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小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。]。
朗讀感悟。
識(shí)字卡片。
1課時(shí)。
一、照片導(dǎo)入,喚醒情感。
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)。
2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ):是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ):我們愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。)。
二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫字。
1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
a、互相當(dāng)小老師提醒字音。
b、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))。
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。
a、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書:認(rèn)真]。
b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?
c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)。
7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。
三、讀懂兒歌,懂得道理。
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽(tīng);女生讀,男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
把兒歌背給小伙伴聽(tīng),背給爸爸媽媽聽(tīng),做一件你最想為他們做的事。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二
1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成“”。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇三
1、認(rèn)字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備。
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
出示字,學(xué)生認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫,匯報(bào)。
第二課時(shí):
一、日積月累。
1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的'田野果園。
b、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
c、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀,單個(gè)表演讀,比賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是旅行社,先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
各組把自已的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
b、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn),導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié):
各旅行社通過(guò)研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游參考。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個(gè)字,練習(xí)用非常說(shuō)話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)默讀課文。
4、體會(huì)包拯的聰明、遇事肯開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。
難點(diǎn):了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,課文錄音,課文掛圖。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,老師常常說(shuō)你們是天上可愛(ài)的星星,各有各的優(yōu)點(diǎn)??墒?,什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家:是聰明的孩子!
你們想不想做一個(gè)聰明的孩子呢?
2、揭題。
這節(jié)課,老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?
請(qǐng)同學(xué)翻到課文18課,請(qǐng)同學(xué)們一起讀題。(師板書課題:聰明的小包拯)。
教師提示學(xué)生,注意“聰”、“拯”的讀音。
3、想一想:在你的周圍,你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?
4、在你的心目中,包拯是一個(gè)怎樣的人?
二、初讀全文,了解包拯是個(gè)什么人,小時(shí)候是怎樣的。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文,自由地讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文,一過(guò)讀一邊思考:
包拯是個(gè)什么樣的人?他小時(shí)候是怎樣的.?
3、教師巡視、輔導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào),師點(diǎn)撥。
(1)生:包拯是歷有名的大官。
師點(diǎn)撥:大清官,專門為老百姓著想的好官。
(2)生:包拯小時(shí)候,讀書非常用功,喜歡動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。
師板書:動(dòng)腦筋。
想問(wèn)題。
5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,請(qǐng)大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。
讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同,并練習(xí)用“非?!闭f(shuō)句子。
三、精讀課文二至四自然段,讀中感悟。
1、師:課文講了一件什么事情,可以看出包拯喜歡動(dòng)腦筋、想問(wèn)題呢?
2、請(qǐng)兩個(gè)女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問(wèn)的語(yǔ)氣)。
其他同學(xué)認(rèn)真思考:這天早上,發(fā)生了什么事?
生:姐姐和妹妹分吃了一個(gè)雞蛋,
生,姐姐故意考考小包拯,雞蛋是誰(shuí)吃了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
默讀課文,想一想,聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?
同桌小伙伴交流、討論。
有感情地朗讀課文第三自然段。
四、贊一贊,深入領(lǐng)悟。
讓我們來(lái)扮演小包拯的家人,說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?
五、拓展延伸。
搜集更多關(guān)于包拯的故事。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字詞。
一、認(rèn)讀生字。
(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。
(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
(3)去掉拼音認(rèn)讀,在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別,并指導(dǎo)寫“己”。
(4)課文中還有沒(méi)有你認(rèn)為難讀的字或詞?
