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具后要把玩具放回原處,并擺放整齊。
3:在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4:初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5:探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點:知道玩具是我們的好朋友,不僅能給我們帶來快樂,還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點:教育幼兒,讓其知道要愛護玩具,玩過玩具后要把玩具放回原處,并擺放整齊。
1、自制影像1個;2、各種玩具,布娃娃若干,玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標記)。
3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉。
一:小玩具,你為什么哭了?
(1)說一說玩具師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)玩玩具時,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....(2)玩具哭了師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)我們一起來問問玩具寶寶吧!齊問:玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話)師:玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)。
二:玩具玩具我們一起玩(1)出示三個柜子,里面放滿三種玩具:布娃娃,小汽車,積木師:哈哈,又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里,這兒就是他們的家(2):幼兒玩玩具(3):收拾玩具(4):小結(jié)寶貝們都很棒,已經(jīng)把玩具放回原處,而且放得很整齊,玩具寶寶可喜歡你們啦,加油。
三:玩具玩具,在家我會收好你。
(3)師小結(jié)。
四:我們一起唱首歌師:小朋友,我們都學(xué)會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)。
(4)活動結(jié)束。
本節(jié)課是針對剛?cè)雸@不久的小班寶寶學(xué)習(xí)狀況和年齡特點,采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學(xué)習(xí);通過對寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
中班社會活動教案送玩具寶寶回家篇十八
1、知道幼兒園有許多玩具,玩具是放在玩具架上或玩具柜中的,懂得玩過玩具后要把他們放回原處,學(xué)會收拾玩具。
2、根據(jù)玩具標記圖,一一對應(yīng)收拾擺放玩具。教學(xué)準備1、兩個分別裝有積木,寶高玩具的玩具筐,筐上貼有眼睛嘴巴。
2、自制玩具表記圖一套。教學(xué)重點與難點學(xué)會一一對應(yīng)擺放收拾玩具。教學(xué)方法與手段情景教學(xué)法,操作法,情景輔助教學(xué)。
活動過程:教師活動幼兒活動。
設(shè)計意圖。
一、送玩具寶寶回家。
1、教師模仿玩具寶寶的聲音,傷心的哭:“嗚――我在教室里玩了一天,我想回家休息了,我找不到家了,怎么辦呀?”
2、提問:玩具寶寶怎么了?它為什么會哭呀?
3、引導(dǎo)幼兒觀察玩具上的標記圖,找出積木,送玩具回家。
請個別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中,送玩具回家。送對了,老師將在筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個方向,使其變成笑臉。
1、幼兒看情景表演,根據(jù)教師的提問,回答問題。
引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶,找會做的小朋友來送玩具,起到示范的作用。通過笑臉的方向來評判正確和錯誤增強其趣味性。
二、認識玩具標記圖,初步學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收放玩具。
2、老師:下面請小朋友找一找還有什么玩具沒在自己家里,請小朋友幫助他們回家。幼兒觀察班級玩具標記,幫助玩具找到自己的家。引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標記圖,知道標記圖的作用。幫助幼兒認識玩具標記圖,更好的進行一一對應(yīng)收放玩具。
三、游戲“誰走錯了”。
1、將部分玩具拿出玩具柜,散放各處或調(diào)換位置。
2、老師:請小朋友睜開眼睛,觀察什么玩具走錯了“家”,請你幫助將玩具送回家。它呀,心里會謝謝你的喲。幼兒玩游戲,睜開眼睛觀察什么玩具走錯家,幫助將玩具送回家。通過游戲的形式,引導(dǎo)幼兒對收拾擺放玩具進行復(fù)習(xí)鞏固。
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