(5)出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字,我們寫這些生字的時(shí)候,要注意什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫字。
3、作業(yè)展評(píng)。
三、包拯故事交流。
你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。先分組說(shuō),每組推薦兩個(gè)學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):動(dòng)腦筋。
18,聰明的包拯真聰明。
想問(wèn)題。
教學(xué)反思:教學(xué)過(guò)程互動(dòng)輕松,但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。
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小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇五
一、情境導(dǎo)入。
(出示精美課件)教師口述:“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。(花心中出示12個(gè)生字)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁(yè),試一試。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。
二、自學(xué)生字。
學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字,有的用減旁法識(shí)字,有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音,組詞等。
三、交流展示。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的`字,并組詞,其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法,學(xué)不同的字,如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
四、寫字。
讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu),相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字,先自讀字音,觀察字形,并組詞,說(shuō)筆順,然后指導(dǎo)一個(gè)難寫的字,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固。
1.找朋友。出示12個(gè)漢字卡片,再出示12個(gè)音節(jié)卡片,讓學(xué)生找朋友。
2.比一比。同桌互考12個(gè)生字,看誰(shuí)說(shuō)的多,自貼一顆智慧星。
3.寫一寫。聽(tīng)寫4個(gè)生字,誰(shuí)寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸。
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容,回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ),讀熟,并查找或自編謎語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.“小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)、學(xué)謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜,讀一讀,編一編。”激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.教師口述猜謎小竅門:猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。
二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)。
1.(屏幕出示第一則謎語(yǔ))讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀,說(shuō)一說(shuō)或演一演、畫一畫,猜生字,再交流怎樣猜出來(lái)的,教師參與。
2.指導(dǎo)朗讀。
先自由讀,然后指名讀,表演讀,三人一組自編動(dòng)作,表演。
3.編謎語(yǔ)。
師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞,并鞏固“團(tuán)、量”兩字,給它們找朋友,編字謎,不要過(guò)高要求。
4.小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。
5.邊猜邊讀。
指名逐句讀,教師引導(dǎo)猜一猜,然后連起來(lái)再讀,說(shuō)出謎底,教師出示“秋”字卡片,并總結(jié)猜字過(guò)程,交流體會(huì)。
6.放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。
生與生交流,組與組之間交流,生與師之間交流。
7.(屏幕出示三則謎語(yǔ))連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。
三、指導(dǎo)書寫。
寫后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng),而且要緊湊。
四、拓展延伸。
1.師生互動(dòng),出謎、猜謎,(發(fā)散思維)。
2.請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背,能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)。
同學(xué)們掌握了猜字謎的方法,請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ),下周開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇六
1.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
識(shí)字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
主要師資。
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說(shuō)話。
課外:讀韻文、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二課時(shí)。
一.情境導(dǎo)入。
二.看圖說(shuō)話學(xué)字詞。
1.冬天到了,天氣怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
(2)相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
(3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)。
小朋友,冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
2.天這樣冷,有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語(yǔ)?你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解嗎?
3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
四.根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文。
1.。
2.分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3.練讀韻文。
(1)按要求歸類讀詞語(yǔ)。
(2)多種形式練讀。
4.去掉生字注音讀韻文。
5.背誦韻文??磮D背誦,邊背邊想象畫面。
一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.出示生字,指名讀。
2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二.指導(dǎo)書寫,檢測(cè)效果。
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
2.學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3.反饋檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4.教師范寫難寫的字。
5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。
6.聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
四.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ),看圖說(shuō)話。(詞語(yǔ)用得約多越好)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確,流利地朗讀兒歌,感受大草原的美麗風(fēng)光。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)。小朋友們想去看看大草原嗎?
二、指導(dǎo)看圖。
1、由近及遠(yuǎn)地觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)草原風(fēng)光嗎?
三、學(xué)生初讀兒歌,整體感知,
1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。
2、對(duì)照課后生字表,邊讀邊把生字圈起來(lái)。
3、指名讀兒歌,師生評(píng)價(jià)。
四、借助兒歌識(shí)字學(xué)詞。
1、出示注音生詞卡片,指名認(rèn)讀。2、質(zhì)疑,你有不懂的詞語(yǔ)嗎?
結(jié)合看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個(gè)的不帶拼音的生字卡,開(kāi)火車認(rèn)讀。4、觀察生字字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。
五、指導(dǎo)有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說(shuō)什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情再讀兒歌。
3、學(xué)生自由練讀――挑戰(zhàn)讀――齊讀。
教學(xué)反思:
識(shí)字5。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)1種基本筆畫。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、規(guī)范地書寫其中6個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范地書寫其中6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、出示范字,學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。
2、教師邊指導(dǎo)邊范寫。
牛:
羊:
馬:
片:
風(fēng):
光:
3、學(xué)生描紅。
4、在作業(yè)本上練習(xí)書寫,教師評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書寫。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
導(dǎo)入課題:
體驗(yàn):折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑:這說(shuō)明了什么問(wèn)題?從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。
朗讀感悟:
1、初讀自悟,自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍,找出自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)并正音。
小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。
合作展示:一位同學(xué)讀諺語(yǔ),另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解,可以直接解釋諺語(yǔ)的意思,也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思,還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。
朗讀背誦諺語(yǔ)。
老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。
看圖畫、實(shí)物,再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
指導(dǎo)認(rèn)字:
1、“開(kāi)火車”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識(shí)記下列字:移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。
3、匯報(bào)、交流記字方法。
課外閱讀:在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ),用筆或用腦記下來(lái),比比誰(shuí)記得多。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇九
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫宜、實(shí)等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。
集中識(shí)字、表演朗讀。
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、cai課件。
秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把秋天來(lái)了,這句話說(shuō)具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)。
2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.看圖讀詞。
1、課件出示本課生字:宜、層。
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)。
5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到瓜果飄香時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
5、齊讀詞語(yǔ)。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間:。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件詞卡。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ),咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽(tīng):有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)。
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。
那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的,王老師覺(jué)得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示()公園,指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串。
由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美。
(一)教學(xué)第一行(公園綠樹(shù)紅花)。
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè),自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語(yǔ),注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)。
3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習(xí):綠樹(shù)。你們瞧,公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)。
4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師:藍(lán)天白云青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。
1.公園里除了樹(shù)綠花紅,還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰(shuí)能用公園里有(),有(),還有(),我們玩得真開(kāi)心。
4、出示前六行詞串,齊讀,開(kāi)火車讀。
過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)公園可真美啊,綠樹(shù)成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)。
(三)教學(xué)第三、四行。
過(guò)渡語(yǔ):公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè)設(shè)施.
1.哇,游樂(lè)場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。
4.游戲放松。
想不想玩,好,我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們,來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽(tīng)老師念。
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師:開(kāi)、開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車。
師:穿、穿、穿,穿什么?生:穿、穿、穿,穿山洞。
師:滑、滑、滑,滑什么?生:滑、滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。
師:騎、騎、騎,騎什么?生:騎、騎、騎,騎木馬。
5.大家玩得這么開(kāi)心,來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè)。(男女生賽讀)。
四、整篇朗讀。
今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開(kāi)小火車讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十一
1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn),能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀成語(yǔ),并體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ),初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,正確流利朗讀成語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義,初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師:成語(yǔ)資料、課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)課時(shí)】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字,會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲,引出課題:識(shí)字4。
2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的`特點(diǎn):漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解,有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文,讀通詞語(yǔ)。
1、課件出示課文成語(yǔ),教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀,要求讀正確,讀通順。
3、指名讀,正音。
三、再讀成語(yǔ),體會(huì)韻律感。
1、師生對(duì)讀:老師讀前部分,學(xué)生讀后部分。
2、同桌對(duì)讀,一人讀詞語(yǔ),一人讀一節(jié),正音。
四、交流意思,隨機(jī)識(shí)字。
1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)?
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字:
(1)課件出示《走迷宮》游戲。
(2)完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫字指導(dǎo)。
1、課件出示生字:寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察,哪個(gè)字最難寫?
2、教師范寫,邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)正確書寫四個(gè)生字:功、助、取、所。
2、體會(huì)成語(yǔ)的含義,初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ),初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ),學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。
二、朗讀課文。
1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō),讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類,并說(shuō)說(shuō)分類的理由。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示四個(gè)生字:功、助、取、所。指名認(rèn)讀,仔細(xì)觀察:哪個(gè)字最難寫?
2、范寫,練寫,反饋點(diǎn)評(píng)。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題,學(xué)生同桌互相校對(duì)。
四、拓展實(shí)踐。
1、背誦成語(yǔ),講講你知道的成語(yǔ)故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題:選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。
“______________,_________________?!币虼耍覀円喟l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________,才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置。
1、回家搜集更多的成語(yǔ),比一比,賽一賽,誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。
2、制作成語(yǔ)卡片,平時(shí)和同學(xué)交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
識(shí)字4。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十二
1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字,會(huì)寫50個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,表演課文。
3.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
4.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
5.能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
識(shí)字4。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,12個(gè)成語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字及新詞。
2.理解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備:卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十四
一、???????????興趣導(dǎo)入??。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,現(xiàn)在我們可以靠拼音來(lái)識(shí)字了。
二、???????????指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫的是什么?你是怎么知道的?
2、這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村,只要走上二三里就可以到達(dá),再看看有幾戶人家。
3、這里住的人家不多,只要四五家。再數(shù)數(shù)看,圖上有幾座亭臺(tái)樓閣?
4、花多嗎?數(shù)得清嗎?
三、???????????初讀課文。
1、學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。
2、指名分句朗讀,齊讀課文。
四、???????????學(xué)習(xí)生字。
1、出示投影:(書后生字)。
2、齊讀生字。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來(lái),再讀一讀。
五、???????????指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)筆畫,提示寫法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
4、展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時(shí)。
一、???????????復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文,認(rèn)讀生字。
2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
(?)去(?)(?)里,
煙村(?)(?)家,
亭臺(tái)(?)七座,
八九十枝花。
二、???????????朗讀課文,理解詞語(yǔ)。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?想到了什么?
三、???????????啟發(fā)想象,指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)背誦,一邊背誦一邊想象山村的畫面。
四、???????????指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)筆畫,借助范寫指導(dǎo)寫法。
2、說(shuō)說(shuō)筆畫數(shù)。
3、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo)。
展示學(xué)生寫得好的字。??????。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十五
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比,既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ),既讓學(xué)生識(shí)字,又豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。
愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力,受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)。
3、同桌互讀互評(píng)。
識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的?
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲,如:射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,教會(huì)識(shí)字方法,在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。
答疑。
(將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。)。
激趣。
時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天,你有什么樣的夢(mèng)想呢?
(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入??。
1、抽讀字卡,同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎?(自選,教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫“宇、航”(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè))。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住生字特征,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),確保識(shí)字活動(dòng)高效。
熟讀。
1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。(內(nèi)容包括八個(gè)詞語(yǔ)和“我會(huì)讀”中的兩句話。)。
(熟讀成誦,讀中積累,讀中感悟。)。
2、用“……也……”說(shuō)話。
交流。
1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事,每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述,并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
(結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,合作意識(shí),交流能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
比較。
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)和現(xiàn)代科技對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比,你有什么感想?
(挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn),激發(fā)愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的愿望。)。
實(shí)踐。
課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫一幅畫,并寫上詞語(yǔ)。
(體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十六
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒(méi)有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來(lái)講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開(kāi)發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力?;ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫(kù),我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢(shì),它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。
本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。
1.學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形,并正確書寫?!袄臁敝蛔R(shí)不寫。
2.知道我國(guó)的一些重要旅游景點(diǎn)。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的無(wú)限崇敬。
1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。
2.讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
一、導(dǎo)入。
小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的'課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢!(點(diǎn)擊:柔和的音樂(lè)聲中,一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場(chǎng)上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機(jī)徐徐上升)。
二、學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí):西湖。
1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)。
2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語(yǔ)卡片“西湖”。
3.指名讀、齊讀。
4.從哪兒看出這就是西湖的呢?
根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語(yǔ):三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。
6.指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)瀏覽后的感受。
過(guò)渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)。
(二)學(xué)習(xí):漓江。
1.出示詞語(yǔ)卡片:漓江。
指名讀、齊讀。
2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說(shuō)出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說(shuō)的就是漓江的水。
3.誰(shuí)讀懂了這句話?
4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看。
(點(diǎn)擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無(wú)暇的翡翠。
5.讓我們一起再來(lái)美美地讀這個(gè)詞:漓江。
6.在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè),課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
(三)學(xué)習(xí):三峽。
1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來(lái)到了哪兒?
2.出示詞語(yǔ)卡片:三峽。
3.指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5.提問(wèn):“三峽”指的是哪三峽?
6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫面,分別是標(biāo)有詞語(yǔ)的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語(yǔ)。
8.齊讀詞語(yǔ):西湖、漓江、三峽。
過(guò)渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們?cè)俅蔚巧巷w機(jī)飛向我們偉大祖國(guó)的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
(四)學(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。
1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。(點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城的定格畫面)。
2.貼詞語(yǔ)卡片:故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。
3.同桌一起讀詞語(yǔ),記住字音。
4.指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
5.游覽開(kāi)始,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。
6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。
7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:
故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。
運(yùn)河:又稱“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長(zhǎng)2700多公里,是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。
長(zhǎng)城:又稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,全長(zhǎng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長(zhǎng)城。
(五)小結(jié)。
1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀。
2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。
3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組交流)。
三、寫字。
1.我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮峽運(yùn))。
2.小組學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。
3.指名說(shuō),教師相機(jī)范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
生字卡片。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本,不會(huì)的可以看看書,一起試一試。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十八
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ),分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來(lái)朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來(lái),才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來(lái)讀。)。
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。
1.讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了,我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)。
指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”,展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)。
(2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭?,其中有梨花、杏花、桃花。)。
(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)。
(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀,把春天的美讀出來(lái)吧。
1.練習(xí)朗讀。
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦。
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來(lái)比一比,誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)。
1.認(rèn)識(shí)木字旁。
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?
板書“木”,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹(shù)、杏、梨)。
它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”?以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎?
學(xué)寫“樹(shù)、杏、梨”
(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)。
(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
(二)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
誦讀中體會(huì)春色美景。
生詞卡、多媒體課件。
(出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)。
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像。
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車讀,齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花。
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?
1、抄寫詞語(yǔ),并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
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小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。會(huì)寫“軍、苗、沙、海”4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文的1、2兩節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
一、談話,揭題。
2、把軍送進(jìn)田字格。師:猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍?
3、師:軍軍有個(gè)心愿,長(zhǎng)大后當(dāng)軍人,一名海軍,因此軍軍常到海邊玩。
板書:海邊。
4、暑假他們回家玩,照了許多照片,還寫了文章呢!請(qǐng)學(xué)生讀課文識(shí)字6。
二、初讀課文。
1、生自由讀。
2、指名分小節(jié)讀。師隨機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊,跟苗苗去農(nóng)村欣賞一番。
課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問(wèn):他看見(jiàn)了什么?指名生交流。練習(xí)說(shuō)話:軍軍在海邊看見(jiàn)______、______、______和______。師:許多生字寶寶藏在里面,出示生字艦、帆、鷗、灘。編號(hào),猜字。海鷗的鷗是幾號(hào)?你是怎么猜的?繼續(xù)猜。帆船也是船,為什么帆不是舟字旁?開(kāi)火車讀生字。
2、軍軍看見(jiàn)這些以后怎樣寫下來(lái)的?讀第一小節(jié)。交流:前面是數(shù)字,后面是量詞,合起來(lái)叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、師:能不能把沙灘讀大點(diǎn),加上動(dòng)作。軍艦和帆船都是船,為什么是一艘、一條?
4、師生串讀:一小一大、一大一小。同桌串讀。
5、軍軍看見(jiàn)了小小的、大大的()、寬寬的(),窄窄的()。
7、苗苗這樣介紹,秧苗是一畦一畦的.,稻田是(),池塘是(),果園是()。
一畦秧苗是怎樣的?課件出示,并告訴孩子田間的一長(zhǎng)行秧苗。
一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫()。一方又一方的魚塘叫()。一座又一座的果園叫()。
8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺(jué)?
四、指導(dǎo)寫字:沙、海。
1、師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“?!弊值墓P順。
2、生描一描,寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二十
一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認(rèn)真讀一讀“識(shí)字4”吧!
1.輕聲讀課文,把生字做上記號(hào)。
2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3.指名讀、正音。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”(平舌音)“益”(第四聲)“彰”(后鼻音)。
“豹”(聲母為b)。
5.同桌討論識(shí)字方法。
如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”?!岸奔右患泳妥兂伞叭 ?。
6.師范讀詞語(yǔ),領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7采用多種形式反復(fù)練讀詞語(yǔ),讀到正確流利。
1.指名讀詞語(yǔ),講一講關(guān)于這些詞語(yǔ)的小故事。
2.說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?
尺有所短,寸有所長(zhǎng):比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
取長(zhǎng)補(bǔ)短:吸取別人的長(zhǎng)處,來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。
相得益彰:指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出好處。
管中窺豹:比喻從觀察到的部分,可以推測(cè)全貌。
坐井觀天:比喻眼光狹小,看到的有限。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2.老師范寫,學(xué)生仿寫。完成“我會(huì)寫”中的部分生字。
第二課時(shí)。
1.認(rèn)讀前6個(gè)成語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。
1.指名讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)生字的音。
2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3.同桌討論識(shí)字方法。
4.師范讀詞語(yǔ),領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5.采用多種形式練讀詞語(yǔ),要求流利、正確。
1.指名讀詞語(yǔ),講一講關(guān)于這些詞的小故事。
說(shuō)說(shuō)這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?
一葉障目,不見(jiàn)泰山:比喻為局部現(xiàn)象所迷惑,不能認(rèn)清事物的全貌;或問(wèn)題的本質(zhì)。
拔苗助長(zhǎng):用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
徒勞無(wú)功:白白勞苦一番,并未得到收獲。
瓜熟蒂落:瓜在成熟時(shí),瓜的蒂就會(huì)斷,說(shuō)明到了成熟之期。
水到渠成:比喻條件成熟,事情自然成功。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2.老師范寫,學(xué)生仿寫,完成課后“我會(huì)寫”。
板書設(shè)計(jì):
(略)。
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華?!白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。我課后,我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀,然后舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”,那么教學(xué)就沒(méi)有局限于書本知識(shí)了。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二十一
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊??那就讓我們乘上音?lè)快車,開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!
二、學(xué)習(xí)韻文第一、二行。那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)。
公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)。
我們來(lái)比一比,看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒),下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀,行嗎?
指名讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ),說(shuō)一段話?
公園里有,有(),還有()。
學(xué)生1:公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹(shù),一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!
我們一起去看一看,相機(jī)出示詞卡。
小朋友們快快來(lái),快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀??彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開(kāi)著,可以過(guò)山洞,日行千里。
學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的.,特別好玩。
學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來(lái),就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。
四、學(xué)習(xí)生字。
小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè),不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫字,大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖,自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”,同步指導(dǎo)。我們先來(lái)學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長(zhǎng),寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長(zhǎng),舒張。
(2)映示作業(yè)紙。仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇,這兩筆左右分開(kāi),左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆,寫長(zhǎng)撇,這個(gè)撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對(duì)稱。仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描,尤其是長(zhǎng)撇。
五、總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
2、比較兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
三課時(shí)。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖,讀韻文。
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)"木字旁"、"禾字旁"。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。
師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。"木"的古文字像一棵樹(shù),有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
(2)復(fù)習(xí)"木字旁"。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師:同學(xué)們說(shuō)的`對(duì)。"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)"禾字旁"。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡:桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]。
6."秧苗"、"稻谷"這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用"柳"、"椅"、"秧"擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,記憶"柳、秧"的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都。
應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫生字。
3.檢查聽(tīng)寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)"竹字頭"、"草字頭"。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)""的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)"竹字頭"。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)"草字頭"。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品,你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.指名說(shuō)"籃、筐"的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
札記:
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣:"禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹(shù)。""草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。"。
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